职业素质养成教育措施

职业素质养成教育措施
一、要及时了解学生现状，注意存在的问题
辅导员（班主任）是最直接接触本班学生的老师，从入学查阅
学生档案、学中对学生生活情况了解和帮助、学生行为习惯养成的
培养、推优入党、专升本教育、奖助学金的评定、毕业的顶岗实习
及工作的竞聘推荐等环节中起着重要作用。

因此，高职院校应加强
辅导员（班主任）队伍建设，要配备尽职尽责的优秀人员。

辅导员（班主任）要经常深入到学生中去，对每个学生都要做到心中有数，做到个性化指导，要及时了解学生的学习、生活、消费及交友习惯等，这些习惯或多或少存在一些问题。

如在学习方面，求知欲越来
越淡漠，不注重学习方法的探索，作息不科学等；在纪律方面，自
律和他律不能很好地结合，自我约束能力差，思想和行为常常偏激；生活方面，承受挫折的能力较差，消费盲目攀比，铺张浪费；交友
方面，缺乏集体荣誉感，独断专行，拉帮结伙现象严重，并且不能
很好地处理与异性同学的关系，早恋现象普遍。

针对以上问题，要
及时纠正和帮助解决。

二、查找学生不良行为习惯形成的原因
学生不良行为习惯形成的原因多种多样，它与该生所处的家庭
背景、教育背景及社会风气等环境因素的影响密不可分。

因此查找
原因是正确解决这个问题的关键。

如学生学习习惯可能会受教师教
学方法的影响，也可能受其他学生学习习惯的影响，还可能受自身
因素的影响。

而学生在守纪、交友及上网等方面的习惯就直接受到
朋友的影响，如果一个学生周围有一群不学无术的朋友，而要求这
个学生做到严于律己，自然困难较大。

而学生在生活、消费等方面
的不良行为受家庭、朋友影响较大，如单亲家庭、困难家庭、殷实
家庭及好友导向等因素都可能导致学生不良行为的出现。

可见，我
们要认识到学生行为习惯形成的复杂性，才能因材施教，为养成教
育奠定基础。

三、全方位、多渠道进行教育
（一）专业技能素质教育。

在专业技能素质教育方面，高职院
校要搞好实训基地（校内、外）建设，建立校企合作、工学结合办
学模式，有条件的要建立类似医学院校与附属医院紧密结合的办学
机制。

（1）设置专业时应由学院、行业和企业相关人员共同制订；
（2）课程设置应按专业岗位要求来确定；
（3）办学资源上，学校应建立校内、外学生实训基地，邀请行业、企业一线技术人员及负责人来校指导；
（4）技能考核上，应由学校和行业、企业共同制定技能综合考
核指标；
（5）进行毕业设计和科研课题研讨时，要求学生针对岗位中的
实际问题，用工学结合模式去设计、思考和解决问题。

（二）道德心理素质及其他身心素质教育。

在道德心理素质及
其他身心素质教育方面，要充分调动学校、教师、家庭及社会等方
面的教育力量。

学校方面，可以组织一些文明修身活动，规范学生
的衣食住行等行为习惯；还可以组织一些主题班会和各种有特色的
班级活动，强化学生的内化教育。

教师方面，要多采用现代教学方
法与手段，如任务分解式、工学一体式、仿真实训式、顶岗实习式、启发讨论式、角色换位式、总结反思式及主题辩论式等，为学生提
供较多的参与机会，增强学生的参与兴趣，最终在参与中获得体验，学会选择，学会评判，学会反思，学会调节，把教师所传授的知识、
道德、技能内化为自己的东西，而家庭和社会主要起到配合教育的作用。