(江西专版)七年级语文上册第四单元14走一步,再走一步课件新人教版
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部编版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》优质课件(共77张PPT)
吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。
比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼好动，突出了他们对爬 悬崖的热情。
精读细研
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在 过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩 子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
2.感受文中的心理描写和语言描写,体会“我”的心理变化; 理解文中环境描写的作用。(重点)
3.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化 整为零，化难为易的生活哲理。（素养）
知识备查
莫顿·亨特(1920—2016),美国作家、心 理学家。出生于费城,先后求学于坦普尔大学 和宾夕法尼亚大学,曾担任空军飞行员,后成 为《纽约客》等知名报刊的专栏作家,致力于 社会与行为科学方面科普文章的写作。代表 作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《 内在的宇宙》等。
犹豫又渴望，表明“我”当时对要不要爬悬崖 这件事的矛盾心理。
精读细研
入险 1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？
“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友， “就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“ 我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。
最好的朋友杰里说的“胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心， 我才会冒险去爬悬崖的。
合作探究
5.杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和 大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更 多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不 想失去这几个玩伴。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大 家一起走了。并且，他很可能认为“我”可以翻过这样矮的悬崖。当天越 来越黑时，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲， 寻求大人的帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对 的地方，但他是“我”真正的朋友。
比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼好动，突出了他们对爬 悬崖的热情。
精读细研
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在 过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩 子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
2.感受文中的心理描写和语言描写,体会“我”的心理变化; 理解文中环境描写的作用。(重点)
3.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化 整为零，化难为易的生活哲理。（素养）
知识备查
莫顿·亨特(1920—2016),美国作家、心 理学家。出生于费城,先后求学于坦普尔大学 和宾夕法尼亚大学,曾担任空军飞行员,后成 为《纽约客》等知名报刊的专栏作家,致力于 社会与行为科学方面科普文章的写作。代表 作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《 内在的宇宙》等。
犹豫又渴望，表明“我”当时对要不要爬悬崖 这件事的矛盾心理。
精读细研
入险 1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？
“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友， “就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“ 我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。
最好的朋友杰里说的“胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心， 我才会冒险去爬悬崖的。
合作探究
5.杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和 大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更 多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不 想失去这几个玩伴。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大 家一起走了。并且，他很可能认为“我”可以翻过这样矮的悬崖。当天越 来越黑时，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲， 寻求大人的帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对 的地方，但他是“我”真正的朋友。
七年级语文上册 第四单元 14《走一步,再走一步》课件 新人教版.pptx
广泛的反映现实生活的文学样式。散文
的重要特点是“形散而神不散”。
“ 形散 ”指它取材广泛,结构自由,表
现方法多样；“ 神不散 ”指立意明确,主
题鲜明而集中。根据表达方式侧重点不
同,可分为抒情散文和 叙事 散文。本文
是 抒情 散文。
5
作者简介
莫顿·亨特，美国作家。早年曾 做过空军飞行员。是一位擅长写励 志类文章的作家，他的《走一步， 再走一步》原名《悬崖上的一课》， 被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假 如我们原谅上帝》收录。
吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你
能揣摩一下他当时的心理吗？
如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的
朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮
“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的
朋友。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是
和大家一起走了。我想，这也说明杰里低估了“我”的
示呢？请从文中找出提示主题的中心句。
中心句：不要看下面遥远的岩石，而是注
意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，
再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，
知道达成了自己的目标。这个时候，再回头看，
就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄
傲。
启示：不积跬步无以至千里，不积小流无
以成江海；无论怎样的危险和困难，只要把它
再次表明“我”身体的病弱，与前文“在 过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个 病弱的孩子”照应，也为后文“我”战胜困难 后产生了“巨大的成就感和类似骄傲的感觉” 作铺垫。
11
1.从“我”的角度：体弱、胆怯的“我” 为什么要去爬悬崖？文章哪些语句体现了 “我”的孤独无助、极度恐惧？
体弱胆怯的“我”去爬山是因为好朋友杰里“胆 小鬼”刺激了“我”的自尊心、好胜心，于是冒险去 爬悬崖。“心在瘦弱的胸腔中怦怦跳动”“我回头向 下看了一眼，然后吓坏了”“这种情景让我感到反 胃”“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好 像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天 旋地转”“神情恍惚，害怕和疲劳已经让麻木”等体 现了“我”的孤独无助、极度恐惧。
最新部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共17张ppt)
三、自主探究 分析标题妙处
谈谈题目“走一步，再走一步”的妙处
以“走一步，再走一步”为题，一语双关，表层含义是指“我”在父 亲的引导下，一小步一小步地走下了悬崖；深层含义是指在人生的 道路上，遇到困难时，要学会将其分解，各个击破。同时“走一步， 再走一步”也作为文章的线索，贯穿始终，吸引读者阅读兴趣。
文章小结
毫无 恐惧 信心
紧张 胆小 自卑
开始 尝试
自信 勇气
在人生道路上，不管面对怎样的 险阻，只要把大困难分解为小困 难，一个一个认真解决，终将战 胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
走一步， 再走一步
课后作业
1、请你以父亲或者杰里的视角把事情描述下来， 要求体现人物心理活动，不少于200字。
2、生活中，也常常有人遇事因胆怯而畏缩不前， 就像文中的“我”那样。你有过类似的经历吗？是 怎样克服的？请你把它写下来，不少于200字。
两项作业任选其一。
下节再见！
如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。 ——塞涅卡
——莫顿·亨特
1、默读课文，能够完整复述故事情节。 2、品读课文，体会人物心理变化的过程。 3、自主探究，分析标题的妙处。
一、默读课文 复述故事情节
默读课文，圈画文章中表示时间、地点、人物的词语或者句子。
记 叙 文
时间： 七月 地点： 费城 人物： 我、五个小伙伴、爸爸
七月的一天，我跟五 个小伙伴一起去爬悬 崖，其他小伙伴纷纷
毫无信心
ห้องสมุดไป่ตู้
我照做了 再一次，我做到了
移动右脚 慢慢往下 抓住后面的小树干
有点信心 信心大增
迈出了最后一步
踩到了底部凌乱的岩石
巨大的成就感
悬崖上 毫无信心
部编版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》精品课件
“我”在父亲的帮助下爬下了悬崖， “获得了巨大的成就感”
①抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。 ②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 ③口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
文中“我”的心理变化是怎样的？快速浏览课文， 找到相关词语。
渴望 犹豫
畏惧
疲乏
信心更强
巨大成就感
有了信心
2.作者为什么特别强调杰里是“我最好的朋友”? 【答案】交代“我”和杰里的特殊关系,为后文埋下 伏笔,在“我”遇到困难的时候,是杰里叫来了“我” 的父亲,使“我”摆脱了危险。
3.既然悬崖“只有60英尺左右”,作者为什么又说对自 己而言却是“严禁和不可能的化身”? 这矛盾吗?
【答案】不矛盾。这样写,照应前文所说,自己是一个 病弱的孩子,同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退 两难的境地和恐惧的心理作铺垫。
8. “我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的启发?
【答案】趴在岩石上不敢下→第一小步“我”能 做到→再一次 “我”做 到 了→一次一步成功脱险。 启发:看似不可战胜的巨大困难分解成一小步一小 步,就容易战胜了。
9.课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么 作用? 【答案】议论,在记叙的基础上进行议论,抒发感悟, 点明了文章的主旨:遇到困难把它分成一小步一小步, 困难就小了,就 能够战胜困难，取得成功。既总结 了全文,又画龙点睛,使文章的哲理凸现在读者眼前。
——《颜氏家训》 【译文】和品德高尚的人在一起，如同进入种植芝兰的屋子，时 间一久自然就芬芳；和品德恶 劣的人在一起，如同进入卖鲍鱼的 店铺，时间一久自然就腥臭。墨子看到染丝的情况，感叹丝染在 什么颜色里就会变成什么颜色。所以君子在交友方面必须谨慎。
①抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。 ②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 ③口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
文中“我”的心理变化是怎样的？快速浏览课文， 找到相关词语。
渴望 犹豫
畏惧
疲乏
信心更强
巨大成就感
有了信心
2.作者为什么特别强调杰里是“我最好的朋友”? 【答案】交代“我”和杰里的特殊关系,为后文埋下 伏笔,在“我”遇到困难的时候,是杰里叫来了“我” 的父亲,使“我”摆脱了危险。
3.既然悬崖“只有60英尺左右”,作者为什么又说对自 己而言却是“严禁和不可能的化身”? 这矛盾吗?
【答案】不矛盾。这样写,照应前文所说,自己是一个 病弱的孩子,同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退 两难的境地和恐惧的心理作铺垫。
8. “我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的启发?
【答案】趴在岩石上不敢下→第一小步“我”能 做到→再一次 “我”做 到 了→一次一步成功脱险。 启发:看似不可战胜的巨大困难分解成一小步一小 步,就容易战胜了。
9.课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么 作用? 【答案】议论,在记叙的基础上进行议论,抒发感悟, 点明了文章的主旨:遇到困难把它分成一小步一小步, 困难就小了,就 能够战胜困难，取得成功。既总结 了全文,又画龙点睛,使文章的哲理凸现在读者眼前。
——《颜氏家训》 【译文】和品德高尚的人在一起，如同进入种植芝兰的屋子，时 间一久自然就芬芳；和品德恶 劣的人在一起，如同进入卖鲍鱼的 店铺，时间一久自然就腥臭。墨子看到染丝的情况，感叹丝染在 什么颜色里就会变成什么颜色。所以君子在交友方面必须谨慎。
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心惊肉跳：形容担心祸患临头， 非常害怕不安。
头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切 都在旋转。
啜泣： 抽噎。 纳罕： 惊奇、诧异。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏
忽的样子。 翼翼： 谨慎、严肃。
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课文讲解
1、用一句话概述课文所写的内容。 本文记叙“我”悬崖脱险一事。
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5、说说“我”的脱险过程。
杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着 说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地 方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了 父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了一 种巨大的成就感）
2、开头为什么突出“闷热”？ 开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬 崖的。天气闷热是动因，他们是想爬到 悬崖上去凉爽凉爽。
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Байду номын сангаас
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人教部编版七年级上册14 《走一步,再走一步》优秀课件(共43张PPT)
恐惧
害怕 犹豫 无聊
尝试
自信 成就感 自豪
•
1.当我们常常以为自己顶不住的时候 ，并不 是最后 的时刻 ，而是 我们的 精神崩 溃了。 那你只 要坚持 精神的 重整， 坚持精 神的出 发，其 实当我 们觉得 ，那是 万劫不 复的情 景，也 依然可 以去找 到它的 出口， 也依然 可以坚 持过来
•
2.所以如 果你有 愿望， 如果你 真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
•
3.抒情往 往不会 单独出 现在文 中，它 常与记 叙、描 写、议 论等结 合在一 起。一 般来说 ，直接 抒情一 般要与 议论结 合在一 起，而 间接抒 情一般 与叙述 、描写 结合在 一起。
•
4.借景抒 情又称 寓情于 景，是 指作者 带着强 烈的主 观情感 去描写 客观景 物，通 过景物 来抒情 。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在 战胜困难的经历中，我们的人生才变得充实而 有意义。当我们面对困难时，鼓起勇气，大声 地对自己说：“走一步，再走一步。”
布置作业
课外阅读莫顿·亨特的《心灵鸡汤·充 满阳光的成长历程》，体会其中的道理。
板书设计
走一步，再走一步
感到阵阵晕眩……我紧贴在一块岩石上。 时间在慢慢地过去……我趴在岩石上……
暮色中，第一颗星星出现在天空中……我慢慢地 挪动了一下……我往后移动了一下，用左脚小心 翼翼地感觉着岩石，然后找到了……再一次，我 做到了。
人教部编版七年级上册语文第14课《走一步,再走一步》课件(共23张PPT)
人教部编版七年级上册语文第14课《 走一步 ，再走 一步》 课件(共 23张PP T)
人教部编版七年级上册语文第14课《 走一步 ，再走 一步》 课件(共 23张PP T)
如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
母亲角度：天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地 步。这很不利于孩子的成长。“我”的母亲一直告 诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得 非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会 声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经兮 兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我” 跨出家门半步，不准“我”与杰里玩。
你能一句话概述故事内容吗？
文章叙述了“我”在悬崖 上遇险，脱险的经历，并由此 悟出了经验。
人教部编版七年级上册语文第14课《 走一步 ，再走 一步》 课件(共 23张PP T)
复述故事
时间： 七月里一个酷热的日子 地点： 美国费城的一个悬崖 人物： “我”，5个男孩，父亲
事 （1-5） 起因 游戏玩厌 去爬悬崖
人教部编版七年级上册语文第14课《 走一步 ，再走 一步》 课件(共 23张PP T)
写作特点 1.选材典型，以小见大 2.记叙周密，巧设伏笔 3 .善用心理描写，人物形象生动
人教部编版七年级上册语文第14课《 走一步 ，再走 一步》 课件(共 23张PP T)
人教部编版七年级上册语文第14课《 走一步 ，再走 一步》 课件(共 23张PP T)
走一步 再走一步
莫顿·亨特
寒深 冬秋 再走 走一 一步 步是 便寒 是冬 春
走近作者
莫顿·亨特（1927～1983）美国作 家、心理学家。早年曾在空军服役，做 过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机 执行过对德国的侦察任务。是一位擅长 写励志类文章的作家，同时也是一位专 业的心理学家。
人教部编版七年级上册语文第14课《 走一步 ，再走 一步》 课件(共 23张PP T)
如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
母亲角度：天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地 步。这很不利于孩子的成长。“我”的母亲一直告 诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得 非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会 声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经兮 兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我” 跨出家门半步，不准“我”与杰里玩。
你能一句话概述故事内容吗？
文章叙述了“我”在悬崖 上遇险，脱险的经历，并由此 悟出了经验。
人教部编版七年级上册语文第14课《 走一步 ，再走 一步》 课件(共 23张PP T)
复述故事
时间： 七月里一个酷热的日子 地点： 美国费城的一个悬崖 人物： “我”，5个男孩，父亲
事 （1-5） 起因 游戏玩厌 去爬悬崖
人教部编版七年级上册语文第14课《 走一步 ，再走 一步》 课件(共 23张PP T)
写作特点 1.选材典型，以小见大 2.记叙周密，巧设伏笔 3 .善用心理描写，人物形象生动
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走一步 再走一步
莫顿·亨特
寒深 冬秋 再走 走一 一步 步是 便寒 是冬 春
走近作者
莫顿·亨特（1927～1983）美国作 家、心理学家。早年曾在空军服役，做 过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机 执行过对德国的侦察任务。是一位擅长 写励志类文章的作家，同时也是一位专 业的心理学家。
初中语文人教部编版七年级上册《第4单元14走一步,再走一步》课件
这两段的开头都运用了自然环境描写，营建出了夜晚来临、天色越来 越暗的场景，烘托了“我”身处险境而又无人救助时紧张、惧怕的心 情，推动了情节的发展。
精读课文
课文探究
“抽泣”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同?
“ 抽泣”这里有被困悬崖导致的满腹委屈，有下了悬崖后回想的后怕， 更是成功之后的喜极而泣，前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时 的惧怕、着急。
课后作业
腿部伤势严重，引发了静脉炎。医生认为必须把腿部切除，但他不敢把这个决定
告知波尔赫德，怕她忍受不了这个打击。可是他错了。波尔赫德凝视着这位医生，
安静地说:“既然没有别的办法， 就这么办吧。”
手术那天，她在轮椅上高声朗诵戏里的一段台词，有人问她是否在安慰自己。
她回答:“不，我是在安慰医生和护士。他们太辛劳了！”后来，波尔赫德连续在
“我”的“犹疑”，与上文他们的“一路小跑”形成鲜明对照， 同时也为下文埋下了伏笔：犹疑的性情导致下文显现“我”困在 悬崖上，上不去也下不来的状态。
精读课文
课文探究
既然悬崖“只有60英尺左右”，作者为何又说对自 己而言却是“严禁和不可能的化身”？这矛盾吗？
不矛盾。这样写，照管前文所说，自己是一个病弱的孩子，同时 也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的地步和惧怕的心理作 铺垫。
预习摸索
辨别易混字
xuà
崖 悬崖 y
n
2 涯 天际海角
喘（ chu3n ）气喘吁 吁 瑞（ ru$ ）祥瑞 湍（ tuān ）水流湍急
眩 头昏眼花 炫 夸耀 糟（ zāo ）糟糕 槽（ c2o ）水槽
烁（ shu8 ）闪烁 砾（ l$ ）沙砾
预习摸索
理解词义
良莠不齐：形容很不整齐或水平不一。 滑稽：形容语言、动作等幽默滑稽，引人发笑。 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 恍惚：神志不清，精神不集中。 变化无常：千变万化，难以揣测。 抽泣：一吸一顿地哭泣。
精读课文
课文探究
“抽泣”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同?
“ 抽泣”这里有被困悬崖导致的满腹委屈，有下了悬崖后回想的后怕， 更是成功之后的喜极而泣，前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时 的惧怕、着急。
课后作业
腿部伤势严重，引发了静脉炎。医生认为必须把腿部切除，但他不敢把这个决定
告知波尔赫德，怕她忍受不了这个打击。可是他错了。波尔赫德凝视着这位医生，
安静地说:“既然没有别的办法， 就这么办吧。”
手术那天，她在轮椅上高声朗诵戏里的一段台词，有人问她是否在安慰自己。
她回答:“不，我是在安慰医生和护士。他们太辛劳了！”后来，波尔赫德连续在
“我”的“犹疑”，与上文他们的“一路小跑”形成鲜明对照， 同时也为下文埋下了伏笔：犹疑的性情导致下文显现“我”困在 悬崖上，上不去也下不来的状态。
精读课文
课文探究
既然悬崖“只有60英尺左右”，作者为何又说对自 己而言却是“严禁和不可能的化身”？这矛盾吗？
不矛盾。这样写，照管前文所说，自己是一个病弱的孩子，同时 也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的地步和惧怕的心理作 铺垫。
预习摸索
辨别易混字
xuà
崖 悬崖 y
n
2 涯 天际海角
喘（ chu3n ）气喘吁 吁 瑞（ ru$ ）祥瑞 湍（ tuān ）水流湍急
眩 头昏眼花 炫 夸耀 糟（ zāo ）糟糕 槽（ c2o ）水槽
烁（ shu8 ）闪烁 砾（ l$ ）沙砾
预习摸索
理解词义
良莠不齐：形容很不整齐或水平不一。 滑稽：形容语言、动作等幽默滑稽，引人发笑。 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 恍惚：神志不清，精神不集中。 变化无常：千变万化，难以揣测。 抽泣：一吸一顿地哭泣。
七年级语文上册14走一步,再走一步课件新人教版
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
阅读《巴蜀英才》P69《智能机器人》，完成练习。
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
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◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
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◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
阅读《巴蜀英才》P71《捡来的手机》，完成练习。
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
七年级语文上册 第四单元 走一步,再走一步课件 (新版)新人教版
2
2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什 么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一
下他当时的心理吗？
3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你 3 是其中的一位，你会怎么做？
第二十六页，共32页。
父亲(fù qīn)
1
这是一位真正爱角自己度孩子的父亲，他不像别
的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自
己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的
第十一页，共32页。
jiè sǒng yū
níng qiào guàn pān
训诫 耸立 迂回 凝视(níngshì) 峭 灌 攀
l嶙ín峋xún 头晕目x眩uàn
啜chuò
nà
纳罕
hǎn
形似字： 缀
zhuì 掇
duō 辍 duo)
chuò
点缀 拾掇(shí
辍学
第十二页，共32页。
耸（耸立
灌 （灌溉
世上多了一个(yī ɡè)废物，少了一个(yī ɡè)
3 作家。
第二十九页，共32页。
杰利角度
1
(jiǎodù)
如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要
好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让
杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几
2
个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点 (yǒudiǎn)不放心”，但还是和大家一起走了。我想，，
2·脱险 (tuō
x3iǎ·n感) 悟
第十八页，共32页。
1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步” 是什么意思？ 2、在人生道路上，面对困难，“走了一步， 再走下一步”是什么意思？ 3、一个巨大(jùdà)的困难分成“一步一步”， 是什么意思？ 4、为什么不要想着距离有多远？
初中语文人教七年级上册第四单元走一步,再走一步 -课件
4.讨论：假如“我”的父亲急忙赶到 悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙 爬上石架，把“我”扶下来，这种做法 和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为 什么？
孩子的路终究要靠自己去走，总靠别 人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独 立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练 增加独立克服困难的勇气和经验。在我 们的生活中，家长、老师其实也给了我 们很多这类的指导。
走一步，再走一步
1 4
走一步,再走一步
莫顿·亨特
冒险
着眼于那最初的一 小步
走了这一步再走下 一步
冒险
启示:感悟化整为零给人以战胜艰险的信心
结合自身生活体验，进一步拓展思 维，深刻领悟文中的启示：你在生活 中曾经遇到过什么困难？当时你是怎 么对待的？结果如何？如果现在碰到 这种情况，你会怎么办？
走一步，再走一步
xuàn
yì
心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
42
0
2
2 /
训诫： 告诫、教导。小心翼翼：谨慎小心，
1 1
丝毫不敢疏忽的样子。
/ 3
嶙峋：形容人瘦削。
翼翼，谨慎、严肃的样子
心惊肉跳： 形容担心祸患临
纳罕： 惊奇、诧异。
头，非常害怕不安。
炫目： 使眼睛昏花。头晕目眩：头部感到眩晕，
眼睛发花。形容人因劳
啜泣： 抽噎，抽抽搭
父亲角度
1
这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像
别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让
作者自己走一步，再走一步的下去。这是为
锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依
2
百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软
弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，
只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是
七年级语文上册 第四单元 14走一步,再走一步课件 新人教版.ppt
我最终报名参加了长跑比赛，拿了第三名。 高二时，学校文理分科。从小到大，我的数学成绩 没有语文成绩好，师长们多年来也在耳边不停提醒我： 你数学需要提高啊！你偏科啦！我渐渐也承认了这个现 实：我脑子不灵，不适合学数学。于是我报了文科班， 但依旧对数学这一科怕得要死。分科之后，教我们数学 的是在当地名声赫赫的泰斗级老师。
第四单元 生活思考 14* 走一步，再走一步
生难字词
灼(zhuó) 吁(xū) 耸(sǒng)
眩(xuàn) 噎(yē) 恍(huǎng)
mù （暮）色 mù（幕）后 mù（募）捐
hō ng（哄）笑 hóng（洪）水 gō ng（供）给
词语积累
恍惚 ：神志不清，精神不集中。 抽噎 ：一吸一顿地哭泣。 哄堂大笑 ：形容众人一起大笑的样子。
2. 下面加点的字注音不完全正确的一项是( C ) A．突．出(tū) 突兀．(wù) 怦．怦(pēng) 呻吟．(yín) B．凌．乱(líng) 酷．热(kù) 杂．乱(zá) 参差．(cī) C．附和．(hé) 闪烁．(shuò) 晕．倒(yūn) 晕眩．(xuàn) D．挪．动(nuó) 疲劳．(pí) 畏．惧(wèi) 岩脊．(jǐ)
6. 文中写“我”爬下悬崖的动词有哪些？有什么 作用？
“挪动”“移动”“迈出”“踩”，表现“我”爬 下悬崖时动作的小心谨慎和内心的恐惧。
7.文中的“我”已经脱险了，扑入父亲强壮的手臂 中时却哭了，这是为什么？
这是脱险后的欣慰，对父爱的体验和感激，战胜困 难的自豪的泪水。
8.“父亲”对“我”脱险起到了什么作用？ 鼓励、引导“我”，让“我”有自我脱险的勇气和 信心。
12. 文章第③段用了哪些论证方法？有何作用？ 第③段运用了举例论证、对比论证、类比论证等方 法，有力地证明了人面临危险的处境时需要准确判断并 找到解决问题的方法方可获得勇气的观点，使说理深入 浅出，观点更鲜明。
第四单元 生活思考 14* 走一步，再走一步
生难字词
灼(zhuó) 吁(xū) 耸(sǒng)
眩(xuàn) 噎(yē) 恍(huǎng)
mù （暮）色 mù（幕）后 mù（募）捐
hō ng（哄）笑 hóng（洪）水 gō ng（供）给
词语积累
恍惚 ：神志不清，精神不集中。 抽噎 ：一吸一顿地哭泣。 哄堂大笑 ：形容众人一起大笑的样子。
2. 下面加点的字注音不完全正确的一项是( C ) A．突．出(tū) 突兀．(wù) 怦．怦(pēng) 呻吟．(yín) B．凌．乱(líng) 酷．热(kù) 杂．乱(zá) 参差．(cī) C．附和．(hé) 闪烁．(shuò) 晕．倒(yūn) 晕眩．(xuàn) D．挪．动(nuó) 疲劳．(pí) 畏．惧(wèi) 岩脊．(jǐ)
6. 文中写“我”爬下悬崖的动词有哪些？有什么 作用？
“挪动”“移动”“迈出”“踩”，表现“我”爬 下悬崖时动作的小心谨慎和内心的恐惧。
7.文中的“我”已经脱险了，扑入父亲强壮的手臂 中时却哭了，这是为什么？
这是脱险后的欣慰，对父爱的体验和感激，战胜困 难的自豪的泪水。
8.“父亲”对“我”脱险起到了什么作用？ 鼓励、引导“我”，让“我”有自我脱险的勇气和 信心。
12. 文章第③段用了哪些论证方法？有何作用？ 第③段运用了举例论证、对比论证、类比论证等方 法，有力地证明了人面临危险的处境时需要准确判断并 找到解决问题的方法方可获得勇气的观点，使说理深入 浅出，观点更鲜明。
初中语文人教七年级上册第四单元走一步,再走一步- 课件
• 双腿瘫痪后的史铁生走一步是用笔撞出一条路来，再走一 步是如菊花般烂漫的人生。
• 盲聋哑人海伦凯勒走一步是——，再走一步是—————— —。
• 高位截瘫的张海迪走一步是——， • 再走一步是——————— 。 • 面对困难我走一步是————，再走一步是—————。
走一步，再走一步
• 生命之所以有裂缝，是为了让阳光照进来。或许走一步山 重水复，再走一步柳暗花明；或许走一步荆棘遍布，再走一 步一路花香！
复述故事 抓时间、地点、人物、事件的起 因、经过、结果
心路历程 身临其境感受作者当时的心境
修辞与环境描写
描写呈现遇险、脱险的心路历程。 当我紧贴在悬崖上进退两难，孤立ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ援时，我正像……此时
的夜…… 当我终于踩到了底部凌乱的岩石，我正像……此时的夜……
心灵感悟
作者的的感悟
• 标题的含义
写给自己
• 盲聋哑人海伦凯勒走一步是——，再走一步是—————— —。
• 高位截瘫的张海迪走一步是——， • 再走一步是——————— 。 • 面对困难我走一步是————，再走一步是—————。
走一步，再走一步
• 生命之所以有裂缝，是为了让阳光照进来。或许走一步山 重水复，再走一步柳暗花明；或许走一步荆棘遍布，再走一 步一路花香！
复述故事 抓时间、地点、人物、事件的起 因、经过、结果
心路历程 身临其境感受作者当时的心境
修辞与环境描写
描写呈现遇险、脱险的心路历程。 当我紧贴在悬崖上进退两难，孤立ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ援时，我正像……此时
的夜…… 当我终于踩到了底部凌乱的岩石，我正像……此时的夜……
心灵感悟
作者的的感悟
• 标题的含义
写给自己