2014年考研教育心理学模拟试题(三)
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷74
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷74(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.教育心理学的深化拓展时期是在( )（分数：2.00）A.20世纪20年代以前B.20世纪20—50年代末C.20世纪60—70年代末D.20世纪80年代以后√解析：解析：20世纪80年代以后是教育心理学的深化拓展时期，这个时期教育心理学的体系日趋完善，研究不断深入，视角渐趋综合，且越来越重视为教学实践服务。
3.从埃里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是( )（分数：2.00）A.角色同一性与角色混乱√B.自主与羞怯C.勤奋感与自卑感D.友爱亲密与孤独解析：4.在多次遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。
此时儿童关于狗的知识的表征方式是( )（分数：2.00）A.图式√B.命题C.表象D.产生式解析：解析：图式是指个体对世界的知觉、理解和思考方式。
皮亚杰认为，发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。
认知结构的起点和核心是图式。
人最初的图式来源于先天的遗传，表现为一些简单的反射。
为了应付周围的世界，个体逐渐地丰富和完善自己的认知结构，形成了一系列图式。
儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等，此时儿童关于狗的知识的表征方式是图式。
5.影响小学生性格发展的最直接因素是( )（分数：2.00）A.家庭教育方式B.学校教育环境√C.同伴关系D.大众传媒解析：解析：学生这一阶段的重要事件是入学。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理测验及其应用)模拟试卷3
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理测验及其应用）模拟试卷3(总分：62.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：20，分数：40.00)1.编制心理测验一般不需要经过( )过程。
（分数：2.00）A.编制测验项目B.预测与项目分析C.测验标准化D.评估常模√解析：解析：编制心理测验一般要经过以下几个过程：确定测验目的；制定编题计划；编辑测验项目；预测与项目分析；合成测验；测验标准化；鉴定测验；编写测验说明书。
2.为了对测验的分数进行解释，需要测验的是( )。
（分数：2.00）A.信度B.效度C.长度(题目数量)D.常模√解析：解析：测验分数的解释主要涉及两个问题：一是如何看待测验分数的意义；二是如何将测验分数的意义告诉受测者。
这两点都需要常模的参与。
其他几个选项是在编制测验时需要考虑的，在分数解释的时候都不是必需的。
3.将整个测验按照测验题目材料的性质分为若干分测验，同一分测验的题目按照其难度由易到难排列，这种测验的排列方式是( )。
（分数：2.00）A.混合螺旋式B.交叉式C.并列直进式√D.递进式解析：解析：常见的测验项目的排列方式是并列直进式和混合螺旋式。
混合螺旋式是指先将各类测验项目依难度分成若干不同层次，再将不同性质的测验项目予以组合，作交叉式的排列，其难度则逐渐上升。
并列直进式将整个测验按照测验题目材料的性质分为若干分测验，同一分测验的题目按照其难度由易到难排列。
4.能力与测验焦虑呈( )。
（分数：2.00）A.正相关B.负相关√C.倒U型D.无相关解析：解析：测验焦虑是指被试因接受测验而产生的一种忧虑和紧张情绪，它会影响测验结果的真实性。
心理学的研究证实：①能力与测验焦虑呈负相关。
②抱负水平与焦虑呈正相关。
③竞争性测验的测验焦虑高，经常接受测验的人焦虑低一些。
④轻微的测验焦虑会增强测验效果。
5.抱负水平与测验焦虑呈( )。
（分数：2.00）A.正相关√B.负相关D.无相关解析：解析：测验焦虑是指被试因接受测验而产生的一种忧虑和紧张情绪，它会影响测验结果的真实性。
2014心理试题及答案
2014心理试题及答案2014年的心理试题及答案可能涉及多个不同的领域和主题，因为心理学是一门广泛的学科，包括认知心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学等多个分支。
以下内容将模拟一个可能的考试题目和答案的示例，但请注意，这并不是真实的2014年考试题目。
题目：1. 描述弗洛伊德的自我理论中的三个结构，并解释它们如何相互作用。
2. 简述认知失调理论，并举例说明其在日常生活中的应用。
3. 解释社会学习理论，并讨论它对教育实践的影响。
4. 描述发展心理学中关于儿童道德判断发展阶段的理论，并解释其对儿童教育的意义。
5. 论述临床心理学中常用的心理治疗方法，并讨论其效果。
答案：1. 弗洛伊德的自我理论中的三个结构包括：本我（Id）、自我（Ego）和超我（Superego）。
本我是人格中最早发展的部分，它遵循快乐原则，寻求即时的满足和快感。
自我是现实原则的代表，它试图在本我的欲望和外部世界的现实要求之间找到平衡。
超我代表道德和社会规范，它对自我施加压力，要求其遵循道德规范。
这三个结构在人格中相互作用，影响个体的行为和心理状态。
2. 认知失调理论是由莱昂·费斯汀格提出的，它描述了人们在持有相互矛盾的信念、态度或行为时所经历的心理不适。
为了减少这种不适，人们可能会改变自己的信念或行为，使之一致。
例如，如果一个人吸烟但同时担心健康问题，他可能会开始相信吸烟并不那么有害，或者减少吸烟，以减少认知上的冲突。
3. 社会学习理论由阿尔伯特·班杜拉提出，它强调观察学习和模仿在行为习得中的作用。
人们通过观察他人的行为及其后果来学习新的行为模式。
这一理论对教育实践有重要影响，因为它强调了模仿和榜样的重要性，教育者可以通过提供积极的榜样来促进学生学习。
4. 劳伦斯·科尔伯格提出了儿童道德判断发展的六个阶段，从以自我为中心的道德判断到以普遍原则为基础的道德判断。
这些阶段包括：服从和惩罚导向、个人主义和交换导向、好孩子导向、维护社会秩序和法律导向、社会契约和个人权利导向以及普遍伦理原则导向。
考研心理学统考心理学专业基础综合教育心理学历年真题试卷汇编3_真题-无答案
考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）历年真题试卷汇编3(总分300,考试时间180分钟)单选题1. 1.教育心理学研究的核心内容是()。
(2014年)A. 学生心理B. 学习心理C. 教师心理D. 课堂管理心理2. 2.小明两岁时背诵“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗，根据加涅的学习层次分类，这种学习属于( )。
(2015年)A. 刺激—反应学习B. 言语联想学习C. 概念学习D. 规则学习3. 3.教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词。
学生学会了按照蔬菜、肉类、水果、饮料等对单词进行归类组织，并能运用该方法记忆其他词表。
根据加涅的观点，这种学习属于( )。
(2012年)A. 言语信息的学习B. 智力技能的学习C. 认知策略的学习D. 语义信息的学习4. 4.下列选项中，属于人本主义理论倡导的学习与教学方式的是()。
(2018年)A. 生成学习B. 结构教学C. 自由学习D. 程序教学5. 5.布鲁纳认为，学生学习必须“超越给定信息。
”这一观点强调的学习过程是()。
(2016年)A. 获得B. 转化C. 评价D. 动机6. 6.某3岁儿童经常稍不如意就大哭大闹，大人只好依着他。
导致该儿童这种行为最可能的原因是()。
(2015年)A. 该行为受到了负强化B. 该行为受到了正强化C. 该儿童天生脾气坏D. 该儿童注意功能有缺陷7. 7.强调师生关系在教学活动中的重要性，认为课程内容、教学方法和手段都维系于课堂中师生关系的形成和发展。
明确提出这一主张的心理学家是( )。
(2012年)A. 布鲁纳B. 奥苏伯尔C. 马斯洛D. 罗杰斯8. 8.奥苏伯尔认为，学生课堂学习的主要类型是()。
(2011年)A. 有意义的发现学习B. 有意义的接受学习C. 机械的发现学习D. 一机械的接受学习9. 9.学生在已掌握“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。
这种学习属于()。
(2010年)A. 派生类属学习B. 相关类属学习C. 并列结合学习D. 总括学习10. 10.在品德培养过程中，强调将“晓之以理”和“导之以行”相结合的学习理论是()。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷50
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷50(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：12，分数：24.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.强调学习过程中人格、态度、价值观都应得以改变的学习理论派别是（分数：2.00）A.联结理论B.认知理论C.建构主义理论D.人本主义理论√解析：解析：人本主义理论强调情感在人的行为改变中的作用，强调认知改变的同时，人格、态度和价值观的转变。
3.马斯洛强调学生的学习应该是（分数：2.00）A.意义学习B.有意义学习C.内在学习√D.自主学习解析：解析：马斯洛将学习分为外在学习和内在学习。
外在学习(external learning)是单纯依赖强化和条件作用的学习。
内在学习(internal learning)是指依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自我实现的学习。
因此，答案为C。
4.在下列各种学习动机中属于内在动机的是（分数：2.00）A.获得解答√B.获得高分C.获得老师表扬D.获得成就解析：解析：学习的内在动机是指在学习过程中，推动学习者学习的力量来自于学习活动本身。
与此对应的是学习的外部动机，即推动学习者学习的动力来自于学习活动之外，例如分数、表扬等。
5.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是（分数：2.00）A.内在动机√B.外部动机C.社会交往动机D.自我提高动机解析：解析：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话强调兴趣在学习中的重要作用，与学习的内在动机论述的情形是一致的。
6.某学生对于某门课程的学习毫无兴趣，但为了第二天的考试能够及格而熬夜学习，此时这个学生的学习动机类型是（分数：2.00）A.内在动机B.正确的动机C.近景的、直接性动机√D.一般动机解析：解析：高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义，即学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷54(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷54(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．研究学校情境中教与学规律的学科是( )。
A．教育学B．学习心理学C．教育心理学D．教师心理学正确答案：C解析：教育心理学是研究学校情境中教与学的基本心理规律的科学。
因此，答案为C。
知识模块：教育心理学2．教育心理学公认的创始人是( )。
A．裴斯泰洛奇B．冯特C．桑代克D．赫尔巴特正确答案：C解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著，奠定了教育心理学发展的基础，确立了西方教育心理学的名称和体系。
知识模块：教育心理学3．下列心理学家中强调社会文化因素在个体认知发展中起重要作用的是( )。
A．皮亚杰B．维果斯基C．巴甫洛夫D．华生正确答案：B解析：苏联心理学家维果斯基从历史唯物主义的观点出发提出了“文化历史发展理论”，认为人的高级心理机能是社会历史的产物，受到社会规律的制约。
知识模块：教育心理学4．科尔伯格关于儿童道德认知发展的理论认为，处于习俗水平的儿童，其道德取向有可能是( )。
A．人际协调的取向B．服从与惩罚的取向C．普遍道德原则的取向D．社会契约取向正确答案：A解析：科尔伯格认为，儿童的道德认知发展经历了三个水平六个阶段。
(1)前习俗水平：第一阶段是服从与惩罚的道德定向阶段，第二阶段是工具性的相对实用主义定向阶段；(2)习俗水平：第一阶段是人际协调的定向阶段，第二阶段是维护权威或秩序的定向阶段；(3)后习俗水平：第一阶段是社会契约定向阶段，第二阶段是普遍道德原则的定向阶段。
知识模块：教育心理学5．下列选项中，由学习引起的行为变化是( )。
A．视觉适应B．望梅止渴C．青春期男孩变声D．服用兴奋剂提高成绩正确答案：B 涉及知识点：教育心理学6．主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是( )。
2014年心理学专业考研测试题及答案解析(2)
2014年心理学专业考研测试题及答案解析(2)一、单项选择题1.20世纪60年代初期，提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”的人本主义心理学家是()A 马斯洛B 罗杰斯C 布鲁纳D 班杜拉2.从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的()A 注意过程B 保持过程C 复制(再造)过程D 动机过程3.学习形成两个或多个的刺激与反应的联结，即形成一系列的刺激与反应的联结是()A连锁学习B 信号学习 C 辨别学习D 概念学习4.由海德提出，并由韦纳进行系统探讨的动机理论是()A 归因理论B 强化理论C 自我实现理论D 成就动机理论5.在学习迁移的经典理论中，以官能心理学为基础的理论是()A 共同要素说B 形式训练说C 概括化理论D 关系转换说6.心理物理法的创始人是()A 冯特B 费希纳C 高尔顿D 艾宾浩斯7.使用直线内插法计算阙限的方法是()A 极限法B 恒定刺激法C 阶梯法D 平均差误法8.以下为准实验设计的是()A 事后设计B 随机区组设计C 完全随机化设计D 轮组设计9.下列心理学描述中，哪一个是操作性定义()A 智力是在智力测验中获得的分数B 攻击是对另一个人的失控的敌意C 测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法D 以上都不是10.序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于()心理过程的研究A 有意识B 无意识C 前意识D 潜意识41.()实验一般不考察被试的判断标准，而只测量被试的辨别能力A 评价法B 有无法C 多重决策法D 迫选法12.理想的评价量表是一种制作()的直接方法A 称名量表B 顺序量表C 等距量表D 等比量表13.目标重复启动时，反应时间的节省被称为()A 编码协调B 分心物抑制C 激活扩散D 目标激活14.最早和最重要的内隐学习研究范式是()A 人工语法B 序列反应时C 复杂系统D 信号检测论15.下列哪种情形不利于顿悟()A 一段时间的大量准备B 一定时期的放弃C 不同的环境D 功能固着16.测验的客观性实际上就是()问题A 刺激的客观性B 反应量化的客观性C 结果推论的客观性D 测验的标准化17.衡量测验内部一致性的指标是()A 重测信度B 肯德尔和谐系数C α系数D 复本信度18.下面四个概念中与效标效度无关的是()A 同时效度B 预测效度C 效标测量D 因素效度19.项目的鉴别指数D的取值范围是()A 0～1B 1～10C -1～1D 不确定20.在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫()A 原始分数B 导出分数C 常模分数D 掌握分数21.标准参照测验中，检验题目内容与测验内容范围要求的一致性，一般采用()A 专家的评定法B 回归法C 计算鉴别指数D 相关法22.下列测验中，属于投射测验的是()A EPQB TATC SDSD MMPI23.测量人格最常用的方法和形式是()A 自称量表B 评定量表C 投射测验D 评价中心24.下列易受极端数据影响的统计量是()A 算术平均数B 中数C 众数D 四分差25.已知一组数据6，5，7，4，6，8的标准差是1.29，把这组中的每一个数据都加上5，然后再乘以2，那么得到的新数据组的标准差是()A 1.29B 6.29C 2.58D 12.5826.在一组原始数据中，各个Z分数的标准差是()A 1B 0C 根据具体数据而定D 无法确定27.同一组学生的数学成绩与语文成绩之间的关系为()A 因果关系B 共变关系C 函数关系D 相关关系28.有四个评委对八位歌手进行等级评价，要表示这些评价的相关程度，应该选用()A 肯德尔W系数B 肯德尔U系数C 斯皮尔曼等级相关D 点二列相关29.初学电脑打字是，随着练习次数增多，错误就越少，这属于()A 负相关B 正相关C 完全相关D 零相关30.正态分布的对称轴是过()点垂线A 平均数B 众数C 中数D 无法确定31.区间估计依据的原理是()A 概率论B 样本分布理论C 小概率事件D 假设检验32.参数检验中两独立样本的平均数之差的t检验，对应着非参数检验中的()A 秩和检验法B 中数检验法C 符号检验法D 符号等级检验法33.在统计假设检验中，同时减少α和β错误的最好办法是()A 控制α水平，使其尽量小B 控制β值，使其尽量小C 适当加大样本容量D 完全随机取样34.以下各组分布中，不因样本容量的变化而变化的分布是()A 正态分布B t 分布C 卡方分布D F分布二、多项选择题35.恒定刺激法的变式有()A分组法B 单一刺激法 C 极限法D 最小可觉差法36.所谓混合螺旋式编排方式的特点有()A 将不同性质的测验题目交叉排列B 将性质相同的题目归为若干分测验C 难以维持做答的兴趣D 难度则逐渐提高37.以下各项中不是采用合理建构法编制的人格测验的是()A 爱德华个性量表B 16PFC MMPID 艾克森人格问卷38.假设检验中两类错误的关系是()A α+β=1B α+β不一定等于1C α+β可能同时减小D α+β不可能同时增大39.已知某次物理考试非正态分布，σ=8，从这个总体中随机抽取n=64的样本，并计算得其平均分为71，那么下列成绩在这次考试中全体考生成绩均值μ的0.95的置信区间之内的有()A 69B 70C 71D 72三、简答题40.影响反应时的因素有哪些?41.方差分析的基本假定?四、综合题42.试述注意理论及其实验证据。
2014年考研心理学(发展与教育心理学)真题试卷(题后含答案及解析)
2014年考研心理学（发展与教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．儿童发展的性别差异研究表明，学前期男孩和女孩之间最大的差异在于( )A．语文测验成绩B．数学测验成绩C．工作记忆容量D．游戏模式正确答案：D解析：本题旨在考查考生对儿童发展中性别差异，特别是幼儿期游戏中性别差异的理解和掌握。
在2～3岁时，大多数幼儿开始更喜欢和自己同性别的同伴一起玩，这种偏好在幼儿期达到顶峰。
同时，男孩女孩各自喜欢的游戏也是不同的。
未有研究表明学前期儿童在语文测验成绩、数学测验成绩和工作记忆容量方面存在性别差异。
故本题选D。
2．在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法，这个例证所体现的发展现象是( )A．同步现象B．再社会化C．相互社会化D．远端一近端发展正确答案：C解析：社会化是个体对社会的认识与适应。
它是通过个体与社会环境相互作用而实现的。
本题例证体现了父母和孩子两方面的社会化，即相互社会化。
故本题选C。
3．认为游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演的心理学家是( )A．蒙台梭利B．霍尔C．斯宾塞D．桑代克正确答案：B解析：霍尔认为胎儿在母体内的发展复演了动物进化的过程；出生后个体心理的发展则复演了人类进化的过程，这就是复演论。
故本题选B。
4．与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调( ) A．社会起因B．个体起因C．婴儿期的发展D．青少年期的发展正确答案：A解析：维果茨基的强调，心理发展的高级机能是人类物质产生过程中发生的人与人之间的关系和社会文化一历史发展的产物，他提出了社会文化一历史发展观。
故本题选A。
5．自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务，未经历危机和探索就做出选择的个体，其自我同一性的发展类型属于( )A．同一性达成B．同一性延缓C．同一性停滞D．同一性混乱正确答案：C解析：马西亚按照危机和自我投入两个维度，将自我同一性的发展划分为四种主要方式：同一性弥散、同一性封闭、同一性延迟、同一性获得。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷84(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷84(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．在数学课堂上，学生掌握了乘法交换律的解题步骤，这里所涉及的知识类型是A．陈述性知识B．直接经验知识C．程序性知识D．感性知识正确答案：C解析：本题旨在考查考生对知识及其类型的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“知识的建构”的内容，要求考生理解并区分不同类型的知识及其划分标准。
题干中，所考查的是根据知识的状态和表现方式将知识分为陈述性知识和程序性知识。
陈述，陛知识反映事物的形态、内容和变化发展的原因，说明事物“是什么”；程序性知识用于具体情境的算法或一套操作步骤，说明“怎么做”的问题。
因此，本题的答案为C。
知识模块：知识的建构2．意义或观念的最小单元是A．命题B．概念C．表象D．图式正确答案：A解析：本题旨在考查考生对知识及其表征方式的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“知识的建构”的内容，要求考生理解并区分知识的不同表征方式。
题干中，所考查的是命题，即意义或观念的最小单元。
因此，本题的答案为A。
知识模块：知识的建构3．学生在化学课堂上，掌握了氢气是无色无味的气体，难溶于水。
学生对氢气的知识表征形式是A．概念B．命题C．表象D．脚本正确答案：A学”部分“知识的建构”的内容，要求考生理解并区分知识的不同表征方式。
题干中，所考查的是知识的表征方式之一——概念，代表着事物的基本属性和基本特征。
“氢气是无色无味的气体”说明了氢气的特征。
因此，本题的答案为A。
知识模块：知识的建构4．教师头脑中掌握与教室有关的信息，包括：教师、学生、黑板、课桌、讲台等，能够预想到整个教室的布置和上课的情境。
这体现的知识表征形式是A．表象B．图式C．产生式D．命题网络正确答案：B解析：本题旨在考查考生对知识及其表征方式的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“知识的建构”的内容，要求考生理解并区分知识的不同表征方式。
河南教师考试信息：2014年河南教师资格证考试《教育心理学》模拟卷(3)参考答案
河南教师考试信息：2014年河南教师资格证考试《教育心理学》模拟卷(3)参考答案一、单项选择题1.D[解析]1978年9月，世界卫生组织和联合国儿童基金会联合在前苏联的阿拉木图主持召开国际初级卫生保健大会，通过了著名的《阿拉木图宣言》，明确了初级卫生保健是实现“2000年人人享有卫生保健”全球战略目标的基本途径和根本策略。
1979年的联合国大会和1980年的联合国特别会议，分别表示了对《阿拉木图宣言》的赞同，使初级卫生保健活动得到了联合国的承诺。
我国政府分别于1983年、1986年、1988年明确表示了对“2000年人人享有卫生保健”战略目标的承诺。
2.B [解析]实验法是在控制的条件下系统地对某种行为或者心理现象进行观察的方法。
测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。
调查法是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的研究方法。
3.C [解析]根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与，注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。
无意注意，又称不随意注意，是指没有预定目的、也不需要意志努力的注意。
有意注意，又称随意注意，是指有预定目的、也需要意志努力的注意。
有意后注意，又称随意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。
4.B [解析]感受性是指人对刺激物的感觉能力。
不同的人对刺激的感受性是不同的。
检验感受性大小的基本指标称感觉阈限。
感觉阈限是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。
感觉闽限与感受性的大小成反比关系。
5.B [解析]人从亮处进到暗处，起初看不清物体，经过一段时间，视觉敏感度才逐渐提高，恢复了暗处的视力，称为暗适应。
反之，从暗处进到强光下，起初感到耀眼光亮，不能视物，须待片刻，才能恢复视觉，称为明适应。
2014年教育心理学模拟试题与答案
2014教育心理学模拟试题一. 选择题：本大题共15 小题，每小题 2 分，共30 分。
在每小题给出の四个选项中，只有一个是符合要求の，把所选项前の字母填在题后の括号内。
1. 下列哪项不归之于学习与教学の系统过程中。
( )A.学习过程B. 教学过程C.反应过程D. 评价/ 反思过程2. 在皮亚杰看来，当学生の思维已超越对具体の可感知事物の依赖，能作出一定の概括时，他の思维水平已进入( )A、感知动作阶段 B 、前运算阶段C、具体运算阶段 D 、形式运算阶段3. 下列规律中，不属于尝试——错误学习论の主要规律の是( )A、效果律 B 、练习律C、准备律 D 、接近律4. 学生由过分重视成绩名次而产生の学习动机属于( )A、认知内驱力 B 、自我提高内驱力C 、附属内驱力D 、交往内驱力5. 举一反三属于（）A、水平迁移 B 、垂直迁移C、一般迁移 D 、负迁移6. 学习正方体、长方体の体积计算公式后，再学习一般立方体の体积计算公式，这属于（）A 、并列结合学习B 、下位学习C、上位学习 D 、相关类属学习7. 运算技能属于哪种技能。
( )A.操作技能B. 心智技能C.动作技能D. 运动技能8. 通过对要学习の新材料增加相关信息来达到对新材料の理解和记忆の方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。
这种促进知识保持の方法是( )A 、过度学习B 、深度加工C、组块化编码 D 、及时复习9. 创造思维の核心是( )A 、直觉思维B 、形象思维C 、发散思维D 、聚合思维10. 根据柯尔伯格の分类，中学生の道德主要处在( )A、前习俗水平 B 、习俗水平C、后习俗水平 D 、他律水平11. 心理辅导の主要目标是学会调适和( )A、诊断问题B、克服障碍C、行为矫正 D 、寻求发展12. 在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及の主要内容A、确定学生原有基础 B 、分析使能目标C、分析支持性条件 D 、分析学习结果13. 课堂里某种占优势の态度与情感の综合状态被称为( )A．群体凝聚力 B ．群体规范C．课堂气氛 D ．人际关系14. 衡量一个测验能否测量出所要测量の特征或品质の指标被称为( )A．效度 B ．区分度C．信度 D ．难度15. 福勒等认为，当教师较多地关注" 学生是否喜欢我" 、" 同事怎样看我"、" 领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程の( )A、关注生存阶段 B 、关注情境阶段C、关注学生阶段 D 、关注成就阶段二. 填空题：每小题 1 分，共20 分。
考研教育学专业基础综合考试教育心理学真题2014年
考研教育学专业基础综合考试教育心理学真题2014年一、单项选择题1. 下列选项中属于结构良好任务的是______A.写命题作文B.为班级设计网页C.诊断电脑故障D.完成考试单选题答案：D[解答] 结构良好问题的特征：第一，问题的明确性；第二，答案的明确性。
2. 奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是______A.小学低年级B.小学中年级C.小学高年级D.初中答案：A[解答] 附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。
这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的是获得赞扬和认可。
3. 当儿童改正了不认真做作业的行为后，家长取消不准看动画片的禁令。
这种做法属于______A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚答案：B[解答] 正强化又称“阳性强化”。
个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。
负强化主要是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。
对儿童来说，不准看动画片是厌恶的刺激，当儿童能够认真完成作业时，家长就取消了这个厌恶刺激来增加幼儿以后认真完成作业的频率，所以属于负强化。
4. 埃里克森认为，6～12岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与自卑”的矛盾，这对矛盾的积极解决有助于发展出的优秀品质是______A.“胜任力”B.“忠诚”C.“希望”D.“意志”答案：A[解答] 本阶段的儿童面临来自家庭、学校以及同伴的各种要求和挑战，他们力求保持一种平衡，以至于形成一种压力。
随着社交范围的扩大，同伴的相互作用变得越发重要。
儿童在不同社交范围活动的经验、完成任务和从事集体活动的成功经验都增强了儿童的胜任感，而其中的困难和挫折则导致了儿童的自卑感。
5. 某学生将自己某学科的嘘声失败归结为“自己不是学这科的料”。
他的这种归因属于______A.内部、稳定性的归因B.外部、稳定性的归因C.内部、不稳定的归因D.外部、不稳定的归因答案：A[解答] 人们在寻找自己成败的原因时，通常将导致自己成败的因素分为能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境六个因素，这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。
研究生考试考研心理学专业基础(312)试题与参考答案
研究生考试考研心理学专业基础(312)模拟试题(答案在后面)一、选择题（本大题有65小题，每小题2分，共130分）1、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，下列哪个阶段儿童开始能够理解守恒的概念？A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段2、斯金纳的操作条件作用理论中，哪种强化类型是指不定期给予奖励，从而使得行为更加持久？A. 固定比率强化B. 变化比率强化C. 固定时距强化D. 变化时距强化3、艾宾浩斯遗忘曲线表明，记忆遗忘的速度如何变化？A. 初始快速，随后逐渐变慢B. 初始缓慢，随后加速C. 均匀减少D. 遗忘速度与时间无关4、以下哪项不属于心理学的应用领域？A、教育心理学B、临床心理学C、神经心理学D、哲学5、在经典条件反射中，以下哪项不是强化？A、食物给予B、铃声响起C、电击停止D、狗看到食物6、以下哪种理论认为人的心理发展是由生物因素决定的？A、遗传决定论B、环境决定论C、成熟决定论D、心理决定论7、心理学术语“知觉恒常性”是指：A、人在不同条件下知觉映像会随刺激强度变化而变化B、人在不同条件下知觉映像保持相对稳定，不受外界条件的影响C、人在不同条件下知觉映像会发生变化，随条件变化而变化D、人在不同条件下知觉映像会产生超常的知觉体验8、关于感觉适应的说法错误的是：A、感觉适应是在持续刺激的作用下，个体对刺激物的感觉能力逐渐减弱的现象B、感觉适应可以使个体对刺激物产生不同程度的适应C、感觉适应是感觉系统的一种储备功能D、感觉适应可以使得个体对刺激物产生暂时的行为反应9、以下哪个不是艾宾浩斯遗忘曲线的主要发现：A、遗忘过程在学习后的初始阶段最快B、遗忘的速度呈线性减少C、遗忘的过程是先快后慢D、遗忘并不是均匀地发生在学习后的每一刻10、关于遗忘的理论，以下哪种观点认为遗忘是由于信息的编码不准确或提取尝试的影响？A. 冲动抑制理论B. 记忆痕迹衰退理论C. 语义编码理论D. 深度编码理论11、以下哪个心理特质不属于人格特质的理论分类？A. 性格B. 能力C. 智力D. 兴趣12、在心理学家马斯洛的需要层次理论中，下列哪个需要是非基本需要？A. 生理需要B. 安全需要C. 社交需要D. 自我实现需要13、在研究人类记忆的过程中，艾宾浩斯使用了哪种方法来测量遗忘曲线？A. 再认法B. 回忆法C. 节省法D. 重构法14、下列哪一项不是皮亚杰认知发展阶段理论中的阶段？A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 抽象运算阶段15、在经典条件作用中，巴甫洛夫的狗实验里，食物属于什么？A. 无条件刺激B. 条件刺激C. 无条件反应D. 条件反应16、题干：以下哪个理论强调心理现象是由有机体内部的生理机制所决定的？A. 心理动力学理论B. 行为主义理论C. 认知心理学理论D. 生物心理学理论17、题干：在心理学研究中，以下哪种方法主要用于收集有关人类行为和经验的数据？A. 实验法B. 调查法C. 观察法D. 记忆法18、题干：以下哪个心理现象与认知失调理论相关？A. 指导性遗忘B. 感知失调C. 情绪释放D. 指导性遗忘19、人的心理活动的进行和心理特征的形成，主要是由（）系统来调节的。
2014年心理学专业考研测试题及答案解析(4)
2014年心理学专业考研测试题及答案解析(4)一、单项选择题1、心理过程包括()A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程2. 用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是( )。
A.行为的观点B.生物学的观点C.现象学的观点D.认知的观点3. 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。
认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度( )。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4. 下面不属于内部感觉的是( )。
A.动觉B.痛觉C.平衡觉D.内部感觉5.()认为，不同性质的感觉是由不同的神经元传递信息的A 神经特殊能量学说B 模式理论C 特异化理论D 行波理论6.下列哪个现象反映的是视觉适应()A 夜幕下，蓝色物体要比黄色物体更亮一些B 不管是白天还是夜晚，看到树叶的颜色总是绿色的C 直升机的螺旋桨高速旋转后，不再能观察到每片桨叶D 值夜班的消防员佩戴红色眼镜在室内灯光下活动7.()能够很好地解释在某些情况下人为什么对一些刺激“视而不见，充耳不闻”现象A衰减理论B 过滤器理论C 认知资源理论D 双加工理论8.人在每一瞬间，将心理活动选择了某些对象而忽略了另一些对象，这一特点指的是注意的()A 指向性B 集中性C 目的性D 能动性9.幼儿获得概念的主要方式是()A 典型事例B 定义C 言语讲解和概括D 概念名称的组合10.学习形成两个或更多的刺激与反应联结，即形成一系列的刺激与反应联结的是()A 连锁学习B 信号学习C 辨别学习D 概念学习11.具有加工信息和与存储信息双重功能的记忆是()A 感觉记忆B 短时记忆C工作记忆D 长时记忆12.内容效度主要用于考察()的有效性A 智力测验B 人格测验C 特殊能力测验D 成绩、技能测验13.既影响信度又影响效度的误差是()A 随机误差B 系统误差C 抽样误差D 评分误差14.考察学生某次考试的分数与教师评定学术等级之间的相关程度，应采用()A 积差相关B 斯皮儿曼等级相关C 肯德尔和谐系数D 二列相关15.创造性思维的主要成分是()A 集中思维B 抽象思维C 发散思维D 直觉思维16.语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式是()A 语言的加工B 语言的理解C 语言的表征D 语言的产生17.人的一切心理活动，都要通过()的活动来实现A 神经系统B 感觉器官C 大脑皮层D 传到神经18.看书时用红色笔画重点是利用知觉的()A 选择性B 理解性C 恒常性D 整体性19、在“目标熟悉性和任务难度对前瞻性记忆的影响”这一研究中,自变量是()A目标熟悉性B任务难度C前瞻性记忆D目标熟悉性和任务难度20、下列哪一个不属于形状和方向错觉()A佐尔拉错觉B冯特错觉C爱因斯坦错觉D潘佐错觉二、多项选择题21.F检验可以用于()A 三个及以上独立样本平均数差异的显著性检验B 判断连个方差是否来源于同一个总体C 三个及以上相关样本平均数差异的显著性检验D 两个相关样本平均数差异的显著性检验22. 在声音掩蔽中会出现的现象是( )。
考研心理学统考心理学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷32
考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷32(总分：72.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：27，分数：54.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.在下列各种学习动机中属于内在动机的是（分数：2.00）A.获得解答√B.获得高分C.获得老师表扬D.获得成就解析：解析：学习的内在动机是指在学习过程中推动学习者的动力来自于学习活动本身。
与此对应的是学习的外来动机，推动学习者学习的动力来自于学习活动之外，例如分数、表扬等。
3.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是（分数：2.00）A.内在动机√B.外部动机C.社会交往动机D.自我提高动机解析：解析：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话强调兴趣在学习中的重要作用，与学习的内在动机论述的情形是一致的。
4.某学生对于某门课程的学习毫无兴趣，但为了第二天的考试能够及格而熬夜学习，此时这个学生的学习动机类型是（分数：2.00）A.内在动机B.正确的动机C.近景的、直接性动机√D.一般动机解析：解析：高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
一般动机是在许多学习活动中都表现出来的，较稳定、较持久地努力掌握知识经验的动机。
近景的、直接性动机是影响学生近期学习活动的动机。
5.周恩来总理求学时要“为中华之崛起而读书”，涉及的学习动机类型是（分数：2.00）A.内在动机B.远景动机√C.社会交往动机D.直接性动机解析：解析：“为中华之崛起而读书”推动周恩来总理多年来一直努力求学，因此属于远景的间接性动机。
6.宋真宗赵恒曾赋诗：“富家不用买良田，书中自有千钟粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷79(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷79(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．个体利用已有的认知结构将新的刺激整合进自己的认知结构的过程是( )。
A．同化B．顺应C．平衡D．整合正确答案：A解析：个体利用已有的认知结构将新的刺激整合进自己的认知结构的过程就是同化的过程。
知识模块：教育心理学2．提出最近发展区的教育家是( )。
A．杜威B．维果茨基C．卢梭D．赫尔巴特正确答案：B解析：“最近发展区”是前苏联教育家维果茨基提出来的。
知识模块：教育心理学3．“最近发展区”意味着( )。
A．教学促进发展B．教学适应发展C．教学跟随发展D．教学与发展相互作用正确答案：A解析：“最近发展区”是指介于实际的发展水平和潜在的发展水平之间的差距。
并且据此认为解决此区内的任务才能促进认知的发展。
提倡“教学要走在发展的前面”。
知识模块：教育心理学4．道德认知理论的提出者是( )。
A．皮亚杰B．科尔伯格C．维果茨基D．班杜拉正确答案：B解析：道德认知理论即道德发展阶段理论，由科尔伯格在20世纪60年代提出。
知识模块：教育心理学5．根据科尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子定向”阶段属于( )。
A．前习俗水平B．中习俗水平C．习俗水平D．后习俗水平正确答案：C解析：人际协调的定向阶段，即好孩子取向阶段。
属于习俗水平。
知识模块：教育心理学6．皮亚杰提出个体的认知发展的结果是形成( )。
A．认知结构B．图式C．认知地图D．格式塔正确答案：B解析：在与环境的相互作用中，儿童通过同化、顺应、平衡化作用。
使得图式不断得到改造。
从而推进认知结构的不断发展。
知识模块：教育心理学7．“教育应该走在儿童现有发展水平的前面，从而带动儿童的发展”。
这一观点的理论基础是( )。
A．维果茨基的“最近发展区”理论B．列昂节夫的学习活动理论C．皮亚杰的认知发展阶段理论D．艾里克森的个性发展阶段理论正确答案：A解析：“最近发展区”是前苏联教育家维果茨基提出来的，据此认为解决此区内的任务才能促进认知的发展。
2014年考研心理学(实验心理学)真题试卷(题后含答案及解析)
2014年考研心理学（实验心理学）真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．最先将物理学的方法引进心理学的研究，并对心理学与物理量之间关系进行系统探索的学者是( )A．韦伯B．费希纳C．缪勒D．赫尔姆霍茨正确答案：B解析：1860年，费希纳出版的《心理物理学纲要》是最早系统地阐述感觉测量方法的著作，为科学心理学的诞生奠定了坚实的实验基础。
故本题选B。
2．波斯纳(M．I．Posner)采用大、小写字母组合的材料进行实验，结果证实了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码。
他采用的方法是( )A．减法反应时法B．加法反应时法C．开窗实验法D．心理旋转实验法正确答案：A解析：波斯纳应用减法反应时确定了短时记忆有视觉编码和听觉编码两个连续的阶段。
减数法反应时实验的逻辑是安排两种反应作业，其中一种作业包含另一种作业所没有的一个处理阶段，并在其他方面相同，然后从这两个反应时间之差来判定此加工阶段。
故本题选A。
3．在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是( )A．因变量B．自变量C．控制变量D．无关变量正确答案：B解析：因为此研究需要控制交通信号灯的亮度来探索对驾驶员的反应速度影响，所以交通灯亮度是自变量，司机的反应时间为因变量。
故本题选B。
4．在心理学研究报告中，阐明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于( )A．引言B．方法C．结果D．讨论正确答案：B解析：实验报告在方法部分阐述实验被试、仪器以及材料等情况。
故本题选B。
5．在探讨性别与被试年龄(青年、中年、老年)对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为( )A．2×3设计B．1×3设计C．2×2设计D．3×3设计正确答案：A解析：该实验使用2(男、女)×3(青年、中年、老年)设计。
故本题选A。
6．在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行。
2014年心理学考研真题与答案（完整版）
2014年心理学考研真题与答案（完整版）2014年心理学考研真题与答案（完整版下载）凯程考研名师第一时间发布2014年心理学考研主观题真题答案。
为2014年的考生提供第一手的资料。
凯程考研助愿每位考生都能考上自己理想的大学。
如果对于考研专业课复习和报考存在疑问，可以留下问题，和凯程互动。
一、单项选择题(每题2分，共130分)1.近年来，认知心理学与神经科学结合产生的新科学是A. 认知科学B.神经心理学C.认知神经科学D.心理生理学【凯程心理学教研室】C，认知科学与神经科学相结合产生了认知神经科学，这是一门新兴学科，极大的促进了心理学的发展，特别是基础心理学方向。
2.构造主义认为，心理学的研究对象是A.意识B. 潜意识C. 意识流D.行为【凯程心理学教研室】A，构造主义主张心理学应该研究人们的意识，即对直接经验的觉知。
3.被称为“生命中枢”的脑组织是A.大脑B.中脑C.前脑D.延脑【凯程心理学教研室】D。
延脑：和脊髓相连的部分，又叫延髓。
延脑里有呼吸中枢和心跳中枢，又叫生命中枢。
4.人的躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于A.顶叶、颞叶、枕叶B.顶叶、枕叶、颞叶C.颞叶、枕叶、顶叶D.颞叶、顶叶、枕叶【凯程心理学教研室】B，此题考察大脑皮层感觉区的分布，躯体感觉在顶叶，视觉在枕叶，听觉在颞叶。
5.大脑处于安静和休息状态的脑电波通常为A. αB. βC.δD.θ【凯程心理学教研室】A，α是大脑处于安静和休息状态的脑电波，频率为8-13HZ。
β波是大脑处于清醒和警觉状态是的脑电波频率为14-30HZ，δ是在睡眠下的脑电波，频率更低、波幅更高。
6.根据精神分析的理论，不属于潜意识的是A.梦B.注意C. 口误D.笔误【凯程心理学教研室】B，注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是贯穿于心理过程的心理状态，不是潜意识。
7.情境线索容易引发侵犯行为，支持这一观点的研究是A.习性学实验B.恒河猴实验C.武器效应D.社会学习【凯程心理学教研室】C，武器效应，挫折导致的不是侵犯本身，而是侵犯的情绪准备状态—愤怒，侵犯行为的发生还受情境侵犯线索的影响。
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教育学专业教育心理学科目模拟试题（三）
一、单项选择题：1~15小题，每小题2分，共30分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请选出最佳答案。
1．心智技能的形成首先需要
A原型定向
B.言语定向
C.操作定向
D原型内化
2. 根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段思维的主要特点是
A．可逆性
B．守恒性
C．形象性
D．互反性
3. 一个人解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有
A．.流畅性
B．变通性
C．.独创性
D．新异性
4. 下面对心智技能的描述不正确的是
A.合符法则的活动方式
B.借助于内部言语在头脑中完成
C.动作结构具有展开性
D 通过有意识的反复练习而形成
5. 根据学习的定义，下列属于学习的现象是
A.吃了酸的食物流唾液
B.小鸭子的印刻现象
C.蜘蛛织网
D.儿童害怕穿白大褂的医生
6. 小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。
按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是
A．言语信息
B．态度
C．动作技能
D．智慧技能
7. 机械学习与有意义学习划分的主要依据是
A.学生是否理解学习材料；
B.学生是否主动学习；
C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现；
D.学习目的是解决问题或是获得知识。
8. 小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。
这是运用了哪种行为原理
A.正强化；
B.负强化；
C.正惩罚；
D.负惩罚
9. 下面那位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化
A.马斯洛
B.韦纳
C.班杜拉
D阿特金森
10. 关系转换说强调下面哪个因素在学习迁移中的作用
A.学习任务之间的共同要素
B.对各要素之间关系的理解
C.不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验
D认知结构变量的特性
11. 即时不给予强化或奖励，学习也能够发生，这种学习被称为
A. 替代学习
B. 潜伏学习
C. 试误学习
D. 意义学习
12. 建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为
A. 支架式教学
B. 情境教学
C. 探索学习
D. 合作学习
13. 由于过去的反复经验而使个体在解决问题时具有某种倾向性或心理活动的准备状态，这种现象即
A.定势
B顺应
C. 变式
D. 同化
14. 下列哪个部分是个体品德的核心部分
A．道德认识
B．道德情感
C．道德行为
D．道德意志
二、辨析题：第16小题，每小题15分。
共15分。
要求判断正误并着重阐明理由。
15. 学习动机是学习过程中影响学习行为、提高学习效果的唯一条件。
三、简答题：第17小题，每小题15分，共15分。
请将答案写在答题纸指定位置上。
16.简述布鲁纳的认知发现说理论。
四、分析论述题：第18小题，每小题30．共30分。
请将答案写在答题纸指定位置上。
17. 论述题：结合实际分析在教学中应如何促进学习迁移。
教育学专业教育心理学科目模拟试题（三）参考答案
一、单项选择题
1.A
2.C
3. B
4.C
5. A
6. A
7. A
8.D 9.C 10. B 11. B 12.B 13.A 14. A
二、辨析题
15.【答案要点】
该说法错误，学习动机是影响学习行为，提高学习效果的一个重要因素，是学习过程中不可缺少的条件，但却不是唯一的条件。
动机是以行动为中介来影响效果的，即使学习动机很强，如果学生基础知识差、智力发展滞后。
学习方法不对头、学习习惯不好等都不能带来良好的学习效果。
三、简答题
16.【答案要点】
布鲁纳是美国著名的认知教学心理学家，其主张认知发现学习理论，该理论的主要内容包括：
1．认知学习观
布鲁纳认为认知的生长是一个表征系统不断形成的过程。
学习的实质是主动地形成认知结构。
所谓认知结构就似乎过去对外界事物进行感知、概括或经验构成的观念结构。
而学习包括获得、转化和评价三个过程。
2．结构教学观
布鲁纳认为教学的目的在于理解学科的基本结构。
学科的基本结构由学科的基本概念、基本原理及基本态度和方法等组成的知识结构。
他强调把握学科基本结构的教学原则有：动机原则，结构原则，程序原则，强化原则。
3．发现学习法
布鲁纳提倡发现学习，即学生独立思考、提出假设、进行验证自己发现要学习的概念、规则等。
它认为发现是学生学习的主要手段，是掌握学科基本结构的最好方法。
四、论述题
17. 【答案要点】（答案仅供参考）
学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。
即已获得的指示、技能、学习方法或学习态度对学习新知识、新技能和解决新问题所长生的影响。
或者说将学到的经验有变化地应用于另一情境。
如，“举一反三”、“闻一知十”、“触类旁通”。
学习迁移的影响有种种不同的作用和表现形式。
根据迁移的性质，可以把迁移分为正迁移和负迁移。
根据迁移的方向，可以把迁移分为水平迁移和垂直迁移。
根据迁移的内容，可以把迁移分为一般迁移和特殊迁移。
迁移受到学习刺激的相似性，个体的认知结构，思维定势等因素的影响。
在当前的教育改革中，倡导一个口号即“为迁移而教”，其实质是为普遍的正迁移而教，为了实现这一目标，在教学中，我们应当采用如下的措施：
（一）改革教材内容，促进迁移。
在编写教材时应兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征，考虑教学时数和教法要求，以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。
在教材的编写中，要注重基础知识和基础技能。
基础知识和基础技能是知识结构的“骨干”，是教材的中心，教学的重点，也是学生们学习的核心，更有实现正迁移的可能。
（二）合理编排教学内容，促进迁移
精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效果，如何合理编排教学内容呢，其标准就是要达到结构化、一体化和网络化。
而结构化是指各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系；一体化是指各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体；网络化是指各要素之间能互相沟通，相互联结。
（三）改进教材呈现方式，促进迁移
教材的呈现方式应遵循：从一般到个别，渐近分化；综合贯通；教材组织系列化，确保从已知到未知等原则。
（四）教授学习策略，提高迁移意识性
俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。
学习不只是要让学生掌握一门或几门学科的具体知识与技能，而且还要让学生学会如何去学习，学会了学习才可以实现最普遍的迁移。
因此，在教学中，教师应重视引导学生对各种问题进行深入的分析综合、比较、抽象概括，发展学生分析问题和概括问题的能力，以促进更有效的迁移。