2019年高考文言文二轮复习公开课.ppt
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2019届高三二轮复习 文言文阅读 课件(35张)
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阅读下面的文字,完成后面的问题。 谢让字仲和,颍昌人。让幼颖悟好学,及壮,推择为吏。擢南台御 史。劾江浙省臣听诏不恭及不法事,帝遣使杂问,既款服,诏令让与 俱来,人皆危之,让恬然若无事者,台纲以之益振。大德间,诏立陕西 行御史台,以让为都事,凡御史封章及文移,其可否一决于让。入为 中书省右司都事,迁户部员外郎。时东胜、云、丰等州民饥,乞籴 邻郡,宪司惧其贩鬻为利,闭其籴,事闻于朝。让设法立禁,闭籴者有 罪,三州之民赖以全活者甚众。至大元年,转户部侍郎。时京仓主 计吏,以仓廪多罅漏,惟久雨米坏,请覆糠秕其上,因揉诸米中,以给内 外工人及宿卫者。让察其奸,以藁秸易之,奸弊悉除。仁宗即位,加 让正议大夫。初,尚书省柄臣构杀留守郑阿尔思兰,籍其家,中外冤 之;尚书省罢,未有直其冤者。让明其事,以所籍赀产给还之。有旨: 六部事疑不决者,须让共议,而后上闻。
(节选自《宋书·谢弘微传》,有删改)
-12-
突破与提升
方法1
方法2
即学即练
下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分) A.弘微出继从叔,一心只爱读书。他是陈郡阳夏人,从叔谢峻将他 作为后嗣。新家比原来家庭富有,但他只是接受数千卷书籍,其余 财物全不留意。
B.弘微简言服众,此举受到重视。他参与集会,常与子弟们诗文唱 和,住在乌衣巷,称为乌衣之游;又极有文才口才,受到叔父谢混赏识, 称为微子。
C.弘微为人审慎,治业井井有条。谢混去世以后,他掌管产业,犹 如替公家办事,账目分明;九年以后,多个方面得到很大发展,人们见 后无不感叹。
D.弘微事兄如父,临财清正廉洁。他对谢曜感情极深,谢曜去世,
他哀戚过礼,除孝后仍不食荤腥。东乡君死,留下巨万资财、园宅,
他一无所取。
2019高考复习——文言文基础知识二.ppt
阿gh，
（三）动词活用为名词
①殚其地之出，竭其庐之入 “之”：取独，不翻译 ,“出”：动词作名词, “所出”， 指地里的收成; “入”：动词作名词,“所入”，指家里 的存粮。 这里是互文，拿出家庭所有东西 ②古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得 得：收获、心得 ③作有利于时，制有便于物者，可为也。 措施有利于农时，制度有利于事物，就是可行的。
高考文言实词释义的误区
2．不知通假，以通假字为本字。 3．不明活用，未按活用类型解释词义。
【动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名 词用作动词，名词用作状语等四大类七种情况。】
4．不分单双，将两个单音字误作一个双音词。
阿gh，
高考文言实词考查内容
1．文言实词：名词、动词、形容词、数词、量词。 2．高考对常见文言实词的考查侧重于：
（三）动词 活用为名词
动词活用为名词，就是这个动词在 句子中具有明显的表示人与事物的意义。 它一般处在句中主语或宾语的位置，有 时前边有 “其”或“之”。
1.燕赵之收藏，韩魏之经营。
收藏的珍宝、经营的财富
2.盖其又深，则其至又加少矣。到的人
3.古人对于天地、山川……往往有得 收获
1.动词处在主语或宾语的位置上； 2.用作名词常出现在并列结构中； 3.前面有“其”、“之”字。
①北冥有鱼，其名为鲲
“冥”代替“溟”，“溟”，水旁，是“海” 的意思。
②人生如梦，一尊还酹江月
“尊”代替形声字“樽”，“樽”，木旁，是“酒杯”的意思。
阿gh，
（二）通假字的辨别
“形声辨义法”：形声字“声旁”表音，“形旁” 表2.义“形。声字”代替“声旁字”
食之不能尽其材 “材”是形声字，代替声旁字“才”
（三）动词活用为名词
①殚其地之出，竭其庐之入 “之”：取独，不翻译 ,“出”：动词作名词, “所出”， 指地里的收成; “入”：动词作名词,“所入”，指家里 的存粮。 这里是互文，拿出家庭所有东西 ②古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得 得：收获、心得 ③作有利于时，制有便于物者，可为也。 措施有利于农时，制度有利于事物，就是可行的。
高考文言实词释义的误区
2．不知通假，以通假字为本字。 3．不明活用，未按活用类型解释词义。
【动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名 词用作动词，名词用作状语等四大类七种情况。】
4．不分单双，将两个单音字误作一个双音词。
阿gh，
高考文言实词考查内容
1．文言实词：名词、动词、形容词、数词、量词。 2．高考对常见文言实词的考查侧重于：
（三）动词 活用为名词
动词活用为名词，就是这个动词在 句子中具有明显的表示人与事物的意义。 它一般处在句中主语或宾语的位置，有 时前边有 “其”或“之”。
1.燕赵之收藏，韩魏之经营。
收藏的珍宝、经营的财富
2.盖其又深，则其至又加少矣。到的人
3.古人对于天地、山川……往往有得 收获
1.动词处在主语或宾语的位置上； 2.用作名词常出现在并列结构中； 3.前面有“其”、“之”字。
①北冥有鱼，其名为鲲
“冥”代替“溟”，“溟”，水旁，是“海” 的意思。
②人生如梦，一尊还酹江月
“尊”代替形声字“樽”，“樽”，木旁，是“酒杯”的意思。
阿gh，
（二）通假字的辨别
“形声辨义法”：形声字“声旁”表音，“形旁” 表2.义“形。声字”代替“声旁字”
食之不能尽其材 “材”是形声字，代替声旁字“才”
2019高考语文二轮专题复习课件：文言文阅读(共144张PPT)
高考导航
提分攻略一
栏目索引
协助密云防务,遇到警情就移兵驻守居庸。”全都回复可以。过了段时间,宗
高考导航 皋听说敌人四十万骑兵想要分道进入,上奏调派京营、山东、河南的军队做
后援。已经准备完毕却没有发生,被罚剥夺一年俸禄。按照惯例,京营每年调 发五军到蓟镇执行秋季的防务。宗皋请求停止调拨三军,用犒劳军队的饷银 补充本镇招兵的费用。又请求调发修边剩余的银两,用来增修燕河营、古北
口。皇帝怀疑他有侵夺冒领之嫌,命令他罢职回来听候调查。不久事情的真
相便审察清楚了。
提分攻略一
栏目索引
二、(2018泰州中学四模,改编)阅读下面的文言文,完成问题。
余若水先生传
高考导航
张岱 余若水先生,讳增远,有明崇祯癸未进士。兄余武贞先生,讳煌,天启乙丑廷试 第一人,为翰林修撰。丙戌,清兵渡江,武贞先生渡东桥自沉死。若水悼邦国 之云亡,痛哲兄之先萎,望水长号,誓不再渡,自是遂绝迹城市。 若水虽成进士,而家甚贫,敝庐三楹,与风雨鸟鼠共之。其旁僦田二亩,率其家 人躬耕自食,常至断炊,妻孥晏如,亦无怨色。长吏多其义,因共就问之,亦罕见
水曰:“我非避世鸣高者,顾自料福薄,不堪谐世,聊引分自安,长为农夫以没世 足矣。今诸公赫然见过,将共张①之,是使我避名以求名,非所愿也。”客皆班 荆②,主人墙隅烋烋然③,客从而睨之,有一破甑在瓦炉上,炊未熟;架上又蒙戎练 裙,余即无有。客有壶箪,取之以进,为勉行二觞,强之亦不再举。客语及世事,
提分攻略一
风蔽雨,鸟鼠不时出入其间。他在房子旁边租了二亩田地,带领家人亲自耕种来
供应一家的吃食,经常到断粮的地步,妻子儿女安然自乐,没有怨恨的神色。官
吏们敬重他的节义,就一起去慰问他,也极少有人能见到他(或他也很少
提分攻略一
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协助密云防务,遇到警情就移兵驻守居庸。”全都回复可以。过了段时间,宗
高考导航 皋听说敌人四十万骑兵想要分道进入,上奏调派京营、山东、河南的军队做
后援。已经准备完毕却没有发生,被罚剥夺一年俸禄。按照惯例,京营每年调 发五军到蓟镇执行秋季的防务。宗皋请求停止调拨三军,用犒劳军队的饷银 补充本镇招兵的费用。又请求调发修边剩余的银两,用来增修燕河营、古北
口。皇帝怀疑他有侵夺冒领之嫌,命令他罢职回来听候调查。不久事情的真
相便审察清楚了。
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二、(2018泰州中学四模,改编)阅读下面的文言文,完成问题。
余若水先生传
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张岱 余若水先生,讳增远,有明崇祯癸未进士。兄余武贞先生,讳煌,天启乙丑廷试 第一人,为翰林修撰。丙戌,清兵渡江,武贞先生渡东桥自沉死。若水悼邦国 之云亡,痛哲兄之先萎,望水长号,誓不再渡,自是遂绝迹城市。 若水虽成进士,而家甚贫,敝庐三楹,与风雨鸟鼠共之。其旁僦田二亩,率其家 人躬耕自食,常至断炊,妻孥晏如,亦无怨色。长吏多其义,因共就问之,亦罕见
水曰:“我非避世鸣高者,顾自料福薄,不堪谐世,聊引分自安,长为农夫以没世 足矣。今诸公赫然见过,将共张①之,是使我避名以求名,非所愿也。”客皆班 荆②,主人墙隅烋烋然③,客从而睨之,有一破甑在瓦炉上,炊未熟;架上又蒙戎练 裙,余即无有。客有壶箪,取之以进,为勉行二觞,强之亦不再举。客语及世事,
提分攻略一
风蔽雨,鸟鼠不时出入其间。他在房子旁边租了二亩田地,带领家人亲自耕种来
供应一家的吃食,经常到断粮的地步,妻子儿女安然自乐,没有怨恨的神色。官
吏们敬重他的节义,就一起去慰问他,也极少有人能见到他(或他也很少
复习板块文言文阅读PPT高考二轮复习
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2 明确考情·补短板
【名校课 堂】获 奖PPT- 第部分 复习板 块专题 一文言 文阅读 课件— —高考 二轮复 习（最 新版本 ）推荐
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综观2019年、2020年三套全国卷的文言文，命题形式及角度与往年 没有什么明显变化，最大的变化体现在选材上：
【名校课 堂】获 奖PPT- 第部分 复习板 块专题 一文言 文阅读 课件— —高考 二轮复 习（最 新版本 ）推荐
第一部分 复习板块一 现代文阅读
【名校课 堂】获 奖PPT- 第部分 复习板 块专题 一文言 文阅读 课件— —高考 二轮复 习（最 新版本 ）推荐
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【二轮复习达标】 通过高考阅卷来看，文言文阅读是考生失分的重灾区，很多考生文 言文阅读19分的题目，得分甚至低于10分，特别是文言文翻译题失分严 重，连大意分都丢掉。其根源是基础不牢、知识面狭窄、训练量不够。 二轮复习，在强化“练为主导”的前提下，仍不要弱化对文言基础 的积累和夯实，做到训练一篇、精读一篇、积累一篇，开辟文言文学习 的新阵地。另外，要强化文言文翻译的采分点意识、规范表达意识，找 到制约得分的短板，突破得高分的瓶颈。
1．选材的来源(出处)。2019年高考文言文的选材，一改过去命题选 材来源多样化的特点，三篇选文均取材于《史记》，这与新课程标准的 变化息息相关。这是新教材中“阅读整本书”理念的直接体现，无疑是 以后命题选材的一个方向，值得注意和研究。2020年又呈现多样化特 点，全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ均选自《宋史》，全国卷Ⅲ选自《晋书》。
2019年高考语文二轮复习与古诗鉴赏 课件 (共62张)
413三十天后分数
4
404二十天后分数 3 325十天后分数 2 在哪个具体问题上突破？用什么具体方法？ 316分数 1 在哪个具体问题上突破？用什么具体方法？
贰
目 标 分 级
人 各 有 志
“情志”是文章的灵魂 （格局与情怀是高分突破关键）。 三类文体的高分突破 让文章的立意更加深刻
8
7 实用类文章阅读的方法与 我们的材料已经取之不尽用之不绝 6 提升（多文本、非连续性 选材的丰富性 文本） 5 现代文学类文章的阅读、思维方法与 捕捉审题的感觉：知难易，会破解， 4 解题方法 避免“心中有笔下无”的尴尬 古诗阅读鉴赏的思维方法、鉴赏角度、 3 写作技巧确认 作文不跑题不偏题的关键在审题。 2 文言传记类文章阅读。明确文章写作目的，信息 筛选的方法，文言常识。 找出重点突破的提升点 1 论述类文章阅读精准提升、思维方法和解题方法
0
语文是受社会关注度最高的高考科目，自《实施意见》颁布后，语文科 的考试内容改革一直探索适合考查关键能力、体现学科素养的方式和方法， 在阅读和表达的多个考查板块中设计了情境化默写题、篇章语用题和任务驱 动型作文题等。这些尝试一定程度上提升了语文试题对能力和素养的考查效 果，有力地推动了考试内容改革，也体现出未来考试改革重视情境化设计的 发展方向。从对教育教学引导的角度看，情境化的试题设计与《普通高中语 文课程标准（2017年版）》中“引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主 的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加
情境化试题设计在高考中的使用
情 境
才设为国选功导树改轮最恢布度关 支提社家才能教人革改系复后改于二 撑供会人能，学、紧革统高，革深一 。源主才力全”服密。、考高实化四 源义强，面的务围新最以考施考年 不现国助提高选绕一深来启意试《 断代战力高考才“轮刻最动见招国 的化略实科核、立高的全了》生务 人建，现学心引德考一面自颁制院 、
2019届高三二轮专题复习 文言文阅读 课件(31张)
明方法 从审到答 求满分 思路解构
再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
C．大理即大理寺，是宋代的司法机关，掌管刑事案件的审理，长 官为大理寺卿。 D．刺史，又称刺使，职官。汉武帝始置，“刺”有“检核问事” 之意，刺史巡行郡县。
明方法 从审到答 求满分 思路解构
再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
[分析]
大二轮复习 语文
第4组 下列对有关常识的表述，不正确的一项是( )
A．诸生，古代经考试录取而进入中央、府、州、县各级学校，包 括太学学习的生员。 B．古代科举制度中，在礼部主持的殿试中获得“进士第一”者， 经皇帝钦点即成为万众瞩目的状元。 C．殿试：为宋(金)、元、明、清时期科举考试之一。又称：“御 试”“廷试”“廷对”，即指皇帝亲自出题考试。 D．明清时，称会试中试者为“举人”，中了举人叫 习惯上举人俗称为“老爷”。
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
——联系课内，学会牵引 (2018·高考全国卷Ⅱ，节选)阅读下面的文言文，完成后面的 问题。 当职割断，不避豪右 。宠风声大行，入为大司农。和帝问曰： ．． “在郡何以为理？”宠顿首 谢曰：“臣任功曹王涣以简贤选能，主簿 ．． 镡显拾遗补阙，臣奉宣诏书而已。”帝大悦，涣由此显名。州举茂 ． 才 ，除温令。县多奸猾，积为人患。涣以方略讨击，悉诛之。境内清 ． 夷，商人露宿于道。其有放牛者，辄云以属稚子，终无侵犯。在温三 年，迁兖州刺史，绳正部郡，风威大行。后坐考妖言不实论。岁余，
明方法 从审到答 求满分 思路解构
再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
第3组 下列对有关常识的表述，不正确的一项是( )
A．癸巳、戊戌都指年份。中国自古便有十天干与十二地支，形成 天干地支纪年法。 B．戌，地支之一。地支与天干搭配，可用来纪年、月、日、时。 “岁行在戌”中的“戌”是用作纪年。 C．“季秋”，秋季的最后一个月，即农历九月；在古代，每个季 节的三个月依次用“孟、仲、季”来表示。 D．年号是中国古代封建皇帝用以纪年的名号，一个皇帝只有一个 年号，所以常常用年号来称呼皇帝。
2019年高考语文二轮复习与古诗鉴赏 课件 (共62张)
三是在测试和评价的维度上，必须能够使情境化试题在考试 中发挥更科学和公平的作用。情境化试题设计在促进学生提升认 知水平、展现综合素养水平的同时，也要在难度控制和科学选拔 方面发挥更大的作用，符合高考“服务选才”的功能要求。根据 考查的知识、能力、素养和价值观的层次差异，由难到易设计若 干情境类型，设计新的难度层次体系。如相对复杂情境的试题侧 重考查情感、态度和价值观，基本或简单情境的试题侧重考查学 科知识、能力和学科素养。将或复杂或简单、或丰富或单一的情 境与试题、试卷难度进行一定的联结，可以探索设计基于情境难 度观的试题，对核心价值、学科素养、关键能力、必备知识进行 不同维度属性的编码标志，构成含纳考查内容、考查形式、情境 表现等的多层多维命题框架，构建全新的考试评价体系，全面推 进考试内容改革的深化发展。
2015年在高考全国卷中出现了任务驱动型作文题。如全国卷Ⅰ要求考生 给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国卷Ⅱ要 求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。作文的任 务指令更强调从贴近社会生活实际问题的角度拓展材料作文的测试功能，通
异乡 过材料，在引发考生思考、激发其写作欲望的基础上，使考生在真实的情境
语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用文字。 思维发展与提升（思维）——在发展语言文字运用能力的同时推进
思维机制的发展，提高思辨能力，增强思维的严密性、深刻性和批判 性。
审美鉴赏与创造（审美）——在语文和其他学科的学习中，以及在 生活中，坚持对美的追求，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。
文化传承与理解（文化）——在语文课程中进一步理解和尊重文化 多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化 的传播。
叁
精
准
2019版高考语文总复习 第二部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读课件
38
贤士不可以骄恣屈也。昔赵宣孟之绛，见骫①桑之下 有饿人卧不能起者，宣孟止车，为之下食，再咽而后能视。 宣孟问之曰：“女何为而饿若是？”对曰：“臣宦于绛， 归而粮绝，羞行乞而憎自取，故至于此。”宣孟与脯二， 拜受而弗敢食也。问其故，对曰：“臣有老母，将以遗之。” 宣孟曰：“斯食之，吾更与女。”
39
24
(7)行．李．之往来，共其乏困 古义： 今义：出门所带的包裹、箱子等。 (8)樊於期偏．袒．扼腕而进 古义： 今义：袒护某一方。 (9)以备他盗出入与非．常．也 古义： 今义：程度副词，很，十分。
25
(10)樊将军以穷．困．来归丹 古义： 今义：生活贫困，经济困难。 (11)约为婚．姻． 古义： 今义：因结婚形成的夫妻关系。 (12)今闻购．将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？ 古义： 今义：购买。
40
解析：(1)句中的第二个“食”为名词活用作动词， “供养”。注意“乘”“礼”等词的翻译。
(2) 句 中 的 第 二 个 “ 王 ” 为 名 词 活 用 作 动 词 ，“ 称 王”。
(3)句中的“下”为名词活用作动词，“喂下”。 (4)句中的“宦”为名词活用作动词，“做仆隶”。
41
答案：(1)国家即使小，它的粮食也足以供养天下的 贤士，它的车辆也足以乘载天下的贤士，它的钱财也足 以礼遇天下的贤士。
“目”，故“目”活用为动词，译为 愿动词修饰
“使眼色”。(2)“能”是能愿动词，一 的名词活用
般是修饰动词。这里修饰了名词
作动词
“水”，故“水”活用为动词
35
扣舷而歌．之。(《赤壁赋》) 而(表修饰)＋名词
分析：“而”表修饰关系时， 当连词“而”表修
说明后面“歌”的行为的状 饰关系时，其后面的 态。故句中“歌”为名词，需 名词表动作行为的
贤士不可以骄恣屈也。昔赵宣孟之绛，见骫①桑之下 有饿人卧不能起者，宣孟止车，为之下食，再咽而后能视。 宣孟问之曰：“女何为而饿若是？”对曰：“臣宦于绛， 归而粮绝，羞行乞而憎自取，故至于此。”宣孟与脯二， 拜受而弗敢食也。问其故，对曰：“臣有老母，将以遗之。” 宣孟曰：“斯食之，吾更与女。”
39
24
(7)行．李．之往来，共其乏困 古义： 今义：出门所带的包裹、箱子等。 (8)樊於期偏．袒．扼腕而进 古义： 今义：袒护某一方。 (9)以备他盗出入与非．常．也 古义： 今义：程度副词，很，十分。
25
(10)樊将军以穷．困．来归丹 古义： 今义：生活贫困，经济困难。 (11)约为婚．姻． 古义： 今义：因结婚形成的夫妻关系。 (12)今闻购．将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？ 古义： 今义：购买。
40
解析：(1)句中的第二个“食”为名词活用作动词， “供养”。注意“乘”“礼”等词的翻译。
(2) 句 中 的 第 二 个 “ 王 ” 为 名 词 活 用 作 动 词 ，“ 称 王”。
(3)句中的“下”为名词活用作动词，“喂下”。 (4)句中的“宦”为名词活用作动词，“做仆隶”。
41
答案：(1)国家即使小，它的粮食也足以供养天下的 贤士，它的车辆也足以乘载天下的贤士，它的钱财也足 以礼遇天下的贤士。
“目”，故“目”活用为动词，译为 愿动词修饰
“使眼色”。(2)“能”是能愿动词，一 的名词活用
般是修饰动词。这里修饰了名词
作动词
“水”，故“水”活用为动词
35
扣舷而歌．之。(《赤壁赋》) 而(表修饰)＋名词
分析：“而”表修饰关系时， 当连词“而”表修
说明后面“歌”的行为的状 饰关系时，其后面的 态。故句中“歌”为名词，需 名词表动作行为的
2019届高三二轮专题复习 文言文阅读 课件(29张)
明方法 从审到答 求满分 思路解构
再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
【例】 阅读下面的文言文，完成后面的问题。
杜衍字世昌，越州山阴人。父遂良，仕至尚书度支员外郎。衍总 发苦志厉操，尤笃于学。擢进士甲科，补扬州观察推官，改秘书省著 作佐郎、知平遥县。使者荐之，通判晋州。高继升知石州，人告继升 连蕃族谋变，逮捕系治，久不决，衍辨其诬，抵告者罪。宁化军守将 鞫人死罪，不以实，衍覆正之。守将不服，诉之，诏为置狱，果不当 死。召为三司户部副使，擢天章阁待制、知江陵府。未行，会河北乏 军费，选为都转运使，迁工部郎中，不增赋于民而用足。还，为枢密 直学士，求补外，以右谏议大夫知天雄军。兼判吏部流内铨。选补科
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
格繁长，主判不能悉阅，吏多受赇，出缩为奸。衍既视事，即敕吏函 铨法，力阅视，具得本末曲折。明日，令诸吏无得升堂，各坐曹听行 文书，铨事悉自予夺，由是吏不能为奸利。数月，声动京师。民有亡 其妇者，为设方略捕，立得杀人贼，发所瘗尸，并得贼杀他妇人尸 二，秦人大惊。徙并州，元昊反，以太原要冲，加龙图阁学士。宝元 二年，迁刑部侍郎、复知永兴军。时方用兵，民苦调发，吏因缘为 奸。衍区处计画，量道里远近，宽其期会，使民得次第输官。比他州 费，省钱过半。召还，权知开封府，权近闻衍名，莫敢干以私。契丹 与元昊战黄河外，参知政事范仲淹宣抚河东，欲以兵自从。衍曰： “二国方交斗，势必不来，我兵不可妄出。”仲淹争议帝前，诋衍，
明方法 从审到答 求满分 思路解构 再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
概括 分析(切片后与原文比对) 任吏部流内铨时，他察觉 到下属官吏借机为奸，于 C.杜衍工 作严谨，待 人宽容。 是在公事上尽职尽责且亲 力亲为； 兼判吏部流内铨。……吏 多受赇，出缩为奸。衍既 视事，……铨事悉自予 夺，由是吏不能为奸利。 范仲淹因战事与其观点 不同而诋毁他，他也不 在意。
2019届高三二轮专题复习 文言翻译 课件(31张)
明方法 从审到答 求满分 思路解构
再提升 跟踪训练
大二轮复习 语文
①省略了的主语、谓语、宾语要补上。 补 ②省略了的介词“于”等要补上。 ③判断句要补上判断词。 ①通假字要换成本字，译成本字的意思。 换 ②古今异义词、同形异义词和偏义复词要换成相应的现 代词语。 ③活用的词语、固定结构要换成相应的现代词语。
明方法 从审到答 求满分 思路解构
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大二轮复习 语文
1．阅读下面的文言文，把画线的文字翻译成现代汉语。(10分) 虞奕字纯臣。第进士。崇宁，提举河北西路常平，洺、相饥，徙 之东路。入对，徽宗问行期，对曰：“臣退即行，流民不以时还，则 来岁耕桑皆废矣。”帝悦。既而西部盗起，复徙提点刑狱。时朝廷将 遣兵逐捕，奕条上方略，请罢勿用，而自计讨贼，不阅月可定。转运 使张抟以为不可，宰相主抟策，数月不效，卒用奕议，悉降之。擢监 察御史。亲祭北郊，燕人赵良嗣为秘书丞侍祠，奕白其长曰：“今亲 卫不用三路人，而良嗣以外国降子，顾得预祠事，可乎？”长用其
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大二轮复习 语文
砍掉桑木、柘木，众多人家聚在一起哭泣。乔执中向朝廷请求，神宗 下诏(把牧地)重新给百姓。改任提点京西北路刑狱。当时黄河在广武 决口，用埽筑成的堤坝非常危险，大家聚在一起不敢上去。乔执中不 顾这些，站在堤坝上，大家跟随他像蚂蚁一样附在上面，不到一天用 埽筑成的堤坝建成。绍圣初年，乔执中凭宝文阁待制的身份出任郓州 知州。乔执中宽厚有仁慈之心，多次掌管刑法案件，洗清罪名使人活 下来的数以百计。第二年，谈笑着去世，享年六十三岁。
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①古今意思相同的词可以保留不译。 留 ②专有名词可以保留不译，如人名、物名、地名、朝代、 年号、帝国、国号、职务、典章制度和度量衡单位等。 ③成语可以保留不译。 ①句首语气词“盖”“夫”，音节助词“之”，用于特 殊场合的连词“而”等等，白话中没有相当的词对译， 删 而删去之后又不影响句子的准确、 通顺， 便可略去不译。 ②有些重文和互文，有时也可删去不译，有的则可以合 并译出。
高考复习第二轮文言文翻译课件(21张PPT)
变（贯）
指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“贯”就 是“意译”。
①太史公牛马走，司马迁再拜言：…… ——司马迁《报任安书》
（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词。）
译：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁拜了又拜说：……
• 第一步：看语境，巧推断。（字不离词，词不离句，句不离文。）
• 第二步：查重点，找关键，会联想，能迁移。
• 1.田文说：“这就是我的职位比您高的原因啊。”吴 起这才明白在这方面不如田文。
……的原因
文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃
自知弗如田文。
地位在你之上 判断句式
•
译：田文说：“这就是我的地位在你之上的原因啊。”
吴起才自知比不上田文。
• （采分点：“此……也”“所以”“居子之上”各1分，句意分2 分。）
重点实词
一词多义 古今异义 词类活用
通假字
特殊句式
判断句 被动句 倒装句 省略句 固定句式
第三步：组织语言，求贯通。（坚持“两原则”，牢记“六字 诀”。）
周练翻译：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1)严嵩柄政，擅黜陟权，默每持己意，嵩衔之。（译出大意给2分， “柄”“衔”两处，每译对一处给1分。） （2)会大计群吏，默戒门下谢宾客，同直大臣亦不得燕见。（译出大意给2分， “会”“谢”两处，每译对一处给1分）
把许多事情都搞乱了。”
形动，说人的坏话
乃短贾生曰：”洛阳之人，年少初学，专欲擅权，
纷乱诸事。“
形使动，使事情变得复
学识浅陋
独揽
杂混乱
（采分点：“短”“初学”“擅”“纷乱”各1分，句意分1分。）
•3、英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。 帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。 公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾， 而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。（2016全国新 课标I卷《宋史·曾公亮传》）
2019高考江苏语文二轮专题复习课件：专题一 文言文阅读(共144张PPT)
句式:省略句
实词:掌、检束、从、无、苟、更 虚词:以、其、所 实词:若、薄、脆怯、当、亟、知道、乏 虚词:乃、为、于、诸(兼词)
句式:被动句、状语后置句
提分攻略一
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1.割裂语境,曲解文意。
2.采点不全,关键词语落实不到位。
3.不能一一对应,存在漏译现象。 4.不能体现原句用词造句和表达方式的特点。 5.不能对直译的词语灵活处理,没有使译句通顺流畅。
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云,遇警则移驻居庸。”俱报可。久之,宗皋闻敌骑四十万欲分道入,奏调京营
、山东、河南兵为援。已竟无实,坐夺俸一年。故事,京营岁发五军诣蓟镇防
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秋。宗皋请罢三军,以其犒军银充本镇募兵费。又请发修边余银,增筑燕河营 、古北口。帝疑有侵冒,令罢归听勘。既而事得白。 (有删改)
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基本原则 基本方法 注意点
信、达、雅
解题四
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对、换、调、留、增、删直译为主,字字落实,一一对应 把握语境 落实关键词语 突破疑难词语 体现句式、语气 外看段境,内看句境 注意通假、活用、古今异义、同义复指、偏义复指等现象 语境推断法、对称推断法、邻字推断法、字形推断法、联想推断法等 ①注意特殊句式,如定语后置句、宾语前置句、状语后置句、被动句、判断句、 省略句及固定句式等 ②注意陈述对象和语气
面主要考查文意
把握和关键字词 的落实;语言形 式方面主要考查
8.(2)其于知友故旧殁后衰落,相存问过于生前,盖其性之笃厚然也。 虚词:之、以、于 8.(1)汝则已矣,还教子读书,以期不坠先业。 8.(2)友人以经书题相商,入耳文立就,后有 实词:已、期、坠、就、及、辄 虚词:则、以
2019高考语文二轮专题复习：文言文整体阅读ppt精编课件(104页)
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2019高考语文二轮专题复习：文言文整体阅读ppt精编课件104页
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溱豪侈自放，简忽于事，与都转运使李参不相能，还，判流 内铨，参劾其借官麹作酒，以私货往河东贸易，及违式受馈赆， 事下大理议。溱乃未尝受，而外廷纷然谓溱有死罪。帝知其过 轻，但贬秩，知和州。御史以为未抵罪，分司南京。起知池州、 江宁府，复集贤院学士，加龙图阁直学士、知开封府。时为京 尹者比不称职溱精识过人辨讼立断豪恶敛迹尝以职事对神宗察 其有疾色勉以近医药已而果病。改枢密直学士、提举醴泉观， 遂卒，年五十五。赠礼部侍郎．．。帝悼念之，诏中书曰： “溱立朝最孤，知事君之节，绝迹权贵，故中废十余年，人无 言者。方擢领要剧，而奄忽沦亡，家贫子幼，遭此大祸，必至 狼狈。宜优给赙礼．．，官庀其葬，以厉臣节。”溱开敏，善 议论，一时名辈皆推许。然自贵重，在杭州接宾客，不过数语， 时目为“七字舍人”云。
（为朝廷分忧，出谋划策，有担当。）
3.他上疏弹劾宰相陈执中奸邪的情形，仁宗退还他的奏疏。吕溱说： “用口舌去议论他人，是在暗地里中伤大臣。希望出示我的奏章给陈 执中，让他能够自我辩解。”不久，陈执中被罢免，
（揭发奸人，嫉恶如仇，做事坦荡光明磊落） 4.吕溱也以侍读学士的身份任徐州知州。皇上在资善堂赏赐酒宴，
（性格高傲受人诟病）
四.“扣”文解 “题”
（一）解分析综合题
1.题目的特点：着眼于整篇选文的内容要点、中心意思的概括，并对这些 内容进行综合性的分析，从中归纳出作者的观点和态度以及作者对事件的 看法和主张。 2.题目的设计：选择题，四选一，三项正确，一项错误。没选项由作者的 态度评价+内容要点两部分组成。
8.然自贵重，在杭州接宾客，不过数语，时目为“七 字舍人”云。
然而他又自视甚高，在杭州接待宾客，经常只说短短的几句话，当 时的人因此称他为“七字舍人”。
三、析其事 知其人