西师版两位数乘一位数的笔算(进位二)2013[1].9.17
三年级上册数学教案-2.1两位数乘一位数的笔算(一)︳西师大版
三年级上册数学教案2.1 两位数乘一位数的笔算（一）︳西师大版教案：三年级上册数学教案2.1 两位数乘一位数的笔算（一）︳西师大版我今天要教学的内容是三年级上册数学的两位数乘一位数的笔算。
这个章节的主要内容是让学生掌握笔算的方法，能够熟练地进行两位数乘一位数的计算。
我的教学目标是让学生能够理解两位数乘一位数的计算方法，并能够熟练地进行笔算。
我也希望学生能够通过这个章节的学习，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
难点在于让学生理解两位数乘一位数的计算过程，特别是如何进位和借位。
重点则是让学生能够熟练地运用笔算的方法，正确地进行计算。
为了帮助学生更好地理解和掌握这个章节的内容，我准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔和计算器。
学具则是每位学生一本数学书和一支笔。
对于板书设计，我会使用清晰明了的字体和符号，将两位数乘一位数的计算过程进行展示。
我会将计算步骤逐一列出，让学生能够一目了然地理解整个计算过程。
对于作业设计，我会布置一些两位数乘一位数的计算题目，让学生进行练习。
同时，我也会给出一些实际生活中的问题，让学生运用所学的知识进行解决。
在作业中，我会包括一些常见的错误，让学生通过改正错误来加深对知识的理解。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天教学的效果，看看学生是否掌握了两位数乘一位数的计算方法。
如果有学生没有掌握，我会考虑如何调整教学方法，以便更好地帮助他们理解和掌握这个章节的内容。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，让他们能够进一步深入学习两位数乘一位数的计算方法。
这就是我今天的教学计划。
我期待着能够通过这个章节的教学，帮助学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并培养他们的数学思维能力。
重点和难点解析：在今天的教学计划中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
两位数乘一位数的计算方法是本章节的核心内容，学生需要理解并掌握这个计算过程。
如何进位和借位是计算过程中的一个难点，学生常常在这一步上犯错。
三年级上册数学教案-2.1两位数乘一位数的笔算(不进位)︳西师大版
三年级上册数学教案2.1 两位数乘一位数的笔算(不进位) ︳西师大版教案：两位数乘一位数的笔算（不进位）一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘一位数的笔算，这部分内容主要包含在教材的第三章第二节。
具体内容包括：理解两位数乘一位数的计算法则，能够熟练地进行笔算，并解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数的计算方法，能够独立进行笔算，并解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：两位数乘一位数的笔算方法。
难点：理解乘法中的进位问题，能够正确处理不进位的情况。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们要去超市买一些苹果，每斤苹果3元，我们想要买2斤，那么我们需要支付多少钱呢？2. 讲解两位数乘一位数的计算法则：以24乘以3为例，我们将3写在24的下方，然后从右往左，分别将3乘以4和2，得到的积分别是12和6，我们将12写在下方，并将6进位，然后将3乘以2，得到6，加上进位的1，等于7，所以24乘以3等于72。
3. 随堂练习：请学生们尝试自己计算24乘以3，并解释计算过程。
4. 例题讲解：我们来看一个稍微复杂一点的例子，比如56乘以7，我们同样将7写在56的下方，然后从右往左，分别将7乘以6和5，得到的积分别是42和35，我们将42写在下方，并将3进位，然后将7乘以5，得到35，加上进位的3，等于38，所以56乘以7等于392。
5. 再次进行随堂练习：请学生们尝试自己计算56乘以7，并解释计算过程。
六、板书设计黑板上我会写上今天我们要学习的两位数乘一位数的笔算方法，以及每一步的计算过程。
七、作业设计1. 12乘以52. 37乘以83. 45乘以6答案：1. 12乘以5等于602. 37乘以8等于2963. 45乘以6等于270八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我们可以让学生们尝试自己解决一些实际问题，比如计算买3斤苹果需要多少钱，或者是计算买4个篮球需要多少钱等等，通过这些问题，让学生们更加深入的理解两位数乘一位数的笔算。
西师大版-数学-三年级上册-《两位乘一位数的笔算》知识点2 两位数乘一位数(个位向十位进位)的笔算方法
小学-数学-打印版小学-数学-打印版 两位乘一位数的笔算知识点2 两位数乘一位数(个位向十位进位)的笔算方法问题：一共有多少个茶杯?讲解：由图可知，有3堆茶杯，每堆茶杯有27个，求一共有多少个茶杯，实际上是求3个27的和是多少，列式为27×3。
(方法一)加法计算：27×3＝27＋27＋27＝8l(个)(方法二)分解法计算：先把27分解为20和?，再分别与3相乘，最后把两个积相加即可。
27＝20＋7 20×3＝60(个) 7×3＝21(个) 60＋2l ＝81(个)(方法三)列竖式计算：27×3＝81(个)答：一共有81个茶杯。
提醒：用一位数乘两位数的十位上的数所得的积，千万不要忘记加上个位进上来的数。
总结：两位数乘一位数(个位向十位进位)的笔算方法：从个位乘起，先用一位数去乘两位数个位上的数，所得的数满几十就向十位进几；再用一位数乘两位数十位上的数，所得的积加上个位进上来的数后写在积的十位上。
教材第20页“试一试”参考答案： 75 94 87辅导要领★结合具体情境，体会两位数乘一位数的乘法意义，理解并掌握两位数乘一位数(个位向十位进位)的笔算方法，能正确计算两位数乘一位数(个位向十位进位)的笔算乘法。
★在实际生活中，可以借助身边的物品(用小棒或其他事物代替茶杯进行算法探索)，让孩子自己操作计算，探索后再总结，如果孩子不能把进位问题叙述得恰如其分，要注意适时引导。
★孩子在列竖式计算两位数乘一位数(个位向十位进位)的乘法时，要注意以下两点：(1)相同数位一定要对齐，从个位乘起，乘积满几十，就向前一位进几，进位后的数要与前一位相加，而不是占据前一位的位置。
(2)估算与笔算结合，用检查笔算结果是否在估算范围内的方式(如27×3≈90，而27×3＝8l ，笔算结果是81，与估算结果90相差不大，是在估算范围内的)，培养孩子验算的好习惯。
西师大版三年级上册数学教案11：两位数乘一位数的笔算
西师大版三年级上册数学教案11：两位数乘一位数的笔算一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解两位数乘一位数的计算法则，能够正确地进行笔算。
2. 过程与方法目标：通过引导学生自主探究、合作交流，培养他们的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们主动参与数学学习的积极性。
二、教学内容本节课主要学习两位数乘一位数的笔算方法，包括乘法的基本概念、计算法则以及实际应用。
三、教学重点与难点重点：掌握两位数乘一位数的计算方法。
难点：理解乘法的基本概念，熟练进行笔算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入通过生活中的实例引入乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解讲解两位数乘一位数的计算法则，引导学生自主探究、合作交流。
3. 例题解析通过例题解析，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法。
4. 巩固练习让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
6. 课后作业布置布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要突出教学重点，简洁明了，易于学生理解。
七、作业设计1. 基础题：让学生计算两位数乘一位数的题目。
2. 提高题：让学生解决一些实际问题，运用两位数乘一位数的知识。
3. 拓展题：引导学生探索三位数乘一位数的计算方法。
八、课后反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。
通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，为后续学习更复杂的乘法打下基础。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
同时，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，使他们能够在生活中运用所学知识。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
三年级上册数学教案-2.1两位数乘一位数(不连续进位︳西师大版
三年级上册数学教案2.1 两位数乘一位数（不连续进位︳西师大版教案：三年级上册数学教案2.1 两位数乘一位数（不连续进位︳西师大版一、教学内容1. 两位数乘一位数的运算方法；2. 不连续进位的概念及处理方法；3. 两位数乘一位数的笔算过程。
二、教学目标三、教学难点与重点1. 教学难点：不连续进位的处理方法；2. 教学重点：两位数乘一位数的笔算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：每位学生准备一份两位数乘一位数的练习题，以及相应的答案。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个水果摊，每个苹果的价格是2元，现在有12个苹果，请计算总共需要支付多少钱。
2. 例题讲解：以12个苹果为例，讲解两位数乘一位数的笔算过程，重点强调不连续进位的处理方法。
3. 随堂练习：（1）34 × 5 = ？（2）27 × 6 = ？（3）45 × 8 = ？4. 答案讲解：针对上述练习题，讲解答案及解题思路。
六、板书设计1. 两位数乘一位数的笔算过程；2. 不连续进位的处理方法。
七、作业设计（1）56 × 7 = ？（2）38 × 9 = ？（3）46 × 2 = ？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了两位数乘一位数（不连续进位）的运算方法，但在实际应用中，仍需加强练习，提高运算速度和准确性。
在课后拓展延伸环节，可以引导学生探索更多两位数乘法的规律，提高学生的数学思维能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是需要特别关注的。
实践情景引入的环节是非常重要的，它能够帮助学生将抽象的数学运算与现实生活情境相结合，从而更好地理解和接受数学概念。
例如，通过计算购买苹果的总价，学生能够直观地理解到两位数乘一位数的具体应用。
在例题讲解环节，我详细地解释了两位数乘一位数的笔算过程，特别是如何处理不连续进位的问题。
这一部分是教学的重点，因为不连续进位是学生在学习乘法过程中经常遇到的一个难点。
西师大版-数学-三年级上册-【教无忧】《两位数乘一位数的笔算》名校教案(第1课时)
两位数乘一位数的笔算教学内容西师大版三年级上册第19~25页。
教材分析这部分内容安排了3个例题，其中例1是积的每一位都不进位的两位数乘一位数的乘法，例2是乘积个位上的数满几十，要向前一位进几的乘法。
例1和例2都采用了茶杯图，其目的是通过同一情境沟通两道题的内在联系，同时也可以帮助学生比较出两道题的不同点，使学生能集中主要精力去解决题目中出现的新问题。
这两个例题都采用茶杯图还有一个目的，就是让茶杯成为直观的学具，帮助学生更好地理解算理。
图中通过一盒一盒的与一个一个的茶杯与计数单位1个十和1个一的联系，帮助学生理解计数单位在计算中的重要作用，强化学生对10×4得4个十而不是得4个一的认识。
在编排例1和例2时，还有意地把估算和笔算结合起来，学生凭借前面掌握的估算方法，先估计出有40多个茶杯，再探讨具体的笔算方法，这样一方面可以体现算法的多样化，另一方面又可以用估算结果验证一下笔算结果。
学生还能从中理解估算的广泛用途。
在探讨计算方法时，教科书也呈现了多种算法，其中把12分成10和2来算，体现了笔算12×4的基本算理，也是口算12×4的基本算法，口算、估算、笔算一起编排，是这本教科书的一个编排特点。
对于计算方法，教科书采用分散归纳的方式，教学例1时，由于积的每一位都不进位，因而只归纳出“用一位数分别乘两位数中的每一位数”的基本计算方法，然后再通过例2的教学，让学生探讨积的个位要进位怎么办，从中归纳出“从个位起，乘积满几十，就向前一位进几”的计算方法，把这两部分内容综合起来，才是一个完整的笔算乘法的计算方法。
这样分步归纳，可以分散教学难点，同时又能很清楚地突出每节课的教学重点，使学生感到每节课都有新内容。
教科书还在每个例题后面安排了“试一试”的题目，及时进行反馈，有利于根据学生的学习情况及时调整自己的教学。
例3是应用所学知识解决问题的题目，要注意的是小孩子的对话框“每辆车准载35人”也是题中的一个重要条件，另外这道题的重点是如何运用所学知识解决身边的简单的实际问题，是前面掌握的计算方法的简单应用，所以教科书上不像前两道例题那样给出竖式，而用“小组讨论怎样计算”突出学生学习的主体性，让学生通过自己的努力来解决这个问题。
三年级数学上册 两位数乘一位数的笔算教案 西师大版
两位数乘一位数的笔算教学目标：1.结合具体情景，进一步体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算两位数乘一位数的笔算乘法。
3.培养学生的观察能力、比较能力和初步的逻辑思维能力。
4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件。
教学过程：一、复习引入计算：21×4=33×2=23×3=14×2=学生完成后，集体订正，要求学生说一说计算过程，并说一说这些题的计算方法。
教师随学生的回答板书：用一位数乘两位数中的每一位数。
教师：这节课我们继续研究两位数乘一位数的计算方法。
板书课题。
二、进行新课1.教学例2多媒体课件出示例2茶杯图。
教师：前一节课我们计算了一共有多少个茶杯，这节课我们继续来计算茶杯。
看图，要算一共有多少个茶杯，算式怎样列呢？引导学生列出27×3的算式，并要求学生说一说为什么要这样列。
教师：用前面你们掌握的计算方法算一算这道题，想一想计算时你遇到了什么新的问题？可以用什么办法解决？学生计算时，教师巡视，对有困难的学生作必要的指导。
学生完成后，引导学生分析出这道题与上道题的最大不同是这道题个位上的数相乘满二十，要解决进位的问题。
教师：能具体介绍一下你是怎样进位的吗？如果学生能够介绍，则鼓励学生描述进位的过程。
如果学生叙述有困难，教师则作如下引导：教师：同学们先算个位上的7×3=21，在屏幕的茶杯图上是指哪些茶杯？学生指出是每个盒子外的7个茶杯后，多媒体课件形象地演示把这些茶杯合起来变成21个茶杯的过程。
教师：这21个茶杯又可以装几盒，还剩几个呢？学生看着屏幕上的茶杯回答：可以装2盒，还剩1个。
教师：在竖式上怎样表示2盒零1个。
让学生结合茶杯图理解要向十位上进2，在个位上写1。
教师：现在明白怎样进位的问题了吧。
下一步算什么？计算时要注意些什么？让学生理解下一步应该算十位上的2乘3，乘出来的积要写在十位上。
【精品】三年级上册数学教案-2.1 两位数乘一位数的进位乘法 ︳西师大版(2014秋)
两位数乘一位数的进位乘法教学设计（3）教材内容西师大版小学数学三年级年级上册进位乘法。
教学目标1.让学生在具体的情境中，经历探索连续进位的两位数乘一位数的计算方法的过程，纠正进位叠加时可能发生的错误，正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置，并能准确地进行计算。
2.引导学生结合具体的情境，进一步体验估算在生活中的重要性，继续培养先估算再计算的习惯。
3.启发学生在与他人的讨论、交流过程中，继续培养自主讨论，合作交流的习惯。
教学重、难点掌握两位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
教学过程一、复习导入，估算比较为学习新知铺路先估算，再用竖式计算：3×32＝29 × 3 ＝学生说出估算过程，教师板书估算结果。
指名2人竖式板演。
逐题交流：你是怎样计算的？我们刚才估算得对吗？引导学生比较这两题在计算方法上有什么相同和不同的地方？小结：这两题都是两位数乘一位的乘法计算，第一题是不进位的，第二题是进位的，今天我们继续来学习两位数乘一位数的进位乘法(板书课题)师：刚才我们在做这两题时，都是用了先估后算再比较（板书）的方法，今天我们继续用这样的方法来学习新的知识。
[设计意图：两位数乘一位数的进位乘法的估算和笔算是本节课的学习基础，进行这样的复习可以使学生通过知识的迁移更好地掌握新知。
]二、教学例题，解读情境感悟进位乘法的方法出示例题图，你从图上知道了哪些有用的数学信息，可以提出什么样的数学问题？师：要求3盒一共有多少枝?可以怎样列式?生述师板书乘法算式：48×3＝1．估算。
师：谁能估算一下，大约一共有多少枝?指名回答：（估算时，我们可以这样想，48接近50，50×3=150，大约有150枝；还可以这样想，48比50少一些，50×3=150，48×3比150少一点。
）[设计意图：每盒有48枝，接近50枝，所以学生可以把每盒看作50枝来计算，一共大约有150枝。
西师大版-数学-三年级上册-【教无忧】《两位数乘一位数的笔算》同步讲解教案
两位数乘一位数的笔算知识点预览一、学习目标1.结合具体情境，体会两位数乘一位数的乘法意义。
2.掌握两位数乘一位数的笔算方法，正确计算两位数乘一位数的笔算乘法。
3.能应用两位数乘一位数的笔算方法解决生活中的简单问题，并能根据实际情况选择不同的算法解决实际问题。
二、重点、难点分析这部分内容的重难点是掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能解决实际应用问题。
教学例1和例2时，要充分利用茶杯图，一方面用茶杯图帮助学生理解算式的意义，另一方面要利用茶杯图帮助学生理解两位数乘一位数的算理。
教学例3时，要启发学生说图意，然后根据图意列算式。
还可以让学生说一说生活中哪些地方要用到两位数乘一位数，从中培养学生的应用意识。
知识点解析一、知识点提炼知识点一：不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
问题导入：一箱牛奶42元，2箱牛奶多少元？过程讲解：42×2=84(元)答：2箱牛奶84元。
温馨提示：用竖式计算时，两位数乘一位数所得的积，个位要和两位数的个位对齐，十位要和两位数的十位对齐。
知识点二：两位数乘一位数（进位）的笔算方法。
问题导入：商店运来8箱钢笔，每箱23盒。
一共运来多少盒钢笔？过程讲解：根据题意可列出式子23×8，关键是计算过程，可用一位数分别乘两位数中的每一位数，乘积满几十，就向前一位进几。
23×8=184(盒)答：一共运来184盒钢笔。
温馨提示：不要忘记加上进位的数！二、本节知识点类型题例1：1千克羊肉的价格为32元，妈妈买了3千克羊肉，需多少元？思路分析：（1）计算32×3时，可先估算出32×3的积比90多；（2）还可以利用学过的整十数乘一位数、一位数乘一位数进行口算；(3)也可以用竖式计算。
过程解答：(1)32×3=96(元)：(2)30×3=90(元)，2×3=6(元)，90+6=96(元)。
答：3千克羊肉需96元。
归纳总结：两位数乘一位数(不进位)的笔算方法：用一位数先乘两位数的个位上的数，所得的积写在积的个位上；再用一位数乘两位数的十位上的数，所得的积写在积的十位上。
2022年西师大版三上《两位数乘一位数的笔算》教案精品
4、两位数乘一位数的笔算教学内容：教材第13页两位数乘一位数的笔算。
教学提示：学生们已经掌握了表内乘法的口算，但是对于笔算两位数乘一位数的方法和书写格式还是全新的内容。
教学时引导学生在掌握了一位数乘整十数和一位数乘两位数口算的基础上，探究乘法竖式计算的书写格式。
通过计算使学生懂得任意一位数乘两位数，都是把两位数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。
教学目标：1、知识与技能：结合具体问题情景，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。
2、过程与方法：在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学计算能力。
3、情感态度与价值观：在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
重点：理解并掌握两位数乘一位数的比算方法，掌握笔算书写格式。
难点：能正确计算两位数乘一位数的笔算乘法。
教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：习题纸教学过程：一、新课导入师：同学们，小美他们收到了一个信封，信封上有些题，答对了才能打开，你们愿意试试看吗？课件演示题目：2×4= 10×4= 12×4= 3×2= 20×2= 23×3=师：把会做的题做出来，不会的题可以空着（部分同学12×4和23×3不会做）揭示课题：两位数乘一位数。
生：有两道题不会。
师：没有全部通过，真是可惜呀。
不过没关系。
我们观察这两道乘法题，它们都是两位数乘一位数的题，今天这节课，我们就来研究怎么计算两位数乘一位数。
（师板书：两位数乘一位数）师：虽然现在不能打开信封，今天我们学习了这节课就能打开了。
设计意图：激发兴趣，意在唤醒学生的认知意识，为本节课学习新知做好迁移准备。
二、探究新知：师：我们已经学习了整十数乘几的口算，想不想挑战一下难一点的。
生：愿意。
师：课件演示一共有多少个杯子？师：你会列式吗？生：会。
生1：12+12+12+12=48生2：先算10×4=40 ，再算2×4=8 ，最后算40+8=48生3：12×4=48我是看图得来的，但是我不知道怎么乘。
两位数乘一位数进位的笔算方法课标要求
两位数乘一位数进位的笔算方法课标要求以两位数乘一位数进位的笔算方法在数学学科中，乘法是一个非常重要的运算。
而在乘法中，两位数乘一位数的进位是一个需要掌握的基础技巧。
本文将介绍以两位数乘一位数进位的笔算方法，帮助学生们更好地掌握这一技巧。
我们来看一个具体的例子。
假设我们要计算32乘以4的结果。
根据乘法的定义，我们可以将32乘以4看作是将32分别乘以4的个位数和十位数，然后再将结果相加。
具体操作如下：步骤一：将4分别乘以32的个位数和十位数。
4乘以2等于8；4乘以3等于12。
步骤二：将步骤一的结果相加。
8加上12等于20。
因此，32乘以4的结果为20。
接下来，我们来总结一下两位数乘一位数进位的笔算方法的一般步骤。
步骤一：将一位数分别乘以两位数的个位数和十位数，得到两个结果。
步骤二：将步骤一的结果相加，得到最终的结果。
通过上述的步骤，我们可以很容易地计算出两位数乘一位数的结果。
但是需要注意的是，在进行乘法运算时，可能会出现进位的情况。
在这种情况下，我们需要将进位的数值加到更高位的乘积中。
为了更好地理解这个方法，我们再来看一个例子。
假设我们要计算46乘以7的结果。
步骤一：将7分别乘以46的个位数和十位数。
7乘以6等于42；7乘以4等于28。
步骤二：将步骤一的结果相加。
42加上28等于70。
由于个位数乘以7的结果大于10，所以我们需要将进位的数值加到十位数的乘积中。
在这个例子中，进位的数值为4，因此最终的结果为70+4等于74。
通过这个例子，我们可以看到，进位是进行两位数乘一位数进位的笔算方法中非常重要的一步。
如果不注意进位，就会出现错误的结果。
除了进位之外，还有一些特殊的情况需要注意。
例如，当个位数乘以一位数的结果大于等于10时，我们需要将这个结果的个位数保留下来，然后将十位数加到十位数的乘积中。
这样可以保证最终的结果是正确的。
通过对两位数乘一位数进位的笔算方法的介绍，我们可以看到，这种方法是一种简单但有效的计算技巧。
三年级上册数学教案-2.1 两位数乘一位数的笔算(一) ︳西师大版
三年级上册数学教案-2.1 两位数乘一位数的笔算（一）︳西师大版教学目标本节课的主要教学目标是使学生能够理解并掌握两位数乘一位数的笔算方法，能够独立完成两位数乘一位数的乘法运算，并能够运用所学的知识解决实际问题。
教学内容本节课的教学内容是两位数乘一位数的笔算方法。
首先，我们会介绍两位数乘一位数的乘法运算的规则和方法，然后，我们会通过一些具体的例子来演示如何进行两位数乘一位数的乘法运算，最后，我们会让学生通过一些练习来巩固所学的知识。
教学重点与难点本节课的教学重点是两位数乘一位数的乘法运算的规则和方法。
教学难点是如何正确地进行两位数乘一位数的乘法运算，特别是如何处理进位的问题。
教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我们需要准备一些教具和学具，包括乘法表、计算器、练习本等。
教学过程一、导入1. 引导学生回顾一位数乘一位数的乘法运算，并提问：“我们已经学过一位数乘一位数的乘法，那么两位数乘一位数的乘法又是怎样的呢？”2. 引导学生思考并回答问题，激发学生的学习兴趣。
二、讲解与演示1. 讲解两位数乘一位数的乘法运算的规则和方法，重点讲解进位的问题。
2. 通过具体的例子演示如何进行两位数乘一位数的乘法运算，让学生直观地理解运算过程。
三、练习与巩固1. 让学生进行一些两位数乘一位数的乘法运算的练习，巩固所学的知识。
2. 对学生的练习进行指导，及时纠正错误，确保学生能够正确地进行运算。
四、总结与反思1. 让学生总结本节课所学的知识，并提问：“你们觉得两位数乘一位数的乘法运算难吗？为什么？”2. 引导学生进行反思，培养学生的自主学习能力。
板书设计在板书设计上，我们将清晰地展示两位数乘一位数的乘法运算的步骤和规则，并通过具体的例子来演示运算过程。
同时，我们还会在板书上预留一些空间，以便在讲解过程中进行补充和修改。
作业设计本节课的作业设计包括两部分：一是让学生完成一些两位数乘一位数的乘法运算的练习题，二是让学生运用所学的知识解决一些实际问题。
三年级上册数学教案-2.1 两位数乘一位数的笔算(一) ︳西师大版
两位数乘一位数的笔算（一）教学内容:教科书第13页例4及相应的练习教材分析：例4是一位数乘两位数不进位的乘法，也是学生第一次学习笔算乘法，让学生经历计算方法的探索过程，理解算理、掌握算法是教学该例题的重点和难点。
教材通过茶杯图创设情境，引出计算的需要，有利于学生直观感受到12可以分成10和2，并借此理解算理，探索算法。
教材先展示12x4的口算，有助于促进学生对竖式计算算理的理解与算法的探索。
教材呈现的第一个竖式，体现了学生经历探索竖式计算方法、理解算理的原始思维过程，具有十分重要的价值。
教学目标: 1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
3.在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力。
4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重点:理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
教学难点:理解两位数乘一位数的笔算算理。
设计理念：教师的引导，学生的主动学习，提高学生主动探索解决问题的方法，培养学生的问题意识、探索精神和认真计算的良好习惯。
教学准备:多媒体课件教学过程：一.复习引入教师：孩子们，你们喜欢动物吗？（喜欢）看看今天谁来到了我们的中间，这是什么？（大象）大象呀，今天带来了三道数学题，让我写在黑板上，让三位小朋友来做，谁愿意呢？（抽三位同学板演）13 6 3+ 13 + 20 x 2______ ______ ________教师：其余小朋友请看大屏：8个十是（），10个十是（），12个十是（），56个十是（ ).2×4= 10×4= 12×4=3×2=20×2=23×2=(计算后，并说说你是怎么想的？）教师：点评黑板上做的三道题。
提问：个位上的“6”，表示6个什么？十位上的“2”，表示2个什么？教师：看来孩子们前面所学的知识掌握得很不错，今天我们继续学习一位数乘两位数。
三年级上册数学教案-2.1《两位数乘一位数(进位)》 ︳西师大版
三年级上册数学教案-2.1《两位数乘一位数（进位）》| 西师大版教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 两位数乘一位数的计算练习。
3. 解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：进位处理和计算准确性。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过实际问题引入两位数乘一位数的计算。
2. 讲解：讲解两位数乘一位数的计算方法，重点讲解进位处理。
3. 练习：学生进行两位数乘一位数的计算练习，教师巡视指导。
4. 应用：学生解决实际问题，巩固所学知识。
5. 总结：总结两位数乘一位数的计算方法，强调注意事项。
板书设计1. 板书两位数乘一位数（进位）2. 板书内容：两位数乘一位数的计算方法、步骤和注意事项。
作业设计1. 练习题：两位数乘一位数的计算练习。
2. 应用题：解决实际问题，巩固所学知识。
课后反思本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了两位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，教师要注意引导学生理解进位的概念和计算方法，提高计算的准确性。
同时，通过解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
在课后作业中，要加强练习，巩固所学知识。
重点关注的细节是教学过程，特别是对两位数乘一位数（进位）的计算方法的讲解和练习。
以下是详细的补充和说明：教学过程详细补充1. 导入在导入环节，教师可以通过一个简单的实际问题来吸引学生的注意力，例如：“小明有15个苹果，他想每个朋友都分一个，如果他有3个朋友，他一共需要多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并自然地引出两位数乘一位数的计算问题。
2. 讲解讲解环节是本节课的核心。
教师需要清晰地解释两位数乘一位数的计算步骤，尤其是进位的处理。
三年级上册数学教案-2.1 两位数乘一位数的进位乘法 ︳西师大版
三年级上册数学教案-2.1 两位数乘一位数的进位乘法︳西师大版教学目标1.能够掌握两位数乘一位数的进位乘法；2.能够应用进位乘法计算简单的口算题；3.记忆和理解进位乘法的计算步骤。
教学重点1.进位乘法的计算步骤；2.可以掌握大整数的运算方法。
教学难点进位乘法的理解和应用是本节课的难点，需要将抽象的概念融入到实际生活中。
教学准备1.教师准备一些进位乘法实例进行课堂展示；2.准备大纸张白纸进行课堂练习；3.准备录音机等课堂辅助工具。
教学过程导入（5分钟）1.让学生回忆前几节课中所学习的一位数乘一位数的乘法方法；2.让学生列举一些需要计算的数学题目如：21 x 3、35 x 4等等。
引入（10分钟）1.通过实际生活中的例子说明进位乘法的必要性，如购物结账等；2.在黑板上通过示意图或者现实实例进行进位乘法的讲解；3.利用实际生活中的例子进行练习。
讲解（20分钟）1.运用白纸说明进位乘法的计算步骤；2.运用举例说明进位乘法的计算方法，如67 x 2、85 x 3等；3.让学生自己练习计算进位乘法。
讲解（20分钟）1.引入大整数的乘法运算；2.讲解大整数的乘法计算步骤，如789 x 25等；3.运用实例进行讲解加深学生记忆。
总结（5分钟）1.带领学生回顾本节课所学知识；2.让学生口算出几个算式，如63 x 3、42 x 4等。
课后作业1.在家练习10道整数进位乘法题；2.在课下对本节课所学知识进行复习。
教学评价1.通过这堂课的教学实践，学生能够熟练掌握进位乘法的计算方法；2.教学中，学生能够积极参与，提出问题并分析解决方法；3.教师和学生共同创造愉快的学习气氛，提升学生的学习动力和思维能力。
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5/5/2014
第一关：火眼金睛
小动物们看见我们学习进位乘法学得这么开心，相和 大家一比高低，它们算得对吗？谁来当当小老师？ 小猫 1 4 ×3 3 2 小猪 1 5 ×4 4 2 0 小免 1 6 ×3 6 6 6
5/5/2014
第二关 ：试一试
25 ×3= 47 ×2= 29 ×3=
Байду номын сангаас
5/5/2014
复习： 1、口算： 4×8＋6＝ 38 6×5＋2＝ 32 3×9＋5＝ 32
2、笔算 1 2 × 2 2 4
61 9×6＋ 7＝ 7×5＋41 6＝ 6×3＋24 6＝
17 5×3＋ 2＝ 49 6×7＋ 7＝ 5×8＋ 4＝ 44
2 3
×
3 6 9
27×3= 81（个）
2 7 ×2 3 8 1
个位上7×3＝21，向十位进2，在积个位上写1。
十位上2×3＝6，加上进上来的2得8，在积的十位上写8。
答：一共有81个茶杯
与上节课学习内容比较
相同点：都是两位数乘一位数。
不同点：上节课是没有进位的两位数乘一位数， 这节课是进位的两位数乘一位数。
两位数乘一位数计算方法：用一位 数分别乘两位数中的每一位数，乘 积满几十，就要向前一位进几。
这节课学习了什么内容？你 有哪些收获？
5/5/2014