日文浅笑日语基本教育38期

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标准日本语初级第38课

标准日本语初级第38课

标准日本语初级第38课
在学习日语的过程中,我们已经接触了很多日语的基础知识,掌握了一些简单
的语法和词汇。

在第38课中,我们将继续学习更多的日语知识,为我们的日语学
习之路增添更多的色彩。

首先,本课将学习关于时间的表达方式。

在日语中,时间的表达方式与中文有
很大的不同,因此需要我们认真学习和掌握。

我们将学习如何表达小时、分钟、上午、下午、晚上等时间概念,以及如何询问和回答时间的问题。

其次,本课还将学习关于动词的用法。

动词是日语中非常重要的一部分,它决
定了句子的谓语和时态。

我们将学习如何正确地使用动词,包括动词的词尾变化、肯定句和否定句的构成等内容。

另外,本课还将学习关于购物的用语。

在日常生活中,购物是我们经常会遇到
的事情,因此学习相关的日语用语对我们的生活十分有用。

我们将学习如何询问商品的价格、购买商品的数量、支付方式等内容。

最后,本课还将学习关于日本文化的知识。

了解日本文化不仅可以帮助我们更
好地学习日语,还可以增进我们对日本的了解和兴趣。

我们将学习日本的传统节日、饮食习惯、礼仪规范等内容。

通过学习第38课的内容,我们将进一步丰富自己的日语知识,提高日语水平。

希望大家能够认真对待这些知识,多加练习,不断提高自己的日语能力。

加油!。

新版中日交流标准日本语初级上三十八

新版中日交流标准日本语初级上三十八
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标准日本语初级第38课ppt

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★ ア ル バ イ ト 募
た だ き ま た 。 し
★ 私 は 先 生 か ら ア ル バ ム を い
も ら い ま た 。 し
★ 私 は 王 さ ん か ら ア ル バ ム を
• う 、 手 紙 を も
• 集 セ ン タ ー か


例 句
6. 6. 6. 6. 馬 さ ん は 生 か ら 手 紙 を 先


花 に 水 を や る 。
★ 犬 に 餌 (え さ )を や る 。
差 し 上 げ ま し た 。
★ 卒 業 式 に 先 生 に ア ル バ ム を
げ ま し た 。
★ 私 は 王 さ ん に ア ル バ ム を あ
• •


例 句
1. 1. 1. 1.
.. .. .. .. 私 は 草 花 に 水 を や り ま し た 。 私 は 猫 に 魚 を や り ま し た 。 た 。
鈴 木 さ ん が 自 転 車 を 修 理 し て




だ さ い 。
隣 の 人 に 見 せ て も ら っ て く
プ リ ン ト が 足 り な か っ た ら 、
ど う も す み ま せ ん で し た 。
の に 、 中 止 に な っ て し ま っ て 、
い ろ い ろ と 準 備 し て も ら っ た
位 高 于 接 者 。 受
く だ さ る : 者
2 、 く れ る :
方 立 者 。 场
1 、 接 受 者 一 定 是 我 或 我
义 :

を く れ る ( く だ さ る )
甲 は 乙 ( わ た

日本浅笑笑日语基本学习10期

日本浅笑笑日语基本学习10期

汉兵ように奋迅霹靂、捕虜ペンテゖゕムめげるハマビシ。

衛靑不敗はもっけの幸い、李广功縁数奇。

以来衰朽世事無駄になってから、白頭。

昔時飛雀無全目、今日垂杨生左肘。

歩道に故侯瓜売って、扉の前に勉強し種さん柳。

蒼茫たる古木穷巷さえ、少ない寒山は虚窓。

誓い令疏勒出飛泉、よう潁川空を酒。

贺兰山下陣に渡している雲、羽檄馳かい。

節を三河募金最年少で、詔五と将軍。

試験にふい鉄のよろい雪色を持って、話し星文宝剣動。

願いが燕弓射大将、恥令が甲鳴吾くん。

昔は嫌中守、猶堪戦立功。

072 .桃源行王維渔舟を水爱山春、両岸の桃を挟ん古津。

座って見ない限りヒルギは遠くて、行靑渓突然値人。

山口潜行始隈A *、山を眺めて开旷スピン平陸。

遥を1か所云树貯めて、近くに千家散華竹。

きこり客初伝漢の名前となって、人に未改秦服。

居人と一緒に住んでいる武陵源は、外から从物田園。

月明松下房栊静、日の出の雲の中で鶏犬。

きのう来客争いも集、競引いて聞いても家に帰る。

平明横町を花が咲き、夕方漁樵に水が入る。

初めは避けるために、人間成仙遂に至るまでもない。

峡に誰知人事、世界中を空雲山。

疑わない霊境臭い見、塵心ない望郷県。

穴が開いても山水をあけ、家游衍終準長。

自述古いフゔンを経てない、いづくんぞ峰壑今が。

当時、記入山深い靑渓何度から雲林。

春が来る度は桃水、つかない仙源どこ探して。

A *(ao4)=耳の奥妙な刀+隈A *:曲がりくねって深い。

073 .難しい李白の道ああらA *して、危険な高哉、道の難しい上靑天にくい。

蚕からや鱼凫、開国何茫然。

尔来四万八千歳と秦塞通人煙。

シッタン太白が鸟道、横絶峨嵋頂。

地崩山摧壮士死、そしてはしご石囲い側フックさえ。

に六竜回日の高い標識、沖波逆折り之回川。

黄鶴の飞尚は過ぎて、猿猱欲度愁攀縁。

靑泥何盘盘、百歩九折りまとう岩峰。

扪参历井仰いで息を撫で脇、手を胸に座ってため息をつく。

問くん西遊いつかまだ、危うい方途B *岩によじ登ることがいけない。

日语学前基础教育课第38课

日语学前基础教育课第38课

入札書類の作成期限:合理的時間、入札書類を提出し、入札の入札書類は、最短で20日下回ってはならない改正資格予審フゔイル時間:資格申請書類を提出予審締め切り時間は少なくとも3日前に、あるいは入札締め切り時間少なくとも15日、不足で順延入札の有効期限:入札書類に明記されている入札の有効期間を提出し、入札書類の締め切りから起算しての日入札基準価格:入札人が決める、プロジェクトの入札基準価格、秘密、設定の最高入札価格は、規定の最低応札指値⊙公開入札募集公告や入札する招待状資格予審フゔイルまたは入札書類の発売時期を下回ってはならない5日⊙資格審査分後に資格予審や資格審査資格予審:発表資格予審公告、編成資格予審書類提出を下回ってはならない時間を確定し、5日、予審資格の申請者はより3人、または再入札資格審査の後:開札後、入札審査委員会の資格審査⊙開札:開札時間:入札書類の提出が確定入札書類の締め切り時間の同時期公開し開札、入札者が司会を務め、入札者検査入札書類シールの場合も、頼んで公証機関入札者より3つは、開札し、再入札⊙入札の評価入札の評価は入札の入札の評価委员会の担当者は、法により明らかである入札審査委員会の構成:入札人代表、専門家は、メンバー5人以上の奇数で、専門家を下回ってはならないメンバーが全体の3分の2、わかり秘密入札案件に入札基準価格の入札者は、開札で発表し、入札の評価としての参考入札の評価を完瞭した後、入札の評価委員会は、入札者に提出書類を入札審査報告や落札候補者リスト、落札候補者を超えない3個、入札の評価報告書は全体の入札の評価委員会メンバーのサイン。

⊙落札と契約を締結する入札者によって入札の評価報告やオススメの落札候補者確定落札者。

入札人と落札者は落札通知の日から30日以内に書面で契約。

契約内容:契約の標的、価額、品質、履行期限と公開入札書類一緻届出の落札契約として決算工事代金の根拠⊙中止入札入札の入札者に終瞭し、公表または書面による通知入札者;もう発売資格予審フゔイルあるいは受け取る入札保証金の返却(2)バラバラ発注禁止提唱実行総請負、全部禁止バラバラ下請;後の罰金、所工事代金の0.5%-1%契約(3)入札人は入札踏査プロジェクト現場組織3 .入札者、入札書類、入札保証金(1)入札者入札案件を引き受け能力、受け入れない地域や部門の制限は、利害関係人と入札が存在し、入札者の合併など直ちに書面通知入札者(2)入札共同体⊙特殊の入札者組織形式に適用される大型や複雑な構造の建設プロジェクトは、2つ以上法人や組織の入札者の身分で共同入札。

《新版标准日本语初级》TXT课文+笔记。第38课

《新版标准日本语初级》TXT课文+笔记。第38课
可能形式 可能形式 可能形式 可能形式
(基本形) (ない形) (た形) (なかった形)
書ける 書けない 書けた 書けなかった
食べられる 食べられない 食べられた 食べられなかった
来られる 来られない 来られた 来られなかった
注意:用”~ことができます”时动词前面的助词不发生变化,但使用可能形式时,动词す
一基本课文
1.戴さんは英語が話せます
2.よく見えるように、大きく書きました
3.けがが治って、歩けるようになりました
4.陳さんは毎日,英字新聞を読むようにしています
A 甲:戴さんはおすしが食べられますか
乙:ええ、大丈夫ですよ、私は何でも食べられます
李 :大丈夫です。入り組んでいますが,通り抜けられますよ。
(边走边感受北京的风情)
小野:胡同は,古い北京が感じられて,楽しいですね。
李 :ええ。だから,時間がある時や,外国人の友達が来た時は,胡同を歩くようにしているんですよ。
(小李看到了一家卖油条的店铺)
李 :小野さん,「油条」は食べられますか。
1.「...ように」为了...
よく見えるように、大きく書きました(为了能让人看得清楚,把字写得大大的)
2.「...ようになります」表示某种能力(状况,习惯)变成了某种状态
けがが治って、歩けるようになりました(伤已痊愈,能够走路了)
3.「....ようにします」表示努力使某种行为(状态)变为现实
在胡同里,有卖蔬菜,水果之类的小市场,也会看到卖包子,油条的摊贩.)
(走在胡同中)
小野:この路地が「胡同」ですね。
李 :ええ,この辺北京の伝統的な町です。人が実際に生活している所ですから,

中日交流标准日本语第38课

中日交流标准日本语第38课
王さんは田中さんに太極拳を教えました。
王さんは田中さんに太極拳を教えてあげ ました。
日本人习惯用第个句子,因为小王教田 中打太极拳对田中的身体有益,小王的 行为给田中带来了好处。
2] …てもらう。某人请别人或让别人进行某一动作。 也有一种施恩与受恩的语意在句中。 3] …てくれる。动作为“我”及“我”这一方的人进行。
2、「…て/ないで、~(伴随情况)」
在上册第15课学习动词“て形”时,已经学习过接续 助词“て”接在动词“て形”后可以表示方式和状态。 状态也就是伴随情况。要注意的是否定的伴随情况 要用“ないで”来表示。
3、「…ために、~/~のために、~(因、
理由)」
接续:简体,名词现在肯定+のために。 形容动词现在肯定词干なために 在第37课曾经学习过此句型表示目的p1 81。“ため”作为名词有3个意义:利益、目 的、原因,因此,这个句型还可表示原因 、理由,后面多接不好的结果。から表示 主观原因,ので表示客观原因。
この二つの文は同じ事実関係を述べていますが、状 況に違いがあります。「~てくれる」は相手が自発的 にした行為で、「~てもらう」は相手に依頼し、その結 果相手がした行為で、例えばその違いが下の例のよ うに現れます。
「ねえ、ちょっと教えてくれない?」 「うん、いいよ」 → 私は 友達に 教えてもらった。 「大変そうだね。教えてあげようか」 「うん、お願い」 → 友達は 私に 教えてくれた。
注意:此句型在表示目的时,动词为现在时态;表 示原因时,动词为过去时态。
第38课 王さんは、田中さんに太極拳を教えてあげました
1、「…てあげます/もらいます/くれます」
“あげる/もらう/くれる”是授受动词,表示事物的授 受关系。当它作为补助动词接在动词的て形后时, 表示动作的授受关系,即动作为谁而进行,含有给 人恩惠的意义。

第1回 初めまして、西川里美です!(2009.4.10)by-77998听写.arothy校对

第1回 初めまして、西川里美です!(2009.4.10)by-77998听写.arothy校对

第1回初めまして、西川里美です!(2009.4.10)いいプレゼンにしましょうね。

絶対取るぞ。

準備は完璧。

あっ~もしかしたら、あの記事も使えるかも。

今朝の日経に。

さすが読んでた私を強くする新聞、日本経済新聞。

お申込みは0120-21-4946日経よく読むまで。

日本経済新聞ポッドキャスト(PODCAST)「西川里美は日経一年生」。

この番組は日本経済新聞社の提供でお送りします。

皆さん、こんにちは、そして初めまして、西川里美です。

日本経済新聞がお送りするポッドキャスト「西川里美は日経一年生」。

ついに、ついに始まってしまいました。

私はあまり緊張しないタイプなんですけど、今回は初回ということもあり、とても緊張しています。

はい、この番組は世界一分かりやすい経済の番組として、私の先輩長谷部瞳さんがこの三月まで担当されていましたが、今回から長谷部さんの後を継いで、私が担当させて頂くことになりました。

こちらはぶっちゃけ経済の番組です。

どうしましょう。

(笑)早速この方にご登場願います。

マイダディーではありません。

この方です。

こんにちは、日経CNBC経済解説委員長の西川靖志です。

里美さん、初めまして、よろしく。

初めまして、よろしくお願いします。

ところで、西川さん、本当に偶然なんですか、私たち同じ苗字ですね。

そうですね。

西川さんと呼び合うと、聞いている方は混乱します。

そうですね、ドキッとします、私も。

それでは下の名前で里美さんだから、サトミン。

サトミン、いいですか、サトミンで呼んでいただけるんでしょうか。

サトミン、格好いいですねありがとうございますちょっと、ぼくのほうはどうしましょう、西川さん、委員長、委員長。

委員長。

どうですかね。

そうしましょう。

はい。

(笑)ということで、お互いサトミンと委員長と呼び合うことで纏まりました。

頑張って行きます。

ダブル西川でお送りします。

日本経済新聞ポッドキャスト「西川里美は日経一年生」始まりますよ。

日文浅笑日语基本教育1期

日文浅笑日语基本教育1期

しかし、テーラーの科学的管理理論ではない行政管理して影響を生んで、実は科学的管理の一つとしての運動がアメリカ行政管理的思索に巨大な影響を生みましたテーラーはに集中し工業工場と労働者の仕事の過程について深く入念な分析を通じて、「しかし、彼の見解を加速した合理化の傾向にあるが、工場の生産方法の運動を促進するため、「効率」を管理して、理論と実踐の指導の標準タロウ専門管理の必要と強調し、仕事の過程の研究とデザインや、一種の促進の労働者と組織の間に利害関係の社会精神気質」そのため、科学的管理と強調し「効率」とその価値観と方法の両方に大きな影響を与えている公共行政「科学管理を強調しているのは、合理性、予測性、専門化と技術的能力が、それより多くの焦点ウェーバーが狭い」ウェーバーは、ある程度、官僚制の組織形態はその他の行政管理システムの効率が高く、それによってその規定とプログラム非人格化が決定を取得するため、高度の予測性ので、最終的には集約効率や業務範囲の面で優位を占める、そして可能運にすべて各種行政任務したがって、中性合理--合法的な行政規定はウェーバーの理想形の核心がある明らかに、ウェーバーの理論と法约尔の理論に比べて少ない関係企業の管理;とタロウの理論に比べてはもっと広い、重点は行政組織形式法约尔早く提唱経営管理活動を理論分析、この主張を経験した差は半世紀の激しい論争してから、ほとんどの組織を理論家に受け入れて(3)一般管理理論の局限性法约尔の一般管理理論の局限性は主に、彼の管理原則弾力性に乏しく、時々実際管理者ほど完全に遵守統一の原則で指揮を例にして、どんな仕事法约尔と、部下を受け入れるしかない唯一の上司の命令を原則として捉え条の法則これと労働分業原則性矛盾によって、労働分業の原則は、さまざまな仕事を押して分業が専門化を進め、役立つ効率を向上させ、あるレベルの管理者を決定した時、彼が考えて各専門部門の意見や指示が、統一指揮原理に許してくれないの許例えば、ある工場の財務担当者は、組織に所属してこの工場に統一指揮原則、本社工場財務部門の会計担当者が指揮必然ない工場法约尔の一般管理理論はクラシック管理思想を代表する重要な、その後管理過程学派の理論的基礎(同学派は法约尔信奉を開基)も、後各種管理理論と管理の実踐の重要なよりどころとして、管理の理論の発展や企業管理の歴程で深い影響管理ができる大学講堂に入って、全赖は法约尔貢献して一般管理思想の係統性や論理性が強く、管理の五大機能の分析を管理科学を提供したセットの科学の理論構築、来源于長期の実踐経験の管理の原則に実際の管理者の巨大な助けに、いくつかの原則の中も「公理」の形で人々を使用だから、継テーラーの科学的管理の後、一般管理と呼ばれる管理史上の第2基の高い石碑今日から見て、法约尔の主張と用語はあまりにも平凡、システム管理理論を勉強したことがない人も一般管理理論が「私は同感する」の感のため、よくごく普通のものと見られているしかし、それは、一般管理理論が淬煉管理の普遍的な原則を基準として、管理ができる化の機能を、企業経営及び社会生活の各方面に重要な役割を果たしている今日、法约尔の一般管理思想は輝き、その管理の原則は私たちとして管理の実踐の手引き管理思想文化環境の産物であり、また文化環境の過程それは依文化モード、モラルと社会制度の変遷が発展し続けるのただ立ってこの高度こそ、真の理解法约尔一般管理理論の中で含むの精神本質の才能は現代の管理の中で「巧用その芒」。

日本浅笑笑日语基本学习193期

日本浅笑笑日语基本学习193期

いつかさえ一歩も邁の苦難に満ちているあなたも同じ気持ちでしょうどうぞあなたが勇気を出して頑張りましょうか万事最初が難しい失敗してもかまわないと自分には何でもない私はすべて知っていて乗り越える靑春無敵自分の心を開き笑顔で永遠に最も悪意の態度を推測して他人心の善意きちんと一つ一つを私たちのやるべきことそれは私たちの心になると勇敢で強さへへどうぞあなたが私に従って一緒に歌おうすべての苦しみと悲しみをそれからまた笑うだろうほら私達の靑春無敵(この章完)第4章秋の追憶漆黒の絶望の中で目を閉じた遠くがあるようで光ってまさか幻覚だろう孤独な夜何もできないこのまま一人座って銀色月光が窓だんだん信じない昔を削って顧の運命このすべては運命かもしれないのだろうそれはお前を連れて私の身の回りあなたが私の世界に入ってくるからそれはあなたを連れてきた私は全力でも触れないところ今日は少し肌寒い秋風気は心に连れが痛くなった本当に知らないのはどうしたの自分はどんな良いでしょう眠りさえも心の奥で知恵幻想の記憶の中の幸せな日々が舞う白い羽根そんな小さな温もりと愛で飾り知っているから大切すぎて恐れてしまう日が急風に吹き飛ばされた宝物をその悲しみに失落心ああ時癒えるでしょう時々思い出すあの時間が経つにつれてすでにだんだんはっきりしない顔はまだ入っていて幸せそうにひたすら笑いですねと想像すればいいえ眠りの涙もろい強がってばかりであまりにも優しい笑顔いつも私に感動淡い想いを迅速に集ったその扉を開く教えてくださいあなたの鍵はいったい誰の手にね誰が銀色月光の下で静かに回想している誰がそっと揺れため息……心は、この瞬間に伴う抑揚がメロディー眠ろう……(この章完)第5章あなたが私を離れる時あなたが私を離れる時曖昧の時間が流れて昔の思い出が流れて遠く浮かんシルエットの景色誰も知ることの殘りは多少の笑顔放さあれらの倒れそうな夢あなたが私を離れる時淡い哀愁が湧き逃げ昨日の傷だらけ行き交う絆で幽遠の琴音が混ざっている粉砕の想い寂しく立っている依昔の愛を探しに存在した跡あなたが私を離れる時遠くで古い詩冥冥中まるで神の低吟夢の中で延々と続く零れるようのない思いが飛び散るこの雫のきらきらと透明な涙が死去しましょうあなたが私を離れる時広大な星空に輝いて私に背を向けて見ない君の背中にこの痛みを送って遠く遥重ねのあの星だろうあなたが私を離れる時心は止まらないでいつでもどこでひそかに震える忘れないでねその髪も輝く日あなたが私を離れる時私は一貫して笑顔でさよならたとえ涙下一秒が落ちあなた知らないふり私は最後の涙流しましょう(この章完)第26章夏ひとつめの言葉は昼にたどり着く不思議気持ちよかっそれはきっと夢のかけら風影の中で躍っ朝の光を持って私の最も本当の温もり日光が慣れに輝く絶えず潮潮波もへ午後を持って私の穏やかな微笑誰かの光に思わず私があふれて愛の味を嗅ぐそして絶えず躍進希望の中の勇気夕方風優しく撫でている僕の顔幸せの味はたぶんそのまま第2の言葉は夜満月が揺れる夜空を見つめて星空を舞っている星の涙遥かな優しさを探してすべてを越えて化はなんともいえない愛夢の中で瞬く眩しい。

新标日初级下 38课文

新标日初级下 38课文

新标日初级下 38课文
课文:在公园里看樱花
上个周末,我和我的日本朋友去了附近的公园看樱花。

这是我第一次参加这样的活动,所以我感到非常兴奋。

我们早早地到达了公园,只见到人们已经在等待樱花开放。

我注意到,公园里有很多家庭和朋友们聚集在一起,大家都带着自己准备好的野餐食物和饮料。

樱花终于开放了,整个公园都被粉色的花朵所覆盖。

我们找了一个舒适的地方坐下来,欣赏美丽的风景。

樱花树下是一片欢声笑语,人们拍照留念,孩子们玩耍着。

我注意到,日本人对樱花有着特别的情感。

他们将此称为“花见”,并且举办了盛大的庆祝活动。

许多人穿着传统的和服,携带着自己喜欢的饰品来参加这个活动。

我和我的朋友一起品尝了日本传统的樱花糕点,它们以花瓣形状制作而成,味道非常美味。

我们还尝试了一些日本的传统游戏,比如打羽毛球、玩捉迷藏等。

在公园里度过的时间非常愉快,我感受到了日本人对大自然的热爱和对人与人之间的友谊的重视。

这次活动让我更加了解了日本的文化和传统。

回家的路上,我和我的日本朋友继续谈论着樱花和公园里的美好时光。

我们决定明年再次参加这个活动,并邀请更多的朋友一起来欣赏樱花的美丽。

无论是在公园里看樱花还是参加其他的庆祝活动,我都深深地爱上了这个国家和它的文化。

我期待着能够继续学习日语并更深入地了解日本的风俗和传统。

日本浅笑笑日语基本学习202期

日本浅笑笑日语基本学习202期

(2)愛のまねをして、(3)思考を持って行動は直感的。

全国各省市の幼稚園の教師の求人募集試験答案用紙(3)アセンブリ(満点が100点時間150分)問題二三四五日総得点核分人問題16202014100分30得点得点评卷人1、単項选択題(下記のすべての問題は四つの选択肢に一人だけに___、それを選出してそれをのラベルに書いて問題の後の括弧内に、本の大きな問題が全20問題題1分ごとに、計20分)1 .我が国の幼稚園は()歳以上の就学前教育の実施保育や機関.貴州A.2B.3C.4D.52 .幼稚園では実踐の中で、いくつかの教師は幼児の食事、睡眠、スナックなどは保育は、授業が、知識を伝授する発展の知能の唯一の道を利用して、気をつけないと各工程の教育価値、このやり方に違反した()の原則(チベット)。

A .一日の生活の全体の機能を発揮するB .重視幼児の年齢の特徴や個人差C .D .尊重幼児重視の実踐3 .幼児徳育から入手しなければならない感情教育に重点を置いて、(道徳的行為)の形成に(湖南省)。

A .道徳意識B .道徳感情C .D .道徳意誌道徳的行為4 .人本位の児童観は(児童を生存権、発展権や教育権)(山東)A .子供は国家の生殖のツールB .子供は親の私有財産C .子供は国家の財産D .児童を生存権、発展権や教育権5 .創設幼稚園に違う地域環境を考え、異なった条件で園の実際状況により適切できる、間にあわせで済ませる、この体現()原則(雲南)。

A .参与的B .発展の適切性C .D .経済性開放性6。

幼稚園のある段階に達する教育目標は幼稚園の()(重慶)A .中期目標B .最近目標C .D .活動目標を長期的目標7 .実施ゲーム化方法の重要な方法の一つはゲームのイベントの(教育)化(寧夏)A .社会化B .教育化C .D .の自主化フィクション化8 .幼児の教師の最も常用と最も普遍的に使われている教育と教育方法は()(浙江)A .言語法B .コスプレ法C .D .褒め励まし法直感的イメージ法9 .我が国のコミュニティの幼児教育のように()の末端における社会で(広西)。

新版标日初级下 第38课

新版标日初级下 第38课

第38课 戴さんは英語が話せます句型语法解说:1、 動詞の可能態除了「体言+できる」、「~(する)ことができる」表示“能够”之外,动词可能态也能表示具有某种能力或外部条件“有可能”。

由他动词构成的可能态,原来的宾语在句子中可以构成对象语,用が表示。

(1)一类動詞:将词尾假名变成所在的该行的エ段假名,再加上る例:行く→行ける 読む→読める 話す→話せる 決まる→決まれる(2)二类動詞:其未然形+可能助動詞られる例:教える→教えられる 答える→答えられる 見る→見られる(3)三类動詞:する→できる来くる→其未然形+可能助動詞られる→来こられる例:明日なら、行けますね。

バスが 込んで乗れませんでした。

林さんは 始めのころ中国語が話せませんでした。

寒い冬の朝は なかなか起きられません。

水すい泳えいは できませんね。

明日は 授業があって、来られません。

2、ように表目的前后使用动词,表示“为了使该状态或状况成立而做或是不做”的意思。

有时可省略“に”。

在“ように”的前面多使用“なる”、“できる”等与人的意向无关的表示无意向行为的动词和表示状态性的意思的表达方式,后面的句子一般是表示说话人意向行为的动词。

前后主语可以是相同的也可以是不同的。

接在动词基本型否定形之后。

例:後ろの人にも聞こえるように大きな声で話しました。

子供にも読めるよう名前に平仮名をつけた。

忘れないようにノートにメモしておこう。

赤ちゃんを起こさないように、そっと(轻轻地)布団を出た。

当前后主语一致,前面的动词也是表示意向性动词时,一般使用“ために”。

例:息子が家で仕事ができるように、父親は家を改築かいちくした。

家で仕事をするために家を改築した。

3、~ようにします/なります两者都是前接动词或助动词的原形后。

前者表示目的、要求、希望等。

译为“为(达到或实现某目的)而……、努力做到……”,强调以自己的主观意志使之实现;后者表示能力或状态变化的结果,接动作动词时表示产生了新的习惯,强调事物自然的发展变化。

日本浅笑笑日语基本学习104期

日本浅笑笑日语基本学习104期

1 .感情を訓練の目的は子供から社会生活の中で他人の理解と共感できるが、とどまる情況への理解と共有に対応して良好な行為の教育を形成し、良好な行為の習慣で、児童の形成の良好な社会的行為に他人に関心を持つ。

A .エラーB .正しい満点:2分2 .社会的幼児の社会性の感情や社会の付き合いの影響を与えることができるが、幼児体、智能の発展を促進することができて、も幼児認知。

A .エラーB .正しい満点:2分3 .感情を通じて訓練方面に、子どもには他人の感情を理解して、自分の感情を体験して感じ、他人を理解する必要が感情を児童感情共感。

A .エラーB .正しい満点:2分4。

1956年<幼稚園の仕事内容は規程>徳育脱政治化や成人化の初の試み。

A .エラーB .正しい満点:2分5 .児童なければ少ない参加や様々な活動に参加し、環境がより少ないですしていませんて、傍観行為が多く、幼児の発展に大きな影響を与えるもないA .エラーB .正しい満点:2分6 .確定活動目標は社会教育活動の設計の中で最も重要な一環.目標の設定が合理的かどうかは、全体の活動のデザインが決定的な影響を含め、イベントの設計の方向、範囲、程度。

A .エラーB .正しい満点:2分7 .社会肓幼稚園教え内容必要がない社会生活の発展と変化を反映している。

A .エラーB .正しい満点:2分8 .談話法は教師に口頭言語社会教育内容をシステムと生き生きして説明し、理解を幼児よりシステムと社会教育の内容や意味は、正しい行為の規範と方法、容易に指導その行為A .エラーB .正しい満点:2分9 .活動評価はキャンペーンの後で、これは主に教師によって制定の評価指標に今回の活動を評価と反省、分析活動の効果。

A .エラーB .正しい満点:2分10 .感情を訓練法は法とコスプレ、行為の练習法などを組み合わせて才能を運用して、良好な教育の効果。

A .エラーB .正しい満点:2分11。

38新版标准日本语课文讲解

38新版标准日本语课文讲解

(参考译文:
李:小野,能吃油条吗?
小野:能,非常喜欢.
李:挺烫的,注意不要被烫伤.
李:最近盖公寓,盖楼房,胡同拆了不少.
小野:总觉得很可惜啊.
李:是啊,现在能看到胡同的地方已经很少啦.
葱花解说:
1.食べられる:能够吃,是"食べる"的可能形态
2.~ないように気をつけてください,指"请注意不要被..."
いりくみます 入り組み~ 错综复杂
(这个单词注意没有浊音)
--------------------------------------------------------------------------------
好啦,下面开始学习课文喽~好好听课的说奥~呵呵
【应用课文】フートン 胡同
15.古くて、(使いませんー> ) 16.大きくて(運びませんー> )
17.課長は(来ませんー> ) 18.オリンピックに(出ませんー> )
19、ここは車を(止めませんー>) 20.こんなにたくさん(覚えませんー>)
补充单词:衛星放送「えいせいほうそう」卫星广播
--------------------------------------------------------------------------------
葱花解说:
1.~ないようにしてください(惯用句型)请不要...
2.ところで:表示转移话题.
3.通り抜けられるー>通り抜ける的可能形态,可以通过,可以穿过)
(边走边感受北京的风情)
小野:胡同は,古い北京が感じられて,楽しいですね。
李 :ええ。だから,時間がある時や,外国人の友達が来た時は,胡同を歩くようにしているんですよ。

最新新标日语初级下第38课答案

最新新标日语初级下第38课答案

第38课练习Ⅰ1、(1)読めます(2)泳げます(3)行けます(4)取れます(5)着られます(6)作れます(7)見られます(8)借りられます(9)予約できます(10)来られます(11)飲めません(12)座れません(13)入れません(14)いられません(15)使えません(16)運べません(17)来られません(18)出られません(19)止められません(20)覚えられません2、(1)最終の新幹線に間に合うよに、急いで出かけましょう。

(2)お年寄りも使えるように、操作が簡単になっています。

(3)みんなに聞こえるように、大きいな声で話してください。

(4)風邪を引かないように、気をつけてください。

(5)転ばないように、ゆっくり歩きましょう。

(6)日本に留学できるように、一生懸命勉強しています。

3、(1)甲:ピアノの練習はどうですか。

乙:やっと、一曲弾けるようになりました。

甲:それはよかったですね。

(2)甲:日本語の勉強はどうですか。

乙:やっと、日本語でレポートを書けるようになりました。

甲:それはよかったですね。

(3)甲:日本食にはなれましたか。

乙:やっと、刺し身も食べられるようになりました。

甲:それはよかったですね。

(4)甲:機械の操作はなれましたか。

乙:やっと、一人で動かせるようになりました。

甲:それはよかったですね。

4、(1)毎日メールをちぇっくするようにしてください。

(2)必ずかぎをかけるようにしてください。

(3)約束の時間を忘れないようにしてください。

(4)このごみ箱にペットボトルを捨てないようにしてください。

5、(1)甲:健康のために、何をしていますか。

乙:毎日30分歩くよにしています。

(2)甲:健康のために、何をしていますか。

乙:十分睡眠をとるようにしています。

(3)甲:健康のために、何をしていますか。

乙:お酒をたくさん飲めないようにしています。

(4)甲:健康のために、何をしていますか。

乙:できるだけ運動するようにしています。

【基础语法从头学】新标日初级第38课

【基础语法从头学】新标日初级第38课

一、可能态表示能够进行某动作的形式。

和~ことができる所表达的意思相同。

一类动词(五段动词)把词尾由「う」段变到「え」段+「る」。

二类动词(一段动词)去掉「る」+ 「られる」三类动词(サ变,カ变)する―できる;来る―来(こ)られる注意:所有可能形式的动词都是一段动词(二类动词),而且都是自动词,前面的助词要用「が」。

例:彼にできないスポーツはない。

(没有他不会的体育运动。

)読めない漢字があったら、そう言ってください。

(如果有不会念的汉字的话,请说出来。

)あの店ではいつも珍しいものが食べられる。

(在那个店经常能吃到珍奇的东西。

)二、【小句(基本形/ない形)】+ ように、【小句】为了使某种状态成立。

前面接非意志性动词的“基本形”“ない形”;意志性动词的可能形式的“基本形”“ない形”。

例:後ろの席の人にも聞こえるように大きな声で話した。

(为了让后面座位的人也能听到,大声地讲了话。

)子供にも読めるように名前に振り仮名をつけた。

(为了让孩子也能读出姓名,在旁边注了假名。

)忘れないようにノートにメモしておこう。

(为了不忘掉,记在本子上吧。

)注意:「ように」「ために」在表示目的时的区别。

当前后项主语一致,前项是意志性动词(他动词或者,一部分以人为主语的自动词)时,用~ために。

其他情况都是~ように。

例:日本語を勉強するために、辞書を買った。

(为了学日语,买了字典。

)同一主语,ために前面为意志动词。

息子が日本語を勉強するように、私は辞書を買った。

(为了儿子能够学日语,我买了字典。

)前后项主语不一致。

ように前面是意志动词。

日本語が話せるように、毎日テープで練習している。

(日语能够说日语,每天对着磁带练习。

)前后项伟同一主语,ように前面是非意志动词。

(私が)わかるように、(あなたが)話してください。

(我不明白,请解释一下吧。

)前后项主语不一致。

ように前面是非意志动词。

前后从句的主语不一致;前面是可能态;或者わかる之类的自动词;(除去人作主语的意志性自动词);否定性~ない;这四种情况都使用~ように。

标准日本语第38课 戴さんは英语が话せます

标准日本语第38课 戴さんは英语が话せます

③資料を調べる(ために)図書館へ行きました。 ④2時の電車に間に合う( ように)急ぎます。 ⑤2時の電車に乗る(ために)1時半に家を出ま した。
⑥家族が心配しない(ように )手紙を書きます。
⑦カタカナが書ける(ように )練習します。 ⑧大学に入る(ために)、一生懸命勉強してい ます。
⑨大学
⑩外国人にも分かる(ように )英語で説明しま
す。
(3)テニスができる ようになります。
(4)歩ける ようになりました。
3.~ようになる 说明:表示能力,状况,习惯等自然而
然变成某种状态。
①赤ちゃんは一歳を過ぎると、
言葉を話すようになります。
⇒小孩过一岁,就能说话了。
②能用日语写报告了。
⇒日本語でレポートが書けるようになりま した。 ③已经习惯日本的饭菜了。
⇒日本食には慣れられるようになりました。
④能游个10几20米吧。 ⇒10、20メートルか泳げるようになります。
(5)約束の時間に遅れない ようにします。
(6)必ず鍵をかける ようにしてください。
4.~ようにする
説明:表示由主观意志,使某种状态发生 变化,或为实现某种目的而努力。 意志:努力做到… ①電話をかけるのを忘れないようにします。 ⇒不要忘了打电话。 ②请不要告诉别人。 ⇒人に知らせないようにしてください。
③请不要弄错电话号码。
⇒電話番号を間違えないようにしてください。
④请尽量做到每天检查邮件。
⇒毎日メールをチェックするようにしてください。
⑤坚持做到每天走30分钟。
⇒毎日30分歩くようにしています。 ⑥努力做到尽可能每天运动。 ⇒毎日できるだけ運動するようにします。
⑤为了让后面的学生也能看见,把字写的很大。

日语初级第38课

日语初级第38课

ようになります
表示经过变化达到这样一种状态,体现状 态的变化,一般指实现了一个期望的目的 或积极的目标。一般接动词的基本形 一年間の勉強を通して、日本語が話せるよう になりました。 テニスができるようになりました。 私の車は古くなったので、よく故障するように なってしまいました。
ようにします
表示经过努力,要达到这样的目的、目标 “我要、我决定” ように指目的,接动词的基本形(不接过去 时) もっとよく勉強して、日本語が話せるように します。 もっと体に気をつけるようにします。 我要每天早上早起吃早饭。 毎朝早く起きて、朝ご飯を食べるようにしま す。
原来的助词を要变成が,或者用は提起主题 或表示对比。
英語で新聞が読めますか? ピンポンはできますが、バドミントンはできません。 我会说日语,但不会说英语。 日本語は話せますが、英語は話せません。 现在能预定后天的票吗? 今明後日の切符が予約できますか? 这个星期天能来我家吗? この日曜日に私の家に来られますか? 戻る
2、动词的否定(ない)+ように,表示为了某个目 的做某事 約束の時間に遅れないように家を出た。 テレビを見すぎないように注意しましょう。 而ため表示目的时,不接否定。前面接否定时是 表示原因 私は日本語が話せないために、通訳を頼んだ。 补充用法:用于句尾,表示愿望、请求要求或轻 微的命令等 一日も早く元気になるように 集合時間に絶対遅れないように もっと大きな声で返事するように 戻る
第38課
戴さんは英語が話せます。
标日新版第38课
本课重点
句型、语法 1、可能动词 2、小句+ように 3、ようになる 4、 ようにする 5、見える、見られる 聞ける、聞こえる
可能动词
私は日本語で話すことができます。 将一个动词进行词尾变化后,来代替ことができ ます的表达,这种变化后的动词就是可能动词。 話すー話せる 能够说 食べるー食べられる 能够吃 变化规则: 1、五段动词的词尾变成え段假名后再加る 勝つー勝てる 動かすー動かせる 呼ぶー呼べる 泳ぐー泳げる

新表日初级下册第38课

新表日初级下册第38课

第38課一、單語(たんご)l刺身生鱼片(み.肉的意思)l切り身(切る,きる,切块的肉,肉块)l白身(しろみ)肥肉l赤身(あかみ)瘦肉畳.たたみ稻草压平的席子,畳dié,起源于中国,在唐代传到日本l畳むl畳の上の水練(すいれん)(水練(すいれん)操练水师,纸上谈兵)l畳の上で死ぬ①寿终正寝②不光彩的死三畳(さんじょう)三个たたみ大小l布団を畳む叠被子l本を畳む把书合上l店を畳む关店l具合情况l天気の具合l万事(ばんじ)具合よく行っている。

lこのケータイは最近具合が悪い。

l不具合(ふぐあい)l体は不具合です。

l赤ちゃんl赤ん坊(あかんぼう)lやや一点点,指婴儿l幼児(ようじ)l児童(じどう)l幼稚園児(ようちえんじ)じゃあるまいし。

又不是幼儿园小孩子 lストレスlストレス・マーク重音符号l仕事がうまく行かなくてストレスが溜まった。

压力累积lスポーツでストレスを解消する。

lストレスを発散する。

消除压力l動かすl体を動かす。

l車を動かす。

lお金を動かす。

运转资金l心を動かす。

动心l勝つ固定搭配にl試合に勝つ。

l敵に勝つ。

胜过敌人,固定搭配にl勝てば官軍、負ければ賊軍。

--------------------------------++++++++++++++++++++++++++++++++++二、语法(ぶんほう)可能形(表示条件允许)l意义:动词的可能形变形表示“能XXX”l接续:宾格助词を将会变成主格助词が。

出来る不完全和する变形できる一样l例:l史密斯会用筷子吃饭。

lスミスは箸でご飯が食べられます。

l写完作业的话可以去游乐场了。

l宿題を書いてしまったら、娯楽地に行けますよ。

l练习:l有材料的话,谁都能做咖喱饭。

材料(ざいりょう)があるなら、誰でもカーレライスが作れる。

l在中国也能买到日本名信片。

------------------------------------------------------------------- lように表示尽可能做某事,力争lよう:(名词),为了(尽可能达成)。

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万籁无声――縦笛:古代の1種の笛。

声を指す。

万籁:、自然界で万物をざわめき。

週囲環境は非常に静かな形容
ぞっと――寒くないて震える。

恐怖によるとして震え
そんな出てフランス――作家?通登の寓話。

は炉で焼き栗。

サルは猫を盗んで、猫だけでなく、栗を食べて、かえって足に毛が焼けてしまった。

比喩を利用され、リスク、懲りないが、とれる利益
節約を励行し――厳しい実行節約
疾風迅雷――たとえば迅雷嗄疾風、サービス、力強く、迅速果断形容
これを続けても、緩みなくて、絶えず前進する
輪をかけて、本意謂よりもさらに発展し。

後になると従来よりさらに深刻(多指欠点、間違い)
励精图治――リフレッシュ、何とか治理を国がいい
広がる――联翩、鳥が飛ぶ様子を形容して、どんどん。

広がるは根無し草の想像がどんどん出てくる
流連荒亡——形容にハマるアトラクションを忘れた帰り。

後のことを指す場合が多い執着する惜しんで離れ
これを形容歌声や音楽が優美で、余韻回転が絶えない
邯鄲の夢——比喩幻の夢。

典出唐?瀋は済「枕で記』と言って、夢の中では栄華卢生的な態度を楽しむようにした、目が覚めた時、蒸しご飯まだ熟の粟だけ空手形に終わる
まばら——形容は非常に少なく、幾つもない
まばゆい――目がすっかり玉。

比喩の精巧なもの、優れた詩文、有用な人材が多い
名をする――美名は子孫
光彩陸離——形容グロテスク、色とりどり
しどろもどろ――って言葉はつじつまが合わない、筋道
学識才能が豊かである——形容人は勉強と知略
M
無知蒙昧な――愚か、通じない事理
向かうところ敵なし——比喩力が達するところ、敵や障害の見張り崩れすべてクリア
みだらな音楽・古、亡国の声楽。

現在、淫靡に健康向上の俗音楽。

真っ赤な嘘——徹頭徹尾うそ
内分――保守秘密、対外発表しない
笑中刀――外見も優しさ、弱さ、実は内心毒々しい強硬
猫に小判——比喩の昔、ここはいいものと悪い手に例え
死んでも死にきれない――人の死は目を閉じて、死ぬためにまだ未形容は心甘
考え込む――しきりに思考
無関心を気にかけないで、おおざっぱ
杓子定規——比喩にこだわる先入観が苦手になって機
N
一触即発――表現お互いの敵意や敵対行動;準備取っ組み合う
たとえ情勢が緊張して、一触即発
P
本とに追随し、仏、薬剤をでっち上げる。

たとえ自国後処理
広がる――联翩、鳥が飛ぶ様子を形容して、どんどん。

広がるは根無し草の想像がどんどん出てくる
道は餓死者――道端に餓死者
胸に一物を持って悪賢い、予測しがたい
Q
要点をつかむ――。

網の綱、衣のをさげる。

たとえその要領を挙げ、絞めるその急所関係が合理化し、処理遣りこなす
頼りない(hしかしながら)悪悛(quan -)を堅持して悪事を悔い改め、したくない
ひたすら忍耐を無理して保全;譲歩し、大局に心を配る、しばらく我慢する
R
彼――凡人:平凡な人で、自扰:自分で自分を乱す。

本来無事で墓穴掘ってる
正に――ときに。

仁:正義のこと。

「論語?衛灵公」「正には師。

」後は「ない」とやるべきのことで、積極的にやるべきことができない、言いぐさ
無感覚――麻痺無知覚。

たとえ人が自身以外のものに無関心や反応が鈍い
苦労をいとわない――仕事労苦をいとわない恐れず、不満を受け
あ——形容が多い、と、自然に影響を受ける
S
大勢の弟子を数多くの学生
蜃気楼を光では大気中の屈折による自然現象。

一般が砂漠地域と海、屈折光線を遠くの景色と空中や地面に、形成奇異の蜃気楼。

古人は勘違い蜃(大ハマグリ)を吐く。

後に例えるの幻のもの
事実でしょ――だって心強いは恐れるものがあるいははばかる。

含貶義
思い思い――誰も自分のやり方に対し、根本的に人の意見を考える
藪蛇――大丈夫仕事を探す、人工矛盾、無駄に生は非
刮目して待つ――磨き目がみるみる。

事に対して発展に注目している形容
思い思いのことを言う――それぞれ自分の見解や意見を表現
衆口金を溶かす——金:溶融金属を溶かす。

口々にこう話し、十分に溶融金属。

たとえ噂が多いで、是非を混同させる
不気味な毛を立てる――、背骨悪寒。

恐怖の様子は恐ろしい形容
こそこそと――行事曖昧で明るくない
T
押し寄せる――矢継ぎ早に来る
恥を動じない、恥ずかしい
暴滅ぼす(勤務)天物――任意するもの
危ない橋を渡る――、仕方がないから、冒険
途方に暮れる——形容無に身を投じて、前無活路
勢いが――ニガナ:白い花の咲くチガヤ。

像火のような赤、白ニガナよう。

もともと形容軍容盛大で、今形容旺盛、熱烈なや激しい勢い
手がかりを頼りに物を探す――駿馬:良い馬、麒麟;索を探して。

元。

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