心理学蔡笑岳版第一章绪论 ppt
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普通心理学_感觉和知觉(蔡笑岳版)PPT课件
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2020/3/27
第一节 感觉与知觉
▪ 时间知觉反映事物的延续性和顺序性。
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2020/3/27
第一节 感觉与知觉
❖时间知觉的依据
❖ 根据自然界的周期性现象。太阳升落，四季变化 ❖有机体各种节律性的活动。饥饿感 睡觉 ❖ 借助计时工具。手表、日历、闹钟
❖影响时间知觉的因素
❖感觉通道的性质。听觉 触觉 视觉 ❖ 一定时间内事件发生的数量和性质。回忆时相反 ❖ 人的兴趣和情绪
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第一节 感觉与知觉
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2020/3/27
第一节 感觉与知觉
▪ 运动知觉反映物体在空间的位移等。
真动知觉 ▪ （1）物体连续位移引起的运动知觉 ▪ （2）影响因素：物体的速度、观察者的距离、参
考体系、观察者本身状态
▪ 似动
• 概念：似动是指在一定的时间和空间的条件下，人们在 静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方， 看到了连续的运动。
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2020/3/27
第一节 感觉与知觉
我看到一个白色的、圆柱状的物体 粉笔
我闻到一种香味
蕃茄炒蛋
我觉得脖子上冷飕飕的
雨滴
我听到一种声音 我尝到一股酸酸的味道
周杰伦的歌 醋
11
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第一节 感觉与知觉
知觉与感觉 ❖区别：感觉 个别属性，简单； 知觉 整体属性 ❖ 联系：知觉与感觉一样，是事物直接作用于感觉器
❖(2)自我的统一
现实我
我是怎样的 一个人？
自我 理想我
想成为怎样的 一个人？
镜中我
别人眼中我是怎 样的一个人？
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第一节 感觉与知觉
▪ 时间知觉反映事物的延续性和顺序性。
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第一节 感觉与知觉
❖时间知觉的依据
❖ 根据自然界的周期性现象。太阳升落，四季变化 ❖有机体各种节律性的活动。饥饿感 睡觉 ❖ 借助计时工具。手表、日历、闹钟
❖影响时间知觉的因素
❖感觉通道的性质。听觉 触觉 视觉 ❖ 一定时间内事件发生的数量和性质。回忆时相反 ❖ 人的兴趣和情绪
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第一节 感觉与知觉
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第一节 感觉与知觉
▪ 运动知觉反映物体在空间的位移等。
真动知觉 ▪ （1）物体连续位移引起的运动知觉 ▪ （2）影响因素：物体的速度、观察者的距离、参
考体系、观察者本身状态
▪ 似动
• 概念：似动是指在一定的时间和空间的条件下，人们在 静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方， 看到了连续的运动。
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第一节 感觉与知觉
我看到一个白色的、圆柱状的物体 粉笔
我闻到一种香味
蕃茄炒蛋
我觉得脖子上冷飕飕的
雨滴
我听到一种声音 我尝到一股酸酸的味道
周杰伦的歌 醋
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第一节 感觉与知觉
知觉与感觉 ❖区别：感觉 个别属性，简单； 知觉 整体属性 ❖ 联系：知觉与感觉一样，是事物直接作用于感觉器
❖(2)自我的统一
现实我
我是怎样的 一个人？
自我 理想我
想成为怎样的 一个人？
镜中我
别人眼中我是怎 样的一个人？
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普通心理学 蔡笑岳
《心理的生物基础》讨论思考题
1、简述神经元的结构、种类与特性。 2、简述神经冲动是如何产生与传导的。 3、简述周围神经系统的结构与功能。 4、简述中枢神经系统除大脑外各部分的结 构与功能。 5、简述大脑的结构。
（二）客观唯心主义
仍然强调心理的第一性，但认为精神是 不依赖于人的主体的。例如 黑格尔：绝对精神观念 老子：道
二、唯物主义的观点
（一）机械唯物主义 强调客观事物对心理的直接名定性，把 人的心理看作是机械、被动、刻板的。 “人是一架钢琴，自然在弹它。”
（二）庸俗唯物主义
“大脑产生思想，就如同胆分泌胆汁。”
对心理学产生由重要影响的人物：培根、 斯宾赛。 影响心理学发展的思想：
科学思想 实验生理学
心理学诞生的标志：1879年 冯特 心理学发展的特点：流派林立
二、心理学的理论流派
（一）构造主义 代表人物：冯特、铁钦纳 主要观点： （1）研究对象：意识 （2）研究方法：内省法，结合实验 （3）研究任务：分析心理经验的结构，寻 找心理的元素。认为心理的基本元素主 要有感觉、意象、感情三类。
Psyche：灵魂 Logos：规律，学问，知识
什么是心理学
心理学是用科学的方法研究人的心理活 动和行为规律的科学。
一、心理活动（现象）
（一）个体心理 发生、表现在个人身上的心理现象。分 为：
1、心理过程：在个人身上表现的心理历程、 操作顺序。包括： 认知过程：感觉、知觉、记忆、想象、 思维 情绪过程 意志过程
（二）反射的种类
1、无条件反射 含义：生来就有的，不需要学习和训练 就可以实现的反射。 其反射弧是固定的神经联系。
心理学蔡笑岳版第一章绪论
规律性的反应。 • 反射是神经系统活动的基本方式，也是心理产
生的基本方式。
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2、反射弧 • 反射弧：实现反射的神经结构。 • 反射弧的构成：
– 感受器 – 传入神经 – 神经中枢 – 传出神经 – 效应器
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反射弧示意图
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3、反射的环节：
• 开始环节 • 中间环节 • 终末环节
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（2）条件反射 • 个体为适应环境变化，在无条件反射的
基础上，经过学习和训练而建立起来的 反射。 • 其反射弧是暂时神经联系。
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条件反射的形成 • 1．经典性条件反射的形成
俄国生理学家巴甫洛夫 （I．P．Pavlov1849--1936） 利用实验所创立的条件反射学 说，是最早研究并提出的比较 完善的条件反射学说，被称为 经典性条件反射。
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第一节 心理学的研究对象
一、什么是心理学
➢心理学是用科学的方法研究人的心理现象和行 为规律的科学。
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人的心理现象 （一）个体心理
• 人是作为个体而存在的，发生、表现在个人身 上的心理现象称为个体心理。
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（一）人的心理（个体心理与社会心理）
认识过程：感知觉、记忆、思维、想象
心理过程 情感过程
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2、反应的形式 • 生理变化 • 躯体运动 • 言语活动
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（二）心理与行为的关系 1、心理与行为的区别 • 心理：是内隐的、主观的精神现象 • 行为：是外显的、客观的物质现象
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2、心理与行为的联系 • 引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用，
因此心理支配行为。 • 心理又通过行为表现出来，行为是心理的外在
意志过程
生的基本方式。
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2、反射弧 • 反射弧：实现反射的神经结构。 • 反射弧的构成：
– 感受器 – 传入神经 – 神经中枢 – 传出神经 – 效应器
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反射弧示意图
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3、反射的环节：
• 开始环节 • 中间环节 • 终末环节
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（2）条件反射 • 个体为适应环境变化，在无条件反射的
基础上，经过学习和训练而建立起来的 反射。 • 其反射弧是暂时神经联系。
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条件反射的形成 • 1．经典性条件反射的形成
俄国生理学家巴甫洛夫 （I．P．Pavlov1849--1936） 利用实验所创立的条件反射学 说，是最早研究并提出的比较 完善的条件反射学说，被称为 经典性条件反射。
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第一节 心理学的研究对象
一、什么是心理学
➢心理学是用科学的方法研究人的心理现象和行 为规律的科学。
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人的心理现象 （一）个体心理
• 人是作为个体而存在的，发生、表现在个人身 上的心理现象称为个体心理。
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（一）人的心理（个体心理与社会心理）
认识过程：感知觉、记忆、思维、想象
心理过程 情感过程
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2、反应的形式 • 生理变化 • 躯体运动 • 言语活动
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（二）心理与行为的关系 1、心理与行为的区别 • 心理：是内隐的、主观的精神现象 • 行为：是外显的、客观的物质现象
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2、心理与行为的联系 • 引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用，
因此心理支配行为。 • 心理又通过行为表现出来，行为是心理的外在
意志过程
心理学-第一章概论_PPT幻灯片
什么是心理学？
民俗心理学：
算命？ 相面？ 占星术？ 琢磨人？ 分析梦？
2021/3/10
心理学
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心理学
什么是心理学？
科学心理学：
心理学是研究行为的科学。 心理学是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为 反应的一门学科。 心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。 心理学是研究心理现象及其规律的科学。
（一）心理发展的特点及动力 （二）心理发展的条件
1、遗传素质和生理成熟是青少年心理发展的生物前提 2、环境因素 3、学校教育在青少年心理发展中起主导作用
4、个体的主观能动性是青少年心理发展的内因 主体活动因素 非智力因素
第一节 心理的产生与发展
二、心理的发展
（一）心理发展的特点及动力 （二）心理发展的条件
阶段性 连续性 程序性（内在顺序） 个体差异性
第一节 心理的产生与发展
二、心理的发展
（一）心理发展的特点及动力
1、心理发展的一般特点 2、心理发展的动力
新的需要是青少年心理发展的内部矛盾中比较活跃的因素 原有的心理水平是青少年心理发展的内部矛盾中比较平稳的因 素 新的需要与原有心理水平的对立统一，构成青少年心理发展的 动力
训练而建立起来的反射。 其反射弧是暂时神经联系。
第一节 心理的产生与发展
一、心理的产生
（一）心理与脑
1、脑是心理的物质器官 2、大脑产生心理现象的机制 3、人的高级神经活动的基本过程及规律 基本过程：兴奋与抑制 基本规律：兴奋与抑制过程的扩散与集中；兴奋与抑制
过程的相互诱导
第一节 心理的产生与发展
心理学
第一篇 总论 第一章 学科指南：心理与心理学 第二章 学科体系：心理学基础知识概览 第二篇 教学心理 第三章 获得知识：感性认知过程与教学 第四章 运用知识：理性认识过程与教学 第五章 善于激励：非智力因素与教学
民俗心理学：
算命？ 相面？ 占星术？ 琢磨人？ 分析梦？
2021/3/10
心理学
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心理学
什么是心理学？
科学心理学：
心理学是研究行为的科学。 心理学是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为 反应的一门学科。 心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。 心理学是研究心理现象及其规律的科学。
（一）心理发展的特点及动力 （二）心理发展的条件
1、遗传素质和生理成熟是青少年心理发展的生物前提 2、环境因素 3、学校教育在青少年心理发展中起主导作用
4、个体的主观能动性是青少年心理发展的内因 主体活动因素 非智力因素
第一节 心理的产生与发展
二、心理的发展
（一）心理发展的特点及动力 （二）心理发展的条件
阶段性 连续性 程序性（内在顺序） 个体差异性
第一节 心理的产生与发展
二、心理的发展
（一）心理发展的特点及动力
1、心理发展的一般特点 2、心理发展的动力
新的需要是青少年心理发展的内部矛盾中比较活跃的因素 原有的心理水平是青少年心理发展的内部矛盾中比较平稳的因 素 新的需要与原有心理水平的对立统一，构成青少年心理发展的 动力
训练而建立起来的反射。 其反射弧是暂时神经联系。
第一节 心理的产生与发展
一、心理的产生
（一）心理与脑
1、脑是心理的物质器官 2、大脑产生心理现象的机制 3、人的高级神经活动的基本过程及规律 基本过程：兴奋与抑制 基本规律：兴奋与抑制过程的扩散与集中；兴奋与抑制
过程的相互诱导
第一节 心理的产生与发展
心理学
第一篇 总论 第一章 学科指南：心理与心理学 第二章 学科体系：心理学基础知识概览 第二篇 教学心理 第三章 获得知识：感性认知过程与教学 第四章 运用知识：理性认识过程与教学 第五章 善于激励：非智力因素与教学
学前儿童心理学(绪论、第一章)ppt课件
3
• 【教学目的】 • 通过本章学习，了解心理学及学前儿童
心理学的研究对象，学前儿童心理学的 主要内容，认识学前儿童心理学的任务 和意义，掌握学前儿童心理学的研究方 法。 • 【重点难点】 • 学前儿童心理学的研究对象 • 学前儿童心理学的研究方法
4
第一节 学前儿童心理学的研究对象
一、心理学的研究对象
• 优点：收集资料深入详尽 • 缺点：适合个别情况，难以推广运用
五、其它
• 调查法 • 作品分析法
16
第一章 学前儿童心理发展 概述
【教学目的】 • 通过本章学习再次复习巩固人的心理的实质，
了解心理产生的条件、无条件反射、条件反射 等相关理论；了解个体心理发展的基本特点； 掌握影响学前儿童心理发展的因素 【重点难点】 • 个体心理发展的基本特点 • 影响学前儿童心理发展的因素
30
（二）1-3岁儿童注意的发展 1.无意注意为主，有意注意发展缓慢 2.外部注意为主，内部注意尚未发生 3.注意范围有所扩大，稳定性有所增长
（三）幼儿注意的发展特点 1.总体特点： 以无意注意为主，有意注意迅速发展； 外部注意为主，内部注意形成并发展； 注意的范围进一步扩大、稳定性增强、分
配和转移能力形成并初步发展。 2.注意发展的年龄特点
14
三、测验法（measurement method）
• 用一套预先经过标准化的问题（量表）来 测量某种心理品质的方法。
• 基本要求： – 信度：测验的可靠程度 – 效度：测验的有效性
• 优点： – 对心理现象进行量化分析
• 缺点：难以推出因果性的结论
15
四、个案法（case method）
• 对个体进行深入而详尽的观察与研究，以 便发现影响某种行为和心理现象的原因的 方法。
• 【教学目的】 • 通过本章学习，了解心理学及学前儿童
心理学的研究对象，学前儿童心理学的 主要内容，认识学前儿童心理学的任务 和意义，掌握学前儿童心理学的研究方 法。 • 【重点难点】 • 学前儿童心理学的研究对象 • 学前儿童心理学的研究方法
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第一节 学前儿童心理学的研究对象
一、心理学的研究对象
• 优点：收集资料深入详尽 • 缺点：适合个别情况，难以推广运用
五、其它
• 调查法 • 作品分析法
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第一章 学前儿童心理发展 概述
【教学目的】 • 通过本章学习再次复习巩固人的心理的实质，
了解心理产生的条件、无条件反射、条件反射 等相关理论；了解个体心理发展的基本特点； 掌握影响学前儿童心理发展的因素 【重点难点】 • 个体心理发展的基本特点 • 影响学前儿童心理发展的因素
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（二）1-3岁儿童注意的发展 1.无意注意为主，有意注意发展缓慢 2.外部注意为主，内部注意尚未发生 3.注意范围有所扩大，稳定性有所增长
（三）幼儿注意的发展特点 1.总体特点： 以无意注意为主，有意注意迅速发展； 外部注意为主，内部注意形成并发展； 注意的范围进一步扩大、稳定性增强、分
配和转移能力形成并初步发展。 2.注意发展的年龄特点
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三、测验法（measurement method）
• 用一套预先经过标准化的问题（量表）来 测量某种心理品质的方法。
• 基本要求： – 信度：测验的可靠程度 – 效度：测验的有效性
• 优点： – 对心理现象进行量化分析
• 缺点：难以推出因果性的结论
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四、个案法（case method）
• 对个体进行深入而详尽的观察与研究，以 便发现影响某种行为和心理现象的原因的 方法。
心理学蔡笑岳版第一章绪论PPT课件
心理过程 情感过程
意志过程
心理现象
(个体心理) 心理状态-------注意
个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想
个性心理
信念、世界观
个性心理特征：能力、气质、性格
（二）社会心理
• 人是社会的动物，总会与其他社会成员形成种 种社会关系，接受相互的影响，从而产生各种 社会心理现象。
社会心理现象包括：
• 个体社会心理：如从众、社会促进等。 • 群体社会心理：如人际关系、凝聚力、群体氛
为什么心理学要研究行为
• 人的行为与心理之间的联系是一种较普遍的对 应关系，行为在很大程度上是心理活动的外部 表现或客观的物质指标；心理是支配、调控行 为的内在精神活动或观念形式。
心理学研究的模式
心理学研究
推断
行为
心理
概括 总结
指导、调控
心理规律
第二节 心理的本质
• 关于心理本质的哲学探讨 ➢唯心主义心理观：“天下无心外之物”（[明]
第三节 心理学的发展
心理学有其漫长的过去，但只有短暂的 历史。
——（德）艾宾浩斯
• 古代的心理学思想
• 现代科学心理学的诞生
– 标志： 1879年，德国心理学家冯特在德国 的莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实 验室，开始用实验的方法研究心理现象。
客观现实是人心理活动的内容 和源泉
• （二）心理是客观现实主观的、能动的反映
1、心理活动的主观性 心理活动是主体的人的精神活动，带有主体个人的特点。 个人对客观现实的反映是以主观世界为中介折射的。 2、心理反映的能动性 （1）人的心理的发生发展是以实践活动为基础的。 （2）心理产生后对客观现实又有能动的反作用。 人反映客观现实是有目的的、有选择性的。 人反映客观事物时要求认识客观事物的本质规律，不满足于现象，这种对本质、 规律的追求反映了心理的主观能动性。 心理调节着人的目的性实践活动。
第1章基础心理学 ppt课件
Carl R. Rogers 1902–1987
Abraham Maslow 1908-1970
认知心理学： 把人看作是计算机 认知加工过程：信息的输入→编码→转换→储存→提取。
生理心理学：研究心理活动的生理基础和脑的机制。 交叉、综合性学科。
第四单元 研究心理现象的原则和方法
一、研究心理学的原则 ▪ 客观性原则： 实事求是 ▪ 辨证发展原则：发展、联系的观点 ▪ 理论联系实际原则：检验
小脑：
灰质在外，白质在内（结构与脊髓相反） 保持身体平衡； 调节肌肉紧张度。
二、外周神经系统 外周神经系统是联系感觉输入和运动输出的神经机构。
包括： 躯体神经系统 （12对脑神经 & 31对脊神经） 自主神经系统 （交感神经 & 副交感神经）
自主神经系统功能：拮抗作用。 自主神经系统活动：与情绪相关。
三、中枢神经系统及其功能 包括：脊髓 脑 —— 脑干、间脑、小脑、端脑
第一节 绪论
Hale Waihona Puke 第一单元 基础心理学的研究对象及内容
一、心理学概述
▪ 心理学的定义： 心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
▪基础（普通）心理学定义：基础心理学是以正常成人的心 理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的 心理学的基础学科。基础心理学所总结出来的规律对心理 学各个分支的研究都具有指导意义。
第三单元 心理学发展简史
一、科学心理学的建立 德国心理学家冯特 1879年 在莱比锡大学 建立世界
上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标 志。
Wilhelm Wundt (1832-1920)
二、学派的纷争 构造心理学派——冯特、铁钦纳
用内省法，想找出构成人的心理（意识）的基本元素。 行为主义学派——华生 抛开意识，直接研究行为，探索刺激与反应（S-R）之间的 关系。 认为心理（行为）无外乎是肌肉的收缩或腺体的分泌。
医学心理学课件第一章心理学基础_PPT幻灯片
医学心理学 (Medical psychology)
80年代兴科（2）基础学科（3）应用学科
四、开设目的
A、培养整体医学观。 B、掌握医学心理学的研究方法。 C、掌握应对和处理个人可能出现的难题。
(助人自助)
感觉的特征：
1.感受性与感觉阈限 2.感觉的适应 3.后像 4.联觉 5.闪光融合
高
最佳水平
工
作 效
逐渐提高警觉性
率
觉醒水平
深度睡眠
低
情绪唤起水平
情绪干扰增强 工作受干扰 高
图2 情绪与工作效率示意图
喜：布什总统上班第一天
愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童
悲：“库尔克斯”号航母沉没之后
情绪状态的分类
心境：指人比较平静而持久的情绪状态，它具有 弥漫性。
激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情 绪状态
趋避冲突
个体
A（±）
双重趋避冲突
A（±）
个体
B（±）
动机、类型、效果之间的关系
能力（ability）
是人顺利地完成某种活动所具备的心理特征。能力 在活动中形成和发展。在完成某种活动中，各种能 力独特的结合称之为才能。
能力的分类
1.一般能力 是指完成各种活动都需要的能力。包括观察力、思维 能力、记忆力、想象力、言语能力及操作能力等。
需要（need）
是客观的需求在人脑中的反映，通常以意象和愿望 的形式表现出来，最终表现为动机以推动人们去进 行满足需要的活动。
需要的分类
按照起源可分为自然性需要和社会性需要。 自然性需要是本能机体的需要，为人和动物所共有。 社会性需要是后天席得的需要。
按对象划分可分为物质需要和精神需要。 物质需要既包括人们对自然界产物的需要，也包括
80年代兴科（2）基础学科（3）应用学科
四、开设目的
A、培养整体医学观。 B、掌握医学心理学的研究方法。 C、掌握应对和处理个人可能出现的难题。
(助人自助)
感觉的特征：
1.感受性与感觉阈限 2.感觉的适应 3.后像 4.联觉 5.闪光融合
高
最佳水平
工
作 效
逐渐提高警觉性
率
觉醒水平
深度睡眠
低
情绪唤起水平
情绪干扰增强 工作受干扰 高
图2 情绪与工作效率示意图
喜：布什总统上班第一天
愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童
悲：“库尔克斯”号航母沉没之后
情绪状态的分类
心境：指人比较平静而持久的情绪状态，它具有 弥漫性。
激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情 绪状态
趋避冲突
个体
A（±）
双重趋避冲突
A（±）
个体
B（±）
动机、类型、效果之间的关系
能力（ability）
是人顺利地完成某种活动所具备的心理特征。能力 在活动中形成和发展。在完成某种活动中，各种能 力独特的结合称之为才能。
能力的分类
1.一般能力 是指完成各种活动都需要的能力。包括观察力、思维 能力、记忆力、想象力、言语能力及操作能力等。
需要（need）
是客观的需求在人脑中的反映，通常以意象和愿望 的形式表现出来，最终表现为动机以推动人们去进 行满足需要的活动。
需要的分类
按照起源可分为自然性需要和社会性需要。 自然性需要是本能机体的需要，为人和动物所共有。 社会性需要是后天席得的需要。
按对象划分可分为物质需要和精神需要。 物质需要既包括人们对自然界产物的需要，也包括
心理学基础绪论PPT课件
➢ 事物间的另一种关系
• 个案研究（case study）
➢ 从个别案例中发现有价值的结果
第30页/共63页
心理学的研究领域和方法
一、研究领域
（一）基础心理学
普通心理学 (general psychology)
生理心理学 (physiological psychology)
心理生理学（psychophysiology）
第28页/共63页
（四）心理与行为密切联系 1. 行为是个体的可观察测量的反应或活动 2. 行为能表现心理，但不同于心理；这种表
现可能觉知到的，也可能是没有觉知到的。
第29页/共63页
心理学研究的类型
• 因果研究（cause and effect）
➢ 揭示心理现象的因果联系
• 相关研究（correlation study）
复验证。
缺点：因主试严格控制实验条件，使实验情境带有极大的
人为性质。影响实验外部效度。
第38页/共63页
（2） 自然实验法 ——在日常生活等自然条件下，有目的、有计划地
创设和控制一定的条件来进行研究的一种方法。 自然实验的结果比较合乎实际。但由于条件的控制不
够严格，难以得到精密的实验结果。
第39页/共63页
第五篇：活 动与发展
第十三章：学习 第十四章：第1人页/生共6全3页面发展
问题
一提到心理学 你们首先想到的是什么？
第2页/共63页
懂心理学的人会猜，知到别人在想什么！！！ 第3页/共63页
催眠！！！懂心理学的人会催眠吗？催眠是真的吗？
第4页/共63页
有关催眠的一些常识
第5页/共63页
什么是催眠
。。。
第31页/共63页
• 个案研究（case study）
➢ 从个别案例中发现有价值的结果
第30页/共63页
心理学的研究领域和方法
一、研究领域
（一）基础心理学
普通心理学 (general psychology)
生理心理学 (physiological psychology)
心理生理学（psychophysiology）
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（四）心理与行为密切联系 1. 行为是个体的可观察测量的反应或活动 2. 行为能表现心理，但不同于心理；这种表
现可能觉知到的，也可能是没有觉知到的。
第29页/共63页
心理学研究的类型
• 因果研究（cause and effect）
➢ 揭示心理现象的因果联系
• 相关研究（correlation study）
复验证。
缺点：因主试严格控制实验条件，使实验情境带有极大的
人为性质。影响实验外部效度。
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（2） 自然实验法 ——在日常生活等自然条件下，有目的、有计划地
创设和控制一定的条件来进行研究的一种方法。 自然实验的结果比较合乎实际。但由于条件的控制不
够严格，难以得到精密的实验结果。
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第五篇：活 动与发展
第十三章：学习 第十四章：第1人页/生共6全3页面发展
问题
一提到心理学 你们首先想到的是什么？
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懂心理学的人会猜，知到别人在想什么！！！ 第3页/共63页
催眠！！！懂心理学的人会催眠吗？催眠是真的吗？
第4页/共63页
有关催眠的一些常识
第5页/共63页
什么是催眠
。。。
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基础心理学绪论ppt课件
❖ 有代表性的研究领域 感知、记忆、言语、推理、决策、问题解决、人工智 能……
❖ 代表性研究方法 口语报告法:“出声思维” 计算机模拟
ppt课件.深圳大学 41
4.7 人本主义心理学
❖ 代表人物
马斯洛、罗杰斯
❖ 主要观点
对行为主义和精神分析的批判 心理学要研究健康的人 人性本善 人有自由意志，有自我实现的
会被人怀疑:“你们学心理学的是不是心理都有点 问题？”
心理学≠变态心理
❖ 偏见之四
常有人问：“你学心理学的啊，帮我解解梦吧， 要不把我催眠一下？”
心理学≠精神分析
ppt课件.深圳大学 5
那么，什么是心理学？
❖ 在人类知识的沧海中，有这样一门学科
它尚不为大多数人所知，但却关系到人类各式各样的行为 和意识
❖ 参与观察与非参与观察
珍妮.古道尔对黑猩猩的观察
ppt课件.深圳大学 23
实验法
❖ 在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法
❖ 种类
实验室实验：借助专门的实验设备
自然实验：在正常的生活情境中进行
❖ 实验变量：自变量、因变量、
无关变量 Y=aX
❖ 优点
设计严密，具有可重复性
研究有主动性，可得出因果结论
ppt课件.深圳大学 24
经典实验：老鼠学走迷宫证明期 望效应
测验法
❖ 用一套预先经过标准化的问题（量表）来测 量某种心理品质的方法
❖ 基本要求
信度：测验的可靠程度 效度：测验的有效性
❖ 优点
对心理现象进行量化分析 同时分析多个变量的相关
❖ 缺点：难以推出因果性的结论
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发展性原则
以发展的观点研究 心理现象
❖ 代表性研究方法 口语报告法:“出声思维” 计算机模拟
ppt课件.深圳大学 41
4.7 人本主义心理学
❖ 代表人物
马斯洛、罗杰斯
❖ 主要观点
对行为主义和精神分析的批判 心理学要研究健康的人 人性本善 人有自由意志，有自我实现的
会被人怀疑:“你们学心理学的是不是心理都有点 问题？”
心理学≠变态心理
❖ 偏见之四
常有人问：“你学心理学的啊，帮我解解梦吧， 要不把我催眠一下？”
心理学≠精神分析
ppt课件.深圳大学 5
那么，什么是心理学？
❖ 在人类知识的沧海中，有这样一门学科
它尚不为大多数人所知，但却关系到人类各式各样的行为 和意识
❖ 参与观察与非参与观察
珍妮.古道尔对黑猩猩的观察
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实验法
❖ 在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法
❖ 种类
实验室实验：借助专门的实验设备
自然实验：在正常的生活情境中进行
❖ 实验变量：自变量、因变量、
无关变量 Y=aX
❖ 优点
设计严密，具有可重复性
研究有主动性，可得出因果结论
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经典实验：老鼠学走迷宫证明期 望效应
测验法
❖ 用一套预先经过标准化的问题（量表）来测 量某种心理品质的方法
❖ 基本要求
信度：测验的可靠程度 效度：测验的有效性
❖ 优点
对心理现象进行量化分析 同时分析多个变量的相关
❖ 缺点：难以推出因果性的结论
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发展性原则
以发展的观点研究 心理现象
心理学 绪论PPT课件
医学心理学 Medical Psychology
第一章 绪论
三、生物-心理-社会医学模式
（一）生物-心理-社会医学模式的动因 2.各个国家预防疾病的战略的改变 第一阶段的环境卫生。即改善环境、隔断和消灭传染 源以预防传染病； 第二阶段的个人卫生。通过免疫注射、妇婴保健、卫 生检查提高个人体质预防疾病； 第三阶段的行为卫生阶段。即改变不良行为习惯和矫 正不卫生的生活方式。
医学心理学 Medical Psychology
第一章 绪论
21世纪教育研究院、社会科学文献出版社昨日联合 发布了2014年教育蓝皮书《中国教育发展报告 （2014）》
【学生自杀】
✓ 老师行为失当引发14例自杀 ✓ 大多数自杀类型指向教育缺陷 ✓ 老师行为失当引学生自杀最受
诟病
医学心理学 Medical Psychology
第一章 绪论
一、神灵时代——医学心理思想起源
远古时代：约从公元前10000多年开始到公元前1100年止。 历史特点：1.生产力水平极低；
2.相信万物都有灵； 3.没有任何科学。 巫医的语言暗示和开导，跳神驱鬼的行为表演，稳定了病 人的情绪，也驱散了病人的恐惧，这可看作心理治疗的端倪， 医学心理学发展的萌芽。
医学心理学 Medical Psychology
第一章 绪论
根据2014年卫生部和权威部门的抽样调查，1/5的 人口心理健康有问题，5%的人口处于心理疾病状态， 每年自杀人口达到几十万，可以说是一个灾难化的局 面。 去年联合国秘书长在全球预防自杀日报道，全世 界抑郁症患者达到了三亿四千万，中国的抑郁症患者 为一亿左右。
Hippocrates（公元前460～前377)
以体液学说为 基础，将气质性格 与疾病相联系，治 病先治人。
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为什么心理学要研究行为
• 人的行为与心理之间的联系是一种较普遍的对 应关系，行为在很大程度上是心理活动的外部 表现或客观的物质指标；心理是支配、调控行 为的内在精神活动或观念形式。
心理学研究的模式
心理学研究
推断
行为
心理
概括 总结
指导、调控
心理规律
第二节 心理的本质
• 关于心理本质的哲学探讨 ➢唯心主义心理观：“天下无心外之物”（[明]
大脑皮层的表面分区
• 额叶 • 顶叶 • 枕叶 • 颞叶
大脑表面的中枢分布
（二）心理的产生方式是脑的反射
1、什么是反射 • 反射：有机体通过神经系统对内外刺激作出的
规律性的反应。 • 反射是神经系统活动的基本方式，也是心理产
生的基本方式。
2、反射弧 • 反射弧：实现反射的神经结构。 • 反射弧的构成：
第一章 导 论 第一节 心理学的研究对象 第二节 心理的本质 第三节 心理学的发展 第四节 心理学的研究方法 第五节 心理学与教育
• 人们常说“知人知面不知心”，人的心理是不 可知的吗？为什么？ 心理学研究的对象是什么？ 为什么说“知之深，爱之切”，知、情、意 三者之间是什么关系？ 个性心理主要包括程
心理现象
(个体心理) 心理状态-------注意
个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想
个性心理
信念、世界观
个性心理特征：能力、气质、性格
（二）社会心理
• 人是社会的动物，总会与其他社会成员形成种 种社会关系，接受相互的影响，从而产生各种 社会心理现象。
社会心理现象包括：
• 个体社会心理：如从众、社会促进等。 • 群体社会心理：如人际关系、凝聚力、群体氛
王守仁） ➢唯物主义心理观：强调物质第一性
庸俗唯物主义：心理是脑的分泌物 辨证唯物主义：心理是脑的机能，是客观现实的
反映
一、心理是脑的机能
（一）脑是心理的器官 1、脑是心理器官的科学证据 • 动物演化 • 个体发展 • 医学临床案例
2、神经系统的结构与功能 神经系统的构成： • 周围神经系统
– 脑神经 – 脊神经 – 植物性神经
可以采用哪些方法研究心理学问题？
第一节 心理学的研究对象
一、什么是心理学
➢心理学是用科学的方法研究人的心理现象和行 为规律的科学。
人的心理现象
（一）个体心理
• 人是作为个体而存在的，发生、表现在个人身 上的心理现象称为个体心理。
（一）人的心理（个体心理与社会心理）
认识过程：感知觉、记忆、思维、想象
斯金纳箱
5、两种信号系统
• 以具体事物作为信号刺激所建立起来的条件反 射系统叫第一信号系统。
• 以语言、文字作为信号刺激所形成的条件反射 系统叫第二信号系统。
二、心理是客观现实的反映 客观现实是心理的源泉和内容
人的心理是客观现实作用于人脑的产物， 是客观现实在人脑中的反映，客观现实是人 心理活动的内容和源泉。
2、反应的形式 • 生理变化 • 躯体运动 • 言语活动
（二）心理与行为的关系
1、心理与行为的区别 • 心理：是内隐的、主观的精神现象 • 行为：是外显的、客观的物质现象
2、心理与行为的联系
• 引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用， 因此心理支配行为。
• 心理又通过行为表现出来，行为是心理的外在 表现形式。
俄国生理学家巴甫洛夫 （I．P．Pavlov1849--1936） 利用实验所创立的条件反射学 说，是最早研究并提出的比较 完善的条件反射学说，被称为 经典性条件反射。
巴甫洛夫
巴甫洛夫的实验装置
2．操作性条件反射的形成
操作性条件反射又称为工具性条件反射。这是 美国心理学家斯金纳（B.F.SKinner)通过精心 设计的“斯金纳箱”，用白鼠进行实验而提出 来的。
（1）无条件反射 • 动物在种族发展过程中形成并通过遗传
而获得的、不需要经过学习和训练就可 以实现的反射。
• 其反射弧是固定的神经联系。
（2）条件反射
• 个体为适应环境变化，在无条件反射的 基础上，经过学习和训练而建立起来的 反射。
• 其反射弧是暂时神经联系。
条件反射的形成 • 1．经典性条件反射的形成
• 中枢神经系统
– 脊髓 – 脑：脑干、间脑、小脑、大脑
神经系统的基本组成单位——神经元
• 神经元的构成
– 细胞体 – 轴突 – 树突
• 神经元的功能
– 接受刺激，产 生神经冲动
– 传递信息
周围神经系统
• 脑神经 • 脊神经 • 植物性神经
中枢神经系统
• 脊髓 • 脑干
– 中脑 – 脑桥 – 延髓 • 间脑 • 小脑 • 大脑
客观现实是人心理活动的内容 和源泉
• （二）心理是客观现实主观的、能动的反映
1、心理活动的主观性 心理活动是主体的人的精神活动，带有主体个人的特点。 个人对客观现实的反映是以主观世界为中介折射的。 2、心理反映的能动性 （1）人的心理的发生发展是以实践活动为基础的。 （2）心理产生后对客观现实又有能动的反作用。 人反映客观现实是有目的的、有选择性的。 人反映客观事物时要求认识客观事物的本质规律，不满足于现象，这种对本质、 规律的追求反映了心理的主观能动性。 心理调节着人的目的性实践活动。
第三节 心理学的发展
心理学有其漫长的过去，但只有短暂的 历史。
——（德）艾宾浩斯
• 古代的心理学思想
• 现代科学心理学的诞生
– 标志： 1879年，德国心理学家冯特在德国 的莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实 验室，开始用实验的方法研究心理现象。
围等。 • 大众社会心理：如时尚、流行、舆论、风俗等。
二、人的行为
（一）行为的概念 • 行为是有机体对所处情境的一种反应系统，它
由一系列运动、活动和动作构成。
1、情境 • 情境：围绕人的各种刺激的总和。 • 刺激：引发人产生各种心理活动和行为反应的
各种事物。可分为：
– 外部刺激：物理刺激、社会刺激 – 内部刺激：生理刺激、心理刺激
– 感受器 – 传入神经 – 神经中枢 – 传出神经 – 效应器
反射弧示意图
3、反射的环节：
• 开始环节 • 中间环节 • 终末环节
反射的反馈
• 效应器的活动会重新成为刺激引起反应。 • 反馈的存在说明反射不是单向的一次性
的活动。
反馈模式示意图
感受器
反 馈
效应器
传入N N中枢
传出N
4、反射的种类