关于技能大师工作室培养具有“工匠精神”高技能人才的思考
浅谈技能大师工作室建设的意义
浅谈技能大师工作室建设的意义作者：赵俊一来源：《科学与财富》2019年第11期摘要：在高职院校建立技能大师工作室，这是有利于高技能人才培养的有益措施，也是培养高技能人才的一种重要途径和模式。
文章就技能大师工作室的建设意义及任务阐述一些个人观点。
关键词：技能大师；工作室建设；意义。
前言：技能大师工作室建设旨在充分发挥高技能领军人才在带徒传技、技能攻关、技艺传承、技能推广等方面的重要作用，建立高技能人才技术技能创新成果和绝技绝活代际传承机制，并将技术技能革新成果和绝技绝活加以推广。
技能大师工作室建设成为人才培养的创新之举，是遵循技能人才成长规律，以现代师徒关系形式凝聚以传授高端技艺的有效平台。
1.职业院校技能大师工作室建设的简述1.1职业院校技能大师工作室的主要举措在建立技能大师工作室过程中，注意形成以企业为主体、职业院校为基础，学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相结合的高技能人才培养培训体系。
利用学校教学资源，加强职业培训，统筹职业教育发展，整合利用现有各类职业教育培训资源，依托大型骨干企业、重点职业院校和培训机构，建设高技能人才培养基地和实训基地。
改革职业教育办学模式，大力推行校企合作、工学结合和顶岗实习。
加强职业教育“双师型”教师队伍建设。
在职业教育中推行学历证书和职业资格证书“双证书”制度，逐步实行中等职业教育免费和学生生活补助制度；实施国家高技能人才振兴计划，促进技能人才评价多元化；制定高技能人才与工程技术人才职业发展贯通办法；建立高技能人才绝技绝活代际传承机制；广泛开展各种形式的职业技能竞赛和岗位练兵活动；完善国家高技能人才评选表彰制度，进一步提高高技能人才经济待遇和社会地位。
1.2职业院校建设技能大师工作室任务技能大师工作室的主要任务如下：①技能大师工作室要走校企结合的道路，有针对性地攻克技术难关，大力进行技术革新和技术创新，加快技术改造，进而加快企业产业结构的改造及升级，并把研究成果转化为企业的效益，通过这种手段，提高刺激和提高企业的技术水平、推动技术进步；②积极开展技术协作和技术交流，汇聚大批的高技能顶尖人才，打造高技能顶尖人才的团队建设，将技能大师工作室建设成为一个重要的平台。
基于技能大师工作室对复合型及工匠型高技能人才的培养架构及实施模式
文 / 邱建忠 陈海鑫基于技能大师工作室对复合型及工匠型高技能人才的培养架构及实施模式摘 要：在党中央、国务院的高度重视和大力支持下，我国创新创业生态体系不断优化，创新创业观念与时俱进，出现了大众创业、万众创新的新气象。
本文提出，依托技能大师工作室，通过具有高超技能的高技能人才、技能带头人，依托大中型企业、技工院校自主创新研发式教学，培养高技能人才队伍，推动经济发展方式转变和全民创业氛围，发挥技能大师工作室的主体有效作用。
关键词：技能大师工作室 高技能人才 培养架构 实时模式了企业专家、竞赛指导专家，针对比赛中需要注意的各种问题，对教练和参赛选手进行全方位指导。
选手和教练充分了解比赛的评分标准、技术难点、解决办法等，无论在技能还是其他方面都有了质的提高。
通过和专家交流，也了解到专业技能水平比较强的省市院校训练情况以及与他们之间的差距，发现差距后，笔者学校制定了相应的措施，寻找解决办法，逐步缩小了差距。
2.根据需要完成工序，使选手在有限的时间内效率最大化根据任务书中的要求，引导选手认真分析需要完成的任务及顺序，进行合理的分工及顺序安排。
对每个环节进行计时训练，和选手一起分析哪里还有提升空间，哪个技术要点还没有完全掌握，使选手在任务书规定的时间内达到效率最大化。
3.模拟各种突发事件，提高选手突发事件处理能力在训练过程中，主要模拟了突然断电、元器件损坏、场地变更、环境变化等情况，让选手们能够保持良好的心态，正确处理突发事件，应对紧急情况，这样在比赛时遇到特殊情况就能够沉着应战，正确处理。
4.配备精良的安装工具，保证安装的质量及速度在选手训练及比赛期间，为参赛选手配备了高质量的安装工具，保证了选手安装的舒适性和速度，通过集训及参赛也收到了良好的效果。
在我国经济供给侧结构性改革的背景下，笔者学院以技能大师工作室为基础，主要以机械设计及加工类专业建设为主，经过多年努力，与浙南地区多家企业都建立了校企合作关系。
“技能大师工作室”做平台培养高技能人才
232 | 中国商人 CBMAGB usiness 手记“技能大师工作室”做平台 培养高技能人才文/王科健 佛山职业技术学院智能制造学院 王钦晨 华南农业大学间。
通过这种方式，学校和企业可以共同培养人才。
以赛促教，促进创新人才培养。
学校应该依托技能大师工作室,将企业真实的项目任务、生产技术、工艺，以及职业技能等级证书培训内容转化为学生的学习任务，改变以往学校教学与企业生产实际脱节的弊端。
具体来说，学校可以依托技能大师工作室组织学生与企业技能大师一起研究并解决生产技术、工艺问题。
同时，也可以学习职业技能等级证书的相关知识。
这种方式可以使学生在学习过程中培养实践技能，更好地将所学知识应用到工作中。
同时，学校还可以推广技能鉴定证书。
学生可以根据自己的需要，选择学习相应的知识和技能，考取不同类型的证书。
企业借助技能大师工作室营造竞赛文化，发挥技能大师人才培养新模式，并搭建育人平台，使培养的学生能够充分满足企业的发展需求。
当前，随着企业生产模式和生产方式的转变，职业教育必须加快培养掌握新技术和新职业技能的人才，以适应快速变化的生产需求。
企业需要更多具备快速学习新技术能力的员工，因此，职业教育也需要更加注重人才培养、提高教育水平，以便为员工提供快速学习和适应新技术的培训，保持企业竞争力。
技能大师工作室通常由一组技术专家和管理人员组成，旨在为企业开发新技术、新工艺，培训年轻的技术人员。
在技能大师工作室中，技术专家可以分享他们的经验和知识，并提供培训和指导，帮助年轻的技术人员掌握新技术，促进企业的技术创新和升级。
企业技能大师工作室培养高技能人才的策略深化校企合作，提高高技能人才培养质量。
将企业技能大师工作室与教学结合，可以为企业提供更加全面、专业的人才培养解决方案。
学校根据企业的需要，为学生设置特定的专业课程和实践活动，让学生学习符合企业需求的专业知识和技能，以此为企业输送更加专业的人才。
企业技能大师工作室可以为在校学生提供实践机会，学生可以与企业技能大师进行深入交流，学习更多的实践经验和专业技能。
“技能大师工作室+专业”高技能人才培养新模式分析与探究
心理论研究科技风2021年5月D0I：10.19392/kk1671-7341.202114053“技能大师工作室+专业高技能人才培养新模式分析与探究邓鹏练红海吕雨农周展湖南电气职业技术学院湖南湘潭411101摘要：以“技能大师工作室”为载体培养高技能人才，创建职业能力培养体系，以“干中学”“教学做”为学习方式、以企业真实的项目任务、生产问题为课程內容、以各类竞赛推动学习及创作，改变以往理论与实践脱节、知识与能力割裂、教学场所与实际情境相分离的局面，依托“1+X”证书理念将真实的工作岗位环境与传统理论教学融为一体，提高学生的职业岗位能力，提升学生职业从业能力，养成良好职业操守和行为习惯。
关键词：技能大师工作室；人才培养模式；“1+X”证书理念一、绪论当前我国企业生产模式正发生重大改变,技术的更新不断加快，企业的生产方式不断变革、加工工艺等对职业岗位能力的要求不断增加，不断加快的职业更迭速度和不断缩短的职业周期，都对职业教育的培养要求提出了更高的要求⑴#随着供给侧结构性改革的不断深入，社会经济结构和企业生产方式也发生了较大的改变，企业对人才的需求也趋向于综合性的高技能人才近期国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》，已成为我国快速促进现代职业教育发展的指南,为学校加快培养高技能人才培养提供了重要保障%3&#技能大师工作室是企业技术创新和升级的重要场所，是培养企业技术能手的主战场，承担新技术攻关，新工艺开发的重要任务。
文章将技能大师工作室搬至学校，同专业建设和发展结合起来,将技能大师工室的创新攻关过程同学校日常教学融入一起，提岀“技能大师工作室+专业”高技能人才培养新模式二、发挥“技能大师+专业”高技能人才培养的优势，提升人才培养质量（一）深化校企合作，提高人才培养质量目前我国企业转型升级和人才供给侧结构性改革已到了非常关键的时期，在新的高度上,对人才的培养，特别是高 技能的复合性人才的培养提岀了要求。
弘扬工匠精神,建立工匠型人才培养模式的创新与实践
弘扬工匠精神，建立工匠型人才培养模式的创新与实践摘要：本文以机械、数控、模具等机械制造类专业为例，以培养企业急需的工匠型人才为目标，根据个人的兴趣爱好和技能特长，打破专业界限，实施人才的个性化培养。
通过成立技能大师工作室、开设工匠班、成立学生创新创业工作室，充分利用地方支柱产业的高端人才优势，通过案例教学和技能实战训练，提高技能型人才的培养质量，培养出产业急需的高技能工匠型人才。
关键词：工匠型；个性化；创新；实践中图分类号：C961文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）15-0072-02收稿日期：2018-09-03基金项目：2016年台州科技职业学院教学改革项目“弘扬工匠精神，建立工匠班人才培养模式的创新与实践”（项目编号：Tkyjg201605）；2017年浙江省普通高校“十三五”优势与特色专业建设项目———模具设计与制造专业作者简介：何昌德（1967-），男（汉族），浙江台州人，本科，高级工程师，研究方向：机械制造。
一、高职机械制造类专业毕业生就业现状通过对高职毕业生初次就业情况调查发现，大部分毕业生到企业后都要作为一名学徒跟着师傅从最底层开始学习，如模具专业毕业生从模具装配钳工学徒或产品注塑学徒开始，数控技术专业毕业生从数控车、数控铣重复性加工操作开始，机械制造与自动化专业从产品装配开始等，工作强度大，工作时间长，月工资低，学生没有成就感，心里感觉很迷茫，达不到在校时的心中愿望，也达不到学校对高技能人才的培养目标要求，并且毕业后一到二年都接触不到模具设计、数控自动编程、五轴编程与加工等高端技能工作岗位，造成毕业生工作半年或一年内辞职转行较多，如转行到淘宝、房地产销售、机电产品销售、仓库管理、机关事业单位合同工以及自谋职业等，造成了一边是企业急需工匠型人才，另一边学生毕业半年或一年后不愿意从事本专业而纷纷转行的状况。
二、产生上述现状的原因分析（一）课程体系不能满足人才培养目标的要求高职专业的人才培养目标是培养出技术技能型人才，由于每个专业的岗位很多，学生在校三年主要学习专业基础理论知识，没有根据自已的兴趣爱好针对某个专业岗位的技能进行长期的训练和实战训练，造成毕业后由于技能水平低，无法接触到企业的设计部分或其他高技能岗位，只能从基层岗位跟着师傅开始学习。
浅谈技能大师工作室在校企合作培养人才中的作用
车辆工程技术198理论研究 近年来，我国新能源汽车生产规模逐渐扩大，产、销量已连续三年蝉联全球第一。
在国家政策支持之下，发展新能源汽车大势已定，企业对具备专业素质的新能源汽车销售和售后服务人员需求量也明显增加。
而当前，对技能型人才的培养主要集中在职校教学阶段，面对不断发展中的挑战和机遇，想要培养出更多社会所需要的专业性人才，就需要工匠精神的引领。
汽车技能大师工作室是目前培养专业技能人才的新模式，作为新型的校企合作、搭建高技能人才的培育组织，它也是中职院校培养专业技能人才的重要途径。
中职汽车营销专业旨在培养学生具有良好的思想文化素质、职业道德、服务意识，德、智、体、美全面发展，同时掌握现代汽车的基本理论和技术、汽车整车及汽车配件销售技巧，是适应汽车营销企业管理、服务第一线需要的专业技术人才。
以技能大师工作室为依托，通过师傅传授技艺、带高徒，对汽车营销专业学生进行培训，以技能大师“慢”的精神培养职业信念，“专”的精神提升职业能力，“德”的秉性塑造师生关系，从而提升其专业技术水平和使其具备工匠精神专业素养，为新能源汽车工业培养高素质、高技能的专业人员。
1 当前校企合作培养人才的问题 （1）传统的汽车营销专业校企合作是学校与企业各负其责，学校的任务是组织教学，完成规定的学习任务，开展各类与教学有关的业务；企业的工作是汽车销售服务，完成规定的业绩任务。
学校需要根据企业各个岗位的要求来实施教育，但是这些岗位要求不一，更会随着企业产品结构、技术更新等因素的发展不断变化，必定也会带来对职业要求的变化。
我校汽车营销专业与当地的汽车企业合作办学已有2年多，但归根结底是浅层次的合作，两者之间缺乏互动，企业岗位、技术手段、生产方式发生的变化不能及时在教材中反映。
学校组织企业专家到校开讲座、组织学生到企业实习锻炼等并没有对教学内容的决定、教学方法的选取、课后教学评价产生很大影响。
汽车营销专任教师虽具备较好的理论基础，也利用假期时间到企业实习锻炼，但都没有一定的深度，与教学实施也没有根本联系。
技能大师工作室现状分析与发展思考
技能大师工作室现状分析与发展思考作者：焦荣陈良来源：《卷宗》2019年第08期摘要：技能大师工作室建设是一项国家制度。
本文以重庆市为例，从技能大师工作室现状调研出发，总结了工作室成为“创新驱动、转型升级”的重要推手、展示技能人才风采的重要窗口等成功做法；对工作室建设中存在的技能大师工作室定位模糊、发展后劲普遍乏力、外界协作不够社会服务覆盖面窄等问题做了较深入的分析和思考。
关键词：工作室；现状；发展基金项目：陈良国家级技能大师工作室建设项目。
在劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚引领下，技能大师工作室作为《中国中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》中的重要内容，国家人力资源和社会保障部、各省市人力社保部门正大力实施技能大师工作室建设计划，并初见成效。
本文以重庆市为例，对技能大师工作室建设现状、问题及发展进行探讨。
1 现状分析技能大师工作室建设旨在充分发挥高技能领军人才在带徒传技、技能攻关、技艺传承、技能推广等方面的重要作用，建立高技能人才技术技能创新成果和绝技绝活代际传承机制，并将技术技能革新成果和绝技绝活加以推广。
技能大师工作室建设成为技术积累、人才培养的创新之举，是遵循技能人才成长规律，以新型师徒形式传授高端技艺的有效平台。
技能大师工作室现有三个层级，省（市）技能大师工作室、省（市）首席技能大师工作室、国家级技能大师工作室依序递进。
按层级看，重庆市现有国家级技能大师工作室24家，市级首席技能大师工作室36家，市级技能大师工作室92家，共计152家；从职业看，涉及无线电调试工、汽车维修工、汽车调试工、汽车焊装工、电工、制冷设备维修工、机修钳工、机电火炮装试、单轨车电气维修、用电检查员、化工分析、中式烹调、榨菜研发、石雕石刻、陶瓷工艺、美发师、美容师、工艺美术等60余个职业（工种）；按工作室所依托的单位来看，分布在国有企业的99家占65%、职业院校12家占8%，民办企业41家占27%。
从2018年调研的62家首席技能大师工作室、国家级技能大师工作室数据分析发现，平均每个工作室有场所面积300余平方米，近70%的工作室建立了成员津贴制度。
调研报告：关于推进技能人才队伍建设培育工匠精神的思考
调研报告：关于推进技能人才队伍建设培育工匠精神的思考社会上“重装备、轻技工，重学历、轻能力，重理论、轻操作”的观念曾经长期影响我们对技能人才的认知，导致我国高技能人才总量严重不足，供需矛盾普遍突出，习总书记指出“要大力培育支撑中国制造、中国创造的高技能人才队伍”、李克强总理在政府工作报告中提到“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”。
“要强化人才支撑，培育更多大国工匠”……作为职工的“娘家人”，要推进技能人才队伍建设，培育工匠精神，服务“大众创业万众创新”的时代要求、服务供给侧改革发展大局，。
一、技能人才短缺的现状相关统计表明，2003年到2017年，全国高级技工和中级技工的缺口率为52.3%和56.7%，技师缺口率为60%，高级技师缺口率高达93.8%，越是高级的工匠，我国越缺乏。
从全市2017年建会企业统计数据来看，现有企业工会2071家（未含中央、驻石），职工99290人，有技术工人12851人，其中初级工4568人，中级工4067人，高级工2044人，技师532人，中级工以上3758人，约占4.1%，远远不能满足经济社会发展的需求，且高技能人才主要集中在机械制造等传统产业，新兴产业技能人才缺口较大，有的全国性技能大赛工种，我们还刚起步，根本没法参与。
二、加快技能人才队伍建设的主要做法和成效（一）坚持劳动竞赛长效机制，引导职工建功立业。
一是推进建立“技能培训+技能大赛+资格认定+晋级（增薪）”“四位一体”技能人才队伍建设保障机制。
市总工会牵头与市人社局等部门联合举办了五届全市职工职业技能大赛，参赛职工达2200多人，一批高技能人才通过大赛脱颖而出，700多名职工晋级相应职业资格，有15名技术能手被授予“市五一劳动奖章”、有2名选手被评为“市首席技师”，有5名选手被评为“自治区五一劳动奖章”,2名选手被评为“自治区首席技师”。
指导各县区、系统行业和各企业工会坚持开展区域、行业、企业多层次、多形式、多工种的技能培训和岗位练兵、技能比武，教育引导职工不断提升职业技能，上半年调研结果显示，约有30%以上的规上企业建立了技能人才与职工晋级增薪相衔接的激励制度，激发了职工提升技能的积极性主动性。
推进技能大师工作室建设的思考
现代管理MODERN MANAGEMENT编辑 孙祺童文 / 张利川推进技能大师工作室建设的思考2010年中共中央国务院印发《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020）》，将高技能人才列为国家六大人才队伍、十二大人才工程之一，明确提出国家在2020年年底重点支持1000个左右技能大师工作室建设，基本形成覆盖重点行业、特色行业的技能传承与推广网络。
2011年人力资源和社会保障部、财政部联合下发《国家高技能人培养计划》，鼓励各级政府、行业、企业，选拔生产、服务一线的优秀高技能人才，依托其所在单位建设一批技能大师工作室。
建设技能大师工作室旨在充分发挥高技能领军人才在带徒传技、技能攻关、技艺传承、技能推广等方面的重要作用，建立高技能人才技术技能创新成果和绝技绝活代际传承机制，并将技术技能革新成果和绝技绝活加以推广。
建设技能大师工作室成为人才培养的创新之举，是遵循技能人才成长规律，以现代师徒关系形式凝聚以传授高端技艺的有效平台。
结合企业转型升级发展对高端人才的需求，中国十九冶集团有限公司（以下简称“中国十九冶”）积极开展技能大师工作室建设工作，优化技能人才队伍结构，提升技能人才队伍素质，走上以技能实力提升企业综合竞争力的新征程。
一、中国十九冶技能大师工作室建设概况成立于1966年的中国十九冶是国内唯一独立连续承担过从矿山开采到型、板材冶金全流程施工的大型综合建筑企业，业务遍及国内30个省、市、自治区以及亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、南美洲的20余个国家和地区，创造了数百项国家、省（部）级优质工程及产品，多次荣获鲁班奖。
为争做“中国冶金建设国家队”“基本建设主力军”“新兴产业领跑者”努力谱写“建设美好中冶”与实现民族复兴、伟大中国梦的精彩篇章，中国十九冶在国家、四川省、中冶集团的领导和支持下，大力实施技能人才发展战略，发挥技能大师工作室聚才、引才、育才、用才的积极作用，为企业“创新驱动、转型升级”发展提供了源源不断的动力源泉。
技工院校教师需弘扬工匠精神
22ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 10职教视点F OCUS编辑 董 航技工院校教师需弘扬工匠精神文／刘倩云近年来，随着我国制造水平的不断提升，制造业对高级技工的需求日益迫切。
在珠三角、长三角等制造业发达地区，每年都会曝出“万金难求高级技工”的新闻。
在这样的背景下，我国高级技工缺口达一千万人，这并不是什么新鲜话题。
针对这种现状，党和政府高度重视，党的十八大以来，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，工匠精神几度写进《政府工作报告》中，人社部印发了《技工教育“十三五”规划》，教育部、人社部和工信部联合发布《制造业人才发展规划指南》，“中华技能大奖”年年评选，“技工荒”持续成为媒体关注的焦点，并引起社会各界的重视。
作为培养技能型人才主力的技工院校，责无旁贷，作为培养技能型人才的技工院校教师，在弘扬工匠精神的同时，更需要不断钻研新技术，掌握新的技能，为中国高技能人才的培养做出自己应有的贡献。
一、好学勤学苦学工匠学手艺，既需要好学巧学，又需要勤学苦学。
中国航天工业集团沈阳飞机工业有限公司的钳工高级技师方文墨，能把零件尺寸精度打磨至相当于头发丝二十五分之一，靠的就是勤学苦练，日积月累。
技校毕业的他，感觉到在工作中技艺未达要求后，就将家里的阳台改造成工作间，一下班就一头扎进这个磨炼技艺的天地中，一挫一磨一丝不苟地打造自己的梦想。
凭着多年坚持不懈的努力，文墨25岁就成为沈阳飞机集团公司钳工高级技师，29岁就成为中航工业集团最年轻的首席技能专家。
作为技工院校的教师，特别是实习指导教师，要想工作出色，技艺过硬，就必须多出力出汗，好学勤学苦学，在学习上下足功夫。
一是要多读书、勤思考，才能驾轻就熟，厚积薄发。
二是要在技能上下工夫，要想身怀绝技，征服和感染学生，就必须勤学苦练，攻坚克难。
要注重向师傅学习，向有经验的工程技术人员学习，向学校有技能的教师学习，要勤于琢磨，善于琢磨。
只有这样长期坚持和磨炼，才能成为名副其实的技能大师，培养和磨炼出优秀的学生。
基于培育“工匠精神”的培养高素质职业技能人才思考
基于培育“工匠精神”的培养高素质职业技能人才思考摘要：工匠精神是新时代职业教育的灵魂，坚持德技并修、工学结合，与技术技能人才职业素养融合，实施工匠精神“广谱式”培育，明确主体运行模式以及融合路径，能够有效解决新时代人才培养的根本问题，成为重塑学生新素质的内在支撑。
关键词：技术技能人才；工匠精神；职业素养；融合路径一、工匠精神培育与技术技能人才职业素养融合的运行模式在人才培养模式创新改革中，以工匠精神培育作为人才培养模式创新的切入点和制高点，可以避免陷入培养、生产“机器人”的尴尬地位，具有重要的导向作用。
因此，职业院校需要通过四大主体各司其职，协同联动，有效汇聚资源和要素，构建人才培养创新生态圈，形成工匠精神培育与技术技能人才职业素养融合的运行模式。
二、工匠精神培育与技术技能人才职业素养融合路径（一）政府层面：完善制度机制工匠精神起源于社会分工的职业化发展需求。
由于社会发展的历史原因，锻造工匠精神的制度存在严重缺失。
工匠精神是一种职业文明，养成非“一日之功”，既要有政府层面的制度保障，同时还需要大国工匠的榜样激励，才能形成一种工业文化，成为推动工业由大转强的发展灵魂。
工匠精神培育离不开科技、人文、制度的保障：一是完善法律法规，接轨国际产品质量标准。
工匠精神要求市场主体自身自律、以质取胜、精益求精，这就需要国家为市场主体的规范、有序竞争提供良好的驱动和保证，从源头控制，实施严格的与国际接轨的产品质量认证体系，从而夯实崇尚工匠精神的社会基础。
二是保护知识产权，激发市场活力。
工匠精神需要知识产权护航，知识产权保护问题不解决，工匠精神很难落地。
以创新驱动经济发展，鼓励创新创造，提高产品品质，保护知识产权，倡导工匠精神，厚植文化土壤，激发市场活力，这是工匠精神培育的内生动力。
（二）学校层面：创新融合路径1.创新动力保障机制职业学院通过构建“一推、二牵、三提升”的教师队伍发展机制，引导教师全身心投入“三全育人”过程中，开展德育创新工作，通过政策引领，落实价值激励，探究实际行动层面的灌输与规制。
关于技能大师工作室建设意义及任务的思考
理论研究T HEORY85ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 08摘 要：为落实全国人才工作会议，人力资源与社会保障部将在全国建设一批技能大师工作室，这是有利于高技能人才培养的重大措施，也是培养高技能人才的一种重要途径和模式。
本文就技能大师工作室的建设意义及任务阐述一些个人观点。
关键词：技能大师 工作室 意义 任务 思考关于技能大师工作室建设意义及任务的思考文/张郑亮 王 建一、建设技能大师工作室的意义1.技能大师工作室建设是落实人才会议的重要举措近年来，国家重视人才的培养，尤其是全国人才工作会议，把加快培养高技能人才放在更加突出的位置，被视为国家人才战略工程之一。
在全国将建设对培养高技能人才起到引领和示范作用的技能大师工作室1000余个。
这是落实人才会议的重要举措。
2.技能大师工作室建设将成为技能人才培养的重要途径和模式技能大师工作室是将“四新”技术的创新、技术难题攻关、新技术推广应用以及新产品的开发与技能人才培养密切联系起来。
建设技能大师工作室是为了更好发挥技能大师的优势，加快技能人才数量及质量的进一步增加和提高。
具体的做法是：提供财力和政策方面的支持，给技能大师创造良好的工作环境，搭建交流研修的技术平台，更好发挥技能大师在培养技能人才方面的优势。
因此，技能大师工作室的建设是人力资源能力建设与开发的重要内容，特别是高技能人才培养的重要途径和模式。
3.技能大师工作室是高技能人才技能展示交流提高的重要平台技能大师工作室的建设，要在以点带面，打造典型形象、起到引领和导向作用。
把技能大师工作室建设成一个的重要平台，在此平台上可以进行技术改造和创新、四新技术普及和推广、技能研发和新产品开发推广的重要平台，更是高技能人才技能展示交流提高的重要平台。
二、关于建设技能大师工作室任务的思考技能大师工作室的主要任务如下。
第一，技能大师工作室要结合企业生产一线，有针对性地攻克技术难关，大力进行技术革新和技术创新，加快技术改造，进而加快企业的产业结构的改造及升级，提高我国企业的技术水平、推动技术进步。
用“工匠精神”打造“大师工作室”
⽤“⼯匠精神”打造“⼤师⼯作室”
对⼯作追求极致，对设备热情⽆⽐，坚持⽤“⼯匠精神”打造“⼤师⼯作室”。
万铁军等8⼈为进⼀步发挥我段劳模（先进）、⾼技能⼈才在技能攻关、技艺传承、经验分享、技能推⼴等⽅⾯的重要作⽤，创新⾼技能⼈才的培养模式，经段研究，结合我段⽣产实际建⽴了“万铁军⼤型养路机械司机青藏铁路技能⼤师⼯作室”。
⼯作室的各项⼯作基于⼀线的⽣产需要，要不遗余⼒地为⼀线解决施⼯难题，围绕⼀线⽣产开展技术攻关和技术改造活动，并负责组织轨道车、机械车检修和⼯装⽅⾯的重⼤技术⾰新和技术攻关项⽬，解决不同型号轨道车、机械车在检修质量、⼯艺装备、设备运⽤过程中疑难故障的快速处理⽅法。
技能大师工作室建设研究
技能大师工作室建设研究技能大师工作室是一种专业化的研究组织，旨在通过建立科学的研究体系、构建完善的平台，集聚高端人才，进行深入的研究和探索，从而推动技能大师的发展。
技能大师工作室建设是一个复杂而又重要的过程，涉及到各个方面的问题，需要全方位的研究和分析，下面就技能大师工作室建设进行一些探讨。
一、工作室的定位和目标技能大师工作室的定位在于打造技能培训和技能认证的专业机构，围绕技能人才培养和高技能人才的培养，积极探索和发掘各类人才，完善技能认证和技能竞赛系统，提升技能人才的综合素质和核心竞争力。
在这个定位下，技能大师工作室的目标是成为国内外技能教育领域的领军者，构建起技能人才培养和认证的权威品牌，成为技能人才市场需求的优质供应商。
二、工作室的学科设置技能大师工作室的学科设置必须围绕技能人才的需求和社会的需求，主要分为以下几个方面：1.技能培训和认证类：包括技能培训、技能认证、技能评价和考试等相关学科。
2.技能竞赛和创新类：主要包含技能创新、技术设计和技能竞赛等相关学科。
3.技能人才管理和服务类：主要包括人才市场分析、培养计划制定、就业服务等相关学科。
4.技能教育管理和研究类：包含教育政策、教育法律、教育管理、课程设计、教育理论等相关学科。
三、工作室的运营模式技能大师工作室的运营模式主要分为以下几种：1.内部运营模式：即工作室内部建立一些展示、研究和交流平台，包括技能知识库、技能论坛、技能报告等相关平台。
2.外部拓展模式：即与行业协会、企业和高等院校等外部机构合作，开展技能培训、技能认证和技能竞赛等相关活动。
四、工作室建设的关键问题技能大师工作室建设的关键问题是如何构建科学的研究体系，量化技能人才的能力和素质。
具体包括以下几个方面：1.构建完善的技能认证体系，确保技能人才的认证结果得到公正评价。
2.建立统一的技能评价标准，量化技能人才的能力和素质，使评价结果客观化。
3.通过探索和创新，开发有效的技能教育和培训方法，提高技能人才的培养质量。
宝鸡机床集团以“工匠精神”打造高技能人才队伍
系列报道宝鸡机床集团：以“工匠精神”打造高技能人才队伍宝鸡机床集团有限公司【编者按】随着机床行业转型升级的日渐深入以及制造业整体提升的趋势日趋明显，机床工具行业多层次、复合化、全方位的人才需求缺口不断加大，人才问题的紧迫性与重要性更加凸显。
目前，全行业都在关注各类人才选拔、培养问题，特别是对于一线技能人才更是求贤若渴，各企业都在努力实践和探讨行之有效的思路和做法。
令人欣慰的是，我们行业已经有很多企业建立了技能大师工作室，开展了很多有益的工作，在技能人才培养、技艺传承和企业整体提升中发挥了重要作用。
为了更好地宣传企业技能或技师工作室，为更多企业提供参考和借鉴，中国机床工具工业协会传媒部通过各专业分会收集了相关素材，形成系列报道宣传推广，供行业学习借鉴。
宝鸡机床集团以“匠心智造中国好机床”为使命，在振兴民族装备制造业、推动高档数控机床产业化方面做出不懈努力，发展成为以高端数控机床研发制造为主导、四大产业、七大园区协同发展的企业集团，是我国重要的中高档数控机床研发生产基地和智能制造基地，被命名为陕西省机床出口基地、陕西省智能制造试点示范企业、陕西省职业技能培训竞赛基地、第一批宝鸡市公务员特色实践培训教育基地。
下辖15个子公司，总资产20亿元，员工3500人，机床年产量20000台，主营业务收入多年来居中国机床行业前列。
荣获全国五一劳动奖状、中国机械工业百强企业、中国出口质量安全示范企业、中国机械工业质量诚信企业、全国机械行业先进制造领域产教融合骨干企业等荣誉。
创建55年来，宝鸡机床高度重视知识型、技能型、创新型职工队伍建设和复合型高技能人才培养，通过坚持不懈地开展“双五”人才素质提升工程（即五级一线技能人才上升通道、五级职工创新工作室）创建，培育出一批素质过硬、技术精湛的优秀“宝机工匠”队伍。
目前，公司拥有高技能人才300多人，荣获市级以上荣誉称号的达50多人，形成了以高技能人才为核心，以专业技术能手为中坚、以青年技能人才为骨干的多层次技能人才队伍，成为公司产品结构调整、转型升级的中坚力量。
浅谈技工院校如何培育工匠精神
101ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 08现代德育M ORAL编辑 李 真浅谈技工院校如何培育工匠精神文/端木祥慧 袁秋芹摘 要：技工院校应当利用各种教育资源、方法和手段来培育“工匠精神”。
本文主要从技工院校培育传承“工匠精神”的重要意义、技工院校培育学生“工匠精神”的途径两方面诠释在技工院校中如何培育学生的“工匠精神”。
关键词：技工院校 培育 工匠精神2016年3月，国务院总理李克强在《政府工作报告》中首次正式提出“培育精益求精的‘工匠精神”。
在世界制造业强国纷纷推出更高、更新、更强的制造业战略时，中国制造业面临着更加严峻的转型升级压力，因此要成为世界制造业强国，工匠精神是催化剂。
技工院校的主要任务是培养技艺精湛、素质高尚的技能型人才，它是国民教育的重要组成部分，是培养技工的重要途径，是实现“中国制造”所需要的“大国工匠”的重要一环。
所以，培育“工匠精神”，技工教育发挥着至关重要的作用。
一、技工院校培育传承“工匠精神”的重要意义目前，随着智能制造水平的不断提高，社会上对技能型人才的职业素养、综合素质和能力的要求越来越高。
技工院校作为培养人才的部门之一，担负着为社会提供高素质技能型人才的重任。
如何培养高素质的技能型人才，应该培养什么样的高技能型人才，是当前技工院校急需考虑的问题。
笔者认为，技工院校要提高学生适应社会的能力，要培养学生在社会上的就业竞争能力，要保持学校的可持续健康发展，培养学生追求技艺的极致、大胆创新和突破的职业品质和工匠精神十分必要。
工匠精神能使学生尽快地适应技术变革、生产方式变革以及经济社会发展的种种需求，能提高学生从从业、敬业到乐业的职业态度，能够实现企业经济效益的最大化。
如果学生在企业和社会中拥有了良好的声誉，学校长期存在的招生难、教学难、学生管理难的问题才能得以解决，技工院校才能实现可持续发展。
二、如何在技工院校培育工匠精神1.转变技工教育观念，提高工匠精神培养意识工匠精神的践行，重点在企业，但培育重点除了企业以外，技工院校作为为企业输送技能型人才的直接部门，也担负着重任，更应成为“工匠精神”培育的主力军。
技能大师工作室制度建设理论思考
技能大师工作室制度建设理论思考作者：中国职协课题组来自《中国培训》2011年第6期链接：技能大师工作室建设项目，是人社部2011年重点实施项目之一。
到2020年底，全国将建成1000个左右国家级技能大师工作室。
技能大师工作室制度建设研究，是2010年人力资源和社会保障部立项的十大政策性课题之一，中国职工教育和职业培训协会（以下简称中国职协）承担并完成该项研究。
中国职协秘书长毕结礼亲任课题组长，并邀请苏州、深圳、湖南、天津市、河南、胜利石油管理局、中国北车股份有限公司等省市企业和中国职协的12位同志加入课题组。
课题组成员通过查阅资料、实地考察、座谈交流，及征求相关专家意见等方式开展研究，并得到职业能力建设司、就业指导中心的大力支持。
一、概念与内涵苏州是全国最早建立技能大师（名师）工作室的地方。
随后，全国某些地方、行业和企业陆续开始建立大师工作室。
但是，通过调查发现，大家对技能大师工作室的认识并不一致，说法和做法各异，对于技能大师工作室的内涵、功能和作用都没有形成完整清晰的概念。
课题组认为，为了促进技能大师工作制度建设的科学化和规范化，非常有必要对其定义和内涵进行概括和描述，形成自己独特的理论体系。
（一）关于技能大师工作室的概念技能大师工作室（某些地方称作蓝领工作室，某些地方称作首席技能大师工作室）是经相关部门批准成立的，是某行业（或产业）技能领军人物开展技术攻关创新和高技能人才培养，并将两者相互融合的活动场所，是高技能人才培养的一种创新模式。
技能大师工作室所具有的工作学习不分离的特点，既决定了其自身性质，也是定义其概念的实践基础所在。
（二）关于技能大师工作室的内涵技能大师工作室的主要内涵应包括以下几个方面：1、活动场所，包括高技能人才培养和生产活动两个方面；2、场所范围内参与活动的人员。
从技术攻关创新活动的角度看，包括与技术攻关创新活动相适应的不同类型的高技能人才；从高技能人才培养的角度看，包括师傅和徒弟两类人员；3、活动任务，包括技术攻关创新和技能人才培养两个方面；4、实施活动的技术条件、管理措施与规章制度等。
技能大师工作室年度总结
技能大师工作室年度总结篇一：大师工作室工作总结温州市谢传正技能大师工作室年度工作总结在市人力资源和社会保障局技能大师工作管理办公室的关心和指导下，我们平阳职业中专谢传正技能大师工作室紧密围绕温州市的经济建设中心，依托平阳职业中专的资源优势，充分发挥工作室成员的技能专长，解决生产技术关键、新品开发、技术改造和工艺攻关等难题为企业服务。
发扬传、帮、带的优良传统，推广研究成果和经验。
为加速数控高技能人才队伍的建设、加快发展温州市创新型经济建设服务。
主要为图图科技公司设计制作了快速集线充电座项目，并已取得实用新型专利，外观专利正发放中。
此项目在电子商务众筹上已经筹款成功，现已登录阿里巴巴天猫专营店。
为飞贝电子科技有限公司设计制作了笔记本抽风散热器项目，此项目在电子商务站上销售业绩同类目前三，为飞贝电子科技公司带来了可观的收入。
去年以来，在市人力资源和社会保障局等部门领导的关心指导下，在全体成员的积极努力下，工作室在数控技术应用和技能传授、理论研究和技术革新等方面做了一些的工作，取得了可喜的成绩。
在今后的工作中，工作室将充分运用平阳职业中专以及校企合作企业的优势，以平阳职业中专先进设备和雄厚的师资力量为依托，继续发挥工作室成员和各位数控名师的聪明才智，致力于温州平阳地区的数控专业知识的普及和传承、数控技术和技能的应用，创造丰硕的成果，为温州平阳地区的经济发展作出积极的贡献。
XX年10月15日 1篇二：技能大师劳模工作室汇报材料加快建设劳模工作室，充分发挥高技能领军人才作用——“劳模劳模工作室”汇报材料各位领导、同志们：大家好！“技能大师工作室”自创建以来受到各级领导的关心和支持，下面我就“技能大师工作室”运行情况做简要报告，有不妥之处，请批评指正！7月8日晚， XX年《财富》世界500强企业发布，晋煤集团首次荣登世界500强，位列第435位。
在煤炭市场疲软，煤炭企业利润下降的大背景下，晋煤集团能够取得如此成绩，很大程度上得益于对“岗位操作序列、专业技术序列和管理序列”三大序列人才的高度重视和积极培养。
新时代传承弘扬工匠精神的探讨
新时代传承弘扬工匠精神的探讨[摘要]在社会主义建设的进程中，实现高质量发展，要建设高素质产业工人队伍，传承弘扬新时代工匠精神，培养技术精湛，技艺高超的大国工匠，打造更多享誉世界的中国品牌，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的基础。
基于此，本文从健全激励评价机制、全面提升职工素质等方面对新时代传承弘扬工匠精神进行了有益的探讨。
关键词：传承弘扬工匠精神我国是一个具有工匠精神的国家，随着历史的不断发展，工匠精神从开始的手工业劳动者职业精神已逐渐演变成更为丰富的现代职业内涵，这些工匠给我们的宝贵财富，就是深植劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的理念。
一、新时代工匠精神的内涵质量之魂,存于匠心。
自古以来，无数行业工匠通过自身精湛的技艺，创造了人类辉煌的文明，他们身上蕴藏的工匠精神是创新创业的重要精神源泉。
执着专注，是工匠的本分。
“择一事终一生”的执着专注，是他们本心本分，用心做好一件事，单纯把一件事情做到极致，不图名不为利，长久造福于世，是来自内心热爱，源于灵魂本真。
精益求精，是工匠的追求。
“干一行钻一行”的精益求精，是他们不懈的坚持，他们注重细节，精雕细琢，守正创新，在专业领域深耕细作，不断超越自我，致力提升产品和服务。
一丝不苟，是工匠的作风。
“偏毫厘不敢安”的一丝不苟是他们的优良作风，不断提升自己的技艺，以最严格的检测标准，将产品做到最精细化，体验着产品逐渐升华的过程。
追求卓越，是工匠的使命。
“千万锤成一器”的卓越追求是他们肩负的使命，把产品的品质从99%提升到99.9%，再提升到99.99%，向更高、更好、更精的方向努力，致力打造最优质的卓越产品。
《大国工匠》纪录片中，从我国电网系统检修工王进到核燃料师乔素凯……，他们都是追求卓越的的典范，择一事、终一生，以传承、专注和坚守，数十年如一日追求职业技能的极致化，他们精湛技术，高超技艺，在平凡的岗位上创造奇迹，成就精彩人生，开创了一个又一个“中国制造”。
二、传承弘扬新时代工匠精神的重要意义匠心聚，百业兴。
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关于技能大师工作室培养具有“工匠精神”高技能人才的思考
作者：汉锦丽
来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第01期
[摘要] 结合西飞技师学院技能大师工作室工作开展情况，从转变教育理念、实施“工匠精神”教育、技能竞赛训练、参与课题攻关四个方面阐述了培养具有“工匠精神”高技能人才的具体措施。
[关键词] 技能大师工作室；工匠精神；技能人才
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0160-01
技能大师工作室的建立，为高技能人才的快速成长和脱颖而出搭建了绝佳舞台。
下面结合我院技能大师工作室工作开展情况，共同探讨如何依托技能大师工作室培养具有“工匠精神”的高技能人才。
一、研究背景
面对日趋激烈的国际竞争环境，我国实施了“中国制造2025”战略。
要从制造大国向制造强国转变，技能人才尤其是具有“工匠精神”的高技能人才将成为“中国制造2025”的核心力量。
作为实施人才培养的学院，如何满足企业这种需求，为企业输送优质的人才，成为学院办学的重要责任。
基于这种思考，学院试图依托航空企业高技能型领军人才的卓越示范作用，发挥学院技能型人才培养的综合优势，将技能大师自身体现的“工匠精神”潜移默化地融入日常培训教育教学、学员管理与实践中去，大胆探索航空制造高技能人才个性化培养的有效途径，满足陕西乃至全国航空制造企业对技能型人才的需求。
二、技能大师工作室工作开展情况
（一）主要成绩
1.推动了技能大师实践经验及技术技能创新成果的传承和推广。
依托万胜强技能大师工作室和李世峰技能大师工作室，相继开办了多期“飞机铆装钳工技艺推广班”和“飞机钣金工高技能人才技艺推广班”，累计培训174人次、264学时；开展了在职高级班、预备技师班等多项高技能人才培训工作，累计培训544人次、3880学时；开展了高技能人才技术交流和研讨，组织编制了《在职高级班、预备技师班毕业设计优秀论文汇编》。
2.提升了人才培养和培训质量。
各类技能大赛参赛选手在技能大师工作室技术技能专家精心指导下，一批批技术能手在比赛中脱颖而出。
李世峰技能大师工作室承担了中航工业第三届、中航飞机第四届及航空工业第五届职业技能竞赛飞机钣金工专业预决赛参赛选手的集训工作，累计培训2772学时，其中获得第一名2人次、第二名2人次、第三名2人次；万胜强技能大师工作室承担了中航工业第四届和中航飞机第二届、第三届职业技能竞赛飞机铆装钳工专业预决赛参赛选手的集训工作，累计培训1872学时，其中获得第一名2人次、第二名2人次、第三名2人次、第六名2人次。
3.推进了课程体系改革。
发扬技能大师工作室各成员间的合作精神，不断总结技能大师工作室办班培训得失，研发培训课题、汇编培训教材，编写并出版了《航空基础概论》《飞机钣金工艺学》《飞机装配工艺学》（上下册）等5门课程航空制造系列教材。
（二）存在的主要问题
1.在人才培养方面存在重技能轻素养教育。
在各类培训和技能大赛训练指导中更多关注的是技能培训，而忽略了对学员全面发展、可持续发展能力的培养，轻视了对学员“工匠精神”的熏陶和培育。
2.技能大师工作室与企业合作不足。
技能大师工作室部分成员缺乏对精益求精的“工匠精神”追求，直接影响了我院技能大师工作室在企业科技创新和技术攻关、解决生产技术难题、推动企业产业升级等方面的参与度。
三、今后工作思路
（一）转变教育理念，营造培养“工匠精神”的氛围
让精益求精、对产品精雕细琢的“工匠精神”成为职业教育的核心理念，让工匠意识深深烙印在每个学员脑海。
开展“技能大师大讲堂”活动，由两位技能大师万胜强和李世峰担任主讲人，用大师就业、创业经历和爱岗敬业的职业精神激发学员的学习热情，引导学员树立正确的就业观和人生观，促进学员职业精神和职业技能的培养。
（二）将“工匠精神”融入课程设置，实施“工匠精神”教育
技能大师工作室工作团队积极参与人才培养方案制订、课程体系建设等工作，将“工匠精神”融入课程设置，促使人才培养方案、课程体系建设、专业核心课程与企业需求紧密结合，以便校企无缝对接，以满足企业对具有“工匠精神”技能人才的需求。
（三）引导学员践行“工匠精神”，参与课题攻关
技能大师工作室技术技能专家担任在职高级工班、预备技师班毕业设计指导工作，针对航空制造企业在国产新型号飞机研制中有关重点和难点等突出问题，通过推行毕业设计与工艺技术攻关有效结合的新方式，引导学员发扬精益求精的“工匠精神”解决实际问题，使学员在解决实际问题过程中，实现工艺理论与操作技能的共同提升。
综上所述，我院以推进“万胜强”和“李世峰”技能大师工作室建设为突破口，以培养出对产品精雕细琢、精益求精具有“工匠精神”的高技能人才为己任，在积极探索航空制造高技能人才培养有效途径的同时，致力于让“工匠精神”融入学员的灵魂中，使“工匠精神”成为学员的一种信仰和态度，使学员成为航空制造领域的中流砥柱，为我国航空工业的腾飞贡献自己的力量。
参考文献：
[1]王毅，卢崇高，季跃东.高等职业教育理论探索与实践[M].东南大学出版社，2005-11.
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[4]王保昌.创建中职学校技能大师工作室的问题与对策研究[J].职教论坛，2015（10）.。