青岛版小学数学二年级上册除法的初步认识ppt教学课件
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青岛版二年级数学上册第五单元《除法的初步认识》课件
被 除商 除数 数 读作：10除以5等于2。
把一个数平均分成几份， 求每份是多少，要用除法 计算。
典题精讲
课件PPT
摆一摆，再写出算式。 把12根 平均分成3份，每份几根？
12÷ 3 = 4
易错提醒
写出除法算式。 除数是5，被除数是15，商是3。 5÷15=3
课件PPT
第五单元 除法的初步认识
课件PPT
5.1 平均分（一）
学习目标
课件PPT
1、让学生在分物体的探索活动中，初步感 知“平均分”的过程，理解“平均分”的 含义，初步构建平均分的语言模型。
2 、在用平均分解决有关的实际问题的过程 中，初步培养学生动手操作及语言表达能力， 逐步养成有序观察思考的习惯。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习 的乐趣。
错误分析：
把6个桃子平均分，可以是每组2个份3组，每组1个 分6组，每组3个分2组。所以应该是错误的。
把6个桃子平均分只有2种方法。（×）
学以致用
1.分一分，填一填。
课件PPT
6个 ，平均放在3个
，
每个 放（ 2 ）个。
学以致用
2.分一分，填一填。
课件PPT
12个 ，平均放在3个
，
每个 放（ 4 ）个。
课件PPT
每只小猴子分得4个。
探索新知
课件PPT
平均每只小猴分到几个桃子？
2个2个地分
每只小猴子也分得4个。
探索新知
平均每只小猴分到几个桃子？
课件PPT
3个3个地分
每只小猴子也分得4个。
探索新知
平均每只小猴分到几个桃子？
课件PPT
4个4个地分
每只小猴子也分得4个。
把一个数平均分成几份， 求每份是多少，要用除法 计算。
典题精讲
课件PPT
摆一摆，再写出算式。 把12根 平均分成3份，每份几根？
12÷ 3 = 4
易错提醒
写出除法算式。 除数是5，被除数是15，商是3。 5÷15=3
课件PPT
第五单元 除法的初步认识
课件PPT
5.1 平均分（一）
学习目标
课件PPT
1、让学生在分物体的探索活动中，初步感 知“平均分”的过程，理解“平均分”的 含义，初步构建平均分的语言模型。
2 、在用平均分解决有关的实际问题的过程 中，初步培养学生动手操作及语言表达能力， 逐步养成有序观察思考的习惯。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习 的乐趣。
错误分析：
把6个桃子平均分，可以是每组2个份3组，每组1个 分6组，每组3个分2组。所以应该是错误的。
把6个桃子平均分只有2种方法。（×）
学以致用
1.分一分，填一填。
课件PPT
6个 ，平均放在3个
，
每个 放（ 2 ）个。
学以致用
2.分一分，填一填。
课件PPT
12个 ，平均放在3个
，
每个 放（ 4 ）个。
课件PPT
每只小猴子分得4个。
探索新知
课件PPT
平均每只小猴分到几个桃子？
2个2个地分
每只小猴子也分得4个。
探索新知
平均每只小猴分到几个桃子？
课件PPT
3个3个地分
每只小猴子也分得4个。
探索新知
平均每只小猴分到几个桃子？
课件PPT
4个4个地分
每只小猴子也分得4个。
数学二年级上青岛版5除法的初步认识课件
…
做一做
同学们：把12根火柴平 均分成3份，每份几根？
先摆一摆，再写出算式。
12 ÷ 3 = 4
先摆一摆，再写算式
12 ÷ 4 = 3
把8个足球平均放在两个盒子里，每盒几个？
8÷2=4
把10个苹果平均分成2份，每份是
个。
10 ÷ 2
被除数
= 5
商
…
除数
…
…
练习十二
8
把8平均分成
4 = 2
除法的初步认识
教学目标
初步认识除法，为有余数的除法打基础， 掌握平均分及除法的定义。
同学们：判断一下，哪组是平均分？
（1）
（ 3）
（2）
小朋友:现在我们来分一 分下面的梨……
把 6个梨平均放在3个盘里，每盘几个？ 每盘同样多
6÷ 3 = 2
除号
算式读作：6除以3等于2。 表示把6平均分成3份，每份是2。
4
份，每份是
2
10
把 10 平均分成
2 = 5
2
份，每份是
5
读下面的算式，用
摆一摆，再填得数。
8 10
15
2 = 5 =
4 2
3 = 5
看图列除法算式。
8÷2 = 4
先用
摆一摆，再填得数。
8 12
15
4 = 2 3 = 4
5 = 3
看图列除法算式。
9÷3 = 3
写出除法算式。
（1）10除以2等于5。
10 ÷ 2 = 5
（2）被除数是15，除数是5，商是3。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ15 ÷ 5 = 3
（3）把12平均分成3份，每份是4。
新青岛版二年级数学上册《信息窗窗1除法的初步认识》优质课课件.ppt
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/8/42020/8/42020/8/42020/8/4
谢谢观看
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/8/42020/8/42020/8/42020/8/48/4/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
1
2
3
4
2个2个的分，每只猴子也分4个
3个3个的分，每只猴子也分4个
4个4个的分，每只猴子也分4个
1个1个地分：每只猴子分4个 2个2个地分：每只猴子也分4个 2个2个地分：每只猴子也分4个 4个4个的分：每只猴子也分4个
123
3
3
3
每只小兔分4个萝卜
16个 每只小兔分4个萝卜 可以分给几只小兔？
青 岛
森 版
二 年
林 级
数 学
里 上
册 课
件的 故 事
1
2
3
4
5
6个 平均分给了2个熊猫 每只分3个
(√ )
( ×)
同学们：判断一下，哪组是平均分？
1、
二年级上册数学课件-五 森林里的故事——除法的初步认识 青岛版(2014秋)(共11张PPT)
拓展训练
请在括号里填上运算符号，使等式成立， 不得重复。
0 ( ＋) 9 = 9 (－ ) 0
0 ( ÷ ) 9= 9 ( × ) 0
0除以任何一个 不是0的数，都得0
0不能做除数
快算
0 + 5= 5 11 - 0= 11 0÷6= 0 9-0= 9
9 + 0= 9 31 - 0= 31
0×3= 0 9×0= 0
15 + 0= 15 0÷3= 0
0÷8= 0
5×0= 0
一组得了12个五角星， 平均分给3个人，每人分几个？
12÷3=4（个）
青岛新版二年级数学上册
0的除法
树上有10个 桃子， 平均 分给5只猴子，
每只猴子分几个桃子？
10÷5=2(个）
一、情境导入
二、你问我说
如果平均分给6只猴呢? 如果平均分给7只猴呢? 如果平均分给8只猴呢?
你有什么发现？
… …
0÷6＝0（个） 0÷7＝0（个） 0÷8＝0（个）
0除以任何数都得0 0除以任何一个不是0的数都得0
二组得了12个五角星， 每人分3个，能分给几人？
12÷3=4（人）
火眼金睛辩对错
1、8朋友，每人分2个
2、15支百合花，每5支花插在一个花瓶里，可以插3瓶。（ √ ） 3、0除以任何数都得0。（× ）
4、9÷0=0 （ × ） 5、0乘任何数都得0. （ √ ） 6、任何数与0相加都得0. （ ×）
【最新】青岛版二年级数学上册《除法的初步认识》说课课件.ppt
·
综合实践，学以致用
1、加深认识
加深认识
做一做 把10个糖果平均分成5分，每份有（ ）个糖果？
把10个糖果平均分成3份，每份有（ ）个糖果？
把15根小棒平均分成5份，每份有（ ）根小棒？
同学们：判断一下，哪组是平均分？
x x
√
（ √） （ x） （ x） （ √）
体验平均分
这些辣椒一共有（16）个； 把它们平均分成2份，每份有（8）
三、说学情
• 二年级的学生虽然没有除法的知识，但实际生活中有些学生已经听说过“平均分”， 甚至对平均分还有一些感性认识。所以，我在教学时，让学生在熟悉的生活情景中自 主发现平均分，尊重了学生的自主性、创造性，引导学生积极思维，通过问题的引申， 帮助学生掌握“平均分”。
四、说教学目标及重难点
【认知目标】：通过观察、操作活动，使学生了解平均分 的概念，能将具体事物平均分 。 【能力目标】 ：通过学生具体操作平均分，激发学生学习 的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。培养学生的观 察思维能力以及自主探索，合作交流的能力。。 【情感目标】 ：通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想 。 【教学重点】：了解平均分的概念，体会平均分的意义 。 【教学难点】：具体操作平均分 。
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/7/252020/7/252020/7/252020/7/257/25/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
综合实践，学以致用
1、加深认识
加深认识
做一做 把10个糖果平均分成5分，每份有（ ）个糖果？
把10个糖果平均分成3份，每份有（ ）个糖果？
把15根小棒平均分成5份，每份有（ ）根小棒？
同学们：判断一下，哪组是平均分？
x x
√
（ √） （ x） （ x） （ √）
体验平均分
这些辣椒一共有（16）个； 把它们平均分成2份，每份有（8）
三、说学情
• 二年级的学生虽然没有除法的知识，但实际生活中有些学生已经听说过“平均分”， 甚至对平均分还有一些感性认识。所以，我在教学时，让学生在熟悉的生活情景中自 主发现平均分，尊重了学生的自主性、创造性，引导学生积极思维，通过问题的引申， 帮助学生掌握“平均分”。
四、说教学目标及重难点
【认知目标】：通过观察、操作活动，使学生了解平均分 的概念，能将具体事物平均分 。 【能力目标】 ：通过学生具体操作平均分，激发学生学习 的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。培养学生的观 察思维能力以及自主探索，合作交流的能力。。 【情感目标】 ：通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想 。 【教学重点】：了解平均分的概念，体会平均分的意义 。 【教学难点】：具体操作平均分 。
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/7/252020/7/252020/7/252020/7/257/25/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
青岛版二年级数学上册 第5单元 除法的初步认识 单元课件
平均分就是把一些物品分成若 干份，每份分得同样多。
探究新知
例 有12个桃子，要平均分给3只小猴，每只小猴能分 到几个桃子？
求每只小猴能分到几个桃 子，就是把12个桃子平均 分成3份，求每份是多少。
用学具代替桃子，摆一摆，分一分：
1个1个地分，每次每只小猴分1个桃子。
4次正好分完，结果每只小猴能分到4个桃子。
12只小熊平均分成6组，每组2只。
一组 二组 三组 四组 五组 六组
例 可以平均分成几组？每组几只？
可以平均分成2组，每组6只； 可以平均分成3组，每组4只； 可以平均分成4组，每组3只； 可以平均分成6组，每组2只。
例 16只松鼠分组做游戏，每组只数相等，可以每几只 一组？能分成几组？
课堂练习
1.说一说，哪种分法是平均分？
（√ ）
（）
2.将6面小旗平均分给2个小朋友。（在正确的分法 下面画“√”）。
（1）
（2）
（√）
（）
3.填一填。
（1）8个桃子，平均分给2只猴子吃，每只猴 子吃（ 4 ）个。
（2）9个苹果，平均分给3个小朋友，每个小 朋友分（ 3 ）个。
（3）6支铅笔，平均分给小明和另外两个小朋 友，每人（ 2 ）个。
3.填一填。 （1）
12颗 （2）
，每4颗一份，可以分成（ 3 ）份。
9支 ，每3支放进一个文具盒，可以放 进（ 3 ）个这样的文具盒。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
把一些物品按每几个一份平均分时，可以通 过用学具模拟实物摆一摆，分一分或者用画 示意图的方法来完成。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
探究新知
例 怎样分竹笋呢？
探究新知
例 有12个桃子，要平均分给3只小猴，每只小猴能分 到几个桃子？
求每只小猴能分到几个桃 子，就是把12个桃子平均 分成3份，求每份是多少。
用学具代替桃子，摆一摆，分一分：
1个1个地分，每次每只小猴分1个桃子。
4次正好分完，结果每只小猴能分到4个桃子。
12只小熊平均分成6组，每组2只。
一组 二组 三组 四组 五组 六组
例 可以平均分成几组？每组几只？
可以平均分成2组，每组6只； 可以平均分成3组，每组4只； 可以平均分成4组，每组3只； 可以平均分成6组，每组2只。
例 16只松鼠分组做游戏，每组只数相等，可以每几只 一组？能分成几组？
课堂练习
1.说一说，哪种分法是平均分？
（√ ）
（）
2.将6面小旗平均分给2个小朋友。（在正确的分法 下面画“√”）。
（1）
（2）
（√）
（）
3.填一填。
（1）8个桃子，平均分给2只猴子吃，每只猴 子吃（ 4 ）个。
（2）9个苹果，平均分给3个小朋友，每个小 朋友分（ 3 ）个。
（3）6支铅笔，平均分给小明和另外两个小朋 友，每人（ 2 ）个。
3.填一填。 （1）
12颗 （2）
，每4颗一份，可以分成（ 3 ）份。
9支 ，每3支放进一个文具盒，可以放 进（ 3 ）个这样的文具盒。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
把一些物品按每几个一份平均分时，可以通 过用学具模拟实物摆一摆，分一分或者用画 示意图的方法来完成。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
探究新知
例 怎样分竹笋呢？
新青岛版二年级数学上册森林里的故事---除法的初步认识课件
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
两，
件要
事么
。旅
。行
，
身
体和灵Fra bibliotek魂总
要
我们，还在路上……
青岛版二年级数学上册第五单元信息4 — 猴子捞月
小熊每次搬4块砖 已经搬了5次。
已经搬了多少块？ 还剩24块没搬。
小熊一共 要搬多少
块砖？
每4只兔子住一间房子。 多少只兔子有房子住
已经建好了3间。
有16只兔子。
还有几只 小兔没有 房子住？
还有几只小兔没有房子住？
同学们，学习了这一节课， 你们有什么收获啊？
二年级上册数学青岛版除法的认识课件
过了一会，哥哥回来了。
托二尼高、高操兴兴作的探拿出究种子要分给
哥哥。 可是打开袋子之后竟然发现袋子 里什么都没有了。
是不是你贪心的毛病又 犯了，把所有的种子都
藏起来了？
我没有！魔法师给 我之后我就没有动 过！哥哥，真的好 奇特，你可不能冤
枉我！
把魔法种子平均分给哥哥和弟弟，每个人分到几粒魔法种子？
12÷4=3（匹）
成几份
“平均分”问题都是用除法算式解决。
物品的总数是被除数， 已知份数，份数就是除数。商是每份有几个。 已知每份的个数，每份的个数就是除数。商是份数
2×3 = 6 3×3 = 9 3×4 = 12
6÷2 = 3 9÷3 = 3 12÷3 = 4
自主练习
1.
8个 ，平均分给4人，每人分（ 2 ）个。 ８ ÷ ４ ＝ ２ (个)
30 ÷ 6 ＝ 5 （盒）
二、操作探究
一天，哥哥欧利出去卖鸡蛋了，只剩下弟弟托尼在家里。 魔法师又来了，问弟弟：“托尼，可不可以再给我一根 鸡毛呀，我的魔法药就快要成功了！” 弟弟托尼给从鸡窝拔了鸡毛给魔法师。 魔法师将鸡毛放进口袋，并且从口袋里拿出了一袋种子。 “这是玉米种子，只要种到地里就会长出又大又甜的玉 米来。” 弟弟托尼可开心了，打算等着哥哥回来就和哥哥把种子 分一分，种到地里去。
2.
16个 ，每人分８个，可以分给（２）人。
16 ÷ ８ ＝ ２ （人）
3.（1）
10枝百合花，每２枝插一个花瓶，可以插（ ５）瓶。
10 ÷ ２ ＝ 5 （瓶）
（2）
10枝百合花，平均插在５个花瓶里，每个花瓶插（２）枝。
10 ÷ 5 ＝ ２ （枝）
4. 圈一圈，填一填。
12 ÷ 2 ＝ 6 （组）
二年级数学上册课件 除法的初步认识 青岛五年制
青岛版五年制二年级数学上册
学习目标：
1. 使同学们初步认识除法，学会平均分。 2. 能够个萝卜。
每只松鼠 分5个松果
可以分给几 只松鼠？
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
•
学习目标：
1. 使同学们初步认识除法，学会平均分。 2. 能够个萝卜。
每只松鼠 分5个松果
可以分给几 只松鼠？
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
•