七律长征教案
《七律长征》教案优秀7篇
《七律长征》教案优秀7篇律长征教案篇一教学目标：1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。
2、理解诗句，体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。
3、有感情地朗读，并背诵这首诗。
教学过程:一、预习探究1、导入课题同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是红军进行的二万五千里长征。
2、了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。
（3）了解七律，读好课题。
二、合作交流1、出示整首诗，指名读，把诗读正确。
2、读诗，不仅要读通，还要读懂。
请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3、理解诗意。
我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。
）（板书：艰难不怕难）5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。
）三、品读感悟1、学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A、万水千山B、远征难②你能读出长征的遥远与艰难吗？③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
3、学生自由读、体会。
4、全班交流。
A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。
B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。
C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？③带着这种感受，再来读一读。
七律长征说课稿(优秀8篇)
七律长征说课稿（优秀8篇）《七律长征》教案篇一教案课题：七律·长征（毛泽东）教学目标：1、理解诗作的深刻含义，学习红军战士不畏艰险、乐观积极的斗争精神。
2、了解“七律”的特点，体会诗歌中艺术的概括和夸张手法的运用。
学习重点：目标1、2教学方法：朗诵法、讨论法教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕长征是中共历史上的一个重大事件。
《七律·长征》真实而艺术地记录了这一历史。
让我们循着诗人的笔触去体会那一段历史，去体会融入那一段历史、与那段历史息息相关的的精神。
二、阅读主场（一）介绍知识七律：1、八句，每句七字。
2、四联（首联、颔联、颈联、尾联）。
3、二、四、六、八句尾字押韵。
4、至少中间两联对仗。
（二）研读课文1、引导学生理解首联与其他三联的关系、关键词语的含义首联是总纲，其他三联是细目（纲举目张）。
“远征难”：行程之远，时日之长，代价之大，经历之苦；自然中的险山恶水、严寒酷暑，国民D军队的围追堵截，张国焘的分裂。
“只等闲”：经历多而显得平常，寻常、平常又显现出红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。
2、引导学生概括总纲下五个画面（细目）的意思，理解其中几个关键词语表达上作用。
概括画面：（1）腾跃五岭（2）疾跨乌蒙（3）巧渡金沙（4）飞夺泸定（5）喜踏岷山关键词语：“腾”“走”“拍”“暖”“横”“寒”“喜”“开颜”。
（三）指导朗读1、学生试读2、教师指出其不足，并作示范、指导。
第一联朗读稍慢，读出磅礴气势，注意体现红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的。
斗争精神。
二、三联用轻松的语调朗读，再现什么困难也难不倒红军战士的意境。
尾联注意体现出欣喜、喜悦，表达出红军战士获得胜利时难以抑制的心情。
（四）教唱《七律长征》三、阅读尾声（一）研究、讨论学生预习中提出的问题。
（二）研究、讨论“探究·练习”各题。
（三）课外延伸阅读：《中国历史》或其他资料中关于“长征”的记载。
（五）课外作业：1、从《课课练·长征》中任选两题。
七律长征优秀教案
七律长征优秀教案【篇一：七律长征优秀教案】要求： 1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等的意思。
2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3、正确、流利、有感情地朗读。
背诵课文。
教学重点：了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
教学准备：红军长征路线图。
《长征》朗诵录音。
长征行军图片。
电影《飞夺泸定桥》片段。
电视剧《长征》片段。
课时安排：教学过程：一、了解历史，导入新课：同学们，在距今75年前的1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。
（出示长征路线示意图）中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。
他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。
毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。
（出示幻灯片，播放诗歌朗诵录音）二、初读诗歌，感知诗意。
1、指名读诗歌，纠正字音。
师：但是诗歌有其自身的特点，只有读出了诗歌的节奏，才能把诗读的更好 2、齐读诗歌，读出诗歌的味道。
3、质疑问难，感知诗歌的大意。
师：课前大家都预习了课文，那么通过自学，你还有哪些词语不能理解？（1）质疑：可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语。
（2）质疑：“三军”。
（3）学生试说诗歌大意。
4、诗歌的学习：师：你是用什么方法理解诗意的？生：查字词典生：先查字词典，再参考相关的资料。
师：如果还不能理解，我们还可以向别人请教。
这些都是理解诗意的好方法，综合起来使用效果会更好。
《七律·长征》教案
《七律·长征》教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《七律·长征》。
教学内容包括：学习《七律·长征》的诗歌内容，理解诗人的情感表达；掌握课文中的生字词和成语；分析课文中的修辞手法和表现手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词和成语；能够分析课文中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受红军长征的伟大历程，激发学生的爱国情怀和革命精神。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的修辞手法和表现手法的分析。
教学重点：课文内容的理解和生字词、成语的掌握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示长征图片，引入本课，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解诗歌内容，圈出生字词和成语。
3. 合作学习：分组讨论，分析课文中的修辞手法和表现手法。
5. 例题讲解：讲解课文中的一句诗句，分析其修辞手法和表现手法。
6. 随堂练习：学生仿写一句诗句，运用所学的修辞手法和表现手法。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成课后练习。
六、板书设计1. 课题：《七律·长征》2. 生字词：略3. 成语：略4. 修辞手法：比喻、拟人、夸张等5. 表现手法：象征、对比、烘托等七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，分析下列诗句中的修辞手法和表现手法。
（1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（2）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他关于长征的文学作品，深入了解长征的历史背景和伟大意义。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的针对性和答案的解析；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《七律,长征》教案
七律长征这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数险阻，他满怀豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
一、学习目标1、学习诗中关键词的音、义，把握诗的内容。
2、欣赏本诗高度的艺术概括性的特色和极度夸张的手法。
3、学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
二、学习要点1、基础知识逶迤（wēi yí）：弯曲绵延的样子。
磅礴（páng bï）：气势雄伟的样子。
走泥丸：像小泥丸一样地滚动。
三军：古代指上军、中军、下军三路军队。
本诗中指红一方面军、二方面军、四方面军。
开颜：颜，脸；脸上的表情。
开颜，欢悦的意思。
2、诗文赏析红军不怕远征难，万水千山只等闲。
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
这两句是全诗的总纲，写得极有气势。
它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统帅下于整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
绵延不绝的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。
这两句紧承首联中的“万水千山”，先具体写山。
作者选择山势陡峭、峰峦起伏的五岭和乌蒙山为代表，既合乎红军长征的实际行程，又形象地概括了红军在长征途中经过的无数座崇山峻岭。
绵延不断的五岭和巍峨高大的乌蒙山在红军眼中不过是“细浪”、“泥丸”，这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
金沙江浊浪滔天，拍击着高耸如云的峭壁悬崖，热气腾腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。
这两句具体写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道激流险滩。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
七律长征(优质教案)
第二单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。
主要由《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》三篇精读课文和《灯光》一篇略读课文组成。
《七律·长征》这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五位战士诱敌上山，英勇杀敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
《开国大典》记叙了１９４９年１０月１日首都北京举行开国大典的盛况。
表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
《灯光》这篇文章通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
口语交际《演讲》根据演讲内容拟定题目，编写演讲稿，参加演讲活动展示自己。
重点是掌握演讲技巧。
习作《记一次游戏》做游戏，增加感受。
练习写记叙游戏过程的作文。
重点是确定作文的写作思路。
《语文园地》学习点面结合的场面描写方法，了解运用相同句式写句子和用不同表达方式表示“说”的方法，学习说法创作方法，积累爱国名句。
2.单元重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
另外革命历史离学生很遥远，理解起来很困难，还要借助历史背景资料去理解。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，运用点面结合的方法，让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文场面描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
七律长征教案(优秀7篇)
七律长征教案(优秀7篇)《七律长征》教案篇一教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。
2、认识生字理解由生字组成的词语。
3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神。
教学重点、难点：1.抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。
2.结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神。
教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，铺垫情感同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：孩子，这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。
这个词是用血和火写成的。
铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。
这个词就是长征。
(板书：七律长征)今天就让我们循着伟人的足迹，走进历史，走进长征。
二、初读诗歌，感知情感1、自由朗读课文，要求：不多字、不少字、不误字，字字响亮。
2、指名读，相机正音。
(逶迤、磅礴、岷山)3、齐读，读了这首诗，你有什么感受？三、理解诗意，积蓄情感过渡：相信大家理解了诗的意思后，感受会更具体、更深刻。
1、轻声读，在你不理解的词语或句子下面做记号。
2、与同桌交流，把你的理解讲给他听，不理解的地方提出来讨论讨论。
3、全班交流。
远征：长途行军等闲：找近义词平常、普通(叠词：平平常常、普普通通)五岭：地处江西、湖南、广东、广西四省边境的五座山岭。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
(板书：～～～～～)乌蒙：在云南、贵州两省之间的乌蒙山。
磅礴：气势雄伟、高大险峻。
(板书：∧∧)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
这是两句比喻句，如果让你在这两个句子中分别加上比喻词像，你会怎样加？你怎样理解这两句话的意思？连绵起伏的五座山岭像翻腾的细小浪花，高大险峻的乌蒙山像脚下滚动的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
金沙江湍急的流水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。
大渡河上横跨两岸的十几根铁索，使人感到深深的寒意思。
七律·长征教案范本
七律·长征教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《七律·长征》。
（2）理解《七律·长征》的创作背景和意义。
（3）分析诗中的意象、节奏和韵律。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《七律·长征》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受红军长征的英勇壮丽，培养学生的爱国情怀。
（2）学习红军长征精神，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《七律·长征》的意境和主题。
（2）掌握诗中的修辞手法和韵律特点。
2. 教学难点：（1）诗中历史事件的背景理解。
（2）对红军长征精神的感悟。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍毛泽东及其诗词创作。
（2）提问：同学们听说过红军长征吗？谁来简单介绍一下。
2. 诗歌学习（1）教师引导学生朗读《七律·长征》。
（2）分析诗中的意象、节奏和韵律。
（3）讲解诗中的历史背景和创作意义。
3. 合作探讨（1）分组讨论：同学们认为诗中的红军长征精神有哪些体现？4. 诗歌欣赏（1）教师播放配乐朗诵，学生闭眼欣赏。
（2）学生分享感受，教师引导培养学生的审美情趣。
四、课后作业1. 背诵《七律·长征》。
2. 写一篇关于红军长征精神感悟的短文。
五、教学反思2. 关注学生的学习反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学延伸1. 小组活动：组织学生分组，每组选择一首关于长征的诗词进行学习和分享。
通过对比分析，让学生更深入地理解长征精神在诗词中的体现。
2. 参观学习：安排学生参观红军长征纪念地，如遵义会议旧址、长征出发地等，让学生亲身感受长征的艰苦历程，进一步体会长征精神。
七、评价与反馈1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的背诵情况和作文质量，给予针对性的评价和建议。
《七律·长征》教案
《七律·长征》教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第四单元第二课《七律·长征》，主要包括课文中涉及的背景知识、诗词的结构与韵律、具体诗句的解析等内容。
具体章节为第二十五页至二十六页。
二、教学目标1. 让学生了解《七律·长征》的创作背景，理解其历史意义。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，掌握诗词的基本格律。
3. 引导学生体会红军长征的艰苦卓绝，传承革命精神。
三、教学难点与重点难点：诗词的格律、诗句的深层含义。
重点：课文背景、诗句解析、诗词鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于红军长征的纪录片，让学生了解长征的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：带领学生朗读课文，让学生初步感知诗词的韵律。
接着详细讲解课文中的重点词汇、句子，分析诗句的深层含义。
3. 例题讲解：针对诗句的鉴赏，给出典型例题，引导学生分析、解答。
4. 随堂练习：让学生当堂完成练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课的重点内容进行回顾，强调诗词的鉴赏方法。
六、板书设计1. 板书《七律·长征》2. 主要内容：背景知识：红军长征诗词格律：七言律诗重点词汇：大渡河、金沙江、岷山句子解析：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《七律·长征》。
（2）运用本节课学到的鉴赏方法，分析诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的意境。
2. 答案：（1）参照课后注释，正确背诵诗词。
（2）诗句描绘了红军长征途中战胜艰难险阻的壮丽景象，表现了红军战士的革命乐观主义精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于红军长征的诗词、文章，深入了解长征精神，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 诗句的深层含义与鉴赏方法2. 教学过程中的实践情景引入3. 作业设计中的拓展延伸一、诗句的深层含义与鉴赏方法1. 背景知识：介绍长征的起因、过程和意义，使学生了解诗中所描绘的历史事件。
七律 长征 教学设计(精选12篇)
七律长征教学设计（精选12篇）七律长征教学设计篇1【学习目标】1、熟悉“礴”等3个生字，会写“丸”等3个字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、体会中国工农红军战胜各种困难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【课前预备】1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、预备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。
【教学过程】一、谈话，如同引入课题1、我们已经学习第七单元的课文，说一说，这单元主要写了什么？2、出示毛泽东主席的相关图片：导语：你熟悉画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？同学结合“资料袋”和课外收集的相关资料简洁汇报已有学问。
过渡：他就是中国人民的宏大领袖，中华人民共和国的缔造者之──毛泽东。
就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！二、出示课题七律·长征1、了解时代背景：红军为什么要进行二万五千里长征？介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中心苏区依据地，开头二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中心召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
2、集体沟通。
3、自由朗读课文，留意读准字音。
三、指导朗读：1、从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑：红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
2、练习有感情地朗读背诵：在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志, 培育乐观向上的情感态度。
四、作业作业本1～4题。
七律长征教学设计篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种困难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
七律 长征教案优秀4篇
七律长征教案优秀4篇《七律·长征》教学设计篇一教材简析《七律。
长征》是语文出版社s版教材五年级上册第11课，本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄和革命乐观精神。
设计意图红军长征已经过去了70多年，远离学生的生活实际，要让学生充分感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，的确非常困难。
如何让学生穿越时空，亲身体验，深度感知，完成学习目标。
教学中，我主要采用读读、想想、说说等方式，让学生多角度、多层次地读，促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏、读中升华，从而达到语文阅读的个性化。
教学目标知识目标：启发理解诗意。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟暖、寒、只等闲、尽开颜等词语的意思及思想感情。
情感目标：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学重点感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
课前准备课件教学流程预设一、激情导入：师：回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物；二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。
那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？下面，就让我们来共同赏析这首诗《七律。
长征》（教师板书课题：11七律。
长征）二、话说长征根据学生课前收集的相关材料，教师梳理后（课件出示），引导学生讨论。
1、《金色的鱼钩》插图（问题：故事的主人公是谁？给你留下最深印象的是什么？他为什么要这样做？他的结局如何？你怎么看待他？）（学生：舍己为人、自我牺牲的精神）2、《丰碑》插图（问题：故事中的什么深深的打动了我们？这座丰碑是用什么铸就的？）（学生：紧密团结，顾全大局的精神）3、《飞夺泸定桥》插图（问题：在二十二勇士身上，我们学到了什么精神？）（学生：勇于战斗，无坚不摧的革命英雄精神）4、《倔强的小红军》插图（问题：你喜欢小战士的倔强么？在小战士的身上你又看到了什么？）（学生：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观精神）师：是啊！1934年10月，红军开始长征，北上抗日。
《七律 长征》教案(优秀2篇)
《七律长征》教案（优秀2篇）《七律长征》教案篇一一、教学目标：1.知识与技能：理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用2.过程与方法：培养学生合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
二、教学重点、难点：1、关键字词的含义及其饱含的深情。
2、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
三、教学模式：问题情景教学模式四、教学过程：(一)创设问题情景，导出新课了解长征历史：1934年10月到1935年10月，中国工农红军举行了举世闻名的二万五千里长征。
在长征结束时，毛泽东回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，写下了威武雄壮、气势磅礴的诗篇《七律长征》，总结了艰苦卓绝的长征。
以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
(二)自学互助1、整体感知诗歌诗意和感情(1)、结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。
(合作讨论) (2)、学生大声自由朗读，读出你体会的感情，个别学生表演朗读(3〖〗)听范读红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
(4)、红军长征可谓是艰苦卓绝，这首诗中你认为红军长征时克服了。
com了那些困难，才胜利到达陕北？(合作讨论) 腾越五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙桥、飞夺泸定桥、翻越岷山(5)二万五千里长征历时整整一年，作者在诗中为何只描写了这几幅画面来概括长征历史？要用56个字来描写长征丰富浩大的历史内容和不可胜数的英雄业绩，几乎是不可能的。
因此，作者必须选择最能表现红军伟大精神和不朽业绩的。
典型战例场景。
作者选取典型的事件突出文章中心(6)作者为什么要突出红军长征时的艰难险阻？作者借此歌颂红军战士战胜一切困难的革命英雄主义精神和革命乐观主义。
《七律·长征》教案
《七律·长征》教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《七律·长征》。
教学内容包括：课文《七律·长征》的阅读与理解，诗歌的朗读与鉴赏，分析课文内容，学习诗歌的表现手法和艺术特色。
二、教学目标1. 理解并掌握《七律·长征》的词句含义，体会诗歌的意境和情感。
2. 学习诗歌的表现手法，提高朗读和鉴赏能力。
3. 了解长征历史背景，传承长征精神，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的表现手法和艺术特色，对历史背景的理解。
教学重点：诗歌的朗读与鉴赏，情感表达和意境体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放长征组歌《红军不怕远征难》，让学生初步感受长征精神，激发学习兴趣。
2. 朗读：让学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 讲解：分析诗歌的词句含义，解读历史背景，讲解诗歌的表现手法和艺术特色。
4. 示例：以诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”为例，讲解夸张手法的运用。
5. 练习：让学生选取自己喜欢的诗句，进行朗读和鉴赏，分析其表现手法。
6. 互动：分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
六、板书设计1. 课题：《七律·长征》2. 诗歌结构：起承转合3. 表现手法：夸张、比喻、拟人等4. 意境：红军长征的艰难困苦，英勇无畏七、作业设计1. 作业题目：分析《七律·长征》中的表现手法，选取一句诗句进行鉴赏。
2. 答案示例：诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”运用了拟人和对比手法，形象地描绘了红军渡过金沙江和大渡河的惊险场景，表现了红军英勇无畏的精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐阅读《红星照耀中国》，了解更多长征历史，激发学生的爱国情怀。
组织学生进行诗歌创作，培养学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
七律长征优秀教案
七律长征优秀教案【篇一：七律长征优秀教案】要求： 1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等的意思。
2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3、正确、流利、有感情地朗读。
背诵课文。
教学重点：了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
教学准备：红军长征路线图。
《长征》朗诵录音。
长征行军图片。
电影《飞夺泸定桥》片段。
电视剧《长征》片段。
课时安排：教学过程：一、了解历史，导入新课：同学们，在距今75年前的1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。
（出示长征路线示意图）中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。
他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。
毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。
（出示幻灯片，播放诗歌朗诵录音）二、初读诗歌，感知诗意。
1、指名读诗歌，纠正字音。
师：但是诗歌有其自身的特点，只有读出了诗歌的节奏，才能把诗读的更好 2、齐读诗歌，读出诗歌的味道。
3、质疑问难，感知诗歌的大意。
师：课前大家都预习了课文，那么通过自学，你还有哪些词语不能理解？（1）质疑：可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语。
（2）质疑：“三军”。
（3）学生试说诗歌大意。
4、诗歌的学习：师：你是用什么方法理解诗意的？生：查字词典生：先查字词典，再参考相关的资料。
师：如果还不能理解，我们还可以向别人请教。
这些都是理解诗意的好方法，综合起来使用效果会更好。
七律长征教案优秀6篇
七律长征教案优秀6篇《七律长征》教案篇一一、教材分析1.内容上：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.表达上：这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
中间两句对仗，压“an”韵。
全诗运用了总分的写法，一句总写红军不怕远征难，二、三四句分写了红军不怕困难，运用了比喻、拟人、夸张、对比等手法，用词精当，气势磅礴。
3.教材中的位置：本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课，在教材的第八单元，本单元的教学重点是领略毛泽东的风采。
本课是本单元的第一课，展现的是毛泽东的伟人风采和诗人风采。
二、学习目标1.认识三个生字，会写三个生字；能正确读写“远征”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
三、教学重难点教学重点：通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。
教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
四、教学过程(一)了解背景，激情导入师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文。
(板书《七律·长征》)师：请你来读读课题。
师：七律是七言律诗的简称，长征是这首诗的名字。
所以在读的时候，中间应略有停顿。
谁再来读？生：七律、长征。
师：对于长征，你有哪些了解？生：长征是共产党领导的红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五军分别从各苏区向陕甘苏区的战略撤退和转移。
其中红一方面军行程二万五千里，因此长征又常被称作二万五千里长征。
师：同学们，你们看。
课件出示：1934年10月，中央红军为了摆脱国民党的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地，从江西瑞金出发，开始长征。
七律长征 教案
七律长征教案七律长征一、教学目标1. 了解《七律长征》的背景和作者王世懋；2. 掌握《七律长征》的词义、语言特点和结构特征；3. 通过学习《七律长征》，培养学生的审美情感和鉴赏能力；4. 培养学生的创作能力，让学生能够根据自己的经历创作类似的诗歌作品。
二、教学重点和难点1. 重点：了解《七律长征》的内容和与长征有关的背景知识；2. 难点：掌握《七律长征》的词义和语言特点，理解和欣赏其艺术形式。
三、教学方法和过程1. 导入：通过展示长征图片和讲述长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容：介绍《七律长征》的作者王世懋和其创作背景，解释诗中出现的生僻词语和意象。
3. 分析诗的结构特点：七律的形式和特点，以及抑扬格的运用。
4. 学习课文内容和进行分析：详细解读《七律长征》的内容，分析其语言特点和意境。
5. 学习诗歌的鉴赏方法：通过欣赏优秀的七律作品，培养学生的鉴赏能力。
6. 创作活动：引导学生结合自己的经历和感受，创作类似的诗歌作品。
7. 总结和评价：回顾本节课的学习内容，总结课堂收获和学习方法。
四、教学辅助手段1. PPT演示；2. 长征图片；3. 优秀七律诗歌作品。
五、教学反思通过学习《七律长征》，既能了解长征的历史背景和意义，又能培养学生的文化素养和创作能力。
教学过程中要注意启发学生思考，让学生参与到诗歌的创作和鉴赏中，提高他们的主动学习能力。
同时，可以引导学生通过欣赏其他优秀的七律作品，拓展视野，提高文学鉴赏能力。
最后，总结本节课的学习内容，让学生进行评价和反思，为诗歌学习和创作打下基础。
《七律 长征》教案优秀8篇
《七律长征》教案优秀8篇《七律长征》教案篇一一、教学目标：知识与技能：1、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、学会3个生字，解释只等闲、尽开颜、万水千山的意思，并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
3、联系上下文理解诗句的意思，有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法：了解的背景资料，采用读议画读相结合的教学策略，理解诗意领会诗情。
情感态度与价值观：感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
二、教学重、难点：弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。
背诵课文。
三、教学准备：学生搜集与长征相关的文字、图片以及资料。
四、课时安排：3课时五、教学过程：第一课时教学目标：1.学习课文中的生字词。
2.了解课文的大意。
教学过程：一、谈话导入1.请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗2.在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
3.今天，让我们一起来学习一首诗──《长征》。
二、解题，补充课外资料1.读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？（1）介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
（2）介绍红军二万五千里长征的路线。
教师投影出示红军长征的地形图。
红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。
在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。
终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
《七律·长征》教案
《七律·长征》教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《七律·长征》。
具体内容包括：课文《七律·长征》的阅读与理解，诗歌的韵律、意象分析，以及通过课文学习了解长征精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握诗词的基本知识和韵律特点。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读和理解诗歌的能力，通过小组合作、探究学习，提高学生的思维品质和表达交流能力。
3. 情感态度与价值观：感受长征精神，激发学生的爱国情怀，培养勇敢、团结、坚定的品质。
三、教学难点与重点教学重点：课文《七律·长征》的阅读、理解和感悟。
教学难点：诗歌的韵律、意象分析，以及长征精神的传承。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放长征组歌《红军不怕远征难》，让学生感受长征的艰辛，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文内容，体会诗词的韵味。
3. 课堂讲解：教师对诗歌的韵律、意象进行分析，引导学生深入理解课文。
4. 小组合作：学生分组讨论，分析课文的表达手法，探讨长征精神。
5. 例题讲解：教师选取典型题目进行讲解，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
7. 情感升华：教师引导学生联系现实生活，谈谈如何传承长征精神。
六、板书设计1. 课题：《七律·长征》2. 诗歌韵律、意象分析3. 长征精神：勇敢、团结、坚定七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于长征精神的感悟。
答案示例：通过学习《七律·长征》，我深感红军战士的勇敢、团结和坚定。
在今后的学习和生活中，我将以长征精神为榜样，勇敢面对困难，团结同学，坚定信念，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
2. 拓展延伸：了解其他有关长征的诗词、故事，进行课外阅读。
七律长征教案
七律长征教案《七律长征》教案教案目标：1.了解《七律长征》这首诗的背景和作者。
2.理解《七律长征》的主题和意义。
3.培养学生鉴赏和理解诗歌的能力。
4.通过分析诗歌的结构和语言特点，提高学生的写作水平。
教学准备：课件、公开素材、《七律长征》的诗歌原文及其翻译。
教学过程：一、导入（10分钟）1.使用一张图片，展示长征壮丽的景象，引发学生对长征的兴趣和思考。
2.通过简短的问答，了解学生对长征的了解。
二、认识诗歌和作者（15分钟）1.使用多媒体展示《七律长征》的诗歌原文，并朗读这首诗。
2.介绍《七律长征》的作者康白，依次介绍他的生平和创作经历。
3.引导学生回答问题，了解康白创作这首诗的原因和目的。
三、理解《七律长征》的主题和意义（20分钟）1.分析《七律长征》的主题：革命斗争和长征精神。
2.播放长征相关的历史纪录片，加深学生对长征的理解。
3.引导学生讨论一下题目“长征”所体现的是一种什么样的精神。
4.让学生从诗中找出表达这种精神的具体词句，并加以解释。
四、诗歌鉴赏（20分钟）1.使用多媒体展示《七律长征》的中文翻译版本，让学生对诗歌的意境有初步了解。
2.让学生依次朗读每一句诗句，并感受其中的音韵和韵律。
3.让学生分析诗歌的结构和语言特点，总结《七律长征》的艺术特色。
五、写作练习（20分钟）1.让学生仿照《七律长征》的结构和语言特点，写一首描写自己所熟悉的事物的七律诗。
2.鼓励学生从感情、意境和形象等方面丰富自己的诗歌。
3.互相交流，评价彼此的作品，提出改进意见。
六、归纳总结（15分钟）1.让学生回顾这节课的内容，归纳长征的主题、意义和《七律长征》的语言特点。
2.发放课后阅读材料，让学生进一步了解长征和康白。
3.留下作业：写一篇读后感或评析《七律长征》的文章。
教学反思：在本节课的设计中，我充分考虑到了学生的兴趣和能力。
通过多媒体展示和讨论交流，激发了学生对长征的兴趣，并培养了他们对诗歌的鉴赏和理解能力。
而且通过写作练习，提高了学生的写作水平。
七律 长征 教案
七律长征教案七律《长征》教案【教学目标】1. 了解毛泽东领导中国工农红军进行长征的背景和目的；2. 理解《长征》这首七律诗表达的内容和情感；3. 学习欣赏和朗读这首诗；4. 提升学生的审美能力和表达能力。
【教学重点】1. 识读、理解和鉴赏《长征》这首七律诗；2. 理解作者表达的情感；3. 学习正确朗读这首诗。
【教学难点】1. 理解作者抒发的情感；2. 掌握诗的韵律和朗读技巧。
【教学准备】1. 教材：《长征》一首；2. 图片、地图和课件。
【教学过程】一、引入（5分钟）1. 通过图片和地图介绍长征的背景和意义；2. 提问：你们听说过长征吗？了解长征的目的和过程吗？二、欣赏和分析（10分钟）1. 教师朗读《长征》；2. 学生阅读课文，并分组讨论诗的内容和情感；3. 学生陈述讨论结果，教师给予评价和补充。
三、理解和解读（15分钟）1. 教师解读《长征》这首诗表达的背景、内容和情感；2. 学生理解并记录关键词和句子；3. 学生小组合作，通过关键词和句子整理诗的大意和情感。
四、韵律分析和朗读（15分钟）1. 教师讲解七律诗的韵律特点和结构，帮助学生分析《长征》的韵律特点；2. 学生小组合作，试着读诗并找出韵律；3. 分组比赛，朗读和评选最佳朗读组。
五、课堂讨论（10分钟）1. 学生分享自己的理解和感受；2. 学生之间互相提问和回答，扩大讨论的广度和深度；3. 教师点评和总结。
六、课堂练习（15分钟）1. 通过填空或选择题考察学生对诗的理解和掌握韵律；2. 针对学生的不同水平进行差异化辅导；3. 作业布置：要求学生背诵《长征》这首诗。
【教学反思】通过这节课的教学，学生初步了解了长征这段历史事件的背景和意义，通过欣赏和分析《长征》这首诗，学生不仅理解了诗的内容和情感，还提升了鉴赏能力和朗读技巧。
在教学过程中，学生积极参与，思维活跃，课堂气氛活跃，教学效果较好。
但需要注意的是，针对不同学生的实际水平进行差异化教学，帮助他们理解和掌握诗的内容和韵律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《七律·长征》教学设计
人教版第九册
呼家楼中心小学
沈海云
一、学情背景分析
学生以前学习的诗词都比较简短，这首律诗可以说是小学阶段比较长的一首了。
学生在以前的学习古诗中知道诗歌的一般停顿的规律，但是读出诗的韵味来比
较困难。
本班学生一直坚持课前预习的习惯，从读书到生字词的书写解释再到质疑和资料的查找都有要求，大部分学生能通过预习对诗句意思能掌握。
同时通过上一个单元的学习，学生已受到了爱国主义情感的熏陶，增强使命感和责任感，特别是资料的补充帮助理解课文的内容体会情感得到锻炼。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）理解诗句意思。
（2）让学生了解七言律诗的体裁特点，掌握诗词的朗读节奏。
（3）了解诗的比喻、夸张手法的运用。
2、过程与方法：
（1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。
（2）培养学生鉴赏诗词的能力。
（3）让学生通过诗句展开丰富的想像。
3．情感与态度：
了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。
三、教学重点：
体会关键词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。
四、教学难点：
了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
学生课前学习（自己浏览-小组提炼重要信息）
了解毛泽东
/view/1689.htm
/view/134346.htm
了解长征
长征时间、路线/view/53160.htm
金沙江之战/view/955534.htm
飞夺泸定桥战役/view/120260.htm
五、教学过程
（一）知诗人、解诗题、导入新课
1、齐读课题
2、你知道什么是七律吗？
（首联、颔联、颈联、尾联---长征是题目，用间隔号隔开。
）
3、简介时代背景
对长征你有哪些了解？教师出示红军长征的线路图
学生结合资料说一说（学生可以从时间、经历的省份、山水、一些重要的战斗等说）
红军长征途径11个省，跋涉千山万水，留下许多可歌可泣的英雄故事。
行军两万五千里，历经一年的时间，1935年回忆起长征时情境，四渡赤水，飞夺泸定桥，巧渡金沙江，翻越千里大雪山，穿越茫茫草地等情景时，心潮澎湃，写下了这首诗
4、了解毛泽东
对作者毛泽东你有哪些了解？（政治家、思想家、军事家、诗人）
课文内容离学生生活较远，课前让学生读有关故事，搜集相关资料，以增加对
长征的了解。
在初读之前再次了解有关创作背景和作者的相关信息，有助于学生更好的理解课文内容。
（二）读诗文、晓诗意、感悟语言
一）初读，整体感知
自己读，指读谁来读读这首诗。
读律诗要注意什么？（节奏43断韵味12468押韵）范读—指读
借助工具书，书下注解，想想这首诗的意思是什么呢？指生
用一句话概括这首诗的意思？
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
板远征难
这首诗中写了那些困难？是一般的困难吗？用一个词解释一下—艰难（难、困难）
红军长征越过万水千山，历尽千难万险，可他们却把这些艰难看成平平常常的事。
那个词是平平常常的意思？—只等闲板
从哪儿看出只等闲，画出重点词语
二）精读，深入探究
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
把什么比成细浪？泥丸？什么写法？
五岭是南部最大的山脉，有1000多米3000多平方公里
乌蒙山毛泽东描述过它课外诗《十六字令》引入
山，快马加鞭未下鞍．惊回首，离天三尺三．
山，倒海翻江卷巨澜．奔腾急，万马战犹酣．
山，刺破青天锷未残．天欲堕，赖以拄其间．
/question/330669509.html
看出山的高险刺破
乌蒙山有4000多米高，山高谷深，人难以逾越，应该比喻成惊涛骇浪，为什么比成泥丸？
腾是翻腾，山是静止不动的，会翻腾吗？谁在走？看出什么？体会到了什么? （走得快，冒着困难，坚强不屈---面对困难无所畏惧板无畏） (走得开—意志坚强—对困难的藐视)
读出无畏读出对苦难的藐视指导4困难3藐视
小结：理解表面意思，结合资料理解背后的意思。
出示这两句话，发现这两句在写法上有什么特点
先写出艰难，再写渺小
写法：比喻句夸张对仗写法
齐读
这一腾一走可以看出不管山路多么艰险都看成渺小的，这真是师生引读
您能看出只等闲吗
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
在长征途中，红军渡过很多江河，这里，诗人只选了两个，从诗句你知道在这两个地方发生过什么战役吗？
金沙江补充金沙江天险的故事
金沙江位于长江的上游，江面宽阔，水急浪大。
1935年5月，红军挺进金沙江，先遣部队在当地农民的帮助下，找到了两条小船，并乘坐这两条船悄悄地渡到北岸，一举消灭了敌人一连正规军和一个保安队，控制了皎平渡两岸渡口。
后来，他们又找到了5条船。
从5月3日至9日，红军主力就靠这7只小船从容地过了江。
担任后卫的红9军团在南渡乌江以后奉军委命令一直在黔西绕圈子，时东时西，忽南忽北，牵制了敌人部分兵力，确保了红军主力平安渡江。
不费一枪一弹一炮就度过了金沙江心里暖，暖表达作者的什么感情（喜悦）在这句诗中有一组反义词是寒
出示铁索图光看铁索用一词来形容胆战心惊望而生畏危险
强过大渡河困难重重。
泸定桥头是——（疯狂的敌人），桥下是——（湍急的江水），而桥上只剩——（十三根铁链），还被敌人用火——（烧得滚烫）。
此情此景，叫人看了怎么不觉得——（心寒）！
表达了什么感情（再现了红军强渡大渡河惊心动魄的悲壮的场面悲痛）13支铁索22位勇士爬过去，四位牺牲带来伤痕
录像/show/BPK48LCi2_QIlaA1.html
这13根铁索沾满了红军战士的鲜血
引读红军浴血奋战---
面对湍流的大渡河---
前有顽敌后有追击,红军战士---
这一悲一喜一暖一寒既写出了翻越金沙江胜利的喜悦又写出了跨过大渡河的惊险悲壮。
指读齐读
还从那儿体会出只等闲？
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
从那两个词直接看出红军不怕困哪？更喜
翻过雪山意味着长征即将胜利，红军战士历尽千辛万苦，克服重重困难，取得了胜利。
此时此刻，红军战士是什么样的心情？喜笑颜开拥抱举枪呐喊感受到红军什么精神舍生忘死不悲观喜悦面对无畏乐观
一起读
（三）诵诗文、悟诗情、拓展提升
诵读整首诗 3遍感受红军战士大无畏的革命英雄气概和革命乐观主义精神、红军长征中仅仅遇到这5处危险吗?
资料：
从1934年10月16日红军在江西渡过于都河，直至1935年10月红军三大主力在陕北胜利会师，历时一年整，行程上万里。
我们暂且不说红军在这其间遭遇敌人的一次次围、追、堵、截，单说走过的行程就足以让世人瞩目。
据美国记者斯诺统计：红军一共爬过了18条山脉（其中5条终年冰雪覆盖），渡过24条河流，经过11个省份，占领过62座城市，突破10个地方军阀组织的包围，平均每天行军70华里
小结：这么多困难，在长征的诗篇中都只字未提，这是什么精神？（长征精神）老师向大家推荐一首《清平乐·六盘山》这是在红军登上了岷山之后，最后一座山，毛泽东写的。
大家试着读一读。
/view/846805.htm
《清平乐·六盘山》
天高云淡，
望断南飞雁。
不到长城非好汉，
屈指行程二万。
六盘山上高峰，
红旗漫卷西风。
今日长缨在手，
何时缚住苍龙。
长征的精神充溢在我们的心里，长征在人类历史上是一个伟大的奇迹，是一部气壮山河的英雄史诗!
板书
七律.长征
远征难腾走无畏
只等闲暖寒长征精神
喜乐观
六、教学监控题设计
1、本诗的作者是。
这首诗描写的是的精神，这首诗是围绕“，”展开叙事抒情的。
4、本诗中列举了红军长征途中的两个典型战役，一个是巧渡，一个是飞夺。
5、表现红军长征后喜悦心情的诗句是，。