2020年培智实用语文教学计划
培智语文教学计划(精选)
培智语文教学计划（精选）一、教学目标1.培养学生良好的语言表达能力和阅读能力。
2.帮助学生掌握基本的语文知识和技能。
3.培养学生的文化素养和创新思维能力。
4.培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
二、教学内容及方法1.教学内容：根据课程标准，选择符合学生年龄特点和兴趣爱好的语文教材进行教学，包括听说读写等方面的技能。
2.教学方法：（1）启发式教学法：通过问题导入、解决问题的过程，激发学生的思维能力和独立思考能力。
（2）情境教学法：将语文知识运用在现实生活中的情境中，让学生能够真实地感受到语文的魅力。
（3）合作学习法：通过小组合作讨论、合作完成任务等方式，培养学生的合作精神和团队合作能力。
（4）多媒体辅助教学法：配合多媒体设备使用教学软件、图文并茂地呈现教材内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的阅读、写作和口语表达能力。
2.教学难点：培养学生的文化素养和创新思维能力。
四、教学计划1.第一单元：阅读与写作（1）教学内容：介绍不同类型的阅读材料，提高学生的阅读能力；教授书信写作技巧，培养学生的文学创作能力。
（2）教学方法：启发式教学法、情境教学法（3）教学时长：2周2.第二单元：诗歌鉴赏与朗诵（1）教学内容：教授常见的诗歌形式和韵律，提高学生对诗歌的鉴赏能力；组织朗诵比赛，培养学生的演讲能力。
（2）教学方法：合作学习法、多媒体辅助教学法（3）教学时长：2周3.第三单元：古诗文阅读与赏析（1）教学内容：选取经典的古诗文进行阅读与赏析，培养学生对古文化的兴趣和理解能力。
（2）教学方法：情境教学法、合作学习法（3）教学时长：2周4.第四单元：语言运用与演讲技巧（1）教学内容：讲解语法知识和写作技巧，提高学生的语言表达能力；组织演讲比赛，培养学生的口头表达能力。
（2）教学方法：启发式教学法、多媒体辅助教学法（3）教学时长：2周五、教学评价1.课堂表现评价：根据学生的言行举止、参与度和答题情况进行评价。
培智语文教学工作计划（通用17篇）
培智语文教学工作计划（通用17篇）培智语文教学工作计划（通用17篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，为了以后教学质量不断提高，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，下面是小编为大家收集的培智语文教学工作计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
培智语文教学工作计划篇1又是一个学期的开始，本学期我继续担任本年级语文教学工作，我将本着“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体“这一新课程理念展开各项教学工作，计划如下：一、指导识字方法，培养识字能力小学教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课教师采用灵活多样的识字方法，让学生主动学习。
我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学。
1. 用熟字换、加偏旁法识字。
将熟字与所学生字联系起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。
2. 用会意、形声法分析合体字。
利用字型规律、造字特点识字，学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。
学习会意字，教师只教给方法，让学生自学掌握。
只有让学生在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必然会很很好。
二、重积累，抓阅读背诵朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要的阅读基本功。
现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。
课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。
古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方法。
所以，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑—再读理解—精读品味—熟读成诵”为基本思路设计教学程序，选择教学方法。
三、重能力，抓“口语交际”“口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能，是双向甚至多向的。
因此，在“口语交际”教学中，不仅仅要凭借教材，还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨论，充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩大实践面，把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。
培智班语文教学计划（精选3篇）
培智班语文教学计划（精选3篇）培智班语文教学计划（精选3篇）时光在流逝，从不停歇，老师们的教学工作又将有新的目标，请一起努力，写一份教学计划吧。
以期更好地开展接下来的教学工作，下面是小编为大家收集的培智班语文教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
培智班语文教学计划1培智班语文教学工作总结丁彩霞转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三(1）班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩。
现将具体工作总结如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累本文来源：、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
培智实用语文教案
培智实用语文教案教案标题：培智实用语文教案教学目标：1. 培养学生的语言表达能力，提高他们的阅读理解和写作能力。
2. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 培养学生的文化素养和人际交往能力。
教学重点：1. 提高学生的阅读理解能力，包括理解文章主旨、细节和推理能力。
2. 培养学生的写作能力，包括写作结构、语言表达和逻辑思维能力。
3. 培养学生的批判性思维能力，包括分析、评价和解决问题的能力。
教学内容与方法：1. 阅读理解：选择适合学生年龄和能力水平的文章，通过阅读和讨论，帮助学生理解文章的主旨、细节和推理。
- 方法：教师讲解、小组讨论、个人阅读、问题解答。
2. 写作能力：通过写作练习，培养学生的写作结构、语言表达和逻辑思维能力。
- 方法：教师示范、学生练习、互相评价、教师反馈。
3. 批判性思维：通过分析、评价和解决问题的活动，培养学生的批判性思维能力。
- 方法：小组讨论、辩论、案例分析、角色扮演。
教学步骤：1. 导入：通过引入相关话题或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：选择一篇适合学生年龄和能力水平的文章，进行阅读和讨论。
3. 写作练习：根据所学文章的主题或内容，引导学生进行写作练习。
4. 批判性思维：进行分析、评价和解决问题的活动，培养学生的批判性思维能力。
5. 总结：总结本节课所学内容，并给予学生反馈和鼓励。
教学评估：1. 阅读理解评估：通过学生的阅读理解能力表现，进行个人或小组评估。
2. 写作评估：对学生的写作作业进行评估，包括写作结构、语言表达和逻辑思维能力。
3. 批判性思维评估：通过学生的分析、评价和解决问题的能力表现，进行个人或小组评估。
教学资源：1. 适合学生年龄和能力水平的阅读材料。
2. 写作练习题目和范文。
3. 分析、评价和解决问题的案例或活动。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的合作能力和人际交往能力。
2. 提供更多的阅读材料和写作练习，以帮助学生进一步提高语文能力。
培智语文教学计划5篇
培智语文教学计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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培智语文教学计划12篇
培智语文教学计划12篇时间一晃而过，随着新学期即将到来，为了让自己新学期有条理的工作，可以提前写一份教学计划。
写好教学计划，才可以更好的找到教学重点。
不容错过的“培智语文教学计划”精华文章分享给您，希望这些案例能够激发出你的创造力！培智语文教学计划(篇1)一、指导思想本学期，我在工作中将坚持因材施教，在正视学生差异的同时做到差异提升。
坚守教师的职业道德，关心学生，注重特殊学生的缺陷补偿，实施好培智语文教育教学工作，力求所学内容与学生实际相符，融入学生的实际生活需要与真实需求，在学习知识的同时重视学生的素质培养，为学生成长及融入生活、融入社会做好铺垫。
二、学生情况分析本班现有学生9名，男生7名，女生2名。
学生的智力水平不同。
大体可以分为A，B，C三类。
A类学生智力发展水平较好，认知能力好，有丰富的语言和一定的记忆能力，有良好的思维习惯，书写能力强。
B类学生属于中等智力残疾，能够进行简单的模仿，语言水平比较好（个体差别较大），有一定的语言水平，但是缺乏独立的思维能力，记忆力较差，能进行简单的书写模仿。
C类学生智力损失相对较重，但能够理解教师的简单话语，接受能力较弱，书写能力差。
三、教材分析本学期，生活语文课的教材采用的是培智学校义务教育实验教科书生活语文四年级上册。
这本书共有四个单元，包括学校生活、个人生活、家庭生活、自然与社会四个层次。
每个单元包含三个内容。
第一单元人有两个宝我们的老师大扫除语文小天地一第二单元重阳节我学会了关心妈妈自己去吧语文小天地二口语交际：我喜欢的`水果第三单元金木水火土画大小多少语文小天地三第四单元花园果园它们都会跳家语文小天地四口语交际：请你帮个忙第一单元围绕“学校生活”，内容贴近学生学校生活和当令季节，以图文结合的方式贴近学生的校园生活，能够引导学生关注学习生活、学校老师以及学校场景，激发学生爱学习，勤动脑，尊敬师长，乐于参与学校活动的积极情感。
第二单元围绕“个人生活”、“家庭生活”相关主题，内容贴近学生个人生活实际，充满童趣。
培智学校语文教学工作计划（精选12篇）
培智学校语文教学工作计划（精选12篇）培智学校语文教学工作计划（精选12篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，不妨坐下来好好写写计划吧。
想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是小编收集整理的培智学校语文教学工作计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
培智学校语文教学工作计划篇1为加强语文教学的研究，提高语文教师群体的业务素质和课堂教学水平，促进学生的全面、持续、和谐发展，本学期特制定教研计划如下：一、教研的指导思想、理念与目标以学生发展为本，以课程改革为动力，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以语文课程标准的精神为指导，加强语文教学的研究，提高语文教师群体的业务素质和课堂教学水平，推进小学语文改革，促进学生的全面、持续、和谐发展。
以实施课堂教学模式改革和教学方法创新、学习方式转变为重点，开展有新意的切合本校教学实际的教研活动。
构建立体课堂结构，激发学生学习语文(尤其是说话、写话、作文)的兴趣；为学生提供丰富多彩的情景；给学生留有想象与思考的空间；提倡合作交流的课堂，课外学习氛围。
重视知识获得的过程，利用语文发展学生的创新意识和实践能力；让学生会在生活中学语文；发挥语文的工具性与人文性的作用。
二、教研的重点及措施1、认真开展好课例教研：根据教研中心及学校的计划安排，提高对这次大教研活动的认识，并认真落实每个环节。
要积极参加备课、上课、听课、评课及研讨等环节教研活动，切实提升自己的素质，使我们的课堂教学更有实效。
2、规范教学常规，提高教学质量，大家共同钻研教材、研究教法、设计教学步骤，切实提高每一节课的课堂效率。
控制作业数量，作业全批全改，及时订正并进行复批。
抓紧对后进生的辅导。
规范各个环节的教学行为，不断提高语文教学的质量，提升学生的语文素养。
3、抓好学生的书写：要通过研讨，从认识上增强对学生书写质量的重视，平时注意对学生进行教育，上课随时纠正学生的书写姿势，作业书写要严格要求，认真配合学校开展好书写比赛，真正地从根本上改变学生的书写习惯和书写质量。
培智语文教学工作计划5篇范文
培智语文教学工作计划5篇范文培智语文教学工作计划1调动学生学习的积极性，引导学生进行全面系统的复习，在进行新课的同时，及时进行知识分类复习。
在此状况下，准备开展以下几方面的工作。
一、加强备课，向课堂教学要质量。
在备课方面，教师要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究。
课后，每位教师要注重教后反思，及时捕捉教学中的成功与失败。
尝试建立“高效、共享、反思”的新型备课方式。
充分利用班内多媒体教学设备，力争资源共享。
每位教师要重视课堂教学，减少课堂教学的随意性，向四十分钟要质量。
学习活动组织有效，作业设计合理，及时复习巩固。
二、加强作业设计的研讨力度。
坚决实行学校规定的语文作业不超过时的原则，提高作业设计的质量，力争把作业和课堂训练点有机结合起来，真正让作业达到巩固课堂教学的效果。
语文作业的设计要多动脑筋，做到精、活、实。
即作业少而精，避免机械无效劳动;作业设计灵活多变，做到基础与能力都得到训练。
通过检查作业，发现作业中存在的严重问题，并采取适当的方法加以改正并及时巩固。
三、教研方面：1、坚持开展“上课、听课、评课”活动。
听课每学期不少于15节。
2.继续重视学生良好的学习习惯的培养。
特别要重视上课专心听讲，按时完成作业，审题、阅读、写字、写作等习惯的培养，为学生的持续发展打下坚实的基础。
3.继续加强课外阅读训练，充分调动学生多看有益的课外书籍的积极性。
通过阅读，通过理解，通过积累，来吸收阅读材料中的语言因素和文化因素，提高认识效率和语言表达能力。
在进行课外阅读的同时，要发挥教师的指导作用和调控作用。
四、明确分工，密切合作我与于莉老师负责单元测试题及综合试题的出题工作，郭老师与丁老师负责搜集、分类，寻找知识难点、重点。
教学中的重大问题及时教研。
五、本学期的教研重点：(一)抓作文教学1、重视学生观察能力的培养，教给学生观察的方法2、在学生积累素材的同时，教师适时的为学生提供材料。
3、培养学生修改作文的能力。
自改自评，互改互评。
培智语文教师工作计划
培智语文教师工作计划
一、教学目标
1. 通过教学，激发学生学习语文的兴趣，提高语文阅读、写作、表达能力。
2. 帮助学生掌握语文知识，提升语文综合应用能力。
3. 培养学生正确的语文学习方法和学习习惯。
二、教学内容
1. 语文常识的教学
2. 文言文的阅读与写作
3. 现代文的阅读与写作
4. 语文综合应用能力的培养
三、教学方法
1. 多媒体教学
2. 互动式教学
3. 个性化辅导
4. 实例分析教学
四、教学安排
1. 每周安排教学复习课程，对前一周学习内容进行复习。
2. 合理安排课堂时间，保证学生专注度和学习效果。
3. 根据学生的学习情况，进行个性化的补充教学或辅导。
五、教学评估
1. 定期对学生进行语文知识点的考核和综合素质评价。
2. 对学生的学习情况进行跟踪和反馈。
3. 根据学生的评估情况，调整教学计划和方法，做到因材施教。
六、教学水平提升
1. 不断学习语文教学新理念、新方法，提升自身的教学水平。
2. 参加语文教学交流会议和活动，与同行进行交流，互相学习。
3. 不断反思、总结、提高自身的教学能力和水平。
培智班语文个人工作计划
培智班语文个人工作计划一、学习目标1. 熟练掌握基础语文知识，包括字词、句子、段落和篇章的理解和应用。
2. 提高阅读理解能力，深度理解文本内涵。
3. 增加写作能力，提高写作水平。
4. 加强文学修养，阅读经典文学作品。
二、学习计划1. 学习基础知识a. 每天花30分钟进行字词学习，包括词汇记忆和拼音训练。
b. 每周进行一次句子训练，包括句子结构和句法分析。
c. 每月读一本语文教材，全面巩固语言基础。
2. 阅读理解提升a. 每周阅读一篇中等难度的文章，并做阅读理解练习。
b. 每月阅读一本名著，锻炼深度理解能力。
c. 进行阅读交流，与同学们分享阅读心得和体会。
3. 写作能力提高a. 每周写一篇作文，包括记叙文、议论文和说明文等多种形式。
b. 请老师或同学对作文进行评审，及时改正错误和提出改进建议。
c. 参加写作比赛，提升写作水平和竞争能力。
4. 文学修养增加a. 每月读一本文学作品，包括古典文学和现代文学。
b. 阅读文学评论和文学史，了解文学发展历程。
c. 参加文学论坛和读书会，与文学爱好者交流分享。
三、具体实施措施1. 制定详细计划a. 每天制定学习计划，明确每个学习目标的内容和时间安排。
b. 一周制定总体学习计划，合理安排各个任务的进度和时间分配。
c. 制定每月学习计划，调整和安排每个学习目标的完成情况。
2. 提高学习效率a. 克服拖延症，坚持按时完成每个学习任务。
b. 遇到困难和问题及时寻求帮助，不留下疑问和困扰。
c. 保持积极的学习态度，拥有良好的学习习惯。
3. 多种学习方式a. 多种渠道获取学习材料，如教科书、课外读物、网上资源等。
b. 利用多媒体技术，辅助学习，提高学习的效果和趣味性。
c. 积极参加各类培训和学习活动，扩大学习的广度和深度。
四、学习效果评估1. 定期检查学习进度和完成情况，对目标的完成情况进行评估。
2. 老师和同学的评价和建议，及时调整和改进学习计划。
3. 参加语文考试和写作比赛，检验学习成果和提高的水平。
培智语文教学工作计划
一、指导思想本学期，我将以《全日制义务教育语文课程标准》为指导，紧密结合培智学生的特点和需求，以培养学生语言文字运用能力为核心，以提高学生的语文素养为目标，努力营造一个和谐、互动、探究、创新的语文课堂，全面提高培智学生的语文素养。
二、学情分析本班学生共有20人，其中男生10人，女生10人。
大部分学生智力水平处于轻度残疾，自理能力较弱，学习兴趣不高，注意力不集中。
部分学生有自闭倾向，需要特殊关注。
针对这些特点，我将制定针对性的教学策略，确保每位学生都能在语文学习中取得进步。
三、教学目标1. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，养成良好的阅读习惯。
2. 帮助学生掌握基本的汉字书写规范，提高书写速度。
3. 培养学生运用语言进行表达和交流的能力，提高口语表达能力。
4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
四、教学内容及方法1. 教学内容：以人教版《语文》教材为基础，结合培智学生的实际情况，适当调整教学内容和进度。
2. 教学方法：（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（2）游戏教学法：设计一些适合培智学生的游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的参与度和积极性。
（3）合作学习法：鼓励学生之间互相帮助，共同进步，培养学生的团队协作能力。
（4）多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：重点进行汉语拼音教学，让学生掌握拼音发音和书写规范。
2. 第二阶段（第5-8周）：进行识字教学，让学生认识一定数量的生字，并掌握汉字书写规范。
3. 第三阶段（第9-12周）：进行阅读教学，让学生阅读课文，培养阅读兴趣和阅读能力。
4. 第四阶段（第13-16周）：进行口语交际教学，提高学生的口语表达能力。
5. 第五阶段（第17-20周）：进行综合性学习，让学生在实践活动中提高语文素养。
六、教学评价1. 定期进行课堂表现评价，关注学生的参与度、积极性等方面。
培智教师语文教学工作计划
培智教师语文教学工作计划一、教学目标1. 培养学生的语文综合素养，提高学生的语文能力和表达能力。
2. 开展阅读教育，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 培养学生的自主学习能力，让学生爱上学习，乐于探索。
4. 培养学生的批判性思维和创新能力，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 培养学生的语文基础知识，包括字词句的认读、阅读理解、语法和修辞等方面的训练。
2. 开展课外阅读教育，引导学生广泛阅读，提高学生的阅读素养和写作能力。
3. 通过案例教学、综合阅读、小组合作等教学方式，培养学生的批判性思维和创新能力。
三、教学方法1. 多媒体教学：通过多种教学媒体，提供生动直观的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 任务型教学：通过设计具体的学习任务，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
3. 合作学习：通过小组合作学习，提高学生的合作能力和团队意识。
四、教学手段1. 制定教学计划，明确每堂课的教学内容和目标，合理安排教学时间。
2. 辅导学生制定学习计划，指导学生合理安排自习时间，培养学生的自主学习能力。
3. 利用网络教学平台，提供在线教学资源和学习指导。
五、教学过程1. 导入：通过图文、音频、视频等多媒体形式引入新课内容，调动学生的学习兴趣。
2. 激发：通过启发式提问、贴近生活的案例分析等方式，引发学生的兴趣和思考。
3. 引导：引导学生自主探索和学习，提供必要的引导和支持。
4. 落实：通过多种方式巩固学习成果，例如课堂讨论、练习测试等。
5. 反思：引导学生对学习过程进行反思，总结经验，完善学习方法。
六、教学评价1. 定期进行检测评价：包括课堂测验、作业考核等，及时了解学生的学习情况。
2. 定期进行学情分析：分析学生的学习情况，制定个性化的学习计划。
3. 定期进行教学成果评价：评估学生的学习成果，总结教学经验，调整教学策略。
七、教学师生互动1. 在课堂上鼓励学生积极讨论，表达个人看法，批判性思维。
培智语文教师工作计划
培智语文教师工作计划第一部分教学目标一、学生目标1. 提高学生的语文素养和能力，使学生能够流利地表达自己，理解并分析各种语言材料，包括文学作品，新闻报道，评论文章等。
2. 培养学生的阅读、写作和口头表达能力，使学生能够熟练地应用语文知识，进行各种文体的写作和演讲。
3. 培养学生的思维能力，使学生能够进行文本分析，逻辑思辨，结构推导和资料整理。
二、教师目标1. 提升自身的语文教学水平，不断学习，更新教学理念，拓展教学方法。
2. 建立良好的教师学生关系，关注学生发展，积极指导学生，促进学生成长。
3.与同事协作，共同努力，形成良好的教研氛围。
第二部分教学内容一、教学内容安排1. 语文知识教学。
包括词语、句法、修辞手法等基础知识的教学，突出对学生语文素养的培养。
2. 文学作品阅读。
通过选读名著、名篇，使学生对文学作品有更深刻的理解和感悟。
3. 作文教学。
包括写作技巧的讲解，写作素材的积累，及作文批改与指导。
4. 口头表达。
包括朗诵、演讲等口头表达技能的培养，让学生在表达自己观点的同时，培养学生的自信心和表达能力。
二、教学内容设计1. 课程设置。
结合教材和学生实际需求，设计丰富多彩的教学内容和活动。
2. 活动安排。
根据教学内容和学生特点，设计各种形式的活动，例如课堂讲解、小组讨论、课外阅读推荐等。
3. 课程评价。
建立多元化的评价方式，包括考试、作业、参与度、课堂表现等。
第三部分教学方法一、多媒体教学。
利用多媒体技术，使教学内容更加生动、直观。
2. 任务驱动教学。
通过教学任务的设计，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。
3. 合作学习。
通过小组合作学习，培养学生的协作意识和团队精神。
4. 情景教学。
结合现实生活场景，引导学生学会语文知识的应用。
5. 提问教学。
采用启发式提问，引导学生深入思考，提高思维能力。
第四部分教学检测及评价一、教学检测1. 课堂测验。
定期进行课堂小测验，检查学生对知识点的掌握情况。
2. 作业考察。
培智班语文教学工作计划
一、指导思想以我国《义务教育语文课程标准》为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以学生为本，尊重学生个体差异，关注学生全面发展，培养具有良好语文素养、具备基本生活能力和终身学习能力的人才。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握汉语拼音，能正确书写常用汉字；（2）能正确、流利、有感情地朗读课文；（3）学会基本的写作方法，能进行简单的写作练习。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生观察、思考、表达、交流的能力；（2）提高学生自主、合作、探究的学习能力；（3）激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）增强学生的自信心和自尊心；（3）培养学生关爱他人、关爱社会的责任感。
三、教学内容安排1. 第一学期：（1）汉语拼音学习；（2）课文朗读与背诵；（3）基本写作方法训练。
2. 第二学期：（1）课文朗读与背诵；（2）写作技巧提升；（3）口语交际训练。
3. 第三学期：（1）课文朗读与背诵；（2）写作技巧提升；（3）口语交际训练。
四、教学方法1. 采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣。
2. 针对学生的个体差异，采用分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 注重学生的自主学习，鼓励学生提出问题、解决问题。
4. 加强家校合作，共同关注学生的成长。
五、教学评价1. 定期进行语文知识测试，了解学生的学习情况。
2. 通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的语文素养。
3. 关注学生的情感态度与价值观，评价学生的全面发展。
4. 家长评价，了解学生在家庭中的表现。
六、教学进度安排1. 第一学期：完成汉语拼音学习、课文朗读与背诵、基本写作方法训练。
2. 第二学期：完成课文朗读与背诵、写作技巧提升、口语交际训练。
3. 第三学期：完成课文朗读与背诵、写作技巧提升、口语交际训练。
通过以上教学工作计划，我们将努力提高培智班学生的语文素养，为他们今后的生活和学习打下坚实的基础。
培智教师语文教学工作计划
培智教师语文教学工作计划一、教学目标根据教育教学改革的要求，培养学生的语文素养，提高学生的语文综合能力，引导学生积极参与文学鉴赏、思维拓展、语言表达和实践活动。
1. 提高学生的文学鉴赏能力。
通过多种形式的文学作品，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对文学作品的理解和解读能力。
2. 拓展学生的思维能力。
引导学生进行批判性思维、创造性思维、问题解决能力和逻辑思维，培养学生的综合思维能力。
3. 提高学生的语言表达能力。
通过各种形式的课堂活动和作业，培养学生的语言表达能力、写作能力和口头表达能力。
4. 开展实践活动。
引导学生参与语文实践活动，增强学生的实际运用语文能力，提高语文综合能力。
二、教学内容1. 古代文学经典选读。
包括古代诗词、古文、文言文等，通过选读古代文学经典作品，让学生了解古代文学的魅力，提高学生的文学鉴赏和阅读能力。
2. 现代文学作品鉴赏。
包括现代散文、小说、诗歌等，通过选读现代文学作品，引导学生理解现代文学的精神内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 写作训练。
通过多种形式的写作练习，培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力。
4. 口头表达训练。
通过课堂讨论、演讲、朗读等形式，培养学生的口头表达能力，提高学生的语言表达能力。
5. 实践活动。
组织学生进行语文实践活动，如诗歌朗诵比赛、作文比赛、写作分享会等，增强学生的语文实践能力。
三、教学方法1. 启发式教学。
通过启发式提问和引导，激发学生的兴趣，使学生能够自主学习，提高学生的学习主动性。
2. 合作学习。
通过小组合作学习和团队合作活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
3. 多媒体教学。
利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生对课文的理解和留存能力。
4. 任务驱动教学。
通过设计生动有趣的任务，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
5. 实践教学。
通过实践活动，培养学生的实际操作能力，提高学生的语文综合能力。
培智语文教师工作计划
培智语文教师工作计划一、工作目标1. 提高学生语文素养，促进学生全面发展；2. 增强学生语文学习的兴趣，激发学生的学习潜力；3. 培养学生良好的学习习惯和语文思维能力；4. 提升教学质量，为学生提供优质的语文教育服务。
二、工作内容1. 教学计划的制定（1）根据教学大纲和学生实际水平，制定年度教学计划；（2）研究教材，设置教学目标和重点，合理安排教学内容和学时。
2. 教学方法的选择（1）结合学生的年龄特点和认知规律，灵活运用多种教学方法；（2）注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和对语文的热爱。
3. 课堂教学的实施（1）精心备课，注重课堂教学的设计和过程管理；（2）利用多媒体技术和现代教学手段，提升教学效果；（3）注重课堂互动，鼓励学生思考和交流，培养学生的创新能力。
4. 课外辅导和个性化指导（1）关注学生的学习情况和心理变化，及时开展个性化帮扶；（2）为学生提供课外辅导，引导学生发展多元智能，拓展学习空间。
5. 评价和反馈（1）建立科学合理的评价体系，全面评估学生的语文水平和能力；（2）及时向学生反馈学习成绩和学业表现，鼓励学生努力进步。
6. 教育教学研究和创新（1）积极参与学科教育研究，探索语文教学的新方法和新途径；（2）结合教育教学实践，不断创新教学理念和方法。
7. 职业发展和自我提升（1）积极参加教师培训和学术交流，提升自身专业素养和教学水平；（2）不断学习和充实知识，提高个人综合素质和教育能力。
三、工作重点1. 提升教学效果在课堂教学中，注重启发式教学，引导学生主动思考和解决问题，提高学生的综合运用能力和语文素养。
2. 加强评价和反馈建立科学合理的评价体系，全面评估学生的语文水平和能力，及时向学生反馈学习成绩和学业表现，鼓励学生努力进步。
3. 发展多元智能为学生提供课外辅导，引导学生发展多元智能，拓展学习空间，培养学生的综合素质和语文思维能力。
四、工作计划1. 教学计划的制定（1）调研和分析学生当前的语文学习情况，制定下学期的教学计划；（2）编制教学素材，设计课堂教学方案。
培智班语文教学计划(最新)
2020培智班语文教学计划范文一、指导思想坚持实施素质，坚守教师职业道德，关心学生，以补偿智残学生缺陷为本，实施生活语文教育，力求所学内容与学生实际相符，做到学有所用。
二、学生情况分析本班现有学生9名，男生5名，女生4名。
学生智力水平不同。
大体可以分为A、B、C三组。
A组学生智力发展水平较好，有丰富的语言和一定得记忆能力，有良好的思维习惯。
B组学生属于中等智力残疾，他们能简单的模仿，语言水平也较好，但缺乏独立思维的能力，记忆能力也较差。
C组学生智力损失程度较重，个别学生影响到言语的发展，对于教师的话能简单理解，但不容易接受。
三、教材分析本册教材努力体现教育方针和培养目标，在内容的选编上从五年级智力受损的学生的智能实际出发，对学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教育。
本册教材充分考虑教学的阶段性和连续性，充分考虑该年龄段学生的认识规律。
本册教材充分考虑到语文学科的.特点，重视基础知识的教学和基本技能的训练，注重培养学生运用知识的能力，努力开发他们的智力。
教材选编的内容，力求贴近生活，体裁多样，内容广泛，图文并茂，有利于智力受损的学生缺陷的矫正和补偿，有利于调动学生的学习积极性，有利于学生掌握所学的语文知识，有利于学生增强社会适应能力。
四、教学目的要求（1）能够学会观察的方法，培养观察能力，并能够通过观察说话。
（2）训练学生倾听的能力，训练学生理解所听到的内容，能够通过所听到的指令进行说话。
（3）学习写。
（4）根据学生程度认、读、写本册所涉及的生字词。
（5）采用多种方式朗读课文，理解课文内容。
（6）通过课文的学习培养学生解决问题的能力。
五、重点难点学生倾听理解话的内容，进行有目的的说话；学生解决问题的能力，学写。
六、教学措施1、采用游戏法，提高学生学习兴趣。
2、多运用教具，进行直观教学。
3、分层次教学，因材施教。
4、充分发挥学生语言天赋，让学生多说。
5、多表扬，多鼓励学生，实施成功教育。
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培智语文教学计划
培智语文教学计划培智语文教学计划1一、班级情况分析本学期本班共有11名学生，其中男生8人，女生3人。
这11人的情况极为复杂：他们在普遍存在智力障碍的同时，还存在不同程度的言语障碍；有三人患有不同程度的多动症；有一个还存在轻度自闭症。
学生的特殊情况给教学工作带来了很大的难度：经过一年的教育教学，学生对先前学习的知识掌握的并不是很好，行为养成教育难度很大。
二、工作目标1、使学生正确掌握“一”到“十”的音、形、义。
2、正确掌握七种笔画的名称、书写。
3、学会几首儿歌。
4、认识一些常见生活用品并学会使用方法。
5、引导学生认识身边的亲人、朋友，教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。
三、教学重难点重点：1、正确把握生字表中的31个字词的音、形、义2、教会学生学会一些基本的生活常识3、引导学生做个团结同学、尊敬师长、讲卫生、懂文明礼貌的好孩子难点：掌握一些基本的生活技能，逐步养成良好的.生活习惯和行为习惯。
四、主要措施1、利用生动形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激发孩子们学习的兴趣。
2、借助多媒体课件，将书中知识浅显化，便于学生掌握。
3、灵活使用多种教学方法，充分调动学生们学习的积极性。
4、及时巩固所学知识、反复复习，引导学生学以致用。
培智语文教学计划2教师队伍建设：智慧与爱的融入“智爱教育”要求教师研精毕智、潜心以爱。
研精毕智，即深钻精研，全力思考；潜心以爱，即全心全意，以爱育人。
同时，研精毕智、潜心以爱作为我校教师的教学风尚，是智慧与爱的融入，是教师用“智爱”诠释、实践教育，也是造就一支高水平教师队伍的保障。
所以，学校倡导人人做“智爱型”教师，不断创新教育智慧，且具备“四爱”，即爱的情感、爱的行为、爱的能力、爱的艺术。
学校为提升教师团队凝聚力，成立“晒晒我的周幸福”版块；为提升干部队伍引领力，启动“北家讲坛“项目；为给青年教师搭建学习展示的平台，成立青年委员会。
学校在团队中深化落实办学理念，强调“智爱精神”，已初步完成“智爱教师团队”建设，并对优秀“智爱团队”予以表彰。
培智语文教案
培智语文教案主题：古诗词鉴赏教学目标：1. 通过学习古诗词，培养学生的语文修养和审美能力。
2. 培养学生对中国传统文化的认知和兴趣。
3. 培养学生的思维能力和表达能力，提高写作水平。
教学重点：1. 学习古诗词的基本知识，包括形式、语言、意境等。
2. 能够理解和鉴赏古诗词的意义和美感。
3. 掌握一些常见的古诗词，能够背诵和运用。
教学难点：1. 培养学生的审美能力，使其能够理解和感受古诗词的雅致之美。
2. 培养学生的写作能力，使其能够根据古诗词的意境进行创作。
教学准备：1. 教材：古诗词选集。
2. 多媒体课件：包括古诗词的解析、音频播放等。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（10分钟）引导学生回忆一些已学过的古诗词，提问如下：1. 你们喜欢哪一首古诗词？请朗读一篇。
2. 你们觉得古诗词有什么特点？3. 你们对古诗词有什么了解？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解古诗词的定义和特点：用凝练、精美的语言表达崇高情感和独特意境。
2. 介绍古诗词的形式和语言特点，如五言、七言、押韵等。
3. 分析古诗词的结构，包括起承转合、引领和点题等。
三、鉴赏与学习（25分钟）1. 选择一首古诗词进行解读和鉴赏，解析其中的意境和感情表达。
2. 配合音频播放，使学生更好地感受古诗词的美感。
3. 向学生介绍一些经典的古诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，并逐一进行讲解和鉴赏。
四、练习与巩固（15分钟）1. 让学生进行古诗词的朗读和背诵练习，提高语感和表达能力。
2. 给学生布置写一篇与所学古诗词相关的作文，要求学生根据古诗词的意境进行创作，并要求语言凝练、意境深远。
五、总结与评价（5分钟）总结学生的学习收获和不足之处，并对学生的表现进行评价。
教学延伸：1. 带领学生参观古代文化遗址或名人纪念馆，进一步了解古代文化。
2. 翻阅古代文学作品，了解更多古时的诗人和古诗词。
通过本节课的学习，学生能够增加对古诗词的认识和理解，提高阅读和鉴赏古诗词的能力，并能够运用所学的古诗词进行表达和创作。
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培智实用语文教学计划
智障生认知能力上的局限性（记忆力低下、想象力差、形象思维占优势而抽象思维显得较弱），致使他们在学习中不能将所学的各学科知识及时的理解、吸收，融合成系统；这种过分强调学科的逻辑体系而忽视智障学生最根本的学习特点的课程教学，必然违反他们的认知规律，阻碍智障生的学习发展。
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一、教材简析
采用的是上海市卢湾区辅读学校教材编写组以国家教委制定的《中度智力残疾学生教育训练纲要》为依据，编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题教材。
该册课文偏重识字教学，围绕生活教材内容通过单元主体的横向联系，选择了一些与生活密切相关的字词和句子作为课文，同时注重字的复现率，穿插了识字部分。
课后练习还选取了大量的儿歌，通过跟读，以达到语言训练与语言文字训练相结合。
教材使用对象为智商在50以下的中重度弱智学生。
教材课文部分主要由两部分组成。
即认读字词与认识笔画。
二、学情简析
全班共有10名学生。
多为智力残疾，个别伴有多重残疾。
其中两名自闭。
智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。
其中有几位学生，入学时间较长，能比较好的遵守课堂规定、学校纪律。
而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受。
因此对学校生活不是很适应，不能很好的融入集体生活。
活泼好动，天真烂漫。
思想品德不成熟，属于形成阶段的初步时期。
对于指令的理解还有执行力还有待加强。
学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。
三、教学总目标要求1、思想品德目标：培养学生尊敬老师团结同学的思想品质。
能够见到老师向老师问好，放学离校主动和老师说“再见”。
改善学生想做什么就做什么缺点，培养对指令的理解和执行能力。
2、知识能力目标：（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
（3）能力好的学生能够认读32个字词，并了解其意思。
认识并能书写课文中“认识笔
画”的笔画。
理解和运用语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。
能力差一点的能够听指令，准确的做动作。
知道课文出现字的指代意思。
能够基本的表达。
3、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。
四、提高教学质量的主要教学措施和方法1、重视学生个别差异，分析掌握学生现有语文知识水平。
适当调整课文要求。
以适应和促进学生能力的发展为起点进行教学。
2、重视创设语文学习的环境，在生活中还原课本知识，展开丰富多彩的语文实践活动，沟通课本内外。
拓宽学习渠道，增加学生对语文知识的理解和语文实践的机会。
3、在培养习惯、方法，要把培养正确的坐姿和持久的注意力作为重点，严格训练。
语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合，检查评比促进，持之以恒。
4、在语言上，对语言发展能力好的学生，尽可能规范其发音。
发展用短句准确表达的能力。
发展其口语交际能力。
教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导。
5、对能力好的学生，强调要求对字词的认读与理解。
而对于学习能力差的学生，重点是听懂并执行指令以及遵守课堂纪律。
6、在作业方面，根据学生能力差异，以及学习要求的不同，在作业的布置上有很大的不同。
对能力好的学生，作业布置主要是基本笔画的书写练习以及字词的认识、书写。
对能力差一点的学生，作业主要为口头叙述，朗读。
本学期我担任培智二年级的语文课。
由于初次担任低年级语文课，而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大部分没有接受过学校教育的学生，因此，在教育教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学：
一、培养学生的学习习惯：
由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，虽然学生不多，只有十三个学生，但是他们的智力水平层次不齐，想让他们在30多分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。
因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
在刚开学几个星期里，我主要教会孩子们认识自己的教室，听到上下课铃
声，能够自己进出教室，并且采用编儿歌、口令等形式，将学生的注意力吸引到学习上，使他们能够在教室里坐上30多分钟，让学生在
情趣之中慢慢地养成良好的习惯。
从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从认识课本到认识铅笔，从认识铅笔到正确握笔，从写字到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、认真备课读书
二年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好
习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。
所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。
我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。
课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。
教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。
还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。
为了能更好地立足课堂搞好教学，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。
三、重视学生的基础知识教学：
（1）让孩子快乐学笔画
笔画教学是一年级语文教学的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我针对学生因材施教，通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习的兴趣。
使学生在游戏中学习，增加了学习兴趣的同时，使学生学到了知识。
（2）强调孩子用正确的写字姿势学写汉字
写字教学是二年级语文教学工作的难点。
能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。
学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。
所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。
首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。
特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势我都特别注意。
（3）培养学生的独立思维
教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。
让学生独立思考，并且积极肯定起思维结果，使感受到学习的快乐。
在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，我尊重他们的想法，并加以引导，学生记忆时很快也很扎实。
四、与家长交流，获取家长的支持
家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到了事半功倍的效果。
经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的进步。
不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。
一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。
当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。