14 鲁班造伞
鲁班造伞的故事
鲁班造伞的故事鲁班是古代中国的一位工匠，他精通木工技艺，能制作各种精美的器物。
有一天，鲁班听说了一个关于伞的故事，便决定亲自制作一把伞。
鲁班开始思考如何制作一把坚固耐用的伞。
他选择了一根坚韧的竹子作为伞的骨架，然后用细绳将竹子固定在一起。
接着，他选用了一种特殊的布料，用来覆盖在竹骨架上，这种布料既能遮阳挡雨，又能防止风吹。
鲁班精心制作，终于完成了一把精美的伞。
鲁班拿着自己制作的伞，走到了一个村庄。
当地的人们看到了他手中的伞，都感到非常惊讶。
他们问起鲁班是哪里来的伞，鲁班便讲起了自己制作伞的故事。
村民们对鲁班的手艺赞不绝口，纷纷向他订购伞。
鲁班为了满足村民们的需求，开始忙碌起来。
他不仅亲自制作伞，还教导村民们制作伞的方法。
渐渐地，村庄里的人们都学会了制作伞，他们用伞遮阳挡雨，方便了生活。
鲁班听说了这个消息，非常高兴。
他觉得自己的劳动没有白费，因为他不仅制作了伞，还让更多的人受益。
于是，鲁班决定继续传播伞的制作方法，让更多的人都能制作伞，方便自己的生活。
鲁班的伞传播到了各个地方，成为了当时最流行的日常用品。
人们在夏天用伞遮阳，在雨天用伞挡雨，生活变得更加便利。
而鲁班也因为他制作的伞而被人们传颂，成为了古代工匠中的传奇人物。
鲁班造伞的故事告诉我们，一个普通的器物也可以因为一个人的劳动而变得珍贵。
鲁班用自己的智慧和技艺制作了一把伞，改变了人们的生活，成为了古代工匠中的传奇人物。
这个故事告诉我们，劳动是伟大的，每一个人都可以用自己的双手创造出美好的事物，让世界变得更加美好。
鲁班造伞的故事
鲁班造伞的故事
相传古代有一位名叫鲁班的工匠，他是中国古代著名的发明家和工艺大师。
鲁
班精通木工、铁工、石工等各种手艺，他的手艺高超，制作的器物无不精美绝伦。
而他最为人所称道的，就是他所造的伞。
据传说，在古代，人们在下雨天总是束手无策，无法出门。
鲁班看到这一情况，便决定发明一种能够防雨的器物。
经过长时间的研究和实践，终于有了成果。
他用竹子做骨架，用油纸做伞面，再加上一些特殊的涂料，终于制作出了一把伞。
这把伞不仅可以遮挡雨水，还能够遮挡阳光，非常实用。
鲁班为了检验伞的防雨效果，特意等到下雨天，然后撑开伞走在雨中。
伞确实
起到了很好的作用，雨水滴在伞面上，不会渗透到鲁班的身上。
他非常高兴，觉得自己的发明非常成功。
鲁班为了让更多的人能够使用到伞，便开始大量制作伞并推广。
他将伞的制作
方法传授给了很多人，让他们也能够制作出防雨的伞。
随着时间的推移，伞逐渐传播开来，成为了人们生活中不可或缺的物品。
鲁班的伞不仅在中国广为流传，也逐渐传入了其他国家。
人们在下雨天都能够
使用伞，不再受到雨水的困扰。
鲁班因此成为了古代工匠中的一位传奇人物，他的伞成为了人们生活中的必需品。
鲁班造伞的故事告诉我们，只要有创造力和毅力，就能够创造出让人们受益的
东西。
鲁班用自己的智慧和勤奋，为人类的生活带来了极大的便利，他的精神值得我们学习和传承。
总而言之，鲁班造伞的故事告诉我们，只要有创造力和毅力，就能够创造出让
人们受益的东西。
鲁班的伞成为了人们生活中的必需品，他的精神值得我们学习和传承。
二年级语文第14课鲁班造伞课件(精品课件在线)_2
各园内建有花坞、暖棚，有研究院所，有牡丹文化创作团队，已成为中国乃至世界，集繁育、科研、观赏、实用于一体的最大的牡丹基地。看着小伙子的动作，我感到后怕，若是 小伙子不在，我今天不就危险了吗，我一再向小伙子表达了谢意。大家一起登台，和力齐心，存在的小矛盾自然冰释。
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当时，月牙儿在南方学习，黑人每三天都要寄出一封信，也会收到一封信。
我们几个分工明确，各自去忙活。，”妻子问候道
guān
观 观看 奇观 观众 观赏
每年除夕，我们全家都要坐 在电视 机前观看春节联欢晚 会。
hú
湖 湖琴， 悠扬的琴音在 面湖上飘荡。
zhū
珠 雨珠 水珠 泪珠 珠宝
名人故事：鲁班造伞
名人故事：鲁班造伞名人故事：鲁班造伞故事是在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
以下是小编帮大家整理的名人故事：鲁班造伞，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
很久很久以前，世界上还没有伞这种东西，对比起现在来说，那时候的人们出门就显得不方便。
夏天的时候，太阳晒得皮肤火辣辣地痛。
等到了下雨天，又把衣服淋得湿漉漉的。
不过后来，我国有个叫鲁班的木匠，动了好多好多脑筋，终于发明了伞。
别看伞这么小，发明它也不容易。
下面讲的就是鲁班造伞的故事。
鲁班的爷爷是巧木匠，爸爸也是巧木匠。
鲁班从小就跟着爸爸学，他很聪明，又很用心，学了几年，就会造房子了，还会造桥。
大晴天，他想，太阳晒着真不好受，得做个东西遮一遮才好；下雨天，他想，大雨淋着真受不了，得做个东西挡一挡才好。
后来他想，要能做个东西，又能遮太阳又能挡雨，那才好呢。
鲁班动起脑筋来了，他跟几个木匠一起在路边造了一个亭子，亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。
接着，他们隔一段路造一个亭子，造了许多亭子。
这样，走路的.人就方便多了，雨来了，躲一躲；太阳晒得难受了，歇一歇，喘口气儿。
鲁班给大家办了件好事，大家都很感激他。
可是鲁班自已挺不满意，他想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能老蹲在亭子里不走啊。
还得再想办法！鲁班心想：要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！可是得用什么法子才能把亭子做得轻轻巧巧呢？为了这个事儿，他吃饭不香，睡觉不甜。
鲁班想了许多天，还是没有想出来。
一天，天气热极了，他一边做工，一边抹汗。
忽然看见许多小孩子扑通扑通跳到荷花塘里去玩水，过了一会儿，他们上岸来，一个孩子摘了一张荷叶，倒过来顶在小脑袋上。
鲁班觉得挺好玩，就问他们：“你们头上顶着张荷叶干什么呀？”小孩子七嘴八舌地说了起来：“鲁班师傅。
您瞧，太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。
14 鲁班造伞课文2
仔细观 察，认 真思考，多 动
nǎo jīn
脑筋。
读一读，写一写
• 不停地（流） 不停地（ ） 不停地（ ）
• 兴奋地（说） 兴奋地（ ） 兴奋地（ ）
Hale Waihona Puke • 鲁班还有哪些发明？ • 斧头、锯子、凿子、
•
鲁班抬头一看，先看见 （
见 见 （ ），再看 见（ ），最后看 ）。
dì liù zì rán duàn
第五自然段。
sī kǎo
思考：
tā zěn yànɡ bānɡ rãn men jiě juã le wân tí tā
他怎 样 帮 人 们 解 决 了 问题？他
zào chū le shãn me lǔ bān zěn me xiǎnɡ dào sǎn
tā
鲁班 是 建 筑业的祖师爷，他
xiū le hěn
一 生 发 明了很 多 东 西，修了很
多 著 名 建 筑。
lǔ
zhù
jiàng
chuàng
tí ng
鲁 著
shǎng
匠
biàn xū
创
zhú
亭
mài
赏
luò
遍
jià
需
chēng
逐
脉
络
架
撑
鲁 著 赏 络 遍 架
匠 需 撑
创 逐
亭 脉
鲁班造伞 著名
shãn me yànɡ de rãn
什么 样 的人？
•
鲁班是我国古代著（zhù）名的木 匠（jiànɡ）。他有许多发明创 (chuànɡ)造。传说，伞就是他发明的。
•
xuã xí dì âr zì rán duàn
(语文S版)二年级语文下册第14课《鲁班造伞》说课稿
3.教师评价：我对学生的表现给予积极、具体的评价，指出他们在学习过程中的优点和需要改进的地方，并提供针对性的建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复述故事：让学生用自己的话复述《鲁）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文内容，把握故事情节，掌握修辞手法，并能够用自己的话复述故事。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够从鲁班造伞的故事中，感受到创新精神和动手实践的重要性，激发对发明创造的兴趣，培养勇于尝试、克服困难的品质。
2.小组讨论：将学生分成小组，针对特定问题进行讨论，促使他们在小组内分享观点、交流思想。
3.角色扮演：让学生分角色扮演课文中的角色，通过情境模拟，促进学生之间的互动与合作。
4.作品展示：鼓励学生展示自己的学习成果，如复述故事、制作小报等，让其他学生给予评价和建议。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
4.及时给予学生肯定和鼓励，关注他们的进步，让他们感受到学习的成就感。
5.结合生活实际，引导学生发现身边的发明创造，激发他们对创新实践的兴趣和热情。通过这些策略和活动，旨在提高学生的学习动机，帮助他们克服学习障碍，更好地投入到本节课的学习中。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用探究式学习和情境教学法作为主要教学方法。探究式学习鼓励学生主动提出问题、寻找答案，通过小组合作解决问题，这种方法有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。情境教学法则是通过创设具体、生动环境的方法，让学生在情境中感受、体验和探究知识，这有助于提高学生的情感投入和学习兴趣。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是学习者主动建构知识的过程，通过互动和情境化的学习，学习者能更有效地内化知识。
语文S版二下《鲁班造伞》ppt课件
亭﹙ ﹚ 亮﹙ ﹚
匠﹙ ﹚ 医﹙ ﹚
自学指导： 请同学们朗读课文，并给课文每个 自然段标上序号。
学习第一自然段
思考：这 段讲 的 是谁？他是 什么 样 的人？
鲁班是我国古代著﹙zhù﹚名 的木匠﹙jiàng﹚。他有许多发明 创﹙chuàng﹚造。传说，伞就是 他发明的。
有一天， 鲁班和妹妹到 西湖游玩。忽 然下起了大雨， 游人被淋得四 处躲藏。
妹妹说：“可是坐在小亭子里，只能 看见附近的景色。要游遍﹙biàn﹚整 个西湖，得需﹙xū﹚要多少亭子啊！” 鲁班想：“妹妹说的很有道理，要是 能造出一种既能挡雨又能带着走的东 西，该多好哇！”
学习第四自然段
此时鲁班的心情 怎样？
学习第五自然段
提 问：
（1）正 在 这 时，鲁 班 看 到 了 什 么？
他 又 反 复 试 了 许 多 次，终 于造 出 了 能 开 能 合 的 伞。
说 明 了 鲁班 造 伞 的 过 程 付
出 了 很 大 的努力。
讨论问题：
1· 鲁班造伞的过程从哪儿开始？ 到哪儿结束？ 2· 你认为鲁班造伞最关键的是哪 一部分？
把这个故事讲给别人听 听！
zhâ ɡe ɡù shi ɡào su wǒ men fán shì yào
zh ū
shài
（水珠） （明珠） （珠子）
fèn
（晒干）
（晒太阳） （晒衣服） （发奋） （奋斗） （兴奋）
tí ng
（凉亭） （亭子）
jiàng
（工匠） （木匠） （匠心）
我能分清并组词 创（ 仓（ ） ） 观（ 视（ ） ） 湖（ 胡（ ） ）
珠（ 株（
） ）
晒（ 洒（
） ）
奋（ 备（
鲁班造伞
14鲁班造伞（第一课时）教材分析：《鲁班造伞》选自小学s版语文二年级教材的第四单元的第二课，本单元教材通过童话、传说、故事等向学生展示出科学对人类的贡献，发明创造令世界更加便利、精彩。
激发学生学科学、爱科学的情感，并引导学生树立科学思想，敢于挑战未知，进行发明创造。
上单元的主要是用不同的题材传达快乐的人生，培养学生热爱生活，乐观向上的心态，引导学生积极的体验生活的快乐。
第四单元就是引导学生来到科学创新的领域，那么下单元是教学生的做人道理，这里把生活，科学以及道理都贯穿起来。
本单元围绕着“科学、创新”这个主题。
单元导语用一个个有趣的问题把学生引进了奇妙的科学大门。
单元教材中安排了四篇课文、“识字二”和一个“语文百花园”。
四篇课文是《激光的话》、《鲁班造伞》、《听诊器的由来》，和《能干的钟点工》。
课文、识字、语文百花园中都配有可爱、有趣的插图，激发学生学习的求知欲，引导学生感悟科学的思维方式，降低阅读难度，帮助学生理解语言，培养学生爱科学，想创造的思想感情。
其中《鲁班造伞》这篇课文在这单元里有承上启下的作用。
教学目标：1、认识12个生字，正确书写要求掌握的8个生字，认识偏旁，注意笔顺。
2、正确流利的朗读课文。
3、简单了解鲁班造伞的过程。
教学重点：认识12个生字，正确书写要求掌握的8个生字，认识偏旁，注意笔顺。
教学难点：学习并掌握同音字的辨认方法，提高识字能力。
教学过程：一、导入新课1、教师显示一把伞，让学生说说伞有什么作用。
2、老师提问（同学们知道散什么怎么来的吗？）3、引出鲁班，介绍鲁班（为开新课奠定基础）4、今天我们学习有关鲁班的一个小故事。
二、掌握生字1根据课文后面的生字表，让同学们在课文中找出相应的生字。
（加深学生的记忆）2老师带领同学们读音标，再请同学们拼读。
（让同学拼读的时候，让其他同学留意他是否拼读错误，集中学生的注意力）3呈现生字卡片，让同学们合上书认读，并贴在黑板上，接着是让同学们小组读，开火车读，脱音节读，自由读（反复的训练学生对生字的掌握）4说说哪个字比较难读，哪个字比较难写，哪个字比较容易写错？（引导学生善于发现生字的结构）5给生字分类，请出同学们来分一分，如按部首、拼音（加强巩固）6给生字组词，先让同学们找一找有关的词语。
14 鲁班造伞_生字词学习
第十四课鲁班造伞会认字：会写字：拼音拼音鲁著匠创亭赏需chuàng guān hú zhū shài fèn tíng jiàng 创观湖珠晒奋亭匠lǔ zhù jiàng chuàng tíng shǎng biànxūzhú mài luò jià chēng 脉络逐遍架撑左右结构创造创新创立创举鲁班创造了很多对人类有用的东西。
卫星上天是人类的伟大创举。
chuàng立刀旁左右结构观赏观察观点观众对于这件事情，你的观点是什么？guān又部左右结构西湖湖边湖泊有一天，鲁班和妹妹到西湖游玩。
hú三点水左右结构雨珠水珠珍珠眼珠雨珠落在荷叶上，向四周流去。
zhū王字旁左右结构暴晒日晒雨淋晒太阳有了凉亭，人们就不怕日晒雨淋了。
shài日字旁上下结构奋斗兴奋自告奋勇他自告奋勇地说：“让我去。
”fèn大部上下结构亭子凉亭亭亭玉立公园里有许多凉亭，供游人休息。
tíng京字头半包围结构木匠能工巧匠别具匠心鲁班造的伞别具匠心。
jiàng三框儿拼音词语句子lǔ鲁国鲁莽粗鲁他言行很鲁莽。
zhù 著名著作显著鲁班有许多著名的发明创造。
经过努力学习，我的成绩显著提jiàng木匠能工巧匠独具匠心鲁班是我国古代著名的木匠。
chuàng创造创举创立鲁班有许多发明创造。
tíng亭子凉亭亭亭玉立人们纷纷跑进亭子躲雨。
shǎng 观赏欣赏赏析游人们一边聊天，一边观赏风景。
老师很欣赏你的优点。
biàn遍地漫山遍野春天来了,漫山遍野开满了各种各样的花。
xū需要需求急需我现在急需去恭城办事。
你的需求是什么？zhú逐渐追逐逐步一群小孩正在雨里追逐玩耍。
我的成绩正在逐步提升。
mài 脉络脉搏山脉雨珠顺着荷叶的脉络向四周流去。
鲁班造伞的故事
鲁班造伞的故事
相传在古代中国，有一位技艺高超的工匠，他的名字叫鲁班。
鲁班是一个非常聪明和勤奋的人，他喜欢研究各种工艺技术，尤其
擅长木工和铁工。
他的手艺在当时可谓是无人能及，因此他得到了
很多人的赞赏和尊敬。
有一天，鲁班听说了一个关于伞的故事。
据说在一个遥远的地方，有一种神奇的伞，可以遮阳挡雨，非常实用。
鲁班对这种伞非
常感兴趣，于是决定要亲自制作一把类似的伞。
他开始仔细研究伞的结构和原理，然后动手制作。
他选用了轻
巧坚固的竹子作为伞骨，用细密的丝线缝制了伞面，再加上一把精
美的伞柄，一把精美的伞就制作完成了。
鲁班的伞非常轻便，而且遮阳挡雨效果非常好，受到了很多人
的喜爱。
从此，鲁班的伞就成了当地人们生活中不可或缺的物品。
鲁班造伞的故事告诉我们，只要肯下功夫，就能创造出许多实
用的东西。
鲁班用自己的智慧和勤奋，制作出了一把受人喜爱的伞，这不仅改善了人们的生活，也展现了鲁班非凡的技艺和创造力。
这个故事也告诉我们，要有不断学习和探索的精神，才能不断进步。
正是因为鲁班对新事物的好奇和勤奋钻研，才有了他制作伞的成功。
我们每个人都可以向鲁班学习，努力学习新知识，不断提高自己的技艺，创造出更多更好的东西来。
总的来说，鲁班造伞的故事告诉我们，只要肯下功夫，就能创造出许多实用的东西。
鲁班用自己的智慧和勤奋，制作出了一把受人喜爱的伞，这不仅改善了人们的生活，也展现了鲁班非凡的技艺和创造力。
希望我们每个人都能向鲁班学习，努力学习新知识，不断提高自己的技艺，创造出更多更好的东西来。
鲁班造伞的故事
鲁班造伞的故事很久很久以前，有一个叫鲁班的工匠，他精通木工技艺，能制作各种精美的木制品。
有一天，他听说人们在下雨天总是被淋湿，于是他决定要造一把伞，让人们在雨天也能遮风挡雨。
鲁班开始动手制作伞架，他选用了轻盈坚韧的竹子，经过精心的加工和打磨，最终制成了一个坚固而灵活的伞架。
接下来，他选用了一种叫做油纸的特殊材料，用它来覆盖伞架，使伞可以防水。
经过一番精心制作，一把精美的伞就这样诞生了。
鲁班拿着这把伞到处走动，向人们展示他的作品。
人们看到这把新奇的伞都非常喜欢，纷纷询问鲁班能否为他们制作一把。
鲁班看到大家的需求，便决定将这把伞的制作方法公开，让更多的人受益。
于是，他在村子里找了一个宽敞的场地，邀请村民们一起来学习制作伞。
他耐心地教导大家如何选材、如何加工、如何组装，让大家都能掌握制作伞的技巧。
经过一段时间的学习和实践，村民们都学会了制作伞的方法，纷纷制作出属于自己的伞来。
从此以后，村民们再也不用担心下雨天被淋湿了，他们手里都有了一把鲁班制作的伞，可以在雨天遮风挡雨。
鲁班也因为他的贡献而声名远扬，成为了众人敬仰的人物。
鲁班造伞的故事告诉我们，一个普通的木匠也可以因为一件小小的事情而成为众人敬仰的人物。
他的善举不仅让人们受益，也让他自己成为了村里的英雄。
他的精神也激励着更多的人，让他们明白只要用心去做一件事情，就一定能取得成功。
鲁班造伞的故事也告诉我们，分享知识是一件非常重要的事情。
鲁班不仅制作了伞，还把自己的技术无私地传授给了村民们，让更多的人受益。
这种精神在今天依然值得我们去学习和传承。
最后，让我们向鲁班致敬，他用自己的双手为人们带来了方便和快乐，也为我们留下了一个永恒的故事。
14 鲁班造伞
知识备查
鲁班：中国古代建筑工匠。相传姓公输，名般，亦作 班、盘，春秋时鲁国人。鲁班出身于世代工匠家庭， 从小就参加木工劳动。传说，他发明了攻城用的云梯 和磨粉用的石磨，以及很多木工工具，如锯、曲尺、 墨斗、刨子、凿子、铲子、橹板等。被后世建筑工匠、 木匠尊为“祖师”。
字词学习
鲁班 亭子 追逐
第14课
鲁班造伞
语文版 二年级下册
新课导入
独木造高楼，没瓦没砖头， 人在水下走，水在人上流。 谜底：伞
目标导学
1.会认、会写本课生字，认识偏旁“匚”。
（重点）
2.默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班
是怎样善于观察、善于动脑动手的。（重点）
3.要学习做生活的有心人，勤于观察，善于思
考，勇于实践。（难点）
玩耍的小孩，想出了办法。经过反复试验，终于造出
了能开能合的伞。
2.读了这个故事，你有什么感想？跟同学交流
一下。
我觉得鲁班是一个勤于观察、善于联想、
不怕困难的人。我要学习鲁班的这种精神，遇
到问题多动脑筋，认真观察，积极想办法解决
问题。
3.读一读，写一写。 不停地（流） 不停地（ 跳 ） 兴奋地（说） 兴奋地（ 叫 ） 兴奋地（ 喊 ） 不停地（ 跑 ）
提示：雨中游湖）为了造伞，他是怎么想的？（造一
种既能挡雨又能带着走的东西）怎么做的？（看到小
孩顶着荷叶在雨中嬉闹，受到启发。回去后反复试验，
坚持不懈）结果怎样？（造伞成功）
（2）鲁班和妹妹到西湖游玩，遇到大雨，人们无
法游湖赏景。在妹妹的启发下，鲁班想造出一种既能
挡雨又能带着走的东西。后来他看到在雨中头顶荷叶
他又反复试了许多次，终于造出了能开 能合的伞。
语文S版二年级语文下册14《鲁班造伞》课件[新版]
![语文S版二年级语文下册14《鲁班造伞》课件[新版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7346194b1eb91a37f1115c2e.png)
资料宝袋
鲁班：中国古代建筑工匠。相传姓公输， 名般，亦作班、盘。他是鲁国人，因般与班 同音，故又称鲁班。他大约生活在春秋末期 到战国初期。 鲁班出生于世代工匠家庭，从小就参加 木工劳动。据传说，他发明了攻城用的云梯 和磨粉用的石磨，以及很多木工工具，如锯、 曲尺、墨斗、刨子、凿子、铲子等。被后世 建筑工匠、木匠尊为“祖师”。数千年来， 鲁班的名字已成为劳动人民智慧的象征。
课文详解
鲁班抬头一看，先看见 （ ），再看见 （ ），最后看见 （ ）。
课文详解
鲁班抬头一看，先看见 （一群 小孩儿正在雨里追逐玩耍）， 再看见（他们每个人头上都顶 着一片荷叶），最后看见（那 些落在荷叶上的雨珠，顺着荷 叶脉络不停地向四周流去）。
课文详解
学习第五自然段 思考： 他怎 样 解 决 了 问题？ 他造 出 了 什么？鲁 班是怎么 想 到伞 的 样 子的？
• • • • • • •小学低年级段语文教学基本流程四、低年级段阅读课的教学策略 1、读与看相结合 2、读与思相结合 3、读与说相结合 4、读与演相结合 5、读与画相结合 6、读与写相结合
小学低年级段语文教学基本流程
• 五、写话教学策略 • 1、新课标对小学低年级写话的建议是：对 写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中 的事物，写出自己对周围的认识和感想。 • 2、兴趣写话 • 3、演演写写 • 4、做做写写
概括主题
本文是一篇传说故事，讲的是我国 古代著名的木匠鲁班造伞的事，教 育学生养成勤于观察，遇事多动脑 筋的好习惯。
写法点拨
本文朗读指导的重点有二： 一是人物对话内容；二是鲁班的 心理和行为表现的语句。可鼓励 学生把自己的感受和体会充分地 表达出来，自由发挥自己的朗读 技巧。
二年级语文第14课鲁班造伞课件(精品课件在线)_9
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四十岁之后，无意间发现去年读的书，今年打开再看，已经其旧如新，竟然完全没有一点“似曾相识燕归来”的感觉。我的担心多余了，并没有跟头出现，也不影响一路上爬一路 说话，只是速度略慢而已，看起来有些像喝醉酒而已。，进进出出的村民像生活在童话王国里的人，身披锦衣，踏着一地碎金，自由自在地活在早已编织好的乔迁梦境中
@怀着愧疚的一角钱
九岁那年，我读村里的小学五年级，学校老师批准我加入中国少年先锋队了，要在“六一”儿童节里去镇上与哪里的新队员一起宣誓，举行庆祝活动。毕竟我伴她身旁已有二十六 载，所以我不止一次宽慰她，在我这个年纪下定决心婚嫁，绝不是因为冲动，我早已过了耳听爱情的年纪，只是遵循了自己的内心，明确自己想要什么了。
文章ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ旨
本文讲的是我国古代著名的木 匠鲁班造伞的故事，告诉我们凡事 要仔细观察，认真思考，多动脑筋。
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视
频开始听写吧！
学习知识要善于思考，思考， 再思考。
—— 爱因斯坦
鲁班造伞的典故
鲁班造伞的典故导语：从前，世界上并没有伞，那时候，人们出门很不方便。
夏天，顶着个大太阳，皮肤被晒得火辣辣地痛。
后来，鲁班动了好多好多的脑筋，终于发明了伞。
下面是小编整理的一则相关的典故，欢迎查阅。
鲁班造伞的'典故从前，世界上并没有伞，那时候，人们出门很不方便。
夏天，顶着个大太阳，皮肤被晒得火辣辣地痛。
下雨天呢，衣服给淋得湿漉漉的。
后来，鲁班动了好多好多的脑筋，终于发明了伞。
鲁班从小就跟着爸爸学木工。
他很聪明，又很用功，学了几年，就会造房子了，还会造桥。
造桥，造房子，都是露天的活儿。
他想：我们做工，难免雨淋日晒，那出门赶路的人，就更苦了。
要是能做个东西，又遮太阳又挡雨，那才好呢。
鲁班开始动起脑筋。
他跟几个木匠一起在路边造了一个亭子，亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。
接着，他们隔一段路造一个亭子，造了许多亭子。
这样，走路的人就方便多了，雨来了，躲一躲，太阳晒得难受了，歇一歇，喘口气儿。
鲁班给大家办了件好事，大家都很感激他。
可是鲁班自己挺不满意。
他想，要是雨下个不停，那该怎么办呢?人们总不能老蹲在亭子里不走吧。
还得再想办法!要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊!可是得用什么法子才能把亭子做得非常轻巧呢?为了这个事儿，他吃饭不香，睡觉不甜。
一天，天气热极了，他一边做工，一边抹汗。
忽然看见许多小孩子扑通扑通跳到荷花塘里去玩水。
过了一会儿，他们上岸来，都摘了一张荷叶，倒过来顶在小脑袋上。
鲁班觉得挺好玩，就问他们：“你们头上顶着张荷叶干什么呀?”小孩子七嘴八舌地说了起来：“鲁班师傅，您瞧，太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。
”鲁班抓过一张荷叶来，仔细瞧了一瞧，荷叶圆圆的，上面有一丝丝叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。
鲁班心里一下亮堂起来，赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的式样，扎了个架子;又找了块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。
“好啦，好啦!”他高兴得叫了起来：“这玩意儿挡雨遮太阳，轻轻巧巧。
2019年精选小学二年级下语文第四单元14 鲁班造伞语文版知识点练习第三十三篇
2019年精选小学二年级下语文第四单元14 鲁班造伞语文版知识点练习第三十三篇第1题【填空题】【答案】：【解析】：第2题【填空题】读课文《鲁班造伞》，把能搭配的词语用线连起来。
著名的______景色鲁班的______木匠附近的______妹妹【答案】：【解析】：第3题【填空题】读课文《鲁班造伞》，在横线上填上恰当的名词，使句子完整。
鲁班跑回家，照着______的样子，先用______扎好架（jià）子，再蒙上______。
【答案】：【解析】：第4题【填空题】给加横线的字注音。
需______要架______子脉络______【答案】：【解析】：第5题【填空题】读课文《鲁班造伞》，按课文内容填空。
要______整个西湖，得______多少亭子啊！【答案】：【解析】：第6题【填空题】读课文《鲁班造伞》，根据拼音写词语。
先用竹条扎好（jià zi）______，再蒙上羊皮……妹妹试了试，说：“要是能在用的时候把它撑（chēng kāi）______。
【答案】：【解析】：第7题【填空题】读课文《鲁班造伞》，成语大比拼。
日晒______ 脉络______【答案】：【解析】：第8题【填空题】按要求填空。
“逐”字按部首查字法先查______部，再查______画。
能组成词语______。
【答案】：【解析】：第9题【问答题】仔细读课文《鲁班造伞》，说说鲁班造伞是受到了什么启发？【答案】：【解析】：第10题【语言表达】仿写句子（用可是……只能……）。
例句：可是坐在小亭子里，只能看见附近的景色。
【答案】：【解析】：第11题【语言表达】解释词语脉络【答案】：【解析】：第12题【语言表达】用句中加下划线的词语写一句话只见一群小孩儿正在雨里追逐玩耍。
【答案】：【解析】：第13题【语言表达】按要求写句子。
用“嬉闹”写一句话。
【答案】：【解析】：第14题【现代文阅读】阅读短文《鲁班造伞》，回答问题。
阵群片忽然，雨中传来一_____孩子们的嬉闹声。
《鲁班造伞》课文原文阅读
《鲁班造伞》课文原文阅读
[语文Ｓ版第四册课文]14鲁（lǔ）班造伞鲁班是我国古代著（zhù）名的木匠（jiàng）。
他有许多发明创(chuàng)造。
传说，伞就是他发明的。
有一天，鲁班和妹妹到西湖游玩。
忽然下起了大雨，游人被淋得四处躲藏。
雨中的西湖山青水绿，更加迷人了。
“唉！”妹妹叹了口气说，“要是在雨天也能游西湖多好哇！”鲁班说：“我在湖边盖几个小亭(tíng)子，人们坐在亭子里观赏(shǎng)风景，就不怕日晒雨淋了。
”妹妹说：“可是坐在小亭子里，只能看见附近的景色。
要游遍(biàn)整个西湖，得需（xū）要多少亭子啊！”鲁班想：“妹妹说得有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，该多好哇！”忽然，雨中传来一阵孩子们的嬉（xī）闹声。
鲁班抬头一看，只见一群小孩儿正在雨里追逐（zhú）玩耍。
他们每个人头上都顶着一片荷叶。
那些落在荷叶上的雨珠，顺着荷叶脉络（màiluò）不停地向四周流去。
“有办法了！”鲁班兴奋地对妹妹说。
鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架（jià）子，再蒙上羊皮……妹妹试了试，说：“要是能在用的时候把它撑（chēng）开，不用的时候又能折起来，就更好了。
”鲁班眼睛一亮，说：“对！”他又反复试了许多次，终于造出了能开能合的伞。
14 鲁班造伞
14《鲁班造伞》教学设计【内容简析】这是一个民间故事，讲的是我国古代著名木匠鲁班，有一次和妹妹游玩西湖时遇雨，产生了制造雨具的念头，又从小孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍这有趣的一幕中得到启发，继而经过反复实践，发明了雨伞的故事。
文章故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活，易读易懂，有利于激发儿童的创造意识。
【设计理念】要重视学生的自主学习，激发学生的主体潜能，通过多种学习形式，尽可能让学生直接、充分、自如地接触课文，真正做到读有所思，读有所感。
同时，要充分发挥挖掘教材的创造性教育因素，激起学生的创造意识。
【教学目标】1．会认本课“鲁、著、匠、创”等13个生字，会写“创、观、湖”等8个字，以及由会写字组成的词语，学习新偏旁“匚”。
2．正确、流利地朗读课文，学会默读课文。
了解鲁班发明雨伞的经过，体会鲁班的善于观察和善于动脑动手。
3．学习善于观察生活、勤于动脑、勇于改革的精神和敢于发表自己的意见，正确对待别人意见的良好品质，做生活的有心人。
【重点难点】重点：学习生字新词，了解鲁班造伞的经过。
难点：挖掘教材的创造性教育因素，激发学生的创造意识。
【教具准备】字词卡、多媒体课件或插图。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、设置问题，导入新课1．谁能说说上学期学过的谁发明什么的小故事？2．引出课题，齐读课题。
①谁知道鲁班是什么人？你是从哪里了解到的？②读了课题后，你最感兴趣或最想知道的是什么？③教师梳理学生疑问，鼓励学生质疑。
二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式阅读课文，想想课文主要写了一件什么事。
2．指名说说课文主要写了一件什么事。
三、读通课文，识记生字1．（多媒体课件出示带有拼音的生字词）学生快速认读，提出较难识记的生字。
2．讨论交流你的记字方法。
3．（多媒体课件出示去掉拼音的生字词）学生以各种形式进行认读，并说话。
4．（多媒体课件出示单个生字）开火车的形式认读生字。
5．（多媒体出示句子）指名学生认读句子，要求读准字音。
鲁班造伞的故事
鲁班造伞的故事《鲁班造伞》是由安徽少年儿童出版社2010年8月1日出版的一本书籍。
而下面介绍的是鲁班造伞的故事的课文版和故事版两个版本，除此之外，店铺还给大家准备了另外几个关于发明家鲁班的故事，希望大家喜欢。
鲁班造伞的故事课文版鲁班是我国古代著(zhù)名的木匠(jiàng)。
他有许多发明创(chuàng)造。
传说，伞就是他发明的。
有一天，鲁班和妹妹到西湖游玩。
忽然下起了大雨，游人被淋得四处躲藏。
雨中的西湖山青水绿，更加迷人了。
“唉!”妹妹叹了口气说，“要是在雨天也能游西湖多好哇!”鲁班说：“我在湖边盖几个小亭(tíng)子，人们坐在亭子里观赏(shǎng)风景，就不怕日晒雨淋了。
”妹妹说：“可是坐在小亭子里，只能看见附近的景色。
要游遍(biàn)整个西湖，得需(xū)要多少亭子啊!”鲁班想：“妹妹说得有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，该多好哇!”忽然，雨中传来一阵孩子们的嬉(xī)闹声。
鲁班抬头一看，只见一群小孩儿正在雨里追逐(zhú)玩耍。
他们每个人头上都顶着一片荷叶。
那些落在荷叶上的雨珠，顺着荷叶脉络(màiluò)不停地向四周流去。
“有办法了!”鲁班兴奋地对妹妹说。
鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架(jià)子，再蒙上羊皮……妹妹试了试，说：“要是能在用的时候把它撑(chēng)开，不用的时候又能折起来，就更好了。
”鲁班眼睛一亮，说：“对!”他又反复试了许多次，终于造出了能开能合的伞。
鲁班造伞的故事很久很久以前，世界上没有伞，那时候，人们出门很不方便。
夏天，太阳晒得皮肤火辣辣的痛。
下雨天，把衣服淋得湿漉漉的。
后来，我国有个叫鲁班的木匠，动了好多好多脑筋，发明了伞。
这可真不容易呢。
下面讲的就是鲁班造伞的故事。
鲁班的爷爷是巧木匠，爸爸也是巧木匠。
鲁班从小就跟着爸爸学，他很聪明，又很用心，学了几年，就会造房子了，还会造桥。
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②生书写，师巡视指导。
三、读课文（要读正确）
指名分段朗读课文。其他同学认真听后作出评价。
四、作业
抄写生字词
板书设计：
14鲁班造伞
创观湖珠
（创新）（创作）（观看）（参观）（湖水）（西湖）（宝珠）（水珠）
晒奋亭匠
（晾晒）（晒水）（奋斗）（发奋）（凉亭）（亭台）（木匠）（工匠）
指导法
教学过程
修改备注
一、复习
1、出示生字抽读。
2、读课文（要读得正确）。
二、学习课文
1、指名读第1自然段。
（1）你们读懂了什么？
（2）理解“著名”、“许多”
“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。（如锯子……）
2、默读2、3自然段。
（1）下雨了，游人被淋得四处躲藏，妹妹说了什么？鲁班想干什么？边默读2、3段，边用横线划下来。
教学反思：
主备教师：李永红时间：2012年3月13日
课题
14鲁班造伞
第二课时
教学
目标
1、读懂课文，知道鲁班怎么发明了伞。
2、教育学生要做生活的有心人，勤于思考，善于观察。
教学
重点
读课文，了解鲁班发明伞的过程。
教学
难点
体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。
教学用具
教学方法
自主探究
用自己的话连起来说一说。
（2）鲁班是怎么造伞的？用“先……再……终于……”将造伞经过说一说。
①Hale Waihona Puke 组说，派代表全班说。②指名补充，纠正。
③最后师小结。
4、齐读课文。
三、总结全文
读了这个故事，你有什么感受？
小结：这个故事告诉我们凡事要仔细观察，认真思考，多动脑筋。
四、作业
1、读课文。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
出谜语：独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。引出伞。
过渡：每个同学家里都有伞，你们知道伞是谁发明的？（鲁班）鲁班是谁，他又是怎样发明伞的，我们今天学习课文《鲁班造伞》。
二、初读课文，认识生字
1、读课文画出不认识的字。
2、出示会认字，认读。
（1）借助生字表认读，读准字音。
翘舌音：着、创、赏、逐、撑
后鼻音：创、赏、撑
（2）用自己喜欢的方法识字、组词，互相交流。
上下结构：鲁、著、赏、架、需
形近字比较：赏—常嬉—嘻脉—泳
（3）指名读，齐读，开火车读。
3、出示会写字。
（1）齐读，抽读。
（2）用前面的方法，记忆，识字，组词。
（3）认真观察字形。
（4）指导写字。
①“匠”字笔顺：共六笔。
“创”左边仓，右边是“立刀旁”。
主备教师：李永红时间：2012年3月13日
课题
14鲁班造伞
第一课时
教学
目标
1、会认13个字，生写8个字，认识“匚”部。
2、正确、流利地读课文。
教学
重点
认读生字，会写“我会写”中的8个生字以及由会写字组成的词语。
教学
难点
正确、流利地读课文。
教学用具
教学方法
自主探究
指导法
教学过程
修改备注
一、设置问题，导入新课
指名分角色朗读鲁班与妹妹的对话。（要是……多好哇！盖亭子）
适时指导理解“观赏”的意思。（观看、欣赏）
（2）盖亭子好吗？妹妹怎么说的？
指名读妹妹的话
（3）鲁班怎么想的？（要是能……）
指名读句子。
小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。
3、鲁班最后是怎么造出伞的？请读4、5自然段。
（1）鲁班在默默地想办法时，听到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。
板书设计：
鲁班造伞
萌发念头想:既能挡雨又能带着走的东西
受到启发看:荷叶上的雨珠顺着脉络流
反复实践做:先扎架子,再蒙羊皮,反复试
教学反思：