农村初中数学课堂教学的几点体会
提高农村初中数学教学质量体会
提高农村初中数学教学质量的体会新课程标准的实施,把我国基础教育由应试教育转向素质教育,数学知识的掌握和技能技巧的训练是一个重要方面。
农村初中数学教学质量差,是大家的共识。
教育行政部门要求给学生“减负”。
作为一名农村初中数学教师,既要做到减轻学生负担,又要提高数学教学质量,面对现状,如何提高数学的教学质量呢?在多年的农村初中数学教学中,我一直不断的探索研究,努力寻求提高农村初中数学教学质量的有效办法,现结合我的教学实践及亲身体会,提出一些办法和措施。
一、端正学生学习态度在农村,由于经济条件较差,大多数家长外出务工,孩子们由爷爷或亲戚监护,不重视孩子学习。
他们认为:“学习好坏无所谓,读书只管尽义务”或是“学那么多干啥,只要会写会算就行!”除受此影响外,农村中学的学生,从小生活在农村,见识少,所学知识都是书本知识,因此,他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。
针对这些情况,教师可通过家长会或家访,对家长宣传学习的重要性,同时,教师向学生讲学习的重要性,端正他们的学习态度。
教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,同时带他们去参加一些有利于学习的活动,给他们讲解与生活和生产有关的应用题,让学生发现知识存在于社会,存在于生活,和我们的生产、生活等密切相关,并不是像自己和家长所想的那样毫无用处,从而使学生产生强烈求知欲,把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
二、激发学生学习兴趣初中数学是较为枯燥的一门学科,由于其高度的抽象性和逻辑的严密性,使得数学成为学生学习困难的课程之一,许多学生都不喜欢学习数学,觉得难,没有兴趣。
为激发学生的学习兴趣,我觉得教师应做到:1、热爱学生。
初中学生都是一群十三、四岁的青春少年,他们感情细腻而丰富,在教学中,教师要增加感情投入,首先应热爱自己的学生,用爱心去感化他们,让他们感受到这份关爱,把师生间的距离拉近,让学生感到老师是自己的朋友、亲人,自然而然地对数学产生学习兴趣。
关于农村初中数学教学的几点思考
２注意 培养 学生 学习数学 的方 法
教 会 学 生 预 习 的方 法 。 预 习是 学 习 各
科 的 有效 方法 之一 ， 农 村 中学 ， ０ 以 上 但 ９％ 的学生 不会这一 方法进行 学习 。因此 ， 教 师有 必要 教给 他 们 预 习 的 方 法 。 在 预 习 过 程 中 ， 教 会 他 们 “ 记 号 ” 如 证 明斜 边 应 打 ， 直 角 边 成 比 例 的 两 个直 角 三 角 形 相 似 的 例 题 中 ， “ 样 求 另 两 条 直 角 边 对 应 的 对 怎 比 ” 不 理 解 时 ， 在 这 个 地 方 上 打 上 自己 ， 就 的记 号 ， 便 在 上 课 时 认 真 听 讲 ， 而 真 正 以 从
实行 课 外 苴 首 等五 个 方 面 阐述 了数 学 教 学 的 几 点 心 得 ， 各 位 同仁 交 Байду номын сангаас 。 与
关键词 ： 循序渐进 漏洞 方法 优化 评 估 教学延 伸 中图分类 号 ： ６ ３ ６ Ｇ３． 文献标识码 ： Ａ
文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ９０ （） ０ ２ － １ １ ７ － ７ ５ ２ ０ ） ５ｃ－ １ ３ ０
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课 改 论 坛
关于农村 初 中数 学教学 的几点思考
刘 频
（ 印江县刀 坝中学 贵州 印江 ５ ５ ０ ） ５ ２ ４ 摘 要： 本文从 循序 渐进 ， 强监督 ， 加 注意培养 学生学 －数 学的方法尝试 不同的教 学方法 ， 化曩 学过 程 。 变评估策略 ； ３ ＇ 优 改 注意教 学的延伸 ，
初中学生数学教学的几点体会
初中学生数学教学的几点体会很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣。
可是有的学生上数学课没多久.兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。
那么.面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过笔者的不断探索和实践，谈以下几点体会。
1.要充分把握起始阶段的教学“良好的开端是成功的一半”.这是新教材编写者的指导思想。
七年级学生翻开刚拿到的数学课本后一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此.教师要不惜花费时间.深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象。
产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验；在本章结束后.可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第一章中”展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作。
同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学截一个几何体时.可利用切豆腐的方法化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染.使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。
2.求新、求活.以保持课堂教学的生动性、趣味性2.1注重课堂教学中的引入环节。
在课堂引人中设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。
如教学”七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案.提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待学生思考回答后再进行总结。
这样.通过简单的表演.把问题设置于适当的情境下。
从而营造了一个生动有趣的学习环境.学生会兴趣盎然、积极主动地投人到学习中。
2.2充分让学生参与实践操作。
新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征安排了大量的实践性内容。
在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合）.请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。
农村初中数学课堂教学有效性的实践和体会
农村初中数学课堂教学有效性的实践和体会毕业从教至今，我一直扎根于农村中学任教。
自实行九年义务教育以来，彻底打破了以分数选拔学生的传统，所有的小学毕业生均可进入初中就读。
因为没有遵循因材施教的原则，同步教学模式使初中生两极分化现象加剧，学优者更优，后进者更差，导致课堂教学效率低、效果差，学生的潜能得不到挖掘，影响到学生的全面发展。
农村初中数学课堂教学中更是存在很多问题：一是数学课堂教学效率较低，甚至出现无效教学的现象；二是大部分学生学习目标不明确，课堂纪律较差，上课迟到、偷偷溜出教室、旷课、逃学现象时有发生；三是很多学生从小学开始数学基础就差，没有掌握数学学习的方法，对学数学没有兴趣。
面对这种情况，要全面提高农村初中学生的数学素质，老师就要切实提高数学课堂教学的有效性。
下面我结合自己的教学实践谈谈看法。
一、联系实际，确定教学目标合理的教学目标是引导师生教学行为指向有效的基础。
对于每一课的目标确定，除了必须紧密结合本课教学内容以外，还要考虑学生的学习能力，使之尽可能地切合本班学生的学习实际。
目标过高，学生难于达到；目标过低，不利于学生的发展。
因此，目标应视学生学情而定。
如《有理数的减法》这一课的主要目标是：体验有理数的减法法则的形成过程，能熟练地进行有理数减法运算，能用有理数的减法解决实际问题。
我在上这一课时，考虑到班上学困生较多的现实，把核心目标放在有理数的减法法则的形成和有理数减法的运算上。
通过教学，大多数学困生能够较熟练地进行有理数的减法运算，达到预期的教学目的。
二、尊重学情，实施教学过程课堂教学过程中，由点到面、有浅入深、承上启下、环环紧扣、条理清晰，让学生听得清楚，学得明白，想的深入，是实现教学目标的根本保证。
（一）创设情境，激发兴趣。
数学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息，是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件。
教学中教师要通过情境的创设，架设起数学与生活之间的桥梁，让学生在“实际生活”中自然地学习“现实的数学”。
初中数学课堂有效教学的几点体会
初中数学课堂有效教学的几点体会随着新课改向纵深发展，如何使学生在较短的时间内获得较大的进步与发展，使课堂教学的效益最大化是所有数学教师面临的问题。
数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。
在教学中我们如何根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨，以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。
一、有效的课堂教学应用心创设有效地教学情境创设教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性；有利于学生认识知识、体验和理解知识。
因此，在课堂教学中不仅要考虑到学科自身的特点，还要根据学生学习的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的素材和空间，让学生的思维在这氛围中去参与探索、发现、获得知识。
初中数学是数学学习的一个新的开始，初中代数用字母表示数，从特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的难度；平面几何证明逻辑性强，难度大。
作为数学教师，应用心创设各种有效的教学情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学中。
例如在讲“幂的知识”时，我拿了一张只有0.01mm厚的白纸对学生说：“这张白纸经过折叠1次、2次、3次、4次、5次的厚度分别是多少？你会计算吗？对折28次之后的厚度有多少？有我们的教学楼这么高吗？”停顿片刻后说：“要超过世界最高山峰—珠穆朗玛峰的高度8848m！”学生很惊讶，我乘势指出“学习了幂的知识之后，我们可算出其厚度为约26844m。
”学生就会兴趣盎然地进入新课的学习，创设这样的教学情境能使学生变被动学习为主动学习；使学生的注意力最集中，思维最积极；增强学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。
农村初中数学课堂教学反思
农村初中数学课堂教学反思农村初中数学课堂教学反思（通用7篇）在学习、工作、生活中，我们的任务之一就是课堂教学，反思意为自我反省。
那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编精心整理的农村初中数学课堂教学反思（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
农村初中数学课堂教学反思1在新课改、新教材的要求下，如何搞好数学课堂教学，提高学生成绩开发学生的潜能，提高学生的学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和创新能力已成为教改的重要课题。
通过我对新课程的教学和学习，结合我平常的教学工作，谈谈我对数学课堂教学的一些体会。
一、要激发学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，当学生对某件事很感兴趣的时候，他就会自觉主动地去探求研究，会不断学习，积极进取。
如果学生在学习数学时有很大的兴趣，那么我们在教学时就会轻松很多，也会有事倍功半的效果。
学生的学习动力来自学习兴趣。
枯燥、无味的学习环境和教师的满堂灌的教法只会使学生更加的趣味索然，教师如何有意识地去激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，是我们每一个教师注意的问题。
强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。
因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心。
我在讲解“一元二次方程根的判别式”时，让学生对一些方程进行求解时，我只看一眼，就和学生谈到方程的解的情况，而学生却只有做过之后，才知道。
学生就好奇了，他们想老师为什么没有做，就知道了方程解的情况，议论纷纷。
这时候再讲一元二次方程根的判别式的作用，学生就有了极大的兴趣。
在讲有的几何题目时，角平分线的性质、垂直平分线的性质学习后，可以不证明全等三角形就得到线段相等，同时再分情况讲解在不同的条件用不同的方法证明线段相等。
讲“圆的有关性质”时先引入有关圆的实际例子，车轮为什么是圆的?如果是正方形会是怎么样?诱发他们好奇心讨论。
以及有关“圆的切线”的性质学习后，解决有关问题也简单了。
浅谈农村初中数学教学存在的问题及对策
浅谈农村初中数学教学存在的问题及对策作者：罗莉来源：《读写算》2013年第26期一、转变观念，树立正确的学习观。
农村的孩子从小生活在农村，见识少，所学是从课本或老师而得，不会将所学应用于现实生活中，产生知识无用论的想法。
特别是家长，现在看到很多在学生毕业后工资低，工资还不及那些初中毕业就出去打工的人，甚至有些大学生毕业找不到工作的现象后，总认为文凭对自己的子女将来出无多大用处。
把子女送进学校接受九年义务教育后就认为一切都是老师的责任，对自己孩子的学习及成长漠不关心或关心不够，自己却高忱无忧在外面打工。
针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师在教好数学这门课之前，有义务帮助学生树立正确的学习观。
在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观等方面的发展。
而且就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。
因此，教学设计应促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
教师的真正本领，“主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。
通过与学生沟通，了解他们的思想动态、内心世界，告诉他们知识的重要性，学会将知识应用于实践。
转变“要我学”成“我要学”的正确学习观，利用各种途径转变家长的观念，共同使学生对学习更感兴趣。
二、培养兴趣，打牢基础。
现代教育心理学的研究表明：学生对某一学科的兴趣直接影响着学生对该学科的学习。
可以说，一个教师教学成功的关键在于教师能否培养起学生对该学科的兴趣并使之能长久地保持下去。
热情是做事的动力，“兴趣是最好的老师”。
学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。
数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，重要的办法是选择适当的教学方法，加强操作。
在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。
七年级数学教学的几点体会
七年级数学教学的几点体会数学教学不仅要培养学生分析问题、解决问题和逻辑思维的能力,还要注重开发学生的非智力因素,这对进一步加强基础、发展智力、培养能力有着不可低估的作用。
我与七年级同学接触较多,认为七年级数学的教学工作应立足于基础,提高课堂教学效率,控制作业数量及难易程度,同时注重对七年级学生非知识因素的开发。
我就七年级数学教学谈几点拙见,供同仁共同探索。
一、培养学生学习兴趣,诱导学生努力学习培养学习兴趣,调动学生学习数学的积极性是教好初中数学的先决条件。
七年级学生进校后对数学的直接兴趣还不浓厚,为此要加强学习数学的目的性教育,教育学生勤奋努力,为祖国繁荣昌盛而努力学好数学,向学生介绍数学的社会意义、实用价值的广泛应用,告诉学生“它在现代生活和现代生产中的应用非常广泛,是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。
”同时结合教材向学生介绍中外数学史和数学家的故事。
如我国古代学者对“方程”、“勾股定理”的研究,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
培养学生学好数学的兴趣是提高课堂教学效果关键。
七年级学生的特点是:兴奋点多、模仿能力强,因此在的课堂教学中,就应设法调动学生学习的积极性,认真设计教案。
如开展“组与组之间进行答题比赛”、“a组提问题,b组解答”等,使学生学得轻松,且能达到激发学生求知欲望的目的。
同时教师对例题设置必要障碍,也是培养学生学习兴趣的重要措施。
如布置学生计算:①(-1)1997+(-1)1998+(-1)1999+(-1)2000②(-1/5)1998·51999③1/(1×2)+1/(2×3)+1/(3×4)+…+1/(99×100)此类题,有一定的趣味性,效果较好,从而也能进一步引导学生努力学习。
二、循序渐进,快慢恰当,培养学生的恒心与毅力初中数学教学是让学生从数的运算逐步上升到代数式、方程、不等式、函数运算的全程教学,同时具有渗透性的特点。
对初中数学教学的几点感悟
对初中数学教学的几点感悟把初中数学课程比喻为一棵树，根深才干叶茂。
1、使学生真正懂得学习数学的目的，使他们真正对数学感兴趣，这就是这棵树的根，这也是学生学习数学的真动力。
2、初中数学课本最基本的概念及运算，好比这棵树的主干。
所以无论如何要使之体系化、条理化、清晰简明、精炼扎实、贯通一体为要，同时要重复提炼、归纳，使之在学生心中变得愈简明愈好。
3、围绕课本上这些最基本的概念而灵活运用的习题，好比这棵树上的枝叶。
充分运用这些习题培育学生利用课本上的基本知识解决种种具体问题的能力。
4、树的枝叶不宜太多，太多了学生会太累。
也不能太乱，太乱了学生会太烦。
更不能用别的树上的枝叶来折腾学生。
5、当学生在做任何习题时，最好能时时提醒他们要从树的主干上来理解，从而使他们能从种种貌似繁杂习题中，看到它们其实是课本中基本概念的简略运用的真面目。
6、时时使学生心中只有一棵简略清晰、有条不紊的初中数学之树的体系，有一充斥勃勃生机的根及坚实简明的主干支持着初中数学知识的全体。
这样学生就能够在任何时候都能以从容轻松的心态来应对任何貌似复杂，但实质上是很简略的问题，也就不会感到数学知识杂乱无章了。
一旦使学生明确了自己日常的功课、作业、考试，也无非是课本上基本概念及基本运算的变体情势，真正知道这一万变不离其宗的迷底，学生就不会被日积月累的知识所累、所困，而是能保持轻松、清醒的心态来应对各门功课、考试乃至将来的中考、高考。
其实，各门功课的学习之道都是如此。
胸有全局，重点明确，就不至于一叶障目不见森林，在知识的末梢上过多地耗费精力和时间，到头来，反倒没有精力去重点知识了。
谈谈初中数学教学的几点思考现在已经步入新世纪以后，我们面临的问题很多，其中最症结的就是怎样使产业升级，在这方面起重要作用是人才。
究竟需要什么样的人才呢，专家们指出需要以下四种素质的人才：第一，有新观念；第二，能够不断从事技术创新；第三，善于经营和开辟市场；第四、有团队精力。
农村初中数学教学的几点见解
农村初中数学教学的几点见解发表时间：2019-05-23T11:49:11.763Z 来源：《创新人才教育》2019第3期作者：李帮猛[导读] 在全面推进素质教育的当今，农村初中数学教学面临机遇，同时又面临挑战。
面对的施教对象，是一群基础较差、知识面狭窄、反应能力较慢、厌学情绪严重的初中生。
四川省南部县盘龙镇高云小学李帮猛在全面推进素质教育的当今，农村初中数学教学面临机遇，同时又面临挑战。
面对的施教对象，是一群基础较差、知识面狭窄、反应能力较慢、厌学情绪严重的初中生。
如何做好农村初中数学教学呢？针对教学现状，结合我多年的农村区域的教学实践，提出以下几点见解：一、激发学生兴趣，让学有动力孔子日：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”要让学生愉快有效的学习，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生对学习产生原动力。
中学生的心理特点是：好奇、好动。
这为激发他们的兴趣提供了最佳途径。
教师可以抓住这一心理特征，创设能让他们好奇的实际问题。
如：讲乘方的时候，可让学生猜猜做做，一张足够大的纸，对折了32次有多高？当学生无法对折并计算出高度与猜想结果产生极大的反差时，除了感到惊奇之外，就是对乘方的兴趣。
讲一元一次方程时，可让学生把自己想的一个数进行加减乘除等运算后，把结果告诉老师，老师可立刻猜出答案。
当他们感觉到老师的神通广大时，才发现数学的奥妙。
数学活动化是当代素质教育成果中一个新的亮点。
21世纪教育的特点是要求教育把学生作为一个活的生命体。
要求教师尽量将书本上的知识加以研究，变是枯燥的数学为有趣的活动材料，让学生动起来，给学生游戏的空间，操作的平台，合作的机会，获得愉悦的情感体验，实现自己主体的发展。
如：在讲三角形三边关系时，老师可预先准备好三根小棒（其中两根的长度之和等于第三根），让学生猜想能否构建成一个三角形，再让学生自己摆弄，这样整合现有的数学资源，创设切合学生实际的教学情景，让学生经历“观察、猜想、推理、验证”推理的探究过程，从而激发学生学习数学的兴趣。
初中数学课堂教学心得8篇
初中数学课堂教学心得8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中数学课堂有效教学的几点思考
初中数学课堂有效教学的几点思考魏红星(江苏南通如皋市白蒲镇初级中学)数学课堂教学的有效教学是教师培养学生创新精神、创新意识和创新能力的主阵地。
教师课堂教学的有效性可以通过认真钻研教材,转变教育观念,丰富课堂提问的各认知因素来实现,让学生主动学习、轻松学习,并能够有效地提高教学效率。
笔者通过自己多年从事教学工作的经验和体会,总结了一些看法,与大家交流讨论,共同提高。
初中数学有效教学教学效率数学教学中的课堂有效教学是实施素质教育的基本形式,是数学教师从事教育教学工作的基本环节,可以说,课堂教学的过程其实是由若干个课堂有效教学组合在一起的。
数学教学的成功与否在很大程度上表现在教师在教学中有效教学的质量高低。
在教学中教师应根据学生实际情况,充分发挥教材的优势,促进学生主动、和谐的发展,真正意义上完成由应试教育向素质教育的转轨。
现就如何提高数学课堂有效教学问题作以下初探。
笔者通过自己多年从事教学工作的经验和体会,总结了一些看法,与大家交流讨论,共同提高。
一、善于营造兴趣氛围,增强课堂活力,提高课堂有效教学效率古希腊著名的哲学家和教育家亚里士多德曾说过:良好的开端是成功的一半。
的确如此,有个好开端,可以让你的人生充满喜悦阳光,可以让你的人生多姿多彩,可以让你的人生充满自信。
同样的一节数学课,有的数学教师上起来气氛十分活跃,教学效率比较高,有的教师却讲的死气沉沉、没有一点生气,这是为什么呢?因为前者一开始就营造温馨的课堂氛围,从而激发师生的互动情感。
但对于后者来讲它也专心备课,教学手段无可挑剔,但是课堂气氛却死气沉沉、没有一点生气,这是因为后者只是机械式的生搬硬套、死搬教条,根本不关心学生的心态。
必须营造愉悦的学习氛围,创设良好的活动情境,把数学知识融于生活实践中,使学生在情绪上引起共鸣,发现数学奥秘。
怎样才能营造教学氛围,增强课堂活力?在教学过程中师生之间是平等的,教师要时时刻刻关怀学生,和学生多交流,多探讨。
初中数学课堂教学心得感悟总结
初中数学课堂教学心得感悟总结初中数学课堂教学心得感悟总结（通用）数学教育，培养学生把解题后的反思运用到全部数学学习进程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习成效的行之有效的方法。
下面是作者为大家整理的初中数学课堂教学心得感悟总结，期望对您有所帮助!初中数学课堂教学心得感悟总结【篇1】数学教学应当成心识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学运用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。
结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判定、推理、逐渐学会有条理、有根据地摸索问题，同时注意培养思维的灵敏性和灵活性。
在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。
以下就是我在教学进程中总结出的一些教学情境，我觉得非常合适小学数学的教学工作。
1、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习爱好，使学生对新的知识产生强烈的学习愿望，充分发挥学生的能动性的作用，从而发掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行公道的教学设计。
重视开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在1起，使学生感遭到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，到达预先教学的成效。
给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;公道创设教学情境激发学生的学习动机，重视激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻觅问题，主动获取新的知识。
利用公道地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锤炼学生语言表达能力。
达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
农村初中数学教学几点体会论文
浅谈农村初中数学教学的几点体会数学是很重要的一门学科，也是各种考试的必考科目。
但通过多年的教学实践发现，绝大多数学生学得并不好，甚至有很大一部分学生把数学学习当成一种负担，尤其是农村初中学生，由于学校缺乏一些必要的教学设施，许多抽象的问题只能靠教师描述，学生想象，缺乏直观认知，因此学生缺少对数学学习的兴趣，存在着一些普遍的心理障碍，很大程度上制约了学生学习数学的主动性，影响了他们的学习效果，也一直困绕着老师的教学。
新课改教材的推行，促使我们反思自己的教学理念，不断改进教学方法。
如何让农村学生对数学学习产生浓厚的兴趣，并轻松、愉快地学好数学，如何培养学生的学习能力、自主能力与创新能力，本人经过几年的实践有几点体会与大家探讨：一、明确教学目标根据我国教育的性质、任务和课程目标，更要注重知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务，现行初中数学的教学目标就明确提出了要“运用所学知识解决问题”, “在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”, “形成用数学的意识”。
作为数学教师, 必须对教学目标有明确的认识, 并紧紧围绕教学目标针对性地展开教学，并在教学过程中, 不断注重教学方法的改进, 优化教学环境, 高质量地完成教学任务。
二、切实提高课堂教学的实效性1、创设生动有趣的情景引入，是学生愉快学习的良好开端。
每一堂课，如果平铺直叙地进入，无疑会使学生产生厌倦心理，不利于课程的深入。
因此有些课程要想方设法创设有趣的情景，紧紧抓住学生的求知欲。
2、注意培养学生学习兴趣，激发学生的学习积极性。
作为教师要做到以“趣”引路, 以“情”导航。
在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩。
在教学实践中, 我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师, 感兴趣的教学内容，引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入, 其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。
学生通过这种方式学会了运用知识解决问题, 并从中体验到成功的乐趣, 从而产生了进一步学习的愿望。
乡村数学教师心得体会
乡村数学教师心得体会作为乡村数学教师，我深深地感受到乡村教育的独特性和重要性。
在这里，我不仅仅是一个教师，更是一个引领学生走向成功的榜样和引导者。
多年来，我积累了一些宝贵的心得体会，我想与大家分享。
首先，作为乡村数学教师，我认为必须具备强烈的责任感和使命感。
乡村教育资源有限，学生背景各异，所以我们需要更多地关注每一个学生的发展，帮助他们克服困难，实现潜力的最大化。
我坚信，每一个学生都是一个宝藏，只要我们用心去发掘，就一定能够发现他们的闪光点。
其次，我意识到要做一个好的数学教师，我们必须不断学习和进步。
数学是一门综合性的学科，知识更新换代迅速。
作为乡村数学教师，我们要保持学习的热情，并且不断探索、研究教育教学的新方法。
只有不断提高自己，才能够更好地引导学生，唤起他们对数学的兴趣和学习的动力。
此外，乡村数学教师还需要与家长建立良好的沟通和合作关系。
家长是学生的第一任教师，他们对孩子的成长有着深入的了解和关心。
与家长保持密切沟通，了解学生的家庭环境和学习动态，可以帮助我们更好地制定教学方案和解决问题。
同时，我们也要向家长传授一些数学教育的知识和方法，帮助他们更好地引导孩子的学习。
此外，我还发现乡村数学教育需要更多地关注学生的实际应用能力。
在乡村地区，学生的生活环境和背景决定了他们更需要学会将数学运用于实际生活中。
因此，我们需要设计一些贴近学生实际的数学教学活动，引导他们将数学知识应用于解决实际问题。
这样不仅可以提高学生的数学学习兴趣，还能够增强他们的实践能力和解决问题的能力。
最后，我觉得乡村数学教师还要注重培养学生的团队意识和合作精神。
在乡村地区，学生一般来自相对封闭的环境，缺乏交流和合作的机会。
因此，我们需要设计一些合作学习的活动，鼓励学生之间的互助和合作。
这样不仅可以增强学生的团队意识和合作能力，还可以培养学生的社交能力和人际关系。
总的来说，乡村数学教师的工作虽然艰苦，但是也充满了乐趣和挑战。
我们需要具备强烈的责任感和使命感，不断学习进步，与家长建立良好的合作关系，注重培养学生的实际应用能力和团队合作精神。
初中数学教学过程中几点体会[论文]
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初中数学教学过程中的几点体会在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，教育工作者需要更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，更新现有的教育模式与管理理念，给学生发展的时间和空间，加快课程改革的研究与实施，推进素质教育。
下面笔者谈谈在教学过程中的体会。
1.精心准备，认真备课教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。
每一课都要做到“有备而来”，在课前做好充分准备。
要备起点，所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点；要备重点，重点往往是新知识的起点和主体部分，备课时要突出重点；要备难点，所谓难点，即大多数学生不易理解和掌握的知识点；要备交点，即新旧知识的连接点；要备疑点，即学生易混、易错的知识点。
2.加强交流和合作，倡导开放的教学活动方式传统课堂教学较重视师生之间的联系、沟通，而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。
现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且是一个交流合作的过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展。
为此，我们要以强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。
具体应做好以下几点。
2.1改革课堂教学的空间形式。
在教学过程中，可以把学生分成几个小组进行合作与交流，这种形式缩短了学生与学生之间的距离，增加了学生间交往的机会，有利于小组内成员的交流和合作。
2.2小组学习任务的布置。
小组内的交流与合作学习主要是以协同活动为中介实现的，因此我们在组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。
我们不仅要指导组内交流，而且要引导组际交流；不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。
2.3注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能。
浅谈农村初中数学教学中存在的问题及改进措施
浅谈农村初中数学教学中存在的问题及改进措施正阳县兰青乡中心学校王霞在农村中学数学教学中，学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。
因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。
针对农村中学生的特点及教师经常出现的问题，就此提出几点建议和措施一、存在的问题1、教学目的不明确，学生的学习存在盲目性现在，一般的数学课是这样开头的：“今天我们讲……”为什么要“讲”？教师不谈，学生也不清楚，反正教师怎么讲，学生就怎么听。
学习的目的不明确，从哪儿有学习的主动性？举个例子。
一堂课是这样上的：“今天我们讲坐标的互化”，然后画图，写出直角坐标与极坐标之间的三个关系式，下面讲如何把直角坐标化为极坐标，把极坐标化为直角坐标。
课上完了，对到底为什么要把两种坐标互化，只字不提，学生中也没人问。
教育学指出，学习是一种有目的的活动，学习的目的性越明确，学生学习的积极性就越高。
心理学认为，学习上自觉性，就是指学生对学习的目的和它的社会意义有清晰的认识，从而转化为学生自己的需要所产生的学习积极性。
我们常讲要教育学生树立为革命而学习的明确目的，这是一个总目标，要达到这样总的目标，必须使学生明确学习每门课程、每一章节乃至每一堂课的目的。
“大目的”是建立在许多“小目的”的基础上的，离开了这一个个小的目的教育，大目的教育只能是一些空洞的口号，所谓学习目的性的教育也就要落空。
2、、学生无准备听课的状态，采用自学存疑的方法学生的思维活动来源于认识需要和求知欲望，而认识需要和求知欲又来之于学习过程中出现的新的问题。
只有当学生碰到似乎熟悉但又说不清楚，不能立即解决的问题时，他们才会产生思维的需要，进行积极的思维。
传统的教学方法，学生在听课而没有解决问题的需要，听课时常处于一种被动接受的状态，因而也就不易引起积极的思维。
三、教师细嚼慢咽，一讲到底的做法，采取教师重点讲课，引导学生“自得”的教学方法传统的教学方法，教师满足于“讲细讲透”，学生致力于“听懂听会”。
我对初中数学教学的几点体会
我对初中数学教学的几点体会
■河北省晋Ｉ 州市东寺中学 张建凯
摘要 ：在教育逐步由 “ 应试教育 ” 向 “ 素质教育” 转轨的过 程中 ， 初 中数学教师
要 更新观念 ， 开 拓 创新 ， 大 面 积 提 高 教 学 极， 会直接影 响到别人 ， 因 为 我 们 的 教 学
班内卫 生和学生作业的检查都很认真 ， 而 且详细写好 工作记录 ， 甚至还 有的人写了 对 自己的评价。 这对于培养他们克服困难 的信心是很有帮助的 ！ 第 三 ，教师要 多用鼓励性 的语言 来
果 是个 笑话 。于 是 找原 因 ， 注 意到 了单位 。 教 师 的耐 心和 幽 默 能树 立教 师在 学生 中的 们 都想 在 自 己 当班 长 这 天 来 表 现 自己 ， 对 的努 力 ，家 长 们 的 态度 有 了很 大 的改 变 ， 变得 更 加 关 心 自己 孩子 的成 长 ， 不 再 认 为
朋 友 的 心 态 来进 行 。在 教 学 中 ， 我每 个 星
我 是 一 名 农 村 初 中 数 学 教 师 ，已 经 在 这 个 岗位 上 工 作 了 ２ ２年 ， 数学 教学 中 如果要达 到“ 教 师教得轻松 ， 学 生 学 得 快 乐， 学 得会 ， 学得快 ” 真 是 一 件 不 容 易 的 事 ！但 我 们 广 大 师 生 一 直 在 努 力 实 现 这
注意培养学生的学 习兴趣 ，备课 中尽量从 作 好 记 录 ，并 在 班会 课 上进 行 点 评 总 结 。 每个学生每 天 学 生 日常生活 中能接触 到事物作 为切入 就像魏书生老师说得那样 ，
学校去 吗７ ”或者有 的家长来校后 只是
“ 嗯！ 嗯 ” 不发表 自己的看法 ， 还 有的家长 都做好 自己应该做的那几件 事 ， 因为事情 点， 来 引入 新知 识 。 让 学 生们 感 受数 学 的魅 说： “ 自己 管不 了孩 子 ， 孩 子想 怎 样 就 怎 样 简单 ， 学 生 就 能做 好 了 ， 学 生 的价 值 吧 。 ” 力 。例 如 ， 有这 样 一道 函 数应 用 题 ， 要 求 学 具 体 、 每次遇 到这种情况 ， 我 都 是 耐 心 对 体 现 出来 了 ，他 们 自然 就 有 了成 就 感 ， 也 待 ， 说服 家长认识到要和老师联合起来动 生 用函 数计 算 一个 漏 水 的水 龙头 一 小 时漏 我在班 内开展 了一项活 脑筋想办 法积极管理学生 ， 多少 千 克 的水 ，可 是 有 的学 生没 有 考虑 计 快 乐了 ！本学期 ， 不能 单靠 老师 动—— “ 今天我是班 长 ！”实行轮流 当班 算 单位 ， 结果等于 １ ０ ０ ０多 千克 ， 于是 我 引 或家长 ， 更不能简单地过早给孩子的未来 结果调动 了每个 学生的积极 性 ， 学生 下结 论 ， 这才是对孩子负责。经过几个月 导学生体会他 们 的计 算结果 与实际 的联 长 ， 系， 什么样的家用水龙头一小时漏水 １吨 多７ 水龙头开着时一小时能流多少水７ 学生 渐渐发出了笑声 ，开始觉得 自己的计算结
初中数学教学的几点感悟
初中数学教学的几点感悟初中数学是一门较为单调的学科。
先生由小学升入初中后，由于知识的难度、广度、深度的要求增高，再加上初中数学具有一定的笼统性，少数先生不顺应这样的变化，末尾出现厌学心情，学习失掉了自动性，但为了要应付考试，只得背着繁重的包袱，硬着头皮去学，死读死记生吞活剥，到最后有些先生干脆坚持不学，自强不息。
针对先生出现的这个效果，我剖析了先生的实践状况，结合着自己的教学作了一些研讨，探求出了一些方法和措施。
一、联络实践生活，使先生树立正确的学习观我是滁州市第四中学的一名数学教员。
四中处在城边，先生大少数来自左近的郊区，先生的基础单薄、知识面不广、见识少、反响才干较低，所学知识均为书本知识，关于生活中罕见的一些现象等一无所知，因此，他们以为所学知识对自己的未来没有什么作用。
另外，先生家长少数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂得怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是〝学那么多干什么，会写字就行了〞，针对这一系列阻碍先生学习的客观条件，我以为有责任、有义务协助先生树立正确的学习观。
在这一点上，我自动多与先生停止交流，了解他们的内心世界，通知他们知识的重要性，也经常带他们去做一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活有关的运用效果。
让先生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的消费、生活等亲密相关，并不是自己和家长所想的一无是处。
从而使先消费生求知欲，把〝要我学〞改动为〝我要学〞的正确学习观。
二、抓住心思特征，激起先生学习的兴味中学数学是较为单调的一门学科，少数先生不喜欢学数学，觉得难，没有兴味。
关于这一状况，我适时采取一些措施激起先生的学习兴味。
1、热爱先生，添加感情投入，创设谐和融洽的心思环境。
2、化单调为幽默，让先生在快乐中学习。
3、应用中先生心思特点，激起他们的学习兴味。
三、留意培育先生学习数学的方法1、指点先生读。
目前先生学习数学存在一个严重的效果就是不擅长读数学书，他们往往是融会贯串。
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农村初中数学课堂教学的几点体会
新一轮的课程改革给农村初中数学课堂带来了清新的空气，课堂变得生机勃勃。
数学课程的改革是一个不断发展、永不停歇的过程，有困惑、有收获、也有思考……，“新课程指出义务教育阶段的数学教育是一种公平教育，它给学生带去的绝不仅仅是会解更多的数学题，而是能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象并运用数学的知识与方法去解决问题。
”《数学课程标准》倡导学生“在生动具体的情境中学习数学”，“在现实情境中体验和理解数学”，即教师在进行教学设计时，应“充分利用学生的生活经验”，“创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境”。
我作为一名农村数学师，曾经到烟台、威海、济南等不同城市去听过一些数学专家的学术报告，也听过一些优秀的数学教师的讲课，同时也经常参加校际间的教研活动和本校的教研活动，从他们的身上我学到了不少的东西，但也得出两种感悟。
一、没有走出“应试”教育的教学模式
1、多年来在“应试”教育模式的制约下，许多数学老师把重点放在了数学知识的认识，传授知识和解题技能的训练上。
衡量一堂课的成功与否的标准主要是看这节课让学生学会了多少数学知识点，掌握了多少解题方法，最后用考试分数的高低来衡量一个学生学得好与否，教师的教学质量的高与低。
正是在这种传统教学模式下，学生在课堂上的主体地位被剥夺了，学习也是被动的，教师在课堂上总是唱主角。
这样的教学是教给了学生“一桶水”，并没有教会学生如何主动去“取水”。
2、教师的教学也是程序化的，有的甚至过分的依赖于教案。
多媒体和现代技术教育的应用也仅仅是一块“小黑板”的作用，没有充分地发挥现代技术教育的内在作用，课堂上师生的互动流于形式，有些课堂看似热热闹闹，但没有真实的效果。
3、目标片面。
过去的“应试教育”只顾少数人，没有面向全体，一切为了升学服务，把学生当成接受知识的容器，教学中多是以题海战术为主，到头来升高一级学校的学生只是高分低能，缺乏创新精神，在建设现代化的事业中，在与世界竞争中势必没有后劲。
大多数没有入高一级学校的人，到时候一切都需从头学起，既浪费了时间，又耽误了人才的培养。
二、“素质教育”下数学教学理解的偏颇
1、冠以“开放教学”的名头，却并非为学生设计的，而是为了追求“热闹”而热闹，很可能活跃的课堂背后掩盖了学生数学学习收获的匮乏。
2、大多数数学课都是从生活或创景引入的，其中不乏精彩的案例，但有些也有牵强、包装的感觉。
华丽但又牵强的情景会减少学生的练习时间，导致学生计算能力和解题能力的削弱，可能还会丢掉了传统教学的精髓。
3、听课中常感到“探究”被绝对化了，从而导致学生自主探究的肤浅化。
虽然教师竭力引导学生“探究”，但学生的“探究”平淡而空洞。
一节课下来，学生们参与着、思考着，声音此起彼伏，气氛异常热闹，但整节课，学生们收获很少。
透过这活跃、自主和独特的背后，我们是否注意到：我们的农村初中数学课堂缺少了一些数学味，缺少了一些思考的深度。
4、传统的教学方式是课堂上老师与学生之间一问一答。
不可否认，学生之间的合作学习犹如缕缕阳光照亮数学课堂。
但现在合作学习是以为合作学习就是讨论，以为学生之间的合作就可以“议”代“思”，缩小了合作学习的外延，结果就重“议”轻“思”，让学生几乎没有时间思考，造成讨论不深入，肤浅。
5、盲目的套用赏识教育。
走进有的课堂，我就曾发现过当有的学生回答问题“牛头不对马嘴”而引得满堂哄笑时，教师仍坚定地说“很好，请坐下！”教师认为“新课程要求尊重每一个学生、对学生的每一次回答都要充分肯定和鼓励”。
有的课堂经常能听到“啪、啪、啪”等训练有素的表扬的掌声，回答好的学生得到表扬。
回答得不怎么好的学生也能意外地得到教师翘起的大拇指，更有甚者对学生进行物质奖励。
课堂上好声一片，对于学生模糊或错误的结论，有的老师也不直截了当地指出，惟恐其伤心。
总之，“改革是一个过程，而不是一个事件”。
对新课程实施中的数学教学，我们要认真研究，决不能囫囵吞枣，走盲人摸象的误区。