导师在研究生思想政治教育中首要责任人作用研究

·教育管理·研究生教育是我国最高层次的高等教育，研究生是我国强大的新生力量，伴随经济发展和社会进步，研究生教育得到了突飞猛进的发展，越来越多的人想要加入这一队伍中。

随着研究生数量剧增和社会时代需要，研究生思想政治教育作为研究生教育的重中之重，逐渐被社会所关注，加强导师在研究生思想政治教育的首要责任人作用显得更加重要。

一、导师在研究生思想政治教育中首要责任人作用的地位与优势导师作为研究生在学习和生活上的领路人，一举一动都在产生影响、发挥重要作用，国家大力倡导研究生导师的教书育人工作，并作出规定“导师是研究生思想政治教育的首要责任人”，这既反映了国家对导师教书育人的重视，也折射出导师在研究生思想政治教育中首要责任人作用的地位和优势。

　（一）导师在研究生思想政治教育中首要责任人作用的地位１．导师是研究生思想政治教育实施者研究生教育的主要力量是导师，导师也是研究生思想政治教育实施者。

首先，导师之所以在研究生思想政治教育中发挥着首要责任人作用，是因为研究生拥有着与本科生不同的思维方式和教育理念，研究生都已成人，且“三观”形成、思维方式独特，理念和思维都较于成熟，除了接受基础理论知识外，更加要注重研究生道德教育、思维方式培养以及专业水平的提高，使其在通过各种基础理论知识考试的同时，也相应的掌握对本专业独立科研工作的能力。

其次，导师是教育研究生的主要力量，也是研究生学习和钻研的指明灯和方向标。

在实际的教学实践过程中发挥着不可替代的作用。

“金无足赤，人无完人”研究生在学习和钻研的过程中，由于专业水平和知识以及经验等因素的不足，难免会犯错误。

导师通过悉心指导，尽可能的避免研究生少走冤路。

在查缺补漏和增长专业知识的同时，也不断地提升自己独立研究的能力。

在日常生活实践中，研究生专业领域的功底相当薄弱，导师通过研究生自行查找相关书籍和专业领域的知识的方法，丰富自己阅读量的同时进而夯实专业知识，打下坚实的理论功底。

由此可见，导师在研究生教育工作中扮演着重要角色。

２．导师是研究生思想政治教育的指引明灯研究生在确定导师后，就会一直跟随导师学习，因此研究生与导师的关系是最为亲密的、来往最为频繁、接触时间最久、影响最为深远的一类人。

大多数的导师在自己专业领域都有较高的学术价值，全身心投入到专业领域进行科学研究，因此在学术造诣和人品道德上都会受到各方的尊敬。

所谓“近水楼台先得月”，研究生在导师的影响下，逐渐会被其高尚的学术道德规范和较高的学术造诣所折服，受到研究生的敬仰，而这种敬仰是发自学生内心，无形中增加了导师“言传身教”效果。

由于导师是与研究生相处时间最长，平时接触最多，对研究生了解也最为全面，因此研究生在工作、学习以及生活等方面都急切想与导师沟通，渴望得到帮助。

导师在日常的交流过程中，将思想政治教育的相关理论贯穿其中，在言语交流之际教育学生，让研究生感受到关心和爱护而非强制性的灌输，这样不仅不会引起学生的抵触心理，而且还会将思想政治教育落到实处。

（二）导师在研究生思想政治教育中首要责任人作用的优势教书育人是每位教师的天职和使命，导师作为研究生思想政治教育的第一责任人，发挥着重要的作用，其言行举止都在无时无刻的影响着研究生，在对研究生思想政治教育具有得天独厚的优势。

１．人文素养优势导师有着坚定地理想信念，高尚的道德情操，深厚的理论基础，较高的学术造诣，丰富的研究成果以及充实的社会经验和人生阅历。

这些对于研究生树立崇高远大的理念，培养高尚的道德情感，夯实专业知识，提高钻研水平以及为人处世的道理都起到了积极的作用。

２．时间优势自从研究生确定导师以来，就一直跟随导师开展理论课的学习、探讨，参加社会实践，进行创新研究，撰写论文以及论文答辩等工作，整个过程几乎涵盖了研究生的全部时间，即使以后毕业，许多研究生仍然会跟随导师继续搞钻研，开展相关领域的合作。

长时间与导师交流，与导师接触，客观的为导师参加研究生思想政治教育工作提供了保障。

３．资源优势导师在本专业领域已经研究数十载，拥有丰富的阅历和经验，大量的科研成果，特别是学术视野广阔，拥有广泛的人脉和较高的学术地位。

在与研究生共同学习的时间里，导师会更加清楚的了解研究生的个性和喜好，使得导师能够更好地依据每个的特点因材施教。

导师的这些优势会随着师生之间交流的不断深入，进而得到研究生的认同，会不知不觉的开始接受道德教育和启发。

二、导师在研究生思想政治教育作用发挥中的困境随着经济发展和时代进步，以及教育体制逐渐完善，越来越多的人想要接受入学再教育，部分在工作岗位想要获得更高学历的人也重返校园，导致研究生人数在逐年的增加；还有部分导师观念传统、部分分工过细等，致使导师在研究生思想政治教育的作用并未得到较好发挥，加强研究生思想政治教育显导师在研究生思想政治教育中首要责任人作用研究吉林大学研究生院 高　娜摘 要：我国研究生培养实行的是导师负责制，在对研究生培养的过程中导师发挥着主要作用，同时，教育部《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》（教思政［２０１０］１１号）明确指出，导师是研究生思想政治教育的第一责任人，但是，在实际的研究生思想政治教育的实践中，导师首要责任人的作用并未完全发挥出来，依然存在着不足。

本文通过对影响导师作用发挥得问题及原因的分析，并提出解决问题的方法，更好的发挥导师在研究生思想政治教育中的首要责任人作用。

关键词：研究生　思想政治教育 导师 首要责任人文章编号：ＩＳＳＮ２０９５－６７１１／Ｚ０１－２０１７－０１－００６３·63·当代教育实践与教学研究得尤为重要。

１．研究生管理分工过细＋各研究生培养单位为了更好的管理研究生和让广大教师明确自己的职责，将研究生管理分为“研究生日常工作”、“研究生思想政治教育工作”以及“研究生全面工作”等，表面看上去分工明确，但实际却有缺陷，彼此都只做自己工作，平时很难有交流与沟通机会，也会导致负责研究生思想政治教育工作人员出现一人独揽全局的现象，彼此之间并未建立起良好的合作关系，未形成明确的、系统的工作体系，导师在研究生思想政治教育中首要责任人作用发挥的不明显，加上导师等负责研究生思想政治教育的教师重视的力度不够，尚未对其进行全面而深入的了解。

２．“导学”与“导德”分离目前在一些高校中，有的导师会有一种错误的认识，只认为导师是研究生的学业指导人和学术上的领路人，只需要负责好研究生的学习、论文发表、专业研习等，而导师并未有义务参与研究生的思想问题、道德问题的管理。

错误地认为研究生的思想政治教育问题并不是自己管辖的范畴，而且应该是由专门负责的研究生教师负责。

由于导师尚未明白自己的作用，工作机制出现缺陷，导致导师在实际的工作中未能正确认识到自己所肩负的职责，忽视了对研究生思想政治教育的工作，同时也忽视了教书育人中的“育人”功能，在传授和强化基础的同时，忽略了德育工作的有效实施。

３．师生比例严重失调随着社会的发展，工作的需要，越来越多学生考研，考研已经成为一种趋势。

这种趋势导致了导师招收研究生偏多，师生比例严重失调，这也是目前我国各高校都出现一个现象，往往都是一个导师带着本门数十个弟子学习、进行科研。

自从上个世纪九十年代研究生扩招，经过数十年的发展，研究生数量在与日俱增，而导师的增长数量却非常缓慢，致使研究生数量与导师的数量出现严重的比例失衡，往往有的导师带一届研究生的数量就达到八到九人，甚至会更多。

由于门下研究生众多，导师还要担负本科生和研究生的教学任务，除此之外还要完成高级别的科研项目、基金的申报、论文的编纂等等，导致导师的精力有不足，导师很难顾及到每一各研究生，因此可能会对研究生思想政治教育心有余而力不足。

４．定向学生区别对待少数民骨干计划研究生，也被称为“定向学生”，是国家为少数民族地区培养人才而制定的政策，研究生在接受完高校的培训之后，要回到民族地区工作五年才可以另谋他就。

但就是因为这个原因，部分导师会对定向学生“另眼相看”，因为定向学生不会占导师招收名额，并且又不能留到教师身边，因此有的老师不重视对定向研究生的培养，草草了事、甚至敷衍，在同一个师门，导师对待统招学生和定向学生完全的不同，忽视对定向学生在知识积累，技能掌握以及思想政治教育的培养。

三、导师在研究生思想政治教育中出现问题的原因导致导师在育人方面出现问题，主要是受到各种不良因素影响，部分导师育人理念陈旧、存在着偏差，没有合格的考评制度，致使导学与导德分离，加上各大高校分工细、教师只是各扫门前雪，都使导师在研究生思想政治教育中第一责任人作用受到阻碍，未能很好的的发挥。

１．导师育人理念出现偏差传统教育认为，导师的主要任务就是“传道、受业、解惑”，导师主要是培养研究生的独立自主的科研能力和创新能力，让其能够更好地了解和钻研自己专业领域，相对于研究生思想政治教育的培养，应该是学院专门负责研究生培养教师或是辅导员的职责。

由于这种错误思想影响，部分导师观念深受其束缚，导致部分导师错误认为只要负责好研究生的学术，其余都与自己无关。

同时，部分导师认为研究生已经接受大学本科思想政治教育的洗礼，又都已成人，其人生观价值观世界观均已形成，再对研究生进行思想政治教育毫无意义，根本无法改变，无需在进行思想政治教育。

部分导师只顾一昧的关心研究生在专业领域所取得科研成果，忽视对其在生活和心理的了解，这都凸显了导师育人理念出现偏差。

２．缺乏规范的制度管理全国各高校虽然始终都在强调要加强高校教师队伍建设，提高教师思想道德修养，但是在导师如何参加研究生思想政治教育工作，以及参与研究生思想政治教育工作的具体内容、方式方法、肩负职责、预期效果以及考核等方面都没有作出明确的规定、出台具体的规范制度，甚至出现了想做的人不知道该怎么做，而不想做的人也不会受到惩罚。

导师如何在研究生思想政治教育中发挥首要责任人作用也没有作出明确的规定，缺乏监督机制、导师德育考核办法以及评比和奖励激励机制。

总之，缺乏强有力的制度保障，就会影响导师对研究生思想政治教育参与。

３．考评制度的不完善全国各高校几乎每年都会新聘导师和对原有导师进行考核，但是一般单位在对导师遴选，资格审查以及职称评定的过程中几乎看中的还是导师科研项目和取得科研成果，以及发文章的数量等等硬性条件作为是审核标准，然而并没有将导师德育、道德修养纳入到导师考评制度之中，这也导致部分导师德育水平停滞不前，甚至出现缺乏对研究生思想政治教育的能力。

另外，部分高校未明确制定评价“导师参与研究生思想政治教育”标准，也未出台“导师德育标准”的管理办法等相关文件，这就使得导师在参与研究生思想政治教育缺乏制度上的保障。

四、构建导师在研究生思想政治教育中首要责任人作用机制的建议研究生思想政治教育不是形式，不能照搬照抄固化的东西，要想使导师在研究生思想政治教育中更好的发挥第一责任人作用，就需要导师、学校以及思想政治教育相关工作人员的配合与参与，导师要从根本上消除错误观念，学校制定合理的考评标准，加强导师特别是新聘导师的培训，各方面通力合作，共同致力于研究生研究生思想政治教育。