欧洲民间音乐掠影
欧洲民间音乐掠影
简介
• 欧洲，全程欧罗巴洲，在欧洲的社 会生活中，音乐、舞蹈具有重要的 地位。 • 16世纪文艺复兴之后，欧洲可以说 是近代交响音乐、歌剧、芭蕾舞剧 的发祥地。 • 欧洲在地理上习惯分为西欧、南欧、 中欧、东欧、北欧五个地区，不同 地域的民间音乐既相互影响，又各 有特色。
目录
• • • • • 西欧和西南欧的民族音乐 中欧和东欧的民间音乐 东南欧的民间音乐 斯堪的纳维亚和北欧的民间音乐 总结
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东南欧的民间音乐
• 东南欧的民间音乐文化反映了与这一地区 各族相关的社会生活状况。其传统音乐以 复杂的节奏为特征。自由的旋律，无论从 声乐和乐器中都可以看到。
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斯堪的纳维亚和北欧的民间音乐
• 16世纪以来，在丹麦的民歌中就出现一种 抒情歌曲，内容与社会风俗有关。芬兰民 间自古以来就流行着一种被称为“卡勒互 拉”的诗歌吟唱，内容为叙事史诗、抒情 诗和宗教内容。 • 丹麦的民间乐器主要有弓弦乐器、笛子和 鼓，芬兰有古老的拨弦乐器康特列、弓弦 乐器约希特科琴等。19世纪以后，小提琴 和单簧管取代了民间流行的传统乐器。
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意大利音乐
• 意大利音乐在欧洲音乐文化中占有重要地 位，尤其是从文艺复兴以来，它在声乐 （歌剧）、乐器（弦乐)方面都起了开拓作 用，对西欧各国音乐的发展有重要影响。 • 地中海(南方）地区的民歌多为小调，清新 明朗；北方地区的民歌多分为节歌形式， 曲调华丽而有装饰性，但多为抒情的独唱， 节奏或严格或自由；萨丁地区则有复杂的 多声部结构的四重唱，多以领唱开始，其 他声部不唱歌词，只唱衬词“巴拉”。
西欧和西南欧的民族音乐
• 西欧和南欧的民间音乐多种多样，但基本 上是以 • 法兰西（法国） • 意大利 • 英格兰 • 几种文化传统为基础，在交流中相互影响 而发展的。
高中音乐欣赏《欧洲民间音乐掠影》教案
河北省唐山市迁西县新集中学高中音乐欣赏《欧洲民间音乐掠影》教案一、教学目标：1. 能认真聆听欧洲各国的民间音乐,并积极参与相关的音乐探究及实践活动,在活动中表现出对欧洲民间音乐文化的兴趣和理解。
2. 能自主搜集相关文字、图片、音像资料参与课堂交流。
能综合运用自己掌握的历史地理文化知识和有关音乐知识对欧洲民间音乐的整体风格或局部风格进行简单探索与评述。
3. 能听辨出风笛和班杜利亚琴等民间乐器的音色。
能辨别本课有关国家的民歌。
4. 能随乐演唱《可爱的故乡》、《清晨》、《田野静悄悄》、《在晨露中》等欧洲民歌。
能跳 1-2 种民间舞蹈的基本舞步(如华尔兹)。
二、教学重点、难点：试图通过感受和体验欧洲不同国家及地区的民族民间音乐,来帮助学生理解欧洲民族民间音乐的多样性和相似性,使学生在拓宽音乐欣赏视野的基础上,达到理解和尊重多元文化的目的。
三、教学过程：（一）、新课导入（多媒体展示）欧洲是一片富有民族文化多样性的土地。
作为整体它构成了西方文明的基础。
千百年来希腊、意大利、西班牙、法国、德国以及其他一些欧洲国家都曾处于世界艺术、人文及自然科学发展的前列。
欧洲,全称欧罗巴洲，位于东半球的西北部,亚洲的西面。
北临北冰洋, 西濒大西洋,南隔地中海与非洲相望,东以乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、博斯普鲁斯海峡、达达尼尔海峡与亚洲分界,西北隔格陵兰海、丹麦海峡与北美洲相对。
面积1016万平方公里,约占世界陆地总面积的6.8%,仅大于大洋洲,是世界第六大洲。
大陆海岸线长3.79万公里,是世界上海岸线最曲折的一个洲。
半岛和岛屿的总面积约占全洲面积近三分之一。
地形以平原为主,冰川地貌分布较广,高山峻岭汇集于南部。
海拔200米以上的高原、丘陵、山地约占全洲面积的40%,海拔200米以下的平原约占全洲面积的60%。
绝大部分地区气候具有温和湿润的特征。
除北部沿海及北冰洋中的岛屿属寒带、南欧沿海地区属亚热带外,几乎全部都在温带。
欧洲民间音乐掠影教案
欧洲民间音乐掠影教案一、教学目标1.了解欧洲民间音乐的历史和文化背景；2.学习欧洲民间音乐的基本节奏和旋律；3.能够演奏一些欧洲民间音乐的曲目；4.培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
二、教学内容1. 欧洲民间音乐的历史和文化背景欧洲民间音乐是指在欧洲各地流传的民间音乐，它源远流长，历史悠久。
欧洲民间音乐的发展与欧洲的历史和文化密不可分。
在中世纪，欧洲的音乐主要是教会音乐和宫廷音乐，而民间音乐则是在农村和城市的街头巷尾流传的。
随着时间的推移，欧洲民间音乐逐渐发展成为一种独特的音乐形式，它包含了许多不同的风格和流派，如爱尔兰民间音乐、苏格兰民间音乐、匈牙利民间音乐等。
2. 欧洲民间音乐的基本节奏和旋律欧洲民间音乐的节奏和旋律非常多样化，但是它们都有一些共同的特点。
比如，欧洲民间音乐的节奏通常比较简单，而且很容易让人跟着拍子。
此外，欧洲民间音乐的旋律也很容易上口，很容易让人记住。
3. 欧洲民间音乐的曲目欧洲民间音乐的曲目非常丰富多样，其中一些经典的曲目包括：•爱尔兰民间音乐《爱尔兰眼中的世界》•苏格兰民间音乐《苏格兰之歌》•匈牙利民间音乐《匈牙利狂想曲》•法国民间音乐《法国小夜曲》三、教学方法1. 听音乐在教学过程中，可以让学生听一些欧洲民间音乐的经典曲目，让他们感受欧洲民间音乐的节奏和旋律。
2. 弹乐器可以让学生学习一些欧洲民间音乐的乐器，如爱尔兰竖琴、苏格兰风笛、匈牙利提琴等，并教授一些基本的演奏技巧。
3. 合唱可以让学生一起合唱一些欧洲民间音乐的曲目，让他们感受到合唱的乐趣和团队合作的重要性。
4. 表演可以让学生在课堂上表演一些欧洲民间音乐的曲目，让他们展示自己的音乐才华和表演能力。
四、教学评价在教学过程中，可以通过以下方式对学生进行评价：1. 学习笔记可以让学生记录下自己在学习过程中的收获和体会，以便于后期的复习和总结。
2. 演奏评价可以对学生的演奏进行评价，包括演奏技巧、音准、节奏感等方面。
高中音乐 第四单元 欧洲民间音乐掠影教案
第三单元音乐与民族四、欧洲民间音乐掠影一、学习目标（一）能根据老师的提示，自主搜集相关文字、图片、音像资料等，在课堂展示交流。
（二）能认真聆听欧洲各地域民间音乐，依据聆听感受，描述不同地域民间音乐的风格特点。
（三）能听辨欧洲不同地域民间乐器演奏的音色，能跳1-2种民间舞蹈的基本舞步，(如：华尔兹、踢踏舞、弗拉门戈等)。
（四）能以开放的心态认真感受体验欧洲音乐作品的民族风格、地域风格和时代风格。
二、重点、难点（一）利用演唱、演奏、舞蹈等表演展示手段，充分领会欧洲各地域民间音乐的风格特点。
（二）引导学生从音乐语言的要素中把握地域音乐文化的差别。
三、教学内容安排欧洲是欧罗巴洲的简称，意思是“日落的地方”或“西方的土地”。
西临大西洋，北靠北冰洋，南隔地中海和直布罗陀海峡与非洲大陆相望，东与亚洲大陆连成一体，是人类居住的唯一一个没有热带的大洲。
欧洲有44个国家和地区。
在地理习惯上分为西欧、中欧、南欧、北欧和东欧5个地区。
民族复杂，民族音乐文化各具特色，地域风格迥异。
本单元可安排两课时进行，授课方式可多样化。
方案一：按照欧洲地域板块介绍音乐作品。
第一课时讲授西、中、南欧的民间音乐作品；第二课时讲授北欧和东欧的民间音乐作品。
方案二：按照音乐作品的体裁分类。
采用比较对照法研究学习：欧洲民间器乐演奏、欧洲民间舞蹈、欧洲民间歌曲。
方案三：将欧洲民间音乐与欧洲文化整合优选。
鼓励学生采取自主合作、探究整合等多种方式了解欧洲各地域的风俗民情、历史地理、文学艺术、民族概况等知识，引导学生认识音乐艺术在民族文化中的地位和作用，设计研究性专题，共同探究学习。
如：“香醉痴迷的浪漫法国”、“热情奔放的西班牙”、“忧伤的爱尔兰”、“诞生于民族斗争中的俄罗斯”、“水城威尼斯的船歌”、“乡村音乐华尔兹”等等。
这些专题研讨活动，须在课前安排以小组为单位，以自主探究的学习方式，课上采用讨论、交流、辩论、归纳总结等方式对多元的民间音乐习得认同。
欧洲音乐教案
欧洲音乐之旅实习老师：杨尚军原任课老师：赵峰老师实习班级：高一381班教学课题：欧洲民间音乐掠影教学课时：1课时教学目标：1、通过欣赏使学生能初步了解西欧、西南欧和中欧民间音乐的基本特点，愿意运用自己的情感来体验异国音乐的风格特征。
2、能认真聆听西欧的爱尔兰、西南欧的意大利和中欧的奥地利的民间音乐，并积极参加课内活动，在活动中表现出对欧洲民间音乐文化的兴趣和理解。
教学重点、难点：重点：认识与掌握欧洲音乐的风格特点及了解交响乐。
难点：能了解西欧、西南欧和中欧民歌的特点教学内容一、导入师：上节课我们走完了非洲和美洲，老师曾经说过，老师要带大家畅游世界的音乐文化，今天这节课老师将带到欧洲, 欧洲是一片富有民族文化多样性的土地。
作为整体，它构成了西方文明的基础。
千百年来，希腊、意大利、西班牙、法国、德国以及其他一些欧洲国家都曾处于世界艺术、人文及自然科学发展的前列。
在欧洲的社会生活中，音乐、舞蹈具有重要的地位。
从16世纪文艺复兴之后，欧洲可以说是近现代交响音乐、歌剧、、芭蕾舞剧的发祥之地。
欧洲的民间音乐是一个五彩纷呈的艺术世界，具有多元和多样的艺术特征。
欧洲在地理上习惯分为西欧、南欧、中欧、北欧、东欧五个地区，不同区域的民间音乐既相互影响，有各具特色。
我们先来欣赏一段视频（放视频）二、西欧和西南欧的民间音乐——爱尔兰和意大利1、意大利师：刚才我们听到的是由世界三大男高音演唱的《我的太阳》，《我的太阳》这首歌是学过声乐的人都知道的，要是学过美声的人都必须会的，这首是出自哪个国家的呀？（学生回答：意大利）师：好，大家都知道是意大利的，那我们现在来了解一下意大利（放意大利简介）师：现在我们所看到的是意大利的一些旅游胜地，有比萨斜塔、米兰大教堂和科洛塞竞技场，通过了解我们知道，意大利是“文艺复兴”远动的发源地，伴随着“文艺复兴”远动时期音乐艺术在各个领域发展的结果，意大利歌剧也在那个时候产生。
正如人们所说：意大利歌剧是欧洲文艺复兴运动的产物。
湖南省茶陵县第三中学人教版高中音乐复习 欧洲民间音乐掠 课件 (共28张PPT)
爱尔兰踢踏舞之王 ——Mic演奏姿势 演奏方式 演奏用途
苏格兰风笛
爱尔兰风笛
站着，行进
用嘴吹气给 气囊鼓风
坐着
靠肘部带动风 箱给气囊鼓风
可以用于 军乐队
大多用于室 内乐
风 笛 音 乐
——爱尔兰风笛
思考：
1、此曲的曲名？ 2、音色有什么特点？ 3、乐曲给你什么样 的感受？
风 笛 音 乐
——苏格兰风笛
乐曲《苏格兰勇 士》给你什么感 受？它的音色有 什么特点？与前 一曲音色相同吗？
爱尔兰踢踏舞是一种爱尔兰民族的传统艺术
形式。踢踏舞是爱尔兰的特色，更是爱尔兰的国 粹。它结合了艺术的表演、优雅的舞蹈动作与舞 者惊人的体能。爱尔兰舞者在跳爱尔兰踢踏舞时， 是没上半身动作的，双手自然的下垂，贴在髋部， 下半身双脚总是保持交叉的姿势（45度）。
西欧民族音乐
探讨： 请在欣赏时细心辨别班杜利亚琴的音色 特点，体会音乐的风格与我国和南亚哪 个民族的音乐类似？
《即使你的青春消逝》
《即使你的青春消逝》这是一首经典的爱尔 兰民歌，带再现的二段体。歌曲的语言通俗 易懂、朴实无华，旋律亲切明快，具吟诵、 歌咏的风格，它深刻的表现主人公“我”对 爱情的执着。
爱尔兰踢踏舞
思考：爱尔兰踢踏舞给你的感受？ 给人感觉轻快、活泼、自由、节奏感十足，踢踏舞是一种 用来听的舞蹈样式，激扬的小提琴挑动着每一根敏感的心弦。 展示了爱尔兰人开朗、热情、充满活力的精神。 二、感受与体验爱尔兰踢踏舞基本舞 步
初中《欧洲民间音乐掠影》教学反思
初中《欧洲民间音乐掠影》教学反思引言在初中音乐教学中，引入欧洲民间音乐这一主题，旨在让学生了解和欣赏不同国家和地区的传统音乐。
通过学习欧洲民间音乐，学生可以拓宽音乐视野，增加对不同音乐文化的理解和欣赏能力。
本文将对初中《欧洲民间音乐掠影》这一教学内容进行反思，总结教学过程中的亮点和改进之处。
教学亮点1. 多媒体教学手段的运用在本堂课中，我采用了多媒体教学手段，通过播放音频和视频资料给学生展示了欧洲不同国家的民间音乐表演。
这样的教学手段生动直观，能够激发学生的兴趣，并加深他们对欧洲民间音乐的印象。
此外，我还引导学生通过讨论和分享的方式，加深对音乐文化背景的理解。
2. 鼓励学生合作学习和表演为了更好地培养学生的综合能力和团队合作精神，我设置了小组表演环节。
每个小组在学习和欣赏欧洲民间音乐后，要选择一首他们喜欢的曲目进行学习和演奏，并向全班展示。
这种表演形式不仅鼓励学生主动学习，还能培养他们的表演能力和自信心。
3. 引导学生自主发现和思考在教学过程中，我经常通过提问的方式引导学生自主发现和思考。
例如，我会问学生为什么欧洲民间音乐有时会用到一些特殊的乐器，以及这些乐器与当地文化有什么关联。
通过这种提问方式，学生不仅能从音乐中获得乐趣，还能拓宽他们的知识面和思维方式。
教学改进之处1. 加强学习资源的整合和个性化指导虽然我在本堂课中使用了多媒体教学手段，但仍然有部分学生对欧洲民间音乐的理解和欣赏程度不够。
为了改进这一问题，我计划加强对学习资源的整合和个性化指导。
例如，我可以为每个学生提供一份欧洲民间音乐资源的链接和学习指南，以便他们自主学习和深入研究。
2. 注重学生的情感体验和情绪管理在本堂课中，由于时间限制和课堂管理，我没有充分关注学生的情感体验和情绪管理。
下次教学时，我计划增加一些情感教育的元素，例如通过音乐游戏或小组活动来让学生更好地体验民间音乐的情感表达和情绪传达。
3. 增加与其他学科的结合为了让学生更好地理解和欣赏欧洲民间音乐，下次教学时，我计划加强与其他学科的结合。
高中音乐_四欧洲民间音乐掠影教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计上课前：播放《歌剧魅影》主题曲，展示课件图片。
目的在于课前营造氛围。
一、组织教学二、导入：（教师语）欧洲是一片富有民族文化多样性的土地。
作为整体，它构成了西方文明的基础。
千百年来，希腊、意大利、西班牙、法国、德国以及其他一些欧洲国家都曾处于世界艺术、人文及自然科学发展的前列。
（屏幕出示课题）三、欣赏欧洲民间音乐1、欧洲地理分布常识简介：结合课件讲解：欧洲大陆按照地理划分可分为：西欧、南欧、中欧、北欧、东欧。
2、欣赏音乐：（屏幕出示相关图片和标题）英国欣赏曲目《苏格兰勇士》，介绍乐器风笛。
3、欣赏音乐：（屏幕出示相关图片和标题）法国曲目电影《放牛班的春天》合唱曲片段4、欣赏音乐：（屏幕出示相关图片和标题）西班牙欣赏视频斗牛舞。
合作探究环节：总结斗牛舞舞蹈特点。
5、欣赏音乐：（屏幕出示相关图片和标题）意大利欣赏曲目《紫罗兰》美声唱法。
6、欣赏音乐：（屏幕出示相关图片和标题）德国欣赏曲目歌剧《魔笛》片段“复仇的火焰在燃烧”。
7、欣赏音乐：（屏幕出示相关图片和标题）俄罗斯欣赏曲目民间歌曲《莫斯科郊外的晚上》互动环节：随乐哼唱《莫斯科郊外的晚上》8、欣赏音乐：（屏幕出示相关图片和标题）丹麦欣赏视频华尔兹合作探究：华尔兹舞蹈特点四：精讲点拨欧洲民间音乐的特点西洋乐器的分类学情分析学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能地突显学生的主体性，让学生能积极主动地学习。
根据本课教材的内容和高一年级学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，鼓乐模拟、节奏模仿、旋律模唱、歌舞等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。
课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。
课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。
本课还合理地设计了跟唱哼唱等环节，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上更加充分地体验音乐，同时还大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。
《欧洲民间音乐掠影》第二课时
约德尔唱法
源自瑞士阿尔卑斯山区 的一种特殊唱法、歌曲。 在山里牧人们常常用号 角和叫喊声来呼唤他们 的羊群，牛群，也用歌 声向对面山上或山谷中 的朋友，情人来传达各 种信息。久而久之，他 们竟发展出一种十分有 趣而又令人惊叹的约德 尔唱法 .
欧洲民间音乐之旅第四站——（欧洲东部） 欧洲东部）
N Ｗ Ｓ Ｅ
华尔兹
又称圆舞，一种自娱舞 蹈形式。华尔兹舞曲， 即圆舞曲也常被称为华 尔兹。华尔兹是舞厅舞 中最早的、也是生命力 非常强的自娱舞形式， 亦称圆舞。“华尔兹” 一词最初来自古德文 Walzer，意思是“滚 动”、“旋转”或“滑 动”。
我们的欧洲民间音乐旅程
地区/国家 地区 国家 欧 洲 西 部 欧 洲 西 部 欧 洲 东 部 欧 洲 北 部 《华尔兹舞 曲》 《田野里静 悄悄》 悄悄》 民歌 声乐（重唱） 声乐（重唱） 舒展 悠长 作品名称 原始作 品体裁 欣赏版本演绎形式 /我们的演绎形式 我们的演绎形式 器乐（风笛） 器乐（风笛） 音乐情绪 优雅宏伟 《勇者之心》 民间乐曲 勇者之心》 《漫步神秘 圆》 《卡门》 卡门》 民间舞 曲 歌剧 炽烈奔放
欧洲民间音乐之旅第二站
（欧洲南部） 欧洲南部）
N W S E
意大利
提起文明古国意大利， 人们立刻会联想到历史 上显赫一时的古罗马帝 国、于公元79年毁于火 山大爆发的庞贝古城、 闻名 于世的比萨斜塔 ， 文艺复兴的发祥地佛罗 伦萨、风光旖旎的水城 威尼斯、被誉为世界第 八大奇迹的古罗马竞技 场……
继续欧洲民间音乐之旅五
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丹麦
丹麦
丹麦童话大师安徒生，他最著名的作品有 《海的女儿》、《国王的新衣》和《丑小鸭》 等。其中以“美人鱼”为形象的著名雕塑一 直静静地矗立在海边纪念这位大师。 丹麦王国位于欧洲大陆西北端，东靠波罗的 海，西濒北海，北面隔斯卡格拉克海峡、卡 特加特海峡和厄勒海峡与挪威、瑞典相望， 南部毗连德国。
西欧民间音乐教案
西欧民间音乐教案【篇一：欧洲音乐教案】欧洲音乐之旅实习老师：杨尚军原任课老师：赵峰老师实习班级：高一381班教学课题：欧洲民间音乐掠影教学课时：1课时教学目标：1、通过欣赏使学生能初步了解西欧、西南欧和中欧民间音乐的基本特点，愿意运用自己的情感来体验异国音乐的风格特征。
2、能认真聆听西欧的爱尔兰、西南欧的意大利和中欧的奥地利的民间音乐，并积极参加课内活动，在活动中表现出对欧洲民间音乐文化的兴趣和理解。
教学重点、难点：重点：认识与掌握欧洲音乐的风格特点及了解交响乐。
难点：能了解西欧、西南欧和中欧民歌的特点教学内容一、导入师：上节课我们走完了非洲和美洲，老师曾经说过，老师要带大家畅游世界的音乐文化，今天这节课老师将带到欧洲, 欧洲是一片富有民族文化多样性的土地。
作为整体，它构成了西方文明的基础。
千百年来，希腊、意大利、西班牙、法国、德国以及其他一些欧洲国家都曾处于世界艺术、人文及自然科学发展的前列。
在欧洲的社会生活中，音乐、舞蹈具有重要的地位。
从16世纪文艺复兴之后，欧洲可以说是近现代交响音乐、歌剧、、芭蕾舞剧的发祥之地。
欧洲的民间音乐是一个五彩纷呈的艺术世界，具有多元和多样的艺术特征。
欧洲在地理上习惯分为西欧、南欧、中欧、北欧、东欧五个地区，不同区域的民间音乐既相互影响，有各具特色。
我们先来欣赏一段视频（放视频）二、西欧和西南欧的民间音乐——爱尔兰和意大利1、意大利师：刚才我们听到的是由世界三大男高音演唱的《我的太阳》，《我的太阳》这首歌是学过声乐的人都知道的，要是学过美声的人都必须会的，这首是出自哪个国家的呀？（学生回答：意大利）师：好，大家都知道是意大利的，那我们现在来了解一下意大利（放意大利简介）师：现在我们所看到的是意大利的一些旅游胜地，有比萨斜塔、米兰大教堂和科洛塞竞技场，通过了解我们知道，意大利是“文艺复兴”远动的发源地，伴随着“文艺复兴”远动时期音乐艺术在各个领域发展的结果，意大利歌剧也在那个时候产生。
欧洲民间音乐掠影_课件
欧洲简介
欧洲是人口密度最大的一洲。欧洲是欧罗巴洲的简称 ，“欧罗巴”一词据说最初来自腓尼基语的“伊利布 ”一词，意思是“西方日落的地方”或“西方的土地 ”。欧罗巴洲的名字还有一个传说，宙斯喜欢上了一 个叫欧罗巴的女人，就把自己变成一头牛把欧罗巴带 到了现在的欧洲，以她的名字命名现在的欧洲。
欧洲大陆
欧洲民间音乐之旅
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瑞士
继续欧洲民间音乐之旅
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丹麦
继续欧洲民间音乐之旅
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罗马尼亚
继续欧洲民间音乐之旅
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法国
D:\资料总汇\欧洲民间音乐掠影课件\勇敢的心 (霍纳 作曲).flv
欣赏西班牙斗牛舞：
D:\资料总汇\欧洲民间音乐掠影课件\西班牙斗牛舞.flv
欧洲民间音乐的一般特征是：
第一 分节歌。分节歌就是一个曲调配上 多段的诗句组成的歌词 ． 第二 音阶是多样化的。但主要是七声音 阶, 大多采用均分节拍 ．
第三 游吟歌手的旋律．
下课
欣赏风笛演奏《优雅》
D:\资料总汇\欧洲民间音乐掠影课件\优雅.flv
D:\资料总汇\欧洲民间音乐掠影课件\茉莉花（排箫）.f4v Sample Slide Bullet Points
聆听《茉莉花》 （排箫）片段
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排箫：
一种吹管乐器，也是欧洲最古老的乐 器之一。由长短不等的管子，按音高 顺序排列，固定在一起。每管只能发 出一个音，下端有封闭和不封闭两种。 古老的欧洲民间乐器希腊神话传说为 牧神“潘”(pan)所创，潘神下半身为 羊 身，上半身为头上长一对羊角的人身。 他遇到山林水泽女神绪任克斯 (syrinx)， 便爱上了她。女神见他就逃跑，被保 护神把她隐入水中变成芦苇。潘神无 奈，便用芦苇做成排箫吹奏自慰。古 罗马人把排箫传往各地欧洲民间音乐掠影课件\我心依旧.f4v
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书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
欧洲民间音乐掠影教学反思
教学反思：
这次我赛课的课题是《欧洲民间音乐掠影》。
我考虑到该课课题大、内
容多，在教学内容的安排上对教材的内容进行了取舍和补充，选取了一些有代表性的欧洲民间音乐作品，分别从民歌、乐器、舞蹈三方面去引导学生欣赏。
我认为这样的教学思路比较清晰，既可以相对较完整地呈现出欧洲民间音乐的全貌，又可以有所深入。
在教学设计上，课前我选用了学生熟悉的神秘园的《step》，营造了浓
郁的学习氛围；导入时，我运用了融合风笛、俄罗斯民间舞蹈、西班牙弗罗门戈的视频材料，引入课题，激发学生学习的兴趣，并初步感受欧洲民间音乐的风貌；欧洲音乐文化知识抢答环节的设计，充分活跃课堂气氛，拉近了师生间的距离，又让学生在轻松愉快的氛围中回顾和了解关于欧洲音乐文化的知识；欧洲民歌环节的教学上，我运用了听、看、唱、说等多种方法和手段，让学生感受并了解意大利民歌和俄罗斯民歌的风格；欧洲乐器环节的教学上，我在一张幻灯片上展示出各种欧洲民间乐器的图片，巧妙地让学生了解欧洲民间乐器，浏览性地了解竖琴、班多利亚琴、排萧等，着重了解风笛；欧洲民间舞蹈环节的教学设计上，我充分调动学生积极性和主动性，引导学生自己探索发现、归纳总结，感受俄罗斯民间舞蹈和爱尔兰踢踏舞的风格特点；在学跳踢踏舞的环节中，我层层深入，有效地解决了难点，激起了学生的学习热情，取得了较好的效果。
总的说来，在本课的教学中，我基本能做到教学思路清晰，目标明确，
各个教学环节环环相扣，过渡自然，充分调动学生的学习积极性、主动性，效果良好。
专注下一代成长，为了孩子。
《欧洲民间音乐掠影》教学反思
《欧洲民间音乐掠影》教学反思《欧洲民间音乐掠影》教学反思通过抽签这次比赛的题目是《欧洲民间音乐掠影》，由于抽到第一个上课，早上7点15就要上课，备课时间只有一个晚上，时间过于紧迫，所以选了一个小的切入点介绍，让学生了解意大利的民歌特点。
意大利音乐在欧洲音乐文化中占有重要地位，尤其是从文艺复兴以来，在声乐（主要是歌剧）、器乐（主要是弦乐）方面都起了开拓者的作用，对西欧各国的音乐发展有重要影响。
意大利人热情豪放，善于歌唱。
意大利民歌以流利生动，富有歌唱性和浪漫色彩着称于世。
是世界音乐宝库的一颗灿烂的明珠。
意大利语言明亮、圆润，民间文学丰富多彩，构成了意大利民歌得到发展的极有利因素。
意大利的民歌主要分为欧洲部分的北部地区和面向地中海的南部地区音乐。
音乐都是人民创造的，音乐发展史上的每一次重大变革，都离不开对民族民间音乐的吸收和弘扬，民族民间音乐是音乐艺术发展的根和土壤。
本节课强调以学生的个性发展为本，突出学生的主体性，让学生课前查找相关资料，从多种渠道获取自己所需要的文字、音乐材料，使之形成自我寻找答案、自我构建知识的意识；继而在课堂上不断的为学生创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，使学生在欣赏、演唱、交流、听辨等一系列的活动中获得经验、获得能力。
在教学方法上，善于设疑、提问，调动学生的'学习积极性、主动性。
本节课是歌曲的赏析，所以采用以聆听和演唱为主，一般高中生不太乐意开口演唱，但本节课学生的积极性非常高，总结出来一是因为在上课时我很好的调动了学生；二是我所选的听赏歌曲朗朗上口，容易引起共鸣；三是意大利民歌本身富有歌唱性，感染力强。
从整堂课的教学结构看，由课前的教学氛围的营造与渲染，到各个教学环节都能做到承上启下，环环相扣，过渡自然，整堂课的教学思路清晰，目标明确，教学效果良好。
每节课都或多或少的留下些遗憾，或许是我本人不太喜欢在鉴赏课上搞些太“花哨”的东西，整堂课都是以聆听、感受、演唱、交流、讨论为主的活动，形式可能单一了些；另外备课的时间过于仓促，准备不够充分，对教材挖掘得还不够深，所选的歌曲也偏少了些，在总结意大利南北部民歌特点时应该再对比听赏一下让学生更容易去比较出异同点。
高中音乐欧洲民间音乐掠影 爱尔兰湘教版
高中音乐欧洲民间音乐掠影爱尔兰湘教版欧洲民间音乐掠影——走进爱尔兰一、教学目标1、能认真听赏歌曲《即使你的青春消逝》，能随旋律哼唱2、能分辨风笛、竖琴等民间乐器的音色，知道爱尔兰踢踏舞的特点3、能对“如何看待爱尔兰民族音乐与流行音乐的融合”这一问题发表自己的看法二、教学过程导入1、大家看到课题了，今天要讲的是欧洲民间音乐掠影先请同学们欣赏一段录像2、想一想：你知道这件乐器的名字吗？它是哪个国家的象征？答：竖琴竖琴是爱尔兰的象征：爱尔兰国徽的图案是竖琴；街上许多建筑物的门首上都有竖琴浮雕；甚至在美国的俚语里，爱尔兰人就叫做“竖琴” 今天，就让我们走进爱尔兰，领略它多姿多彩的民族民间音乐民间乐器——风笛1、同学们普遍接受悠扬的风笛声，一般是在看电影《泰坦尼克号》时被影片主题曲中凄婉的苏格兰风笛声所感动实际上，风笛出自古罗马，被许多民族吹奏过，只是后来因为苏格兰风笛太过有名，风笛才被看成是苏格兰的民族乐器其实，在爱尔兰民乐中风笛也被大量的使用2、欣赏风笛独奏曲《漫步神秘园》3、问：风笛的音色有什么特点？悠扬、清亮、有余音饶梁的泛音4、苏格兰风笛和爱尔兰风笛都是善于叙述情感的乐器，但如果你仔细倾听，它们还是有很大区别的，请同学们欣赏电影《勇敢的心》片段，感受一下苏格兰风笛的魅力问：苏格兰风笛和爱尔兰风笛在音色、风格以及演奏上有哪些不同？苏格兰风笛的音色是发散的细碎的，有点像中国的唢呐；爱尔兰风笛则是集中的圆润的，音色接近于中国的笛子苏格兰风笛是质朴的，爱尔兰风笛则是精致的在演奏方面，苏格兰风笛是用嘴吹气的，而爱尔兰风笛靠气囊演奏在爱用心爱心专心尔兰风笛甜美的声音里，每一个尾音都会非常随意，留下一个回旋的音符，这就是它美妙的泛音，幽幽的弥漫于空气之中，撩动人心灵深处的平静民歌欣赏1、欣赏《夏日的最后一朵玫瑰》花是美的，许多文人雅士喜欢用它来抒情问：同学们喜欢花吗？你都认识什么花？你能用花来表达自己的情感吗？生：………有一首描写花的歌非常好听，它在向我们诉说着忧伤的情感，一起来欣赏问：你听过这首歌曲、知道它的名字吗？在十八世纪，都柏林诗人汤麦斯·摩尔为民歌《夏天的最后一朵玫瑰花》作词：“夏天里最后一朵玫瑰还在孤独地开放，所有它可爱的伴侣都已凋谢死亡再没有鲜花陪伴，映照它绯红脸庞，与它一同叹息悲伤”当全世界都沉浸在这首歌伤感的意境中时，爱尔兰民歌征服了所有人，而都柏林也奠定了在音乐王国里不可动摇的地位(2)完整欣赏《夏日的最后一朵玫瑰》 2、欣赏《即使你的青春消逝》爱尔兰民歌对欧洲音乐的影响很深，贝多芬曾改编了六十二首爱尔兰歌曲；肖邦大家也很熟悉，他的夜曲很有名，爱尔兰的小夜曲曾经给了他很多灵感在爱尔兰还有一首民歌同样有名，就是《即使你的青春消逝》这首歌曲，请大家看书第页歌曲是大调式的，歌词通俗易懂、朴实无华，旋律亲切明快，表现了主人公对爱情的执着欣赏歌曲这首歌曲的节奏很有规律，我们一起来念一下 6/8 xx| x x x x|x x x x xx| x x|x x|| 注意拍号、音符时值、强弱关系在熟练节奏的基础上，随旋律哼唱歌曲《即使你的青春消逝》民间音乐与流行音乐的结合爱尔兰民歌与民乐，都是在纯乐器演奏中形成的优秀音乐，这种纯音乐表现用心爱心专心出了强烈的民族性从艺术角度而言，民族性的就是世界性的但如果爱尔兰音乐只在纯音乐上表现卓越，难免有点曲高和寡爱尔兰音乐之所以伟大，就在于它还拥有一批在流行音乐领域依然能站在世界最高峰的艺人，他们与风笛、竖琴一起，为爱尔兰音乐争得荣耀 1、歌曲欣赏是个不凡的人物在全世界还不曾流行过时，她几乎靠一人之力让全世界认识了难得的是，能够让听众在听她的音乐同时，也对爱尔兰民乐产生兴趣从某种角度看，天籁般的声音与爱尔兰竖琴真的很类似与民乐无限接近，正是对爱尔兰音乐作出的最大贡献欣赏的歌曲《》，走进她的音乐里，感受她唱诗般的圣洁和空灵 2、器乐曲欣赏恩雅至纯至美的声音给了我们内心的平静，接下来再请同学们欣赏一段器乐合奏问：音乐中使用了民间乐器竖笛、吉他，作品也是民间乐曲，为什么让人感到很有现代感？民族音乐流传在民间，每一代人都在增添新的内容，就像这首乐曲，已经加入了电子乐器和无伴奏清唱，融合了新世纪音乐的成分形式在变，但渗透其中的民族艺术精神没变爱尔兰的音乐家们，为让民族音乐保持生命力，不断从全世界的音乐中吸取养料，敢于创新，使得他们的音乐常听常新舞蹈——踢踏舞1、爱尔兰的民间舞蹈丰富多彩，其中这种舞蹈同学们应该是熟悉的，我们来欣赏问：这是什么舞蹈？有什么特点？踢踏舞爱尔兰风格的踢踏舞由于保留了强烈的爱尔兰民间舞蹈传统而自成一派它的特征就是保留了爱尔兰民间舞蹈中身体的舞姿和舞步：上身基本保持直立挺拔，脚步以小腿的动作为主，手臂动作简洁，多为直线的运动其舞步充满了跳跃性，活泼而欢快用心爱心专心2、同学们，你们还知道哪些国家的踢踏舞？踢踏舞通常有爱尔兰踢踏舞、美国黑人踢踏舞以及西班牙的弗拉明戈等3、欣赏美国黑人踢踏舞、西班牙的弗拉明戈片段，感受不同流派踢踏舞的不同魅力小结：探讨一个民族的音乐，离不开对环境、民族个性的理解爱尔兰也许不是个富于哲思的民族，没有如贝多芬、莫扎特这样的古典音乐伟人，但爱尔兰人热爱音乐，喜欢饮酒，这样的民族血液里奔流着浪漫主义情怀，而其独特的民族斗争史又为这种浪漫增添了一丝深沉也许正是因为这样，在爱尔兰才能诞生出世上最美的民歌，最有个性的音乐人，最空灵的声音用心爱心专心。
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欣赏：俄罗斯民歌《田野静悄悄》
歌曲描绘了怎样的一幅画面？
在俄罗斯一望无际的田野上，是那样的寂静、安宁，只 有一个年轻的牧羊人在轻轻的倾吐着自己的心声。他记起 黑眼睛姑娘与他相爱的种种情景，但是后来姑娘变了心， 把它遗忘得干干净净。于是他只得独自陷入深深的痛苦和 悲伤之中。 歌曲的起句平稳悠长而又质朴深情，仿佛是从空旷的 远方传送过来的一条音带。接着出现由主旋律及其分化出 来的支声部所构成的四声部和声效果，起句的音带顿时显 得宽厚起来。全曲的起伏富有变化和弹性。尽管这首民歌 旋律中的句逗全都落在6（la)音上，但却一点也不使人感 到单调、腻烦。
自然环境优越 歌剧、美声、芭蕾舞剧的发祥地。 音乐热情奔放，明朗华丽。
《威尼斯船歌》 ——门德尔松
威尼斯船歌 有一种黄昏时分， 在威尼斯的小巷摇曳 那些小船的唯美与伤 感的美。
意大利民歌《妈妈》
母亲是慈爱、幸福的象征。 《妈妈》这首歌的曲作者比西欧和词作者凯 路比尼在欧洲并没有什么名气。但是在近 几十年，它在意大利广为流传。尤其是意 大利著名男高音歌唱家吉利每次演唱它的 时候，那明亮的歌喉，真挚的感情，总是 激起听众强烈的共鸣。
爱尔兰民歌
《大河之舞》
——心灵的哭泣
《大河之舞》音乐为爱尔兰踢踏舞音乐。《大河之舞》是一部结合
爱尔兰舞蹈、音乐与歌剧的艺术盛宴，它成功发扬了爱尔兰舞蹈的 精华，并且与其他文化完美结合在了一起，内容多元且丰富，看完 使人赏心悦目。 心灵的哭泣是《大河之舞》第一幕第二场的合唱曲目： 鲑鱼的逆流游行同样也是一种原始的未解之谜，它是对大自然的本 能的追求，是心灵与心灵之间的渴望，我们从人类开始就把这种意 念写进歌里。亚琴演奏《多 快乐》 《大河之舞》风笛演奏片段 《大河之舞》踢踏舞片段
结束语：
今天，我们鉴赏了几首西欧的 民间音乐，在浩如烟海的民歌世界 里，这只不过是浪花一朵，希望同 学们在课余时间多多吸取这些经典 之精华，充实自己的艺术心灵。
欧洲民间音乐掠影
柏林爱乐乐团
歌剧《卡门》
踢踏舞《大河之舞》
华尔兹
欧洲民间音乐掠影
说一说你对欧洲的印象？ 由于欧洲人常在社会生活中将音乐与舞蹈作 为不可缺少的组成部分，欧洲成为近现代交 响音乐、歌剧、芭蕾舞剧的发祥地。巴赫、 贝多芬、舒伯特、海顿等大师的出生地。 欧洲是一片富有民族文化多样性的土地。作 为整体，它构成了西方文明的基础。千百年 来，希腊、意大利、西班牙、法国、德国以 及其他一些欧洲国家都曾处于世界艺术、人 文及自然科学发展的前列。
听一听 两首乐曲的区别
爱尔兰风笛
苏格兰风笛
苏格兰风笛
唢呐
高、尖、扁、发散 的、细碎的、质朴 的 用嘴吹奏，站立 演奏较多见
爱尔兰风笛
笛子
饱满、圆润、浑厚、 连续性强、精致的
靠风箱送气，一般坐 着演奏
苏格兰音乐文化分高原的盖尔音乐文化和低地的苏格兰音 乐文化。 《苏格兰勇士》属于高地风笛，这种音乐文化一直到18世 纪还是以口头传承为主要传承手段。至今还流传着古老的 歌唱英雄故事的民歌。 《苏格兰勇士》奏出的沧桑遥远中，总含有某种坚韧与快 乐。闭着眼睛，看见一对穿呢裙的男人，伴着苏格兰风笛 如泣而苍凉的旋律在行进。
《即使你的青春消逝》
思考：歌曲的情绪、旋律有什么特点？
多采用重复的发展手法 歌曲语言通俗易懂、朴实无华
旋律亲切明快，具吟诵、歌咏的风格，易上口 音域不宽，采用自然清澈的声音演唱 有一丝哀愁的情调，常给人深切的感受 它深刻的表现主人公“我”对爱情的执着，同时展示 了主人公高尚的品格和情操。
说一说你对意大利的印象？