《习作：猜猜他是谁》教案
猜猜他是谁教学设计（通用10篇）
猜猜他是谁教学设计猜猜他是谁教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的猜猜他是谁教学设计，欢迎阅读与收藏。
猜猜他是谁教学设计篇1教材原内容：人教版小学语文三年级上二单元习作“写一个熟悉人的一件事”。
改造后内容：猜猜他是谁——写熟悉同学的一件事，并让大家猜猜他是谁？课时核心目标：1、引导学生把一件事情叙述清楚，表达真情实感。
2、让学生在习作中初步学习写一件事时描写人物的动作和语言。
教学过程：一、激趣导入，明确要求。
1．游戏激趣：ppt播放同学在一起学习玩耍的图片。
师：孩子们，同学们每天朝夕相处，共同渡过快乐的学习生活时光，大家相互之间一定非常熟悉。
孩子们，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
要求学生说出你的在我们班好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁？2．揭题，明确要求。
（1）同学一定是我们最熟悉的人之一，今天我们就来写写我们的同学。
（揭示课题）（2）齐读要求，捕捉信息。
师：为什么刚才有的同学介绍的人大家很难猜出来呢？是因为他介绍的没能抓住同学的主要特点所以很难猜出来。
今天我们就来学习如何去描写我们的同学。
现在就请同学们打开书，读习作要求，并指名交流你从中提取的关键信息。
（师相机归纳：同学身上发生的一件事表现同学特点；要写同学的动作、语言、等等；）二、启发回忆，范文引领。
1．在本单元我们认识了好多名人，读了他们的故事，让我们一起来回顾一下吧！（ppt）学习《灰雀》一课，认识和体会列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质，以及男孩的诚实和天真；学习课文是怎样选择平凡小事通过一件事写人的，特别是怎样观察和描写列宁和小男孩的语言和动作神态，表现出人物特点的。
学习《小摄影师》一课，认识和体验文学家高尔基对少先队员的关怀爱护；继续学习课文是怎样选择平凡小事通过一件事写人的，学习课文是怎样观察和描写人物的对话和动作细节，表现人物的内心活动的。
第一单元《习作：猜猜他是谁》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解如何观察和描述人物的基本方法。观察人物是通过看、听、想等方式，捕捉人物的外貌、动作、语言等特点。描述人物则是用简洁、生动的语言表达观察到的特点。这些技能对于写作和日常沟通都十分重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过观察到的细节，描绘出一个鲜活的人物形象，并让读者猜测他是谁。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）学会观察人物特征：使学生掌握观察人物外貌、动作、语言等方面的方法，并能抓住关键信息进行描述。
举例：通过观察同学的外貌特点、习惯动作等，学会用恰当的词汇进行描绘，如“他高高瘦瘦的，戴着一副眼镜”，“她笑起来眼睛弯弯的，像月牙儿”。
（2）运用修辞手法：引导学生学会使用比喻、拟人等修辞手法，为作文增色添彩。
第一单元《习作：猜猜他是谁》教案
一、教学内容
本节课选自小学语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》。教学内容主要包括：1.引导学生观察和描述人物特点，学会用简洁的语言描绘人物形象；2.培养学生的想象力和逻辑思维能力，通过观察到的信息进行推理；3.学习使用“好像”、“仿佛”等比喻手法，增加作文的表现力；4.结合本单元课文，让学生从生活中发现写作素材，激发写作兴趣。具体内容包括：观察身边的同学，抓住人物特征；学会用形象的语言描绘人物；通过猜谜游戏，提高学生的写作兴趣和积极性。
突破方法：教师引导学生按照观察到的特点进行合理推理，通过提问、讨论等方式，帮助学生构建出一个逻辑清晰、形象生动的人物。
（4）小组合作与分享：学生在合作过程中可能存在分工不均、沟通不畅等问题。
突破方法：教师明确合作要求，指导学生如何进行有效沟通，培养良好的合作习惯。
四、教学流程
语文《猜猜他是谁》教案七篇
语文《猜猜他是谁》教案七篇语文《猜猜他是谁》教案篇一【教学目标】1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等，培养学生善于观察的不错习惯。
2.学习通过对人物的外貌、性格和兴趣爱好以及品质等方面的描写，反映人物的特点。
3.掌握习作的正确格式，初步培养习作兴趣。
【教学重点】能通过对人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的描写表现人物的特点。
【教学难点】学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描写。
【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一.游戏导入，情境互动。
1.做猜谜语游戏。
师：小朋友们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢。
）出示课件1：一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
——（打一植物）师：大家说这位同学答得对吗？生：对。
师：请你跟大家说说，你是怎么猜出来的？生：荷花是粉色的，就像一个穿粉红衫的小姑娘，荷叶就像一条绿色的小船。
因此，谜底是荷花。
师：我们班的学生都愿意思考，真棒！我再出一道题，考考大家，大家愿意接受挑战吗？（生：愿意。
）2.读读下面的句子，猜猜所描写的人物是谁？出示课件2：只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
（这位是）生：猪八戒！3.出示课件3：出示猪八戒的图片。
师：谁来说一说，你是怎么猜出来的？生：因为这句话里描述的。
这个人是“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚”，他还提一柄九齿钉耙。
猪八戒就是这样的。
师：看来这个对你们没有一点难度，老师再来一个难一点的。
4.出示课件4：他身穿（），头戴（），手持（），显出一副威武霸气的样子。
（这位是）生：猜不到。
师：大家为什么们猜不出来呢？生：因为这句话里没有描述出人物的特点。
师：老师把空白处填上词语，大家看看这一次你们可以猜到他是谁吗？5.出示课件5：他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。
（这位是）生：（异口同声）孙悟空。
师：咦，你们怎么又猜到了？生：因为只有孙悟空“手持从东海龙宫掠来的金箍棒”。
习作：《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册
习作：《猜猜他是谁》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察、倾听、思考和表达，运用所学知识，进行人物描写，完成一篇习作。
2. 过程与方法：培养学生观察、倾听、思考、表达和合作的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱，激发学生对写作的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学内容1. 课内阅读：部编版语文三年级上册《猜猜他是谁》一文。
2. 习作：《猜猜他是谁》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过观察、倾听、思考和表达，运用所学知识进行人物描写。
2. 教学难点：如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、习作纸、笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问、引导学生回顾已学知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生阅读《猜猜他是谁》一文，引导学生关注人物描写的细节。
3. 写作指导：教师讲解人物描写的技巧，引导学生运用所学知识进行人物描写。
4. 写作实践：学生根据教师提供的素材，进行人物描写练习。
5. 交流分享：学生相互交流、分享自己的作品，教师给予点评和指导。
6. 总结提升：教师总结本节课的重点内容，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：《猜猜他是谁》习作教学2. 人物描写技巧：- 外貌描写：身材、面容、表情、服饰等- 语言描写：语气、语速、语调、口头禅等- 动作描写：动作幅度、速度、频率等- 心理描写：情感、思维、意愿等七、作业设计1. 完成一篇以《猜猜他是谁》为主题的习作。
2. 通过观察、倾听、思考和表达，运用所学知识进行人物描写。
3. 不少于300字，要求语句通顺，表达清晰。
八、课后反思1. 学生写作兴趣是否得到激发，写作水平是否有所提高。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 学生对人物描写的技巧掌握程度如何，如何进一步巩固和提高。
4. 如何更好地进行课后辅导，提高学生的写作能力。
《猜猜他是谁》教案【优秀9篇】
《猜猜他是谁》教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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习作《猜猜他是谁》(教案)部编版语文三年级上册
习作《猜猜他是谁》（教案）一、教学目标•能读懂课文《猜猜他是谁》，掌握其中的重点词语和句子；•能够运用所学知识，用自己的语言表述课文内容；•能够自由地运用知识，创作一篇有趣的小作文。
二、教学过程1. 导入老师在黑板上写出“谁是我？”这个问题，让学生一起讨论。
老师提示学生，人们都希望被别人认识、理解和爱护，但是有时候我们又希望保护自己的隐私，不希望别人知道我们的一些事情或者不让别人轻易地认出自己来。
2. 学习课文教师让学生跟读、理解课文《猜猜他是谁》，并讲解文章中重要的词语和句子。
老师可以借助图片、音频、视频等多种多样的教学资源让学生理解这篇文章。
3. 带领学生分组讨论课文老师讲解完课文后，将学生分为小组，让他们自由讨论，回答老师的问题或者提出自己的问题。
老师可以把问题写在黑板上，学生可以按照问题的要求进行回答：•这篇文章讲了什么故事？•最后，时间过去了一年，这个人又变得什么样子了？•如果你遇到这个人，你会怎样跟他相处？4. 分组演练教学老师让每个小组进行一次表演，以表达他们在讨论时总结出来的答案和想法。
这里是一个样例：小组领袖：我们小组的答案是，这篇文章是讲一只猫猫躲着狗狗玩“猜猜他是谁”的故事。
其他组员：因为在最后，作者告诉我们这只猫和他的同伴一起游戏、流连忘返，所以他们玩的很开心。
小组领袖：而在游戏最后，猫猫想要离开时，我们感到这只猫有点苦恼，因为他不想离开，但是又很怕狗狗找到他。
所以，我们认为，这个故事告诉我们要珍惜身边的朋友，不要轻易地离开他们。
5. 习作老师让学生自由发挥，通过自己的心得体会、理解和创造来写一篇小作文，以此来巩固所学的知识，并培养学生的思维能力和语言表达能力。
三、教学评估教师可以准备一份“课堂活动评估表”，对学生进行评估。
评估要点包括：•学生是否能够听懂、理解教师讲解的课文？•学生是否能够自由表达自己的想法？是否在小组讨论中发言？•学生是否能够独立完成写作任务？是否能够表达自己的思想？四、教学反思在教学过程中，教师不仅要传授知识，更要鼓励学生多思考、多表达。
部编版小学语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教案
部编版小学语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教案【教案】一、教学内容小学语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》二、教学目标1.了解人物简介及特点，学会运用想象力和联想进行猜测。
2.能用合适的词语和语段描述和描写人物。
3.积累常见描写性格的词语，提高语感和表达能力。
三、教学重点1.学会运用想象力和联想进行猜测。
2.能用合适的词语和语段描述和描写人物。
四、教学难点1.积累常见描写性格的词语，提高语感和表达能力。
2.培养学生的创新思维能力，提高写作水平。
五、教学准备1.课文《习作：猜猜他是谁》及图片。
2.PPT课件。
3.黑板、粉笔。
六、教学过程1.导入（5分钟）(1)引入主题通过展示一张图片，向学生提出问题：这是一个什么样的人？它有什么特点和特征？让学生留意图片中的人物特点，初步引导学生认识文本主题。
(2)学生自我介绍老师设计游戏，要求每个同学都要用一句话自我介绍。
例如：我是小明，我喜欢画画。
为了激发学生学习的热情，创造课堂活动氛围，充分利用班级资源，培养学生的语言表达能力。
2.讲解课文（15分钟）(1)阅读课文并询问是否清楚课文内容。
(2)根据学生理解的难点，展开相关课文分析，如解释字词含义，引导学生掌握文本结构等，帮助学生理解课文核心语言和知识点。
(3)学生阅读课文，并找出人物的特征和性格，老师在黑板上列出词语和短语，让学生逐个阐述，并讲解含义。
3.猜测人物（20分钟）(1)以图片为依据，让学生运用想象力和联想进行猜测，设计各种活动，例如：谁能描述得最为详细，换位思考等。
(2)按照班级或者小组，让学生猜测人物，画出对于人物的形象，设计PPT问答环节，让学生进行集体猜测。
4.展示作品（10分钟）(1)轮番展示学生的作品，包括描述人物的语段，猜测人物的画作及描述等，鼓励孩子们在掌握知识的基础上创造性发挥，提高孩子的写作和表达能力。
(2)教师可与学生互动，对学生的作品进行点评，夸奖优秀之处，指出不足之处。
部编版三年级上册语文《习作：猜猜他是谁》教案三篇
部编版三年级上册语文《习作：猜猜他是谁》教案三篇三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一【教学设想】学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好。
教法与学法举例、点拨、探究、交流。
教学准备生观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。
【教学过程】一、趣味导入教师说出一个人的特点，让学生猜猜是班上哪位同学。
二、有指导的示范1.范例感知，教师出示例文，给学生一个整体的印象。
例文：他长得高高大大，虎头虎脑的。
圆圆的脸、尖下巴，一双明亮的大眼睛透着温和善良。
他总是笑眯眯的，就是不笑的时候脸上也是一副喜气洋洋的模样。
大多数时间他坐后排，有时也坐坐前排。
他特爱踢足球，课间和放学后的操场上常见到他奔跑跳跃的身影。
他长得那样高，一定与他喜欢运动有关，我好羡慕他的个头。
同学们，你们猜到了吗？他是谁？2.分析内容，教师针对范例进行要点分析。
3.了解方法，教师结合范例小姐描写任务的方法。
按一定顺序描写人物的外貌特征。
抓住人物的主要特点，不必面面俱到。
通过具体的事例来突出人物的特点。
4.有组织地练习。
组织猜猜他是谁的游戏。
让学生自主练说。
在说的基础上让学生练习写一个片段。
5、有诚意地交流。
三、教师总评本次习作的情况。
四、品读欣赏把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？五、作文医院哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。
六、学生修改自己的作文篇二写作思路：1．审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。
2．选定内容：(1)人物的外貌特点。
(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。
3．表达方式：叙述、描写。
4．表现手法：开门见山、首尾呼应。
5．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。
习作：猜猜他是谁(教案)部编版语文三年级上册
习作: 猜猜他是谁 (教案)一、教学目标1.能听懂、口头表达“我猜他是谁”的意思。
2.能观察形象，感性认识，用自己的语言表达对事物的感受。
3.尝试用简单的语言组成两三句话，表达自己对事物的想象和猜测。
4.培养观察能力，初步学会推断，寻找事物之间的联系和规律。
二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的观察能力，寻找事物间的联系和规律。
2.教学难点：让学生用语言表达自己的想象和猜测。
三、教学准备1.图画。
2.彩笔、彩纸等画画工具。
四、教学过程1. 导入新课 (约 5 分钟)•今天我们要进行一个有趣的活动，猜猜他是谁，你们都很想知道是谁吧。
首先我们要创造一些悬念，引起大家的兴趣。
2. 观察图片讨论 (约 10 分钟)•准备一幅关于小动物的图片，让孩子们观察和研究。
•老师可以提出一些引导性问题，如：这张图里有哪些动物？它们在干什么？孩子们可以回答并描述出自己对于图画中动物的看法和想象。
•然后老师可以询问猜测这些小动物是什么，可以让孩子们想办法去猜想和推测。
3. 知识操作 (约 25 分钟)•拿出彩笔和彩纸，让孩子们动手画一下他们所猜测的小动物。
•让孩子们一一展示自己的画。
老师可以引导孩子们：对于不同的猜想和猜测，可以询问孩子们为什么这样猜测，观察和感知小动物身上的特点和特征。
•老师可以引导孩子们用语言表达自己画中小动物的想象和猜测，让孩子们说出自己所猜测的小动物的名字以及原因。
4. 结束活动 (约 5 分钟)•让孩子们猜猜这些小动物究竟是什么。
•小结活动，评价孩子们的表现。
五、教学扩展•老师可以设计相关的写作练习，要求孩子们用所学词语、想象和观察能力，写出自己所想象的故事或文字描述。
•老师可以让孩子们互相猜测和描述家里的宠物、家人等生活中的人物和事物，开展有趣的猜猜游戏。
习作猜猜他是谁教学教案
习作“猜猜他是谁”教学教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，培养观察力和想象力。
2. 培养学生运用语言表达自己想法的能力。
3. 培养学生合作交流的能力。
二、教学内容1. 引导学生观察周围的人，发现他们的特点。
2. 让学生尝试用语言描述所观察到的人，激发学生的想象力。
3. 学生通过小组合作，共同完成一篇关于“猜猜他是谁”的习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察力、想象力和语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生用生动、形象的语言描述所观察到的人。
四、教学方法1. 采用观察、讨论、合作等教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，激发学生学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入：教师向学生提出观察任务，让学生观察周围的同学，发现他们的特点。
2. 观察与思考：学生分组进行观察，记录下所观察到的人的特点。
3. 讨论与交流：学生分组进行讨论，尝试用语言描述所观察到的人。
4. 写作指导：教师引导学生如何进行“猜猜他是谁”的习作，提醒学生注意用词准确、语言生动。
5. 学生习作：学生在教师的指导下，完成一篇关于“猜猜他是谁”的习作。
6. 分享与评价：学生互相分享自己的习作，教师对学生的习作进行评价和指导。
教学反思：在教学过程中，教师要注重引导学生观察和思考，激发学生的想象力。
教师还要关注学生的语言表达，引导学生用准确、生动的语言描述所观察到的人。
在小组合作环节，教师要关注学生的合作交流，培养学生的合作能力。
教师要对学生的习作进行评价和指导，帮助学生提高写作水平。
六、教学评价1. 评价标准：是否能准确观察到人物的外貌、动作、语言等特点。
是否能用生动、形象的语言进行描述。
是否能与小组成员良好合作，共同完成习作。
2. 评价方法：教师对学生的习作进行评价，关注学生的观察力、想象力和语言表达能力。
让学生互相评价，培养学生的评价能力和批判性思维。
七、教学拓展1. 学生可以尝试用其他形式来表达“猜猜他是谁”，如绘画、表演等。
人教版小学语文三年级上册第一单元《习作：猜猜他是谁》教案教学设计
《习作：猜猜他(她)是谁》教案1一、猜谜导入，激发兴趣1. 同学们，喜欢猜谜语吗？今天这节课咱们就来――猜猜他（她）是谁？2. 出示：她不高不矮，不胖不瘦，一头乌黑发亮的头发，弯弯的眉毛下一双黑黑的眼睛炯炯有神，高高的鼻梁下有一张红通通的小嘴，真是可爱极了。
猜猜看，她是咱班的谁？（生摇头，不知道）3. 揭示话题：如果不抓住特点来写，别人就不能猜出你写的他（她）是谁了。
【设计意图】教学伊始，便通过猜谜的方式揭示出习作这一通病，能激发学生学习的兴趣，同时，引发了学生的深思。
二、学习例文，明确写法1. （出示：他矮墩墩，胖乎乎，爱穿一件黑色的牛仔背心。
由于背心的扣子扣不上，只好把又圆又大的肚子露在外面，那样子跟南极的企鹅像极了，所以大家都叫他企鹅??。
）读一读，猜一猜，他是哪本书中的哪个人物呢？（《淘气包马小跳》中的唐飞）杨红樱阿姨是抓住唐飞什么特点来写的？从哪些词句看出来？2. “矮墩墩、胖乎乎”，这是直接写唐飞身材胖。
发现这两个词有什么特点？读着这两个词有什么感觉？描写人物时，恰当地使用叠词能表达我们对人物的感情。
3. 还从哪儿看出唐飞胖的？“背心的扣子扣不上，只好把又圆又大的肚子露在外面”，这是从穿着反映唐飞的胖。
“那样子跟南极的企鹅像极了”，这是把唐飞和南极的企鹅相比。
你看，用打比方的手法，胖乎乎的可爱的唐飞就好像站在我们面前一样。
4. 想一想，还可以怎么表现出一个人的胖呢？如果让我们写一个人很瘦，可以怎么表现呢？5. 小结：同学们，你们看，抓住人物外貌的某个方面的特点，将它写具体就能将人物写得栩栩如生。
【设计意图】指导学生如何把人物写具体作为教学的重点，可以直接而形象地描写。
采用叠词、打比方等习作方法不是教师直接给予学生的，而是在与学生交流中不知不觉感悟到的。
6. （出示：她头发的颜色像胡萝卜一样，两条硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。
她的鼻子就像一个小土豆，上面布满了雀斑。
鼻子下面长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。
部编版三年级上册语文习作猜猜他是谁教案附评讲要点及反思
部编版三年级上册语文习作猜猜他是谁教案附评讲要点及反思一、教案教学目标：1. 学会通过描述人物特征猜测人物身份；2. 掌握运用形容词和动词短语描述人物外貌和特点；3. 培养学生细致观察、分析和猜测能力。
教学准备：1. 《猜猜他是谁》课文P10；2. 准备多个有明显特征的人物图片。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 出示一张人物图片，让学生观察并描述人物的特征。
- 引导学生思考：如何通过人物的特征来猜测他是谁？- 提问学生：我们平时如何猜测一个人的身份？2. 学习（15分钟）- 让学生拿出课本，找到《猜猜他是谁》这篇课文。
- 读一读课文标题，让学生猜测故事内容。
- 请学生阅读课文，并回答问题：课文讲述了谁的故事？- 引导学生仔细阅读课文，留意描写人物特征的关键词。
3. 实践（15分钟）- 让学生在小组内互相选择一个人物进行描述，注意使用形容词和动词短语。
- 学生可以通过描写人物的外貌特征来推测他是谁，也可以通过描述他的职业、爱好等方面来猜测。
- 每个小组选取一名代表，向全班展示他们所描述的人物，并猜测身份。
4. 归纳（10分钟）- 引导学生总结描写人物特征的关键词，如“高个子、黑发、戴眼镜”等。
- 引导学生思考：为什么描写人物特征非常重要？5. 拓展（15分钟）- 学生自由选择一幅图片，描述所选人物的特征，并编写故事，最后读给同伴听。
- 鼓励学生创造性地猜测他人身份，增强想象力和写作能力。
评价方法：1. 观察学生参与度和表现情况；2. 评价学生描述人物的准确度和表达能力；3. 评价学生的想象力和创作能力。
二、评讲要点1. 教师指导学生如何通过人物特征猜测身份。
2. 学生在小组内进行实践练习，并展示所描述的人物。
3. 教师引导学生总结描写人物特征的关键词，并引导思考描写人物特征的重要性。
4. 学生自由选择图片进行写作创作，展示写作成果。
三、反思通过这堂课的教学，学生对于通过描写人物特征来猜测身份的方法有了较好的掌握。
三年级上习作：猜猜他是谁【教案】
三年级上习作：猜猜他是谁【教案】第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够通过观察和描述，锻炼观察力和表达能力。
1.2 能力目标学生能够通过推理和猜测，提高逻辑思维和判断能力。
1.3 情感目标培养学生热爱生活，关注身边的人和事，增强人际交往能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容本节课通过一个有趣的游戏，让学生观察、描述、推理和猜测，从而提高学生的观察力、表达力和逻辑思维能力。
2.2 教学方法采用观察、讨论、写作和分享的教学方法，让学生在实践中学习，提高写作能力。
第三章：教学步骤3.1 导入教师通过一个谜语引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
3.2 观察和描述教师引导学生观察一个熟悉的人，学生用语言描述这个人的特征。
3.3 推理和猜测教师让学生根据描述，猜测这个人是谁。
学生通过推理和猜测，锻炼逻辑思维能力。
3.4 写作和分享教师让学生将观察和推理的过程写成作文，分享自己的作品。
第四章：教学评价4.1 学生评价学生对游戏的参与程度、观察力、表达力和逻辑思维能力的提升情况进行自我评价和同伴评价。
4.2 教师评价教师对学生的作文进行评价，关注学生的观察力、表达力和逻辑思维能力的发展。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业学生回家后，观察身边的人，写一篇猜猜他是谁的作文。
5.2 课堂拓展教师可以组织更多的类似活动，让学生在实践中提高观察力、表达力和逻辑思维能力。
第六章：教学准备6.1 物质准备教师需要准备一些人物图片或者实物，用于引导学生观察和描述。
6.2 心理准备教师需要营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生敢于表达，乐于参与。
第七章：教学注意事项7.1 关注个体差异教师在教学中要注意观察每个学生的反应，给予不同的学生不同的指导和鼓励，让每个学生都能在游戏中得到锻炼和提高。
7.2 注重课堂纪律教师在组织活动时要维持好课堂纪律，确保学生能够专注于观察和描述，避免课堂混乱。
第八章：教学反馈与调整8.1 课堂反馈教师在课后要积极听取学生的反馈意见，了解他们在游戏中的感受和困难，以便于改进教学方法和内容。
《习作：猜猜他是谁》公开课教案
《习作：猜猜他是谁》公开课精品教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，提高对人物形象的认识和描绘能力。
2. 培养学生运用语言表达自己想法和感受的能力。
二、教学内容1. 学习描写人物的方法，如外貌、语言、动作、心理等。
2. 练习通过观察和思考，描绘出一个鲜活的人物形象。
3. 培养学生互相倾听、理解和尊重他人的习惯。
三、教学重点1. 学会观察和思考，捕捉人物的特点。
2. 运用描写方法，生动地描绘人物形象。
四、教学难点1. 如何抓住人物的特点进行描写。
2. 如何通过语言、动作、心理等描写，使人物形象更生动。
五、教学准备1. 教师准备若干人物图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2. 学生准备一篇关于描述一个人的习作。
【教学环节一：导入】1. 教师展示人物图片或视频，引导学生观察并说出人物的特点。
2. 学生分享自己准备的人物描述习作，让大家猜猜是谁。
【教学环节二：学习描写方法】1. 教师引导学生学习描写人物的方法，如外貌、语言、动作、心理等。
2. 学生分组讨论，总结出描写人物的方法和技巧。
【教学环节三：小组合作】1. 学生分组，每组选择一位同学进行观察和描述。
2. 组内成员轮流进行描述，其他组员猜猜是谁。
【教学环节四：展示和评价】1. 每组选出一位代表进行展示，其他同学猜猜是谁。
2. 教师对学生的描述进行评价，给予鼓励和建议。
【教学环节五：总结和反思】1. 教师引导学生总结本次习作的学习收获。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
六、教学过程【教学环节六：案例分析】1. 教师展示一些优秀的描述人物的作文，让学生仔细阅读并分析其描写方法。
2. 学生分享自己从这些作文中学习到的描写技巧。
【教学环节七：写作指导】1. 教师提出写作要求，要求学生以生动的语言和具体的细节描述一个人物。
2. 教师引导学生思考如何通过外貌、语言、动作、心理等方面来描写人物。
【教学环节八：独立写作】1. 学生根据写作要求和指导，独立完成一篇关于描述一个人的习作。
习作：猜猜他是谁【教案】部编版语文三年级上册
习作：猜猜他是谁（教案）教学目标1.能够熟练使用“是……的”句型来描述人物特征。
2.能够利用提示词句子猜测人物身份。
3.能够说出人物的身份特征并描述其形象。
教学重点1.熟练使用“是……的”句型来描述人物特征。
2.利用提示词句子猜测人物身份。
3.能够说出人物的身份特征并描述其形象。
教学难点1.利用提示词句子猜测人物身份。
教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件、小海报。
2.材料：《猜猜他是谁》阅读材料。
教学过程步骤一：导入新课1.通过展示小海报和问孩子熟不熟悉这位人物，以达到导入新课的目的。
2.引出学生对于描述人物特征用到的词语和短语，并举例说明。
步骤二：阅读原文1.师生共读《猜猜他是谁》。
2.指导学生用“是……的”句型来描述人物特征，例如“他是个……的人”。
3.学生根据阅读材料，划出有关人物特征的词语和短语，并讲解词语和短语的意思。
步骤三：小组合作猜测人物身份1.分成小组，每组发一份提示词，根据提示词在阅读材料中找出描写这个人物的句子，并猜测人物的身份。
2.学生们说出自己的猜测，并用词语和短语描述人物特征。
3.师生分别评价学生们的猜测和描述，对于出现的错误指导学生进行纠正。
步骤四：书写作文1.学生根据猜测的人物身份，撰写一篇短文，要求包括三个方面：人物的特征、外表形象、行为特点。
2.老师指导和点评学生的作品，帮助学生改进写作技巧。
步骤五：展示作品1.将学生的作品制作成展板，并举行展示和评比活动。
2.学生互相点评，提出宝贵的建议和修正意见。
教学反思本次课程采用了全方位的教学方式，通过读物的阅读和猜测身份的活动，提高了学生的阅读和猜测能力。
在书写作文时，学生们的积极性非常高，大胆创意，充分发挥了自己的想象力和表达能力。
通过评比活动，激发了学生的写作热情。
三年级上册语文教案-《习作：猜猜他是谁》人教(部编版)
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言表达能力，通过观察和思考，培养学生的形象思维和逻辑思维；强化学生的文学素养，激发学生对语文写作的兴趣，提高习作水平；增强学生的合作交流意识，通过小组活动和课堂讨论，提升团队协作能力。此外，注重培养学生的审美情趣，引导学生在描绘人物时关注美感，使作品更具表现力。以上目标均与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文核心素养。
-词汇选择与运用：选择合适的词汇对三年级学生来说是一大挑战，教师需提供丰富的词汇资源，并指导学生如何恰当运用。
举例：在描述人物性格时，难点在于如何使用恰当的词汇来表达，如“他总是乐于助人”而非简单的“他很善良”，以增强描述的深度和丰富性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：猜猜他是谁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过身边的朋友或同学？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过文字描绘一个人的特点。
最后，我要反思的是，如何在有限的课堂时间内，让每个学生都能得到充分的锻炼和展示的机会。这可能需要我在课堂组织和教学方法上做出更多的尝试和探索。我相信，只要我们共同努力，孩子们一定能在语文学习的道路上越走越远，越走越好。
此外，小组讨论环节，我发现有些学生在交流中显得不够积极主动，这可能是因为他们对主题不够感兴趣，或者是对自己的观点不够自信。针对这一问题，我将在以后的课堂中，尝试设置更多有趣的讨论主题，鼓励学生大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
在实践活动过程中，我也注意到，有些小组在合作中分工不明确，导致成果展示时内容不够丰富。为了提高学生的团队协作能力，我计划在接下来的教学中，加强小组合作指导，引导他们学会分工合作，共同完成任务。
三年级上习作：猜猜他是谁【教案】
三年级上习作：猜猜他是谁【教案】章节一：导入教学目标：引导学生产生对写作的兴趣，激发学生的想象力。
教学内容：让学生思考身边的人和事，选择一个熟悉的人进行描述。
教学步骤：1. 向学生解释本节课的主题是“猜猜他是谁”，引导学生思考身边的人和事。
2. 让学生分享他们选择的人或事物，并简要描述。
章节二：写作指导教学目标：帮助学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
教学内容：引导学生如何进行观察、描述和表达。
教学步骤：1. 向学生讲解写作的基本步骤：观察、描述、表达。
2. 让学生通过观察身边的人或事物，进行详细描述。
章节三：小组讨论教学目标：培养学生的合作能力和沟通能力。
教学内容：让学生通过小组讨论，互相交流和分享。
教学步骤：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个人或事物进行讨论。
2. 让学生在小组内互相分享自己的观察和描述，共同完成一个完整的描述。
章节四：展示和评价教学目标：培养学生的表达能力和自信。
教学内容：让学生展示自己的作品，并进行互相评价。
教学步骤：1. 让学生在班级内展示自己的作品，并简要介绍自己的写作思路。
2. 让学生互相评价，给出建议和鼓励。
章节五：总结和反思教学目标：帮助学生总结写作技巧，提高写作能力。
教学内容：引导学生进行总结和反思，发现自己的不足和进步。
教学步骤：1. 让学生总结本节课学到的写作技巧和经验。
2. 引导学生反思自己的写作过程，发现自己的不足和进步。
章节六：观察练习教学目标：提高学生的观察能力，丰富写作素材。
教学内容：进行现场观察练习，引导学生捕捉细节。
教学步骤：1. 安排一个观察活动，如观察校园里的植物或季节变化。
2. 引导学生关注细节，如颜色、形状、气味等。
3. 让学生记录下观察到的信息，为写作积累素材。
章节七：人物描写教学目标：培养学生的人物描写能力，使作品更具吸引力。
教学内容：学习人物描写的方法，创作有趣的人物形象。
教学步骤：1. 教授人物描写的基本方法，如外貌、动作、语言、心理等。
习作：猜猜他是谁(教案设计及范文)(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】习作《猜猜他是谁》【教学目标】1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
【教学重点】学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【教学难点】写出人物的特点。
【教学课时】1课时【教学过程】【板书设计】习作：猜猜他是谁外貌特征兴趣爱好具体事例【课后反思】成功之处：三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。
在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法。
孩子们基本上掌握了这个写法。
我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。
为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
范文：他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一个调皮的小黑点。
他性格有点内向，不爱说话。
他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。
他喜欢运动，每次都跑在最前面。
他上课认真听讲，回答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试他都是最好的。
我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。
他是谁，你们猜到了吗？外貌:我有一个朋友。
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习作《猜猜他是谁》
【教学目标】
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
【教学重点】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【教学难点】写出人物的特点。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
习作：猜猜他是谁
外貌特征兴趣爱好具体事例
【课后反思】
成功之处：
三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。
在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法。
孩子们基本上掌握了这个写法。
我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。
为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层面，
这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。