滚动快速作文课堂竞赛考评表
作文现场比赛成绩表
87.8
团体
一等奖
六4
李姗徽
83
82.6
团体
三等奖
三4
张若曦
88
五2
王国芳
85
六4
郝嘉乐
87
三4
邱佳璐
76
五2
郭嘉欣
88
六4
姚华棉
88
三4
武晓文
88
五2
谭铃钰
90
六4
黄雅姿
80
三4
马子瑜
90
五2
李哲哲
81
六4
张晓月
75
四1
梁诗屿
80
84.6
团体
二等奖
五3
罗逸婷
86
83.6
团体
三等奖
四1
冯仕成
85
三1
邱桂莹
80
四4
耿雅怡
90
六1
凌华容
83
三2
麦睿思
78
83.4
团体
三等奖
四5
杨帆
79
79.2
团体
三等奖
六2
卢紫盈
88
85.8
团体
一等奖
三2
区毅琪
88
四5
曹慧杰
80
六2
吴宛姗
80
三2
黄楠
85
四5
关桂怡
70
六2
文轩
85
三2
赖紫琪
83
四5
褚思运
82
六2
尹新广
91
三2
查亦宇
83
四5
张若惜
85
六2
高锦茜
青年教师课堂教学创新竞赛评分表
5
4
3
2
1
8、遵循主动学习原则，最佳动机原则，秩序渐进原则。
5
5
4
3
2
1
9、启发式运用得当，能充分调动学生积极思维，师生互动、生生互动自然、融为一体，教师能进行学法指导。
10
10
8
6
4
2
10、利用现代化教学手段或直观教具增强教学效果，且在
4
2
教学素养
（20分）
4、教材处理好，例题、练习、习题的编拟选取得当。
5
5
4
3
2
1
5、典型环节设计巧妙。如课题引入能激发兴趣、“先声夺人”；暴露思维过程能恰当铺垫，层层剥笋，水到渠成；问题解决，课堂环节既开放又有序等。
5
5
4
3
2
1
6、注重创新意识和实际应用能力的培养。
5
5
4
3
2
1
教学方法
（30分）
7、能激活原有认知结构，激发认知冲突，通过“同化”与“顺应”构建新的认知结构。
11、教态端正自然，衣着得体，精神饱满。
5
5
4
3
2
1
12、语言表达，清楚明白，字正腔圆，抑扬顿挫，简练生动，普通话准确，富有感染力。
5
5
4
3
2
1
13、板书规范、清晰、工整，整体效果好。
5
5
4
3
2
1
14、有课堂驾驭、反馈与调节能力。
5
5
4
3
2
1
学生状态
（10分）
15、主动思考，积极探究。热情创新，参与互动。
10
小学三年级下册第一次滚动快速作文演示课课件
大雁一小 吕换
课前预热 1.滚动快速作文的口号
• 快速才是硬道理！ • 我笔写我心，我言畅我意！ • 团结是关键，坚持是胜利！ • 相信自己，一定能行！
课前预热
2.课堂规则
（1）所有加分项目分值固定：5、10、15、20分 （2）评比项目：认真倾听、遵守纪律、声音
习作六：这篇作文语言通俗易懂，贴近生活，读来令人倍感亲切， 事例叙述生动，具体，趣味性强，突出了人物的特点，全文结构完 整，内容丰富，详略得当。
习作七：作者对大熊猫做了全面而又准确的介绍，既描述了大熊猫 的外形特点，又介绍了它们的生活习性，全文内容丰富，详略得当 ，语句通顺，而且作者在文中妙用修辞，为文章增色不少。
宣布比赛结果
• 火箭队： • 蜗牛队：
九、相约下次
第三次滚动快速作文（330字）
第5、6队 第五单元 奇妙的想象 第1、2队 第六单元 身边那些有特点的人 第3、4队 第七单元 国宝大熊猫
谢谢大家！
3.作文字数320左右。
五、互批互改比赛
批改要求：
①一篇文章三个同学进行点评。 ②从自己感受深的地方评价，评语
不少于30字； ③态度认真，批改意见诚恳，先优
点后不足。（一读二画三写）； ④比一比哪队最快，哪个同学评语
写得最认真。
一号老师点评:
①习作卷面是否整洁?
我
②书写是否字迹工整? ③书写格式是否符合要求?
奇妙的想象
第3、4队 第六单元
身边那些有特点的人
第5、6队 第七单元
国宝大熊猫
写作导航：
写作导航：
写作导航：
想象要大胆、新奇、选取有特点的人物进 首先通过各种方式了
有趣，多运用比喻、行写作，写作内容要 解大熊猫，搜集资料
小学优质课竞赛作文评价表
17．自主学习，读、思、疑、议、练贯穿全过程，动脑动手动口程度高
6
实效性
（10分）
18.三维目标达成度高，学生的知识技能、情感态度得到良好培养和发展
5
19.每位学生都能够完成学习任务，感受到学习的愉悦
5
创新性
（8分）
20.善于思考，勇于质疑，有自己的见解
4
21.举一反三，灵活运用所学知识、方法解决新问题
小学作文优质课竞赛评价表
执教者
校区与班级
评课人
课题
时间
教学特色
一级指标
二级指标
三 级 指 标
分值
实得分
教
60分
教学目标
（8分）
1.三维目标明确、具体，符合课程标准、教材，切合学生实际，有机整合
8
教学内容
（12分）
2.正确把握内容结构，无知识性错误、疏漏
4
3.容量恰当，重点突出
4
4.能依据教学内容联系学生实际适时拓展
5
教师素质
（12分）
10.尊重、包容学生，注重因材施教
3
11.善于营造学习氛围，应变力强
3
12.讲解正确逻辑性强，普通话准确流畅，演示操作熟练
3
13.板书正确、有效强化重点
3
学
40分
全体性
（10分）
14．学生全体参与、活动面广
5
15．习惯、知、行得到训练，情意得到熏陶
5
主动性
（12分）
16．气氛活跃、积极性高、乐于合作、探究
4
等级分79分，不合格59分以下
总分
4
过程
与策略
（28分）
5.体现“参与——体验——感悟——生成”的教学原则，渗透“多重价值作文”理念。
青年教师课堂教学竞赛评价表学生用表
让学生应用概念，以检测学生是否真正理解
10
讲课生动幽默，受学生喜爱
10
会经常跟学生进行语言或眼神的交流
10
教学态度
对学生真诚、友好，能尊重学生，精于课堂管理艺术
10
按时上下课，无迟到、早退、缺课现象
5
批改作业或指导练习认真，能给出指导意见或建议
5
教学效果能让学生掌握相关知来自点，扩展学生视野10总分
青年教师课堂教学竞赛评价表（学生用表）
教师姓名： 课程名称： 上课地点：
上课时间： 年 月 日 星期 第 节
一级指标
二级指标
分值
得分
教学能力
不照书本或课件念，对别人的观点能提出个人的见解
10
能说明清楚观点或概念，学生容易理解
10
对学生的疑问能及时、准确地给予答复
10
教学方法
鼓励课堂讨论，请同学们分享知识和经历
二街中心小学有效课堂教学竞赛评价表
班级
③发展目标引导有法 引导的关键在于学法指导，发展的目标在于能力提高。 ④高层目标探究有方. ⑤目标呈现灵活多样 能提供探究学习的材料，指导探究学习的方法，交流探究学习的感 悟，总结探究学习的体会。 考虑学生的需求，最好是师生共同认定；强化教学的目标意识，能 够避免“上课讲的天花乱坠，下课学生啥也不会”的现象。
二街中心小学有效课堂教学竞赛评价表
学校 学科 授课教师 课型 授课时间
有效课堂教学评价内容 ①三维目标和谐有序. 知识与能力并重，过程与方法并行，情感态度价值观强调渗透。 ②基础目标测评有据 1、教学目 标.（10 分） 能按教材难度，教学设计及学生水平的目标分层、要求分层；依据 教学标准，测评教学效果。 分值 2 2 2 2 2
3 3 3 4 3 2 2 3 2 4
把补习时间、作业训练、课外阅读、综合实践控制在适宜的范围， 7、教学效 ③教学效率的控制度 通过实践摸索中最佳作业量、最佳补习量、最佳训练量。 果（15分） 讲解生动、练习有序、小结系统、辩析深刻、观察细致、言辞犀利 ④教学效益的愉悦度 、分析透彻、态度亲和、氛围融洽；能注意面向全体的适应性，因 材施教的启发性，合作探究的趣味性，创新思维的挑战性。 ⑤教学问题的生成度 在问题的产生、质疑、探究中深化对知识的理解、方法的把握、情 感的渗透。 目标设置能适合学生的发展需要，处于思维兴奋点；问题设计具有 启发性，以趣味引起关注，评价鼓励达成，梯度引导学习，难度刺 激挑战。 能多维实施问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成 、模式生成，并把生成的重点在问题生成、灵感生成上。 在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题 的灵活上凸显亮点。 从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。
教师课堂教学考核评价表模板
教师课堂教学考核评价表
教师姓名职称授课科目
课程名称授课班级学生应到人,实到人授课章节（或内容）
听课时间第周星期第节；年月日地点
授课内容简明记录：
评价项目评价指标标准分值实得分
教学态度(15分)教学态度端正、仪表仪态端庄，着装大方、妆容淡雅10教学准备充分，授课知识娴熟5
教学内容(30分)善于激发学生兴趣10能够调动学生参与课堂互动积极性10教具、教学手段使用合理5语言生动流畅、语速适中、普通话标准5
教学方法(20分)板书设计合理、板面干净、整洁，无错误字10层次清晰、逻辑性强10
教学能力(20分)教学基本功扎实、有激情，讲课有感染力。
10课堂教学组织能力强，学生到课率高、课堂互动率率高。
10
教学效果(15分)学生知识掌握扎实，积极回答问题
+
10学生听课认真，精神饱满，无打瞌睡现象5
合计得分及评价等级
对课程教学的具体意见或建议：
评价人签名：
填表说明：对每项评价内容在“实得分”栏给出该项的评价得分；合计栏为所有评价内容的合计得分；合计得分≥90分为优秀;80分≤合计得分＜90分为良好;70分≤合计得分＜80分为中等;60分≤合计得分＜70分为合格;合计得分＜60分为不合格。
滚动英语作文翻转课堂教学评价表(金小玲)
李瑾平 ( *42919790622313*) 版权所有
信息完整，表达较流畅，有少量错误，但不 影响意思表达
能传达部分信息，表达不够流畅，但句子基 本可读
只能传达少量信息，表达不通顺，只有少数 句子可读
只能传达个别信息，表达不清楚，只有个别 句子可读
空白或发现抄袭试题
李瑾平 ( *42919790622313*) 版权所有
滚动英语之快步作文翻转课堂系列
学一学：滚动快速作文竞赛队考评
表
滚动快速作文竞赛队考评表
队 别
坐 姿
发 工 具
写 导 航
填 信 息
说 构 思
拟 提 纲
写 作 文
选 美 文
读 佳 作
写 点 评
读 点 评
速 反 思
比 效 果
计 得 分
评 名 次
1队
2队
3队
4队
5队
6队
坐姿最端正的竞赛队加2分；分发工具最快最有秩序的竞赛队加2分；积极发言、声 音洪亮，内容精彩的竞赛队加2分；板演导航最快最工整的加3分。
李瑾平 ( *42919790622313*) 版权所有
滚动英语之快步作文翻转课堂系列
学一学：中考作文评分标准表
档次 第一档 第二档 第三档 第四档 第五档 第六档
分数范围 13-15分 10-12分
7-9分 4-6分 1-3分
0分
评判标准描述
信息完整，表达流畅，无语言错误或基本无 语言错误，最好有亮点句
李瑾平 ( *42919790622313*) 版权所有
滚动英语之快步作文翻转课堂系列
评一评：
内容 评分项目要求
小学教师技能大赛课堂教学评价表
附件二：
课堂教学评价表
评价宗旨：吃准目标，夯实基础，注重实效，鼓励创新
班级：任课教师：科目：学生人数：
课题：课型：指
标
评价标准评价结果
教学目
标⒈符合课程标准和学生实际，明确、具体且可操作
⒉关注每一位学生，差异发展得到较好体现，目标达
成度较高
201484
教学内
容⒊精心组织，容量恰当，坡度合理
⒋把握内在联系，突出重点，抓准关键和难点
2418126
教学方
式⒌策略和方法选择适当,创设情境，激发兴趣，环节合
理、紧凑
⒍自主学习、合作学习、探究学习运用恰当，效果好
2418126
教学手
段⒎教学手段符合实际，适时、适量、适度、有效
161284
教学管
理⒏教学气氛和谐，学生主动参与，学风良好
⒐交往积极，调控有效
161284
综合得
分等级
A
（100～
88）
B
(87～64)
C
(63～
44)
D
(43分以
下)
教学特色与创新：
简要记录对个别学生的观察或访谈：简要记录任课教师的自评：
简要记录评价者与任课教师的对话：评语（肯定和可以改进的意见）：。
小学教师语文教师素养大赛课堂教学竞赛评价表(60分制)
10~87~5来自4~2学习水平15分会参与、善合作；会发现、善表达；会思辩、善创新。
能自主学习，但不善合作与创新。
依赖他人传授、牵引、指令而学习。
15~12
12~9
9~6
学习效果10分
发挥了教材优势，张扬了学生个性，三个维度和谐、科学、有效地得到了发展。
获得了相应的知识，形成了相应的能力，但三个维度整体、和谐发展较差。
只获得了相应的知识。
10~8
7~5
4~2
教师20分
角色把握5分
学生学习的合作者、帮助者、激励者。
知识传授者、活动组织者。
一味讲授者、严厉监督者。
5~4
4~3
3~2
环境营造5分
营造宽松、民主、平等的环境；构建学生愿学、乐学、能学的内在心理学习环境。
营造师生互动的“显性”课堂环境。
教师专制、学生服从、压抑，课堂气氛沉闷。
小学语文教师素养大赛课堂教学竞赛评价表
课题执教单位
评价
指标
评价等级及分值
得分
优良
一般
较差
学生40分
学习愿望5分
学习愿望强烈，始终积极主动、兴趣盎然参与学习。
有一定的学习愿望，能显现出一定的学习兴趣与动力。
愿望淡薄，无兴趣，缺乏动力。
5~4
4~3
3~2
学习方式10分
自主、合作、探究。
自主、但无真正意义上的合作与探究。
5~4
4~3
3~2
技术运用5分
科学运用各种教学手段、提供丰富的学习资源，设计有利于学生创新的学习过程、艺术性地帮助学生达成学习目标。
讲解清楚、过程有序，但教学手段相对单调。
手段单调、讲解模糊、过程紊乱。
滚动作文让成绩斐然
滚动作文让成绩斐然作者：翁美慧翁彦灵来源：《新教育时代》2014年第09期摘要：快速作文让成绩斐然，不是偶然而是必然的。
本文主要是将快速滚动作文写作的方法与技巧，适时地、直接地、面对面传授给学生，起到了很好的教学效果。
关键词：滚动合理成绩斐然写作并非一朝一夕就能成功之事，它需要一个长期训练和积累的过程。
我们语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。
听说是基础，读写是目标，是根本。
作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。
语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。
我这里所提到的“滚动作文”，是深受“中国教育学会‘十二五’课题‘滚动快速作文课堂教学实验研究’”的启发，但此“滚动作文”并不完全是彼“滚动快速作文课堂教学实验研究”。
一、滚动积累提升文化底蕴文学底蕴和文学素养不是短时间就能得到提升的，这是一辈子都要做的事。
多看书当然是必要的，阅读要依据个人喜好，能博览群书当然最好。
我所谓的“滚动作文”就是先滚动积累：1.每天早晨的经典诵读，背诵古诗词，实现滚雪球似的“量”的积累，充分汲取古诗词的精华。
2.开展“整本书阅读活动”，每周二、三、五下午3：30—5：00老师带着孩子进行整本书阅读活动。
3.每学期寒暑假推荐几本书让孩子们和父母一起阅读整本书。
并写下读书笔记上传到“三人行”我的网络班级博客中发表，培养孩子读书、写作兴趣，提升语文素养，为以后写作能“厚积薄发”打下牢固的基础。
二、合理分组创设滚动形式按语文素养水平建构学习组织，为课堂训练滚动作文创设滚动的形式是必须要提前做好准备的。
在一个班级中，学生的语文基础底蕴、思维活跃程度、口头表达状况、书写技能水平以及在班级活动中的角色，是不尽相同的。
为了作文活动具有竞争性，为了顾及全体学生的全面发展，让班级中的每一个成员都有自己在“学习网”中有一个不可或缺的位置。
故要建构合理的学习组织——分竞赛队和分程度级，让学生在作文课上形成纵列的竞赛队与横排的程度级。
滚动快速作文教学法的好处之一
滚动快速作文教学法的好处之一，是突破了课堂教学没有乐趣，枯燥无味的问题！古人曰：“教人未见意趣，必不乐学。
”“兴趣是最好的老师”，几乎所有的教育专家，都赞成这样的观点。
我想，有了兴趣才可以谈思维的训练，才可以言能力的提高，兴趣是人类有效地进行一切活动的前提。
现在新课标倡导，要去开发学生的智力,培养学生多方面的思维。
什么求异思维、逆向思维、创新思维等，传统作文教学模式是难言这些的，更别说“发散思维”了，发疯倒是很有可能的。
本人曾经就被堆积如山的作文批改折磨得好几晚睡不着觉。
现实生活当中，因遭受枯燥无味的教学模式毒害而“发疯、发傻、发呆”的例子，也是见过的，三发皆中，就是不能做到学生能力的生发。
据我对于滚动作文的理解，滚动作文在对于传统的继承与放弃的两极磁场中，架设起了一根坚实的平衡木。
由此调节出的强大的磁力流，最大化地吸附出了蕴藏在生命深处的潜能，让传统沉闷无力的课堂结构发展成了动感十足、趣味盎然的快乐城堡。
滚动式作文教学法，将学生分成几个竞赛队，几个竞赛队中分别容纳了不同程度级的学生，这很好地促进了每一位学生的进步与发展。
几个竞赛队，又分别遴选出几位负责任的队长，这既增强了他们的责商，更让他们所带领的小队有了凝聚力。
队别、队名、口号、目标、队员分工、设置岗位、分工合作等小队文化建设，让各小队之间力与力碰撞的火花，有了最为绚丽的绽放。
各个小队内部互帮互助的凝聚力与几个小队外部激烈的竞争力，相互牵引又相互作用，力与力碰撞的最终结果将是整个班级里的勃勃生命力。
滚动式教学法，拥有一柄科学的利器——课堂考评表。
这张考评表，是开展各队竞赛的强有力的助推器。
有了考评表，就能将学生的积极性充分地调动出来。
因为考评表能直观性地反应学生的比赛结果，然而这样的“比赛结果”又将直接性地决定各小队的比赛命运——火箭队（表扬或奖励）、蜗牛队（写说明书）。
我想，赢输奖罚的制度，是课堂教学快乐而有趣的汩汩源泉，学生的不竭的学习兴趣与动力，皆由此而生发。
课堂竞赛评分表
当堂 检测 20分
检测 时间
检测 效果
10
7.开展符合学科的特点的当堂检测，时间不少于10分钟，学生能 够独立完成。
10
8.检测内容确定合理，与教材内容联系紧密，学生有较高的达成 度。
课堂 效果 20分
教学 艺术
课堂 评价
10
9、能采取多种方法调动学生的积极性，课堂氛围民主，和谐，高 效。
10
10、使用生生互评、教师点评等多种评价方式，对学生的评价以 鼓励为主，能够起到激发学生更投入的学生的目的。
***县**中学课堂竞赛评分表
执教老师：
班级：
评分人：
对内 分 象容 值
评估要点及要求
得分
自学 状态
10
1.学生自主学习（或探究学习）积极主动，互助学习分工明确， 生动和谐，热情高且具有实效性。
Байду номын сангаас
先学 40分
自学 形式
参与 面
10
2.学生自学形式多样。如：合理、恰当地运用听、说、读、写、 演、实验、操作、设计、交流等多种活动形式。
10
3.学生参与课堂活动面广。（参与指集体听、读、看之外的学生 活动）
参与 度
10
4.学生思维有深度，能够体现对所学知识的内化、重组和应用， 而且外显效果好。
后教 20分
后教 内容
后教 要求
10
5、后教重点突出,关注本节教学的重点，学生的困惑点展开后 教，后教内容有针对性。
10
6.能发挥教师的支架作用。如相关方法的指导、引领；必要的重 点、难点解疑；必要的知识的系统化、结构化和引申拓展等。
总
分
时间：______月_____日 周_____第____节
课堂教学竞赛评分表
学科：竞赛教师：时间：年月日
评分项目
分值
评委评分
教案设计（是否体现发散思维和创新思维）
20分
(教师表现)引导学生对问题的解法（10分）结论（5分）条件（10分）进行发散和创新；巧设陷阱培养发散思维的严谨性（5分）
30分
（学生表现）学习过程中学生是否从解法、结论、条件转换角度思考和联想，进而获取求异性、多样性和广阔性（25分）
25分
（师生表现）课堂小结（教学反思）
10分
课堂效果（是否体现发散思维和创新思维
是否体现理性思维和审美感受）
15分
合计
发散性思维又叫扩散性思维、辐射性思维或者求异思维。是创新思维的核心；是一种以多种角度、方向和渠道来进行合理想象，进而寻求完美突破的思维方法。
滚动快速作文课堂考评表
学校：班级：教师：
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
第七组
第八组
总分：
总分：
总分：
总分：
总分：
总分：
总分：
总分：
第名
第名第名第名Fra bibliotek第名第名
第名
第名
比赛内容：坐姿比赛、发纸比赛、书法比赛、填空比赛、朗读比赛、铺写比赛、修改比赛、点评比赛、反思比赛
下面我宣布今天的滚动快速作文比赛结果：
顺数第一名第组倒数第一名第组
顺数第二名第组倒数第二名第组
顺数第三名第组倒数第三名第组
火箭队每人加10分，蜗牛队每人扣2分并写100字说明书。
记分员：时间：年月日
课堂竞赛评价表
参赛教师姓名：单位：参赛课题
基本项评价性评价最高分得分
教学准备
5分备课认真，准备充分，教案完整，
目的明确，且符合学科特点和学生
实际
5
表达能力15分口齿清楚，语言简练、生动、有感
染力
5 使用普通话教学，条理清楚，说理
透彻，逻辑性强
10
教学内容40分基本知识准确清楚，无知识性错误 4
符合教学大纲或课程基本要求，重
点突出，难点处理得当
10 时间安排合理、科学 3 注重教书育人 5 注重学生创新能力的培养8 教学内容注重理论联系实际 5 教学环节连接连贯，衔接自然，进
展顺畅
5
教学方法与手段15分教学方法灵活，有效，富有启发性 5
能合理利用多种教学方式手段开
展教学活动
5 板书设计规范，字迹工整、清楚，
板书与多媒体教学配合合理
5
教学效果20分师生互动良好，课堂气氛活跃 5
教学具有吸引力，学生思维集中，
学习积极性高
5 教师讲授的重点内容印象深刻，整
体效果好
10
教学教态
5分
仪表端庄，教态自然，精神饱满 5 总分100。
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滚动快速作文课堂竞赛考评表
记录员： 2019年月日滚动快速作文课堂竞赛考评表
队别守
纪
律
发
工
具
填
信
息
说
构
思
拟
提
纲
写
作
文
选
美
文
读
佳
作
写
点
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读
点
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速
反
思
读
美
文
比
效
果
计
得
分
评
名
次
第一队
第二队
第三队
第四队
第五队
第六队
坐姿最端正的小队加5分；分发工具最快最有秩序的小队加5分；积极发言、声音洪亮，内容精彩的小队加5分；
小队讨论积极热烈、效果最好的小队加5-10分；列纲、铺写、点评、反思速度最快的小队依次加10--3分；作文A等最多的队小队加5分。
被选中的优秀作文加5分，朗读声音洪亮者加5分；被推荐优秀点评和朗读点评各加5分；反思迅速，积极发表反思意见的小队加5分.。