利用电子白板演绎精彩课堂

利用电子白板演绎精彩课堂
电子白板，是一种新的高科技电子教学系统。

它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。

电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。

电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上。

同时，在专门的应用程序的支持下，不需要感应笔，用手指就可操作的电子白板就有了粉笔和鼠标的功能，在电子白板上书写的内容在PC上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。

著名的媒体技术专家克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习”。

电子白板提供了即时书写和绘制图形的功能，并可根据讲课需求自由板书；可以根据学习进度，分批呈现资源；可以录制保存当前内容，重新展现学习过程，重温思维的脉络……电子白板人性、多元化的设计，实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。

近年来，随着电子白板的推广和实践使用，电子白板已经从替代传统课堂教学功能，发挥特色教学功能，走向交互功能充分发挥的新阶段。

接触过电子白板的教师会欣喜于电子白板众多的功能,这些功能在语文课堂上正发挥着激发兴趣、直观展现学习过程、学习结果的现场检测等传统教学所不能实现的实用功能。

电子交互白板为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。

在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

通过几年的实践证明：小学语文教学中应用电子白板，教学中可以随机拿来为我所用，教师可以更好地和学生进行面对面的交流，演绎精彩课堂。

一、使用电子白板，师生平等对话。

以前利用多媒体课件上课时，为了点击鼠标。

教师一般不走下讲台。

课堂几乎完全是预设的，整个教学都是围绕课件展开的。

这样的课堂虽然条理很清楚，但少了师生的互动、学生的创新。

少了生成的课程资源，显得很呆板。

用幻灯片时，很多幻灯片一闪而过。

学生头脑中留下的印象并不深刻，教学效果可想而知了。

而交互白板的使用则让教师从后台走到前台，走到学生中间。

变成整个学习集体中的一员。

新一代交互式电子白板，“黑板”变“白板”，教师和学生只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，
直接点击板擦，随便涂改。

教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，学生可以用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。

教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。

当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。

教学内容更加直观，并且方便多了。

二、善用电子白板，演绎高效课堂。

使用电子白板进行教学时，因为电子白板所具有的如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。

如在《坐井观天》的课例中，为了让学生具体、生动、形象地理解“井沿”、“无边无际”等词语，我课前上网收集“井、小鸟、青蛙、天空、草原、大海”等相关资料，利用电子白板功能，在课堂上随时调用，甚至让学生上台拖移图片，让学生既有形象的感知，又有实际的动手操作，学习地更有兴趣。

如“水井”对城市学生来说是一个较生疏的对象，文章通过二幅插图，惟妙惟俏地表现了“井沿”、“井底”的含义，让学生形象的认识了“水井”。

既省时间，又能激发学生的探究欲。

电子白板能提供“图、文、声、像”等信息，实现“图文并茂”、“动静相兼”、“声情融会”、“视听并用”逼真的表现效果，能为学生提供一种崭新的认识和把握事物的环境。

如在教学《鲜花和星星》这一课时，我在交互式白板的资料库中调出许多夏天开的鲜花，如：兰花、百合花、一串红、芍药花、荷花、凤仙花、鸡冠花、米兰、牵牛花、美人蕉等，运用了探照灯的功能，随着探照灯光的移动。

学生把这些鲜花一个个找了出来，他们非常兴奋。

学生对课文所要讲的内容有了感性的认识。

能够以愉悦的心情进入课文的学习。

而且在运用中，我也注意到，学生不注意听讲、做小动作、随意说话的现象大大减少。

三、巧用电子白板，师生互动深入有效。

电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了“以学生为中心”的课堂教学。

在白板教学设计中，利用白板的
书写、移动、容器等对象属性功能，学生可以在白板上书写、演示、思考，其他学生在下面观看、讨论、交流、思考。

此时。

白板、学生都成为对话的平台，正是充分运用了白板的交互功能，学生才能在交流发现的过程中，及时地圈画、播放课件，实现了生生互动，保证了教学的连贯性与紧凑性，提高了教学实效。

如在《鲜花和星星》课例中，我在电子白板的资源库中添加了许多小花小草的图片。

学生说到满地的鲜花满天的星星时，我让学生上来，从资源库中拖出五彩的小花和小草，布满草地和天空。

使学生有直观的认识，更深刻地体会“满地～满天”的意思。

手中一支电子笔，我随点随拨、即触即停，不需要辗转于黑板和多媒体讲台之间。

使音乐和图片的呈现更加便捷，使课堂的流程更加流畅。

教学《黄山奇石》一文时，我利用多媒体的视频功能展示了云海奇观，使远离黄山的学生如身临其境，感受到了大自然的神奇与壮观。

在讲到“仙桃石”时，教师出示图片，然后利用白板的批注功能，请一个孩子沿着图片上的石头轮廓进行勾线，于是，一个形象的桃子形象便展现在了孩子们眼前。

我还利用“探照灯”功能重点强调不同“奇石”的形象特征，从而帮助孩子们形象地理解了黄山奇石的样子、位置。

我根据学生的学习状况，随时在白板上批注、勾画，使教师的预设与课堂的生成巧妙地结合。

依托现代信息技术优势，促进了学生的体验感悟与对话，使课堂教学得到了优化。

使课堂生动、流畅、灵动。

四、活用电子白板，突破教学难点。

交互式白板能整合多种多媒体技术提高课堂效率。

教师也不再受操作电脑键盘的控制，能将更多的时间投入到和学生的交流之中，有利于及时了解学生掌握知识的情况，加大课堂的容量。

因为多媒体技术能把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，还能进行数据处理、编辑、存储、播放演示，大大拓宽了教学的广度和深度，解决了空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，同时也扩大了课堂的容量，节约了课堂的时间。

如：在识字这个环节中引进电子白板，老师可以很方便地调出写字所需要的田字格，在白板上直接指导孩子描红。

进行示范，还可以回放“示范”。

一遍又一遍地使孩子们加深笔顺印象，吸引孩子的注意力，使写字教学在笔顺问题上有了很好的突破。

在学生自主学习生字以后，根据低年级孩子的身高特点，教师用移动页面的“小手”把描红的页面下移。

让学生自己到电子白板上描红，检查生字的教学效果。

如果学生描错．还可以利用电子白板的板擦功能进行擦除。

这些功能突破了传统黑板的局限性。

充分发挥了学
生学习的主动性，优化了课堂生字教学的模式。

激发了学生对学习生字的兴趣。

为生字教学注入了新的生机。

大大提高了语文生字教学的课堂效率。

电子白板融入教学的目的，在于辅助教师能善用多媒体，来提升教师的教学效率与学生的学习成效。

电子白板为教学开辟了一个更广阔的空间,为现代教育发展了新的天地,更好的激发了学生的求知欲。

我深深的感受到电子白板让教师带领学生走进语文，感受名著文化的熏陶魅力，感受语文温馨的人文关怀；带学生触摸每位大师心灵的欢乐与哀伤，把握语文独特的视角；去含英咀华，品味丝丝书卷气与关怀对自己思想与胸臆的撞击，探寻语文浓缩千年文化的积淀。

让我们在平常的课堂教学中充分利用电子白板，让我们师生携手走过一段文化之路，品味语文。

用电子白板去点燃学生“学”的创造火焰，使师生在课堂上自由驰骋，在交流中急剧碰撞，在共同探究中享受创造的快乐。

相信在以后的教学中，我们还可以挖掘出它更强大的功能。

发挥更大的作用。

开辟课堂有效教学的新天地。