三年级数学(北京版)-年、月、日-1教案

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小学三年级数学《年月日》知识点、教案及教学反思

小学三年级数学《年月日》知识点、教案及教学反思【导语】数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。

它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。

随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。

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【篇一】小学三年级数学《年月日》知识点1、一年有12个月：一、三、五、七、八、十、十二月是大月，有31天；四、六、九、十一月是小月，有30天；二月平年有28天，闰年有29天。

2、全年天数：平年有365天，闰年有366天。

3、判断平年、闰年：（A）年份能被4除尽而没有余数的是闰年，有余数的。

为平年；（B）整百整千的年份要能被400除尽才是闰年。

4、比年大的时间单位是世纪，1世纪=100年。

5、用24时计时法表示：（A）上午时间直接读出钟面上时间即可；（B）下午的时间在钟面上所指时间的基础上加上12小时。

6、时间单位的换算关系：1小时=60分，1分=60秒，1刻=15分，一昼夜=24小时，1周=7天。

7、经过的天数的计算分为三种情况：（A）头尾都算：结束时间-开始时间+1（B）头尾都不算：结束时间-开始时间-1（C）头尾算其一：结束时间-开始时间。

【篇二】小学三年级数学《年月日》教案一、教学内容人教社教科书第六册81－83页的内容。

二、教学目的1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。

知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。

2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。

3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。

三、教学重难点闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆四、教学准备1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份2、学生课前收集不同年的年历、学具盒五、教学过程（一）谜语导入同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜（教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮），学生猜出是：日历。

小学三年级数学《年月日》说课稿、教案及教学反思

【导语】在现实的⽣活中，我们⽆时⽆刻不与数学打交道，如⽣活上购买的柴、⽶、油、盐、醋、菜、酱以及驾车的⾥程、房屋的建造等等，总是离不开数学。

从这些例⼦看，学习数学是⾮常有必要的，是⾮常重要的。

所以，数学知识是值得每个⼈学习的。

不但要学好，⽽且还要学精。

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【篇⼀】⼩学三年级数学《年⽉⽇》说课稿各位评委各位⽼师：⼤家好！我说课的内容是⼈教版数学三年级下册《年⽉⽇》，下⾯我将结合我的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：⼀是说教材，⼆是说学情，三是说教学⽅法，四是说教学过程，五是说板书设计。

⼀、教材分析时间单位是较为抽象的计量单位，在⼩学数学教材中有⼀定的⽐重，它的重要性不⾔⽽喻，作为鲜活个体的学⽣，时时刻刻要与它打交道。

本课教材是在学⽣学习了时分秒等较短时间单位之后，并有⼀定⽣活经验的基础进⾏的，由于年⽉都是较⼤的时间单位，理解⼀年或⼀⽉的时间有多长⼤概借助⼀定的想象⼒，因此，需借助和学⽣⽣活密切联系的素材引⼊，完成以下三维⽬标： 1、知识技能⽬标：通过课前预习调查，使学⽣认识时间单位年、⽉、⽇，知道⼤⽉、⼩⽉、平年、闰年，记住各⽉及平、闰年的天数，初步学会判断某⼀年是平年还是闰年。

2、过程⽅法⽬标：通过观察、⽐较使学⽣会快速判断平、闰年，⼆⽉的天数及各个⽉的天数。

3、情感态度价值观⽬标：在探索学习的过程中培养学⽣⾃主、探索、合作学习的能⼒，以及观察、概括能⼒，促进学⽣数学思维的发展。

让学⽣通过亲⾝参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学⽣愿学、乐学的兴趣。

渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年、⽉、⽇，了解它们之间的关系，⼤⽉、⼩⽉的记忆，教学难点：平年、闰年判断⽅法。

⼆、学情分析三年级学⽣已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际⽣活中积累了年、⽉、⽇⽅⾯的感性经验，有关年⽉⽇的知识，也越来越多的出现在他们的⽣活之中，学⽣有了形成较长时间观念的基础。

三年级上册数学教案-(北京版)除法的整理与复习

三年级上册数学教案(北京版)除法的整理与复习教案：三年级上册数学教案(北京版)除法的整理与复习一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于除法的相关章节。

具体内容包括：1. 除法的概念和意义；2. 除法的运算规则；3. 除法的计算方法；4. 除法的应用题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握除法的基本概念和运算规则，学会除法的计算方法，能够解决一些简单的除法应用题，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：除法的运算规则和计算方法，以及如何解决除法应用题。

教学重点：除法的概念和意义，除法的运算规则，除法的计算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、练习题。

学具：笔记本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景引入除法的概念，如“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生思考除法的意义。

2. 讲解除法的概念和意义：通过PPT展示除法的定义和意义，让学生理解和掌握除法的基本概念。

3. 讲解除法的运算规则：引导学生学习除法的运算规则，如“除法运算的顺序是先除后乘，先加后减”，并通过例题进行讲解。

4. 讲解除法的计算方法：引导学生学习除法的计算方法，如“除法的计算方法是先将被除数和除数对齐，然后从左到右进行计算”，并通过练习题进行巩固。

5. 解决除法应用题：通过PPT展示一些除法应用题，引导学生运用所学的除法知识进行解答。

六、板书设计板书设计如下：除法的概念和意义除法的运算规则除法的计算方法除法的应用题七、作业设计(1) 24 ÷ 4 = ?(2) 36 ÷ 6 = ?(3) 48 ÷ 8 = ?(1) 小明有24个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？(2) 小红有36个饼干，她想把这些饼干平均分给她的6个朋友，每个朋友能分到几个饼干？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：学生可以进一步学习除法的拓展知识，如除法的性质和除法的运算规律，提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。

三年级下册数学教案年月日北京版 (2)

标题：三年级下册数学教案年月日北京版 (2)一、教学目标1. 知识与技能：(1) 使学生掌握两位数乘以两位数的计算方法，并能熟练进行计算。

(2) 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：(1) 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

(2) 通过练习，提高学生的计算速度和准确性。

3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对数学的兴趣和自信心。

(2) 培养学生认真、细心的学习态度。

二、教学内容1. 两位数乘以两位数的计算方法。

2. 运用乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘以两位数的计算方法。

2. 教学难点：两位数乘以两位数的进位计算。

四、教学准备1. 教学课件。

2. 练习题。

五、教学过程1. 导入新课(1) 复习上节课的内容，检查学生对两位数乘以一位数的掌握情况。

(2) 提问：我们已经学习了两位数乘以一位数，那么两位数乘以两位数应该怎么计算呢？2. 探究新知(1) 引导学生观察两位数乘以两位数的计算方法。

(2) 学生尝试计算两位数乘以两位数的例子，并分享计算过程。

(3) 讲解两位数乘以两位数的计算方法，重点讲解进位计算。

3. 实践应用(1) 学生独立完成练习题，巩固两位数乘以两位数的计算方法。

(2) 学生互相检查练习题，共同讨论解决计算中的问题。

4. 拓展提高(1) 引导学生运用乘法解决实际问题，如购物找零、物品分配等。

(2) 学生分享自己的解题思路和答案。

5. 总结反馈(1) 学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。

(2) 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

六、课后作业1. 完成练习册上的两位数乘以两位数的计算题。

2. 运用乘法解决生活中的实际问题，并记录下来。

七、板书设计1. 板书标题：两位数乘以两位数的计算方法2. 板书内容：(1) 两位数乘以两位数的计算步骤。

(2) 进位计算的注意事项。

八、教学反思1. 本节课的教学目标是否达成？2. 学生对两位数乘以两位数的计算方法掌握情况如何？3. 在教学过程中，是否注重培养学生的团队协作能力和解决问题的能力？4. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？注：本教案适用于北京版三年级下册数学教材，具体教学内容和教学目标可根据实际情况进行调整。

北师大版三年级上《第七单元年月日》教案(表格式)

第七单元年、月、日单元教学目标：1.结合已有的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年和闰年；会看日历，能够从日历中找到指定的日期，认识24时记时法、并能计算简单的经过时间。

2.会看简单的作息时间表，能根据作息时间表中呈现的信息解决简单的实际问题。

3.在学习交流的活动中，初步体会合理安排时间和惜时守信的重要性。

第一课时看日历（认识年、月、日）教学目标：1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年。

2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。

3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

教学重点：大月、小月、平年、闰年的认识。

教学难点：大月、小月的判断方法。

教学准备：多媒体课件。

教学流程：教学环节及时间教师指导要点学生学习活动达成目标教学反思创设情境、激趣导入1.教师提出问题：同学们，你们知道今天的日期吗？教师板书日期。

2.教师提问：谁能说一说，关于年、月、日，你都知道些什么？（教师可以提示：谁能告诉老师你的生日是什么时候？你还能告诉大家哪些难忘的日子呢……）教师板书日期。

3.这些都是用年、月、日表示的时间单位。

常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒外，还有我们今天要学习的年、月、日。

教师板书课题。

学生倾听、思考。

回答问题：今天是×月×日。

学生思考、作答。

学生倾听。

能够认真倾听。

体会数学来源于生活。

学习任务——认识大月、小月猜谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。

教师：接下来我们就借助日历来完成我们接下来的学习。

请同学们先看一下学习指南。

学习指南M一、学习观察教科书后面的附页1，把-各月份的天数记录在表格中。

二、小组学习（1）先在组内互相核对订正所填数据，确保结果的正确。

（2）在组内轮流说一说你的发现。

例如：各个月份的天数有什么不同等。

教你读懂日历：小学数学年月日针对练习课程教案

教你读懂日历：小学数学年月日针对练习课程教案导言：对于很多小学生来说，日历的使用还是一个比较陌生的事情，很多孩子只是知道上面的年月日，但是对于年份的间隔，月份的天数，各种节日的日期等等都不太了解。

本篇教案旨在针对小学生的数学能力，通过教授日历的读法及其数学运算，让孩子们能够轻松地明确日期、计算天数、了解一些重大节日的日期等等。

一、日历的常用表达方法1、阴历与阳历在中国，我们有阴历和阳历之分，而日历上默认的是阳历，所以我们每个月初一都是以阳历日期为准的，例如：1月1日，2月1日，3月1日等等，都是以阳历计算的，而春节、中秋节则是以阴历为准的。

2、日期的表达在日历上，一个完整的日期通常包括年份、月份、日份，分别用年、月、日来表示。

而且在一些公历的年份表示方式中，为了区分不同时间段，用了公元前/后，常用的有"B.C、A.D、B.C.E、C.E"等，B.C表示公元前，A.D表示公元后，而B.C.E和C.E则是比较新的表示方式，它们分别代表公元前和公元。

3、星期的表达在日历上，每周有7天，分别称为星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日，通常用1、2、3、4、5、6、7来代表这些星期，例如1月1日是星期三，可以用"W3"来表示。

二、基本数学运算1、天数的计算要求：假设现在是7月1日，请问7月16日是几号？解答：首先计算相差的天数（16-1=15天），然后加上起始日期（7月1日），即可得到结果：7月16日。

2、日期的加减要求：现在是2024年6月10日，再过70天是几月几号？解答：首先计算出70天后的日期（6月10日+70天=8月18日），再把日期转换成年月日的形式，即可得到结果：2024年8月18日。

三、经典题型1、寒露节和霜降节分别是哪一年的几月几日？要求：根据题目所给的信息，计算寒露节和霜降节的日期。

解答：我们可以将这两个节气的日期表示为：寒露节：10月8日；霜降节：11月7日。

部编新人教版小学三年级数学下册第六单元《年、月、日》复习教案

《年、月、日》复习教案一、复习内容教材P88—P89的整理复习及练习十九二、复习目标1. 结合具体情景，巩固时间单位年、月、日的知识，理解它们之间的关系，会判断平年和闰年；记住每个月以及平年、闰年的天数。

2. 通过解决实际问题，进一步理解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。

3. 更好地建立时间观念；养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

三、复习重、难点重点：掌握年、月、日的有关知识；掌握24时计时法和一些简单的时间计算。

难点：横跨两天的时间计算。

四、配套资源《年月日复习课》名师教学课件五、复习设计（一）课前设计复习任务：翻阅教材，回忆梳理同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容？试着整理出来。

（二）课堂设计1.回顾学习内容，明确学习任务课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？随着学生的交流相机板书知识点：认识年月日，平年、闰年，24时计时法，简单的经过时间的计算。

2.分类进行复习，巩固基础知识（1）认识年月日请学生汇报“认识年月日”知识的梳理情况，在师生的交流对话中完成下面问题，理清年月日之间的关系，记住每个月各有多少天。

1年有几个月？1年有几个季度？每个月各有多少天？平年全年有多少天？闰年全年有多少天？到这一单元为止，我们学习了许多时间单位，请你完成下表。

完成书上第88页表格。

典型题目：①常用的时间单位有（）、（）、（）、时、分、（）。

②一年有（）个月，其中有（）个月有31天，有（）个月有30天。

③平年的二月有（）天，闰年的二月有（）天。

④一年有（）个季度，每个季度的天数分别是（）天。

如果你对时间方面的其他知识感兴趣，可以到图书馆或网上查一查，并和同学互相交流。

（2）平年、闰年请学生汇报交流关于平年、闰年的知识。

谁能说一说平年、闰年的判断方法典型题目：①平年的全年有（）天，闰年的全年有（）天。

北师大版小学数学三年级上册课程纲要

《北师大小学三年级数学上册》课程纲要学校名称：郑州市京水回民小学课程类型：小学数学必修教学材料：北京师范大学出版社出版的《三年级数学上册》授课时间：63--65课时授课教师：赵春虎授课对象：小学三年级学生课程总目标：一、本册教材的教学内容和教学目标（一）数与代数1．第一单元“乘除法”在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。

结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。

经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。

2．第三单元“千克、克、吨”本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、吨。

结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。

掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。

结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。

3．第四单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。

能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。

能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。

能解决生活中的简单问题。

能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

4．第六单元“除法”本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。

能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。

探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。

能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。

5．第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关知识。

认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。

三年级年月日教案

三年级年月日教案【篇一：北师大版三年级年月日教学设计】年、月、日教学目标：1. 学生能结合生活经验，来认识年月日，了解它们的知识。

2. 能了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。

3. 通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。

教学准备：教学过程：一、谈话导入（3’）1. 今天是几月几日？（课前谈话）“你真是个生活的有心人。

”“用年月日可以描述很多事情。

比如包老师的生日是1987年11月1日。

2010年11月12在我国广州举行亚运会开幕式等等”“你能用年月日来描述身边的事情吗？”【请5-6个学生说说】“我们主要用了年月日这三个时间单位。

”“今天我们就来学习年月日。

”（出现课件上的年月日）1. 关于年月日你知道些什么？【请5个学生说说】“这堂课我们就进一步来学习年月日的知识。

”（板书年月日）二、探索新知1．认识月2． 1）填表（3）“2004年的日历上，1月份有几天？”“你是怎么看出来的？”（让1个学生说）“日历上的2月份的天数有几天？”“你是怎么看出来的？”“请看2004年和2005年的年历，将各月份的天数填入书上70页的表格，并算出2004年和2005年全年的天数。

”2）汇报结果（3’）“2004年各月有多少天呢？”生：“2004年1、3、5、7、8、10、12月各有31天，4、6、9、11月各有30天，2月份是29天。

”“2005年各月的天数呢？”生：“除了2月份不同，其余各月的天数和2004年各月的一样。

” 3）观察表格（2’）“请你对照2004年和2005年各月份天数情况，你发现了什么呢？”生：“2004年和2005年，2月份的天数不一样，其余各个月份的天数都一样。

“能根据每个月的天数来将月份分分类吗？”生：“1、3、5、7、8、10、12月各自都有31天，4、6、9、11月各自都有30天。

”“那么，1、3、5、7、8、10、12月，我们称作大月，大月有7个月。

4、6、9、11月称作小月，小月有四个月。

北师大版三年级数学上册《看日历》教案-图文

北师大版三年级数学上册《看日历》教案-图文课时独立备课教学预案【第七单元第1课时第（67-68）页】师：小朋友们是通过什么知道年月日的？（日历）2、通过观察，探究新知（1.）请同学们观察附页完成统计表，小组讨论你发现了什么？全班汇报。

生1：我们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天；四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天。

生2：我们组发现有7个月是31天，有4个月是30天，有1个月是28天。

生3：我们组发现只有七月和八月相邻的这两月天数一样。

师：七、八两个月都是31天，我们学生正好在放暑假，我们可以多休息两天，多玩两天了。

生：31天和30天的月份，这每年是一样的。

只有2月份是不一样的，2022年是29天。

师：我们给天数是31天的月份起个名字吧，叫大月。

30天的呢生：叫小月。

为什么二月份的天数这么特殊，天数不一样呢请你根据附页2中2022--2022年2月份的月历，填写统计表。

你能发现什么，生1：每隔3年平年就有一个闰年。

生2：也就是每4年有一个闰年。

生3：我发现是4的倍数的这一年，就是闰年。

让我们听听科学家的解释吧!课件演示并讲解：地球绕太阳一周为一年，地球从A点开始，到B点是365天，从B到A又运行了5小时48分46秒，一年实际是365天5小时48分46秒，一年以365天计算叫做平年。

平年就少算了大约6小时，四年少算了大约24小时，也就少算了大约1天，每四年就要增加一天，这一天就加在了二月也就出现了闰年，所以以四年中有一年是闰年。

师：怎么判断一年是平年还是闰年呢让我们继续研究吧。

师：2022年我国在首都北京举办一次举世瞩目的盛会，你们还知道是什么盛会吗生：第29届奥运会。

师：2022年是平年还是闰年生：2022除以4，没有余数，所以2022年是4的倍数，是闰年。

师：是不是所有是4的倍数的年份都是闰年呢？请你们在收集1800年--2000年2月的天数观察记录，有什么新发现？师：这是为什么呢？继续演示电脑课件并讲解：地球绕太阳一周的准确时间是365天5时48分46秒，算做大约365天6时，实际上不到6时，这样长年累月下去，就会造成很大的误差，怎样解决这个问题呢遇到整百年时，规定400的倍数为闰年。

三年级下册数学教案1.1年、月、日北京版

年、月、日教学设计教学要求：1、结合学生的生活经验，认识时间单位年、月、日，知道大月和小月，平年和闰年，记住各月及平、闰年的天数，学会判断某一年是平年还是闰年。

2、提高观察、对比、概括等能力，促进学生数学思维的发展。

3、结合教学情景进行珍惜时间教育，通过补充资料丰富数学知识，感受数学与自然学科的紧密联系。

教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月和小月，平年和闰年，记住各月及平、闰年的天数，学会判断某一年是平年还是闰年。

教学难点：学会判断平、闰年的方法。

教具学具：课件、不同年份的年历。

教学过程：一、情境引入，诱发学习动机（2分钟）师：同学们，课前郑老师为每人都准备了一份年历。

（屏幕出示各年份年历）在年历上找一找你的生日是几月几日呀？这里有三个时间词，年、月、日。

今天我们这节课我们就来学习年、月、日。

（板书课题）和我们以前学过的时、分、秒一样都是时间单位。

咱们在来看你手中的年历，这小小的年历卡中藏着许多的数学秘密，你们想知道吗？这节课我们就一起走进年历，让它把秘密告诉你。

二、借助年历，探究新知1、观察年历，初步感知（5分钟）师：年历究竟要告诉我们些什么？仔细观察一下，看你能从手中的年历上发现哪些信息，然后和同桌说一说。

生1：我发现每个月的天数都不一样，有31天的、30天的、还有29天、28天的。

师：每个月的天数都不完全相同是吧！还有吗？生2：我发现2月份的天数最少，有28天的还有29天的。

师：同学们听到了吗，这一个最字，说明他在观察2月份的同时，还和其它的月份进行了比较，观察和比较都是我们学习数学的好方法。

还有吗？生3：一年有12个月。

师：你们能从一张年历上发现这么多的数学信息。

下面我们就以2012年年历为例，看看从年历上到底能获得哪些信息呢？出示2012年年历。

2、认识大月和小月（11分钟）问：2012年有多少个月？生：12个月。

师：你拿的是哪一年的年历，有多少个月？生：汇报不同年份，都有12个月。

数学同步练习题考试题试卷教案年月日的计算

学科: 数学年级：三年级版本：北京版期数：2343本周教学内容：三年、月、日（一）年、月、日的认识【知识要点精讲】常用的时间单位有小时、分钟、秒等，除了这些以外，时间单位还有年、月、日。

一年有12个月，其中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这7个月是大月，这7个月每月有31天。

4月、6月、9月、11月这4个月是小月，每个月有30天。

平年2月有28天，如果是闰年的2月就有29天。

通常4年里有一个闰年，三个平年，公历年份是4的倍数的通常是闰年。

如1992年、1996年都是闰年。

如果公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

如1900不闰年，2000年是闰年，因此，闰年366天，平年有365天。

【重点难点点拨】本节知识的重点是认识时间单位年、月、日。

一年有12个月，7个大月，每月31天。

一年中有4月、6月、9月、11月为小月，小月有30天。

闰年2月有29天，平年二月有28天。

本节知识的难点是闰年的规律。

公历年份是4的倍数的通常是闰年。

公历年份是整百数的，必须是400的倍数，才是闰年。

【典型例题示解】例1 第三季度有多少天？是几个星期零几天？分析：因为第三季度是指7、8、9三个月。

7月和8月都是大月，有31天。

9月是小月，有30天。

那么第三季度一共有31+31+30=92（天）92÷7=13……1（天），所以第三季度有92天，是13个星期零1天。

例2 到2002年10月1日是我们祖国成立多少周年的日子？分析：我们祖国是1949年10月1日成立的。

到2002年10月1日是2002-1949=53（年）。

即到2002年10月1日是我们祖国成立53周年的日子。

【解题技巧传经】要知道哪个月有几天，可以在左手的拳头上依次数十二个月份。

凡是数到凸起的地方，每个月都是31天，数到凹下去的地方，除二月外，每个月都是30天。

闰年二月都29天，平年二月28天。

平年一年有365天。

闰年一年有366天。

三年级下册数学教学设计 1.1 年、月、日北京版

三年级下册数学教学设计 1.1教学目标1.学生能够写出正确的年月日日期形式，并能通过举例子自行判断日常事物的日期。

2.学生能够了解日历的基本组成，掌握日历的基本使用方法。

3.学生能够运用所学知识进行解题，提高解题能力和应用能力。

教学准备1.黑板、白板、彩色粉笔、荧光笔、墨水笔、板书笔等；2.教科书、练习册、教案、试卷、备课用品；3.示范用具，如天气板、历书、日历等。

教学步骤步骤一：导入1.教师可以通过示范用具，展示当前的日期与所在的年月日，并让学生进行观察，了解实际日期和形式化日期的区别，并对日期进行解释和简单讲解。

2.通过板书或白板上的日历图片，介绍所谓的日历，基本组成和使用方法。

让学生了解一年中的12个月与每月的具体天数，明白每个月初和月末的特殊意义。

步骤二：讲解1.教师可以以一系列日常事物的时间为例，让学生自己判断日期，并在白板上或板书上，写出对应的年月日形式，让学生明白和巩固所学知识。

2.引导学生复习四则运算和进位法，通过计算出当前日期和指定日期之间的天数，并计算出两个日期之间相隔几天的方法，加深学生对日期设定与计算的理解和掌握程度。

步骤三：练习1.让学生通过教材和练习册，进行日历的练题，加深对月历的理解和掌握。

2.让学生结合所学知识，通过特定的具体问题和实际生活中的数据，进行相关的解题练习，提升其解题思路和应用能力。

步骤四：归纳1.对所学教材进行总结，巩固学生对日期和日历的理解，并突出重点、难点的解释和说明，加深学生记忆和理解。

2.提高学生的解题思维能力和实际应用能力，将所学知识与日常生活中的事物和现象相联系，引导学生对数学知识的应用和探究。

总结三年级下册数学教学设计 1.1 以年月日为基本内容，紧扣教材中的基本知识点，为学生带来了有趣、生动、实践性的数学教学。

教学中结合日常生活，让学生内化知识，使学生掌握所学的知识和方法。

同时，注重学生的应用能力，让学生锻炼解题思路和方法，掌握数学的实际应用技巧。

北京版三年级下册《年、月、日》数学教案_教学设计

北京版三年级下册《年、月、日》数学教案_教学设计
北京版三年级下册《年、月、日》数学教案
一、教学目标：
知识与技能
1、引导学生认识时间单位年、月、日。

2、知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

过程与方法
3、使学生会判断大、小月。

4、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念。

情感、态度与价值观
5、培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

二、教学重点：
探究发现年、月、日之间的关系。

三、教学难点：
发现并掌握大月、小月的判断方法。

四、教具准备：
各年份的年历卡。

五、教学过程：
（一）复习准备
1、填空
，1时=（）分1分=（）秒
，1时=（）秒240分=（）时
，1分25秒=（）秒82分=（）时（）分
2、提问：
（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）
（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？。

三年级下册数学教案 1.1 年、月、日北京版

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一、学前准备
1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？ 2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。 3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？
回答问题
2
二、探究新知
1、认识平年、闰年。讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。 2、计算全年天数。（1）出示2021年和2021年的年历。（2）计算2021年全年有多少天？看谁的算法简便。方法一：根据原有知识，直接说出2021年有365天。方法二：31×730×428=365（天）方法三：30×127-2=365（天）（3）提问：想一想，2021年一年有多少天，为什么？板书：3651=366（天）（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。 3、判断平年、闰年。（1）谈话。如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？（2）学生考教师。请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。在学生觉得神奇而又意犹未尽时，教师向学生说明：这里，面有窍门儿，你们想知道吗？下面我们共同来看一下。（3）出示1997—2021年各年份2月的月历。（4）观察。（5）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？（6）分组计算。（7）交流结果。提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有）这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。（8）阅读教材第79页下边的内容。（9）明确什么是公历年份。（10）理解“一般”和“必须”。提问：四、五组，1900÷4有余数吗？（没有）但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。（11）想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？讲述补充资料。（12）出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。

北师大三年级上册数学《年月日》教案

课题：年月日[教材简析]《年月日》是北师大版义务教育课程标准实验教材第五册的内容，学生已经学过了时、分、秒的时间单位，在实际生活中对年、月、日有一定的生活经验，学习这个单元，是让学生建立较长时间单位的观念。

本课是第一课时，要让学生理解每月的天数，大月和小月，平年和闰年，知道可以把12个月分为4个季度。

了解有关地球公转和年的关系。

教材首先从学生已有的生活经验出发，解决一些基本问题。

然后用填一填这个活动让学生根据需要整理2000年和今年的每月天数，接着引导学生进行比较，得到每月天数的特点，从而自然地过渡到大月和小月的学习，再通过附页中的资料让学生填写比较1997~2004年2月的天数，继而学习平年和闰年的相关知识。

[学情简析]学生已经学习过时、分、秒的基本知识，对年、月、日有一定的生活经验。

学习的一个困难是在大月和小月的记忆方面。

教师在学生自由想办法的基础上多介绍集中的方法，然后让学生自由选择自己喜欢的方式进行记忆。

闰年、平年的判断是学生学习的另一个困难。

教师可以让学生通过充分的小组活动交流，利用学生的互动来强化判断的方法。

[教学目标]1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、培养学生收集和整理数据的能力，并能力所能及地进行分析。

4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片，知识卡片若干。

[教学过程]一、创设情境，揭示课题师：同学们，今天有这么多老师来到我们班听课，你们高兴吗？师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子（板书讲课当天的日期）师：你能找出这里面的时间单位吗？学生说过后，教师擦去数字，形成课题。

三年级下册数学教案- 年月日北京版 (3)

标题：三年级下册数学教案- 年月日北京版 (3)教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握年月日的概念，能够正确区分平年和闰年，了解各月的天数及大小月的划分。

2. 过程与方法：通过观察、思考、实践等活动，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，增强团队协作意识。

教学重点：掌握年月日的概念，区分平年和闰年，了解各月的天数及大小月的划分。

教学难点：理解平年和闰年的判断方法。

教学准备：教具、学具、多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的年月日知识，如：一年有几个月？一个月有几天？2. 提问：你们知道什么是平年，什么是闰年吗？它们有什么区别？二、探究（15分钟）1. 讲解平年和闰年的概念，引导学生观察教材中的插图，思考如何判断平年和闰年。

2. 学生分组讨论，总结判断平年和闰年的方法。

3. 教师总结：四年一闰，百年不闰，四百年再闰。

4. 引导学生观察教材中的大小月划分，让学生记住大小月的顺序。

5. 学生练习：判断给定年份是平年还是闰年，以及各月的天数。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师点评，纠正错误。

3. 学生互相讨论，总结解题方法。

四、拓展（10分钟）1. 提问：你们知道为什么会有闰年这个概念吗？它与地球绕太阳公转有什么关系？2. 学生分享自己的观点，教师点评并补充。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结年月日的概念，平年和闰年的判断方法，以及大小月的划分。

2. 提醒学生注意平时多积累数学知识，提高自己的数学素养。

教学反思：本节课通过观察、思考、实践等活动，使学生掌握了年月日的概念，能够正确区分平年和闰年，了解各月的天数及大小月的划分。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到提高。

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第一单元第1课时：年、月、日
年级：三年级教材版本：北京版
授课教师：
指导教师：
一、教学背景
“年、月、日”属于第一学段“数与代数”领域中“常见的量”，课标的要求是：认识年、月、日，了解它们之间的关系。

北京版教材关于时间知识的学习安排如下：
这是学生第四次学习关于“时间”的知识，学生有大量使用年、月、日的生活经验，具备了时、分、秒和24时计时法等相关的知识基础。

但年、月、日等时间单位是相对抽象的，学生对于这些时间单位之间的内在联系、表象背后道理的理解有一定困难。

本课是这一单元的第一课时，以问题为引领，重点是让学生能从实际年历中抽象出年、月、日，了解它们之间的关系，并整体构建时间单位的关系，培养时间观念。

二、学习目标
1.通过观察对比2018年至2020年三年的年历，知道一年中有12个月及每
个月的天数，能够找到各月的排列规律，能熟练地判断大月、小月；并从整体上构建时间单位之间的联系。

2.在探究年历的过程中，发展有序观察、抽象概括的能力。

3.感受到数学和生活的密切联系，培养学生的问题意识和时间意识。

三、教学过程
同学们大家好，开始上课前，请你准备好2018、2019、2020三年的年历、学习单，笔和练习本。

（一）创设情境，提出问题
同学们，2019年最让你印象深刻的是什么？你们还记得这振奋人心的场景吗？
1.同学们对时间并不陌生，关于时间，你们都知道些什么？
预设一：我知道1天有24小时，1小时=60分，1分=60秒。

预设二：一年有12个月，12个月里面有的月份31天，有的月份30天。

预设三：今年2020年，是闰年，我看到2月有29天。

预设四：我知道100年就是一个世纪。

2.提出疑问：时、分、秒的知识我们已经学习过了，关于年、月、日的知识你还想了解什么？
预设一：年、月、日是怎么来的呢？
预设二：31天的有哪些月份？30天的有哪些月份？排列有什么规律呢？
预设三：为什么12个月每个月天数不同？
预设四：闰年是什么意思？为什么会有闰年？
预设五：为什么会有公元前XX年？
预设六：农历是怎么回事？
我们对生活中熟悉的年月日，居然提出了这么多问题！面对一些习以为常的事实，勇敢追问，这是真正地学习。

今天我们就先从“年、月、日的来历”说起，相信很多同学都有这样的好奇。

（二）自主探究，梳理关系
1.年、月、日是怎么来的呢？
播放视频，解决疑问。

2.每个月到底有多少天？每个月的天数排列有什么规律吗？
⑴学生提出疑问：一年365天，分为12个月，有的月份是31天，有的月份是30天。

那么每个月到底有多少天？其中有什么规律吗？该如何解决？
生1：找一年的年历，查一查哪个月多少天就可以了。

生2：要多查看几年的年历。

多一些数据，考虑更全面，更利于观察！那我们就一起来探寻年历，也许会有新发现！
⑵出示年历，布置学习任务
要求：认真观察各年年历（2018、2019、2020三年），进行对比之后发现了什么？用自己的方式把发现记录下来。

⑶学生独立探究
“探寻年历”学习单
⑷汇报交流
预设1：分类
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这个七个月有31天。

4月、6月、9月、11月这四个月有30天。

2月是28天（2018、2019年），或29天（2020年）。

教师引导学生用圈画的方式检验分类成果，并将3年年历综合对比找到相同点和不同点。

预设2：列表
学生1：像一、三、五、七、八、十、十二月都是31天的月份是大月；四月、六月、九月、十一月都是30天，是小月。

我觉得2月叫“变”月，因为它的天数不是固定不变的。

学生2评价：你的方法真巧妙，一下就让我们看到三年各月的天数！你是怎么想到的？
学生1：因为我在翻看年历时，翻着翻着就乱了，数据太多，记不住哪年的几月是多少天，所以就想到了这个办法。

教师评价：面对很多数据时，列表的确是个好方法，让散落的数据变得有序，便于我们观察。

学习就是这样，发现了问题，想办法去解决，在解决的过程中又出现新的问题，正是有了这样的问题才能推动我们不断思考，不断进步！
⑸进一步探究每个月天数的排列规律
教师根据上述学生交流进行总结，聚焦问题：到底有没有规律呢？请你认真观察、独立思考。

预设一：大月先是单数月，后是双数月；小月先是双数月，后是单数月。

预设二：七月之前，包括七月，单数月是大月；七月之后双数月为大月。

七月之前，不包括2月，双数月是小月；七月之后单数月为小月。

⑹交流记忆方法
儿歌法：
一三五七八十腊，
三十一天永不差；
四六九冬三十整，
平年二月二十八；
闰年二月把一加。

教师：大家来读一读，你明白其中的意思吗？“腊”“冬”是什么意思？
拳头法：看图，你能明白表示的意思吗？
播放视频，电视机前的同学们，请你伸出自己的拳头，跟随视频中的小朋友一起来数一数。

3.了解“大、小月”的由来，构建时间单位之间的联系
学生疑问：为什么会有大小月之分呢？2月的天数为什么会变呢？
教师播放视频资料：大月小月
小结：目前我们认识的时间单位都有什么呢？时、分、秒、年、月、日，还有你们知道的世纪、季度等等，将他们按顺序排列起来是什么样的呢？
（三）巩固应用
每年的4月23日是世界读书日，全称为“世界图书与版权日”，又称“世界图书日”。

最初的创意来自于国际出版商协会，目的是推动更多的人阅读和写作。

1995年11月15日正式确定每年4月23日为“世界图书与版权日”。

问题：一套儿童版的“四大名著”共600页。

丽丽想用5、6月份两个月的时间读完。

她准备每天读10页，你觉得她能读完吗？
学生独立思考，解决问题。

（四）布置作业
1.完成课本第5页练一练的1、2、3题。

（1）一年有（）个月，其中的大月有（）。

（2）你的出生日期是（）年（）月（）日。

（3）今年一共有（）个星期零（）天。

2.小调查：先查找资料了解六一儿童节的来历。

思考：2020年六一儿童节是第几个儿童节？今天到六一儿童节还有多少天呢？你准备怎样度过一个有意义的节日？
（五）课堂小结，引发思考
一起回顾整节课的学习过程：学习前大家提出了很多问题，在自己观察分析的基础上，与大家交流讨论，我们解决了其中的三个。

你自己记录在本上的问题解决了吗？关于“年、月、日”你也许还有很多疑问，接下来的学习中老师会和大家一起继续研究！。