初中语文9 故乡 学案1

九年级上册语文第9课《故乡》导学案【学习目标】1 学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。

2 学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。

3 认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。

【学习重点】学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。

【学习难点】认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。

【知识链接】1、写作背景１８４０年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。

当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。

１９１９年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。

中国人民被封建主义、帝国主义、官僚资本主义“三座大山”压迫着。

本文写于1921年1月，《故乡》反映的时代是广大农民日益陷入深重灾难的年代。

辛亥革命以后，并没有改变农村的封建土地关系，农民仍然处于残酷的剥削和压迫中，同时辛亥革命后，帝国主义加快了对中国的侵略步伐，向中国大量倾销商品，洋货充斥市场，破坏了我国农村自给自足的经济基础，造成了农民经济的急速崩溃，加之中国军阀连年混战，苛捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来，广大农民被逼倾家荡产，在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残，形成了农村一片荒凉萧条的景象。

1919年12月鲁迅曾从北京回故乡绍兴接家眷迁移北京居住，这次回乡，他亲眼目睹了家农村的衰败景象和农民的痛苦生活，时隔一年后，便写了《故乡》这篇小说。

2、走近作者鲁迅（1881—1936）伟大的文学家、思想家、革命家。

生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。

本文选自散文集《朝花夕拾》。

鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。

1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人、救人救国的人生梦想。

可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家。

【自主学习】1、跳读课文，把握情感基调。

2、朗读品味，理解情感基调。

本文作者的感情主要表现在（）和（）两个方面。

朗读小说中描写故乡景物的部分，找出令“我”悲哀的因素。

3、教师小结：故乡是一日不如一日，昔日的蓝天、明月已荡然无存，留下的只是“阴晦”、“苍黄”和“萧索”。

4、故乡哪些人的什么变化最令‘我’心痛？5、全文的底色是沉重和悲哀的，那么有没有一点亮色呢？【合作探究】6、小说中一共描写了几个“故乡”？7、“故乡”是谁的？8、“故乡”在哪里？9、文学作品中，除通过描写，使所记的人、事更生动外，还往往用形象化的议论来揭示事理，点明中心。

这篇小说也不例外。

请找出本小说中的议论部分，并分析其作用。

10、小说的主题。

通过小说的阅读和社会背景的了解，你认为作者创作这篇小说的目的是什么？【精读精练】阅读下文，回答问题。

一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。

我看时，不由的非常出惊，慌忙起身，迎着走去。

这来的便是闰土，虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。

他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很的皱纹；眼睛像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。

我这里很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……“我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。

他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

我也说不出话。

……我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰土来。

母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去；杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀（这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死），飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。

……我躺着，听着船底潺潺的水声，知道我在走我的路。

我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正想着水生么。

我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。

他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

我想到希望，忽然害怕起来了。

闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜像，什么时候都不忘却。

现在我所谓希望，不也是自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。

我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

11、选文开头写天气很冷有什么作用？12、二十余年后，闰土见到了童年的朋友，应该是欢喜的，为什么又现出“凄凉”的神情？13、选文加点的“终于”一词表现出闰土心理上怎样的变化？14、作者为什么在描写现实生活中的闰土外貌时，处处拿“记忆上的闰土”作比照？15、简单概括一下，选文是从哪两个方面写出闰土变化之大的？（1）（2）16、俗话说“言为心声”。

请揣摩“分明的说道：‘老爷！……！’”这段话，谈谈你的感受。

17、请用课文中的三个4字短语概括鲁迅在《故乡》中所否定的三种人生：18、请指出选文最后一段的景物描写，并说出其作用？19、简要说出作者对闰土的态度。

【主题阅读】阅读下文，回答问题。

聪明人和傻子和奴才鲁迅⑴奴才总不过是寻人诉苦。

只要这样，也只能这样。

有一日，他遇到一个聪明人。

⑵“先生！”他悲哀地说，眼泪连成一线，就从眼角上直流下来。

“你知道的，我所过的简直不是人的生活。

吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪都不要吃，尚且只有一小碗……”“这实在令人同情。

”聪明人也惨然说。

“可不是吗！”他高兴了。

“可是做工是昼夜无休息的：清晨担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。

半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭……”“唉唉……”聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。

“先生！我这样是敷衍不下去的。

我总得另外想法子。

可是什么法子呢？……”“我想，你总会好起来……”“是么？但愿如此。

可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。

可见天理没有灭绝……”⑶但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。

⑷“先生，”他流着眼泪说，“你知道的，我住的简直比猪窠还不如。

主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍……”“混账！”那人大叫起来，使他吃惊了。

那人是一个傻子。

“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。

秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗……”“你不会让你的主人开一个窗的么？”“这怎么行？”“那么，你带我去看去！”⑸傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。

⑹“先生！你干什么？”他大惊的说。

“我给你打开一个洞来。

”“这不行！主人要骂的！”“管他呢！”他仍然砸。

“来人呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了卜……”他哭嚷着，在地上团团的打滚。

⑺一群奴才都出来了，将傻子赶走。

⑻听到了喊声，慢慢的最后出来的是主人。

⑼“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。

”他恭敬而得胜的说。

“你不错。

”主人这样夸奖他。

⑽这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。

⑾“先生，这回因为我有功，主人夸奖了我了。

你先前说我总会好起来，实在是有先见之明……”他大有希望似的高兴的说。

“可不是么……”聪明人也代为高兴似的回答他。

20、第①段中和“奴才总不过是寻人诉苦”的“总”“不过”分别照应的词语是、。

21、第②段中奴才听了聪明人的话后，说：“可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。

可见天理没有灭绝……”这句话表现出奴才什么特点？22、文中的聪明人、傻子、奴才是三类人的代表，说说他们都是什么样的人？23、本文采用象征手法写成。

文中除了人物有象征意义，奴才住的黑屋子也有象征意义。

说说它象征什么。

24、第①段中，鲁迅先生写奴才只要也只能向人诉苦，那么，第③段写奴才只要也只能是。

25、你认为本文主要写哪个人物？作者主要在批判什么【拓展提升】26、“愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈一钱。

”这种格式在修辞学上叫回环。

请模仿这种格式写一个句子。

27、用常用的修改符号修改下面的病句。

①我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。

②为了推进素质教育，老师们正在努力改进教学质量。

28、按要求改写句子。

A、我的老师是一位非常慈爱、非常公平、非常伟大的人。

（该为感叹句）B、将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照片，后面写着两个字\'惜别\'，还说：\'希望将你的也送我。

\'（将画线部分改为转述）参考答案第九课故乡【自主学习】1、悲哀学生跳读课文中写“我”的情绪的段落。

如开头的“我的心禁不住悲凉起来”，结尾的“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。

……使我非常气闷……又使我非常的悲哀”等段落。

2、故乡之景、故乡之人重点阅读开头的一段景物描写，注意重读“天气阴晦”、“冷风呜呜”、“苍黄的天”、“横着萧索的村庄”等词语。

对比朗读小说中“记忆中的故乡”的部分，注意其中“深蓝”、“金黄”、“碧绿”等表示色彩的词语。

4、（1）闰土的变化有哪些方面令“我”悲哀？①闰土肖像的变化令“我”悲哀。

②闰土言、行、神、心的变化令“我”悲哀。

（2）杨二嫂的变化是否也令“我”悲哀？①杨二嫂肖像的变化令“我”悲哀。

②杨二嫂言、行、神的变化令“我”悲哀。

（学生分条梳理讨论的结果，特别是对人物的评价性词语，学生可能不够准确，教师可加以点拨和补充：闰土：外貌苍老，动作迟钝，语言含糊，对“我”谦恭，对生活丧失希望。

杨二嫂：相貌丑陋，语言尖刻，自私、势利，虚伪、庸俗。

）5、在课文的结尾，作者写出了理想中富足美丽充满活力的家乡，并且相信经过大家共同的努力，美好的理想一定能实现。