职业教育课程开发与建设

难度也将更大！
展望职业教育未来十年发展
将是中国职业教育巨大发展的十年
将是中国职业院校重新定位和全面成长的十年
将是中国职业教育真正走向世界的十年
要求我们：把专业课程建设和人才培养
放到区域经济与社会发展的需求中去思考, 放到社会变革经济发展和科技进步的环境中定位 放到世界政治经济发展的新格局中去展望
站在课程之外看课程，站在教育之外看教育
专业建设面临重大转变！
（专业发展维度）
Байду номын сангаас
1、是专业建设理念的转变
诸多问题的造成源于理念认识的偏差，观念更新是关键 专业建设建设什么？ 专业建设如何适应经济社会发展的新需求？ 打造全国领先、具有国际影响品牌专业的途径是什么？
服务国家战略，为保持经济中高速增长和迈向中高端水平提供支撑 •一是适应需求，对接技术进步和生产方式变革改造提升专业。 •二是服务当地，为区域经济带等发展作贡献。
2、一带一路
2013年9月和10月，习近平出访中亚和东南亚国家，先后提出共建“丝绸之路 经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，2015年3月，在博鳌论坛发表主旨演讲， 印发《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》。
陆上依托国际大通道，以沿线中心城市为支撑，以 重点经贸产业园区为合作平台，共同打造新亚欧大 陆桥等国际经济合作走廊； 海上以重点港口为节点，共同建设通畅安全高效的 运输大通道
2、职业教育结构层次发生变化
全国职业教育工作会议召开之前，职业教育包括：
高中阶段的职业教育和专科阶段的职业教育
全国职业教育工作会议召开之后，新时期的职业教育包括：
高中阶段的职业教育（中等职业教育） 专科阶段的职业教育（专科高等职业院校）
本科阶段职业教育（本科层次职业教育）；谁来办？
推动地方应用型本科转型，引导独立学院转设为应用技术大学。鼓励探索专科高等职业院校举办。
源动力：大众创业 万众创新
国际产能合作
2025
供给侧改革
亚投行
职业教育做出了重要调整！
（职业教育发展维度）
职业教育与社会经济发展最为紧密，更应主动对社会变革作出回应，关 注对人才培养提出的全新要求，成为产业进步的参与主体、技术变革的 重要力量 如果我们“不能意识到这场变革的核心以及其中隐藏的潜能，或者没有 找到应对之道”，那么就会在这场史无前例的变革中找不到方向
全球金融秩序:国际货币基金组织（IMF),世界组织（WB)和亚洲开发银行（ADB)
4、中国制造2025
全球产业竞争格局正在发生重大调整，国际金融危机发生后，发达国家纷纷实施“再工业化”战略，重塑制造业竞争 新优势，加速推进新一轮全球贸易投资新格局。美国提出《制造业行动计划》，德国提出“工业4.0计划”，欧盟提 出“未来工厂计划”，日本机器人计划，我国制造业面临发达国家和其他发展中国家“双向挤压”的严峻挑战，抢占 制造业新一轮竞争制高点。2015年5月国务院印发《中国制造2025》，实施制造强国战略的第一个十年规划纲要。 一个目标、两化融合、三步实施、五大工程、十个领域 一个目标，即实现从制造业大国向制造业强国的历史性跨越。 两化融合，即用信息化和工业化深度融合来引领和带动整个制造业发展。 三步实施，第一步，到2025年迈入制造强国行列；第二步，到2035年制造业整体达到世界强国阵营中等水平；第 三步，到新中国成立一百年时，制造业大国地位更加巩固，综合实力进入世界制造强国前列。 五大工程，即国家制造业创新中心建设工程、智能制造工程、工业强基、绿色制造、高端装备创新工程。
对经济社会：要想走得稳、走得远，必须有同步发展的职业教育 相随相伴。
职业教育重要的历史发展与转折期
发展目标、发展模式和指导思想面临新的提升与转变 工作内容、工作重点和工作方法面临新的要求与转变
需要确立更高、更远、更深、更实、更好的发展与建设目标
这次转折（转变）比前五年的转折（转变），意义更加深远！
在产教融合上：
《推进职业教育集团化办学的意见》 《推进职业院校服务经济转型升级面向行业企业开展职工继续教育的意见》 《开展现代学徒制试点的意见》 组建了新一届行业教学指导委员会，修订了新高职专业目录
在终身学习上：
《学习型城市建设指导意见》，《老年教育规划》
国家制度顶层设计已具雏型，职业教育改革发展进入黄金时期，也就是实质上 的内涵建设提高期。
建立新机构，制定新规则，引导新发展，形成直接投融资为主导的世界金融 新格局，重建世界金融新体制、让新兴市场国家不再受制，使全球经济进入 新常态； 使中国在世界经济舞台的地位再次拉升了一个档次，带动中国产业升级，消 化我国过量外汇储备与过剩产能，服务“一带一路； 推动中国金融服务业的改革发展和国际化接轨，成为人民币国际化的制度保 障，方便人民币“出海”，与美元欧元三分天下；
要密切产学研合作 培养服务区域发展的技术技能人才 重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级
加强社区教育和终身学习服务
加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务 相适应的、产教深度融合的现代职业教育 ——推动实现职业教育与经济社会同步发展
职业教育是教育，更是经济，还是民生；
对职业教育：必须与经济社会发展同步，才有生命力；
模式一
中国提供非洲无息低息贷款 非洲作为买方招标铁公鸡，但是投标人资格往往由中国审核 然后非洲用木材矿产来还贷款
模式二
中国要买非洲的木材、矿产，非洲有矿，但非洲没有运输的路和港口 中国投资建设路和港口而区别于模式一，投资打包在矿产开采成本里
全球经济舞台上，中国亮出的另外一张牌！
经济新常态
中 国 互 制 联 造 网 ＋
探寻经济增长之道，实现全球化再平衡，开创地区新型合作，实现五通：政策沟 通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通，涉及65个国家全球的60%人口， 约30%的生产总值。马歇尔计划（1948欧洲复兴计划）。
3、亚洲基础投资银行
2013 年10 月提出筹建倡议， 15年 6 月 57 个创始成员国，签署投资协定。其中，联合国 五大常任理事国4席，G20占14席，金砖四国全部加入，西方七国占四席，法定资本为 1000亿美元，中国初始认缴500亿美元占50%。
在生产手段上：数字化、虚拟化、智能化技术将贯穿产品的全生命周期；
在生产模式上：柔性化、网络化、个性化生产将成为制造模式的新趋势；
在生产组织上：全球化、服务化、平台化将成为产业组织的新方式。
新一代信息技术与制造业深度融合，正在引发影响深远的产业变革，形成新的 生产方式、产业形态、商业模式和经济增长点。（专业关注）
拓展轨道交通装备、工程机械、汽车国际市场 开拓有关国家火电和水电市场 提高信息通信行业国际竞争力 推动航空航天、船舶和海洋工程装备高端市场
继“一带一路”、亚投行等倡议之后，全球经济舞台上，中国亮出的一张新牌！
8、非洲三网一化
2014年5月中国与非洲联盟签署“三网一化”的合作谅解备忘录。“三网一化”是指建设非洲高速 铁路、高速公路和区域航空“三大网络”及基础设施工业化。
在国家制度上：
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 《现代职业教育建设规划》 《引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》
设立了职业教育周
在内涵培养上：
《职业院校管理水平提升行动计划》 《高等职业教育创新发展行动计划》 《全面提高人才培养质量的若干意见》 《建立职业院校教学工作诊断与改进制度》
年份 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
GDP（%） 11.3
12.7
14.2
9.6
9.2
10.4
9.3
7.8
7.4
7.5
经济下行压力大，原有的增长方式不适应，原有的投资拉动不能满足；原有的发 展方式造成巨大的资源浪费和环境恶化；绝非简单制造新的词汇，是对改革开放 30多年后中国经济进入新的阶段的战略性思考和抉择。
工业4.0：即是以智能制造为主导的第四次工业革命，或革命性的生产方法，将 制造业向智能化转型。（补课） 三大主题： 一是“智能工厂”：重点研究智能化生产系统及过程，以及网络化分布式生产 设施的实现； 二是“智能生产”：主要涉及生产物流管理、人机互动以及3D技术在工业生产 过程中的应用等。特别注重吸引中小企业参与，成为先进工业生产技术的创造者 和供应者； 三是“智能物流”：主要通过互联网、物联网、物流网，整合物流资源，充分 发挥现有物流资源供应方的效率，使需求方快速获得服务匹配得到物流支持。
重新定义了职业教育的内涵
人才培养目标发生变化 职业教育结构发生变化 职业教育任务发生变化
1、人才培养目标发生了变化
1998年，教育部要求高等职业教育“培养生产、服务、管理第一
线需要的实用人才” 2000年，正式将高职高专教育目标统一确定为培养“高等技术应
用性专门人才”
2006年，《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意 见》提出高职教育培养“高素质技能型专门人才” 2011年，《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育 科学发展的若干意见》提出高等职业教育培养数量充足、结构合理 的“高端技能型专门人才” 2014年，《决定》明确职业教育“培养数以亿计的高素质劳动者 和技术技能人才”，高职教育培养目标就是“高素质技术技能人才”
职业教育课程开发与建设
刘海波 2017.7
社会经济发展布局前所未有！
（经济社会发展维度）
1、经济新常态
2014年5月，习近平在河南考察时首次提出；2014年11月，APEC峰会中全面阐 述和解读
增长速度的新常态，从高速增长向中高速增长换挡 结构调整的新常态，从结构失衡到优化再平衡 宏观政策的新常态，从要素投入驱动转向创新驱动
十个领域，即新一代信息技术产业、高档数控机床和机器人、航空航天装备、海洋工程装备及高技术船舶、先进轨