第10课 欧洲大陆的政体改革 说课稿
高中历史 第10课 欧洲大陆的政体改革(精品课件)
漫画解读：政府与议会
俾斯麦在议会中的神态
俾斯麦为何 不把议会的 议员们放在 眼里？
首相对皇帝 负责而不是对议 会负责。议会对 政府无监督权。
皇帝行、首政相权和议高会之于间立的关法系 权
专制主皇义帝色彩浓厚
（权力中心）
首相
（行政权） 无任何监督权
议会
（立法权）
首相（内阁） 以下材料反映了当时德国政体有何特点 对皇帝负责
以立法的形式巩 固了共和制度， 阻断了保皇派复 辟的道路。
法国大革命突破传统， 打破旧秩序，建立新秩序。
使法国从专制到民主、 从人治到法治。
02
The French Revolution
德意志革命
延续传统的革新
阅读材料，概括德意志革命的背景。
材料一： 19世纪，德国正在快速的经济发展， 铁路和电报将德意志城市逐渐联系在 一起。……统一的好处比以往任何时 候都来得明显。
思想文化运动，是继文艺复兴运动之后欧 洲的第二次思想解放运动。
启蒙思想为革命
提供了思想武器
绞死暴君，创立民（主伏共尔和泰国），国家的最高权
力属于人民。
——卢梭
美国独立战争刺激 了大革命的爆发
阅读材料，概括法国大革命的背景。
材料五： 在路易十五王朝的关键时刻，人们
都觉得，一场大灾难正在逼近。在他的 继任人那里，只来了一点点刺激,它就降 临了;而将思想变成行动的那个火花，则 是美洲《独立宣言》提供的。
这则评论提到了法兰西第三共和国宪法存在什么问题？
思考：“特色的政治环境”的表现在哪里？
政局动荡，党派林立，政治运动和人民斗争此起彼伏，普法战争 带来严重的民族危机。
宪法是保皇派和共和派妥协的产物，当时保皇派势力还很大
欧洲大陆的政体改革
欧洲大陆的政体改革说课稿一、说教材1.教材地位和作用本课属于《政治文明史》第三单元《近代西方资本主义的建立》第3课时，教材主要讲述法、德两国近代政体的确立。
学习本课内容有利于学生对近代西方民主政体的建立形成整体认识，理解经济发展与政治民主化的相互关系。
由此可见本课在正本教材学习中起着承前启后的作用。
2.重、难点：重点：法兰西1875年宪法、1871年德意志帝国宪法难点: 法、德近代政体的异同二、教学目标1、三维教学目标知识与能力：了解法、德近代民主政体确立过程，掌握1871年宪法和1875年宪法内容，认识两国政体的异同。
培养学生比较、分析历史问题的方法和能力。
过程与方法：通过史论结合分析方法，与学生共同探讨法兰西共和国宪法和德意志帝国宪法的特点、意义，引导学生归纳出两部宪法的异同。
情感态度价值观：明确资产阶级代议制的作用是一致的，即为资产阶级管理国家提供了政权组织形式，保障了资产阶级的统治权力。
认识资产阶级代议制的建立，具有反封建主义和发展资本主义的历史进步作用。
三、学情分析：高三学生已经在高一学过这一课的内容，但由于时间的久远和学生掌握的不够牢固等原因，需要做细致和全面的分析和复习。
四、教学方法：合作探究法、提问法五、教学流程导入：1）同学们知道现任的法国总统和德国总理吗？一，法兰西第三共和国宪法；1，历史背景——震荡中的法国；1）法国近代政体的演变：政局动荡不安（1789年，法国大革命以来，法国政权更迭频繁，政局动荡。
）自1789年以来，法国政局是如何变换的？艰难的法兰西共和国之路教师总结：在各种政治力量的角逐中，在广大工人群众和士兵的强烈要求下，保皇派恢复帝制的幻想只能是破产，法国资产阶级民主政治在艰难的斗争中得以确立。
2，宪法的通过——“一票共和”；1875年1月国民议会通过老师总结：法兰西第三共和国宪法的通过，使共和政体在法律上得以确立起来。
3，宪法的内容；请同学们阅读课文，思考法国1875年宪法主要有哪些内容？1）1875年宪法赋予了总统极大的权力？（行政权归总统）2）对议会是怎样规定的？（立法权归议会）4、宪法的影响；法国宪法的颁布有什么影响呢？我们首先来分析一下有什么积极的意义，请同学们思考。
岳麓版 必修一 政治史 第三单元 第10课 欧洲大陆的政体改革教案
第10课欧洲大陆的政体改革2022年10月22日设计思想：教材分析本节教材主要包括两个方面的内容：第一法国共和政体确实立；第二德意志特色的君主立宪制。
法兰西与德意志是欧洲大陆的两个重要的国家，随着这两个国家资产阶级代议制确实立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的开展。
法、德等国制定的一系列法典，成为欧洲和亚、非、美洲许多国家和地区的立法蓝本；并且，本课内容与一战、二战的发生都有着极为重要的联络，因此本课在本教材、乃至世界近现代史中都具有非常重要的地位。
学情分析本课内容在以前中学教学中是盲点，现行的初中教材也仅仅介绍了法国大革命。
我国史学界也历来重视对法国大革命和巴黎公社的研究，对法兰西第三国的政治制度与德意志的宪法与政体有所疏漏和无视。
学生对这一段知识理解甚少，因此，老师有必要引导学生认识法国大革命后至第三共和国之间的历史，认识德意志统一的历史，让学生理解相关背景后进一步认识他们确立民主与法制的艰辛与复杂。
教学目的知识与才能：〔1〕知道法兰西第三个共和国宪法与德意志帝国宪法的根本内容；掌握法德两国政体的异同。
〔2〕通过对两部宪法的分析培养学生比拟、概括的才能；通过对法德两国政体确立过程的理解培养学生从材料中提取有效信息的才能。
过程与方法：本节课被整合为三局部：看法德政体、探法德政体、思法德政体。
以法德政体为主线，在整个环节中贯穿问题启发式教学，激发学生的探究热情，问题由浅入深，层层相扣，并以学生的分小组讨论相辅助，分层次的培养学生独立分析问题、自主解决问题及探究互助合作的才能。
情感态度价值观：〔1〕以资产阶民主政治开展的过程为依托，使学生感知民主政治开展的曲折性、复杂性、特殊性等特点〔尤以法国为典型〕，感受寻求光明、不畏困难、对民主政治勇于探究、追求真理的精神。
〔2〕通过对西方民主政体的比拟，使学生感受其民主法制制度的智慧，从而认识人类社会开展的统一性和多样性，形成开放的世界意识。
重点难点重点：法兰西第三共和国宪法和?德意志帝国宪法?的主要内容，法德两国政体的异同。
高中历史必修一优秀教学案例{第10课欧洲大陆的政体改革}
3.鼓励学生自主提问，培养学生的批判性思维和问题意识，引导学生学会提出有价值的问题；
4.问题导向教学过程中，教师应及时给予反馈，指导学生正确分析问题、解决问题，提高学生的历史思维能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保小组成员在学习背景、性格特点等方面具有一定的互补性；
1.人文关怀：在教学过程中，我始终关注学生作为人的全面发展，尊重他们的个性差异，鼓励他们敢于质疑、勇于探索，充分体现了以学生为本的教育理念。
2.史料实证：本节课运用了大量的历史史料，如图片、地图、文献等，让学生在实证的基础上了解欧洲大陆政体改革的历史背景、过程和影响，培养了学生的史料实证能力。
3.小组合作：通过小组讨论、分享和案例分析，培养了学生的合作意识、批判性思维和口头表达能力，使学生在互动中学习，提高了学习效果。
高中历史必修一优秀教学案例{第10课欧洲大陆的政体改革}
一、案例背景
本节课为高中历史必修一的第10课《欧洲大陆的政体改革》，旨在让学生了解欧洲大陆在不同历史时期政体改革的主要内容、特点及其影响。通过本节课的学习，使学生能够掌握欧洲政体改革的历史脉络，认识不同政治制度对社会发展的影响，培养学生的历史思维能力和唯物史观。
2.小组讨论与分享：以小组为单位，让学生就特定问题进行讨论，培养学生的合作意识、批判性思维和口头表达能力；
3.案例分析法：选取具有代表性的欧洲政体改革案例，让学生深入剖析改革的原因、过程和影响，提高学生的历史解释能力；
4.历史地图学习法：引导学生通过历史地图了解欧洲政体改革的地理背景，培养学生的时间观念和空间观念。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识，对欧洲大陆政体改革进行案例分析；
《欧洲大陆的政体改革》教案最全版(可编辑修改word版)
《欧洲大陆的政体改革》教案教学目标：通过本课的学习，使学生掌握欧洲大陆的主要国家确立了立宪政体。
了解法国共和制度的初步建立、曲折过程和共和政体最终确立的发展线索，理解各个阶段的突出特征和颇具特色的共和政治制度。
了解德意志统一前的分裂状况及对社会发展的阻碍、德意志统一民族国家的形成；德意志帝国时期民主政治制度的形成和局限性，加深对德意志资产阶级民主政治特点的理解。
教学重点：法国民主共和制的确立；德意志帝国体制的确立。
教学难点：法国走向共和的曲折历程；德国体制的发展历程。
课时安排：1 课时导语：18 世纪末法国爆发革命，由此开辟了欧洲大陆的政治变革时代。
经过近一个世纪的曲折发展，到 19 世纪后期，欧洲大陆主要国家纷纷确立了立宪政体。
法国建立了稳定的共和政体，德国也建立了联邦制的君主立宪政体。
一、走向共和的曲折历程1、背景：（1）17、18 世纪，法国波旁王朝是欧洲大陆上典型的君主专制国家。
法国君主制下原有的三级会议长期停开。
法国国王路易十四宣称“朕即国家”，实行专制。
（2）法国启蒙运动中涌现出一批卓越的启蒙思想家，他们批判专制和特权，宣扬自由和平等地，提倡法治、人民主权和三权分立。
如伏尔泰、孟德思鸠和卢梭。
在启蒙运动和美国独立战争的影响下，法国于 1789 年爆发革命，建立了君主立宪制。
1792 年法国废除君主制，建立了共和国，史称法兰西第一共各和国。
此后，法国政局不断震荡，政体反复变换。
2、政体转换（拿破仑 1769 年出生于科西嘉岛的小贵族家庭，身材矮小，却有着非凡的军事才能。
1793 年土伦战役中，他率领法国军队以少胜多，只用了三天就打败了反法同盟军，他被从不起眼的上尉破格提升为少将。
1795 年他镇压了王党的叛乱，被任命为巴黎卫戍司令。
1796 年他翻越阿尔卑斯山，征服了意大利成为欧洲人所共知的英雄，时年才27 岁。
1799 年，拿破仑通过政变上台，1804 年称帝。
在1804——1813 年期间，拿破仑率领法军曾经多次打败欧洲各国组成的反法同盟。
2016-2017学年岳麓版必修一 第10课 欧洲大陆的政体改革 教案 (1)
第10课欧洲大陆的政体改革【教学目标】【重点难点】重点：法兰西第三共和国、《德意志帝国宪法》难点：比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同【教学方法】本节课应以学生已掌握的历史事实作为在课堂中教学的线索主要依托，主要以谈话、合作交流和历史史实的比较法进行讲授。
在教学过程中，教师要注意让学生主动参与教学过程，借此培养学生独立思考的学习习惯，尝试让学生对所学知识习内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
努力做到论从史出、史论结合，培养和提高学生的历史比较和历史思维能力。
【导入新课】导入：播放贝多芬英雄交响曲，（课前连续播放）同学们知道刚才播放乐曲的名称吗？贝多芬英雄交响曲。
贝多芬原来准备送给拿破仑，但是由于拿破仑推翻法兰西第一共和国，建立了法兰西第一帝国而改变了初衷。
交响曲的题词也改为“英雄交响曲——为纪念一位伟人而作”。
——纪念他心中的伟人。
拿破仑把有史以来最大的荣耀带给了法国，拿破仑留给法国一个虚幻的荣光和再次来临的动荡。
巴黎的街道成为一次次起义、革命、政变的见证。
法兰西的土地成了一个政治哲学的大实验场。
今天，我们就走进那一段如火的岁月。
板书，一，艰难的法兰西共和之路提出问题：大革命前的法国是什么样的状况呢？（看教材回答）十八世纪的法国是欧洲典型的君主专制国家，社会矛盾尖锐。
封建专制制度严重阻碍了资本主义经济的发展，资产阶级迫切要求推翻旧制度。
（法国资产阶级思想家公开反对君主专制，抨击宗教神权，号召人民争取自由和民主）。
这种落后的生产关系是是法国大革命的主要原因。
（板书）1创立共和国与曲折发展。
怎样体会理解“艰难历程”的含义？《在屏幕上用图示的方式勾画这个时期历史的发展脉络》生：师：法国共和之路并不平坦，其间,共和制与帝制经过多次反复,真可为艰难的法兰西共和之路。
1789年，法国爆发了资产阶级大革命，推翻了波旁王朝的统治，从此，法国步入了共和国的历程。
之后不到一百年的时间里，法国经历了四次大规模的革命，两个帝国，两个王朝，还有两个共和国，即：第一共和国（1792年）——第一帝国（1804年）——波旁王朝复辟（1815年）——七月王朝（1830年）——第二共和国（1848年）——第二帝国（1852年）——第三共和国（1870年）。
欧洲大陆的政体改革 说课稿
第10课欧洲大陆的政体改革尊敬的各位评委老师上午好，今天我说课的题目是《欧洲大陆的政体改革》，我的说课共分为六大部分。
一、教材的地位和作用本课选自岳麓版高中历史必修一第三单元的第10课，第三单元的教学主题是“近代西方资产阶级代议制的确立与发展”。
本课在承接英、美近代政体的建立的学习之后，主要讲述了法、德政体改革。
学习这一课，有助于更好的学习和理解欧美资产阶级代议制，而且从政治与经济的互动关系上看，也有助于学生理解今天的法国、德国跻身世界发达国家行列的原因。
二、学情分析高一学生经过初中阶段的学习，已经具备了一定的知识和能力，他们思维活跃，可塑性强，但是思辨能力有待提高，分析问题缺乏灵活性和全面性。
因此在课前发动学生搜集相关的的历史资料以培养他们的历史意识，课上引导学生利用角色扮演、讨论法、比较法进行自主合作探究，通过对问题的逐个突破完成教学任务。
三、教学目标依据课程标准和学生的实际情况，特制订教学目标和重难点如下：1、知识与能力：掌握法兰西共和历程的艰难、法兰西第三共和国宪法的内容、德意志帝国宪法的内容、特点及影响。
通过对法德政体的比较，提高学生分析和比较问题的能力。
2、过程与方法：①展示相关材料和图片，创设情景，激发学生探求知识的兴趣。
②运用问题式、合作探究等多种教学方法，让学生在解决疑问的过程中，感悟历史、拓展思维、培养能力。
3、情感态度与价值观：以资产阶民主政治发展的过程为依托，使学生感知民主政治发展的艰难性、曲折性、复杂性，感受不畏艰难、对民主政治勇于探索、追求真理的精神。
重点：法国1875年宪法和《德意志帝国宪法》。
难点：比较法国共和制和德国君主立宪制的异同、德意志特色的历史原因。
四、说教法、学法依据新课程中“自主合作探究”的理念和历史教学生活化的理念，在本课教学中采取情景烘托、设疑讨论、角色扮演等方法，借助多媒体课件，使学生主动参与，乐于探究，从而圆满完成教学任务。
五、说教学过程【导入新课】创设情境：出示法国国旗和德国国旗。
历史3.10欧洲大陆的政体改革教案3(08版岳麓必修1)
第10课欧洲大陆的政体改革教案（08版岳麓必修1）一、教学目标：1、知识与能力：⑴掌握重要概念法兰西第三共和国宪法、德意志帝国宪法。
⑵结合历史材料分析法兰西共和制政体曲折和复杂的发展历程，理解造成这一局面的历史背景。
2、过程与方法：比较分析、情景再现、讨论探究等。
3、情感态度与价值观：比较德意志帝国君主立宪制和英国君主立宪制的异同，从中理解影响各国政治发展的历史原因。
4、重点、难点重点：法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容。
难点：比较法国共和制与德意志帝国君主立宪制的异同。
二、教学过程：1 艰难的法兰西共和之路1.法国共和制的确立(1)1789年法国大革命爆发，几年后大革命成功，封建的波旁王朝被推翻。
之后，建立起法国历史上第一个资产阶级共和国。
(2)法国资产阶级和封建复辟势力之间、共和派与帝制派之间进行了长期的斗争，政权在两者间反复易手，七十余年间先后出现了法兰西第一共和国、第一帝国、第二共和国和第二帝国。
(3)1870年普法战争失败后，法国建立了法兰西第三共和国，新政权选出新的国民议会，帝制与共和制之间又进行了激烈的斗争。
(4)1875年，国民议会以一票的微弱优势通过法案，颁布法兰西第三共和国宪法，共和制度最终确立。
2.法兰西第三共和国宪法的内容与法国代议制度(1)宪法规定行政权力归于总统。
总统是国家元首和军队最高统帅，他由参众两院联席会议选出，任期7年，可连选连任。
他有权任命部长和一切军政要员，缔结并批准条约，有特赦权，且在参议院赞同下有权解散众议院。
(2)立法权属于由参议院和众议院组成的两院制议会。
参议员由地方参议会代表间接选出，众议员由普选产生。
众议院可以提出并通过法案，但受到总统和参议院的控制。
3.法兰西第三共和国宪法颁布的意义宪法的颁布适应并推动了资本主义的进一步发展。
它为工业资产阶级提供了分享政权的机会，促进了法国工业资本的发展。
2 德意志帝国的君主立宪制1.德意志的统一19世纪六七十年代，在俾斯麦的领导下，普鲁士通过王朝战争完成统一。
10课欧洲大陆政体改革公开课
俾斯麦在议会中的神态，他根本 没有把议会的议员们放在眼里。
漫画解读3
年老的俾斯麦仍然身手不错，德国的经济如同 俾斯麦的杠上动作一样，迅速腾飞——1880年 德国的工业产值超越了法国，居欧洲第二。
统一之后，俾斯麦将他的臭 脚伸向了比利时、奥地利， 以及海外。
根据所学知识，判断下列正误。
(1)德国君主立宪制下皇帝是国家权力的中心，宪法是君主
意志的反映。 负责。 其真正含义是结束封建割据的革命。 负责，受议会监督。 后确立了代议制，议会成为各国家的权力中心。 (√ ) (×) (√ ) (× ) (× ) (2)德国的君主立宪制下首相和内阁都由选举产生，对议会 (3)德意志统一实质上是一场对“诸侯君主专制”的革命， (4)1871年《德意志帝国宪法》的最大特点是政府对议会 (5)17世纪晚期至19世纪中期，英国、法国、德国、美国先
皇帝、首相和议会之间的关系？ （权力中心？）
皇帝
专制色彩浓厚
首相
（行政权）
立宪为虚，专制为实 议会 无任何监督权
（立法权）
政 体 君 主 立 宪 制
:
漫画解读1
漫画《放下方向舵》 1890年，英国《笨拙》杂志。威廉 二世与俾斯麦政见不同，俾斯麦只 好在1890年辞职。画中德意志皇帝 威廉二世目送宰相俾斯麦离去。
总统
（行政权）
副署
内阁
（行政权）
请思考，假如法国 要向清政府宣战，先 要经过哪些程序？ 总统提议 国防部长
签字副署
议会通过
分 权 制 衡
中法战争
（1883~1885年）
总统宣战
二、法兰西的共和制度
1、确立 2、巩固
共和派通过议会对宪法进行修正补充
欧洲大陆的政体改革教案
欧洲大陆的政体改革教案第一章：导言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解欧洲大陆的政体改革，通过分析欧洲各国的政治制度及改革历程，使学生掌握欧洲政体改革的原因、过程和影响。
1.2 学习目标通过本章学习，学生将能够：1. 描述欧洲大陆政体改革的背景和意义；2. 分析欧洲各国政治制度的特点；3. 概述欧洲大陆政体改革的主要内容。
1.3 教学方法采用讲授法、案例分析法和小组讨论法相结合的方式进行教学。
1.4 教学内容1.4.1 欧洲大陆政体改革的背景1. 欧洲一体化进程的推进；2. 欧洲各国面临的政治、经济、社会问题。
1.4.2 欧洲各国政治制度的特点1. 民主制度；2. 政党制度；3. 联邦制度与邦联制度；4. 君主制与共和制。
1.4.3 欧洲大陆政体改革的意义1. 提高政治制度的民主化程度；2. 促进国家治理能力的提升；3. 推动欧洲一体化进程。
第二章：德国的政体改革2.1 学习目标通过本章学习，学生将能够：1. 描述德国政治制度的特点；2. 分析德国政体改革的原因和过程；3. 评价德国政体改革的效果。
2.2 教学方法采用讲授法、案例分析法和小组讨论法相结合的方式进行教学。
2.3 教学内容2.3.1 德国政治制度的特点1. 民主制度；2. 政党制度；3. 联邦制度。
2.3.2 德国政体改革的原因1. 应对欧洲一体化进程的挑战；2. 提高政治制度的民主化程度；3. 调整国家治理结构。
2.3.3 德国政体改革的过程1. 1949年宪法的制定；2. 1969年基本法的修改；3. 1990年两德统一后的政体调整。
2.3.4 德国政体改革的效果1. 提高政治制度的民主化程度；2. 促进国家治理能力的提升；3. 推动欧洲一体化进程。
第三章：法国的政体改革3.1 学习目标通过本章学习，学生将能够：1. 描述法国政治制度的特点；2. 分析法国政体改革的原因和过程；3. 评价法国政体改革的效果。
3.2 教学方法采用讲授法、案例分析法和小组讨论法相结合的方式进行教学。
第10课 欧洲大陆的政体改革
大 革 命 C 爆 发B 第 A 一 君 共 君 主 主 立 和 专 宪 国 制
● ● ● 1789 1791 1792
普 法 战 争
年 宪 法
I
第 三 共 和 国
D
第 一 帝 国
● 1804
E
F
七 月 王 朝
波 旁 王 朝 复 辟
第 二 共 和 国
G H
第 二 帝 国
特点：反复中前进 螺旋式上升
● 1830 1852 ●● 1848 ● ● 1870 1875
(1)有权任命部长等高级官员、提出法案、缔约和特赦 内阁——总统命令经各部部长副署 (2) 经众议院同意有权任命内阁； (3)经参议院同意有权解散众议院
法国议会制共和制的基本特点： （行 政 权） 任命 组成政府
总统
得 到
内阁部长(总理)
负 责
组成国民议会
（立 法 权）
参议院
（间选产生）
众议院 选 举 选 民
从专制走向民主、从人治走 向法治，是人类历史的必然；法 国共和制确立的道路呈现出波浪 式前进，螺旋式上升。文明每前 进一步，都要不可避免地付出代价。 法国今天成为现代化发 达国家，其经历有着一定的 典型性，对了解近代资本主 义发展史有重要的参考价值。
第二课时
德国是一个神奇的国家，在相当长的 时间里，“德意志”只是一个地理上 的概念，而不是一个主权国家，这片 土地孕育出了诸如黑格尔、马克思、 贝多芬、西门子等人类文明史上的巨 星，也成为两次世界大战的重要发源 地，给世界人民带来了深重的灾难。 是什么造成了德意志的深沉、伟大与 悲剧？今天让我们回溯历史，去感受 德意志民族的深沉，去体验这个民族 的精神，去追寻这个民族伟大与悲剧 共存的历史源头。
高中历史必修一教学设计{第10课欧洲大陆的政体改革}
1.教师简要介绍欧洲大陆政体改革的背景，如第二次世界大战后欧洲国家的重建、冷战时期美苏争霸等。
2.讲解法国第五共和国的建立，分析其宪法特点，如总统权力的强化、议会权力的削弱等。
3.介绍德国的联邦制改革，强调联邦德国在政治体制上的创新，如议会民主制度、权力分散等。
4.分析意大利宪法修正案，阐述其政治体制从议会制向总统制的转变。
3.利用多媒体教学手段，展示欧洲大陆政体改革的图片、视频等资料，增强学生对历史事件的形象感知。
4.设计课堂讨论环节，让学生针对政体改革中的热点问题进行思考、交流，培养学生批判性思维和辩证思考的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对欧洲大陆政体改革的兴趣，激发学生探求历史真相的热情。
2.通过对政体改革的学习，使学生认识到改革是推动国家发展的重要动力，培养他们勇于改革、善于创新的精神。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结欧洲大陆政体改革的主要国家、改革措施及其历史意义。
2.强调政体改革对欧洲国家政治发展的影响，如民主制度的完善、法治建设的加强等。
3.引导学生认识到历史与现实之间的联系，激发他们对国家、民族的使命感和责任感。
4.鼓励学生在课后继续关注欧洲大陆的政治发展，将所学知识运用到实际中，为我国的发展提供借鉴。
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
2.练习题包括：
a.选择题：考查学生对欧洲大陆政体改革的基本了解。
b.简答题：要求学生运用所学知识分析政体改革的原因、过程和影响。
c.论述题：让学生结合历史唯物主义观点，评价欧洲大陆政体改革的性质和意义。
3.学生完成练习题，教师进行讲解和点评。
第10课 欧洲大陆的政体改革
第10课欧洲大陆的政体改革（教案）编者：李颖秋教学过程课标要求】知道法兰西第三共和国宪法的主要内容，了解《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
【进入新课】探究1 法国共和政体的确立思考1：法国大革命爆发前的社会状况如何？18世纪法国是君主专制国家；整个社会有三个等级；资本主义经济发展，资产阶级要求相【教学目标】★基础知识法国大革命；共和制与君主制的反复较量；《1875年宪法》。
德意志统一的方式、统一的意义、德意志帝国宪法和政治制度特点★能力要求通过现象分析本质的能力。
讲述德意志统一的历史背景，培养归纳概括能力。
对比法德政体的异同，培养比较能力★情感态度与价值观通过讲述法国共和制确立的艰难历程，认识新事物发展的曲折性及复杂性。
强烈的民族主义爱国主义情感促成了德意志的统一；专制主义军国主义对世界和平的危害【教学重点】法国1875年宪法和德国1871年宪法【教学难点】法国共和制确立历程为什么如此漫长及德国近代政体的特点。
【教学方法】探究式、启发式、归纳法和讨论法【教学用具】教学课件及多媒体。
应的政治地位；第三等级与第一、二等级矛盾尖锐；封建专制统治严重阻碍法国资本主义的发展。
思考2：法国大革命爆发的原因有哪些？根本原因：波旁王朝的腐朽专制统治严重阻碍了法国资本主义发展 思想基础：启蒙思想家的宣传动员 外部原因：美国独立战争的影响 导火线：三级会议的召开思考3：法国大革命爆发后政体是怎样反复变换的？ 君主立宪制（1789年7—1792.8） 法兰西第一共和国（1792.9 —1804） 法兰西第一帝国（1804——1815年） 波旁王朝复辟（1815——1830年） 七月王朝（1830——1848年）法兰西第二共和国（1848——1852年） 法兰西第二帝国（1852——1870年） 思考4：法国的政体为什么不断变换？因为在第一、第二共和国时期，政治斗争你死我活，政局难以稳定，1814年后的三个王朝都实行某种程度的代议制，但都不能满足人民群众的民主要求，导致一次次的革命。
第10课,欧洲大陆的政体改革
第10课欧洲大陆的政体改革【课标要求】1、知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制和法国共和制的异同。
2、分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
【历史概念】代议制：是一种间接民主形式。
形式上由议会来代表民意行使国家权力，实行三权分立和分权制衡原则及政党政治。
【自主学习，知识梳理】【自主学习要求】1、结合学案的内容，自主学习课文基础知识部分，并自主构建本课知识体系。
2、小组内相互检查基础知识，找出错误并改正。
一、法兰西第三共和国宪法的制定和主要内容1、制定的背景——法国确立共和制的艰难历程（法国政体演变过程）大革命以前：君主专制——1791年宪法：君主立宪制——1792年：法兰西第一共和国：共和制——1804年：法兰西第一帝国：帝制——1815年：波旁王朝复辟：君主立宪制——1830年：七月王朝：君主立宪制——1848年：法兰西第二共和国：共和制——1852年：法兰西第二帝国：帝制——1870年：法兰西第三共和国：共和制——2、标志和内容：1875年宪法①立法权方面②行政权方面3、意义：标志着议会制共和国（法国代议制）的最终确立。
二、《德意志帝国宪法》的制定和主要内容：1、背景——德国的统一①封建割据状态②普鲁士的强大2、《德意志帝国宪法》①制定和内容：1871年4月颁布A 政体B 国王C 首相D 议会德意志帝国君主立宪制和法国共和制的异同属于波旁王朝统治时期统一方式：②《德意志帝国宪法》的特点：体现出专制主义和军国主义的特点。
3、评价：三、德意志帝国君主立宪制和法国共和制的异同：1、相同点：都是资产阶级代议制，都实行三权分立和分权制衡原则。
四、资产阶级代议制在西方政治发展中的作用：①代议制是对君主专制的否定，它表明国家权力不再属于某个个人，而是由公民选举出来的议会掌握。
②它体现了资产阶级的意志，从法律上巩固了资产阶级革命和改革的成果。
③它稳定了国家政局，巩固了国家统一，缓和了社会矛盾。
第10课欧洲大陆的政体改革课件讲课资料
材料：在1871年统一后的四十多年时间里，德国 经济出现了跨越式的发展。德国的煤炭和钢铁产量跃 居欧洲第一；化工产品总产量跃居世界首位；到1910 年，德国的工业总量超越了所有欧洲国家。
——《大国崛起》
2、评价
（1）进步性： ① 维护国家统一，社会稳定 ② 促进资本主义经济的发展
材料一：“当会议桌上发生争论时，德意志帝国的军官 们总是在开口前把一把左轮手枪摆在桌面上”。“别的 西方国家有一支军队，德意志的军队有一个国家。”
德皇威廉二世受普鲁 士军国主义影响，他积极 推行世界霸权政策 曾非常 嚣张地叫嚷，“所谓上帝 就是安排我们来支配和统 治所有的民族的”。帝国 的专横统治最终 把德国拖 进了世界大战的灾难。
（2）局限性： ① 半专制的君主立宪国家
② 普鲁士的专制主义和军国主义传统得以延 续
③ 专制引起社会不满，把德国拖入一战
1、确立：1870年，法兰西第三共和国
2、1875年宪法 （1）内容：
参议院：间接选举
① 议会：立法、立法创议 众议院：普选
② 总统、内阁：行政权
总统：国家元首，军队最高统帅，任命文武官 员， 提出法案，在参议院同意下可以解散众议院。选 举产生，七年一任，可连选连任。命令必各部长 副署。
内阁：总统任命，对议会负责
议会
（立法权）
• 材料： 马克思：德意志帝国是“一个以议
会形式粉饰门面、混杂着封建主义残余、 已经受到资产阶级影响、按官僚制度组 织起来、并以警察来保卫的、军事专制 制度的国家。”
思考：马克思为什么说德意志帝国是：“以议会形 式粉饰门面”？
皇帝和宰相权力极大；议会不能监督政府，无 实权。民主立宪是虚，君主专制是实。
第10课 欧洲大陆的政体改革
历史i岳麓版第10课欧洲大陆的政体改革说课稿
历史i岳麓版第10课欧洲大陆的政体改革说课稿一、说教材1.教材地位和作用本课属于《政治文明史》第三单元《近代西方资本主义的建立》第3课时，教材主要讲述法、德两国近代政体的确立。
法兰西与德意志是欧洲大陆的两个重要的国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。
法、德等国制定的一系列法典，成为欧洲和亚、非、美洲许多国家和地区的立法样板。
由此可见本课在学习中起着重要的作用。
2、教学目标依据：〔1〕《普通高中历史课程标准》的要求〔2〕教材的特点〔3〕高一学生的知识、能力基础确定教学目标如下：知识与能力：了解法、德近代民主政体确立过程，掌握1871年宪法和1875年宪法内容，认识两国政体的异同。
培养学生比较、分析历史问题的方法和能力。
过程与方法：通过对相关材料的补充，学生能够了解法兰西共和之路的艰难；根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同，提高比较、概括和阐释历史问题的能力。
情感价值观：认识代议制等民主制度的建立是人类历史的进步；认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性，正确对待历史发展进程，总结历史发展规律；学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
3、教学重、难点：依据《普通高中历史课程标准》要求重点：法兰西1875年宪法、1871年德意志帝国宪法难点:法、德近代政体的异同【二】说教法1、按新课改精神的指引，采用启发、合作讨论探究的教学模式。
2、学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原那么。
3、用现代化教学手段和教具调动学生的感觉器官参与教学活动。
4、讲授法、情境创设法、图表分析法等教法。
三说学法引导学生准确把握知识，更要引导学生建构适合自己学习、研究、探究的方法，让学生在离开校园后都能终身受益。
在本课时，学生通过阅读思考，小组讨论研究，让每个学生都能动手、动口、动脑，从而在知识产生迁移中发现规律，进一步把知识纳入学生已有认知结构中，形成新的认知结构，达到教育学“最近发展区”要求，表达了自我建构知识的现代教学思想。
欧洲大陆的政体改革说课稿
《欧洲大陆的政体改革》说课一、教材的地位和作用：我说课的内容是岳麓版必修一第三单元的第3节《欧洲大陆的政体改革》。
它们是继英美之后，确立了资产阶级代议制，使资产阶级代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。
它们建立的同英美两国不同的资产阶级政治体制，体现了世界政治文明的多样性，是世界政治文明史的重要组成部分。
二、学情分析：本节内容学生较为陌生，再加上本节内容理论性强，较抽象，学生理解有一定的难度。
需要我们的老师讲解时尽量做到深入浅出、生动有趣。
三、教学目标：1、知识和能力：（1）、了解法国共和制确立的曲折和复杂历程，理解造成这一局面的历史背景；(2)、掌握重要概念法兰西第三共和国宪法、德意志帝国宪法的内容，并能根据内容分析法、德两国政体的特点。
(3)、比较法、美共和制，英、德君主立宪制的异同，培养学生比较、概括、分析问题的能力。
2、过程和方法：通过多媒体手段创设情景、提供史料，师生共同合作，探讨法德政体的特点，引导学生归纳、总结其异同。
3、情感、态度、价值观1、根据法国共和历程确立等基本史实，认识法治取代人治，民主取代专制是历史发展的必然趋势；树立事物的发展是曲折前进、螺旋上升的辩证唯物主义观点。
2、通过法国人民为追求自由、民主、平等的理想而不懈奋斗的历史史实，培养学生为追求真理而奋斗的坚定信念。
四、根据课标要求和学生的实际我确定了本课的教学重点、难点重点：法国1875年宪法、德国1871年宪法。
难点：法、德两国政体的特点；艰难的“法兰国共和”的历史进程。
五、教学过程：（一）新课导入：情景设置：（课件展示李鸿章和德国首相俾斯麦的合影图片）为了向西方学习，实现大清王朝的振兴，1896年6月，你随李鸿章一行人出访欧洲，考察欧洲国家的政体，分别到达法国、德国等。
我们来看看法国、德国到底建立了怎样的民主政体？分别走过怎样的一段历程？（二）师生合作、共同探讨解决问题（1）解决问题一：法德政体改革的历程：（法德民主政体确立的背景）阅读教材，讨论，归纳：①影响法国走向共和的因素有哪些？②绘制图表，再现法国共和制确立的艰难历程。
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第三单元近代西方资本主义政体的建立
第10课欧洲大陆的政体改革
尊敬的各位领导老师好！
我说课的课题是《欧洲大陆的政体改革》，课型属于新授课，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程等四个方面来进行说课。
一、首先说一说，教材分析：
从两个角度说教材地位
从教材的空间角度讲，本课选自岳麓版高中历史必修一第三单元的第10课，第三单元的教学主题是“近代西方资产阶级代议制的确立与发展”。
本课在承接英、美近代政体的建立的学习之后，主要讲述了法、德政体改革。
学习这一课，有助于更好的学习和理解欧美资产阶级代议制，而且从政治与经济的互动关系上看，也有助于学生理解今天的法国、德国跻身世界发达国家行列的原因。
从高考的时间角度讲，本课在高考中占有重要位置。
自07年来，全国共考过31道选择题，3道简答题。
山东尚未命过题目。
具体题目是1．（2011·广东文综·20）下列宪法中，赋予议会制约政府的权力最小的是（）
A．1787年美国宪法B．1871年《德意志帝国宪法》
C．1875年法兰西第三共和国宪法D．1912年《中华民国临时约法》
【解析】紧扣题干关键词“赋予议会制约政府的权力最小”，1787年美国宪法中政府与国会互相制衡；1875年法兰西第三共和国宪法中内阁对议会负责；1912年《中华民国临时约法》规定了责任内阁制，议会拥有实权；故排除A、C、D三项。
1871年《德意志帝国宪法》中首相主持帝国政府，只对皇帝负责而不对议会负责。
故选B项。
综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。
接下来，根据刚才时空角度的教材分析，从三个维度确定本课的教学目标
1、知识与能力：掌握法兰西共和历程的艰难、法兰西第三共和国宪法的内容、德意志帝国宪法的内容、特点及影响。
通过对法德政体的比较，提高学生分析和比较问题的能力。
2、过程与方法：①展示相关材料和图片，创设情景，激发学生探求知识的兴趣。
②运用问题式、合作探究等多种教学方法，让学生在解决疑问的过程中，感悟历史、拓展思维、培养能力。
3、情感态度与价值观：以资产阶民主政治发展的过程为依托，使学生感知民主政治发展的艰难性、曲折性、复杂性，感受不畏艰难、对民主政治勇于探索、追求真理的精神。
接下来，说重难点
重点：法国1875年宪法和《德意志帝国宪法》。
难点：比较法国共和制和德国君主立宪制的异同、德意志特色的历史原因。
二、教材分析完了，再分析一下学情
由于在中考中，历史为非考试科目，初中生对历史课普遍不重视，因此学生的基础知识薄弱，学科素养较低。
而目前，新教材在内容编排上以专题形式进行，内容比较抽象，这种体系只有在对总体历史有相当了解的前提下才具有合理性，因此要达到教学目标还有一定难度。
俗话说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，我在教学过程中从课本基础知识入手，先帮助学生建立通史观，再利用多种课程资源帮助其把握专题史的内容。
三、针对教材和学情，说一说教法和学法
教法上
1、在重点落实上采用：
①分析归纳法：通过对史料的引导分析，培养学生的分析归纳能力。
②自主探究法：通过学生对教材的自主把握，着重培养学生的自学能力。
2、在难点突破上采用：
问题引导、合作探究、小组讨论法。
学法上
课前：通读教材，了解近代德国和法国的历史概况。
课上：剖析教材，结合问题，自主思考，构建。
课下：画出本课结构脉络，进行宏观把握；同时填充具体内容，进行微观处理。
四、下面，为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学过程：
【导入新课】创设情境：出示法国国旗和德国国旗。
设问：（1）你知道法德国旗蕴含的象征意义吗？(法国：自由、平等、博爱。
德国：统一、独立、主权。
) （2）法国、德国到底建立了怎样的民主政体？
由此激发学生兴趣，和探求新知识的欲望，自然导入新课。
【新课导学】
为了便于学生更好理解本课教学的主题—近代西方民主政体的建立，把本节内容整合为三个环节：走向民主历程；感悟民主政治；反思民主成就
（一）走向民主历程
首先，创设问题，由学生根据教材归纳出影响法国走向共和的因素，然后利用动态曲线图表展示法国的共和历程，使学生形象直观的认识到法国走向共和的艰难性、曲折性，从而培养学生对民主政治勇于探索、追求真理的精神。
其次，展示德意志统一的相关材料，创设问题，在教师指导下由学生分析和归纳出统一的必要性、主要邦国、人物及方式，培养学生史论结合、论从史出的能力。
最后，引导学生分析法、德近代政体方式的异同，为突破重难点做好铺垫。
（二）感悟民主政治
对于法国政体的确立。
展示法国政体确立示意图，使学生直观认识到议会、总统、法院的之间关系，得出法国的政体是议会制共和制。
为了拉近学生和历史的距离，突出学生的主体地位，我虚拟情境，由两组学生代表分别扮演法国议员和总统做自我介绍，其他同学作补充。
对于德国政体的确立。
首先提出问题：德国在统一后确立了怎样的政体？然后由学生阅读教材补充填写德意志宪法的相关内容，在教师指导下使学生认识到德国的政体是具有专制色彩的君主立宪制。
然后出示相关材料，提出问题，使学生认识到德意志帝国宪法的特点：保留了专制主义和军国主义传统。
为了培养学生的理性思维，设计问题：造成法兰西1875年宪法和德意志1871年宪法不同特点的原因是什么？由学生分组进行合作探究，教师适时点拨。
比较法德政体的异同是本课的难点。
教师应首先进行学法指导，然后列出表格，可以让学生一目了然的了解比较的项目，最后由学生自主填写完成。
（三）反思民主成就
对比法德民主政体的建立对两国的影响，引导学生认识到从专制到民主、从人治到法治是人类社会发展趋势，是社会的进步。
课堂小结的目的是强化认识，结合板书，自主归纳，即可得出结论，培养学生分析比较历史问题的能力。
当然还要布置一下课后巩固的作业
为了让学生能够更加清晰而全面的掌握本课的基础知识，让学生课下动手画出本课的知识结构图，并将具体内容填充进去，从而实现对基础知识的吸收和咀嚼。
另外，有兴趣的同学可以读一下美国历史学者斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》，高考题频繁以此书进行命题。
以上就是我的说课内容，不当之处还请领导老师批评指正，谢谢大家。