2017年春季冀教版一年级数学下学期第1单元、位置单元复习教案5
第一单元 位置(教案)一年级下册数学冀教版
第一单元位置（教案）一、教学目标1.能够理解位置的概念，能够用基本术语描述物体在平面内的位置关系；2.能够简单应用表示位置的符号，如“在…的上面”、“在…的下面”等；3.能够观察和发现身边事物的位置关系，并能进行简单描述；4.培养学生的观察力、分析力和运用知识的能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.位置概念的理解；2.位置基本术语的掌握；3.能够简单应用表示位置的符号。
2. 教学难点1.客观环境中位置关系的抽象表达；2.不同的定位视角和唯一确定的位置对象。
三、教学准备1.平面图模型；2.有关描写位置关系的曲折变形图片；3.中小学生熟悉的实物，如钢笔、砖头、书包等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示实物让学生自由漫步活动，同时将英语中的“right”、“left”、“up” 和“down”映射到中国的词汇中。
同时介绍相关的体位词汇，如“前面”、“后面”、“左边”、“右边”。
2. 理解位置（10分钟）通过让学生在教室内进行寻找物品的活动来促进学生对位置的理解。
学生们需要知道对象的位置和位置的概念。
此时教师可以运用如“在…的上面”、“在…的下面”、“在…的左边”、“在…的右边”等基本术语来引导学生。
3. 描述位置（10分钟）运用图片和绘图板，向学生展示简单的物体图形，并要求学生结合基本术语对图形进行描述，并进一步梳理各术语的含义。
4. 基本术语的掌握（10分钟）运用实物如钢笔、砖头、书包等进行教学展示，介绍不同物体之间的位置关系，并运用基本术语让学生明确掌握。
5. 应用和综合（10分钟）让学生通过解决一些基本的简单问题和场景练习（例如“书包在那个学生的上面？”或者“砖头在钢笔的左边还是右边？”）来应用和综合这些知识和技能。
6. 总结（5分钟）对于本节课的重点内容，进行重点归纳和总结，强化学生的掌握和记忆。
五、教学方法情境教学法、启发式教学法等。
六、教学评估1.对学生的任务完成情况进行评估；2.学生的表现与知识技能掌握情况的评级。
一年级下数学教案第一单元《位置》的教学方案
一、教学目标：1. 让学生初步掌握上、下、左、右、前、后等位置概念，能用这些词汇描述物体的位置。
2. 培养学生观察、思考和语言表达能力，提高空间观念。
3. 培养学生与人合作、交流的习惯，增强团队意识。
二、教学内容：1. 学习上、下、左、右、前、后等位置词汇。
2. 通过观察、操作、描述等方法，学会用位置词汇描述物体的位置。
3. 开展实践活动，运用位置词汇解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握上、下、左、右、前、后等位置词汇，学会用这些词汇描述物体的位置。
2. 难点：培养学生用位置词汇进行实际操作和解决问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，掌握位置词汇。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学会用位置词汇描述物体位置。
3. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
4. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过谈话，引导学生关注周围事物的位置关系，激发学生学习兴趣。
2. 教学上、下、左、右、前、后等位置词汇，让学生通过观察、操作，理解位置词汇的含义。
3. 开展实践活动，让学生在实际情境中运用位置词汇描述物体位置。
5. 布置作业，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践活动和作业完成情况，评价学生对位置词汇的掌握程度。
2. 关注学生在实际情境中运用位置词汇的能力，以及与人交流、合作的态度。
3. 结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习情况。
七、教学拓展：1. 开展亲子活动，让家长参与孩子学习，提高家庭教育的质量。
2. 组织学生进行位置词汇比赛，激发学生的学习兴趣。
3. 结合其他学科，如语文、英语等，进行跨学科教学，提高学生的综合素质。
八、教学反思：1. 反思教学目标是否明确，教学内容是否适合学生。
2. 反思教学方法是否恰当，能否激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学评价是否全面，能否全面了解学生的学习情况。
冀教版小学一年级数学下册第一单元《位置》教案设计
冀教版小学一年级数学下册第一单元《位置》教案设计1 左右教学内容：教材第1～2页，认识左右并会用左右描述物体的位置。
教学目标：1、结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。
2、会用左、右描述物体的相对位置。
3、感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点、难点：重点会用左、右描述物体的相对位置，经历认识左右位置关系的过程。
难点感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
教学准备：学生准备：数学教科书、文具盒、笔。
教学过程：（一）导入（创设情境）师生谈话，让学生观察并说一说教室里有哪些物品。
给学生一定的交流时间。
师：同学们，谁能说说我们的教室里都有些什么呀？生：黑板、投影、桌椅、国旗、值日表、、、、设计意图：让学生观察教室的物品，既能调动每个学生参与的积极，又为后面描述物体间的左右关系做好铺垫。
（二）探究新知1、认识左边与右边①物品的左和右a、师：请大家向前看并观察一下我们的教室有哪些物品（黑板、值日表、课程表、国旗、、、、），请试着用“左”或“右”说出这些物品的位置。
师：站到和学生一致的方向，进行示范引导。
如；黑板的左边有课程表；黑板的右边有值日表、、、、、、生：国旗的左边有、、、、、，国旗的右边有、、、、。
给学生充足的时间用“左”、“右”说出教室中其他物品的位置。
设计意图：让学生观察自己熟悉的教室里的物品位置,在用左右描述熟悉环境中物品位置的活动中，经历认识左右位置关系的过程。
b、提出“摆课本和文具”的要求。
教师说（如：课本放在文具盒的右边；铅笔放在课本右边、、、、）学生摆，同桌互相检查，交流摆的结果。
师:谁能用“左”、“右”描述桌面上物品的位置？请学生回答，全班谈论交流。
设计意图：按位置要求摆放物品，是关于左和右认识的进一步深化和应用，为每个学生提供亲身操作的机会。
②个体的左和右a.认识身体的左和右师：我们每个人都有左右手，左右脚，那么根据所学同桌一组，互相用左、右来描述身体的各个部位。
小学一年级数学下(第一单元位置：：1、位置)教案
小学一年级数学下（第一单元位置：：1、位置）教案一. 教材分析《小学一年级数学下》第一单元《位置》主要让学生掌握上、下、左、右、前、后六个基本方位的辨别，并能够用语言描述物体的位置。
通过本单元的学习，学生能够培养空间观念，提高观察和描述物体位置的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的空间观念，对生活中的方位有一定的认识。
但部分学生可能对左右、前后方位的辨别存在困难，需要通过实际操作和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握上、下、左、右、前、后六个基本方位的辨别。
2.培养学生用语言描述物体位置的能力。
3.培养学生的空间观念，提高观察和描述物体位置的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握上、下、左、右、前、后六个基本方位的辨别。
2.教学难点：让学生能够用语言描述物体位置，以及左右、前后方位的辨别。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和互动中掌握方位知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备一些图片，展示不同方位的物体。
2.准备教室内的教具，如书本、铅笔等，用于实际操作。
3.准备一些游戏道具，如卡片、小玩具等，用于游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生辨别方位，如天空在上方，地面在下方。
让学生初步感知方位的概念。
2.呈现（10分钟）通过展示教室内的教具，让学生辨别左右的方位。
引导学生用语言描述物体的位置，如“书本在铅笔的左边”。
3.操练（10分钟）开展“找朋友”游戏，学生分组，每组派一名代表站在讲台前，其他学生在教室里寻找与代表相同方位的物体。
找到后，用语言描述位置，如“我在你的后面”。
4.巩固（10分钟）让学生分组进行“方位接力”游戏，每组排成一排，第一个学生拿到一个道具，根据老师的指令，将道具传给指定方位的下一个学生。
如：“把道具传给你的右边同学。
”5.拓展（10分钟）让学生在教室里自由寻找合作伙伴，用语言描述自己的位置，如“我在教室的左边，离窗户最近”。
一年级数学下册《第一单元位置》教案
一年级数学下册《第一单元位置》教案一、教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，能够用语言描述物体的相对位置。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
二、教学内容：1. 位置的定义：位置是指物体在空间中的具体位置。
2. 相对位置：物体之间的相对位置是指它们在空间中的相互关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解位置的概念，能够用语言描述物体的相对位置。
2. 教学难点：培养学生观察、思考和表达的能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物或图片展示，让学生直观地理解位置的概念。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中感知和运用位置的知识。
3. 采用小组合作法，引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个故事或游戏，引出位置的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：用实物或图片展示，讲解位置的定义，让学生直观地理解位置的概念。
3. 练习与交流：设计一些练习题，让学生运用位置的知识，并用语言描述物体的相对位置。
4. 创设情境：设计一些生活情境，让学生在实际情境中感知和运用位置的知识。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考位置知识在生活中的应用，布置一些课后练习题。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极参与讨论和练习。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估他们对于位置概念的理解和运用能力。
3. 语言表达能力：评估学生在描述物体相对位置时的语言表达能力。
七、教学拓展：1. 进行小组活动，让学生用纸牌制作自己的小动物，并摆放它们在桌面上，用语言描述它们之间的相对位置。
2. 邀请家长参与，开展家庭位置游戏，让学生在家中与家长一起运用位置知识。
八、课后作业：1. 请学生用彩笔画出自己的房间，并在图中标注出各个家具的位置。
2. 写一篇小短文，描述家庭成员在家庭中的位置关系。
九、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考是否有效地引导学生理解和运用位置知识。
小学一年级数学下(第一单元位置：：1、位置)教学设计
小学一年级数学下（第一单元位置：：1、位置）教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握与位置相关的基本概念，如前后、左右、上下。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握前后、左右、上下的概念。
•教学难点：帮助学生理解这些概念并能正确运用。
三、教学准备1.教学工具：教科书、白板、彩色粘土、小动物模型等。
2.教学环境：课堂布置整洁，有助于学生专注。
3.教学内容：准备好相关教学内容和例题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用小动物模型或教具让学生观察动物的位置，并谈论动物的前后、左右、上下。
•引导学生发现周围环境中的前后、左右、上下的事物。
2. 探究（15分钟）•引导学生通过观察，探讨各种位置概念，如离开学校门有多远、离黑板的距离等。
•让学生在纸上绘制简单位置图，并标注符号。
3. 讲解（15分钟）•结合实际场景和教具，向学生详细解释前后、左右、上下的概念。
•通过生活实例让学生理解如“书桌在床的左边”。
4. 练习（20分钟）•让学生在课桌上放置物品，描述物品的位置，并互相核对。
•教师布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结（5分钟）•教师引导学生复习今天学习的内容，巩固掌握的知识。
•结合学生练习情况，总结并强调重点。
五、课堂反思•教学过程中，学生表现出了对位置概念的理解和运用，但仍有部分学生存在混淆的情况，需要多加训练。
•下节课可以增加更多生活场景，并让学生进行实际操作，加深对位置概念的理解。
六、课后作业1.完成教科书相关练习。
2.在家中观察不同物品的位置，并描述出来。
3.自行制作一个玩具场景，描述其中各个元素的位置关系。
通过以上教学设计，希望学生能够在轻松愉快的氛围下，对位置概念有一个清晰的认识，为今后数学学习打下坚实的基础。
一年级下数学教案第一单元《位置》的教学方案
一、教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。
2. 让学生能够通过观察和操作，体验上、下、左、右、前、后位置关系的相对性。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
二、教学内容：1. 位置的概念。
2. 上、下、左、右、前、后位置关系的相对性。
三、教学重点：1. 让学生掌握位置的基本概念。
2. 让学生能够用语言描述物体的位置。
3. 让学生能够通过观察和操作，体验上、下、左、右、前、后位置关系的相对性。
四、教学难点：1. 位置关系的相对性。
2. 用语言描述物体的位置。
五、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活情境导入，让学生感知和体验位置的概念。
2. 采用直观演示法，通过实物和图形的展示，让学生直观地理解位置关系。
3. 采用操作实践法，让学生通过实际操作，体验位置关系的相对性。
4. 采用小组合作法，让学生通过与同伴的互动，提高描述物体位置的能力。
六、教学准备：1. 教具准备：实物、图形、卡片等。
2. 学具准备：学生座位表、学生用书、练习本等。
七、教学过程：1. 导入新课：通过生活情境，如在公园找朋友，引导学生感知位置的概念。
2. 自主学习：让学生通过观察和操作，体验上、下、左、右、前、后位置关系的相对性。
3. 合作交流：学生分组讨论，用语言描述小组成员的位置。
4. 巩固练习：出示练习题，让学生独立完成，检验对位置概念的理解。
八、课后作业：1. 请学生画出自己的家，并在图中标出各个房间家具的位置。
2. 请学生观察教室里的物品，用语言描述它们的位置。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
十、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生对位置概念的理解。
2. 课后作业：检查学生完成的作业，评价学生对位置概念的应用能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的语言表达能力和观察能力。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应注重学生对位置概念的理解和实际应用能力的培养。
一年级数学下册《第一单元位置》教案
一年级数学下册《第一单元位置》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能(1) 能用数对表示物体在平面图上的位置。
(2) 能根据数对确定物体的位置。
1.2 过程与方法(1) 培养学生的观察能力和空间想象力。
(2) 培养学生利用数对解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
第二章：教学内容2.1 课题：位置2.2 教学内容(1) 学习用数对表示物体在平面图上的位置。
(2) 学习根据数对确定物体的位置。
2.3 教学重点与难点(1) 重点：用数对表示物体位置的方法。
(2) 难点：根据数对确定物体位置的方法。
第三章：教学过程3.1 导入(10分钟)(1) 利用实物或图片引导学生观察，让学生描述物体的位置。
(2) 引出数对的概念，让学生初步认识数对。
3.2 教学新课(20分钟)(1) 讲解数对表示物体位置的方法。
(2) 让学生通过实际操作，加深对数对表示物体位置的理解。
(3) 讲解如何根据数对确定物体的位置。
3.3 练习与巩固(15分钟)(1) 学生独立完成练习题，检验对数对表示物体位置的掌握程度。
(2) 学生互相交流，分享解题心得。
3.4 小结与拓展(5分钟)(1) 教师总结本节课所学内容，强调数对在表示物体位置方面的作用。
(2) 引导学生思考数对在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
第四章：作业布置4.1 课后练习题(1) 用数对表示下列物体的位置：①小明在教室的第四列第三行。
②小红在图书馆的第五列第六行。
(2) 根据数对，确定下列物体的位置：①数对(3,2)表示的是谁的位置？②数对(4,5)表示的是谁的位置？第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
5.2 课后作业评价检查学生作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
5.3 学生互评鼓励学生互相评价，共同进步。
一年级数学下册《第一单元位置》教案第六章：教学策略6.1 教学方法(1) 采用直观演示法，让学生通过观察实物或图片，加深对位置概念的理解。
冀教版一年级数学一、二单元教案
第一单元：位置教学目标：1 经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置2 会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。
3感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。
教学难点：感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学时间：3课时教学课题：左右教学目标：1.结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。
2.会用左、右描述物体的相对位置。
3.在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
重难点分析：教学重点：会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点：会用左、右描述物体的相对位置。
授课类型：新授教学方法：讲授、演示、合作交流、游戏教学过程:一、导入新课（一）谈话导入师：同学们，观察我们的教室，你看到那些物品？师：这些物品是不是有自己的位置？师：今天我们就来学习位置中的左右。
（二）出示课题二、探索新知（一）物品的左右位置师：现在老师想问问同学们，看老师说的话对不对？师：黑板的右边有电视，对吗？生：对……师：黑板的左边有课程表，对不对？师：同学们真棒！刚才大家在教室里找到很多物品，那能不能用左、右说出这些物品的位置关系呢？教师作为一个合作者参与学生的说话当中，指导学生认识物品的左、右位置关系。
（师鼓励学生用语言表达，指导学生把句子说通顺、完整）（二）做一做师：同学们用左、右说话说得真不错！那现在我们用左、右的关系来做一做，看同学们是不是还是一样棒呢？师：把数学书摆在课桌的中间，把作业本摆在数学书的右边，把文具盒摆在数学书的左边。
师：同学们自己动手摆一摆。
师：有谁能说一说你是怎样摆的？（三）身体上的左右师：同学们，我们是用哪只手写字的啊？学生纷纷举起右手。
师：那我们这只手是左手还是右手呢？生：右手师：同学们真棒！师：在平时，吃饭、写字等等许多事情我们都习惯用右手来做。
师：同学们还能不能用左、右来说说我们身体上的各个器官？鼓励学生用各种方式表达，并让学生自由发言。
冀教版一年级下册数学精品教案-第1单元位置
冀教版一年级下册数学精品教案第1单元位置教学内容本单元主要引导学生理解和掌握物体在空间中的位置关系。
教学内容涵盖了上下、前后、左右等基本空间方位的认识，以及如何运用这些方位词描述物体之间的位置关系。
还涉及到了地图上的方向识别，为学生日后学习更复杂的空间几何知识打下基础。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确识别和运用上下、前后、左右等基本空间方位词。
2. 过程与方法：通过观察、操作和体验，培养学生空间想象力及解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作交流的意识和能力。
教学难点教学难点在于帮助学生建立起空间方位的直观感受，并能够灵活运用方位词描述物体间的位置关系。
对于部分学生来说，将抽象的方位概念与实际情境相结合可能存在一定难度。
教具学具准备教具：多媒体教学设备、位置关系演示模型、地图等。
学具：学生用课本、练习册、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过简单的日常生活中的位置问题引入新课，如“你的书在桌子的上面还是下面？”等，激发学生的兴趣。
2. 探究学习：利用教具和实际物体，引导学生观察和描述物体间的位置关系。
分组活动，让学生在小组内练习使用方位词描述物体位置。
3. 巩固练习：通过课堂练习和小游戏，让学生在实践中加深对位置关系的理解。
板书设计板书设计要清晰展示教学内容的逻辑结构。
包括：位置关系的基本概念。
方位词的正确使用。
识别和描述物体位置的方法。
作业设计作业设计旨在巩固学生对位置关系的理解和应用，包括：填空题：用适当的方位词填空。
判断题：判断物体位置描述是否正确。
应用题：结合生活实际，描述物体位置。
课后反思课后反思要针对教学目标、教学过程和学生的学习效果进行。
教师应思考如何更有效地帮助学生理解空间方位，以及如何调整教学方法以适应不同学生的学习需求。
同时，要注意收集学生的反馈，以便在后续教学中做出相应调整。
通过本单元的教学，期望学生能够掌握位置关系的基本知识，为未来更深入地学习空间几何打下坚实的基础。
冀教版一年级下册位置教案
第一单元位置1.第一节左右教学目标1.会用左、右描述物体的相对位置。
2. 创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
3.在活动中感受左、右与日常生活的密切联系。
重点、难点会用左、右描述物体的相对位置。
教学过程1.一、问题导入。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的同学请举手。
和同桌说说你举的是哪只手？学生根据已有的经验跟同桌交流。
师：大家根据自己的经验判断出了左手和右手。
今天老师和同学们就来学习“左右”。
1.二、探索新知。
1.体验左右。
师：1.我们每个人都有两只手—左手和右手，我们常常用左手和右手做什么呢？左、右手是好朋友，团结起来力量大。
2.找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗3.2.实践操作，理解左、右。
1.师：请同学们按照老师的要求来摆放物品。
先放一块橡皮，在橡皮的右边放一个铅笔盒，在铅笔盒的左边放一只铅笔。
同桌检查。
找同学说一说物品的位置。
2.师：数一数，从左边数，橡皮排第几？从右边数，橡皮排第几？3.体验左右的相对性。
1.请同学们转个身，看看现在你的左右各是谁？2.我想请大家举右手，我也想举右手，你们说我该举哪只手？你请老师做个什么动作就能一眼看出是左手还是右手呢？（转生）3.三、观察书上的图片，利用自己所学的知识说一说它们的位置。
、四、闯关练习。
五、总结1.第二节前后教学目标1.会用前后描述物体的相对位置。
2.再看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后位置关系的过程。
3.结合身边的事物，从不同的角度使用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。
重点、难点感知前后的位置关系，体会前后的相对性。
教学过程1.一、创设情境。
教师：认真观察情境图，同学们从这个故事中，你们知道了什么？同桌互相说一说。
1.二、探索新知。
1.感悟前后师：刚才小朋友们讲的真好，现在请你们看一看，你的前面和后面有几个小朋友。
师：请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。
现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变化?2.小组合作，感知前后。
一年级下数学教案第一单元《位置》的教学方案
一年级下数学教案第一单元《位置》的教学方案。
一、教学目的1、通过教学，让学生学会正确使用地图，理解位置概念；2、能够识别和描述物体、图形所处的位置；3、懂得简单的方位术语，并能准确地进行方位指示。
二、教学内容教学内容主要包括：位置的概念与认识、地图的使用和方位指示方法、物体的位置、图形的位置。
三、教学重点与难点1、教学重点：让学生能够正使用地图，理解位置概念，掌握方位指示方法；2、教学难点：对于一年级的学生来说，方位指示较为困难，需要通过多种教学手段进行辅助，同时提高教学难度，激发学生的学习兴趣和参与度。
四、教学方法1、讲授教学法：通过课堂授课，讲解位置概念、地图的使用和方位指示方法等知识点，并对其进行分析，让学生理解蕴含在其中的数学知识；2、游戏教学法：通过各种小游戏的方式，让学生在玩耍中对不同的方位进行认识和辨别，提高他们的趣味性，并激发学生的学习兴趣和动力；3、实验教学法：通过组织实际演习、实验等活动，让学生能够亲身参与到位置的指示和判断中，更好地巩固和掌握所学知识。
五、教学过程设计1、引入环节通过一个小故事或者图片，让学生初步理解位置的概念，并提出问题：如何判断某个物体的位置？如何进行方位指示？2、学习核心环节（1）带领学生认识地图，并学会使用地图。
通过将学生分成小组，让每组进行宝藏游戏，宝藏可以是任何物品，要求学生在有规定时间内，找出每个宝藏的位置，并将其标记在地图上。
（2）通过图形学习物体的位置。
通过图片，让学生认识物体和图形的四个基本位置：左、右、上、下，帮助其能够更好地掌握物体和图形的位置。
（3）学习简单方向语言。
通过图片和游戏等方式，让学生能够掌握左右、上下等基本的方位语言，利用小组讨论，增加学生的自主思考能力。
（4）通过实际场景，让学生掌握方位指示方法。
如在教室中，让学生通过观察图形确定自身方向，并通过简单指令进行实际场景中的方位指示，如：“你左手边的那个同学站起来”。
3、巩固与拓展环节（1）组织小组游戏，在游戏中让学生更好地巩固所学知识；（2）通过学习地图等相关知识，让学生在自我探索中发现其中的数学运算规律。
小学数学一年级下册第一单元《位置》单元案_教案教学设计
小学数学一年级下册第一单元《位置》单元案一、教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
二、学情分析：对于“上下”、“前后”的位置关系，学生在日常生活中已经积累了较为丰富的知识经验，因此教学时老师对这两组位置关系的处理只要求学生会认、会说、会用，不再过多的进行强化性训练。
而“左右”位置的空间观念是学生最为薄弱的，也是学生学习的难点，因此老师以此做为本单元的教学重点。
让学生经历知识的发生、发展及形成的全过程。
“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏（如握握手，听反话等）来帮助学生辨别。
教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。
对一些一时理解不了的学生，可以允许他们逐步理解。
老师要让学生认识自己肢体的“左右”位置关系做为知识的引发点，引导学生通过观察、动口、动手、动脑、交流、讨论、应用等几个环节，让学生初步掌握并建立起“左右”位置的空间观念。
三、教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
小学一年级数学下(第一单元位置：：1、位置)教学设计
小学一年级数学下（第一单元位置：：1、位置）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学下》第一单元“位置”主要让学生掌握上、下、左、右、前、后等基本方位词，并能够用这些方位词描述物体的位置。
通过本单元的学习，学生能够理解方位的基本概念，并在实际生活中运用方位知识。
二. 学情分析一年级学生年龄较小，空间想象能力有限，对位置概念的理解需要通过具体的实物和情境来进行。
大部分学生在生活中已经有了一定的方位意识，但缺乏系统的理论知识和表达方式。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生用语言描述物体位置的能力，并通过实际操作让学生感受方位的相对性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识基本的方位词，如上、下、左、右、前、后，并能够用这些词汇描述物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用语言描述物体位置的能力，提高空间想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识并运用基本的方位词描述物体的位置。
2.难点：学生能够理解方位的相对性，并在实际情境中灵活运用方位知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情境，让学生在情境中感受方位的概念，提高学生的空间想象力。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享心得，提高学生的合作和探究能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习的趣味性。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物模型，如小动物、水果等，用于展示物体位置。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，辅助展示和讲解。
3.学具：为学生准备一些卡片或小玩具，用于课堂操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实物模型，如小动物、水果等，引导学生观察并描述它们的位置。
例如，教师可以问：“小兔子在哪里？它在上面还是下面？左边还是右边？”让学生用语言描述小兔子的位置。
冀教版一下数学教案第一单元位置
冀教版一下数学教案第一单元位置【教学目标】1、经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置。
2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。
3、感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
【教学重点】会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。
【教学难点】感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
【教学时间】3课时。
第一课时左右【教学内容】冀教版数学教科书第二册1～2页。
【教学目标】1、会用左右描述物体的相对位置。
2、经历认识左右位置关系的过程。
通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。
3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】会用左右描述物体的相对位置。
经历认识左右位置关系的过程。
【教学难点】在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【课的类型】新授课。
【教具准备】教科书、铅笔盒及练习题挂图。
【教学方法】合作、演示等。
【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境学生按照老师的口令做动作。
（学生笑，有部分同学弄不清，手忙脚乱的。
）小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。
伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。
今天我们就来学习“左右”。
（板书：左右）从学生的年龄特点和心理发展规律而言，这样的游戏情境设计，最能吸引他们的注意力，让他们积极投入到“左右”的学习中来。
体验感悟黑板的左边有课程表。
黑板的右边有值日表。
红旗的左边和右边都有字。
我的左边是小明。
这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。
学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。
铅笔盒在课本的左边；练习本在课本的右边。
课本在练习本的左边，在铅笔盒的右边。
冀教版一年级下册第一单元位置上、下 教学设计
冀教版一年级下册第一单元位置上、下教学设计:第一课时::上、下教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。
教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、谈话导入小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。
）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！聪聪问我们：“鼻子下面是什么？”学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。
）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。
（板书课题：上、下）[用学生熟悉的事引入课，为进一步感知上、下打下良好的基础。
]二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、创设情境（1），初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？:小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
冀教版一年级下册数学精品说课稿-第1单元 位置
冀教版一年级下册数学精品说课稿-第1单元位置简介本文档为冀教版一年级下册数学精品说课稿第1单元“位置”部分的详细阐述。
本单元主要介绍位置概念、方向概念、及简单的位置描述和绘图练习。
教学目标1.了解位置的概念和方向的概念；2.能够简单描述物体的位置和方向；3.能够进行简单的绘图练习。
教学重点1.位置概念的理解；2.能简单描述物体位置的技能掌握。
教学难点1.对方向概念的理解；2.绘图练习的技巧掌握。
教学流程1.通过图片和物品对位置的概念进行介绍，引导学生进行思考；2.利用课堂上的物品进行实际操作，引导学生进行简单的位置描述；3.引导学生理解方向的概念，介绍上、下、左、右、前、后等相关词语，进行配图并演示；4.利用教学素材进行绘图练习，提高学生的实践能力。
注意事项1.确保课堂秩序良好，以便让学生更好地参与；2.在介绍方向的概念时，注意以学生易于理解的方式进行说明。
总结本单元主要介绍了位置、方向的概念及相关词语，并阐述了掌握这些概念的重要性和练习的必要性。
通过实际操作和绘图，提高了学生的实践能力。
Markdown文本格式：# 冀教版一年级下册数学精品说课稿-第1单元位置## 简介本文档为冀教版一年级下册数学精品说课稿第1单元“位置”部分的详细阐述。
本单元主要介绍位置概念、方向概念、及简单的位置描述和绘图练习。
## 教学目标1. 了解位置的概念和方向的概念；2. 能够简单描述物体的位置和方向；3. 能够进行简单的绘图练习。
## 教学重点1. 位置概念的理解；2. 能简单描述物体位置的技能掌握。
## 教学难点1. 对方向概念的理解；2. 绘图练习的技巧掌握。
## 教学流程1. 通过图片和物品对位置的概念进行介绍，引导学生进行思考；2. 利用课堂上的物品进行实际操作，引导学生进行简单的位置描述；3. 引导学生理解方向的概念，介绍上、下、左、右、前、后等相关词语，进行配图并演示；4. 利用教学素材进行绘图练习，提高学生的实践能力。
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认识地图上的方向
教学目标：
1. 结合地图，了解地图绘制中有关方向的规定。
2. 初步认识地图，能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。
3. 在确定方向和路线中，能发现情景图中的其他信息，提高综合运用知识的能力。
教学重难点：
初步认识地图，能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。
教学准备：
一张河北地图、小区一角情景图。
教学过程：
一课前准备
1.学生分组收集中国、河北省、秦皇岛市、北戴河区的地图。
2.了解北戴河都有哪些景点，收集自己喜欢的区内景点门票及路线图。
3.分组制成学生演示文稿。
二创设情景，激发兴趣
师：同学们，过几天我要去我省的省会石家庄，这是我第一次去，到那里我哪都不认识，你们帮我想想办法，我应该怎么做呢？
生1：老师您可以去打听。
生2:老师您可以带一个熟悉那里的朋友一起去。
生3：您可以带一张地图，就可以知道去哪里怎么走了。
……
师:刚才有位同学提到了地图，那么你知道地图的哪些知识呢？
生思考作答。
(设计意图:具体的情景导入使学生初步感受地图的重要性，感受数学即生活。
调动学生的参与热情。
)
三亲身体验，探究新知
小组出示收集的河北地图。
师：你知道吗？地图是按什么方向绘制的?
先后几名学生作答。
师点拨强化地图的方向。
师：同学们认真观察地图，你能准确地说出地图上的城市的方向吗？同学们先小组交流。
师参与交流。
生观察后在小组内交流自己的发现。
如： 1.承德在我省的最北边。
2.邯郸在最南边。
3.我们秦皇岛的东面是渤海。
……
师：同学们交流的真好，我这里有几个问题想让大家帮忙解答，你们愿意吗？
出示：说一说中的三个问题。
在学生答题的过程中师适时引发学生争论的焦点。
并适时引导。
学生中有可能产生这样的争论焦点：
1.石家庄在北京的南面。
2.不对，石家庄应该在北京的西面。
3.也不对，石家庄在北京的西南面才对。
(设计意图:学生通过已有的经验和教师的点拨，在观察、交流、讨论、争论的过程中初步认识地图以及地图的方向。
能用语言准确地表达自己认识的城市的准确位置。
)
师：刚才同学们观察地仔细，讨论地认真，你们还能提出哪些问题？
生提问题，其他学生观察后作答。
(设计意图:继续培养学生的问题意识，以及回答问题时的语言的准确性和逻辑性。
)
四拓展延伸，实际应用
1.师：刚才我们在小小的地图上了解了整个河北省。
孩子们，老师有一个问题想考考大家，你们了解我们的家乡北戴河吗？谁想当个小导游来介绍介绍我们的家乡？
2.生分组展示收集的图片及景点路线图
（有收集北戴河区地图的、有收集秦皇岛野生动物园的图片及路线图的、有收集集发观光园图片和路线图的……）在模拟表演的问答中，锻炼语言表达能力。
例如收集有关集发观光园的可以这样进行：
主持人：同学们，集发生态观光园是我国AAAA级景区，是休闲娱乐的好去处，今天我们组想请大家和我们一起去参观集发观光园。
（出示学生演示文稿：集发生态观光园的宣传片）主持人：这么多好玩的地方，你们想不想进去玩一玩？那我愿意当你们的向导。
说说你们想去哪？
生1：我想去摸鱼池玩，从大门出发怎么走？
主持人：欢迎你来集发游玩，先从大门向西走50米，再向南走200米就到摸鱼池了。
生2：我刚从绿色饭庄吃完饭，想去采摘园看看，怎么走？
主持人：您先向南走60米，再向西走50米来到蹦极处，然后接着向西走200米就到了。
你们觉得我这个向导怎么样？你们想不想试一试？
（表演：一生扮游客，一生指路。
）
生1：我是农村来的老爷爷，种了一辈子地从没听说过无土栽培，想去百菜园开开眼。
小朋友你知道从大门怎么走吗？
生2：老爷爷，您从大门出发先向西走50米，再向北走80米就到了。
（演示走的过程）
生3：我是东北大学的一名学生，我正在大门西面100米处，你们知道我在哪吗？
生4：在蹦极处。
生5：我刚刚从那么高的地方跳下来，心情有一些紧张，现在想去植物园走走，谁能帮我？
生6：我来帮你，先向东走50米，再向南走120米就能到了，记住了吗？
（演示走的过程）
师：大家都想来试试，那你们两人结组，一人扮游客，一人做向导。
（学生活动，教师参与。
）
课堂小结：
师：通过刚才的活动，看的出大家都是出色的小向导。
要想看懂一张路线图，首先要看方向标，知道东南西北在图上的位置，然后找到自己的位置和要去的地方，就可以确定路线了。