2019届高三语文二轮复习古诗词鉴赏课件(37张)
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2019高考语文复习课件 诗歌鉴赏内容(共46张PPT)
诗歌题材分类
古今多少兴亡事
怀古咏史诗
咏 史 怀 古 诗
৵ 咏史诗就是以吟咏或评论历史故事或 人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时 事的诗歌。
৵ 怀古诗则是由作者身临旧地凭吊古迹 而产生联想、想象，引起感慨而抒发 情怀抱负。
• 常见题材：勾践灭吴、项羽自刎、昭君出塞、赤 壁之战、李杨（贵妃）爱情等。诗中咏叹较多的 历史地点有赤壁、金陵等，
题画诗
• 题画诗，是指画家或鉴赏者根据绘画的内容所感 而作之诗。题画诗是中国古典诗歌中的一朵奇葩 ，是中国画与诗歌联姻的产物，把无声的画和有 声的诗巧妙地融为一体，从而使画意与诗情相映 成趣，相得益彰；达到“诗画一体”的艺术境界 。诗中有画，画中有诗，诗因画而流传，画因诗 而永存。
• 一、题画诗的共同特点大致有三种： • 化静为动、变无为有（虚实结合）、借题发挥。 • （一）化静为动 • 所谓化静为动就是运用联想将画面上静止的景物人物写活 写动，画中景物、人物如在读者眼前，即使没见过画的人也能 想象得到画面的图景，甚至是如果去掉诗歌的题目会让读者觉 得这不是一首题画诗而是一首写景诗。如2006年全国卷Ⅰ的诗 歌鉴赏题： • 题竹石牧牛 • 黄庭坚 • 子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 • 野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。 • 阿童三尺棰③，御此老觳觫。 • 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ • 牛砺角犹可，牛斗残我竹。 • ［注］①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰 ：鞭子。
边塞征战诗
鉴赏方法
第一，了解诗歌创作的时代背景；如盛唐边塞诗风 表现出来的是豪迈勇敢、一往无前；中晚唐国势微弱， 边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，到了南宋,统治 者在风雨飘摇中苟且偷安,边塞诗大多抒发悲愤,哀痛之 情。边塞诗最能体现国运兴衰。
古今多少兴亡事
怀古咏史诗
咏 史 怀 古 诗
৵ 咏史诗就是以吟咏或评论历史故事或 人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时 事的诗歌。
৵ 怀古诗则是由作者身临旧地凭吊古迹 而产生联想、想象，引起感慨而抒发 情怀抱负。
• 常见题材：勾践灭吴、项羽自刎、昭君出塞、赤 壁之战、李杨（贵妃）爱情等。诗中咏叹较多的 历史地点有赤壁、金陵等，
题画诗
• 题画诗，是指画家或鉴赏者根据绘画的内容所感 而作之诗。题画诗是中国古典诗歌中的一朵奇葩 ，是中国画与诗歌联姻的产物，把无声的画和有 声的诗巧妙地融为一体，从而使画意与诗情相映 成趣，相得益彰；达到“诗画一体”的艺术境界 。诗中有画，画中有诗，诗因画而流传，画因诗 而永存。
• 一、题画诗的共同特点大致有三种： • 化静为动、变无为有（虚实结合）、借题发挥。 • （一）化静为动 • 所谓化静为动就是运用联想将画面上静止的景物人物写活 写动，画中景物、人物如在读者眼前，即使没见过画的人也能 想象得到画面的图景，甚至是如果去掉诗歌的题目会让读者觉 得这不是一首题画诗而是一首写景诗。如2006年全国卷Ⅰ的诗 歌鉴赏题： • 题竹石牧牛 • 黄庭坚 • 子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 • 野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。 • 阿童三尺棰③，御此老觳觫。 • 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ • 牛砺角犹可，牛斗残我竹。 • ［注］①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰 ：鞭子。
边塞征战诗
鉴赏方法
第一，了解诗歌创作的时代背景；如盛唐边塞诗风 表现出来的是豪迈勇敢、一往无前；中晚唐国势微弱， 边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，到了南宋,统治 者在风雨飘摇中苟且偷安,边塞诗大多抒发悲愤,哀痛之 情。边塞诗最能体现国运兴衰。
2019届高三语文二轮复习专题古诗词鉴赏之表达技巧课件(26张)
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
(四)结构章法题答题三步骤 1．明技巧：指明行文构思的技巧(铺垫、照应、以景作结、先抑 后扬、卒章显志) 2．释运用：阐述内容的转换，景情的关联。 3．析作用：概述这种结构技巧的效果，及在表情达意上的作用。
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
阅读下面这首元曲，完成后面的题目。 [双调]水仙子·重观瀑布 乔吉
天机织罢月梭闲，石壁高垂雪练寒。冰丝带雨悬霄汉，几千年晒 未干。露华凉人怯衣单。似白虹饮涧，玉龙下山，晴雪飞滩。
本曲运用了哪些修辞手法？结合内容进行赏析。(6分) 答：
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
【例2】 (表现手法题)(2018·高考浙江卷)阅读下面这首诗，完 成后面的题目。
送王昌龄 李颀
漕水东去远，送君多暮情。 淹留野寺出，向背孤山明。 前望数千里，中无蒲稗生。 夕阳满舟楫，但爱微波清。 举酒林月上，解衣沙鸟鸣。 夜来莲花界①，梦里金陵城。 叹息此离别，悠悠江海行。
【注】 唐宣宗大中初年，原任山西太原幕府掌书记的马戴，因 直言进谏而被贬为龙阳(今湖南汉寿)尉。
颈联被认为是晚唐诗中的名句，除对仗外，本联还运用了什么表 现手法？请结合诗句加以赏析。(6分)
答：
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
解析：对表现手法的考查，主要集中在“虚实结合”“动静结 合”“渲染”“衬托”“白描”等方面。结合题干提问角度，先答出 手法，然后再结合具体内容来分析。
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
(四)结构章法题答题三步骤 1．明技巧：指明行文构思的技巧(铺垫、照应、以景作结、先抑 后扬、卒章显志) 2．释运用：阐述内容的转换，景情的关联。 3．析作用：概述这种结构技巧的效果，及在表情达意上的作用。
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
阅读下面这首元曲，完成后面的题目。 [双调]水仙子·重观瀑布 乔吉
天机织罢月梭闲，石壁高垂雪练寒。冰丝带雨悬霄汉，几千年晒 未干。露华凉人怯衣单。似白虹饮涧，玉龙下山，晴雪飞滩。
本曲运用了哪些修辞手法？结合内容进行赏析。(6分) 答：
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
【例2】 (表现手法题)(2018·高考浙江卷)阅读下面这首诗，完 成后面的题目。
送王昌龄 李颀
漕水东去远，送君多暮情。 淹留野寺出，向背孤山明。 前望数千里，中无蒲稗生。 夕阳满舟楫，但爱微波清。 举酒林月上，解衣沙鸟鸣。 夜来莲花界①，梦里金陵城。 叹息此离别，悠悠江海行。
【注】 唐宣宗大中初年，原任山西太原幕府掌书记的马戴，因 直言进谏而被贬为龙阳(今湖南汉寿)尉。
颈联被认为是晚唐诗中的名句，除对仗外，本联还运用了什么表 现手法？请结合诗句加以赏析。(6分)
答：
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
解析：对表现手法的考查，主要集中在“虚实结合”“动静结 合”“渲染”“衬托”“白描”等方面。结合题干提问角度，先答出 手法，然后再结合具体内容来分析。
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
2019届高三二轮复习 古诗词鉴赏 课件(23张)
-16-
突破与提升
3.读内容 首联:贡院里香烟缭绕,春天的和风又暖又轻,宽阔的庭中一大早 就坐满了各地来应试的精英。 颔联:举子们紧张肃穆地战斗,如同衔枚疾走的士兵,只听见笔在 纸上沙沙作响,仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。 颈联:郡县里向京都献上贤才,首先重视的是品德操行,朝廷中安 排好各等官位,等待各位前来就职。 尾联:我感到惭愧的是身体衰病心神已尽,选拔超群的英才,全仗 诸位同僚来识别辨明。 整体看:这首诗写出他主持礼部考试时,见到考场中人才济济,考 试场面寂静、肃穆而充满生气,为朝廷得添新人而由衷地感到喜悦。
综合 情 选择 感
形 象
语 言
表达 技巧
Ⅰ 卷
《野歌》(唐·李贺)
七律 ★
★
Ⅱ 2018 卷
《题醉中所作草书卷后(节 古体
选)》(宋·陆游)
诗
★
★
Ⅲ 卷
《精卫词》(唐·王建)
古体 诗★
★
-5-
■近三年来,古代诗歌鉴赏试题有鲜明的倾向性,也有明显的变化,主 要体现在如下几点:①诗歌选材均为唐、宋诗,没有考查词,体裁是 古体诗中的歌行体和律诗;②命题不避名家作品,巨匠宗师群贤毕 至,唐代三大顶峰诗人李白、杜甫、白居易先后出现,岑参、欧阳 修、苏轼熠熠生辉;选诗不弃一时之英,曹翰、韩偓名列其中;③诗 歌的形象、语言、表达技巧和思想情感均有涉猎;④2018年五选二 的选择题变为了四选一。
突破与提升
从四个角度破解诗歌综合选择题 诗歌鉴赏的综合选择题,考查点更细,覆盖面更广。既有对内容 的理解,也有对手法、语言、情感的把握。选项在措辞上细致严谨, 错误设置相对隐秘,须从整体到细节,仔细阅读,先内容后手法,逐字 逐句琢磨分析,并注意如下角度: 1.知人。鉴赏诗歌讲究“知人论世”,要注意诗歌作者的身世、所 处的时代特点、创作倾向、作品风格特点等。除时代信息外,我国 古代士子的人生之路,也有许多带有共性的地方,对其作品写作的 人生阶段的把握,也能给我们提供解读诗歌内容情感的思路。 2.知言。古代诗歌语言“别是一家”,凝练、概括、含蓄而富有跳 跃性,间或有倒装、意象铺陈等特点,即所谓“诗家语”。因此,读诗 时千万不能一扫而过,否则绝对是读不懂、读不透的。由字词到句 意,由句意到全诗,边读边想,力求还原诗歌画面。
突破与提升
3.读内容 首联:贡院里香烟缭绕,春天的和风又暖又轻,宽阔的庭中一大早 就坐满了各地来应试的精英。 颔联:举子们紧张肃穆地战斗,如同衔枚疾走的士兵,只听见笔在 纸上沙沙作响,仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。 颈联:郡县里向京都献上贤才,首先重视的是品德操行,朝廷中安 排好各等官位,等待各位前来就职。 尾联:我感到惭愧的是身体衰病心神已尽,选拔超群的英才,全仗 诸位同僚来识别辨明。 整体看:这首诗写出他主持礼部考试时,见到考场中人才济济,考 试场面寂静、肃穆而充满生气,为朝廷得添新人而由衷地感到喜悦。
综合 情 选择 感
形 象
语 言
表达 技巧
Ⅰ 卷
《野歌》(唐·李贺)
七律 ★
★
Ⅱ 2018 卷
《题醉中所作草书卷后(节 古体
选)》(宋·陆游)
诗
★
★
Ⅲ 卷
《精卫词》(唐·王建)
古体 诗★
★
-5-
■近三年来,古代诗歌鉴赏试题有鲜明的倾向性,也有明显的变化,主 要体现在如下几点:①诗歌选材均为唐、宋诗,没有考查词,体裁是 古体诗中的歌行体和律诗;②命题不避名家作品,巨匠宗师群贤毕 至,唐代三大顶峰诗人李白、杜甫、白居易先后出现,岑参、欧阳 修、苏轼熠熠生辉;选诗不弃一时之英,曹翰、韩偓名列其中;③诗 歌的形象、语言、表达技巧和思想情感均有涉猎;④2018年五选二 的选择题变为了四选一。
突破与提升
从四个角度破解诗歌综合选择题 诗歌鉴赏的综合选择题,考查点更细,覆盖面更广。既有对内容 的理解,也有对手法、语言、情感的把握。选项在措辞上细致严谨, 错误设置相对隐秘,须从整体到细节,仔细阅读,先内容后手法,逐字 逐句琢磨分析,并注意如下角度: 1.知人。鉴赏诗歌讲究“知人论世”,要注意诗歌作者的身世、所 处的时代特点、创作倾向、作品风格特点等。除时代信息外,我国 古代士子的人生之路,也有许多带有共性的地方,对其作品写作的 人生阶段的把握,也能给我们提供解读诗歌内容情感的思路。 2.知言。古代诗歌语言“别是一家”,凝练、概括、含蓄而富有跳 跃性,间或有倒装、意象铺陈等特点,即所谓“诗家语”。因此,读诗 时千万不能一扫而过,否则绝对是读不懂、读不透的。由字词到句 意,由句意到全诗,边读边想,力求还原诗歌画面。
2019届高考专题复习之古诗词鉴赏.ppt
理解形象的 典型意义
准确理解有关词语的特定意义、比
2
喻意义、隐含意义、暗示意义；
鉴
赏
作
准确理解重要词语的深层含义和言外
品
之意；
的
语
言 赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、
创造意境的艺术效果。
概括主旨 4
评
价
作 品
简析作品的政治意义、思想意义、人生意义
思
想
内
容 赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风
格，指出局限性。
4、熟记一些传统常见意象、典故及其含义。
1、梅花——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子
2、兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士
3、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士 君子
4、菊花（黄花、东篱）——临秋而开，颜色淡雅——凌冰傲霜，不畏权贵； 淡泊名利，不求闻达——志士、君子
第一、明确考纲要求——考什么
第二、简析高考试题——了解怎么考
第三、如何突破（简介鉴赏方法策略） ——怎么应考
第一、明确考纲要求
（考什么）
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点阐释
1
鉴
赏
形
事物形象、景物形
象
象、人物形象
要
点
把握形象 特征
分析寓于形象 中的思想感情
5、草——随思绪而流转碧草连天——触动忧思、思念绵绵——表现离别羁旅 之情
6、落花——花落春归——伤春悲秋，青春易逝 杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，落花时节又逢君。”写在风雨 飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。
2019年高考语文二轮复习与古诗鉴赏 课件 (共62张)
三是在测试和评价的维度上，必须能够使情境化试题在考试 中发挥更科学和公平的作用。情境化试题设计在促进学生提升认 知水平、展现综合素养水平的同时，也要在难度控制和科学选拔 方面发挥更大的作用，符合高考“服务选才”的功能要求。根据 考查的知识、能力、素养和价值观的层次差异，由难到易设计若 干情境类型，设计新的难度层次体系。如相对复杂情境的试题侧 重考查情感、态度和价值观，基本或简单情境的试题侧重考查学 科知识、能力和学科素养。将或复杂或简单、或丰富或单一的情 境与试题、试卷难度进行一定的联结，可以探索设计基于情境难 度观的试题，对核心价值、学科素养、关键能力、必备知识进行 不同维度属性的编码标志，构成含纳考查内容、考查形式、情境 表现等的多层多维命题框架，构建全新的考试评价体系，全面推 进考试内容改革的深化发展。
2015年在高考全国卷中出现了任务驱动型作文题。如全国卷Ⅰ要求考生 给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国卷Ⅱ要 求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。作文的任 务指令更强调从贴近社会生活实际问题的角度拓展材料作文的测试功能，通
异乡 过材料，在引发考生思考、激发其写作欲望的基础上，使考生在真实的情境
语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用文字。 思维发展与提升（思维）——在发展语言文字运用能力的同时推进
思维机制的发展，提高思辨能力，增强思维的严密性、深刻性和批判 性。
审美鉴赏与创造（审美）——在语文和其他学科的学习中，以及在 生活中，坚持对美的追求，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。
文化传承与理解（文化）——在语文课程中进一步理解和尊重文化 多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化 的传播。
叁
精
准
2019届高三二轮专题复习 古诗词鉴赏 课件(27张)
李贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
明方法 从审到答 求满分 思路解构
再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
第一步：读懂“标题”信息 “野歌”即在野之歌，在田野放声高歌。抒情气息浓郁，由此， 我们可以推测这首诗可能抒发诗人郁闷不平之气，也可能表达诗人开 阔豪迈的情怀。 第二步：读“注释”信息 这首诗在命题中并未提供注释，一是可能由于这首诗本身理解起 来并不难，二是由于客观选择题提供了4个选项，可以通过选项理解该 诗。 第三步：读“正文”体悟情感 此诗前四句紧扣诗题叙事，后四句诗人脱口抒怀，表达了诗人 “屈穷心不穷”的高远志向，寄寓了诗人对未来的热情向往。
再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
第三步：读“正文”体悟情感 1．抓关键字词，定位情感基调 抓关键字词主要有两种方法：一是抓表明诗眼的字词，二是抓诗 歌中揭示情感的字词。抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。 2．抓景、事、情，推导诗词主旨 读诗歌时，要对文字信息进行检索分类，注意诗歌中出现的景物 意象、人物事件，由意象、事件生发开去。通过对景、事的提炼、理 解，依照人之常情，推导出诗词的主旨。
明方法 从审到答 求满分 思路解构
再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
设误方式 错解词语意思 判别技法 古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充 分调动积累，联系语境，以求精确理解。 注意诗歌的特殊语言现象，联系语境，梳理诗 句间的语意关系。 凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读细 艺术手法辨析 读诗句，找到切实的依据，再作判断；切不可 错误 脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自 己的理解，以免被命题人诱导而选错答案。
2019届高三二轮复习 古诗词鉴赏 课件(33张)
第一部分
专题六 突破古诗鉴赏重点难点
学案16 吟赏佳句：准确判断，全面分析
内容索引
核心内容
学情前测 借题发挥
导图概览
诊断反思 突破核心
核心内容
导图概览
学情前测
诊断反思
1.阅读下面这首诗，然后回答问题。
咏 蜂
[宋]姚勉
百花头上选群芳，收拾香腴入洞房。
但得蜜成甘众口，一身虽苦又何妨？
请赏析“百花头上选群芳，收拾香腴入洞房”两句诗。 答案 ①运用拟人手法(人格化手法)，把蜂当成人来写，生动形象。 ②运用细节描写 ( 动作描写 ) ，对蜂的动作描写细腻可感，如 “ 选 ”“ 收 拾”“入”等，把蜂的忙碌写得活灵活现。 ③语言幽默风趣，如把花称为“群芳”，把蜂房称为“洞房”。
②从修辞方法看结尾技巧。主要有比喻作结、以典作结、双关作结、 对比作结、疑问作结。下面重点谈谈 “疑问作结”。它又有三种情况： 一是有疑而问，它很常见；二是无疑却问(反问)；三是明知故问(故为设问)。 ③从表现手法看结尾技巧。主要有下面这首诗，然后回答问题。
注
①贳(shì ) ：赊欠。②社：一种民间传统节日的庆祝活动。③牛山：
齐景公登牛山，流涕曰：“美哉国乎！若何去此而死也？”
简要赏析下片“牵衣儿女，归来欢笑，仍邀同社”三句。 答案 ①运用虚写笔法，描写了词人酒醉后的欢乐梦境：回到家中，儿
女牵衣，一家人高高兴兴地去参加社日活动。 ②运用对比手法，将梦中的欢乐与现实的凄凉形成鲜明对照，反衬有家 难回的哀情。 ③这三句表达了词人漂泊异乡的愁苦和对家人的深深思念之情。
下面附带说一下应特别注意古诗的结尾艺术的判断。因为赏句题多 赏的是诗的尾部，因此，要对其结尾艺术有所了解。 ①从表达方式看结尾技巧。主要有以描写、抒情、议论作结三种方 式，重点是以描写作结。以描写作结主要有景物描写、动作描写、心理 描写三种，其中古人用得最多的是以景作结。它是一种特殊的情景交融， 特殊在哪儿？它一定在结尾，它要求最后一句写景，还要保证倒数第二 句一定不能写景，否则就是情景交融(或寓情于景)。
专题六 突破古诗鉴赏重点难点
学案16 吟赏佳句：准确判断，全面分析
内容索引
核心内容
学情前测 借题发挥
导图概览
诊断反思 突破核心
核心内容
导图概览
学情前测
诊断反思
1.阅读下面这首诗，然后回答问题。
咏 蜂
[宋]姚勉
百花头上选群芳，收拾香腴入洞房。
但得蜜成甘众口，一身虽苦又何妨？
请赏析“百花头上选群芳，收拾香腴入洞房”两句诗。 答案 ①运用拟人手法(人格化手法)，把蜂当成人来写，生动形象。 ②运用细节描写 ( 动作描写 ) ，对蜂的动作描写细腻可感，如 “ 选 ”“ 收 拾”“入”等，把蜂的忙碌写得活灵活现。 ③语言幽默风趣，如把花称为“群芳”，把蜂房称为“洞房”。
②从修辞方法看结尾技巧。主要有比喻作结、以典作结、双关作结、 对比作结、疑问作结。下面重点谈谈 “疑问作结”。它又有三种情况： 一是有疑而问，它很常见；二是无疑却问(反问)；三是明知故问(故为设问)。 ③从表现手法看结尾技巧。主要有下面这首诗，然后回答问题。
注
①贳(shì ) ：赊欠。②社：一种民间传统节日的庆祝活动。③牛山：
齐景公登牛山，流涕曰：“美哉国乎！若何去此而死也？”
简要赏析下片“牵衣儿女，归来欢笑，仍邀同社”三句。 答案 ①运用虚写笔法，描写了词人酒醉后的欢乐梦境：回到家中，儿
女牵衣，一家人高高兴兴地去参加社日活动。 ②运用对比手法，将梦中的欢乐与现实的凄凉形成鲜明对照，反衬有家 难回的哀情。 ③这三句表达了词人漂泊异乡的愁苦和对家人的深深思念之情。
下面附带说一下应特别注意古诗的结尾艺术的判断。因为赏句题多 赏的是诗的尾部，因此，要对其结尾艺术有所了解。 ①从表达方式看结尾技巧。主要有以描写、抒情、议论作结三种方 式，重点是以描写作结。以描写作结主要有景物描写、动作描写、心理 描写三种，其中古人用得最多的是以景作结。它是一种特殊的情景交融， 特殊在哪儿？它一定在结尾，它要求最后一句写景，还要保证倒数第二 句一定不能写景，否则就是情景交融(或寓情于景)。
高三第二轮复习诗歌鉴赏专题 PPT优秀课件
结合尾联诗句,赏析整首诗中刻画了一个怎样的主人公形象?
答案一: 刻画了一个孤独的老者形象。
答案二: 运用了比喻的手法来刻画诗人的形象,写作者旅途中看到一只 飘飞的沙鸥,来引发感慨,突显人物的 。
答案三: 作者运用比喻的修辞手法,写在旅夜之中看到静寂、空阔的景 象,想到自己仿佛就象天地间孤独飘飞的一只沙鸥, 刻画了一 个孤苦无依、辗转飘零、孤独老迈的诗人形象。
一、古代诗歌表达技巧单项练习
送别杜审言
宋之问
卧病人事绝,嗟君万里行 河桥不相送,江树远含情 别路追孙楚,维舟吊屈平 可惜龙泉剑,流落在丰城
诗歌形式 ------ 表达技巧
诗歌内容 ------ 形象 (人物 ------ 思想情感
事物 景物)
二、古代诗歌形象单项练习
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。
2、这首诗表现了诗人什么样的情感? 请结合诗句简要分析。 (6分)
四、课堂作业
生查子
朱淑贞
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头， 人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人， 泪满春衫袖
1、此词历来为人所称道,人多以为 “抒感伤怨抑之情 ”,请简要赏析。
答题步骤: (三段论)
明确表达技巧 + 结合诗句具体分析 + 表达效果
表 达 技 巧
表现手法 (描写 抒情)
描写: 方位 正侧 虚实 动静 视听 想象 抒情: 直抒胸臆 借景抒情 借古讽今 托物言志
(用典) (象征)
修 辞 : 比喻 拟人 对比 衬托 列诗句中运用的表达技巧。 1、河桥不相送,江树远含情
2、可惜龙泉剑,流落在丰城
2019年高考语文二轮复习与古诗鉴赏 课件 (共62张)
413三十天后分数
4
404二十天后分数 3 325十天后分数 2 在哪个具体问题上突破？用什么具体方法？ 316分数 1 在哪个具体问题上突破？用什么具体方法？
贰
目 标 分 级
人 各 有 志
“情志”是文章的灵魂 （格局与情怀是高分突破关键）。 三类文体的高分突破 让文章的立意更加深刻
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7 实用类文章阅读的方法与 我们的材料已经取之不尽用之不绝 6 提升（多文本、非连续性 选材的丰富性 文本） 5 现代文学类文章的阅读、思维方法与 捕捉审题的感觉：知难易，会破解， 4 解题方法 避免“心中有笔下无”的尴尬 古诗阅读鉴赏的思维方法、鉴赏角度、 3 写作技巧确认 作文不跑题不偏题的关键在审题。 2 文言传记类文章阅读。明确文章写作目的，信息 筛选的方法，文言常识。 找出重点突破的提升点 1 论述类文章阅读精准提升、思维方法和解题方法
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语文是受社会关注度最高的高考科目，自《实施意见》颁布后，语文科 的考试内容改革一直探索适合考查关键能力、体现学科素养的方式和方法， 在阅读和表达的多个考查板块中设计了情境化默写题、篇章语用题和任务驱 动型作文题等。这些尝试一定程度上提升了语文试题对能力和素养的考查效 果，有力地推动了考试内容改革，也体现出未来考试改革重视情境化设计的 发展方向。从对教育教学引导的角度看，情境化的试题设计与《普通高中语 文课程标准（2017年版）》中“引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主 的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加
情境化试题设计在高考中的使用
情 境
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高考语文二轮复习：古诗词鉴赏PPT共26页
高考语文二轮复习：古诗词鉴赏
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
45、自己的饭量自己知道何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
45、自己的饭量自己知道何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
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考 概括前八句 思想内 词语意思+ 点 和后六句的 赏析画线句中的情感内容 容 诗人心情 内容
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命题规律
①形象题非每年必考题,诗歌内容要点的归纳、中心 意思的概括则为必考题;②形象题分值一般在 2~3 分;③题型是主观题:一个填空题+一个简答题或两个 简答题;④思想感情考查往往结合鉴赏表达技巧。 鉴赏诗歌形象——人+景+物。 ①体裁方面倾向于宋词或元曲;②题材方面倾向于忧 时伤世、感慨个人遭际;③考查重点:形象赏析+思想 情感赏析。
备,完成后面的问题。 送王昌龄 李 颀 漕水东去远,送君多暮情。 淹留野寺出,向背孤山明。 前望数千里,中无蒲稗生。 夕阳满舟楫,但爱微波清。 举酒林月上,解衣沙鸟鸣。 夜来莲花界①,梦里金陵城。 叹息此离别,悠悠江海行。 注①莲花界:佛寺,诗中指洛阳白马寺。 “淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是 ,体现出诗人 的心情。
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诗歌的中心意思即诗的主旨——诗人的思想感情。 从内容上来说,对任何一首诗词的理解都包含两个方面:对词语、 句子表层含义的理解和对内容情感(深层含义)的理解体悟。 首先,是对表层含义的理解。诗是诗化的文言文,必须在掌握一 定文言实词和虚词的基础上,具有一定的文言功底才能读懂诗的基 本意思,这是赏析诗歌的前提,也是基础。 其次,是对深层意义的理解。诗歌的深层意义主要指对诗歌内容 和情感的理解。对诗歌深层意义的理解,可以结合作者的人生阅历 及作品风格和时代背景。“知人论世”,所谓“知人”就是要掌握诗人 的生平和诗歌风格;所谓“论世”就是要了解作家所处时代的风貌,如 果掌握了时代风貌,对同时代作家所具有的共性也就把握了。
答案①美丽;②年轻;③悲伤;④孤独;⑤内敛。【写出任意4点即 可】
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读诗有道 1.读标题(心中有数) “夜闻歌者”——交代特定时间背景与主要事情。 “时自京城谪浔阳宿于鄂州”——交代具体地点。 2.读作者(知人论世) 白居易——(调动储存,联想《琵琶行》)中唐文学家,现实主义诗 人,擅长歌行体叙事诗,多为反映社会底层草根的生活,同情百姓,憎 恨黑腐。
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参考答案 久留(逗留) 依依不舍 解析 此题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。单 一“淹”字就有“久留”意,如屈原《涉江》中有“淹回水而凝滞”的句 子,柳永《八声甘州》中的“何事苦淹留”句。“淹留野寺出,向背孤 山明”写不忍离别又不得不别,渲染出空旷苍茫的氛围,强化了友人 尚未远去就已有的孤单无依之感。
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阅读下面两首唐诗,完成后面的问题。 从军行七首(选二) 王昌龄 其 三 关城①榆叶早疏黄,日暮云沙②古战场。 表请回军掩尘骨,莫教兵士哭龙荒③。 其 六 胡瓶④落膊紫薄汗⑤,碎叶城西秋月团。 明敕⑥星驰封宝剑,辞君一夜取楼兰。 注①关城:指边关的守城。②云沙:像云一样的风沙。③龙荒:荒 原。④胡瓶:唐代西域的一种工艺品。⑤紫薄汗:骏马名。这里指 将军骑的马。⑥明:明白地训示或告诫。敕:专指皇帝的诏书。
增分专题五 古代诗歌阅读
增分点19
解读形象,体悟诗旨 ——提升形象主旨解读力
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近三年浙江卷考查情况统计
考 纲 年 份 数量体裁 作 者 形象
1.诗歌形象的鉴赏。 2.诗歌内容要点的归纳,中心意思的概括。 2018 2017 2016 一首唐代古 一首唐代古 两首宋代五律诗 体诗 体诗 李颀 未考 白居易 未考 刘克庄 赏析画线句中的景物形象
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判断下列说法的正误。(正确的打√,错误的打×) 1.“关城榆叶早疏黄”点明地点和时令,形象生动地描绘出边地的 荒凉景象。( ) 2.“日暮云沙古战场”用意象“日暮云沙”,比喻古战场的暗淡无 光与破败。( ) 3.“碎叶城西秋月团”通过营造和烘托战场的气氛,暗示将军关注 边塞安危。( ) 4.“辞君一夜取楼兰”写出了将军率兵奔赴边关杀敌的神速和气 势。( ) 5.两首边塞诗均运用情景交融的方法,表达了诗人对国家命运的 关注与担忧。( )
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所谓“诗歌中的形象”,指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、 寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。包括人物形象、景物 形象和事物形象。 人物形象,指作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。诗中的 诗人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己,有别于小说 中的“我”(非作者本人)。 景物形象,诗中的景物形象(即意象)是情中景。诗人一般借意象 来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。有时 诗中有几个意象,这些意象合起来构成诗的“意境”。 事物形象,诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹 或某种情感。如咏物诗。 诗歌内容要点也包括了诗中景物形象的特点,人物形象的性格、 遭遇,诗人的思想感情。
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1 .√ 2.答案 × 解析 “‘日暮云沙’,比喻古战场的暗淡无光与破败”,“比喻”说法不 当,这是意象,只能是“显示了”或“表现了”;“暗淡无光与破败”不当, 显示了古战场的“荒凉、寂寥,环境的恶劣”。 3 .√ 4 .√ 5.答案 × 解析 “表达了诗人对国家命运的关注与担忧”的是《其六》,《其三》 主要表达了诗人对边关将士的爱护之情,以及对战死沙场者的同情 之意。
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典例阅读下面这首诗,完成后面的问题。 夜闻歌者,时自京城谪浔阳宿于鄂州 [唐]白居易 夜泊鹦鹉洲,秋江月澄澈。邻船有歌者,发调堪愁绝。 歌罢继以泣,泣声通复咽。寻声见其人,有妇颜如雪。 独倚帆樯立,娉婷十七八。夜泪似真珠,双双堕明月。 借问谁家妇,歌泣何凄切?一问一沾襟,低眉终不说。 本诗刻画了一位怎样的歌女形象?试据诗句内容简要概括。
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3.读内容(利用注释) 第一行:呼应标题,点明时间地点,描写月色,交代起因——听到邻 船有人在悲歌。 第二行:那人唱完后开始哭泣,哭着哭着哭声变成了哽咽声。顺 着声音看见了那个人,是一个肤色白如雪的女子。 第三行:描写女子的姿态、身材、年龄、眼泪。 第四行:诗人问歌女,是谁家的妻子,歌声和哭声为何这么凄切。 我问一声,歌女就哭一下,眼泪打湿了衣袖,低着头始终不说一句话。 整体看:这首诗写白居易贬官途中所见到的一个悲伤的歌女形象。