走遍天下书为侣教学设计
走遍天下书为侣教学设计优秀6篇
走遍天下书为侣教学设计优秀6篇作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？下面是白话文整理的走遍天下书为侣教学设计优秀6篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
《走遍天下书为侣》优质教学设计篇一【课前准备】课件出示相关句子。
【教学过程】第一课时一、谈话导入１、同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。
可是有一个人却很坚定地说出他的`选择，想知道他选择的是什么吗？２、这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。
３、他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知１、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。
２、检查生字词的读音是否正确。
３、你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。
４、指名分自然段读课文，评议。
三、指导朗读，感悟课文随着回答课件出示句子：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
２、自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。
３、读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。
我从“总能”和“不管”体会到的。
）你能把体会到通过朗读读出来吗？（指导学生朗读）你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）４、把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。
第二课时一、复习旧课，导入新课２、引导学生提问：读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。
生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？二、探究答案，品味语言１、自由读课文，用“＿＿”划出相关的语句。
走遍天下书为侣教案(精选多篇)
走遍天下书为侣教案(精选多篇)第一篇：走遍天下书为侣教案3.走遍天下书为侣（第一课时）教学目标：⒈熟悉4个生字，会正确读”伴侣、消遣”等词语。
⒉能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。
逐步培育同学“以书为侣”的阅读习惯。
⒊通过多种形式地读，领悟的观点，体会假设、比方等的表达效果。
学习用比方的表达方式写出“一本你宠爱的书就是_________，也是________”。
教学重难点：把握主要内容，体会选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。
教学过程：一、激趣导入⒈同学们，假如有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，假如你只能带一样东西供自己消遣，你会选择什么呢？⒉刚才大家谈了许多，我们好像很难作出选择究竟带什么东西好。
可有这样一个人，她说(ppt)：请大家读读这句话，你读出了什么？ (“毫不迟疑”的意思;表达了对书宠爱的程度。
齐读读出“我”对书的痴爱。
)⒊这个“我”是英国闻名女作家尤安·艾肯。
这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到的话。
出示课题《走遍天下书为侣》。
⒋朗读课题，解读课题。
⑴谁情愿来读课题？指名读，齐读。
你念得真准。
“侣”是生字，知道它的意思吗？（伴侣、同伴）能连起来说说题目的意思吗？）⑵读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜会在文中告知我们什么？猜测：为什么要走遍天下书为侣？二、初步感知，了解内容⒈现在，我们就去书中查找问题的答案。
请同学们自由朗读课文。
留意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落仔细读一读。
2,现在老师检查一下大家的读书状况。
（词，句）字词句大家都读通顺了，信任大家在读课文时肯定会读得更好。
3，指名读，同学概括课文内容。
三、感知以书为友的理由1、创设情境，质疑：你们心中是否有什么想问问？师：跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海音乐响起：当第一缕晨曦穿破云雾，我悄悄地读这本书当月光伴随孤独挥洒，我悄悄地读这本书当乡愁如薄雾缠绕，我悄悄地读这本书当暴风雨即将袭来，我还是悄悄地读这本书多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书师：此时你们心中是否有什么想问问？生：你要读那么多遍不厌烦吗生：为什么选择一本书生：不觉得孤独吗2、是怎么回答的呢？让我们回到课文中来，自由地读读的回答吧！四、领悟与众不同的观点1、谁能通过你的朗读，把的态度、语气表达出来。
【走遍天下书为侣教案(精选多篇)】 走遍天下书为侣教案
《【走遍天下书为侣教案(精选多篇)】走遍天下书为侣教案》摘要：走遍天下侣教案3走遍天下侣（课）教学目标⒈认识生会正确”伴侣、娱乐”等词语，．法阁请正确、漂亮地写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等，如“豫”左边是“予”不是“矛”“零”下边是“令”不是“今”“某”上边是“甘”不是“廿”走遍天下侣教案3走遍天下侣（课）教学目标⒈认识生会正确”伴侣、娱乐”等词语⒉能正确、流利、有感情地朗课把握主要容体会作者选择陪伴己旅行理由及反复方法逐步培养学生“以侣”习惯⒊通多种形式地领悟作者观体会假设、比喻等表达效学习用比喻表达方式写出“你喜爱就是_________也是________”教学重难把握主要容体会作者选择陪伴己旅行理由及反复方法教学程、激趣导入⒈学们如有这样机会让你独驾舟环绕世界旅行如你只能带样东西供己娱乐你会选择什么呢？⒉刚才谈了很多我们似乎很难作出选择到底带什么东西可有这样人她说()请这句话你出了什么？(“毫不犹豫”思;表达了对喜爱程齐出“我”对痴爱)⒊这“我”是英国著名女作尤安·艾肯这是她97年国际儿童图节所写献辞里讲到话出示课题《走遍天下侣》⒋朗课题课题⑴谁愿课题？指名齐你念得真准“侣”是生知道它思吗？（伴侣、伴）能连起说说题目思吗？）⑵了这课题你心有什么疑问？你猜猜作者会告诉我们什么？预测作者什么要走遍天下侣？二、初步感知了容⒈现我们就寻问题答案请学们由朗课准音通课把己认不理段落认真,现老师检下情况（词句）词句都通顺了相信课定会得更3指名学生概括课容三、感知作者以友理由、创设情境质疑你们心是否有什么想问问作者？师跟随这叶孤舟到达这茫茫海音乐响起当缕晨曦穿破云雾我静静地这当月光伴随孤独挥洒我静静地这当乡愁如薄雾缠绕我静静地这当暴风雨即将我还是静静地这多少白天、多少黑夜陪伴着她只是这师你们心是否有什么想问问作者？生你要那么多遍不厌烦吗生什么选择生不觉得孤单吗、作者是怎么回答呢？让我们回到课由地作者回答吧四、领悟作者与众不观、谁能通你朗把作者态、语气表达出你可以选择其句、交流生你每天都回可不管了多少年你还会说“我怎么没灯光照着那角落光线怎么那么美”师你有类似这样感受吗？生我知道这是爸爸买给我新师你心情怎样？把这份心情送到生师高兴心情请你带上笑容你己感受到了吗？带着微笑不仅要体会心情还要带着表情谁还愿？师我从你朗听出是？师回到这样除了惊讶、高兴你还会有怎样心情呢？生生我还会非常激动师那就激动地再激动师比次激动多了还愿其它句子吗？生是我愿到能背诵程师让我们起坚定地说你从哪词语听出？师谁愿再？照顾下面学你要是稍微得再快再坚定师让我们起坚定地说——生齐师还愿哪句子？生“这有什么关系呢？你不会因以前见你朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因??”师你发现这是什么句子了吗？反问句语气特别强烈谁还愿把反问句给听生师还有愿其他句子吗？生见到了朋友发现朋友居然还懂这师见到了朋友发现朋友居然还懂这你会有怎样心情？把惊讶送进兴奋送进把激动送进（齐） 3、练习朋友常相见可总是还能有新了那叫——常见常新；每天都回可也总有新发现那叫——常回常新其实我们不仅要体会作者情感我们要触摸作者思想作者用这些生动形象比喻其实要说是什么？生要说是师能够怎样？你可以到句话回答也可以用己概括话说说生能让你到快乐师作者其实是要告诉我们什么观呢？能到语言吗？生你总能从发现新东西不管你看多少遍师你总能从发现新东西不管你看多少遍这叫做常看——常常新师那么遍又遍这能发现什么东西呢？你已了遍了零遍这你还会说什么？或者不发现或者不引人地方你会说什么？“你总能从发现新东西不管你多少遍”生这段句子什么这么？生我怎么从没有发现草生命力是那么地顽强师是啊你多就发现了生我还会说我怎么才发现作者还有这种打算师这样发现确是不容易师当你拥有了新发现你会拥有种怎样心情？引回归课题师所以我相信你愿把上十遍因——（引）你总是能发现新东西我想你愿把上五十遍因——（引）你愿把上遍因——（引）你愿像作者样——“走遍天下侣”因——（引）、多么独特观老师多想与尤安艾肯有番面对面交谈你们愿当回尤安艾肯女士吗？你们现就是作者代言人你们要把作者毫不犹豫、义无返顾通你朗、回答表现出（师生对）五、存疑结课、作毕淑敏用生精力《人鱼公主》师配乐朗毕淑敏《常常新》师每遍都有新感受每遍都有新发现这就是—生常常新、写话你眼你喜欢又是什么呢？能让人“常常新”就像就像3、通体会你们已深深地明白是能够——（生常常新）但是怎样才能常常新呢怎样遍又遍地呢？相信我们下次还能从这献词有新发现给推荐《长满树》里面收录了每年世界儿童图节献词希望喜欢这并且能从常常新二三课《走遍天下侣》教案三课《走遍天下侣》教案学习目标．认识生会写9生正确写”伴侣、娱乐、音盒、毫不犹豫、趟、背诵、零次、编写、某种”等词语．正确、流利、有感情地朗课背诵并写己喜欢段落3．把握主要容体会作者选择陪伴己旅行理由及反复方法并受到启示．感受作者对热爱继续开展关综合性学习逐步培养学生“以友”习惯学习重把握主要容体会作者情感继续开展综合性学习学习难理反复原因和方法学习准备收集名言整理己方法课安排课学习程课、激发兴趣导入新课学们如有这样机会让你独驾舟环绕世界旅行只能带样东西供己娱乐你会选择什么呢？什么？设想让学生尽情地说出己选择和理由然引出课题激发学生兴趣（板课题）二、释题明齐课题“侣”是什么思？（伴侣、伴）课题是什么思？质疑课题（什么要选择己伴？）三、初步感知了容．由朗课准音通课．把己认不理段落认真3．交流学生词情况让学生当老师提示易错处．接课纠正音5．默课了课容作者选择以侣原因说说你还有哪些不懂地方组交流学习所得讨论己疑惑问题再不懂全班交流四、交流体会作者情感．到底有怎样魅力使作者毫不犹豫地选择它作己唯伙伴呢？作者把当作己朋友己不论朋友见了多少面回了多少次我们还是会发现新东西说明可以常常新而不厌（程让学生充分课评价多样性）外你觉得作者选作己伙伴还有什么原因吗？（尊重学生独特）．作者认可以常常新不管多少遍她也这样程总结了些方法作者“遍又遍地那”方法是什么？她方法对你有什么启示？容思考──品味欣赏──寻新知──总结收获──产生共鸣遍其义现每遍我们都会收获与上次不体验寻到新发现不厌回熟深思子知学们我们平也了很多你有什么验或者听了作者体会你有什么启发？和谈谈学生总结己心得和验或从作者介绍总结收获我们平总是更数量部分都只是遍而已泛泛地涉猎都不甚现我们再把以前拿出按照作者方法看看你有什么新体会及做记录到单元语实践活动我们起交流五、课堂总结接全由学生总结节课收获六、神奇岛今天你独驾舟到神奇岛想领略岛上奇特风景必须先要通岛上居民建造智慧宫殿你准备了吗？．法阁请正确、漂亮地写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等（温馨提示想要写写对每定要仔细观察每形还要特别留些易混易错笔画如“豫”左边是“予”不是“矛”“零”下边是“令”不是“今”“某”上边是“甘”不是“廿”些笔划较多可采用熟加偏旁方法记忆）．留音库请有感情地朗刚学课你己喜欢段落3．藏殿收集有关名言警句另外库选择你曾很喜欢再看看有没有新收获七、布置作业二课、回顾上节课容．有感情地朗全．说说上节课容作者只带上路原因和方法二、品味语言领悟表达方法．了了作者选择你有什么深刻感受？（作者特别喜爱对有着深厚感情而且作者很会）．作者对有着深厚感情那么作者是如何生动具体地表达己这种情感呢？（学生默课出己根据然反复己到句子体会作者对深厚感情）（）假设这通都用了假设贯穿全作者通层层递进假设步步表明观说明方法开始作者假设独旅行只能带样东西如问到己会毫不犹豫地回答“我会选择”；然又进步假设别人感叹己回答是愿上遍到能背诵程表明己观你总能从发现新东西不管你看多少遍假设己坐船里如何反复地如有人伴假设情境作者仿佛与人交流把己对独特情感以及己体会到乐趣表达淋漓尽致（）设问假设独旅行只能带样东西如问到己己会毫不犹豫地回答“我会选择”毫不犹豫地回答直接显示了己对情有独钟（3）反问你不会因以前见你朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因熟悉切就弃而吧？连续两有理有力反问让你不得不头称是朋友越见越亲越回越依赖每次新接触都让我们情感更深层难道不是这样吗？（）比喻作者还运用了许多生动贴切比喻把己爱情感表达得更形象①作者把比喻总让人感到温馨和留恋而且每天都回谁也离不开作者把和相比表示对喜爱犹如爱样己喜爱就是回己温暖另外作者将比喻不仅表达了喜爱情还说了从不角看会发现不美说明值得反复②作者将比喻朋友朋友是你孤单寂寞陪伴是你伤心难安慰朋友能给你快乐给你许多新鲜东西谁不愿与朋友起呢把当作己亲密朋友足可以看出作者对珍爱朋友次次相见日日都回却不会生厌反而有新发现新收获作者以常见事物喻生动而又巧妙地说明了可以常常新而不厌③作者还将比喻处随想就故地“故地”指已多遍了并熟悉；“想就”是说方便随心所欲想就由前面“你喜爱就像朋友就像你”到现“就是”“也是”愈加表达出了作者对浓郁情感对喜爱到不厌程拓展练习你喜爱就是位朋友也是处你随想就故地你喜爱就是也是④作者将比作人不是枯燥、呆板而如活生生人样生动、有情作者就如与人交谈样⑤作者将比作伴侣这正是与题目相呼应《走遍天下侣》也就是生命刻陪伴能够共担风雨分享喜怒哀乐特别亲密伴侣这比喻就更能表达出作者对喜爱补充积累正是这些贴切比喻充分地表达出作者爱情法其实关比喻有很多高尔基也曾说“我扑籍上就像饥饿人扑面包上”你这样句子吗？或者结合你己体验也试着说说这样句子学生展示己积累和收集（5）列举作者将己方式方法详尽地叙述下给我们以启发指导也希望有更多人能反复不断体会新收获以上几种表达方式根据学生认知水平相机教学不必面面俱到作者正是通以上多种表达方式把己对独特浓厚情感贴切地表现给我们三、感情诵体味情感领悟表达方法程将己感受深刻句子或段落反复朗体会作者思想还可以结合己生活体验将己感受融入进反复朗基础上背诵己喜欢段落四、链接朗补充诗歌《神奇》．画画神奇哪里．说说作者表达方式3．谈谈己感受．背背这首诗歌五、总结全升华情感．充满感情接课．说说己对感受三走遍天下侣走遍天下侣如你独驾舟环游世界旅行如你只能带样东西供己娱乐你会选择哪样？幅美丽图画有趣盒扑克牌音盒还是只口琴??似乎很难做出选择如你问到我我会毫不犹豫地回答“我会选择”？我听到有人感叹了如你坐船周游世界这趟下你可以把它上遍终你能背诵下对我回答是是我愿上遍我愿到能背诵程这有什么关系呢？你不会因见你朋友就不愿见到他了吧？你不会因熟悉切就弃而吧？你喜爱就像朋友就像你你已见朋友次了可零次再见面你还会说“真想不到你懂这”你每天都回可不管了多少年你还会说“我怎么没灯光照着那角落光线怎么那么美”你总能从发现新东西不管你看多少遍所以我愿坐己船里遍又遍地那首先我会思考故事人什么要这样做作什么要写这故事然我会脑子里继续把这故事编下回头品味我欣赏些片段并问问己什么喜欢它们我还会再其他部分并从到我以前忽略东西做完这些我会把从学到东西列单子我会想象作者是什么样他会有怎样生活历??这真像与另人船而行你喜爱就是位朋友也是处你随想就故地从某种义上说他是你己东西因世上没有两人会用种方式蒙古包头昆都仑区蒙古包头市昆区乌兰学五年级赵培轩四走遍天下侣《走遍天下侣》说课稿、说教材教材位置《走遍天下侣》是人教版义教育课程标准实验教科五年级上册组课精课教材分析品课脑海逐渐浮现出幅生动画面人独驾舟环绕世界旅行苍茫海上以侣享受着乐趣面对漫长而孤寂旅程作者毫不犹豫地选择带上路如友似每遍都像故地重游会有新感受用己方式反复地喜爱真像与朋友船而行3编者图新课程标准提出高年级教学要是“能理课主要容领会有涵词句体会作者表达思想感情并有己见”选编这课图是引导学生把握课主要容体会作者走遍天侣原因和方法感悟作者对热爱并受到启发；二是体会作者是怎样表明观他说明方法及表达方式体会假设、设问、反问、比喻等表达效增加语言积累；三是进步开展综合性学习活动教学目标①认识“侣、娱”等四生会写“侣、娱”等九生；②正确、流利、有感情地朗课积累喜爱语句背诵七然段；③把握主要容了作者将作伴侣原因感悟方法5教学重、难重①把握主要容体会作者情感；②继续开展综合性学习逐步培养学生“以友”习惯难①体会作者选择陪伴己旅行理由及反复方法并受到启发；②感受作者对热爱体会表达手法二、说教法信息收集法新课标明确提出学生应“初步具有收集处理信息能力”课前我会让学生多渠道多途径集名言和方法培养他们集信息能力以及从集到信息提取有益身学习知识能力指导法通让学生学习作者反复原因和方法我也会适地对学生加以指导引导他们对己方法产生思考三、说学法系生活法“语学习和生活外延是相等”新课标明了学习和生活密切系教学必须将课堂与生活进行有效整合《走遍天下侣》教学必须要让学生系实际从身验出发感受课容我会让学生系己实际谈论应该怎样认识到只有将与思考相结合才会有所收益合作探究法新课标尤其倡导要培养学生人识和团结协作能力因课应组织讨论课重难问题加强师生、生生交流合作促使教育目标顺利达成四、说教学程（）回顾导入感知情感我会用这样导入语蕴含着丰富知识和美情感古今外凡是有成就人都喜欢从冰心先生童年期故事到艾肯先生对见都可以看出他们善从汲取营养通上节课学习我们致了到了作者将作伴侣原因今天我们将继续学习课〖我这样设计导入语目是以名人事迹作铺垫从学知识入手把学生然而然地带入到新课堂学习当〗我会向学生提出这样问题“通上节课学习你认作者是怎样人？” 〖这样设计有两目是检学生课复习情况更重要是让学生整体感知基础上定教学“调”即情感〗（二）体悟表达方式品味情感首先我会提出这样问题“课哪些语句表达了作者爱深厚情感是如何表达？”学生将会这问题牵引下细课思考作者是如何表达这种情感让学生学会相关语句上划上记语句旁作批〖这样设计主要目是了培学生良习惯〗分析“比喻”修辞手法阶段我会让学生语段【你喜爱就像朋友就像你；这真像与另人船而行；你喜爱就是位朋友也是处你随想就故地】让学生品语句体会作者把比作伴侣忠诚把比作朋友亲密把比作温馨把比作对故地依恋然让学生把这三句子连起边边想象画面体会比喻精妙3分析“反问”修辞手法阶段我运用交流讨论方法引导学生体会“反问”修辞手法首先我会让学生语段【你不会因以前见你朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因熟悉切就弃而了吧？】让学生说出该语句言外认到与每次新接触都让作者爱情感更进层然指导学生有感情地朗了体会反问、质问语气（三）朗全回归整体我会用激昂语调对学生说“让我们带着对热爱再次感受作者表白吧”通交流品思维碰撞以及对作者表达方法学习这课也就变简单了（四）扩展制定计划这阶段教学我会让学生朗诗歌《神奇》引导学生讨论作者表达方式让学生针对诗描绘神奇作用结合己历发表感想让学生制定并说出己计划这样设计图是学生感悟有所沉淀化顺势拓展新容让学生有宣泄、展现己情感与能力空（五）作业设计有感情地朗课给爸爸妈妈讲讲己学课感受；给9生组词比比谁写工整〖这样设计是了加深学生对课容理让学生掌握拟定教学目标〗五《走遍天下侣》、《走遍天下侣》学习目标．认识生会写9生正确写”伴侣、娱乐、音盒、毫不犹豫、趟、背诵、零次、编写、某种”等词语．正确、流利、有感情地朗课背诵并写己喜欢段落3．把握主要容体会作者选择陪伴己旅行理由及反复方法并受到启示．感受作者对热爱继续开展关综合性学习逐步培养学生“以友”习惯学习重把握主要容体会作者情感继续开展综合性学习学习难理反复原因和方法学习准备收集名言整理己方法课安排课学习程课、激发兴趣导入新课学们如有这样机会让你独驾舟环绕世界旅行只能带样东西供己娱乐你会选择什么呢？什么？设想让学生尽情地说出己选择和理由然引出课题激发学生兴趣（板课题）二、释题明齐课题“侣”是什么思？（伴侣、伴）课题是什么思？质疑课题（什么要选择己伴？）三、初步感知了容．由朗课准音通课．把己认不理段落认真3．交流学生词情况让学生当老师提示易错处．接课纠正音5．默课了课容作者选择以侣原因说说你还有哪些不懂地方组交流学习所得讨论己疑惑问题再不懂全班交流四、交流体会作者情感．到底有怎样魅力使作者毫不犹豫地选择它作己唯伙伴呢？作者把当作己朋友己不论朋友见了多少面回了多少次我们还是会发现新东西说明可以常常新而不厌（程让学生充分课评价多样性）外你觉得作者选作己伙伴还有什么原因吗？（尊重学生独特）．作者认可以常常新不管多少遍她也这样程总结了些方法作者“遍又遍地那”方法是什么？她方法对你有什么启示？容思考──品味欣赏──寻新知──总结收获──产生共鸣遍其义现每遍我们都会收获与上次不体验寻到新发现不厌回熟深思子知学们我们平也了很多你有什么验或者听了作者体会你有什么启发？和谈谈学生总结己心得和验或从作者介绍总结收获我们平总是更数量部分都只是遍而已泛泛地涉猎都不甚现我们再把以前拿出按照作者方法看看你有什么新体会及做记录到单元语实践活动我们起交流五、课堂总结接全由学生总结节课收获六、神奇岛今天你独驾舟到神奇岛想领略岛上奇特风景必须先要通岛上居民建造智慧宫殿你准备了吗？．法阁请正确、漂亮地写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等（温馨提示想要写写对每定要仔细观察每形还要特别留些易混易错笔画如“豫”左边是“予”不是“矛”“零”下边是“令”不是“今”“某”上边是“甘”不是“廿”些笔划较多可采用熟加偏旁方法记忆）．留音库请有感情地朗刚学课你己喜欢段落3．藏殿收集有关名言警句另外库选择你曾很喜欢再看看有没有新收获二课、回顾上节课容．有感情地朗全．说说上节课容作者只带上路原因和方法二、品味语言领悟表达方法．了了作者选择你有什么深刻感受？（作者特别喜爱对有着深厚感情而且作者很会）．作者对有着深厚感情那么作者是如何生动具体地表达己这种情感呢？（学生默课出己根据然反复己到句子体会作者对深厚感情）（）假设这通都用了假设贯穿全作者通层层递进假设步步表明观说明方法开始作者假设独旅行只能带样东西如问到己会毫不犹豫地回答“我会选择”；然又进步假设别人感叹己回答是愿上遍到能背诵程表明己观你总能从发现新东西不管你看多少遍假设己坐船里如何反复地如有人伴假设情境作者仿佛与人交流把己对独特情感以及己体会到乐趣表达淋漓尽致（）设问假设独旅行只能带样东西如问到己己会毫不犹豫地回答“我会选择”毫不犹豫地回答直接显示了己对情有独钟（3）反问你不会因以前见你朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因熟悉切就弃而吧？连续两有理有力反问让你不得不头称是朋友越见越亲越回越依赖每次新接触都让我们情感更深层难道不是这样吗？（）比喻作者还运用了许多生动贴切比喻把己爱情感表达得更形象①作者把比喻总让人感到温馨和留恋而且每天都回谁也离不开作者把和相比表示对喜爱犹如爱样己喜爱就是回己温暖另外作者将比喻不仅表达了喜爱情还说了从不角看会发现不美说明值得反复②作者将比喻朋友朋友是你孤单寂寞陪伴是你伤心难安慰朋友能给你快乐给你许多新鲜东西谁不愿与朋友起呢。
《走遍天下书为侣》优质教学设计
《走遍天下书为侣》优质教学设计《走遍天下书为侣》优质教学设计5篇作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面整理的《走遍天下书为侣》优质教学设计，仅供参考。
《走遍天下书为侣》优质教学设计篇1知识与技能：1、认识4个生字，会写9个生字。
正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
过程与方法：1、整体把握主要内容。
2、在朗读中体会情感。
情感态度与价值观：感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
教学重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
教学难点：理解作者反复读一本书的原因和方法课前准备：1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？二、释题明意，质疑问难。
1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？2、质疑课题。
（为什么要选择书为自己的同伴？）三、初读课文，识字读句。
1、初读课文。
师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。
2、认字读词。
四、整体感知，自读自悟。
1、整体感知。
用自己的话，说说课文写了什么？2、自读自悟。
师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。
可以选择自己喜欢的方式读课文。
（板书：常读常新）3、感悟方法，练习背诵。
《3走遍天下书为侣》教学设计(优秀5篇)
《3走遍天下书为侣》教学设计（优秀5篇）领悟表达方法，《走遍天下书为侣》教学案例篇一今天，我执教了《走遍天下书为侣》一课，共2课时。
第一课时实录：一、导入师：采访一下，你们读课外书，一本书一般读几遍？生：2遍。
生：3遍。
师：英国作家尤安。
艾肯读书跟咱们不一样，他一本书可以读一百遍。
今天我们就学习他写的一篇文章，《走遍天下书为侣》。
看老师板书课题。
教师板书课题。
师：大家齐读课题。
生齐读。
师：谁来解释一下题目？生无人举手。
师：难度有点大，降低一点，谁说说你哪个词不懂。
生：侣师：谁来解答一下？生：伴侣。
师：对，侣就是伴，同伴的意思。
天下什么意思？生：世界。
师：整个题目什么意思？生：走遍全世界，带着一本书。
师：没写着带一本书呀。
就说带着书就可以了。
师：谁能读好这个题目？生读得一般。
师：通过你的读，听不出你在强调什么？想一想应该突出哪个词？生：书。
师：现在你来读。
生读得不错。
师：大家一起读。
生一起读。
二、质疑题目，激发阅读课文的兴趣师：读了题目，你们想知道什么？生：为什么以书为侣？（教师板书）师：还有吗？生无人举手。
师：你们想解决这些问题吗？生：想师：解决这些问题就要怎样？生：读书。
三、明确课时目标师：这节课我们的第一个学习目标就是练习正确流利的朗读，此外，我们还要学习生字新词，解答一部分问题。
四、初读课文师：下面大家带着问题读一遍课文，要求声音洪亮、正确、流利。
生读。
师：读一遍，行了吗？生：不行。
师：咱们再读第二遍。
生读第二遍。
师：认为能够正确流利朗读的举手？大部分同学都举了手。
师：下面大家展示一下读书成果。
谁来读一下生字。
指生读生字。
师：谁来说一说，这些字在书写时应该注意什么？生说，教师补充。
师：下面大家给每个自然段标注一下顺序号。
生标号。
师：我们轮读课文。
教师给学生分工。
学生轮读课文。
师：谁从洪亮、正确、流利的角度评价一下这几位或其中一位的朗读呢？学生评价。
师：在读书的过程中，谁遇到了不理解的词语。
《走遍天下书为侣》的教学设计
《走遍天下书为侣》的教学设计《走遍天下书为侣》的教学设计作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《走遍天下书为侣》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《走遍天下书为侣》的教学设计篇1课前准备】课件出示相关句子。
【教学过程】第一课时一、谈话导入１、同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。
可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？２、这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。
３、他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知１、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。
２、检查生字词的读音是否正确。
３、你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。
４、指名分自然段读课文，评议。
５、想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？三、指导朗读，感悟课文１、作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？随着回答课件出示句子：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
２、自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。
３、读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。
我从“总能”和“不管”体会到的。
）你能把体会到通过朗读读出来吗？（指导学生朗读）（读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。
走遍天下书为侣教学设计(多篇)
走遍天下书为侣教学设计(精选多篇) 第一篇：《走遍天下书为侣》教学设计第二篇：《走遍天下书为侣》教学思路第三篇：《走遍天下书为侣》教学反思第四篇：《走遍天下书为侣》教学建议第五篇：走遍天下书为侣教学反思更多相关范文《走遍天下书为侣》教材分析：《走遍天下书为侣》是一篇散文，它从一个全新的角度提出了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。
用比较的手法向我们阐明了作者的观点——走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。
针对目前儿童喜欢看漫画卡通，电视等，本文是一篇极富教育性的课文。
因此，在教学设计中，采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，只有将读书与思考相结合，才有收益。
书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们讲想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。
一、教学()目标1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。
3、理解课文内容，知道作者为什么以书为侣，体会读书乐趣，学习一些读书方法，养成良好的读书习惯。
二、教学重难点学习作者良好的读书习惯，做到手不释卷。
三、教学时数两课时四、课前准备出示相关生字词、句子。
五、教学过程第一课时一、谈话导入1.从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出古今中外有成就的人，都善于从书中汲取营养。
同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。
2021年五年级《走遍天下书为侣》教学设计范文(精选3篇)
五年级《走遍天下书为侣》教学设计范文（精选3篇）五年级《走遍天下书为侣》教学设计范文（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对 ___达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？下面是为大家的五年级《走遍天下书为侣》教学设计范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《走遍天下书为侣》是新课标人教版实验教材小学语文五年级上册第一组第二篇精读课文。
它介绍了 ___环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。
告诉我们要与书为友，以书为侣;善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。
文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。
1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会 ___选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
1、整体把握文章主要内容，体会 ___情感，开展读书的综合性学习。
(重点)2、理解 ___反复读一本书的原因和方法。
(难点)两课时1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
2、收集读书的名言，自己读书的方法。
1、同学们，你最喜欢的是什么书呢?它给你什么样的感觉呢?2、一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感;一本好书，能使我们懂事明理;一本好书，能引领我们走出人生的困惑。
今天我们继续学习一篇与读书有关的文章。
请同学们跟老师写题目。
(板书课题)1、题目中的“侣”是什么意思呢?(这个侣字的两个口要上面小，下面大，这样才能屹立不倒，使友情之树长青。
)课题是什么意思?2、质疑课题。
( ___要选择书为自己的同伴?)1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
走遍天下书为侣教学设计(精选多篇)
走遍天下书为侣教学设计(精选多篇)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《走遍天下书为侣》教学思路1．本文是一篇说理性的散文，“形散神不散”正是本文的特点。
可以采用以下教学步骤：初读全文，重点交流对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。
然后再交流印象深刻的地方，还可提出不懂的问题。
“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。
反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发。
2．教学时，要重点引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。
教师要以作者的假设为线索，帮助学生读懂课文。
开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。
然后又进一步假设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
最后假设自己坐在船里，如何反复地读书，如有人为伴。
在层层递进的假设中，一步步表明观点。
还可以让学生在本文中学习一些读书方法，用于指导课外阅读。
3．对于读书之乐、爱书之情，作者的表达很独特，要引导学生体会。
除通篇都用的假设外，作者还善于运用设问、反问、列举等修辞方法，尤其是一些灵动鲜活的比喻，增强了文字的表达效果。
“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”；“这真像与另一个人同船而行”；“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”；“走遍天下书为侣”等，将书喻为家、故地、人、朋友、伴侣这些美好亲切的事物，显得活泼而又形象，简单而又深刻。
生动地传达了爱书人与书之间的关系亲密，阅读所带给人的丰硕收获和精神享受。
在教学时要重视语言的积累。
教师应引导学生把自己喜欢的段落背诵下来，还要让学生仔细品味、欣赏，并抄写下来，达到积累语言的目的。
——选自人民教育出版社网站第三篇：《走遍天下书为侣》教学反思语文备课大师 目录式免费主题备课平台！《走遍天下书为侣》教学反思第一堂语文教研课，我选择了一篇短的散文《走遍天下书为侣》，文章比较简单易懂，可正是简单的文章要上的出彩也不容易。
《走遍天下书为侣》教案(优秀10篇)
《走遍天下书为侣》教案（优秀10篇）走遍天下书为侣教学设计篇一一、教学目标【知识与能力】会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。
【过程与方法】通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。
【情感态度与价值观】感受作者对阅读的热爱，培养爱书读书的好习惯。
二、教学重难点深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法，并从中培养爱书读书的兴趣和能力。
三、教学过程（一）名言导入同学们，让我们来说一说关于读书的名言吧。
老师先来一句，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，说的是书籍中有无限的宝藏。
（学生：书籍是人类进步的阶梯，说的是读书的重要性；读书百遍，其义自见，说的是阅读的方法；书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲，说的是要多读书。
）老师觉得大家的积累还是比较丰富，理解也有自己的心得，继续保持。
今天我们也要去学习一篇关于读书的文章，我们一起以书为侣开启我们的旅行吧！（板书课题）（二）初读感知1、学生分享预习生字词预习成果，教师检查补充。
2、齐读课文，理清文章的表达顺序，并具体说说都有哪些内容。
（顺序：作者先是提出一个假设并自己做了回答，独自旅行会选择带一本书；然后给我们介绍了为何带一本书的理由；接着告诉我们她将如何读这一本书；最后总结、号召我们读书。
具体的内容：作者说到自己选择一本书陪伴自己旅行，主要是因为一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友、家园，二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新的东西。
说到自己“一遍又一遍地读那本书”，作者的方法是：1.首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几个为什么；2.学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们；3.反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方；4.做好读书笔记，理出自己有所收获的清单；5.由书推想作者，联想到作者的生活经历，人生阅历等。
）（板书：以书为侣、理由、方法；朋友故园、发现新知；思考发问、细致品味、查缺补漏、罗列清单、想象作者）（三）深入研读1、同学们，浏览全文，自由朗读，互相讨论一下，作者是怎样一步一步让我们理解文章的道理的。
五年级《走遍天下书为侣》教学设计(3篇)
2、质疑课题。(为什么要选择书为自己的同伴?) 三、初步感知，了解内容 1.自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。 2.把自己认为不好理解的段落仔细读一读。 3.沟通自学生字词的状况，让学生当老师，提示易错之处。 4.接读课文，纠正字音。 5.默读课文，了解课文内容。解决选择以书为侣的缘由，说一说 你还有哪些不懂的地方。 小组内沟通学习所得，商量自己怀疑的问题，再不懂的全班沟通。 四、读文沟通，体会情感 1.书到底有怎样的魅力，使毫不迟疑地选择它作为自己唯一的伙 伴呢? 把书当作自己的伴侣，自己的家，不管伴侣见了多少面，家回了 多少次，我们还是会发觉新的东西。说明一本书可以常读常新，读而
的书，你有什么好的读书阅历，或者听了的读书体会，你有什么启发?
不是“廿”。一些笔划较多的字，可采纳熟字加偏旁的方法记忆。)
和大家谈一谈。
2、请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜爱的段落。
学生总结自己的读书心得和阅历，或从的介绍中总结收获。
3、收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜爱的
我们平常总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已， 一本书，再读一读，看看有没有新的收获。
读，体会的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去
会读书 一遍又一遍
魏
第6页共9页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
作业支配： 1、背诵自己喜爱的段落。 2、抄写自己喜爱的句子和段落。 3、依据课文中的读书方法以及同学们沟通的读书体会，整理读书 卡。 4、继续用学到的读书方法读书，留意准时记录。 五年级《走遍天下书为侣》教学设计 2 一、学习目标 1、认识“侣、娱”等 4 个生字，会写“侣、娱”等 9 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 7 自然段。 3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。 二、教学过程 课前预备 1、生字词卡片。
《走遍天下书为侣》教案 (人教版八年级上册)共3篇
《走遍天下书为侣》教案 (人教版八年级上册)共3篇《走遍天下书为侣》教案 (人教版八年级上册)1《走遍天下书为侣》教案 (人教版八年级上册)随着互联网和各种数字娱乐的兴起，青少年阅读书籍的意愿和能力逐渐下降。
如何激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，成为了每一位语文老师都需要思考的问题。
在这个背景下，教育出版社推出了适合初中生阅读、趣味性十足的《走遍天下书为侣》教材。
一、教材特点《走遍天下书为侣》教材的特点是内容丰富，结构紧凑，吸引学生阅读。
全书包括课本和阅读选本两部分，共分三个模块。
其中，课本主要以一些名家名著为例，让学生了解中国古代文学的基本形式，享受中华文化的魅力；阅读选本则是以新闻报道、科普文章、文学作品等多种文体类型为例，概括任意题材任意形式的文学魅力，丰富学生的阅读体验。
此外，教材也倡导一个“书为侣”的阅读理念，通过学习书籍中的思想独白、语言规范等，培养学生的品德修养和语文素养，提高他们的表达能力、思考能力和写作能力。
二、教学目的1. 通过学习《走遍天下书为侣》教材，加深学生对中国古代文学的了解，感受中华文化的内涵。
2. 通过学习《走遍天下书为侣》阅读选本部分，拓展学生的知识面，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
3. 通过培养学生“书为侣”的阅读思想，增强他们的人生观、价值观、文化素养等方面的修养。
4. 通过此教材的学习，全面提高学生的语文素养，培养学生的口语、阅读、写作等综合能力。
三、教学方法1. 根据教材内容设置有针对性的阅读任务，引导学生深入阅读，在阅读中获取知识、提升能力。
2. 通过多媒体教学与板书教学相结合，让学生感知到语文的多样性，增强语文课堂的趣味性。
3. 组织学生阅读经历、体验和感受的交流，让学生感受到阅读带来的成就感和乐趣。
四、教学内容与进度《走遍天下书为侣》教材主要包括三个模块，分别是古诗词选读、文言文选读和阅读选本。
教师可以结合教材特点和学生实际，对教学进度和教学内容进行调整。
走遍天下书为侣教学设计优秀6篇
走遍天下书为侣教学设计优秀6篇作为一位无私奉献的人民老师，很有必需细心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？下面是整理的走遍天下书为侣教学设计优秀6篇，希望大家可以喜爱并共享出去。
《走遍天下书为侣》优质教学设计篇一愿同学们也能爱好读书，像一样：“走遍天下书为侣”。
五、布置作业课后将本身读过的一本书像那样，再多读几遍，看看有哪些收获。
《走遍天下书为侣》教学设计篇五学习目标1．认得“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵本身喜爱的段落。
3．理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
课前准备1．生字词卡片2．一块抄有重点词句的小黑板教学过程：第一课时一、谈话导入，激发爱好①一本好书，蕴含着丰富的学问和美好的情感。
古今中外有成就的人，都喜爱阅读，从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解，可以看出他们都擅长从书中吸取营养，从而走上了成功之路。
今日，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧！②齐读课题。
释题：侣：伴侣。
③用本身的话说说课题的意思。
二、朗读课文，整体感知①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
②请8位同学读课文，正音。
③提出不理解的字词，大家帮忙解答，或查字典，或联系上下文理解。
④默读课文，想想选择一本书陪伴本身旅行的理由是什么，在书上做上批注。
三、再读课文，理清层次①小组合作读课文，交流：选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一满地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落，做上记号。
②齐读课文第5自然段，与大家交流：你读懂了什么。
③出示关键句子：a．你喜爱的书就像一个伙伴，就像你的家。
b．你是早已见过伙伴一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”c．你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，光线怎么那么美！”把这些句子多读几遍，让大家充分说说本身的感受。
（激励大家畅所欲言，捉住“伙伴”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解）④齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。
2023年课文《走遍天下书为侣》教学设计与反思(8篇)
2023年课文《走遍天下书为侣》教学设计与反思(8篇)课文《走遍天下书为侣》教学设计与反思篇一1、认识4个生字，会写9个生字。
正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
理解反复读一本书的原因和方法。
收集读书的名言，整理自己读书的方法。
2课时。
一、激发兴趣，导入新课同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。
（板书课题）二、释题明意齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。
（为什么要选择书为自己的同伴？）三、初步感知，了解内容1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
4、接读课文，纠正字音。
5、默读课文，了解课文内容。
解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。
小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
四、读文交流，体会作者情感1、书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。
说明一本书可以常读常新，读而不厌。
（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。
）此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？（尊重学生的独特解读）2、作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。
《走遍天下书为侣》教学设计
《走遍天下书为侣》教学设计《走遍天下书为侣》优质教学设计篇一课前谈话：教师以诗为“谜面”，让学生猜猜这首诗当中写的是什么节日。
如：月上柳稍头，人约黄昏后。
——元宵节说说还有哪些重要的节日。
再来猜猜：四月一日是什么节日？——愚人节四月二日什么节日？（世界儿童图书节）开始上课：一、引出课文在1974年的世界儿童图书节上，世界著名女作家尤安﹒艾肯做了献词：如果你独自架舟进行世界旅行，如果只能带一样东西，你会带什么？她带的是一本书。
以此做为献词的题目——走遍天下书为侣。
（板书课题）理解课题侣让你想到了哪些词语整个课题是什么意思。
一起读课题二、自读课文注意文中的生字新词，将课文读正确，看看课文写了哪些内容谁愿意先来交流，课文写了哪些方面的内容。
生：我愿意带着书独自旅游生：书就像你的朋友你的家，你不会因为见他一百次而不愿意再见他一次课文写了作者为什么要选择书陪伴自己进行旅游的理由。
作者是如何读书的。
——她一遍又一遍读书的……生：方法三、走进课文。
1、要了解作者文中的内容，就要走进作者创设的情景当中2、让学生了解完成环球航行的时间。
英国日本：中国：185天时间3、让我们的想象随着一叶孤舟来到着茫茫的大海上。
教师配乐朗诵：当…………的时候，她静静地读着这本书。
多少个白天，多少个黑夜，陪伴着她的就是这一本书。
你有没有什么想问问作者。
生：你读了那么多遍，就不觉得厌烦吗？为什么一本书要读一百遍一千遍呢？她不觉得孤单吗？4、对于大家的疑问，作者是怎样回答的呢？让我们回到文本中来。
回到文本中，读文中作者的回答学生自读课文交流：谁来通过自己的语气、朗读来表现作者的态度。
你有这样的感受吗？哪天回到家，突然发现家里有了新的感受生：爸爸买了一本新的书。
师：你的心情怎样？生：高兴！师：把这份高兴放到课文当中，读一读。
生读师：高兴的时候请你带着微笑读。
生再读师：谁愿意再读？生读师：你读的时候是一种激动的心情。
谁还能带着另外一种心情来读。
走遍天下书为侣教学设计(精选多篇)
走遍天下书为侣教学设计(精选多篇)正文第一篇：《走遍天下书为侣》教学设计《走遍天下书为侣》教材分析：《走遍天下书为侣》是一篇散文，它从一个全新的角度提出了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。
用比较的手法向我们阐明了作者的观点——走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。
针对目前儿童喜欢看漫画卡通，电视等，本文是一篇极富教育性的课文。
因此，在教学设计中，采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，只有将读书与思考相结合，才有收益。
书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们讲想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。
一、教学(推荐访问)目标1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。
3、理解课文内容，知道作者为什么以书为侣，体会读书乐趣，学习一些读书方法，养成良好的读书习惯。
二、教学重难点学习作者良好的读书习惯，做到手不释卷。
三、教学时数两课时四、课前准备出示相关生字词、句子。
五、教学过程第一课时一、谈话导入1.从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出古今中外有成就的人，都善于从书中汲取营养。
同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。
可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？2.这节课我们一起学习（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音、理解“侣”的意思，用自己的话说说课题的意思。
走遍天下书为侣教学设计6则
走遍天下书为侣教学设计6则走遍天下书为侣教学设计走遍天下书为侣教学设计（一）：学习目标认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.理解课文资料，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程课前准备生字词卡片.抄有重点词句的小黑板.第一课时谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和完美的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，能够看出他们都善于从书中汲取营养.这天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.3.用自己的话说说课题的意思.朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮忙解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选取一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选取一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.3.出示关键句子：a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’”c．“你每一天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎样没注意过，灯光照着那个角落，光线怎样那么美!’”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选取一本书陪伴自己旅行的理由.第二课时激趣读文，深入感悟1.朗读课文第1～6自然段.2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么为什么会这样比这样比的好处是什么5.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用，升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读3.还有什么感兴趣的问题提出来与大家交流.拓展活动1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.布置作业1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”.走遍天下书为侣教学设计（二）：学习目标：1.认识4个生字，会写9个生字。
走遍天下书为侣教学设计(精选多篇)
走遍天下书为侣教学设计(精选多篇)《走遍天下书为侣》教材分析：《走遍天下书为侣》是一篇散文，它从一个全新的角度提出了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。
用比较的手法向我们阐明了作者的观点——走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。
针对目前儿童喜欢看漫画卡通，电视等，本文是一篇极富教育性的课文。
因此，在教学设计中，采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，只有将读书与思考相结合，才有收益。
书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们讲想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。
一、教学目标1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。
3、理解课文内容，知道作者为什么以书为侣，体会读书乐趣，学习一些读书方法，养成良好的读书习惯。
二、教学重难点学习作者良好的读书习惯，做到手不释卷。
三、教学时数两课时四、课前准备出示相关生字词、句子。
五、教学过程第一课时一、谈话导入1.从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出古今中外有成就的人，都善于从书中汲取营养。
同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。
可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？2.这节课我们一起学习（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音、理解“侣”的意思，用自己的话说说课题的意思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《走遍天下书为侣》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学五年级语文（上册）第一组
教学主题：《走遍天下书为侣》课时：第一课时
授课对象：五年级学生
设计者：中牟县新圃街小学谢宇飞
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。
能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。
作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
3.学情分析
五年级的学生阅读面还不是很广，他们有自己喜欢阅读的书籍但是还没有形成自己的阅读方法，所以总结作者的阅读方法是本课的一个难点。
学习目标
1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读9生字。
2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。
知道作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
评价任务二：通过默读的方式画出反复读一本书的方法的有关语句，表达自己的理解感
悟。
教学过程
教学环节教学活动评价要点
环节一导入新课检查预习活动一
ppt课件出示本文9个生字，自由练读，同
桌互助，观察比较，全班交流等方式，读
准字音，认清字形。
读准9个生字的字音，
认清字形并关注生字的关键
笔画。
活动二
1．ppt课件出示要求认读的词语，学生认
读。
2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，
同桌互改，纠正。
（完成目标一）
正确认读、书写本课生
字新词。
（评价目标一）
环节二初读课文整体把握活动一
1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，
概括课文主要内容。
2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主
要内容？”
学生能抓住要点，简要
概述文章的主要内容，整体
把握文章大意。
环节三再读课文总结方法活动一
1．作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读
书过程中是怎样读的？
2.你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、
品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）
3.你认为作者读书有一定顺序吗？（体会
“首先……然后……还……最后”的句式）
4．读了文中作者的读书方法，一定对我们
有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎
样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，
学生能准确画出相关语
句，通过抓关键词、联系上
下文等阅读方法简要说出作
者的读书方法。
（评价目标
二）
注意用上“首先……然后……还……最后”
的句式。
5.小结：
通过学习课文，不仅知道了作者选择一
本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读
书的方法。
参照作者的读书方法，对我们一
定有不少启发，我们可以用这样的方法，在
以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。
（完成目标二）
附：板书设计
走遍天下书为侣
家朋友故地。