青岛版六年制一年级数学第5单元教学设计67-71
青岛版一年级数学上册第五单元教案详解
青岛版一年级数学上册第五单元教案详解数学是一门重要的学科，也是我们准备进入社会的重要基础，所以我们需要关注一年级数学学习的重要性。
青岛版一年级数学上册第五单元教案是数学学习的重要部分，本文将对这一教案进行详解。
一、教学目标本单元的教学目标主要包括三个方面：数学素养目标、知识技能目标、情感态度目标。
1.数学素养目标以生活为背景，通过互动体验、游戏操作等方式，呈现数学常识，使学生对于数学有直观的感受，建立数学思维的基础。
2.知识技能目标通过本单元的学习，使学生掌握数形状语言，训练他们观察、分析、归纳、推理和判断问题的能力。
同时，学会数学的基础知识，基本技能和基本操作，为数学学习的高质量打下坚实的基础。
3.情感态度目标通过教学让学生学会合作、关心他人、积极主动地参与学习，塑造独立、自信、勤奋、探究的良好学习态度和优秀行为品质。
二、教学内容教学内容主要包括几何形状的认识与分类、比较几何形状大小以及组成新的几何形状等内容。
1.几何形状的认识与分类在本节课中，教师需要为学生讲解如何观察一个图形，如何按照某种规律分类图形，例如椭圆形、长方形、正方形、三角形等等。
让他们感受到几何形状在生活中的常见化。
2.比较几何形状大小在本节课中，教师需要引导学生发现几何形状大小与其面积大小并不一定成正比例关系，提高学生对几何形状大小差异的敏感性和认知能力。
3.组成新的几何形状在本节课中，教师需要通过学生熟悉的几何形状和图形组成新的几何形状，例如如何将正方形和长条形组成长方形等等。
让学生深入体会几何形状之间的联系和变化。
三、教学方法在本单元教学中，我们需要注重启发式教学，让学生在互动探究中获取知识；同时，教师还需通过游戏的方式提高学生学习兴趣，例如借助塑料积木、纸片、干粉等手段，让学生能够自由组合和构造一些几何形状，参与思考合理的组合方法和设计思路等等。
四、教学评价考核学生学习的方式除了考试外，还应尽可能多地运用学业评价、结果评价等多元化手段。
青岛版数学一年级下册第五单元教学设计
1、现在咱们知道了许多关于人民币的新知识，下面我们就用新本领，帮韩露数一数她积攒了多少钱吧。
（1）学生每个人填写一张统计表。
10元
5
元2Βιβλιοθήκη 元1元5角
2
角
1角
5分
2分
1分
张
张
张
张
张（枚）
张
张（枚）
枚
枚
枚
（2）学生先小组内交流，再全班交流，我是怎么想的。
2、小组活动。自主练习第1题，填一填，小组同学换一换人民币。重点说你还能怎么换。
3、请你来当小参谋。（包含课本第2题）
韩露在超市里看好了这么多东西，你们看看都是多少钱？播放课件：
可爱的小飞机木头梳子一枝玫瑰皮手套
一个5元3个1元8.00元一个20元
一个1元一个5角一个5元
1个1角一个2角3个1元
4个2分
小布猴一本书一瓶化妆品
1个10元2个5元一个50元
1个5元一个5角2个1元
1个2角一个5分
板书：1元＝10角
1、根据1元=10角，请你们大胆猜一猜：1角是多少分？板书：1角=10分
2、你觉得在人民币的3个单位元、角、分中，谁最大？谁最小？
课间休息：播放MTV《一分钱》，同学们一起唱。这首歌说了件什么事情？如果平时你捡到了钱怎么办呢？可是有的小朋友想，一分钱太少，又做不了啥事，丢了就丢了吧，你们说呢？
（2）、学生购物活动。
（3）、组内交流购物情况。
（4）、组间交流购物情况。教师要注意引导学生付钱的方法。
3、第6题：哪两种物品的价钱相同？
（1）、师：请你独立观察图中物品的价格，你能发现什么？（两种物品的价格相同；有整数的、有小数的等等。）
青岛版六年制一年级数学第5单元教学设计67-71
单元备课课题课题：海鸥回来了教学总目标1、借助学具操作，认识11--20各数。
2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。
4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。
教材解读本单元是对青岛版小学数学一年级(上册)第五单元中11-20各数的认识。
根据学生的现状和发展水平，对于11-20的数数，读写11-20的数，学生并不陌生，因为这部分内容是在学生学习了10以内的数数，数的大小，顺序，数的组成之后学习的。
但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。
这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。
本教材通过观察，看图读数、写数，动手操作来强化感知，形成概念。
在教学中提供了多种思维策略，并渗透了十进制、模型思想、数形结合的思想。
教材还通过做一做等，巩固并强化学生的知识，发散学生的思维。
重点难点教学重点：初步理解计数单位“十”：对11-20的数的了解教学难点：会比较11-20各数的大小；11-20各数在生活中的应用。
课时安排2课时课题海鸥回来了课型新授教学内容P76-77；P78自主练习1-3题备课祝阳镇教学时间共 2课时第1课时整理赵燕霞教学目标1、借助学具操作，认识11--20各数。
2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”的意义。
教学重点经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用。
教学难点形成初步的抽象概括能力。
教学准备课本情境图、题组卡片。
教学过程复备一、创设情境小朋友，你们喜欢大海吗？今天老师领你们到海边去看一看，好吗？教师出示：“海鸥回来了”的挂图，引导学生观察图上有什么？看到图，你想知道什么？提出你们的问题。
青岛版一年级数学上册第五单元教案素材整理
青岛版一年级数学上册第五单元教案素材整理。
1.教材分析第五单元的教材分为三个部分，分别是“减1数”，“减法口诀”以及“两位数减一位数”。
在这三部分中，学生们将逐步学习减法的概念和操作方法。
2.教学目标（1）掌握减法的概念和操作方法；（2）掌握减1数的减法口诀；（3）掌握两位数减一位数的算法；（4）培养学生的思维能力和观察力。
3.教学重点和难点（1）重点：减法口诀的掌握，两位数减一位数的算法；（2）难点：减法口诀的熟练运用，两位数减一位数的运算过程中的借位问题。
4.教学方法（1）观察法：通过观察图形，引导学生们理解减法的概念。
（2）口诀法：在教学减1数时采用口诀的方式，帮助学生们快速掌握减法口诀。
（3）练习法：通过大量的练习，培养学生的计算能力和自信心。
（4）游戏法：采用游戏的方式，在愉悦的氛围中加强学生对减法的理解和认识。
5.教学步骤（1）教师先用图形让学生理解减法概念。
（2）在口诀法环节中，教师可以用小游戏或手势配合口诀的教学，帮助学生掌握减法口诀。
（3）在两位数减一位数中加深学生对减法的理解，同时注意引导学生遇到借位的情况。
（4）在练习过程中，教师可以根据学生的情况给予不同难度的练习题，不断提高学生的计算能力。
（5）在游戏环节中，教师可采用多种游戏，如竞赛，团队协作等，以达到轻松、愉悦、学习的效果。
6.教学辅助工具（1）数学教具：数独，拼图等。
（2）音频、视频。
（3）课本、教师讲解板书。
7.总结本单元的教学内容对于学生的数学基础和思维能力的发展很有帮助，在教学过程中应尽可能地通过各种方式，让学生更好地理解和掌握减法的知识。
最终目的是让学生学有所得，掌握基础技能，培养好的学习习惯。
2020春青岛版六年制数学一年级下册教案第5单元概述和课时安排
五、绿色行动——100以内数的加减法（一）教材分析本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。
本单元内容的学习，也是进一步学习100以内进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础，因此务必使学生扎实掌握。
本单元的教学内容是：口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。
掌握两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法是本单元的教学重点，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算是教学的难点。
本单元教材编写的主要特点：1.注重根据学习内容选择合适的学习学具。
本单元的教材编写，充分的借助学具让学生理解。
小棒、计数器、小木块在本单元均出现，而且在选择学具时，充分考虑到那种学具更好的突出重点、突破难点，不同的教学内容选用了不同学具。
2.凸显学具操作对理解算理的作用。
本单元充分借助学具操作让学生理解算例，抽象算法。
3.注重计算与解决问题的紧密结合。
本单元主要学习内容是100以内数的口算。
教材的编写注重把计算与解决问题紧密结合在一起，使计算源于解决实际问题的需要，有服务于实际问题的解决。
教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，让学生增强环保意识。
进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点、难点：重点：两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法和“求比一个数多几（少几）”。
难点：两位数加一位数（进位）、两位数减一位数（退位）的口算。
教学建议1.引导学生借助学具操作有效解决问题。
小学生的思维特点决定了学习时离不开学具的帮助。
本单元无论是计算还是解决实际问题，都要充分借助学具操作。
青岛版一年级下册数学第五单元教案
民币的过程中也可以促进对人民币的认识。本单元设计了生动、有趣的数学实践活动“购买文体用品”，使学生在经历兑换人民币、模拟购物等实践活动过程中加深对人民币的认识，提高学生解决实际问题的能力。并且重视引导学生运用已有的生活经验，在主动参与、合作交流中解决一些现实的问题；教材所呈现的是一个小同学正在整理自己存钱罐
（2）、学生购物活动。
（3）、组内交流购物情况。
（4）、组间交流购物情况。教师要注意引导学生付钱的方法。
3、第6题：哪两种物品的价钱相同？
（1）、师：请你独立观察图中物品的价格，你能发现什么？（两种物品的价格相同；有整数的、有小数的等等。）
（2）、把价格相同的两种物品用线连起来，并写一写。（4元5角=4、5元）
师：老师看到有的苹果还没有被涂上颜色，希望同学们在今后的学习过程中，能把剩下的苹果涂上自己喜欢的颜色。你能行吗？
板书
设计
人民币的计算
3元+5元=
6角-2角=
教学
反思
教学
重点
难点
1、进一步巩固元、角、分间的进率，及简单的元、角、分的加减计算。
2、应用元、角、分间的加减计算解决实际问题。
德育
渗透
学会合理使用零花钱，养成勤俭节约的习惯。
教学过程（以疑导学，以学定教）
二次备课
一、忆一忆，说一说。
师：想一想在“小小存钱罐”这一单元，你都学会了哪些知识？（学生独立思考，也可以翻书看一看）
（3）、你喜欢哪种价格表示法，为什么？
（4）、超市里一般用哪一种表示方法？
四、课外延伸。
让学生回家要1元钱根据自己的需要去商店买东西。
使学生体会1元钱的用处很大，要节约用钱。如果没有必要可以把1元钱存在储蓄罐里。
青岛版一年级下册数学第五单元教学设计
认识计数单位 “百” 、 建立 100 以内数的概念是本节课的重点，
重、难点
数数时接近整十数到整十数的过渡是本节课的难点。
导学过程 预习提纲
1、 在数比较多的物体时我们用什么方法数最不容易出错？ 2、 几个十是一百？ 3、 怎样使用计数器?。
二次备课
一、情境引入
出示有关南极的小资料，让学生自由谈谈对南极了解哪 些。
四、课堂小结：
今天小朋友有了哪些收获？
评价一下自己的表现：
板 书 设 计
100 以内数的认识 10 个十是一百 从右边起， 第一位是个位， 第二位是十位， 第三位是百位。 24 里面有 2 个十和 4 个一。 23 里面有 2 个十和 3 个一。
1、 数数。十六。 五个五个地数，从十数到四十。 十个十个地数，从十数到一百。 2、 填空。 （1）、由 3 个十和 6 个一组成的数是（ （2）、由 10 个十组成的数是（ （3）、59 和 61 中间的数是（ ）。 ）。 ）。
（3） 、全班交流，体现数 100 个数的不同方法。 总结：在数比较多的物体时，用 10 个 10 个数的方法最不容 易出错。 2、数出 100 根小棒。 （1） 、用刚才的方法数一数桌上的小棒，每数 10 根放一堆摆 好，数数有几个十。 （2） 、小组合作数出 100 根小棒。 （3） 、学生汇报：你数出的 100 里面有几个十？ 3、用计数器计数。 （1） 、拿出计数器，拨出 20，说一说你是怎么拨的？ （2） 、拨出 100，说一说你是怎么拨的、怎么想的？ 总结：10 个十是 100，十位满十了，要向前一位也就是百位 进一，所以在百位上拨一个珠子就表示 100。 （3） 、观察计数器让学生明确从右边起第一位是个位，第二 位是十位，第三位是百位。 （三）认识几十几的数。 1 书海豹和海鸥的只数。 （1） 、提出要求：你喜欢哪种动物就数哪个，先估一估再数
青岛版数学上册一年级数学学科第五单元电子备课
《11——20各数的认识》四省一查表小学数学学科第五单元电子备课主备人孙文晶课题：信息窗1迎接海鸥——11-20各数的认识教学内容青岛版小学数学一年级上册第五单元信息窗1，P66-69页。
教学目标1、借助学具操作，认识11--20各数。
2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。
4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。
教学重点写11--20各数的名称、读写教学难点计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”教学准备教师准备：多媒体教学设备，课件学生准备：计数器预习提纲见县下发预习提纲教学过程一、创设情境，预习展示1、谈话：小朋友，你们喜欢大海吗？今天老师领你们到海边去看一看，好吗？教师出示：“海鸥回来了”的挂图，引导学生观察图上有什么？看到图，你想知道什么？2、学生提出问题。
学生看挂图感受大自然的美丽，根据图片可能提出的问题有：沙滩上有多少只海鸥？天空中有多少只海鸥？岩石上有多少只海鸥？水中有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？3、揭示并板书课题。
二、研究问题，指导点拨。
1、学生自己数沙滩上有多少只海鸥？并汇报自己的结果与过程。
教师可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。
2、教学认识11和数位（1）、如果用一根小棒表示1只海鸥，沙滩上的海鸥要多少根小棒？同学们快来摆一摆，摆完后并观察小组内各同学摆得是否与你的相同？若有不同，你认为哪种摆法好，为什么？学生通过动手操作，观察交流体会比较可能想到把10根放在一起，1根独放，这样便可以一眼看出11根。
教师在投影仪上展示出10根在一起，1根独放的结果，加深学生的认识。
（2）、学生看着展示结果说一说：11里面有几个十和几个一？（3）、10根表示1个十，它对着的位置有一个好听的名字，叫“十位”。
一年级上册数学教学设计-第五单元∣ 青岛版 (7份打包)
一年级上册数学教学设计-第五单元∣ 青岛版 (7份打包)一、课程背景本文档是一年级上册数学教学设计的第五单元，主要内容是有关数的认识和数的加法。
教材采用的是青岛版，共包含7份教学设计。
在教学过程中，教师应该建立良好的师生关系，与学生打成良好关系，增强学生的学习兴趣和自信心，激发学生的主动学习和思考的能力。
在数学教学中，培养学生的基本数学概念和计算能力是十分重要的，需要注重巩固和提高学生的思维能力和应用能力。
二、教学设计教学目标1.能够正确认识数字0-10。
2.掌握数字0-10的顺序。
3.能够正确写出数字0-10。
4.掌握数字的基本加法。
教学内容本单元的教学内容主要包括以下方面：1.数字的认识2.数字的顺序3.数字的写法4.数的基本加法教学过程第一课时教学目标：能够正确认识数字0-5。
1.教师通过幼儿歌曲、图片等形式介绍数字0-5。
2.学生进行跟读和模仿。
3.班级带大家复习之前的数字。
第二课时教学目标：掌握数字0-5的顺序和正确写法。
1.教师通过数字顺序卡片依次展现0-5的顺序和正确写法2.学生在看到数字卡片时，快速复述该数字的名称，并在练习册上板书数字。
第三课时教学目标：掌握数字6-10的认识和正确写法。
1.教师介绍数字6-10的名称、写法和应用场景。
2.学生进行跟读、模仿、认识和板书练习。
第四课时教学目标：掌握数字6-10的顺序。
1.教师通过数字卡片依次展示数字6-10的顺序。
2.学生在看到数字卡片时，快速复述该数字的名称，并在练习册上板书数字。
第五课时教学目标：掌握数字的基本加法。
1.教师通过实物数量展示数字的基本加法。
2.学生模拟教师加法运算的方式，进行加法练习。
第六课时教学目标：加法计算的继续练习。
1.教师增加加法难度，逐渐提高学生的难度来掌握加法运算。
2.学生进行加法计算练习。
第七课时教学目标：复习和回顾。
1.教师复习数字、数字顺序和加法。
2.学生进行课程的复习和思考。
教学评价本单元教学后，学生通过本课程的训练，能够掌握数字的基本概念和计算方法，并且能够通过实物物品的数量来进行加法计算，进一步提高了学生的思维能力和观察能力。
青岛版(六年制)数学一年级上册第五单元教案
第五单元1迎接海鸥---11-20各数的认识⏹教学内容教材第76-79页信息窗1，11-20各数的认识及相关的练习。
⏹教学提示创设“海鸥回来”的情景，让学生从情景中自然的认识数，体会数与生活的密切联系；然后通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握“10个一是1个十”及数位个位和十位，掌握11-20 个数的组成。
本信息窗呈现的是小朋友欢迎海鸥回来的情境。
图中包含的主要信息有：沙滩上有11只海鸥、13个小朋友、礁石上有20只海鸥。
借助问题“沙滩上有多少只海鸥？”、“沙滩上有多少个小朋友”和“礁石上有多少只海鸥”，引入对11-20各数的认识。
教学时可以利用多媒体或者挂图创设情境，先让学生独立观察情境图，说说图中画的什么的是什么，接着结合学生的回答适当介绍素材的背景：由于人们注重环境保护，大海的生态环境改善了，海鸥又回来了，看，一群小朋友正在海边欢迎海鸥的到来，再给海鸥喂食。
这样，一方面增长学生的环保意识，另一方面激发了学生的积极性。
引入对本单元知识的学习。
第一红点标示的问题是：“沙滩上有多少只海鸥？”教材先出示了两种不同的数法，接着借助小博士引出学具，学习数的组成、数位及读写法。
这样，从学生已有经验和知识基础出发，通过学生动手操作，解决抽象的计数单位和数位。
■教学目标知识与能力1、让学生会数、会写20以内的数。
2、认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”进一步培养搜集处理信息的能力。
3、掌握11-20各数的组成，能比较数的大小。
4、让学生体验数与生活的联系，获得数感。
过程与方法经历在实际情境中提出问题，解决问题的过程，让学生从情景中自然的认识数，体会数与生活的密切联系；然后通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握“10个一是1个十”及数位个位和十位，掌握11-20 个数的组成。
情感、态度与价值观1、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的观念分析日常生活中的各种现象的意识和能力，并与他人交流，促进学生数感的发展。
青岛版一年级下册数学第五单元集体备课
一年级下册数学第五单元集体备课单位：主备课人：参与备课人：单元教学内容：第五单元（认识人民币）单元教材分析：本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元教学重难点、关键：1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学建议：1．为学生提供本单元学习用的模拟钱币。
人民币是看得见、摸得着的特殊商品，让学生认识人民币不能空空无物，必须依托我国发行的各种面值的人民币来学习。
如果让学生用真币来学习，一来不安全，给家长带来负但；二来不卫生（人民币在流通中会滋生一些病毒），会影响学生的身心健康。
因此，用真币作为本单元的学习材料是不合适的。
为了解决这个矛盾，改用模拟的人民币来学习比较恰当。
与本教材配套的学具袋中，专门配备了模拟人民币。
2．设计好学生的实践活动。
建构主义的学习理论告诉我们，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节和方面。
本单元的教学，从主题图开始，到例1～例8共八个例题，离不开学生的实践活动。
因此，设计好学生的实践活动成为本单元备课的一个重要内容。
如，例1的教学是让学生认识各种面值的人民币，设计这一活动时，可让学生以小组为单位将准备好的模拟人民币进行分类，通过分类活动归纳出我国发行的人民币的种类，以及每种人民币的面值和图案、色彩特点。
青岛版一年级上教案第五单元教案(word版)
第五单元海鸥回来了一、教材分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
二、教学目标：1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序. 知道一个数的相邻两个数各是几。
2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”.3.使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
4.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感。
三、教学重、难点：. 教学重点：熟练地口算10加几和相应的减法。
教学难点：认识数位，了解每个数位上的数所表示的意义。
四、教学建议：本单元主要是在小学生已掌握20以内的大小和11—20各数的读法和写法的基础上，为学习20以内的加、减法做好准备。
结合教材先教学数11—20各数，然后教学11----20各数的读法和写法，最后出现一些10加几、十加几和相应的减法的口算练习。
1、注重培养学生动手操作的能力。
本单元在教学时，教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在动手数小棒的过程中经历知识的形成过程，体验获得知识的快乐。
2、注重培养学生的数感。
无论是在新授课还是练习课中，教师要有选择性的设计练习题来培养学生的数感，因为数感的培养对以后数学的学习有很大的帮助。
3、注重培养学生的合作学习的习惯。
对于低年级学生来讲，合作学习更显得至关重要，在学习过程中要让学生体会到帮助他人及向他人学习的乐趣。
五、课时安排：本单元可用3课时进行教学。
第一课时第二课时教学目标1.利用知识的迁移规律，使学生理解比的基本性质。
2.通过学生的自主探讨，掌握化简比的方法并会化简比。
青岛版小学数学一年级上册第五单元教案
海鸥回来了——11—20各数的认识单元教材分析：本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11——20各数。
它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要意义。
学生掌握好本单元知识，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。
因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。
单元教学目标：1、结合具体情境，能正确的数出数量在11——20之间物体的各数：认识11——20各数，并能正确的读，写。
2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11——20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。
教学重点：11——20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算。
教学难点：11——20各数的大小比较，十几加几的不进位加，十几减几的不退位减。
单元教学设想：本单元结合学具和计数器的使用，加深对11——20各数的认识，知道计数单位和数位，建立数感，调动多种感官参与学习活动，让学生参与计算时，教师要尊重学生，发现他们的各种想法，提倡多样化算法，让学生主动去探索不同的答案。
另外，练习题的处理中，应适当地渗透估算知识。
单元教学方法：主要采用创设情境——观察提出问题——合作解决问题——应用拓展知识面——思路来反举采取措施：1、充分展示情境图，让学生从有趣的情境图中观察发现数学信息，并能把数学信息编成小数学故事，讲给大家听，培养学生观察，口语表达能力。
2、注重实际操作，让学生经历数概念形成的过程，从而理解11——20各数的组成，形成数的概念。
3、提倡算法多样化，让学生运用不同方法解决问题，养成遇到问题积极尝试的好习惯。
青岛版小学数学一年级上册新第五单元教案
小学数学青岛版一年级上册第五单元海鸥回来了单元教学分析：本单元是在认识了10以内的数、掌握了数的顺序、能正确读写、会比较大小，并且熟练掌握10以内加减法的基础上碱性教学的。
学生在生活中已经接触过10以上的数，而且大部分学生已经积累了11-20各数的认识和20以内加减法计算的生活经验。
在此基础上进一步认识11-20各数是学生认数历程中的一个重要的里程碑。
对于技术单位和数位以及10个一是一个十的认识，有利于学生初步体会表示数的位值制原则，为100以内数的认识乃至更大的数打下基础。
在人数基础上接着学习20以内的进位加减法，有利于深化对数的意义的理解，发展学生的数感，也为后面的20以内的进位加减法以及多位数的加减法等奠定基础。
教学目标：1、结合具体情境，使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数，掌握20以内数的顺序会比较20以内数的大小；初步认识计数单位“一”和“十”和数位“个位”“十位”，并能正确地读、写；掌握11-20各数的组成，能正确口算“10加几”“十几加几（不进位）”、“十几减10”“十几减几（不退位）”的加减法。
2、在建立数感概念和理解算理、提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。
3、让学生充分借助已有的经验进行自主探究，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的信心。
教学重难点：重点：掌握11-20各数的组成和读写。
难点：20以内数的写法。
11-20的数，读的是“10”而写的时候，只在十位上写“1”，学生容易产生困惑，应注意这是学生学习的难点。
11——20数的认识教学内容：教科书第76～79页，11～20各数的认识。
预设目标：1、结合现实情境，使学生能正确地数出数量是11-20的物体个数，并会正确读写，初步认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
掌握11-20各数的组成、顺序和大小。
2、经历计数单位“十”的建构过程，建立正确地数的概念。
青岛版(六年制)一年级数学下册第五单元教案
1.两位数加整十数和一位数（不进位）课题：信息窗1——校园护绿(两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法)教学内容：青岛版数学一年级下册42-45页，两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法信息窗1及相关练习教学提示：充分借助整十数加减整十数和整十数加一位数的知识基础利用直观操作，学生理解相同数位加减的算理，探索两位数加整十数和一位数（不进位）计算方法。
教学目标：知识与能力：结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。
过程与方法：经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样，培养初步的抽象、概括、推理能力。
情感态度与价值观1、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
2、在学习活动中，让学生增强环保意识。
进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点、难点：重点：理解两位数加整十数和一位数的算理，掌握两位数加整十数和一位数的计算方法，并能正确计算。
难点：理解算理，熟练计算。
教学准备：教师准备：课件、小棒学生准备：100根小棒、计数器、小正方体教学过程：（一）新课导入：同学们！春天来到了。
校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。
师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？学生回答，教师板书：浇花、挂牌。
教师出示情景图，引导学生观察图师：根据情景图，你能提出什么问题呢？学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。
如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？设计意图：充分利用情境图，让学生观察图，达到对学生进行环境保护意识的培养和环境保护人人有责的教育，同时又很自然的引入新课的学习。
（二）探究新知1．去年的植树节，红星小学的一年级的小朋友都做了些什么呢？瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！谁来向大家介绍一下，他们都在干什么？2．请大家快读一读，从里面你了解到哪些信息？（学生交流，指生回答，教师总结）。
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时
安
排
2课时
课题
海鸥回来了
课型
新授
教学内容
P76-77；P78自主练习1-3题
备课
祝阳镇
教学时间
共2课时第1课时
整理
赵燕霞
教学目标
1、借助学具操作，认识11--20各数。
2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”的意义。
教学重点
经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用。
四、总结
本节课你学会了什么？请同学们说一说。
板
书
设
计
海鸥回来了
天空中一共有多少只？
12 + 3 = ( ) 17 - 4 = 13
加数加数和被减数减数差
教
学
反
思
三、巩固练习
1、小组内拨珠比赛，一个小朋友说11、12……20，其余小朋友拨珠。
2、找朋友。教师发给学生数字卡与1个十和3个一，8个一和1个十，2个十，1个十和6个一，1个十和1个一，分组活动找到自己相同的朋友。
四、总结
这节课，你们知道了些什么？学会了什么？认识了哪些新朋友？你还想了解什么？请学生上台说一说，讲一讲，写一写，画一画。
教学重点
能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。
教学难点
理解计算的方法
教学准备
口算卡片
教学过程
复备
一、创设情境
上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，这节课我们继续去看看海边的美景，怎么样？出示情境图，让学生说一说图上都有什么？你们看图能提出哪些数学问题？让学生充分提问，教师筛选有价值的用加减法计算的问题进行板.如：
（1）天空中一共有多少只海鸥？
（2）海面上一共有多少只海鸥？
（3）还剩多少桶食物？
二、合作探索
（一）出示第一个问题
1、天空中一共有多少只海鸥？
出示算式：12+3
（1）你想怎么算？
动手操作：用小棒摆一摆先拿出一捆再2根，接着再拿出3根。
（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）
（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）
学生通过动手操作，观察交流体会比较可能想到把10根放在一起，1根独放，这样便可以一眼看出11根。
教师在投影仪上展示出10根在一起，1根独放的结果，加深学生的认识。
（2）学生看着展示结果说一说：11里面有几个十和几个一？
（3）10根表示1个十，它对着的位置有一个好听的名字，叫
教学过程
复备
“十位”。十位表示有几个十，这1根对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位表示有几个一。
岩石上有多少只海鸥？
水中有多少只海鸥？
沙滩上有多少位小朋友？
二、合作探索
1、学生自己数沙滩上有多少只海鸥？并汇报自己的结果与过程。教师可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。
2、教学认识11和数位
（1）、如果用一根小棒表示1只海鸥，沙滩上的海鸥要多少根小棒？同学们快来摆一摆，摆完后并观察小组内各同学摆得是否与你的相同？若有不同，你认为哪种摆法好，为什么？
本教材通过观察，看图读数、写数，动手操作来强化感知，形成概念。在教学中提供了多种思维策略，并渗透了十进制、模型思想、数形结合的思想。教材还通过做一做等，巩固并强化学生的知识，发散学生的思维。
重点
难点
教学重点：初步理解计数单位“十”：对11-20的数的了解
教学难点：会比较11-20各数的大小；11-20各数在生活中的应用。
2、拨计数器
学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。
3、20以内不退位减法各部分的名称
同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？
17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数--减数=差。
三、巩固练习
83页第8题
（4）比较方法，自我优化。
以上哪方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。
教学过程
复备
2、计数器
学生拨计数器计算12+3=或3+12=。学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。
3、学习加法各部分的名称
教师板书12+3=15。12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15，
单元备课
课题
课题：海鸥回来了
教学总目源自标1、借助学具操作，认识11--20各数。
2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。
4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。
教学难点
形成初步的抽象概括能力。
教学准备
课本情境图、题组卡片。
教学过程
复备
一、创设情境
小朋友，你们喜欢大海吗？今天老师领你们到海边去看一看，好吗？
教师出示：“海鸥回来了”的挂图，引导学生观察图上有什么？看到图，你想知道什么？提出你们的问题。
学生看挂图感受大自然的美丽，根据图片可能提出的问题有：
沙滩上有多少只海鸥？天空中有多少只海鸥？
3、教学认识19
我们来看“天空中有多少只海鸥？”学生可以数一数，摆一摆，拔一拔。然后分组汇报自己的发现与意见，讨论怎样一看就知道“有多少只海鸥？”那就写出来，教师指导学生练习“19”的书写，
4、教学20的认识
刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来一只海鸥，一共有多少只海鸥呢？学生数一数，答20。那20，我们应怎样摆，怎样拔？学生操作。可能出现1个十和10个一组合，在计数器的十位上拨1个珠，而在个位上拨10个珠，也可能出现在2个十放在一起，或要计数器的十位上直接拨2个珠，这样教师要及时鼓励和引导学生要善于思考，找出最快最好的表示方法。
（4）、怎样用计数器表示“11”呢？
学生在自己的计数器上拔珠表示，并说出自己是怎样拔的？教师最后总结：有1个十，就在十位上拔1个珠子，这1个珠子表示1个十；有1个一，就在个位上拔一个珠子，表示1个一。
（5）、教学“11”的写法
有1个十，在十位上写1，有1个一，在个位上写1。学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展示给学生们，其余同学模仿书写。
板
书
设
计
海鸥回来了了
11里面有1个十和1个一
从右边起第一个数是个位，第二个数是十位
2个十是20
教
学
反
思
课题
海鸥回来了
课型
新授
教学内容
P80-84；P81自主练习1-2题
备课
祝阳镇
教学时间
共2课时第2课时
整理
赵燕霞
教学目标
结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
3+12=15。（板书：加数+加数=和）
(二）出示第三个问题：还剩多少桶食物？
1.学生可能列出17-4=，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？
生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。
生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。
教
材
解
读
本单元是对青岛版小学数学一年级(上册)第五单元中11-20各数的认识。根据学生的现状和发展水平，对于11-20的数数，读写11-20的数，学生并不陌生，因为这部分内容是在学生学习了10以内的数数，数的大小，顺序，数的组成之后学习的。但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。