认识物体说课稿
北师大版数学一年级上册第六单元《认识物体》说课稿
北师大版数学一年级上册第六单元《认识物体》说课稿一. 教材分析《认识物体》是北师大版数学一年级上册第六单元的内容。
本节课的主要任务是让学生通过观察、触摸、比较等方法，认识和区分不同的物体，培养学生的空间观念和观察能力。
教材中提供了丰富的实物图片，帮助学生理解和掌握物体的特征。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的观察和比较方法，培养合作意识和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，他们对周围的世界充满好奇，善于观察和发现。
但是他们的观察能力和空间观念还在发展中，需要通过大量的实践活动来培养。
在认知方面，学生已经具备了一定的观察和比较能力，但还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与实践活动，培养他们的观察和比较能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和比较，学生能够认识和区分不同的物体，掌握一些基本的观察和比较方法。
2.过程与方法：学生通过观察、触摸、比较等方法，培养自己的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生通过合作完成任务，培养合作意识和团队精神，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和比较，认识和区分不同的物体。
2.教学难点：学生能够运用观察和比较方法，培养空间观念和观察能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过提供丰富的实物图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与实践活动。
2.观察比较法：引导学生通过观察和比较，发现物体的特征，培养学生的观察能力。
3.合作学习法：学生进行小组合作，完成观察和比较的任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实物图片，引导学生观察和触摸，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍物体的概念，引导学生理解物体的特征。
3.观察比较：学生分组进行观察和比较，发现物体的特征，并填写观察记录表。
幼儿认识物体教案
幼儿认识物体教案以下是三篇幼儿认识物体教案：教案一：课题：幼儿认识物体教学目标：1. 引导幼儿通过观察、触摸等方式，认识不同的物体。
2. 培养幼儿的观察力、比较能力和语言表达能力。
3. 激发幼儿对周围事物的好奇心和探索欲望。
教学重点&难点：重点：认识常见的几种物体，并能说出其特征。
难点：区分相似物体的不同之处。
教学方法：探究式学习、游戏教学法教学过程：教材分析：本节课主要是让幼儿初步认识生活中常见的物体，通过直观的感受和比较，帮助幼儿建立对物体的基本认知。
教师：（拿出一个皮球）小朋友们，看老师手里拿的是什么呀？（引导幼儿观察）幼儿：皮球。
教师：对啦，这是一个皮球。
那皮球是什么样子的呀？谁来说一说？（鼓励幼儿用自己的语言描述）幼儿：圆圆的。
教师：非常好，皮球是圆圆的。
那我们再来看看这个（拿出一个积木），这又是什么呢？幼儿：积木。
教师：积木和皮球有什么不一样呀？（引导幼儿比较）幼儿：积木不是圆的。
教师：对呀，积木有各种形状。
那你们还能说说生活中有哪些东西是圆圆的，哪些东西是有不同形状的吗？（与幼儿互动交流）游戏环节：教师将一些不同的物体放在一个箱子里，让幼儿伸手去摸，然后描述摸到的物体的特征，大家一起猜是什么。
设计活动：让幼儿分组，用不同形状的积木搭建物体，观察和感受不同形状的组合。
作业设计：回家后和爸爸妈妈一起找一找家里有哪些不同形状的物体。
结语：今天我们认识了好多不同的物体，小朋友们都很棒，希望你们以后能多多观察身边的事物哦。
教案二：课题：幼儿认识物体教学目标：1. 让幼儿认识常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体等。
2. 发展幼儿的空间感知能力和思维能力。
3. 体验探索物体的乐趣。
教学重点&难点：重点：认识不同的立体图形及其特征。
难点：理解立体图形的空间概念。
教学方法：实验探究法、小组合作学习教学过程：教材分析：通过让幼儿接触和观察各种立体图形，帮助他们理解立体空间的概念，为以后的学习打下基础。
小学数学一年级认识物体说课稿
小学数学一年级认识物体说课稿一、背景介绍：在小学数学课程中，认识物体是一个非常重要的内容。
对于一年级学生，特别是新生入学的学生，他们通常对于周围的物体还不够熟悉，因此需要进行认知训练和物体分类练习，以促进他们对物质世界的认识。
同时，这也为后面的数学学习打下基础。
二、教学目标：1.学生能够正确使用描述物体属性的词语，如颜色、形状、大小等。
2.学生能够根据物体的属性进行分类，进一步认识世界。
3.学生能够体验并感受物体的属性，并从中得到乐趣。
三、教学内容：1. 物体属性的描述•学生需要认识并学会使用一些常用的词语来描述物体的属性。
如：形状、颜色、大小、重量等。
•引导学生用自己的语言描述物体，如：这个球是蓝色的，它是圆的，它比那个球重一些等等。
2. 物体的分类•引导学生从颜色、形状、大小等方面对物体进行分类；•教师可制作一些小卡片，上面画有不同的物品，比如橙子、苹果、篮球、砖头等，让学生进行分类，例如：把同样颜色的放一起，同样大小的放一起等等。
3. 感受物体属性•让学生在活动中去感受物体的属性，如：分别拿一个轻球和重球做对比，颜色相近却形状不一样的两个球进行摆弄等等；•让学生感受物品的重量、形状等属性，促进他们对物品的认知。
四、教学流程Step 1：导入情境•教师可以结合季节、节日等情境，展示一些典型的物品，如：最近是秋天，那么可以提供一些秋天特色的水果等物品。
（5min）Step 2：认识物品属性•展示一个球，让学生自由描述其属性，如：形状、颜色、大小等。
（10min）•老师引导学生观察物品，指出它的形状、颜色、大小和重量等属性，教会学生使用合适的词语进行描述。
（20min）Step 3：物品分类•指导学生根据颜色、形状、大小等因素对物品进行分类，比如圆形的、红色的、小的。
教师可以制作一些小卡片，让学生进行分类。
（20min）Step 4：体验物品属性•分发给学生不同大小的小球，让学生自由玩耍，感受轻重、大小、形状等属性。
《认识物体》教案(精选5篇)
《认识物体》教案(精选5篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版一年级数学上册第十一单元第1课《认数和认识物体》说课稿
苏教版一年级数学上册第十一单元第1课《认数和认识物体》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十一单元第1课《认数和认识物体》的主要内容是让学生通过观察和操作，认识和理解10以内的数字，以及物体的大小、颜色、形状等特征。
教材通过生动有趣的故事和丰富多彩的操作活动，引导学生感受数字和物体的关系，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对数字和物体有一定的认识。
但他们还处于具体形象思维阶段，需要通过观察、操作和实践来获取知识。
因此，在教学过程中，我注重让学生在活动中体验和探究，引导他们用数学的眼光去观察和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认识10以内的数字，能用数词描述物体的特征。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力、操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确认识10以内的数字，能用数词描述物体的特征。
2.教学难点：学生能用数词描述物体的特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、探究教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物、图片、操作卡等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入数字和物体的概念。
2.新课导入：让学生观察一组图片，引导他们发现图片中的数字和物体的特征。
3.自主探究：学生分组进行操作活动，观察和描述物体的大小、颜色、形状等特征。
4.集体交流：学生汇报探究成果，教师点评并总结。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，教师及时指导。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：认数和认识物体1.数字：1 2 3 4 5 6 7 8 9 102.物体特征：大小、颜色、形状八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和课堂练习成绩来评价学生的学习效果。
《认识物体》的活动教案（精选7篇）
《认识物体》的活动教案《认识物体》的活动教案（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《认识物体》的活动教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识物体》的活动教案篇1教学目标：1.能积极参与数学学习活动，培养学生对周围环境中与数学有关的事物产生好奇心和求知欲，感受数学与日常生活的密切联系，数学教案－认识物体。
2.培养主动探索精神和与人合作的意识。
活动程序：活动一：创设情景，激情促思师：同学们，你们想知道这袋子里装着什么吗？生：想。
师：这里面装着各种形状的物体。
下面我们来做个游戏（指一名生上台），闭上眼睛在袋子里摸物体，说出形状，如果说对了，同学们就用掌声表示，好不好？（生分别摸出长方体、正方体、圆柱、球）（学生踊跃举手。
师再多指几名生到讲台前摸物体都完成得很好，很自然。
）师：今天，我们上一节＂认识物体＂的活动课。
【设计意图：选取富有儿童情趣的活动形式引入，激发学生好奇心的获得愉悦的数学学习体验。
】活动二：合作探究，加深理解师：你们真棒，能够摸出物体，并准确说出了它们的形状。
如果告诉你们物体的形状，让你们摸一摸，你能从这么多的物体中摸出来吗？生：（齐答）：能。
师：谁愿意和老师做这个游戏？（指一生上台，闭上眼睛，师说形状，生摸物体。
）师：下面请同桌两个同学合作，共同做这个游戏，好吗？生（齐答）：好。
（全班同学拿出学具，共同做＂摸物＂的游戏。
）【设计意图：通过游戏的形式在众多物体中识别出这四类物体，加深对它们的认识，让全体学生都参与到活动中来，同时发展了学生的空间观念。
】活动三：联系生活，丰富联想师：同学们真能干，摸得这么准。
那你们想一想在生活当中有什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？（学生汇报）生1：冰箱是长方体，书也是长方体。
生2：足球是球。
生3：我家的药盒是正方体。
《认识物体》说课稿
《认识物体》说课稿
《认识物体》说课稿
一、教材：《认识物体》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容。
这里的《认识物体》是对长方体、正方体、圆柱、球的初步认识，是学生学习几何图形的开始。
通过对这些图形的认识，发展学生的空间观念。
根据课程标准的要求和课题的内容特点，我确定了教学目的和要求（见教案）。
《认识物体》的重点是使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识。
难点是要知道这些几何图形的名称并能辨别它们。
使学生把学习数学和生活中的认识事物、认识物品结合起来。
培养学生初步的观察能力、思维能力、表达能力。
二、教法：以教学目标为重点，通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球。
以学生为主体，通过各种形式的小组活动，为学生提供观察、操作、讨论的机会，让学生看一看、摸一摸、想一想、说一说，发表自己的意见，使学生切实感受物体的形状，获得对简单几
何体的直观经验。
从而培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。
三、学法：在指导学生学习时，做到启发学生抓住图形的特点，注重探索性的学习方式，发展学生的观察、想象、表达、创新能力，通过讨论与交流，获得数学结论。
从而达到教学目的并受到相应的思想教育。
四、教学程序：（见教案）通过创设情景导入新课，学生动手分一分体现课题，先认识长方体、正方体，再来认识圆柱和球，通过学生看、摸、说、小组分工合作等活动，感受物体的形状，切实认识物体，辨别图形。
板书直观、简单明了。
用四个实物图直观地体现长方体、正方体、圆柱、球的立体图形，建立立体感觉，发展空间观念，为今后进步学习几何图形做铺垫，打基础。
《认识物体》说课稿
1、认知目标：通过引导学生参与各种形式的数学活动，使他们体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能并不完全相同，领悟观察物体的不同方法。
2、能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、与人交流的能力以及观察的能力。
3、情感目标：通过教学培养学生初步的数学意识，会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体。
思考：我们在观察物体时，要注意什么呢？学生讨论。
小结：观察物体要全面，要从不同的角度，不同的位置去观察。
【设计意图】：这一环节的设计，给学生提供了自主探索的机会，促使学生把知识转化成了学生的观察能力和空间观念能力。突破了教学的难点。
四、深化迁移，拓展运用。
学生以小组为单位拿出自己带来的玩具、杯子变换位置来观察，简单地把自己所看到的形状画下来。
提出问题：他们都说对了吗？让学生讨论。
小结：盲人摸到的都是大象的一部分，所以都说不准大象的全貌。那么要想知道大象是什么样子，该怎么办呢？从而引入新课《观察物体》
【设计意图】：创设故事情境符合儿童的思维特点，激发学生学习兴趣，活跃学生思维，让学生在思考的同时明白观察物体要全面，为学习新知做好铺垫。
二、表象认识、领悟方法。（15分钟）
【设计意图】：这一环节的设计主要目的是“先让学生通过自己的观察思考并表达出来，最后通过小组交流解决问题”的教学设计，不仅能使学生感到学习数学的快乐，又能体现新课标倡导的“转变学生的学习方式”这一基本理念，培养学生的创新意识和实践能力。
板书设计
认识物体
1、观察物体要全面
2、、从不同的角度观察同一物体会有所不同。
说课设计
说课课题
《认识物体》
教材简析
《认识物体》是小学数学实验教材第二册第二单元《观察物体》的一节。通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
《认识物体》说课稿范文
《认识物体》说课稿《认识物体》说课稿范文作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《认识物体》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《认识物体》说课稿1一、领悟教材本单元是小学几何图形学习的开始，要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
不对形体的特征做规范的语言描述。
教材安排一年级上册认识“体”，一年级下册认识“形”，这是从儿童的认知规律出发，重组学科的知识体系。
儿童首先看到的是一个个物体，在整体感知“体”的基础上，才能逐渐研究“面”，建立“形”的概念。
所以，先认识“体”，后认识“形”能降低认知难度，有利于学生学习。
二、学情分析儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的感性经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的集合概念，发展初步的空间观念。
三、定格目标根据《数学课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：1、知识目标：通过实物初步认识长方体、正方体、圆柱、球。
知道这些几何体的名称，能对简单的几何体进行分类。
2、能力目标：培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察、想象和语言表达的能力。
初步了解数学与生活的密切联系。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些几何体的名称，建立空间观念。
四、教法与学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我在教学过程中分别采用小组合作探究，观察比较，直观演示等教学方法，采用多媒体辅助教学，充分发挥教师主导学生主体作用，充分调动学生的学习积极性。
五、教学流程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开第一个环节：创设情境，激发兴趣小朋友，你们知道吗？羊村今天发生了一件事情，羊羊们玩得正开心，突然，刷的一下灰太狼跑来把美羊羊抓走了。
认识物体说课稿
《认识物体》说课稿今天我说课的题目是《认识图形》。
我将从教材分析、确定目标、了解学情、教学预设这四方面说说我对本课的理解。
一、说教材1、内容：《认识物体》是义务教育课程标准实验教科书冀教版一年级数学上册第三单元第一课时（课本25、26页）的内容。
2、教学内容的地位与作用这部分内容是小学几何图形学习的开端，也是本册后继学习“分类”的奠基内容。
由于此内容比较切合学生的实际（直观形象，学生生活中常见），所以在设计理念上尽力去按新课标的理念去进行教学设计。
根据以上教材分析，考虑到一年级学生的认知结构心理特征，制定如下教学目标二、学习目标（1）知识与技能：、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；（2）过程与方法：培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；（3）情感态度与价值观：通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物，初步建立空间观念。
为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念“实践活动，体验交流，培养应用意识”，突破物体在学生头脑中的抽象性，我采用如下的教学策略：1、在游戏活动中，感知物体的形状。
2、在自主探究中，经历学习的过程。
3、在实际情景中，体验数学的价值。
三、学情分析小学一年级的学生基本上能辨认一些简单的物体，所以在学习形式上采用了“小组合作学习”，以小组合作探究贯穿整节课。
充分调动学生多种感官参与学习。
在活动中学会合作学会交流，学会发现和创造，学会归纳总结，尽力调动其积极性，培养学生想象力和创造力，发展学生的空间观念。
要结合学生自身实际的感性材料，通过大量的活动来完成。
四、教学流程教学流程包含以下几个环节：口算训练、创设情境、建立模型、解释应用、整理学具。
1、口算训练是提高小学生数学能力的基础，要提高学生的计算能力，首先要提高口算能力。
苏教版一年级上册数学《认识物体》说课稿
苏教版一年级上册数学《认识物体》说课稿一. 教材分析苏教版一年级上册数学《认识物体》这一章节，主要让学生通过观察和触摸不同的物体，认识和区分各种物体的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
教材内容主要包括：1. 认识和区分各种物体，如球体、正方体、长方体等；2. 学习用语言描述物体的特征；3. 通过实践活动，培养学生的动手能力和合作意识。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对物体的认识基本为零，但是他们对新鲜事物充满好奇，善于观察和模仿。
同时，他们的动手能力较强，喜欢通过实践活动来学习。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生的这些特点，创设有趣的教学情境，引导学生观察、触摸、描述物体，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识和区分球体、正方体、长方体等不同物体，并能用语言描述它们的特征。
2.过程与方法目标：通过观察、触摸、描述等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们合作、交流的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和区分不同物体，并能用语言描述它们的特征。
2.教学难点：让学生学会用语言描述物体的特征，培养他们的空间观念。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察不同物体的特征，培养他们的观察能力。
3.实践活动法：让学生动手触摸、描述物体，提高他们的动手能力和语言表达能力。
4.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养他们的团队意识和交流能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示各种物体，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。
2.基本概念：介绍球体、正方体、长方体等基本物体的概念，让学生认识和区分它们。
3.实践活动：让学生动手触摸、描述物体，培养他们的动手能力和语言表达能力。
4.总结提升：通过小组讨论，让学生总结不同物体的特征，并用语言进行描述。
北师大版数学一年级上册第六单元《认识物体》说课稿设计
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家分享北师大版数学一年级上册第六单元《认识物体》的说课稿设计。
这个单元的主要教学内容是让学生认识长方体、正方体、圆柱和球这些常见的立体图形，并初步感知它们的基本特征。
一、单元教材分析在现实生活中，学生直接接触到的物体大多是立体图形。
因此，把立体图形的认识放在其他平面图形之前，符合儿童的认知规律。
通过动手操作，对立体图形进行拼组，又能很好地体会立体图形之间的关系。
这个单元的教学目标是让学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，能辨认物体和图形，培养学生动手操作、观察、交流等能力，初步建立空间观念。
二、教学目标知识与技能：1、通过观察、操作等活动，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱体和球的基本特征，能辨认物体和图形。
2、培养学生动手操作、观察、交流等能力，初步建立空间观念。
过程与方法：使学生在经历对这几种物体和图形的认识过程，直观感受各种图形的特征。
情感态度与价值观：1、使学生感受数学与生活的联系。
2、培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。
三、教学重难点教学重点：初步建立起长方体、正方体、圆柱和球的表象，掌握分类和比较等学习方法。
教学难点：掌握分类和比较等学习方法。
四、教学方法与学法立体图形的认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入--知识的教学--知识的应用，符合学生掌握知识的规律。
在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实化。
五、教学过程1. 导入新课通过让学生观察生活中常见的物体，如牙膏盒、魔方、篮球等，引导学生发现这些物体都是立体图形，从而引出本节课的主题——认识物体。
2. 自主探究让学生分组讨论，观察长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形的特点，引导学生发现它们各自的特征。
如长方体有六个面，对边相等；正方体六个面都相等，十二个棱都相等；圆柱上下底面相等，侧面是曲面；球没有棱和角，是圆形的。
认识物体讲课试讲逐字稿
认识物体讲课试讲逐字稿同学们，大家好。
今天我们要一起学习的内容是“认识物体”。
在日常生活中，我们会遇到各种各样的物体，它们的形状、大小、颜色和质地都各不相同。
通过今天的课程，我们将一起探索物体的特征，并学会如何描述和区分它们。
导入新课首先，让我们从一个小游戏开始。
我会展示一些物体的图片，同学们要快速说出这些物体的名称。
准备好了吗？（展示图片）很好，大家都非常积极。
这些物体都是我们日常生活中常见的物品，它们都有各自独特的特征。
探索物体特征接下来，我们要更深入地了解物体。
请大家拿出你们的学习材料，里面有一些不同形状、颜色和质地的物体。
现在，我会给每个小组分配一个任务：观察并描述你们手中的物体。
（分发材料，学生观察）同学们，你们观察到了什么？是的，物体有不同的形状，比如圆形、方形、三角形等。
它们的颜色也各不相同，有红色、蓝色、绿色等等。
还有，物体的质地也很重要，比如有的物体是硬的，有的则是软的。
实践应用现在，让我们把这些知识应用到实际中。
我会给大家一些描述，你们需要根据描述找到对应的物体。
比如，“这是一个红色的，圆形的，硬质的物体。
”大家能猜到这是什么吗？（学生回答）非常好，这是一个苹果。
通过这样的练习，我们可以更好地理解和记忆物体的特征。
总结通过今天的学习，我们了解了物体的基本特征，包括形状、颜色和质地。
这些特征帮助我们识别和区分不同的物体。
在今后的学习中，我们还会探索更多关于物体的知识，比如它们的用途和它们在不同环境中的表现。
今天的课程就到这里，希望大家能够将所学应用到实际生活中，去观察和认识更多的物体。
下课。
《认识物体》数学一年级下学期说课稿(共0篇)
《认识物体》数学一年级下学期说课稿（共0篇）
三、说教学过程
课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思想为核心”的原则，让学生积极主动地参加教学全过程。
利用“分一分”、“找朋友”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松愉快，学生的主体作用得到充分的表示，真正成为学习的主人。
1、通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。
2、游戏找朋友的.目的，是为了让学生由实物抽象出形状图形，培养学生抽象能力，在由形状说出生活中是这种形状的实物的练习活动，建立起四种几何体在头脑中的表象。
3、通过摸一摸的游戏，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。
4、搭一搭，学生的要象力和创造性可以得到自由的发挥，并能感受复杂物体的形状和简单几何体之间的联系。
【《认识物体》数学一年级下学期说课稿】
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一、说教材。
（一）教学内容
北师大版小学数学一年级上册64页第六单元《认识物体》中的《物体分类》一课。
（二）教材分析
本课是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这是学生学习几何图形的开始。
传统的教学是让学生先认识平面图形，再认识立体图形。
而在现实生活中，学生接触物体更早、更多，他们在生活中已经积累了许多关于长方体、正方体、圆柱和球的感性经验。
因此，新教材的安排刚好和传统教学相反，即先认识立体图形，再认识平面图形。
本课通过将常见的物体分类，从实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，来引导学生认识相应的图形和名称，初步感知这些几何形体的主要特征。
并通过一系列活动：分一分、认一认、找一找、摸一摸等，来进一步培养学生的图形观念，发展学生的空间感。
为学习平面图形作好铺垫。
（三）教学目标
1、知识目标：通过学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱和球的感性认识，知道这些几何形体的名称，并能识别。
2、思维能力目标：培养学生初步的观察，想象和表达能力，初步建立空间观念。
3、情感、态度和价值观目标：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系。
（四）教学重、难点
1、使学生对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称，并能识别。
2、能对简单的把几何形体进行分类。
二、说教法。
1、情境创设，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
因此本节课我创设各种情境，如分一分、认一认、找一找、摸一摸，激发学生的学习兴趣，引导学生由对“活动的兴趣”发展为对“数学的志趣”。
2、联系生活，体验感悟。
《数学课程标准》指出：联系生活实际学数学。
因此，本节课我采用“联系生活，体验感悟”的教学方法，使学生体会到数学来源于生活，也要还原于生活。
三、说学法。
新课程倡导自主、探究、合作、实践的学习方式。
因此本节课我教给学生这样的学习方式：实践探索，合作交流，敢于创新。
让学生通过自己动手实践，探索出各种几何形体的特征，并且敢于创新，尝试用各种方法发现特征。
另外，教育学生养成乐意与人合作、交流的学习习惯，这对学生今后高年级的学习将会起到很大的作用。
四、说教学手段。
恰当，先进的教学手段对一节课的成功起着十分重要的作用。
本节课我采用多媒体教学手段。
并且每个小组准备一大包各种几何形体的物体模型，如茶叶筒、魔方、皮球、牙膏盒等。
化静为动，把枯燥的数学教学渗透在数学活动中，使学生乐学、爱学。
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五、说教学流程。
（一）激趣导入
小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，想不想认识？接着出示机器人：“小朋友们好，很高兴认识大家，你们看我的样子是不是有点奇怪？”
机器人今天给我们每个小组都带来了一大包礼物，请你们说一说都有哪些物体？其实机器人就是用这些物体做成的。
今天，我们就对这些做机器人的物体进行分类。
（板书课题：物体分类）
［设计意图：利用学生喜闻乐见的机器人导入新课，有利于激发学生的学习兴趣，并且通过学生和机器人的对话，使学生初次观察到机器人的身体其实就是由各种几何形体组成的。
使学生初步感知数学就在身边，又使数学充满了人情味。
］
（二）探究新知
1、分一分
请同学们以小组为单位将这些物体进行分类，并指名学生将本组分类情况进行汇报。
（设计意图：这样设计，学生合作分类，培养了学生与人合作交流的能力。
他们可能会按颜色、大小、形状以及会滚的和不会滚的不同标准分类。
体现了分类的多样性，也体现了因人而异，满足不同学生的不同需求。
）
接着让学生按形状不同进行第二次分类，为后面认识各种几何形体做好准备。
2、认一认
刚才我们把长的像的物体放在一起，他们是好朋友，一共分成了四类。
请你仔细看一看，摸一摸，数一数，然后在小组内说一说这些好朋友长得什么样，摸起来有什么感觉？
谁愿意向大家介绍一下你们组的好朋友？愿意介绍哪一种都可以，说一说他们长什么样？你知道它叫什么名字？看谁听得最认真。
（设计意图:充分利用学生生活中已有的经验，让学生介绍各种几何形体的特征及名字，例如学生可能会说：长方体长长的、方方的，有六个面，正方体方方正正的，也有六个面，圆柱有点圆，又有点长，站着不会滚，躺着才会滚，球到处乱滚等。
并且让学生愿意介绍哪一种就介绍哪一种，尊重了学生的自主选择。
）
在学生汇报的基础上，我提出了两个问题：
①圆柱和球都会滚，请你们把圆柱和球放在桌子上滚一滚，看有什么不一样？
②长方体和正方体有什么不一样？
同学们不光会观察，还会倾听，真了不起！下面有四幅图，都是我们今天认识的新朋友，谁能说一说他们的名字？
（设计意图：“认一认”这个活动是本课教学的重点，通过学生用眼观察，用手触摸，动口说一说，使学生口、眼、手、脑多种感官参与，培养学生的观察、表达和思考的能力。
）
3、找一找
我们的好朋友长方体、正方体、圆柱和球在生活中的作用可大了，请你们找一找，想一想我们的身边还有哪些物体长得像这些好朋友？
（设计意图：这个环节让学生再次感知四种几何形体的特征，而且让学生感受到数学与生活密不可分。
“数学来源于生活，也要还原于生活”。
）
4、摸一摸
现在，请小朋友们闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱和球长什么样？好了，睁开眼睛，下面我们来玩一个“摸一摸”的游戏：老师这里有一个神奇的袋子，我请一位小朋友和老师一起玩，请你摸一个长方体，学生按老师的要求在袋子里摸各种几何形体，然后让小组内同学轮流玩这个游戏。
（设计意图：“玩”是儿童的天性，我抓住一年级学生“爱玩好动”的特点，设计此活动，大胆放手，让学生在玩中巩固新知识，既激发了学生的学习热情，又提高了学生的交往、语言表达能力，体现了学生之间的互动性。
）
［设计意图：四大活动分一分、认一认、找一找、摸一摸的设计，并不是平铺直叙，而是环环紧扣，层层递进，突出了层次性、多样性、趣味性，充分调动学生积极参与的热情，让学生学得轻松、愉快，让数学课堂充满了活力，突出了重点，突破了难点。
］
（三）巩固练习
1、出示课本65页“练一练”第1题
长方体、正方体、圆柱和球的朋友分别是谁呢？请你找一找。
2、再次出现机器人。
刚才大家都发现这个机器人长得有点怪，原来是由各种长方体、正方体、圆柱和球组成的，请你数一数，分别有几个。
3、请你们回家后，用长方体、正方体、圆柱和球搭一件自己喜欢的玩具，并告诉你的爸爸妈妈，你搭的玩具是由什么图形组成的，各有几个。
六、说板书设计。
一个简洁、美观的板书设计，在一节课中起着画龙点睛的作用。
所以我在设计板书时，既考虑到学生的年龄特点，认知特点，又能突出本节课的重点。
鲜艳的色彩，美丽的图片既刺激了学生的感官，又使本节课的重点展现在学生眼前。
总之，数学是科学的工具，数学更是一种文化，是人类智慧的结晶。
我们有责任让数学教育充满文化和生活气息，让数学教育在传授科学的同时起到人格教化的作用。
多年以后，尽管知识可能忘却，但根植于科学知识中的文化却让学生受益终身，在本节课中我充分关注学生的情感体验，让孩子们在宽松、愉悦的环境中，通过自主探究、合作交流、动手实践的过程，主动积极地获得数学知识，产生良好的情感体验，并不断积累，最终形成科学的世界观和价值观。
最后，让我们再一次感性地品味这句话：“我听到过，过眼云烟；我看到过，历历在目；我做到了，铭记在心；我体验过，沦肌浃髓。
”。