浅谈数学学困生学习兴趣的培养
培养学困生学习数学兴趣的几点做法
培养学困生学习数学兴趣的几点做法培养学困生学习数学兴趣的几点做法我们在教学中，总会遇到这样的情况：无论在哪所学校，也无论在哪个班级，总有一些数学成绩较差的学生。
他们往往表现出对数学兴趣淡薄或不感兴趣，致使上课不专心听讲，学习积极性差，作业错误率高，遇到困难时丧失信心，不能坚持学习等。
那么如何培养他们的学习兴趣，提高学习的积极性呢？下面我谈谈自己如何培养学困生学习数学兴趣的几点做法：一、创设成功的机遇培养学困生兴趣师生情感交流是培养学生对数学兴趣的基础，在教学过程中，教师根据学生的学习情况，设计一些比较容易回答的问题，有意地抽一些学习成绩较差的学生回答，让他们分享成功的快乐。
因为成功的学习会增强学生的自信心，而自信心又是成功的重要保证。
学生有成功的体验就能不断克服对数学的畏惧与厌烦心理，增强对数学学习的情感，同时在教学中，教师注定编造内容的趣味性、探索性和应用性。
选择适当的教学方法和手段，利用数学学科的表象美、知识结构的逻辑美，数学语言的的简洁美，思想方法的奇异美等来激发学困生学习的兴趣。
二、利用班级阵地，树立进取心。
针对学困生学数学兴趣淡薄这一点，我通过黑板报、中队角、阅览角等班级舆论阵地，大力宣传祖冲之、陈景润、高斯、泰勒斯等一些古今中外数学家刻苦钻研勇攀高峰的求学精神，并通过"你的理想是什么？不学好数学能实现你的理想？"等主题队会，使学困生了解到数学与社会中各行各业都有不可分割的联系。
从而树立积极进去的信念。
还从班级中找出一两个学困生转化为优生的实例，进行现身说法的面对面的教育。
通过这些生动、直接的教育，来渲染勤学苦练出成绩的气氛，树立学困生转化的信心，激发他们的求知欲。
要尊重学生生命，关注和悦纳每位学困生，与他们建立民主、平等、真诚的对话关系，创设民主、人文、科学的教学环境，增强学生的安全感，使学生体验到教师的关怀，感受教师的激励，不断增强信心，敢于面对学习困难。
教师在教学过程中施以真实的、本能的、平等的、全部的"爱"、要爱全体学生，让他们感到教师在关注他们每一个个体的成长。
提高学困生的数学学习兴趣
提高学困生的数学学习兴趣数学学习是一个需要不断学习和积累的过程，对于学困生来说，提高其数学学习的兴趣是一个比较重要的问题。
下面给出几种方法可以帮助学困生提高数学学习的兴趣。
激发学困生的学习兴趣需要培养他们的数学思维能力。
数学思维是数学学习的基础，也是学困生应该掌握的能力。
通过培养学困生的数学思维能力，可以帮助他们更好地理解和应用数学知识，从而提高他们对数学学习的兴趣。
可以通过一些数学思维训练题来提高学困生的数学思维能力，比如数学游戏、数学竞赛等。
建立良好的数学学习环境也是提高学困生数学学习兴趣的重要因素。
学困生往往对数学学习缺乏兴趣，这可能与他们的学习环境有关。
如果学习环境单调乏味、学习条件差，学困生容易对数学产生抵触情绪。
要提高学困生数学学习的兴趣，应该创造一个积极、轻松、愉快的数学学习环境，让学困生在轻松愉快的氛围中学习数学。
运用多种教学方法可以增加学困生对数学学习的兴趣。
学困生对数学学习的兴趣低，可能与教学方法单一、内容枯燥等因素有关。
为了提高学困生的数学学习兴趣，可以运用多种教学方法，如使用实物教学、情景教学、小组合作学习等，让学困生参与到教学活动中，发挥他们的主动性和创造力，激发他们对数学的兴趣。
与学困生进行有效的沟通和交流也是提高学困生数学学习兴趣的关键。
学困生往往对数学学习没有自信心，容易对数学产生恐惧情绪。
为了提高他们的数学学习兴趣，教师需要与他们进行积极有效的沟通和交流，了解他们的学习困难和需求，在教学中给予他们耐心的指导与鼓励，帮助他们树立正确的学习态度和自信心。
将数学知识与学困生的实际生活相结合也是提高他们数学学习兴趣的有效方法。
学困生对抽象的数学知识没有兴趣，难以理解和应用。
要提高他们的数学学习兴趣，可以将数学知识与学困生的实际生活相结合，通过具体的例子和实际的问题使抽象的数学知识变得具体和有趣。
提高学困生的数学学习兴趣是一个复杂的过程，需要教师和学校多方面的努力和配合。
如何培养“学困生”学习数学的兴趣
过去 ， 小学到初 中， 从 学生都喊数学难学 。 难在哪里？ 难在内容抽 象、 概念难记、 公式难背 、 运算易错 。因此 ， 从难学发展到不想学 ， 最后 成 了学困生。学困生对学 习产生逆反的情绪 ， 时刻困绕着初 中的教学 ， 是提高整体 教学水平 的一大难点。 在他们 的身上缺乏独立性 ， 自信Ｊ 、 目标性 ， 久而久 之， 先是厌恶 ， 而后放弃 ， 了要应付考试 ， 背着沉 为 只得 重 的包袱 ， 硬着头皮去学 ， 死记不求甚解 ， 死读 或干脆放弃不学 ， 暴 自 自弃。 正是 由于缺乏学习的主动性 ， 严重地影响着学困生的智力发展 ， 阻碍了学困生的学 习和进步 。因此注重学 困生 的转化工作 ， 对大面积 提高初中数学教 学具有重要的意义。 认识初 中数学 学困生的形成原因 ｌ 基本概念 、 理模糊不清 ： 能用数学语言表达概念、 、 定 不 公式 、 定 理， 不看课本 ， 能说 明概念 的体 系， 不 概念与概念之间联系不起来。例
科 书》 教材新颖 ， ， 图文并茂 ， 抓住这 一特 点 ， 利用七年级第一章《 丰富 的图形 世界》 让一 幅幅现代化城市 的建 筑群 ， ， 展现在学生眼前 ， 以 并
一
敢于面对挑战 、 勇于克服 困难的意志， 生也从 中尝到了成 功的喜悦 。 学 ２ 加强教学语言 的艺术应用， 教学生动 、 、 让 有趣。 堂教学 中教师 课 不仅要 随时观察全班学生学 习情绪 ， 更要特别注意观察学 困生 的学 习 情绪 ， 他们往往上课思想 开小差 、 不集 中 ， 对教师一般 性按部就班式 ， 用枯燥无味的语言讲课听不进耳 ， 对数学知识也不感兴趣。 这时 ， 教师 应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛 ， 引导每位学生进人积 极思维状态 ， 从而达到教学 目的。如 ， 我在讲“ 从不同方向看” 这一节 内 容时 ， ４ 让 名学生分别坐在 ４ 个不 同的方向来观察 同一个物 体（ 水壶 或茶杯 ）并要求学生 把 自己看到的物体形状 画下来 ， ， 然后再 和同伴交 换看法 ， 猜一猜哪幅画是谁画的 。 画者坐在哪个位置上 ， 并乘机调侃他 们的眼力和画功。 学生通过观察 、 比较、 想像 ， 体会到 ： 在不同的方 向看 到的物体图形是不一样 的， 而既发展了学生 的空 间观念 ， 从 又活跃 了 课堂。 ３ 注重情感教育。学 困生 的情感都较 丰富， 、 他们需要教 师对他 们 多关心 、 多爱护 ， 当他们有所 成绩 时 ， 需要教师 的鼓励 和肯定 ， 应该及
如何培养小学数学学困生的学习兴趣
如何培养小学数学学困生的学习兴趣在数学教学过程中，由于许多学困生基础不扎实，对学习缺乏兴趣，信心不足，畏惧数学，逐步形成焦虑心理，从而形成恶性循环。
这就需要我们运用教育学和心理学的基本原理，结合学困生的学习特点，培养学困生良好的学习兴趣。
如果学困生对数学学习有兴趣，就会从“厌学”转变为“爱学”、“好学”。
那么在课堂教学中，如何培养学困生良好的学习兴趣呢？一、树立学困生的学习兴趣作为教师要主动帮助学困生分析查找学习困难的原因，制定出符合该生实际的学习计划。
分清情况，区别对待，因材施教，有针对性的予以培养，让学困生找回信心，积极投入到学习中来。
（一）注重基础知识的学习学困生学习数学的基础相对较差，所以，教师要教会学困生整理、归纳数学基础知识，使课本上相关的一些分散知识系统化、提炼出知识点，突出主干。
对于一些较难的知识点和重点知识内容，要弄清楚它们各自的特点以及相互之间的联系。
而要做到这一点，首先就要对课本上的一些基本的概念、定理、公式了如指掌，用的时候才能从容不迫，信手拈来。
（二）创造机会，展示自我学困生往往会被老师和同学们遗忘。
作为教师，要时刻给他们多创造机会，让他们能展示自我。
多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。
例如，教学分数大小的比较时，一位学困生站起来讲了这样一个故事：孙悟空分西瓜。
悟空说：“我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜……“孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，全班同学们都投来赞扬的目光。
我经常设计一些浅显的问题让他们回答，捕捉和发现他们的闪光点，及时进行评价，并用简短而富有鼓励性的语言激发他们，使他们富有自信心，感到“我能行”。
这样就能够增强他们的自信心，使他们受到鼓舞，从而努力学习，并让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务，对于学困生的作业分等级布置，首先布置简单基础题作业，然后再加一道有点难的作业，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。
提高学困生的数学学习兴趣
提高学困生的数学学习兴趣数学是一门智慧之门，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
对很多学生来说，数学学习却是一件令人头疼的事情。
特别是对于那些学困生来说，数学学习更是充满挑战。
如何提高学困生的数学学习兴趣成为了教育者们亟需解决的问题。
本文将探讨一些方法，以帮助学困生提高数学学习兴趣。
一、找到学生的兴趣点学生对于数学学习的兴趣点各不相同，有的学生喜欢解决实际问题，有的学生喜欢抽象的逻辑思维，而有的学生则更偏好数学的美感和奥秘。
要提高学困生的数学学习兴趣，首先需要教师和家长找到学生的兴趣点。
在教学中，可以通过多种方式了解学生的兴趣，比如与学生交流、观察学生在课堂上的表现等等。
找到学生的兴趣点之后，就可以根据学生的兴趣激发学生学习数学的兴趣。
二、教师用心设计课程教师在设计数学课程时，可以根据学生的兴趣点灵活地调整教学内容和教学方法。
对于那些喜欢实际问题的学生，可以设计一些涉及现实生活的数学问题，让学生在解决问题的过程中体会到数学的实际应用；对于喜欢抽象逻辑思维的学生，可以设计一些逻辑推理的题目，锻炼其逻辑思维能力；对于喜欢数学美感和奥秘的学生，可以讲解一些有趣的数学知识，让学生感受到数学的神奇和美丽。
通过用心设计课程，让学生在学习数学的同时能感受到乐趣，从而提高他们的学习兴趣。
三、营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围对提高学困生的数学学习兴趣来说至关重要。
在课堂上，教师可以采用一些生动有趣的教学方法，比如讲解数学知识时可以加入一些趣味性的故事或者动画，让学生在轻松有趣的氛围中学习数学；在学校，可以组织一些有趣的数学活动，比如数学竞赛、数学游戏等，让学生在参与活动中感受到数学的乐趣；在家庭，家长也可以配合学校的教育工作，鼓励孩子多参与数学学习相关的活动，为孩子营造一个良好的学习环境。
只有在一个良好的学习氛围中，学生才能更容易地产生学习的兴趣。
四、倡导积极的学习态度在提高学困生的数学学习兴趣过程中，倡导积极的学习态度十分重要，教师和家长要时刻鼓励学生，让他们养成积极向上的学习态度。
关于数学学困生的教育策略
关于数学学困生的教育策略背景数学是一门普遍被认为比较难的学科，因为它需要逻辑思维、抽象化、符号化和抽象概念的理解等多个方面的能力。
不少学生在学习数学时遇到困难，缺乏兴趣，甚至产生厌恶情绪，成为数学学困生。
这些学生若不加以针对性的教育，很可能会误入歧途，影响其学业的发展。
数学学困生的教育策略1.激发兴趣，增强自信心学生若对数学感到无趣或厌恶，可能是因为他们缺乏兴趣和自信。
教师应该在教学中注意激发学生的兴趣和自信心。
比如可以通过生动、趣味的方式来介绍数学知识，或者和学生一起研究现实生活中与数学有关的问题。
这样能够让学生感到数学不再枯燥乏味，慢慢产生兴趣和自信心。
2.建立基础知识，强化训练在学生出现数学学习困难后，教师应该针对性地帮助学生建立数学基础知识，提供必要的知识讲解和练习，使学生能够逐步理解和掌握数学知识。
同时，老师还应该加强训练，帮助学生熟悉题型，提高解题能力。
3.合理安排时间，制订计划数学学习需要精力和时间的投入。
教师应该帮助学生制订一个合理的学习计划，并且监督和指导学生执行，及时反馈学生的学习情况。
同时也要教育学生要保持持之以恒的学习态度，这样才能够达到良好的学习效果。
4.注重培养创造性思维数学不仅仅是死记硬背的知识，更重要的是培养创造性思维。
教师应该在教学中注重培养学生创造性思维，帮助学生理解数学公式和定理的本质意义，鼓励学生自己去探索和发现新的问题，并尝试寻找不同的解题方法。
5.注意心理健康，加强帮扶数学学困生的学习困难往往会对其心理健康产生一定的影响。
教师应该关心学生的心理健康，及时发现学生的情绪变化，并帮助学生调整心态，化解困难。
在学校内可以成立数学学习小组，让学生互相帮助，加强交流和互动。
结论针对数学学困生的问题，教育策略需要综合考虑学生的兴趣爱好、基础水平、学习计划、创造性思维等方面。
教师应该根据实际情况选择合适的方法和手段，帮助学生克服困难，从而提高学习效果。
提高学困生的数学学习兴趣
提高学困生的数学学习兴趣数学是一门让许多学生感到头疼的学科，特别是对于那些学困生来说，数学学习更是充满挑战性。
学困生通常对数学缺乏兴趣，也往往因此在数学学习上遇到困难。
提高学困生的数学学习兴趣是至关重要的，因为只有激发了学生的学习兴趣，他们才能够主动地投入到学习过程中，提高学习效果。
本文就将探讨几种有效的方法，以帮助提高学困生的数学学习兴趣。
培养学困生的数学学习兴趣需要从教学内容入手，为学困生提供感兴趣的数学题材和内容。
教师可以根据学困生的兴趣爱好和实际生活经验，选择与之相关的数学内容进行教学，例如通过与体育、音乐等其他学科的结合，将数学内容融入加深学生的学习兴趣。
教师还可以精心设计一些趣味性的数学活动和游戏，将学困生置于轻松、愉快的学习氛围中，从而引起他们对数学学习的兴趣。
探索学困生的数学学习风格，因为每个学生的学习方式和学习风格都不同。
有的学生可能更倾向于视觉化的学习方式，有的学生可能更偏向于听觉化的学习方式等等。
教师需要了解学困生的数学学习偏好，有针对性地为他们提供相应的学习支持。
对于那些视觉化学习方式的学生，可以使用图表、示意图等视觉化工具来帮助他们理解数学概念；对于那些偏向于听觉化学习方式的学生，可以通过讲解、讨论等方式进行教学辅导。
只有针对学困生的个性化学习方式进行培养，在一定程度上可以提高他们的数学学习兴趣。
鼓励学困生进行自主学习也是提高他们数学学习兴趣的重要方法。
自主学习是指学生在教师的指导下，积极主动地进行学习，通过自己的努力和发现解决问题。
教师应该多给学困生一些自主学习的机会，倡导他们通过阅读、思考、实践等方式自行解决数学问题，培养他们的自主学习能力。
学困生在自主学习的过程中，往往会产生自我成就感，从而增强他们对数学学习的兴趣。
及时给予学困生积极的鼓励和认可也是提高他们数学学习兴趣的关键。
学困生通常在数学学习中会遇到挫折和困难，这可能会导致他们对数学学习的兴趣消失。
教师应该时刻给予学困生积极的鼓励和认可，在他们取得进步或者克服困难时及时加以肯定和赞扬，使他们感到自己的努力和付出得到了应有的回报，从而激发他们更多的学习兴趣。
提高学困生的数学学习兴趣
提高学困生的数学学习兴趣学困生是指在学习过程中遇到困难，表现不佳的学生。
对于学困生来说，数学往往是一门难以逾越的学科。
由于数学的抽象性和逻辑性，许多学困生对数学抱有厌恶情绪，缺乏学习的兴趣和动力。
提高学困生的数学学习兴趣是非常重要的。
本文将探讨如何有效地提高学困生的数学学习兴趣，帮助他们克服数学学习困难，取得更好的成绩。
一、认识学困生的特点我们需要深入了解学困生的特点，才能有针对性地提高他们的数学学习兴趣。
学困生通常具有以下特点：1.缺乏数学学习兴趣。
由于之前学习数学的困难和挫折，学困生往往对数学抱有厌恶情绪，没有学习的动力和兴趣。
2.学习态度消极。
由于之前的失败经验，学困生在学习数学时往往表现出消极的态度，缺乏自信心，容易放弃。
3.学习方法不当。
学困生往往没有找到适合自己的学习方法，缺乏有效的学习策略，导致学习效果不佳。
1.激发学习兴趣激发学困生对数学学习的兴趣是非常重要的。
鼓励学困生参加数学竞赛、数学俱乐部等活动，培养他们对数学的兴趣和热情。
在教学中，引导学困生体验数学的乐趣，通过丰富有趣的数学实例和应用案例，激发他们的学习动力和兴趣，让他们感受到数学的魅力。
2.改变学习方式学困生往往不能适应传统的数学学习方式，需要改变学习方式，寻找适合自己的学习方法。
教师可以根据学困生的特点和情况，采用多种教学方法，如多媒体教学、游戏教学等，让学困生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的效果。
鼓励学困生多思考、多实践，培养他们的数学思维和解决问题的能力，增强学习的自信心。
3.注重个性化教学针对学困生的特点，需要进行个性化的教学。
了解学困生的学习习惯、学习方式、学习风格等，针对其特点进行有针对性的教学设计和辅导。
及时发现学困生的学习困难和问题，提供个性化的辅导和帮助，解决学习困难，激发学习兴趣。
4.营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围是提高学困生的数学学习兴趣的重要保障。
教师要善于引导学困生建立正确的学习态度和学习信心，引导他们树立信心，勇于迎接挑战。
提高学困生的数学学习兴趣
提高学困生的数学学习兴趣学困生指的是在学习过程中存在困难，尤其是在数学学习方面的学生。
他们可能对数学缺乏兴趣，不喜欢数学，甚至对数学学习感到沮丧和无助。
提高学困生的数学学习兴趣是一项需要认真思考和努力解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何提高学困生的数学学习兴趣。
一、调整教学方法与方式教师应根据学困生的具体情况，调整教学方法与方式。
一方面，教师可以采用启发式教学方法，即通过提出问题和启发学生思考的方式来引发学生的学习兴趣和主动性。
这种方法能够激发学生的求知欲，培养他们的主动学习能力。
教师还可以利用多媒体教学手段，通过图示、动画等形式展示数学知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、创设情境与实践环境教师可以创设情境与实践环境，将抽象的数学知识与实际生活相连接，帮助学生理解和应用数学知识。
在学习代数方程时，可以通过实际问题引出方程的概念和解法，让学生明白数学知识的实用性和重要性。
可以邀请专业人士或成功人士来进行数学实践案例分享，让学生了解到数学在职业发展中的重要作用，从而激发他们对数学学习的兴趣。
三、增强数学学习的趣味性为了提高学困生的数学学习兴趣，教师还可以增加数学学习的趣味性。
可以通过游戏、竞赛等方式，让学生以主观动机参与数学学习。
可以组织数学竞赛，通过竞争的方式激发学生的学习兴趣和求胜心理。
还可以设计数学游戏，让学生在游戏中学习数学，提高他们对数学学习的兴趣和积极性。
四、培养学生的自信心和成就感教师应该注重培养学生的自信心和成就感，帮助他们建立起对数学学习的信心和兴趣。
可以通过小组合作学习、个别辅导等方式，让学生感受到自己在数学学习中的进步和成就。
教师还应该关注学生的学习态度和心理状态，及时给予鼓励和肯定，帮助学生克服学习困难，提高学习动力和兴趣。
提高学困生的数学学习兴趣需要教师从教学方法与方式、创设情境与实践环境、增强数学学习的趣味性和培养学生的自信心和成就感等方面下功夫。
只有通过多种手段和方法的综合运用，才能有效提高学困生的数学学习兴趣，使他们对数学产生浓厚的兴趣和热爱。
提高学困生的数学学习兴趣
提高学困生的数学学习兴趣学习数学不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
然而，很多学困生对数学学习没有兴趣，甚至觉得数学很难，缺乏动力和耐心去学习。
所以，为了提高学困生的数学学习兴趣，我们需要从以下几个方面进行思考和改进。
一、改变教学方式传统的数学教学方式以讲授为主，缺少趣味性和互动性，容易让学生产生厌烦情绪。
所以，我们需要改变教学方式，创设一个互动性强、趣味性大的数学学习环境。
教师可以通过自我介绍、互动游戏等方式，让学生发现数学的趣味性和重要性，激发学生的学习兴趣。
二、丰富教学内容数学单一的课本式教学很难引起学生的兴趣。
因此，教师需要丰富数学教学内容，注重多元化和实际应用。
例如，引导学生了解数学在生活中的应用场景，并进行数学启发式教学，让学生欣赏数学的美丽和魅力。
三、注重实践探究学习数学，只有理论知识是远远不够的。
为了让学生更深入地了解数学知识，教师可以通过实验、观察、探究等方式，让学生自己动手操作，感受知识的魅力。
例如，设置实际问题，让学生自己思考解决方案；或者引导学生自己进行数学实验设计和操作，学生亲身实践过程中，更能掌握学习内容，提高学习积极性和兴趣。
四、及时反馈及时的反馈有助于学生梳理和巩固学习内容，激发学习兴趣。
教师应该注重学生的学习表现和学习问题，及时反馈，并针对学生的不同情况重新调整教学内容，提高学生的学习效果。
教师应该与学生保持关注沟通，主动发现学生的学习问题，引导学生找到学习兴趣，思考方法，提高数学常识。
总之，提高学习困难的学生对数学的习惯需全面计划，从教材、教学方式、实践探究和反馈等各个方面进行改进，创造一个轻松、愉快的学习氛围，增强学生的学习兴趣和自信，让他们在数学学习中得到实质性的成长。
浅谈学困生学习兴趣的培养
浅谈学困生学习兴趣的培养在九年义务教育的实施与发展中，初中阶段的数学教学不可避免地出现了相当一部分学困生，这部分学生对自己的学习很苦恼，失去了学习的信心，也没有勇气面对自己的考试成绩，甚至形成了严重的自卑心理，这对他们的健康成长极为不利。
下面就如何转化学困生，树立他们学习的信心，激发他们学习数学的兴趣，提高数学教育教学质量，谈一些粗浅的方法。
一、尊重学困生，从内心接纳他们，使他们能愉快地学习学困生因为学习成绩不好，总觉得别人瞧不起自己，自尊心很脆弱，经受不住刺激，希望同学不讽刺、挖苦自己，希望老师对自己有耐心。
学困生也有怕被冷落的心理，怕老师批评，怕家长训斥。
因此，在教学过程中，要把爱学生的情感投入到学生心里去。
在数学课堂上，老师心中时刻有学困生，他们的心中才会有老师，师生感情才能融洽，才会收到好的教学效果。
二、改进数学课的教学方法，加强学困生对数学学习兴趣的培养学困生学习数学的能力和其他学生相比有很大差距，主要表现在认知能力、思维能力方面。
因此，教师要认真钻研教材教法，要根据教材的不同特征，选择合适的教学素材，使他们对知识的掌握情况能得到及时反馈。
另外讲授新课速度要适合学困生的接受情况，讲课时语言应尽量通俗易懂，生动活泼。
三、培养激发学困生的学习动力学困生的学习动力普遍不足，缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，更缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，缺乏学习的信心，有破罐子破摔的思想。
因此，教师对学困生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。
在数学教学中，教师应该结合所学内容向学生进行理想教育，经常给他们讲一些逆境成才的故事，如我国著名数学家华罗庚、陈景润、苏步青等刻苦钻研的故事，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力和学好数学的热情。
四、减轻课业负担，帮助学困生掌握学习方法和思维方法对于学困生来说，数学课后作业应以课本为主，应以基础题型为主，题量要适中，可以结合学困生能力，适当拉开档次，使他们在作业中获得成就感。
提高学困生的数学学习兴趣
提高学困生的数学学习兴趣我们需要了解学困生的数学学习现状。
学困生往往是指在数学学习上遇到了困难，成绩较差的学生。
他们对数学学习产生了厌恶情绪，甚至是恐惧。
这些学生可能觉得数学学习无法理解，题目难以解答，很难产生学习的兴趣。
一些学困生在学习中可能存在认知障碍或学习动力不足的问题。
我们需要针对学困生的特点，有针对性地提出解决方案。
一种解决学困生数学学习兴趣不高的方法是改变他们对数学学习的印象。
很多学困生对数学学习存在误解，认为数学是无趣、枯燥和难以理解的。
我们可以通过丰富多彩的数学教学内容和活动，让学生体验到数学的趣味性和实用性。
可以通过生活中的例子，向学生展示数学的应用价值，让他们了解数学在日常生活中的重要性。
我们也可以组织一些数学竞赛或数学游戏活动，让学生在游戏中体验到数学的乐趣，从而改变他们对数学的看法。
学困生可能在学习中存在认知障碍或学习动力不足的问题。
为了解决这些问题，我们可以采取一些具体措施来提高学困生的数学学习兴趣。
对于认知障碍的学困生，我们可以通过差异化教学的方式进行教学，根据学生的个性差异和学习特点，采取不同的教学方法和教学内容，帮助学生克服认知障碍，提高学习兴趣。
针对学习动力不足的学困生，我们可以通过激励机制和奖励制度，鼓励学生参与数学学习，让学生感受到学习带来的成就感和快乐，从而提高学习兴趣。
除了上述方法外，我们也可以通过提高自身的教学水平，激发学困生的数学学习兴趣。
教师在数学教学中应该注重培养学生的数学思维能力和创造性思维，注重启发式教学和学生的实际动手操作，增强学生对数学的实际感受和体验。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，了解学生的学习习惯和学习方法，针对学生的学习特点，精心设计教学内容，促使学困生对数学产生兴趣。
教师还可以借助现代化的教学手段，如多媒体教学、互动教学等，使数学教学更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
学困生的家长也可以发挥积极的作用，帮助学困生提高数学学习兴趣。
提高高中学困生对数学学科学习兴趣的研究
提高高中学困生对数学学科学习兴趣的研究1. 引言1.1 背景介绍从教育教学的角度来看，提高困生对数学学科学习兴趣不仅有助于提高他们的学习积极性和成绩，还可以培养他们良好的学习习惯和思维方式。
本研究旨在通过对困生对数学学科学习兴趣的原因进行分析，提出相应的方法和实施措施，评估其效果，并通过案例分析和对相关研究进展的综述，为提高高中学困生对数学学科学习兴趣提供一定的参考和借鉴。
希望通过本研究能够为教育教学实践提供一定的参考价值，从而更好地促进学生对数学学科的学习兴趣和学业表现的提升。
1.2 研究意义高中学困生对数学学科学习兴趣的研究意义在于帮助学校和教育机构更好地了解困生在学习数学方面面临的问题和困难，为他们提供更有效的帮助和支持。
通过深入研究困生对数学学科学习兴趣的原因和提高方法，可以促使学生更积极地参与数学学习活动，提高学习效果和学业成绩。
研究困生对数学学科学习兴趣的意义还在于为教育改革和课程设计提供参考，促进教学理念和方法的创新与完善。
通过对困生学习兴趣的研究，可以促进教育系统的持续发展和学生的全面发展，有助于建设全面发展的素质教育体系，提高学校教育教学质量，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
研究困生对数学学科学习兴趣具有重要的理论和实践意义，对于推动教育教学改革和提高学生综合素质具有重要作用。
2. 正文2.1 困生对数学学科学习兴趣的原因分析1. 学习动机不足：困难生可能由于自身对数学学科的兴趣不高，缺乏学习动机而导致学习兴趣降低。
对于这部分学生，需要通过激发其学习兴趣和动机，提高其对数学学科的认同感和投入度。
2. 学习方式不当：有些困难生可能由于学习方式不当，导致学习效果不佳，从而影响了对数学学科的学习兴趣。
改变学习方式，采用更加灵活多样的教学方法，可以让困生更好地理解数学知识，提高学习效果和兴趣。
3. 自信心不足：困生在学习数学过程中可能遇到挫折和困难，导致自信心受到打击，进而影响了对数学学科的学习兴趣。
培养学困生数学学习兴趣的几点策略
培养学困生数学学习兴趣的几点策略学困生指的是在学习过程中遇到困难，需要得到特殊辅导和关注的学生。
在教育教学中，有一部分学生对数学学习缺乏兴趣，甚至出现学习困难的情况。
针对这部分学生，如何培养其数学学习的兴趣，是每一位教师都需要思考的问题。
下面将从几个方面介绍一些培养学困生数学学习兴趣的策略。
一、了解学困生个体差异，提供个性化的教学教师们需要重视学困生的个体差异，深入了解学生的学习情况和学习困难的原因。
每一个学困生都有自己的学习特点和学习方式，只有充分了解学生的学习差异，才能有针对性地制定教学方案。
在了解了学生的学习情况后，教师可以根据学生的学习特点和学习方式，为学生提供个性化的教学。
对于数学学困生可能需要通过多种形式的教学来帮助他们理解数学知识，可以通过故事、游戏、实验等方式来让学生感受数学的乐趣和实用性。
教师还可以根据学生的学习差异，采取不同的教学方法和手段，如小组讨论、合作学习、个别辅导等，帮助学生理解数学的概念和方法，从而培养他们的数学学习兴趣。
二、激发学困生的学习动机，树立自信心要想培养学困生的数学学习兴趣，就需要激发他们的学习动机，让他们对数学学习产生浓厚的兴趣。
对于学困生来说，数学学习可能是一件让他们感到困难和痛苦的事情，因此教师们需要通过一些适合学困生的方式来激发他们的学习兴趣。
教师可以通过身边的例子和实际应用来激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学在生活中的实际应用和重要性。
通过生动的实例和故事，让学生了解数学是一门有趣的学科，可以解决生活中的问题，从而引起学生的兴趣。
教师还可以通过一些有趣的数学游戏和挑战来激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中感受到数学的乐趣和挑战，从而主动去学习数学知识。
教师还要帮助学困生树立自信心，让他们相信自己是可以学好数学的。
学困生常常由于数学学习困难而产生自卑情绪，觉得自己无法学好数学，因此教师需要通过引导和鼓励，帮助学困生渐渐恢复自信，相信自己可以克服困难，学好数学。
提高学困生的数学学习兴趣
提高学困生的数学学习兴趣数学学习是学生学习过程中的重要组成部分，而对于一些学困生来说，数学学习可能会成为一种负担和压力。
提高学困生的数学学习兴趣，需要从多个方面入手，包括改变教学方式、增强学习动力、创设良好学习环境等。
下面我们将从这几个方面详细探讨如何提高学困生的数学学习兴趣。
一、改变教学方式改变教学方式是提高学困生数学学习兴趣的关键。
传统的数学教学往往是以传授知识为主，偏重于死记硬背和机械运算，这种教学方式对于学困生来说无疑是一种折磨。
我们需要改变教学方式，使数学教学更具有趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
具体来说，可以采取以下几种方式：1. 贴近生活，注重实践。
数学是与现实生活密切相关的学科，教师可以通过生活中的例子和实际问题引导学困生学习数学知识，让学生感受到数学的实用性和普遍性，从而增强兴趣。
2. 引入趣味教学元素。
教师可以在教学中引入一些趣味教学元素，如数学游戏、数学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发学习兴趣。
3. 开展小组合作学习。
组织学生间的小组合作学习，让学生在合作中相互学习和交流，增强学习动力，提高学习效果。
4. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，结合图片、动画、视频等多种形式展示数学知识，提高学困生的学习兴趣和学习效果。
通过改变教学方式，使数学教学更富有趣味性和交互性，可以有效提高学困生的数学学习兴趣。
二、增强学习动力学习动力的增强是提高学困生数学学习兴趣的重要因素。
学困生往往缺乏自信和学习动力，容易产生对数学学习的畏惧和厌烦情绪。
为了增强学困生的学习动力，我们可以采取以下措施：1. 增强学生的自信心。
教师应该及时发现并表扬学困生在数学学习中的优点和进步，帮助他们树立自信心，相信自己能够学好数学。
2. 设置合理学习目标。
给学困生制定合理的学习目标，引导他们明确学习方向和目标，激发学习动力。
3. 提供学习挑战。
为学困生提供一些有一定难度的数学问题和挑战，让他们在解决问题的过程中感受到学习的乐趣和成就感，从而增强学习动力。
提高学困生的数学学习兴趣
提高学困生的数学学习兴趣一、了解学困生的原因和特点我们需要了解学困生的原因和特点。
学困生通常表现为对数学学习兴趣不高，学习效果不佳，容易焦虑和抵触数学等情况。
这些情况可能是由多种原因导致的，比如基础薄弱、学习方法不当、学习动力不足、教学方法不适合、家庭环境等因素的影响。
我们需要针对不同学困生的具体情况，有针对性地进行帮助和指导。
二、提高学困生的学习动力提高学困生的学习动力是提高其数学学习兴趣的关键。
学习动力不足是导致学困生学习兴趣不高的主要原因之一。
为了提高学困生的学习动力，我们可以采取以下一些策略：1. 激发学习兴趣。
在教学中，我们可以引入一些生动有趣的数学故事、数学游戏等，吸引学困生的注意力，激发其学习兴趣。
比如可以通过数学题材的动画片、数学竞赛等形式，让学困生感受到数学的乐趣，从而增加学习的动力。
2. 增强学习成就感。
在学困生的学习中，及时给予肯定和鼓励是非常重要的。
我们可以针对学困生的学习情况，设定一些小目标，让学困生逐步取得一些小成就，增强其学习成就感，从而提高学习动力。
3. 培养学习兴趣。
除了课堂教学，我们可以鼓励学困生参加一些数学兴趣小组、数学俱乐部等，在其中接触更多的数学知识和交流，培养学习兴趣，从而提高学习动力。
三、采用多种教学方法在提高学困生的数学学习兴趣过程中，采用多种教学方法也是至关重要的。
因为不同学困生的学习情况各异，教学方法的多样性能够更好地满足学困生的学习需求。
具体来说，我们可以采用以下一些教学方法：1. 生动有趣的教学。
上课内容可以通过生动有趣的教学方式呈现，比如故事讲解、实际应用、数学游戏等，让学困生能够更容易理解和掌握。
2. 多媒体教学。
可以利用多媒体设备，比如投影仪、电脑等，让学困生通过图片、视频等形式加深对数学知识的理解，增加学习的趣味性。
3. 个性化辅导。
对于学困生，可以根据其具体情况进行个性化的辅导，因材施教，采用更加细致和耐心的方式帮助学困生克服学习困难。
提高学困生的数学学习兴趣
提高学困生的数学学习兴趣数学是一门重要的学科，对于学生的学习发展具有重要的促进作用。
一些学生在学习数学时可能会出现困难，导致对数学缺乏学习兴趣。
为了提高学困生的数学学习兴趣，我们可以采取以下措施：培养学生对数学的兴趣是至关重要的。
学生对数学的学习兴趣可以通过让他们了解数学的应用和实际意义来培养。
我们可以通过实例向学生展示数学在日常生活和职业发展中的应用，帮助他们认识到数学的重要性和实用性。
我们还可以引导学生参加数学竞赛和活动，让他们体验到数学的乐趣和成就感。
根据学困生的具体情况，采用个性化的教学方法。
由于每个学生的学习能力和学习方式都不尽相同，教师应根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略来提高他们的学习兴趣。
对于那些对数学缺乏兴趣的学生，可以引入一些趣味性和互动性强的教学活动，如数学游戏和趣味题目，来激发他们的学习兴趣和参与度。
加强学生的自信心。
对于学困生来说，他们往往对自己的数学能力缺乏自信，认为自己学不好数学。
教师可以通过给学生充分的赞扬和鼓励，让他们感受到自己在数学学习中的进步和成就。
教师还可以为学生提供一些简单的数学问题和习题，让他们可以迅速解答并取得成功，从而增强他们的自信心。
给学困生提供适当的帮助和支持是非常重要的。
学困生在学习数学时可能会遇到很多困难，教师需要耐心地引导和帮助他们解决问题。
教师还可以为学困生提供额外的辅导和复习材料，帮助他们巩固知识和提高学习成绩。
家长也应积极参与到学生的学习中，为他们提供支持和鼓励，共同关注和解决学生的学习困难。
提高学困生的数学学习兴趣需要综合采取多种措施。
通过培养学生对数学的兴趣，个性化的教学方法，增强学生的自信心和提供适当的帮助和支持，可以帮助学困生克服困难，提高数学学习兴趣和成绩。
培养学困生数学学习兴趣的几点策略
培养学困生数学学习兴趣的几点策略学困生，是指在学习过程中存在很多问题和困难，尤其在数学学习上。
为了帮助这些学生改善数学学习的现状，培养他们对数学学习的兴趣，我们可以采取一些策略和方法，下面就来介绍一下。
一、了解学生的学习特点和兴趣培养学生的学习兴趣，首先需要了解学生的学习特点和兴趣所在。
每个学生都有自己的学习方式和方式，比如有些学生对数学的学习感兴趣，有些学生对数学的学习感到枯燥和无聊。
针对不同学生的不同特点，我们需要有针对性地制定教学方案，提供个性化的学习资源。
在了解学生的学习特点和兴趣的基础上，我们可以通过与学生的交流和沟通，了解他们的课外爱好和兴趣。
比如有的学生喜欢运动，有的学生喜欢音乐，有的学生喜欢绘画等等。
了解了学生的兴趣爱好之后，我们就可以结合他们的兴趣爱好来设计和安排相关的数学学习内容，使学生在学习数学的过程中能够感到轻松和愉快，从而激发他们的学习兴趣。
二、利用多样化的教学方法在数学学习中，教师需要采取多样化的教学方法，让学生从不同的角度去理解数学知识，从而激发学生对数学学习的兴趣。
比如可以利用故事、游戏等形式，教学生算术、代数等数学知识，让学生在愉快的学习氛围下掌握知识。
还可以引入一些实际生活中的例子和案例，让学生在实际中感受数学的魅力，激发他们对数学的兴趣。
在教学过程中，可以采用多媒体教学、互动式教学等方式，为学生提供丰富的学习资源和交互体验。
这样可以使学生更加专注于学习，提高学习效果，从而增强学生对数学学习的兴趣。
三、注重数学学习的启发性数学学习不仅需要学生掌握知识，更需要培养学生的思维能力和创新意识。
在数学教学中，教师需要注重培养学生的启发性，让学生在解题过程中发挥自己的想象和创造力，使数学学习更具吸引力和挑战性。
在注重启发性的教学中，可以设计一些富有趣味性和挑战性的题目或问题，让学生通过自己的思考和探索，找到解题的方法和思路。
教师还可以为学生提供一些数学奥赛题目，参与各种数学比赛和活动，让学生在竞争与合作中感受数学的魅力，从而增强他们对数学学习的兴趣。
新课程下小学数学学困生学习兴趣的培养
新课程下小学数学学困生学习兴趣的培养
小学数学学困生学习兴趣培养2000字
在今天的教育环境中，小学生对数学的学习兴趣一般不太高，特别是面对学困生的数学学习兴趣最低，因此，培养学困生的数学学习兴趣就显得尤为重要，只有营造有助于培养兴趣的良好课堂氛围，才能让学困生放飞自我，产生学习数学的兴趣，从而使其取得更大的学习成效。
针对学困生数学学习兴趣培养，有以下措施：
一、营造轻松安全的教育环境
在学困生数学学习兴趣培养中，营造轻松安全的教育环境是十分重要的，教师应尊重学生，应该琜爱学生，要把学生本身的需要和发展作为第一位考虑，而不是强制性的指令，应该把这种轻松安全的环境作为培养学生数学学习兴趣的前提。
二、运用灵活多样的教学方法
另外，运用灵活多样的教学方法也是培养学困生数学学习兴趣的重要手段。
在数学教学中，学生除了通过听课、阅读、实践等传统形式进行学习之外，还可以利用网络、游戏、绘画、舞蹈、模拟等多种方式，让学生更容易理解数学知识，从而获得数学学习的兴趣，激发自身的学习潜力，让学困生的数学学习变得更有趣。
三、创设更多积极的激励机制
此外，学校也可以创设一些更多积极的激励机制，比如在学困生数学学习成功时，应当给予一定的鼓励，让学困生变得更有信心，增强学困生的数学学习兴趣。
让学困生产生学习数学的兴趣，从而取得更大的学习成效，以上所列出的措施将有助于培养学困生数学学习兴趣。
未来，尤其是在课堂教学中，对学困生数学学习兴趣的培养将会成为老师们努力的一个方面。
学困生数学学习兴趣的培养
学困生数学学习兴趣的培养学困生之所以学困，在很大程度上与缺乏学习兴趣有关。
学困生如果对数学学习有兴趣，就会从”厌学”转变为”爱学”、”好学”，对数学的学习情感就会油然而生。
那么怎样才能培养学生的学习兴趣呢？1.建立良好的师生关系，培养学生的学习兴趣古人云：”亲其师，才能信其道”。
如果学生受到教师的漠不关心、过多的斥责等，都可能使学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感，从而对该教师所教的学科不感兴趣。
反之，如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师，进而喜欢该教师所教的学科。
因此，教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。
例如：对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点”威严”，多一点”亲切”的方法，用略带微笑的点头、信任的目光和理解的鼓励来保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢”数学老师”而喜欢”学习数学”，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。
2.创设情境，诱发兴趣在数学教学中，不能照本宣科对学生进行填鸭式的教学，而应积极的创造教学情景，启迪学生积极思考。
教师应适时创设一定的教学情景，以引起学生的好奇心，激发他们的学习动力，使他们积极的投入到学习中去，变”要我学”为”我要学”。
如在教《平面图形的认识》一节时，我先让学生把身边的平面图形长方形和正方形找出来，然后让学生对长方形和正方形的样子进行描绘，再自己动手摸一摸、量一量，折一折，看看长方形和正方形各自具有什么特点。
通过这些步骤，使学生对长方形和正方形有比较深刻的认识。
3.运用多媒体辅助教学，激发兴趣数学课相对于其他学科显得乏味、抽象，不能吸引学生，不能调动学生的思维积极性，更不利于学生对知识的获取和记忆。
而如果利用多媒体就能以鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物，从而激发学生的学习兴趣。
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浅谈数学学困生学习兴趣的培养
巨宝镇中心学校张华
人们常说“兴趣是最好的老师”。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。
兴趣不是天生，它是在学习中逐渐培养起来的。
义务教育新课程（大纲）标准明确写到“对学习困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣…”，可见转化学困生的工作刻不容缓，下面就谈谈我的一些做法和体会
一、要激发学习动机，促进学困生转化
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，对学习起着极大的推动作用。
教师要努力培养学困生的学习动机，促进他们转化。
让学生体味成功的乐趣，心理学研究表明：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。
如果学习总是失败，就会丧失信心，就会产生失败感。
因此在数学教学中教师应创设适当难度的提问、板演、讨论和测试的机会，让他们付出一定的努力，在独立的思考中解决问题，使学生体验到战胜困难后的愉悦，认识到自己的力量，增强自信心。
例如，每章学完之后，安排一次阶段性测试，测试内容安排一些与学困生胃口相配的中考低档题，考前适当介绍一些应试技巧。
这类考试，学困生一般都取得理想的成绩，看到自己的成绩，学困生们心理无比喜悦，对今后数学的学习充满了自信。
二、培养学困生的非智力因素，克服学数学的畏难情绪
对学困生的关心帮助会唤起他们的一时的学习热情，但当他们学习一段时间后，感到收获不大，可能又会泄气了。
学习有困难的同学往往毅志力薄弱，很难克服学习上的困难。
这时老师要及时鼓励他们，强调“学贵有恒”。
如例举身边的学有所得的同学的良好的学习习惯，或者是科学家的发明创造，他们要经过几年，甚至几十年的时间的不懈努力才能获得成功。
要学好数学，也绝非是一天两天，一月两月的事，要一学期一学期的坚持下去，通过长期的不懈的努力才能有提高，有了一定的量的积累才能产生质变，此所谓冰冻三尺非一日之寒！因此必须要有坚强的毅力，持之以恒的探求精神，严谨的科学态度。
为了使他们有稳定的学习情趣，老师平时的“奖励”是很重要的，哪怕是考试分数提高一分也不要忘了表扬，平时作业做对了一道题也要加以肯定。
对平时学习坚持得好的同学要给予“拼搏”奖，对学习有所进步的同学要给予“希望之星”，“明日之星”等进步奖。
对学困生的表扬、奖励会起到预想不到的效果，对学生良好学习习惯的形成大有益处！
三、改革课堂教学，促进学困生转化
课堂教学是教学的基本形式，每堂课应使每个学生都达到教学要求，做到“堂堂清”，才可以促进学困生转化，所以改革课堂教学方法是转化学困生的工作重点。
1、教学创新，培养学困生学习数学的主动性
作为教师在教学中，要改变陈旧的、不适应现代教学规律的教学方法。
贯彻启发式教学，采用生动活泼的形式，使学困生开动脑筋，积
极参与，大胆实践，在主体参与过程中品尝成功的愉悦，激发学习数学的动机。
如在复习函数这节课时，我创设了以下的参与情境：立秋家要修一个抽水站浇半山腰的果园，小河到果园的垂直高度为30米，倾斜角为47°，水管每米11.3元，求立秋要买多少水管，花多少钱？问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学困生也都跃跃欲试，学生的主动性很好地被调动了起来。
这些与数学知识有关的实际问题，都发生在学生身边，充满了生活情趣，学生很爱参与。
学生的思维活动有赖于教师的循循善诱和精心的点拨和启发。
因此，培养学生的主动性应以启导学生思维为立足点。
2、开展自主探究性学习，提高学困生学习能力
现代教学观认为：开展数学自主探究性学习，能有效地沟通数学与生活之间的联系，激发学生学习数学的兴趣，并让他们学会用数学的方法去研究现实数学问题，在探究的过程中学习数学、理解数学、发展数学，掌握学习数学的方法。
作为教师要善于为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，有计划、有目的地指导学生的开展探究性活动。
现有教材中大量的“想一想”、“研究性课题”、“阅读材料”、“实习作业”等都是很好的适合学困生自主探究的学习素材。
自主学习中，教师的主导应是“适当的引导”，给予学生足够的思维空间和时间，给予学生充足的实践机会。
3、适当开展合作学习
对于一些有一定难度的内容，是教学的重点、难点的内容；有一定探究和讨论价值的、问题有一定的开放性的、学困生容易出错的问题，
应组织学生开展合作学习。
如学生练习过程中有一判断题（-3x）2 =6x2 ，班上有1/3的学生都认为是对的，这时教师应组织学生的合作学习、小组讨论，让学生深刻理解这些容易出错的问题。
4、指导学习方法，培养良好学习习惯
在教学实践中我们经常发现，有些学习困难的学生虽然学习数学也有积极性，且他们并不比其它学生少下功夫，但是他们的数学成绩却总是上不去。
其重要原因就是他们缺乏数学学习方法，不会对信息进行加工储备，不会反思调控自己的数学认知过程与方法。
陶行知曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生会学。
”因此，我们对这样的学困生在弥补知识缺陷的过程中，应以数学学习和问题解决为载体，让学生认识数学思维活动的特点，尽可能让他们掌握较多的基本学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。
例如，讲授“一元一次不等式组的解法”时，学生对确定不等式组的解集的方法感到抽象难掌握。
我教给他们两种方法。
一是口诀法：“同大取大；同小取小；大小小大取中间；小小而大大则无解。
”学生觉得易懂、好记、轻松。
二是数形结合法：先通过画线把各不等式的解集表示在数轴上，再看数轴上被各条线都覆盖的那一部分所表示的数，即为不等式组的解集。
学生感到这样的方法形象、直观，便于操作理解，收到了很好的教学效果。
5、利用课堂信息反馈提高学困生的数学成绩和数学水平
教师的课堂教学是面向全体学生的，由于学习成绩和学习能力的差异，会使他们接受新知识的能力差异很大。
教师要特别重视中差学生的信息反馈，根据他们上课的面部表情和回答问题的表现，及时调整堂课
的节奏，知识的广度、深度等。
控制在他们能接受的程度上。
以免他们又带“新帐”。
对于必须要掌握的基础知识和基本方法，要在课堂上及时检查学困生掌握的情况，并及时弥补。
对学困生的作业最好能当面批改，及时纠正。
特别要纠正他们主观臆造的“知识”和方法，让他们自己总结经验教训，克服主观错误。
6、用易懂内容发展学困生的思维能力
数学成绩差的学生，大都思维能力差，要根本上转化学困生就必须提高学困生的思维能力。
由于学困生的接受能力的限制，教师应选择他们易懂的知识内容发展他们的思维能力。
如，用概念的定义发展学生的抽象概括能力，遵循由个别到一般的认知规律，引导学困生对具体对象的观察、比较、归纳，找出共同的本质特征，然后要他们抽象概括给出定义，教师要补充完整形成定义。
又如，抓住初一的列方程解应用题，初一的几何中的平行线的性质和判定来发展学困生的逻辑思维能力、推理论证能力以及分析问题和解决问题的能力。
这两部分内容，学困生通过努力，一般都能掌握。
学困生若有了这两部分内容的扎实的基础，他们可能就从此进步了。
又如，对因式分解的一般知识和方法的掌握，可以提高学困生的思维的灵活性，教师还可以经常选一些不难的题目给学困生示范一题多解，一题多变。
再让他们自己动手完成，逐步提高学困生的思维的广阔性和创造性。
总之，教师在教学的过程中要注意学困生的思维特点，抓重点，抓关键的知识和方法在学困生能接受的前提下来发展和提高他们的思维能力。
实践证明，兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。
浓
厚的兴趣，积极的情感是学好数学课不可缺少的要素之一。
在数学课教学中调动学生学习兴趣和主动性的方法很多，我相信只要教师认真钻研教材，认真备课，针对教材和学生选择灵活的教法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高数学政治教育教学效果的目的。
附件1
科研成果申报评审表
姓名张华职称或职务中教二级
数学教师
推荐等级省级
单位及
通讯地址
甘南县巨宝中心学校
成果题目浅谈数学学困生学习兴趣的培养
学术价值或社会价值简介
兴趣会对学生的学习活动起着推动和促进作用，浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。
兴趣不是天生，它是在学习中逐渐培养起来的。
作为教师应善于结合课本内容介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识，以激发学生的进取心和求知欲。
培养学生的学习兴趣会对学生的长远发展产生持续性影响。
因此我们在日常教学活动中，对数学学困生学习兴趣的培养刻不容缓。
县（区、市）初评意见
市（地、企）、复评意见
省终评意见。