秋苏教版七上第二节《生物与环境的关系》word学案1
苏教版七年级上册生物1.1.2 生物与环境的关系 教案
第二节生物与环境的关系板书：第一章第二节生物与环境的关系一、生物与环境的关系二、探究影响鼠妇分布的非生物因素提出问题：作出假设：科学探究的一般步骤实验：只有一个变量，设置对照实验。
得出结论：鼠妇生活在阴暗潮湿的环境中。
教学反思：本节课有一个探究实验，在教学过程中要注意对学生进行科学素养的培养、对探究技能和方法的训练。
对于生态因素的概念和生物与环境之间的关系设计一些活动，让学生在活动中自己感悟。
使生物学课程也能像语文课一样收获艺术的享受，让教和学都变得轻松而快乐，稚嫩的语言，令课堂笑声不断，不经意间，老师和学生都获得了超越知识本身的美的教育。
学生尤其喜欢这个展示风采的舞台。
从贴近生活的生物入手，极大的调动了学生的积极性，而且也降低了难度，活跃了思维。
教学评价设计：在授课过程中运用语言对学生的个人表现进行评价，对小组表现的评价采用加分机制，最后对班级全体学生整体表现进行评价。
课后学生可以自评，也可以小组之间进行互评。
附课堂练习：1、宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”该诗句中描写影响鸭生活的非生物因素是（）A．光 B．温度 C．水 D．空气2、人们将一种叫水葫芦的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中蔓延，甚至威胁到其他生物的生存。
这说明了（）A．生物能适应环境B．生物不能对环境产生影响C．生物既能适应环境，又能对环境产生一定的影响 D．生物既不能适应环境，也不能对环境产生影响3、我国戈壁大沙漠中植物稀少，起决定作用的主要非生物因素是（）A．阳光 B．温度 C．水分 D．空气4、许多蚂蚁一起向一个大型的昆虫进攻，并把它搬运到巢穴中，体现了生物之间的哪种关系？（）A．合作 B．竞争 C．捕食 D．寄生5、下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是（）A．“春来江水绿如蓝”B．“草盛豆苗稀”C．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”D．“雨露滋润禾苗壮”6、一种捕食小虫的动物，白天一般不活动，傍晚出来觅食，其体色为黑色，白天很可能是在哪里休息？（）A．干燥的地方 B．潮湿的地方 C．黑暗的地方 D．明亮的地方7、下列现象不是生物对环境的适应的是（）A．河边垂柳的树枝长向了河心B．仙人掌的叶变成刺C．秋天大雁南飞越冬D．蚯蚓在土壤中活动，可使土壤疏松8、生物既能适应环境,也能影响环境。
第二节《生物与环境的关系》教案(苏教版初一上) (2)
第二节《生物与环境的关系》教案（苏教版初一上）(2)江西师大附中解耀国教学目标：1、有爱好参与课堂探究活动并愿与小组其它同学合作和交流，体验探究的乐趣。
2、能够对阻碍鼠妇生活的因素作出假设，尝试仿照操纵实验变量和设计对比实验，经历实验的过程并认真观看和记录。
3、形成爱护实验动物的情感。
4、能从自己的生活中举出阻碍生物生存的非生物因素的例子。
5、能从自己的生活中举例讲明生物和生物之间的关系。
6、能举例讲出生物对环境的适应和阻碍。
重点和难点：重点：探究的一样过程，仿照操纵实验变量和设计对比实验。
难点：仿照操纵实验变量和设计对比实验。
教材分析：«生物与环境的关系»选自九年制义务教育课程标准实验教科书«生物学»〔苏教版〕七年级上册第一单元«探究生命的隐秘»的第一章第二节，内容包含了本书的第一个探究实验。
本课是在学生学习了第一节有关周围生物的知识后，以生活中常见的鼠妇为话题，引导学生体验科学探究的一样过程，明白得非生物因素对生物生活的阻碍，再介绍生物因素对生物生活的阻碍，让学生从两个方面明白得环境对生物生活的阻碍，最后再自然的讲明生物对环境的适应和阻碍。
学生分析：省会都市的小孩专门少接触过鼠妇，对这种生物了解不多。
由于这是本书安排的第一个探究活动，七年级〔初一〕的学生对探究性学习又专门少经历，因此学生在探究活动中对探究的每一个步骤的摸索都具有专门大的随意性，具有相当多的不确定因素，需要教师积极加以引导。
设计思路：课前预备：教师：全班分组，4人一组分成假设干组，带领各组组长在室外观看鼠妇，指出鼠妇即〝西瓜虫〞、〝潮虫〞。
预备教具〔大托盘、湿土、纸板、透光的塑料板等〕学生：以组为单位捕捉10只鼠妇，对半放入装有湿土的两个黑色瓶中。
教学过程：一、学生发言，引出咨询题师：昨天，同学们捕捉了许多鼠妇放在瓶子里，下面我们第一请几位同学给我们讲讲他是如何样捉到鼠妇的。
苏教版生物-七年级上册七年级生物上册第一单元第一章第二节生物与环境的关系导学案
生物与环境的关系课题第一单元第二章第一节生物与环境的关系班级七年级审核人课题学习目标通过阅读、思考、合作探究我们应该知道：1.知道生物圈2.知道环境中的生态因素3.非生物因素对生物的影响4.生物因素对生物的影响5.生物对环境的适应和影响学法概述同学们请你们你对目标的理解，速读课文，将你认为重要的知识点用铅笔勾画出来，然后依据你勾画的内容完成自主学习部分，其次相互交流与讨论，今天你学到了什么，有哪些问题还解决不了，以自主学习、两人相互学习、小组群学的方式解决疑难问题，当然也可以请教老师，最后将你学到的问题梳理在综合本上。
今天我们的任务就完成了。
祝你学习愉快！快乐成长！学段学习内容达成目标建议使用的学习方法学习时间巩固练习学段测评自我评价第一学段探究知道环境中的生态因素知道生态因素影响环境中生物的生活和分布通过阅读P125分钟说出生态因素包括和完成课本P13图1-12中生态因素有哪些？优良合格不合格第二学段归纳总结出生态因素的概念知道生态因素怎样影响生物校园里的草坪有哪些生物哪些非生物?他们之间互有影响吗？5分钟生物因素对生物没有好处，这句话对吗？完成课本P18、1优良合格不合格第三学段识记分析生态因素对生物的影响知道生态因素对生物的影响存在两面性根据自己总结归纳的识记15分钟同桌拷问完成生物因素对生物的影响最常见的有哪些关系优良合格不合格第四学段理解生态因素对生物的影响了解校园环境中的生物和非生物对三叶草的影响，生活实践及所学知识10分钟学生讨论完成非生物因素对生物都是有利的，这句话对吗？优良合格不合格第五学段用学过的知识解释实际问题由生态因素对环境的影响引入生物对环境的适应和影响结合生活实践5分钟小组讨论完成调查的结果一般应怎样归类练习册P5第12题优良合格不合格第六学段举例说明我们常见的归类方法有几种生物与环境的关系联系生活实践 5分钟自己梳理组内互问优良合格不合格归纳与梳理达标测评1．对于一只生活在田野中的蝗虫来说，它的生活环境是指…………………………（）A．田野中的植物和蛇、蛙等动物 B．阳光、空气、温度、水分等非生物因素C．A与B的总和 D．A与B的总和再加上田野中的其它蝗虫2．以下哪项不是仙人掌生存需要的基本条件……………………………………（）A．阳光 B．水分 C．空气 D．有机物3．2003年10月15日，“神舟五号”成功发射，杨利伟成功绕地球飞行20小时，你认为“神舟五号”的太空仓中，应携带哪些维持生命所需的物质…………………（）A．空气 B．食物、水 C．空气、食物、水 D．水4.科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行科学考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有绿色植物，其原因是海沟深处--------------------------------------（）A.没有二氧化碳；B.没有阳光；C.没有营养物质；D.水温太低。
苏教版生物七年级上册第一章第2节：生物和环境的关系 教学案
生物与环境的关系【学习目标】1．探究实验的过程中，锻炼观察、操作及设计实验的能力。
2．例说出光、温度等非生物条件对生物生存的影响。
【学习重难点】重点：能举例说出生物对环境的适应和影响。
【学习过程】知识点一：影响生物生活的环境因素的分类1．生态因素是环境中直接影响生物生活的各种因素。
2．生物生活的生态因素分为生物因素和非生物因素两大类，后者包括阳光、水、空气、土壤等。
知识点二：探究非生物因素对生物的影响探究：光对鼠妇生活的影响1．提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？2．做出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。
3．制定计划：各组讨论并制定探究方案，注意方案中实验变量的设置。
4．探究过程：（1）原理：鼠妇随机分布在湿度、温度等条件都相同的环境中，一边有光照，一边处在黑暗中；通过对照，观察光是如何影响鼠妇生活的。
（2）材料用具：每个小组10只鼠妇、湿土、花铲、解剖盘、玻璃板、书本。
（3）实验步骤：A．在解剖盘内放上一层湿土，盖上玻璃板，以中线为界，一侧盖上书本。
B．将鼠妇放入以上装置，两侧各放5只鼠妇(或将10只鼠妇全放于装置的中央)，静置2分钟。
C．每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。
知识点三：生物因素对生物的影响生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
知识点四：生物对环境的适应和影响1．生物的生存依赖一定的环境，因此生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境。
2．生物的生存也能影响环境。
3．由此可见，生物和环境的关系是相互依赖、相互影响的。
合作探究1．猛犸象的鼎盛时期在第四纪大冰川期，它们已经适应了寒冷的环境，长有长长的体毛、厚厚的脂肪层和庞大的身躯。
大约1万年前，第四纪大冰川期结束，全球气候迅速变暖，短时间内猛犸象和一些其他的生物来不及适应环境，从而导致了大范围死亡。
猛犸象的灭绝说明了生物与环境之间存在着什么样的关系？你还能举出这样的例子吗？猛犸象的灭绝说明了生物生存依赖一定的环境。
七年级生物上册 1.2.2 生物与环境的关系教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级上册生物教
举例说出生物与环境的关系
教学
难点
探究影响鼠妇分布的环境因素
教学方法
讨论交流、讲解、情景体验
教时安排
1课时
教学过程
复习导入：影响鼠妇分布的生态因素有光、水、温度，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢?
活动探究：(一)学生自学课本内容，了解生态因素的概念。
学生自学书中的相关内容，同学们用自己的语言作菌、真菌等微生物也影响它生活。那么这些影响鼠妇生活的其他生物即为生态因素。
生物与环境的关系
集体备课
备课札记
课题
1-2-2生物与环境的关系
课型
新授课
教学目标
知识与技能：1．掌握生态因素的概念，并能说出生态因素具体包括哪些因素。
2．举例说出生物对环境的适应和影响。
过程与方法：1．培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。
2．培养学生的合作意识。
情感、态度与价值观：形成相应的环境意识，以及热爱生物、爱护大自然、保护生态平衡的情感意识。
教师：没有生命的物体称为非生物，有生命的物体叫做生物。所以生态因素也就可以分为非生物因素和生物因素。
教师：在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙，提出问题让学生就这一现象展开讨论。
问题：
１.青蛙少了，什么多了?什么受到了损失?
2．如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果?
学生展开讨论：1．青蛙少了，害虫多了，农作物减产，人们经济利益将直接受到损失。
3．长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食难以下咽的苦果。(呼吁人们为保持生态平衡而行动起来!)
(二)生物对环境的适应和影响
学生观察课本第10页中的图1—10，描述蚯蚓在土壤中生活的状况。
苏教版七年级生物上册：1-2生物与环境的关系(教案,含反思)
第二节生物与环境的关系课题生物与环境的关系课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.掌握生态因素的概念,并能说出生态因素具体包括哪些因素。
2.通过探究实例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响,理解生物生存依赖一定的环境。
3.举例说明生物和环境之间的关系。
过程与方法通过本节课的探究活动,初步体会探究的一般过程,体验如何控制实验变量与设置对照实验。
情感态度与价值观形成相应的环境意识,以及尊重生命、热爱动物的情感。
教学重点区分生态因素中的生物因素和非生物因素。
探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置,对实验结果的分析。
教学难点体验探究过程,体验变量的控制和对照实验的设置,对实验结果的分析。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课引言:夏天,荷花开满了池塘,常州就有以荷文化为主题的公园——荷园,放眼望去,碧绿的荷叶、各色的荷花,异常美丽。
今天,我们作为“荷园考察队”中的小小科学考察员,一起来荷园进行科学探索吧。
学生观察并思考。
创设情境。
导入新课。
以身边的景色、事物等来吸引孩子们的注意力,增加学习生物的兴趣,带领他们进入学习的情境。
二、探究新知探究一、生物的生存依赖一定的环境考察项目一:美丽的池塘里有哪些生物呢? 考察项目二:以荷花为例,分析影响它生存的因素有哪些?出示资料:荷苗命薄遭鱼咬食,“荷花池里学生:荷花、水草、浮游植物、鱼、虾、微生物等。
本环节承接导入,以考察项目的方法,让学生了解生物的生存依赖一定的环境。
让学生在活动中思考并获取知识,给学生充分发展的放生”害花又害鱼。
教师总结:此实例中与荷花有关的因素。
(1)非生物因素:阳光、空气、水、温度、土壤等。
(2)生物因素:鱼、水草等。
总结几个相关概念:①环境中直接影响生物生活的各种因素叫作生态因素。
②生物生活环境中的非生物因素主要包括:光、水、温度、空气和土壤等。
③生物生活环境中的生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
苏教版生物七年级上册：第1章 第2节生物与环境的关系-教案
第一章周围的生物世界第二节生物与环境的关系本节课为初中生物学的第二节课，我们应该让学生进一步了解生物学，增加学习兴趣。
本节课开始涉及到贯穿生物学，或者说是理科学科的科学探究的过程、思维等，这是学生积极主动地获取生物知识、体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，还能使学生在获得体验的同时,更加深了对知识的理解，有效地调动和激发了学生的求知欲。
所以本节课在完成生物与环境关系的知识点的同时，要让学生进行设计实验、操作实验，在活动中增加兴趣，并且有意识地渗透保护环境、尊重生命、关爱动物的教育。
本节课通过常州荷园夏天的风光导入本课，邀请同学们一起来做“小小科学考察员”。
▍教学目标知识目标：掌握生态因素的概念，并能说出生态因素具体包括哪些因素。
通过探究实例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响，理解生物生存依赖一定的环境。
举例说明生物和环境之间的关系。
能力目标：通过本节课的探究活动，初步体会探究的一般过程，体验如何控制实验变量与设置对照实验。
情感态度与价值观目标：形成相应的环境意识，以及尊重生命、热爱动物的情感。
▍教学重、难点教学重点：区分生态因素中的生物因素和非生物因素。
探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。
教学难点：体验探究过程，体验变量的控制盒对照实验的设置，实验结果的分析。
▍课前准备学生：分为四人一组，选出组长。
实验前1或2天，每小组捉10只活鼠妇，并且饲养。
教师：课件。
实验用具：带盖的鞋盒、手电筒、干土、湿土等▍流程一：导入新课引言：夏天，荷花开满了池塘，我们常州就有以荷文化为主题的公园一荷园，满眼望去，碧绿的荷叶、各色的荷花，异常美丽。
今天，我们作为“荷园考察队”中的小小科学考察员，一起来荷园进行科学探索吧。
▍流程二：新课学习一、生物的生存依赖一定的环境考察项目一：美丽的池塘里有哪些生物呢？学生：荷花、水草、浮游植物、鱼、虾、微生物等。
考察项目二：以荷花为例，分析影响它生存的因素有哪些？学生：阳光、水分、空气、温度等出示资料：荷苗命薄遭鱼咬食，“荷花池里放生”害花又害鱼学生：还有鱼类、水草等教师总结：此实例中与荷花有关的因素非生物因素：阳光、空气、水、温度、土壤等生态因素生物因素：鱼、水草等几个相关概念：环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素。
苏教版七上《生物与环境的关系》word学案
富山中学师生共用导学稿科目:生物课题: 2 节生物与环境的关系单元：1单元1章课型: 新课执笔人: 审核人:班级:七年级使用时间: 家长签字:学习目的：知识目标：1、能举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
2、能举例说出生物与生物之间的关系。
3、能举例说出生物对环境的适应和影响能力目标：1、培养观察、动手操作及设计实验的能力。
2、培养合作意识。
情感目标：培养爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。
学习重点：举例说出生物与环境的关系。
学习难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。
[ ★预习检测] ：地球上有许许多多生物，如我国的国宝大熊猫，它的数量越来越少，有没有想过把熊猫养在永州呢？能养活么？[ ★合作探究] ：完成学习的方法是爱惜每一分钟.--- 达尔文知识点拨任务1:[生物的生存依赖一定环境一生态因素。
自主学习]自主阅读教材第八页和第九页第一自然段，找到生态因素的概念及常见生态因素分类。
（）叫做生态因素。
生态因素可以分为（）因素和（）因素，其中非生物因素主要包括_____ 、_____ 、_____ 、_____ 、_____ 。
任务2:[生物的生存依赖一定环境。
阅读深化。
个人展示]A 、诗词和俗语中有许多说明生物依赖环境的，如“鱼儿离不开水” “春江水暖鸭先知”，“人间四月芳菲尽、山寺桃花始盛开”等。
B 、生物都能适应一定环境，如沙漠中的仙人掌叶变为刺、植物的根系发达；从浅海到深海，生活的藻类颜色不同；大雁迁徙，鱼类洄游等。
你知道上述事例是因为什么原因吗？请举出两例你知道的参加展__________________________________________________ 。
任务3:[生物的生存依赖一定环境。
小组讨论。
组间质疑]在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙。
请同学们讨论：1.青蛙少了，什么多了？什么会受到损失？2.如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？任务4:[生物的生存依赖一定的环境。
新课标苏版初一上册生物与环境的关系学案
新课标苏版初一上册生物与环境的关系学案 本节知能含盖：关键点难点（1） 适应和阻碍生物 环境阻碍判定生物与环境关系的方法：如描述环境中某种生物因素或非生物因素，造成生物分布、生活等不同，属于环境阻碍生物；如描写生物某种形状结构特点或生理特点，使环境发生了变化，属于生物阻碍环境。
（2）对比实验中，只有一个变量，即要探究的问题，除此不同之外，其他条件均相同，变量要唯独。
易错点(1)生物的生活环境不仅仅指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种阻碍因素。
(2)现存的所有生物都适应环境，生物的适应具有普遍性，只是方式不同，如秋末松树不落叶，杨树落叶差不多上适应环境的表现；生物对环境的适应还具有相对性，如（3）环境中非生物因素对生物的阻碍例子：光阻碍水中植物的垂直分布、温度阻碍高山上植物的垂直分布。
[中#国*教育%出&版网@]知识要点清单[来源:学,科,网Z,X,X,K]知识点1 环境中的生态因素1．（2021·北京模拟）下列关于生物圈的说法，正确的是（ ）A. 生物圈是指整个地球B. 生物圈是指地球上的全部生物C ．生物圈是指生物生活所需要的环境生物与环境的关系生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和生物对环境的适应和阻碍 生态因素 非生物因素 生物因素 捕食：例 七星瓢虫捕食蚜虫 竞争：例 稻田中的杂草和水稻 合作：例 蚂蚁、蜜蜂、 非生物因素阻碍动、植物的生活和分布 设计对比实验探究非生物因素对动物的阻碍D. 生物圈是指地球上的全部生物和它们生活所需要的环境2．热带雨林中的植被大都分层次分布，高大的乔木下是低矮的灌木，灌木下是一些草本植物。
形成这种层次分布的主导生态因素是（）A．水分B．光照C．温度D．空气3.(2021·南宁模拟)下列各组中，全部是生物因素的一组是（）[中%国教育@出&#版网*]A．阳光、水分、土壤B．小鸟、树木、昆虫C．岩石、树木、小鸟D．水分、树木、昆虫[中国教育@出~^版* &网]4.(2021·南宁模拟)下列生物之间有竞争关系的是（）[中^国教#育出~版*&网]A．兔与草B．马蛔虫与马C．羊与兔D．雄蜂、工蜂和蜂王生活在北寒带东西走向山涧两边的树木，其树冠多呈旗形生长，引起这一现象的全然缘故是（）温度 B.风 C.阳光 D.水分6.在海洋的深处，我们没有发觉绿色植物的踪迹，这是因为（）[ z&^zs#tep.c*o~m]非生物因素阻碍了植物的生存。
生物苏教版七年级上册第一单元第一章第二节《生物与环境的关系》教案2
[提问]：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？
[讲述]：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。
[讨论]：在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙。请同学们讨论：
1.青蛙少了，什么多了？什么会受到损失？
2.如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？
[小结]：长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食难以下咽的苦果。
[出示]：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，这样恶劣的条件使许多植物望而却步，仙人掌却生活得很好，为什么？
讨论得出：把鼠妇放在培养皿的中间，即明暗交界处，计算一定时间内鼠妇最终移至何处。
分小组根据拟定的计划进行探究实验，如果教室内光线不足，可移至室外阳光处。边进行实验，边记录
教学内容
教师活动
学生活动
非生物因素
生
物
因
素
生物因素
综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。
[提醒]：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？
[讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：
提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？
[讨论]：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。
[假设]：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇
兴趣很浓，问题激发起学生回答的热情，纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验。提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。
作业布置
请同学课后查找资料，实地考察家乡周围小溪流中青蛙的生存状况，谈一谈怎样才能使自己的家乡，在夏天恢复“听取蛙声一片”的景象。
苏科版生物七上第二节《 环境影响生物的生存》word学案一
“学程导航”课时教学计划施教日期年月日第几课时 1教学目标知识目标举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
能力目标初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
情感态度与价值观目标感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。
教学重难点教学重点：能举例说出环境因素—非生物因素对生物生存的影响教学难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置教学资源教师准备：制作多媒体课件；学生准备：收集有关资料；预习设计1.收集植物生长需要外界条件的资料。
2.学程预设导学策略调整与反思1．青岛是美丽的海滨城市，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，深处长褐藻；再深处长红藻。
海洋植物的这种分布主要受哪种因素影响?（）A．温度B．阳光C．盐分D．气体2．在探究“鼠妇的生活是否受土壤湿度的影响”实验中，实验变量是（）A．光照B．土壤湿度C．±壤温度D．土壤中的无机盐3、荔枝不能在北方种植的主要原因是（）Ａ.北方温度较低Ｂ.北方降雨量少Ｃ.北方光照不足Ｄ.北方土壤贫瘠4、在稻田中，影响其生活的非生物因素有（）①阳光②杂草③水分④土壤⑤田鼠⑥空气⑦蝗虫⑧蚜虫Ａ.①②⑤⑥Ｂ.③④⑦⑧Ｃ.①③④⑥Ｄ.②⑤⑦⑧5、天空中，越是高处，鸟的种类和数量越少。
决定此现象的非生物因素是（）Ａ.光照Ｂ.水分Ｃ.空气Ｄ.温度4.在杂草丛生的农田里，农作物的产量较低，引起这种现象的主要环境因素是（）A.生物因素B.非生物因素C.阳光D.水分5.下列各项中，不属于影响鹿生存的生物因素是（）A.草的数量B.草的种类C.狼的数量D.气温的高低6.下列动物的活动，主要受温度因素影响的是（）A.候鸟的迁徙B.蛾类在夜间活动C.鱼类的生殖洄游D.飞蝗群集迁飞。
苏教版七上《生物与环境的关系》word教案1
[概念讲述]我们把影响生物生存的其他生物称为生物因素。
[播放视频]：“水对动物生活的影响”，“草原大迁移”。
[总结]：生态因素分为非生物因素和生物因素。
四）生物对环境的适应和影响
[讨论]：在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙。请同 学们讨论：
1.青蛙少了，什么多了？什么会受到损失？
2.如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？
[讨论]青蛙少了，害虫多了，农作物减产，人们经济利益将直接受到损失。
[小结]：长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食难以下咽的苦果。
[出示]：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，这样恶劣的条件使许多植物望而却步，仙人掌却生活得很好，为什么？
[小结]：叶——退化成刺，减少蒸腾作用；茎——贮水，代替叶光合作用；根——发达，深入地下吸收水分。
主备人：丁月香
课型：课时：
二次备课
第1单元第1章探索生命的奥秘
第二节生物与环境的关系
一、教学目标：
知识性目标：
1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
2、举例说出生物与生物之间的关系。
3、举例说出生物对环境的适应和影响。
技能目标：
1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。
2、培养学生的合作意识。
[进行实验]：教师巡视，解决问题。
[小组交流]：小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。
综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。
[结论]鼠妇喜欢阴暗 、潮湿、温暖的环境。
影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等因素。
[提醒]：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？
绝大多数同学赞成把鼠妇放回大自然，接 受情感教育。
【精选】苏教版七上《生物与环境的关系》word教案-生物知识点总结
第 1 单元第 1 章研究生命的神秘第二节生物与环境的关系一、教课目的：知识性目标：1、举例说出光、水、温度等要素对生物生计的影响。
2、举例说出生物与生物之间的关系。
3、举例说出生物对环境的适应和影响。
技术目标：1、培育学生的察看、着手操作及设计实验的能力。
2、培育学生的合作意识。
感情目标：培育学生爱惜大自然，保护生态均衡的感情意识。
二、教课要点与难点：要点：举例说出生物与环境的关系。
难点：研究影响鼠妇散布的环境要素。
三、教课准备：1、自制课件。
2、学生课前收集鼠妇，在收集过程中察看鼠妇的生活环境。
3、FLASH ：（ 1）环境要素对鼠妇生计的影响；（2）生物对环境的适应和影响。
4、视频文件：（ 1）水对动的生活的影响；（2）草原大迁移；（ 3）秋海棠适应灰暗的环境；（ 4）蚯蚓；（ 5）地星对环境的适应；（ 6）保护色；（7）螳螂的拟态；（ 8）生物对环境的影响。
四、教课过程：教课内容教师活动学生活动[前言 ]：有我们生活的导入新课四周有许很多多的生物，教课内容生态要素定义。
研究实验：影响鼠妇散布的环境要素它教师活动们生活在必定的环境中。
环境中直接影响生物生计的要素叫生态要素，这节课我们就一同来商讨生态要素的相关内容。
[ 发问 ] ：同学们依据要求利用课余时间捕获到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？[ 叙述 ] ：方才同学们报告了发现鼠妇的风趣经历，那么鼠妇究竟适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个研究。
[ 解说 ] ：研究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有必定的步骤：提出问题：影响鼠妇散布的环境要素是什么？[ 议论 ] ：请同学们相互议论一下，作出你的假设。
[ 假定 ] ： 1. 鼠妇可能学生活动兴趣很浓，问题激倡始学生回答的热忱，纷繁举手陈述自己捕获鼠妇的经历与经验。
提到湿润、土壤、灰暗、花坛里、石头低等。
互相议论概括出影响鼠妇生活的主要环境要素是光和温度喜爱灰暗、湿润的环境（鼠妇教课内容教师活动不喜爱光亮、干燥的环境）。
初中七年级生物上册 第二节生物与环境的关系名师精选教案 苏教版
第二节生物与环境的关系一、教学目标（一）知识与能力1、掌握生态因素的概念，并能说出生态因素具体包括哪些因素。
2、通过探究实验初步体会光、水、温度等因素对生物生存的影响，理解生物生存依赖一定的环境。
3、认识生物对环境的适应和影响（二）过程与方法通过本节课的探究活动，让学生初步体会探究的一般过程和探究中的要点。
（三）情感、态度与价值观1、在小组实验活动中，建立小组活动秩序，学习与他人合作。
2、培养环境意识，培养尊重生命、热爱动物的情感。
二、教学重点与难点（一）重点：1、生态因素概念的理解，生物与环境关系中基本观点的建立。
2、探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。
3、培养尊重生命、热爱动物的情感。
（二）难点：1、探究过程体验，总结出探究的一般过程，体会变量的控制和对照实验的设置。
2、实验结果的分析。
3、理解人类发展与环境保护协调发展的必要性。
三、教学准备1、将学生分为4人一组，选出小组长。
2、实验前1天或2天，每小组捉10只活鼠妇并饲养。
设计实验用具，制作能造成阴暗和明亮、温暖和寒冷、干燥和潮湿的实验用具。
3、搜集生物适应、影响环境，环境影响生物生存的例子。
4、教师制作课件或教具。
5、准备实验用具：带盖的纸盒、干土、湿土、常温土、冷冻土。
四、教学过程（一）情景导入提问引导学生思考：如果想找青蛙，你会到什么环境中去找？如果想捉鱼，你会到什么环境中去捉？如果想找苔藓，你会到什么地方去找？……感悟生物与环境是有关系的。
生物与环境之间有怎样的关系呢？导入新课。
（二）教学活动设计1、课件展示各种环境中的生物。
让学生以小组为单位，讨论图片，分别说出：（1）图片中的生物生活在什么环境中？影响这种生物生活的环境因素有哪些？（2）图片中的生物有哪些特点适应其生存的环境？（3）图片中的生物对其生活的环境造成了哪些影响？小组汇报讨论结果，并总结：（1）环境能影响生物的生存，生物也能适应并影响环境，生物与环境是一个整体。
苏教版生物-七年级上册《生物与环境的关系》教案(第二课时)
甘肃省白银市会宁县新添回民中学《生物与环境的关系》教案2确定教学方案1 1 教学目标1 1 1 知识目标:(1)理解生态因素的概念;(2)理解各种生态因素对生物的影响;(3)知道生物适应环境的普遍性和相对性;(4)知道生物对环境的影响。
1 12 技能目标:分析影响生物生存的各种生态因素,应用概念、原理于各种实际问题之中。
1 1 3 情感目标:努力向学生渗透人与自然和谐发展的思想,对学生进行态度、观念教育。
在本节课要做到潜移默化,所谓“润物细无声”,从而促进学生的态度观念与认知能力协调发展。
1 2 教学重点1 2 1 光、温度和水对生物的影响;1 2 2 种内关系和种间关系;1 2 3 生态因素的综合作用。
1 3 教学难点1 3 1 互利共生和寄生的区别;1 32 生态因素的综合作用;1 3 3 保护色、警戒色和拟态的区别。
1 4 教学方法学生自主型与师生共同探究型相结合(含自学、网上谈话、讨论、讲授等)。
1教学流程当学生打开本节课的相应网页后,首先展现给学生的是一个按一定速率旋转的地球,同时伴以水流声、鸟鸣声、野兽的嚎叫声。
创设这样的情境,激发学生的学习兴趣,教师用简明、生动、浅显的语言讲解“环境”和“生态学”的基本含义,使学生了解这样一个观点:人类与地球上所有生物同在“一个地球村”。
学生点击后,出现一个师生交互的相关网页,设有公告栏、留言板。
在非生物因素标题栏,点击后会出现光、温度、水分等小标题,再次点击后会有相关的图片展示及媒体动画素材提供(大英动物百科、大英植物百科及国内尤其是国外相应网站均可下载)。
在生物因素标题一栏,点击后同样会出现种内关系(包括种内互助及种内斗争)和种间关系(互利共生、寄生、竞争、捕食),并设有与以上知识点适当拓展的大量图片及媒体动画,供感兴趣或学有余力的学生上网查阅,从而体现分层教学思想。
在网页上设置一个区域让学生参与非生物因素对生物的影响的实验设计大赛,教师先提供一套“水对生物的影响”实验装置设计示意图(见下图),并提出相关问题,如“①～⑥实验装置有何不同?”“小苗的生长条件和生长的表现各有什么不同?”等等,起抛砖引玉的作用(学生如果比赛超过教师,那种成功感是不言而喻的)。
苏教版生物-七年级上册-苏教版七年级上册生物学案 1.2生物与环境的关系
编写教师：闫彩丽审核教师：2018年9月11日
课题
1.2生物与环境的关系
教学课时
第2课时
目标教学
预设目标
目标完成
区别生态因素、生物因素和非生物因素
举例说明生物与环境的相互关系
教学重点、难点
生物对环境的适应与影响
教、学方法
自主学习、小组合作、课堂展示
教学流程
导语（引课）
教学反思
例如：、
3、科学探究是人们、
重要途径。
探
究
展
示
活动二：生态因素
要求：区分生物因素和非生物因素；列举玉米生活的生物因素和非生物因素
生物因素：
、、、
、。
非生物因素：
、、、
、。
活动三：生物与环境的关系
要求：说出并区分生物与环境的两种关系；
骆驼的驼峰可以储存水分和养料
蚯蚓疏松土壤
企鹅有厚厚的皮下脂肪层可以御寒
生物观察：《寻找鼠妇》
组内交流发现鼠妇的时间和地点，总结得出鼠妇生活环境的特征是：
自
主
展
示
活动一：基础知识
要求：识别脊椎动物运动系统的结构；识别关节的结构示意图
1、生态因素、生物因素、非生物因素的定义
生态因素：
生物因素：
非生物因素：
2、生物与环境的关系是什么？举例说明（至少两个）
关系一：
例如：、
关系二：
C、动物和非生物因素D、水、阳光、温度和空气
3、蒜苗在阳பைடு நூலகம்下生长时叶子是绿色的，生物小组为了探究阳光下对蒜苗生长的影响（）
A、春来江水绿如蓝B、草盛豆苗稀
C、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开D、雨露滋润禾苗壮
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A.缺乏空气B.缺乏阳光C.缺乏水分D.缺乏营养
4、干旱造成农作物减产，说明农作物生存所必需的基本条件之一是（）
A.空气B.阳光C.水分D.营养
5、蚯蚓一般营穴居生活，但夏季雨后蚯蚓会爬到地面上活动，这里影响蚯蚓活动的生态因素是（）
请阅读教材P8-P10，独立完成下列知识内容，并努力记住，然后在小组内交流自学成果。
1、填空：
（一）生物的生存一定的环境
1、环境中直接影响生物生存的因素叫（），它分为（）和（）。前者主要包括（)、( )、( )、( )和（）,后者主要指影响生物生活的（）。
（二）生物对环境的适应和影响
2、生物与环境的关系是：生物的生存（）一定的环境，同时也能（）环境。总之，生物与环境之间相互（）、相互（），生物与环境的关系非常密切。
小结
第一章第二节生物与环境的关系
一、生物的生存依赖一定的环境
1、生态因素的概念：环境中直接影响生物生存的因素。
2、生态因素的分类：非生物因素和生物因素
二、生物对环境的适应和影响：生物的生存依赖一定的环境，也能影响环境。
课后提升
1、完成P11思维拓展；2、完成《生物导航》相关练习。
教学反思
四、知识拓展：把一只小白鼠放于盛有足够食物和水以及栽有绿色植物的密闭容器内，它会不会死亡?
达标检测
1、选择题
1、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”造成这一差异的主要环境因素是（）A．水B．光C．温度D．湿度
2、山南坡的树木比北面树木长势好，造成这一现象的主要非生物因素是（）
A．温度B．阳光C．水D．空气
教学重点
举例说明生物和环境之间的关系
教学难点
探究影响鼠妇分布的环境因素；理解人类发展与环境保护协调发展的必要性。
教学环节
教学内容
知识链接导入新课
自主学习
合作探究
展示交流
精讲点拨
生物有哪些生命现象？
如果我们想找青蛙，我们应该找到什么环境中去找？如果想捉鱼，应该到什么地方去捉？如果想找苔藓应该到什么地方……那么我们这节课就来研究一下生物与环境是怎样的关系？
第一章第二节生物与环境的关系导学案
主备人
审核人
总编号
02
课题
第1单元第一章第二节生物与环境的关系
课型
新授课
教学目标
1、举例说出光、水、温度等是生物生存的环境条件。
2、举例说明生物和环境之间的关系。
3、参与科学探究活动。
德育目标
1、学习与他人合作交流。
2、培养学生爱护自然的情感，形成保护生态环境的意识。
二、【探究】——影响鼠妇分布的非生物因素
1、参照P9探究指导分组实验。
2、体会变量的控制和对照实验的设置，分析实验结果得出结论。
4、结合P28“科学探究的一般方法”总结出科学探究的一般过程：
5、讨论：光、水、温度等非生物因素对鼠妇的分布有什么影响？这些因素对其他生物的分布有没有影响？
三、总结生物与环境的关系
7、有一种生物的排尿量少，甚至不排汗，则此生物可能生活在（）
A.草原地带B.沙漠地带C.温暖地带D.寒冷地带
8、在探究影响鼠妇分布的环境因素实验中，所用的鼠妇应该是（）
A.采自同一环境，个体大小差不多B.采自同一环境，个体大体大小随机
二、完成P11自我评价1、2、3题。
A.雨后较低的气温B.雨后较少的食物
C.雨后的土壤中较少的氧气D.土壤中过多的雨水造成压力
6、水葫芦是一种从国外引进的植物，引入后，很快在部分水域上蔓延，并威胁水中其他生物的生存。这说明（)
A.生物能适应环境B.生物能对环境产生一定的影响
C.生物既能适应环境，又能对环境产生一定的影响
D.生物只能适应环境，对环境没有影响