江苏省高职院校专业建设现状分析及对策
江苏高职教育现状与发展分析
江苏高职教育现状与发展分析摘要:近几年来，我省高职教育出现较快发展势头。
研究我省高职教育面临的新形势和存在的具体问题,并提出具体的发展对策,对我省高职教育的长远发展有着重要而深远的现实意义。
关键词:高职教育;发展;改革一、发展现状“九五”以来，我省解放思想，抓住机遇，以深化办学体制和管理体制改革为动力，以提高教育质量和办学效益为中心，高等教育事业实现了超常规、跨越式的发展，基本奠定了高教大省的地位。
全省现有独立设置的高等职业院校67所，其中高等职业技术学院64所，高等专科学校3所；省属院校32所，部委属院校1所，市属院校18所，民办院校16所。
全省普通本科高校共兴办了26所二级高职学院。
高等职业教育在我省高等教育规模中已占半壁江山。
1995年到2006年，高职院校由29所增加到70所，增加了1.41倍；全省高等职业教育的招生数由3.63万人增长到14.92万人，在校生由9.85万人增长到41.83万人，分别占全省普通高等学校年招生数和在校生数的47.53％和42.04％。
短短九年时间，高等职业教育的招生数和在校生数分别增长了3.11倍和3.25倍，分别占全国高等职业教育招生数和在校生数的6.29％和7.02％。
近几年，全省共有45所高职院校建设了新校区，有20所高职院校的主校区进入大学城或高教园区。
全省已经初步形成了以独立设置的高职院校为主体，三年制、五年制高职与应用型本科相衔接，布局相对合理，具有江苏特色的高等职业教育新体系；建立了以政府办学为主、社会广泛参与、公办教育与民办教育共同发展的高等职业教育新体制；构建了以培养适应社会需求高等技术应用型专门人才为根本任务的高职人才培养新模式，为江苏经济发展、社会进步作出了重要的贡献。
二、存在的问题分析(一)投入还不足、办学条件落后是高职教育发展的瓶颈1998年开始的高校大幅度扩招，使得准备工作跟不上需要，办学投入还显不足。
省内几乎所有招收高职生的院校都在师资、实验实训条件、实习基地、教学培养方案、课程设置、教材建设等方面存在或多或少的问题。
江苏高职校专业群建设的思考
】２０１7·5Ｃ总第339期江苏高职校专业群建设的思考鄢朱凌华摘要：专业群是高职校通过集成、集群、集约的方式实现资源重整、专业重塑的重要工程，是高职校可持续发展的必经之路，也是提升学校综合实力与竞争力、培养社会复合型人才的重要手段。
通过着手高职校专业群的内涵建设，探索高职校专业群建设的意义与发展现状，给出专业群建设实践的思考与策略，为高职校的人才培养提供新思路。
关键词：高职校；专业群建设；思考中图分类号：G 710文献标志码：A文章编号：1673-9094－（2017）05C-0062-05鄢本文系江苏高校哲学社会科学基金资助项目“基于考试制度改革的应用型本科高校人才培养质量提升路径研究”（项目编号：2016SJB880147），江苏省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题“‘供给侧’结构性改革的应用型本科高校创新创业人才培养模式研究”（项目编号：16YB067）阶段性研究成果。
收稿日期：2017-03-10作者简介：朱凌华，无锡旅游商贸高等职业技术学校（江苏无锡，214000）教务主任，高校讲师，主要研究方向为职业教学和会计学。
当前，教育正值转型之际，为更好地顺应区域经济的发展要求，高职校加强专业群建设成为教育发展的趋势，构建专业群已成为高职校进一步发展的必然手段。
江苏省专业群建设尚处于发展阶段，如何克服重重困难，在实践中探索发展之道成为亟待解决的问题。
本文着重探讨高职校的专业群建设。
一、高职校专业群内涵概述（一）高职校专业群概念所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。
[1]高职校在发展过程中，就充分应用了“专业群”的思想。
高职专业群并不是将高职校的各个专业进行简单拼接组合，而是将一些拥有相同社会资源、需要相同工程技术的专业有机结合在一起，以达到共享资源、共享技术的实用全面的共赢效果。
江苏高职院校专业设置现状分析与对策研究
２０ ０ ９年 ， 江苏省 全 年经 济 发展 迈 上新 台 阶 。经
济结构进一步优化 ，三次 产业增加值 比例调整为
６４： ４１： ９５ 而 ２０ ． ５ ． ３ ．， ０５年 ， 三次 产 业 增 加值 结 构
为 ７ ：６６ ３ ．，三次 产 业从 业 人 员 结 构 为 ３ ．： ． ５ ．：５８ ６ ５ ６
调查的 ２ ２所 民办 学校 的专业 只覆 盖 了 １ ４个专
３ ．：２ 。与 ０ 相 比 ， ２４ ３． ０ ５年 第一 产业 和第二 产业 分别 降低 了 １ ． ２５个百 分点 ， 三产 业 提 高 了 ３ ２和 ． 第 ． ７个 百 分点 。 江苏 省国 民经济 和社会 发展第 十一个五 而《 年 规划 纲 要 》 中提 出 ， ２ １ 到 ００年经 济 结 构要 进 一步
办 高职 院校 的招生 规模相 对较 小 。为 了更 细致地 探
讨 江苏省 公办 与 民办高 职高 专院校 专业 结构 现状 及 其合 理性 ，以下结合 江 苏省产 业结 构现 状 与趋 势来
进行 分析 。 （ ） 业点分 布 集 中 一 专
高职高专院校 （ 中包括 ４ 所公办与 ２ 所 民办） 其 ７ ２ ２０ ０９年专 业 设置 睛况进行 了调 查分 析 。
业 大类 、７个 二 级专 业类 和 １０种专 业 。覆 盖 率分 ３ ３ 别 为 ７ ． 、７４ ３７ ４ ．％和 ２ ． ％ ４４ ％。专 业 布 点 数 共计 ５６ ２ 个 ， 中设置 最多 的学 校有 ３ 专业 。招生 专业 数 其 ７个 在 ３ ０个 以 上 的 学 校 有 ４所 ， 占 ２ ２所 学 校 的
在调查 的江苏省 ４ 所公办高职高专 院校专业 ７
高职院校专业建设存在的问题与对策
做” 为一体 ， 强化学生能力 的培养 ， 重视教 学模式 的改革 ， 切实做到以工作过程需要 开发 课程体 系 ， 按模块化 、 综合化 构建课 程体 系 ， 以项 目教学 、 任务 驱动开 展课堂
第一 ， 专业设置 与经 济社 会产业的需
此， 高职院校 的当务之急是培养专业 教学 团队 的教 学能力 、 专业 实践 能力 ， 以及聘 请 来 自行业 、 企业的专 家 ， 提高 “ 师” 双 素 质教师的比例 ， 加强专业师资队伍建设 。
第五， 实训基地建设存在 问题 。实训
求脱节 。许 多高职 院校 在决定 专业设 置
时， 往往 不重视对 需求情况 的调研 ， 至 甚 不 了解 国家 的产业政策 ， 因而缺乏科学有 效 的专业论证和预测 。在实际工作 中， 往
内容和领域。系统考虑校企合作在教学各 环节发挥 的作用 ， 强化企业ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课程开发环
节 的主导地 位 ，在 培养 目标 中体 现为企 业、 为社会服务 的职能 。 第四， 引入社会评价机制 。职业教 育 具有 明显 的社会性 ， 其人才培养质量最终 由社会 、 行业 、 企业评价 ， 目前教学质量监
一
人 才培养模式影 响课 程体 系的构建 ， 因而
加 强人才 培养模式 的研究 与实践 是人 才
培养工作要首先解决的问题 。
第四， 专业教学 团队建设存在问题 。专 业 教学 团队是专业建设 的重要 内容 ， 教师 是 专业建设 的实施者 ， 目前教师还存 在实 践 能力弱 、 产实践 少 ， 生 很难真 正开展 行
开发过程 中充分贯彻高职教育教学理 念 ，
高职院校专业设置存在的问题及其对策
（下转第191页）高职院校专业设置存在的问题及其对策陈昌豪（贵州电子信息职业技术学院，贵州凯里，556000）摘要：文章分析了当前高职院校专业设置的现状，剖析了专业设置存在盲目开设“热门专业”，专业设置优势不突出、办学无特色的问题，并从实际出发，提出高职院校合理设置专业的策略和建议，即关注产业动态，动态调整专业设置；深化校企合作，合理调整专业结构；在国际化过程中寻找机遇；完善专业建设诊断改进机制。
关键词：高职院校；专业设置；互联网+中图分类号：G710文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2018)07-0189-02新时代背景下，新兴产业不断涌现，各行各业随势而变，不断转型升级以适应市场变化。
职业教育与产业发展关系紧密，产业发展状况直接影响到职业院校的专业设置、办学规模、招生就业等方方面面。
合理设置专业是增强学校办学活力的重要举措，学校应建立相应的专业调整机制以适应产业的发展需要。
当前，我国高职院校办学水平参差不齐，部分专业同质化问题严重、毕业生专业对口率低、就业率低等问题比较突出，人才培养还不能很好地适应社会需求。
“互联网+”背景下，高职院校应对社会需求进行深入调研，科学合理地进行专业布局。
另外，还应借助政府、行业、企业、学校等多方力量共同推动专业建设，以提高专业服务产业的适应能力。
一、高职院校专业设置现状和特点（一）我国高职专业设置原则和现状当前，高职院校专业设置的依据是《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》（2017年版本）（以下简称“目录”）。
“目录”显示，目前我国高职专业共有19个大类，761个专业，从分类上看，专业覆盖领域全面。
“目录”作为各校设置专业的依据，每年都有所调整，“目录”实行动态管理，每5年修订一次，每年增补一次新专业，对指导职业院校人才培养导向性作用明显。
学校拥有开设目录内专业的自主权。
根据《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》规定，高职院校拟开办的专业，只需要报省级教育行政部门备案即可，无须繁杂的审批手续，这对提高高职院校办学活力和竞争力有一定促进作用。
江苏省高职院校毕业设计(论文)现状与对策研究
江苏省高职院校毕业设计（论文）现状与对策研究毕业设计（论文）是高等职业院校人才培养方案的重要组成部分，是培养学生综合运用专业知识、理论和技能，分析解决实际问题和养成初步科学研究能力的一个重要教学环节。
根据教育部有关文件精神，各高校在逐步完善和强化毕业设计（论文）的过程管理。
本文通过分析调研江苏省高职院校开展毕业设计（论文）工作的现状及存在的问题，从毕业设计质量管理与控制的角度提出一些思路及对策。
高职院校毕业设计质量人才培养高等职业教育既是高等教育的重要组成部分，又是高层次的职业教育，是促进社会经济职业能力的重要途径。
高职教育培养的是以社会现实和未来发展趋向需求为导向，培养直接从事生产、建设、管理和服务第一线的高端技能型专门人才。
各高职院校积极以就业为导向，围绕地方经济发展，为社会应用服务，面向市场办学，专业设置紧贴市场需求，积极培养学生的职业素养和实践岗位技术。
毕业设计（论文）是高职教育过程中的最后阶段，是实现高职人才培养目标的重要实践性教学环节。
江苏省现有高职高专院校82所，本文通过对江苏省30余所高职院校的问卷调查和20余家中小型企业高职毕业生实际岗位考察，了解当前高职院校开展毕业设计工作的现状及存在的问题，以及毕业设计过程中的教师、学生和企业岗位的需求动态。
一、毕业设计（论文）的现状近年来，各高职院校积极探索毕业设计工作的新思路，狠抓毕业设计的教学管理工作，结合自身的人才培养模式特色、专业特色及校企合作特色，勇于开拓创新，制定相关的制度和措施，使毕业设计（论文）环节得到有效的管理，质量有了明显的提高。
国家示范性骨干高职院校基本形成成熟的管理控制模式，但是还有相当多的高职院校，整个毕业设计的管理环节还在摸索和尝试，或者是模仿别的院校管理方式，并没有根据自身院校的发展和专业特色，建立稳定、合理、科学的管理模式，毕业设计工作中还存在许多问题，在一定程度上制约着毕业设计质量的稳定和以及毕业生的综合能力的提升。
高职院校专业设置现状及对策
职教研究ZH IJ I A O YA N J I U专业设置是社会需求与高等职业教育实际教学工作紧密结合的纽带，它作为高职院校生存和发展的基础，是影响学校招生、学生就业、学校能否较好地服务社会、可持续发展的重要因素之一，所以许多高等职业院校都把专业建设置于学校各项建设的中心地位，尤其重视专业设置和结构优化，取得了令人比较满意的成绩。
但由于我国高职教育发展历史不长，高职类院校专业设置还存在一定的问题，本文旨在通过高职院校专业设置的现状剖析高职院校专业设置存在的问题，并提出相应的改革对策。
一、我国高职院校专业设置的现状（一）专业设置层次定位不清高等职业教育处于高等教育的最低端职业教育的最顶端，由于我国高职院校的前身思想限制，高职院校专业设置层次与普通高等教育的专业设置甚至社会上的职业技能培训界限模糊关系欠清，自身特色不突出，教育质量不高，高职院校学生毕业时面对就业市场出现了学历相对低而技能又相对弱的尴尬境地，不能满足市场需求，就业前景不好，甚至近几年社会上出现了“上大学无用论”的说法。
（二）专业设置过于功利化很多高职院校只想不断扩大招生规模和迎合眼前的就业市场，为了吸引生源，什么专业热门上什么，只顾社会需要不考虑该专业的自身师资力量和教学条件是否具备，不论证当地人才市场和经济社会发展是否需要，对专业发展的整体规划不够完善，专业建设价值取向的功利主义色彩严重，带有随意性、粗放性，只求一时的适应，急功近利，专业设置短期行为明显，不利于长期发展。
（三）专业设置短期内花样更替，缺乏骨干专业对传统优势专业和老专业不能及时根据社会经济发展和科技发展的需要进行改造和调整，而是一味图“新”，专业更换过于频繁，缺少考虑长远专业、品牌专业的建设，致使一些骨干专业、老牌专业不断萎缩，造成专业投入的浪费，缺乏专业设置和建设相对的稳定性，缺乏相对稳定的特色专业、骨干专业。
（四）专业设置雷同高职院校专业设置的管理体制大多数还是沿袭普通高校的体制，不仅专业设置管理体制与普通高校体制雷同，而且在高职院校之间层次都属于专科院校，专业设置也大都相同，大多是选择设置成本低、易于教学、见效快的专业，再加上盲目抢占教育市场，各个高职院校之间在专业设置上跟风现象严重，形成了专业设置的重复性，没有从大局考虑，忽视了专业结构的合理性。
高职院校专业建设的现状与对策——基于对江苏建筑职业技术学院学生的调查
2019年第j期(总第813期)大放高职院校专业建设的现状与对策—基于对江苏建筑职业技术学院学生的调查万智华(江苏建筑职业技术学院，江苏徐州221116)摘要：随着国家对高职教育的重视，做好高职教育是每个高职院校的首要任务。
本文以江苏建筑职业技术学院暖通 专业为例，通过对学生、企业和教师的问卷调查，分析学生生源、课程建设、教师工作、目标实现的情况，发现存在招生生源的 下滑、学生学习积极性不高和实践类课程开展不足等问题，提出加大招生宣传力度，积极培养学生主动性学习、按需调整课程 设置等措施，以更好地促进暖通品牌专业的建设和发展。
关键词：高职教育专业建设课程设置!'引言目前，高职教育已经占据我国高等教育的半壁江山，已经成为我国高等教育的重要组成部分从国务院印发《关 于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》"，到全 国职业教育工作会议的开展，再到教育部等六部门关于印 发《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》可知，国家 非常重视高职教育的建设与发展，如何办好高职院校成为 每一个高职教师最重要的任务$3]。
近年来，随着信息技术、新 能源和新 等高科技新 业的发展，现的的业可能 的将来逐渐被淘汰，作为培高素技术技能 ，如 培 ，一可能一业业的 $4%。
，业作为高职专业的 ，建设好 业会对高职院校发展到的作，好 业建设为重要$5%。
本 以江 建 职业技术 院 业为 ，等 ，源、建设、教师工作、目现个据分，目前业建设的，并为业的发展一。
二、问卷调查与分析为 我校 业的建设 ，校与麦可作，江 建 职业技术 院 与 工 技术业校、业、就业业教师发。
ft数据如下：2017—2018学年校212人，154。
2017届短期毕业（毕业半年)74，收48 。
2014届中期业生（业年)69人，31份。
业 发 ，共22 。
院教师总48 ，教师 41 。
先，源 发现，业2017—2018学年大一 ，55-来自地级市/区/县级重点普通高中，36-来自其他普高，9-来自省级重点普高。
高职院校专业建设的现状与对策
高职院校专业建设的现状与对策作者：万智华来源：《文教资料》2019年第03期摘要：随着国家对高职教育的重视，做好高职教育是每个高职院校的首要任务。
本文以江苏建筑职业技术学院暖通专业为例，通过对学生、企业和教师的问卷调查，分析学生生源、课程建设、教师工作、目标实现的情况，发现存在招生生源的下滑、学生学习积极性不高和实践类课程开展不足等问题，提出加大招生宣传力度，积极培养学生主动性学习、按需调整课程设置等措施，以更好地促进暖通品牌专业的建设和发展。
关键词：高职教育专业建设课程设置一、引言目前，高职教育已经占据我国高等教育的半壁江山，已经成为我国高等教育的重要组成部分[1，2]。
从国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》），到全国职业教育工作会议的开展，再到教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》可知，国家非常重视高职教育的建设与发展，如何办好高职院校成为每一个高职教师最重要的任务[3]。
近年来，随着信息技术、新能源和新材料等高科技新兴产业的发展，现有的低创造性的就业岗位可能在不久的将来逐渐被淘汰，作为培养高素质技术技能人才，如果不及时调整人才培养模式和方案，一些学生就可能面临一毕业就失业的情况[4]。
另外，品牌专业作为高职专业的排头兵，建设好品牌专业会对高职院校发展起到巨大的推动作用，做好品牌专业建设尤为重要[5]。
本文以江苏建筑职业技术学院暖通品牌专业为例，通过调查问卷等形式，通过对学生生源、课程建设、教师工作、目标实现四个方面情况进行数据分析，指出目前专业建设尚存在的不足，并为专业的持续发展提出一些指导意见。
二、问卷调查与分析为了了解我校暖通专业的建设情况，本校与麦可思公司合作，向江苏建筑职业技术学院供热通风与空调工程技术专业在校学生、毕业学生、就业企业和教师发放问卷调查。
问卷数据如下：调查2017—2018学年在校生212人，收回有效问卷154份。
高职院校专业设置现状与对策
高职院校专业设置现状与对策作者：谢文明来源：《广西教育·C版》2012年第03期【摘要】从目前高职院校专业设置现状来看，高职院校专业设置应以市场人才为导向，适应区域经济需求，与政府、行业、企业多方联动，适应产业结构调整，以获得长远发展，提高核心竞争力。
【关键词】高职院校专业设置现状对策【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450－9889(2012)0312－0061－02近年来，在国家政策指导下，我国高等职业教育的改革与发展取得了可喜的成绩。
尤其是在专业设置方面，面向市场，服务市场，基本摆脱了以往普通高等教育专业设置原则的羁绊，形成了较为鲜明的高等职业教育特色。
专业设置越来越贴近社会需要，结构日趋合理，较好地反映了技能岗位需求、高校扩招和教育对象择业观念的变化。
但是，由于高职教育在我国起步较晚，因而专业建设从总体上来说还没有形成令人满意的特色，随着学校办学自主权的扩大以及设立主体、背景、时间的不同，高职院校在专业设置方面依然还存在一些比较严重的问题。
一、高职院校专业设置现状(一)对专业发展缺乏整体规划，专业设置缺乏针对性有些学校对专业发展的整体规划不够，新专业的设置缺乏严格的科学论证和市场调研，在一定程度上带有随意性、粗放性和盲目性；部分高职院校在新设专业时只强调社会需求的适应性，以社会上热门专业为出发点，没有真正与行业建立依托关系，没有针对性。
专业设置短期行为明显，只求一时的适应，“急功近利”。
由于没有强大而稳定的行业作依托，一旦经济热点转移就会对该专业的生存、发展和毕业生就业形成很大的冲击。
因此，按行业大类增强专业设置的针对性仍是高职院校需要重点解决的问题。
(二)缺乏市场调研，专业设置面狭窄有的院校不考虑该专业的自身师资力量和教学条件是否具备，不论证当地人才市场和经济社会发展是否需要，什么“热门”就上什么，缺乏科学性；有的院校在新专业设置过程中，对社会潜在的人才需求缺乏应有的、充分的市场调查研究，而是仅仅根据现有师资来考虑“安置”教师，“充分利用”现有师资，所设置的专业人才市场需求面狭窄，社会需求不迫切，缺乏吸引力，导致囤积毕业生，专业越办越窄，成为“昙花专业”。
江苏省学科建设情况汇报
江苏省学科建设情况汇报近年来，江苏省高等教育学科建设取得了显著成就，各高校在学科建设方面不断加大投入，不断提升学科建设水平，为培养高素质人才、推动科学研究和社会服务做出了积极贡献。
首先，江苏省高校学科建设取得了明显成效。
通过加大学科建设投入，不断提升学科建设水平，江苏省高校学科竞争力得到了显著提升。
在国家和省级学科评估中，不少学科取得了优异成绩，一大批学科进入了国内一流行列。
同时，一些学科在国际上也具有较强的影响力和竞争力，为江苏省高等教育的发展树立了良好的形象。
其次，江苏省高校学科建设呈现出了良好的发展态势。
随着高等教育的不断发展，江苏省高校学科建设取得了长足进步。
一方面，学科建设的广度和深度不断拓展，学科门类逐渐完善，学科专业布局更加合理；另一方面，学科建设的质量和水平不断提升，学科建设的内涵和特色日益凸显。
这些都为江苏省高等教育的可持续发展奠定了坚实基础。
再次，江苏省高校学科建设取得了可喜的突破。
在学科建设方面，江苏省高校不断进行探索和实践，积极引进国际先进学科理念和管理模式，不断推进学科交叉和融合，促进学科之间的协同创新。
这些举措为学科建设注入了新的活力，为高等教育的改革和创新提供了有力支撑。
最后，江苏省高校学科建设还存在一些问题和挑战。
学科建设的不平衡不充分问题仍然存在，一些学科的发展相对滞后，学科建设的整体水平有待提升。
同时，学科建设的内在动力不足，学科建设的体制机制有待进一步完善。
这些问题需要高校和相关部门进一步加大力度，采取有效措施，加快推进学科建设的全面发展。
总之，江苏省高等教育学科建设取得了显著成就，但也面临一些问题和挑战。
我们相信，在各级政府的正确领导下，高校和相关部门的共同努力下，江苏省高校学科建设一定会迎来更加美好的明天。
中高职衔接背景下苏州市专业布局分析与建议
中高职衔接背景下苏州市专业布局分析与建议1. 引言1.1 背景介绍随着经济社会的不断发展，人才培养已成为各国教育体制改革和发展的重要方向。
中等职业教育作为培养技能型人才的重要途径，在我国的教育体系中占有重要地位。
而中高职衔接则是中等职业教育和高等职业教育之间的对接环节，是推动职业教育发展的关键。
苏州市作为中国经济发达地区之一，中等职业教育及中高职衔接工作备受重视。
中高职衔接背景下，苏州市专业布局的合理性与科学性尤为重要。
通过对苏州市中高职教育现状的分析，可以更好地把握专业发展方向，为学生提供更好的职业选择和发展空间。
有必要对苏州市中高职教育的专业布局进行深入研究和分析，以期为职业教育发展提供有益的借鉴和参考。
【字数：200】1.2 研究意义中高职教育是我国教育体制中的重要组成部分，对促进经济发展、社会稳定和人才培养起着重要作用。
随着经济社会的发展，中高职教育也面临着新的挑战和机遇。
苏州市作为长三角地区的重要城市，中高职教育的发展对于提升人才培养水平、推动产业结构升级以及实现可持续发展至关重要。
本篇文章旨在分析苏州市中高职教育的现状及专业布局情况，探讨其中存在的问题，并提出相应的建议和对策。
通过研究，可以为苏州市中高职教育的发展提供参考和指导，推动学校教育与社会需求的对接，提高教育质量和教学水平，培养更多优秀人才。
研究中高职衔接背景下的专业布局情况不仅有利于学校更好地适应社会的需求，也可以为学生提供更多的选择和发展空间。
通过对苏州市中高职教育的分析和建议，可以为相关决策部门制定更加科学和有效的政策，促进中高职教育的健康发展。
1.3 研究目的研究目的是为了深入分析苏州市中高职衔接的现状和存在的问题，探讨苏州市中高职教育专业布局的优势和不足，提出可行的建议和改进措施。
通过对中高职衔接背景下苏州市专业布局的研究，旨在促进中职教育和高职教育的衔接，提升教育质量和教育效益，为学生提供更好的发展机会和职业选择。
高职专业设置现状分析与思考
高职专业设置现状分析与思考作者：王武林倪永宏范丛山来源：《职业时空》2014年第01期摘要：以苏中为例，分析了高职院校专业设置的现状为：具有数量较大、覆盖面较广、专业冷热差异较明显、同质化现象较突出和专业数呈总体上升趋势等特点。
为此，要突出特色建设、树立品牌意识、根据区域经济需求建好专业群、依托紧密校企合作优化专业设置。
关键词：高职教育；专业设置；现状；思考专业是高职院校培养人才的依据和方式，是高校教学活动的主要载体。
专业设置是高等教育发展的一个关键环节，既反映了社会经济发展对人才的长期需求，也与高等教育的育人理念、人才规格、培养模式紧密相关。
专业设置是否科学合理，关系到高职院校生存和发展。
本文以苏中高职教育为例，讨论目前高职院校专业设置及布局的现状及存在问题，探索优化高职专业设置以适应经济社会发展需求的路径。
一、苏中高职院校专业设置的现状与特点江苏省根据经济发展状况，分为苏南、苏中、苏北三大区域，其中苏中地区包括扬州、泰州、南通三市，共有20个县（市、区）。
截至2012年底，苏中高职院校共11所，占全省高职院校总数的14.6%。
其中南通市有5所，扬州市和泰州市各有3所。
1.专业设置数量较大2012年苏中11所高职院校共设置专业点数为445个，平均每个高校设置专业40.5个。
其中专业设置数超过40个的院校有4所，专业设置最多的是扬州职业大学，共70个专业；专业设置数最少的是扬州江海职业技术学院，共设置28个专业。
2012年苏中高职院校招生计划共37919人，平均每所院校招生数为3447人，最多的院校为5600人，最少的为2350人。
2.专业设置覆盖面较广根据教育部颁布的《普通高等学校高职高专指导性专业目录（试行）》（2004版），高职高专教育专业共分为19个大类，78个二级类，532种专业。
随着近几年许多高校根据地方经济发展需求不断加大新专业开发，高职高专目录外招生专业逐渐增加[1]。
依据教育部发布的“2010年核定招生的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》外专业名单”，目前经核准的江苏省目录外招生专业已达74个。
江苏省五年制高职专业建设水平
2.人才培养方案有职业分析和教学分析，体现了职业素质和职业能力培养的主线，教学进程安排比较合理，基本体现了五年一贯制高职教育的特色。
3.课程改革符合以就业为导向的要求，学生实际选修课程占总学分10%以上（其中人文素质课程占一半以上）。
2.重视提高教师质量和师德师风建设，教师积极参与教学改革，不断提高教学水平，教师能基本胜任本专业的教学需要。
3.有适应专业发展的教师队伍建设规划及相关政策措施。
一级
指标
2.基础能力建设
二级
指标
2.1师资队伍建设
内涵
说明
1．计算学生数与专业教师数比例时，学生数应按本专业各类全日制学生的自然人数计算（包括中职学生），计算时间按不含评估当学期的上2个学期的平均值（或按1年）计算。
关键
信息
1．本专业教学设备价值清单，近3年教学仪器设备固定资产帐册、采购合同或发票，生均设备情况统计表。
2．本专业实训基地各项管理制度。
3．近2学期本专业教学设备使用记录资料，实验、实习开出情况统计表。
4．本专业与行业企业合作建立实训基地的协议，近2学期学生在校外合作基地实训的计划、总结、教师指导记录等。
2．“教学经费”的考察要审核学校近2年事业费决算报表，并通过走访考察设施状况来验证。
关键
信息
1.近2年学校事业费决算表，专项资金拨款文件。
2.近2年本专业“教学经费”投入统计表。
3.学校保障专业教学经费投入的有关文件。
一级
指标
3.课程改革与教学管理
二级
指标
3.1专业人才培养方案
等级标准
A
1.人才培养方案有相关行业企业专家参与，社会调研和方案论证充分，审批程序严密。一级 Nhomakorabea指标
中高职衔接背景下苏州市专业布局分析与建议
中高职衔接背景下苏州市专业布局分析与建议一、苏州市中高职衔接专业布局的现状1. 专业布局的主要特点在苏州市，中高职衔接的专业布局主要以适应产业需求、职业社会和学生兴趣为导向，紧密结合地方产业发展方向和政策导向。
专业涵盖面广泛，从基础学科到应用科技，从传统制造业到现代服务业，基本覆盖了社会生产力的各个领域。
2. 专业布局的不足之处尽管苏州市的中高职衔接专业布局在整体上较为饱满，但也存在一些问题。
由于部分中职学校没有清晰的定位，专业设置过于泛化，导致学生毕业后就业难度增大；还有一些专业过于偏向于传统工匠类技术，而与当前社会需求脱节。
1. 专业布局需与产业需求相匹配随着苏州市不断升级转型，产业结构日趋多元化和现代化。
中高职衔接的专业布局需要更加精准地对接当地产业需求，培养适应市场的高素质技术技能型人才。
3. 推动技术创新和实践教学在专业布局中，应当引导学生关注国家和地方重点产业，鼓励学生参与科技创新和实践教学，提高学生创新能力和实践能力。
三、建议1. 深化产教融合，提高教学质量鼓励中高职学校与当地企业积极合作，共同打造专业教学实践基地，确保学生在校期间可以接触到真实的工作环境和技能要求，提高专业教学质量。
2. 结合社会需求，优化专业布局加强对社会需求的研究，深化对产业发展趋势的了解，优化专业设置，增加现代服务业、信息技术、文化创意等新兴领域的专业设置，使专业布局更加贴合市场需求。
3. 加强师资队伍建设，提升教学水平建立健全的师资培训体系，提高教师的教学水平和实践能力，激发教师的教学热情和创新精神，为学生提供更加优质的教育资源。
4. 建立健全的就业服务体系，推动学生就业加强与用人单位的联系，建立健全的就业服务体系，为毕业生提供更多更好的就业机会，促进学生顺利就业。
中高职衔接是教育改革的一个重要举措，对培养技术技能型人才和提高劳动者素质都具有重要意义。
苏州市的专业布局应当充分考虑产业需求和社会发展趋势，不断推动专业教育的创新与发展，从而为社会和经济的发展做出更大的贡献。
中高职衔接背景下苏州市专业布局分析与建议
中高职衔接背景下苏州市专业布局分析与建议【摘要】本文主要围绕中高职衔接背景下的苏州市专业布局进行分析与建议。
在探讨了研究背景和研究意义。
在首先分析了中高职衔接背景下的教育政策，并对苏州市中高职教育现状进行调研。
随后对苏州市中高职专业布局进行详细分析，并研究了中高职衔接机制。
最后给出了建议与展望。
在总结了苏州市中高职衔接的优势与不足，并展望了未来专业布局的发展趋势，提出了策略建议。
通过本文的研究，希望可以为苏州市中高职教育的发展提供参考，促进教育体系更好地适应社会需求和人才培养的要求。
【关键词】中高职衔接、苏州市、专业布局、教育政策、现状调研、衔接机制、建议与展望、优势与不足、发展趋势、策略建议1. 引言1.1 研究背景随着中国经济的快速发展和智能制造的崛起，中高职教育作为培养技术技能人才的重要途径，越来越受到社会的重视。
中职教育和高职教育在培养学生的能力和素质方面存在着天然的衔接关系，而中高职教育的衔接是中高职教育体系发展的一个重要环节。
苏州市作为中国东部沿海地区经济发达地区之一，中高职教育体系也日渐完善，但在中高职衔接方面仍存在一些问题和挑战。
本文拟围绕中高职衔接背景下的苏州市专业布局展开分析与探讨，从政策层面、教育现状调研、专业布局分析、衔接机制研究等方面入手，旨在为苏州市中高职教育的发展提供参考和建议。
通过深入研究和分析，进一步完善苏州市中高职教育的专业布局，促进中高职衔接的有效实施，为苏州市经济社会发展培养更多适应现代产业需求的高素质技术技能人才做出贡献。
1.2 研究意义在当前社会经济发展的背景下，中高职教育的发展已成为教育改革的重要议题之一。
中高职衔接作为教育体系的重要环节，对于培养具有实际能力的高素质人才、促进教育公平、提高劳动力素质都具有重要意义。
通过对苏州市中高职教育现状的调研和分析，可以为制定相关政策提供依据，为改进中高职教育质量、提高人才培养质量提供参考。
研究苏州市中高职衔接的发展趋势和策略建议，有助于促进学校和企业的深度合作，推动中高职教育的持续发展和进步。
产业转型升级背景下江苏高职院校专业群建设研究
产业转型升级背景下江苏高职院校专业群建设研究摘要：面对转型升级的江苏产业结构，适应江苏产业转型升级需求成为江苏高职教育的新命题。
高职院校必须围绕专业群建设，在人才培养、社会服务方面进行坚持不懈的积累。
关键词：产业转型高职专业群建设教育经济学认为，高职院校的专业群建设是高职院校与社会联系的纽带，是高职院校服务于社会经济的具体体现。
十二五期间，面对转型升级的江苏产业结构，适应江苏产业转型升级需求成为江苏高职教育的新命题。
高职院校必须提高专业群建设水平，以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群，提高高职院校对经济社会发展的服务能力：一、改变观念，增强扶持、推进专业结构平衡发展（1）政府政策扶持高职院校专业建设。
高职院校专业群建设过程中，由于实力和影响力无法真正做到企业主动与学校联系合作。
江苏省政府应出台优惠校企合作方面的激励政策，建立高职信息服务体系，共享前沿信息，企业享受到校企合作带来的经济效益和社会效益的好处后，才会主动配合高校开展合作，实现专业群建设的多赢化。
（2）学院紧贴市场需求，主动实施专业动态更新。
高职院校要增强办学市场意识，提高决策能力，把握当前区域经济对人才的需求；在专业设置上要适度超前当地区域经济的发展步伐，加强招生市场和就业市场的引导机制，及时有效地进行就业市场的预测，围绕需求变化调整专业群设置的方向和规模。
（3）特色专业带动专业群的建设与发展各校以特色专业带动配套专业来促进整个专业群的发展。
高职院校充分利用“文化强省”优势平台，结合自身的优势，依托行业结构，借鉴国际同类专业建设的经验，推出自己特色“品牌”专业，优化专业设置，提升专业建设的整体水平，提高人才培养的质量、效益和人才竞争力。
二、加强师资队伍建设，促进专业群建设师资共享专业群内的专业师资，是共享性资源的一部分。
要实现这种共享性，教师除了要有宽厚的专业基础知识，还要有丰富的一线实践经验：（1）构建专业群人才培养模式，培养“双师型”教师团队。
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化、 创新发展 、 服务社会经济等提供参考性建议。
一
、
江 苏 省高职 院校 专业 建设 现状
截至 ２ ０ １ ６ 年， 江苏省有 ８ ９ 所高等职业院校 ， 其中 理工类学校 ５ ２ 所 。在这些院校 中， 有 国家示范性高等 职业 院校 ７ 所， 国家骨干高职院校 ８ 所。近年来 ， 江苏 高等职业教育一直处于规模扩张后的结构调整 、 质量
实施高职“ 卓越计划” ， 增强现代职教体系与产业结构 的契合性等要求 。在此背景下 ， 笔者收集 了近两年江 苏省高职专业建设的相关数据 ， 并对全省高职专业建
设 的现 状进 行 分 析 ， 以期 对 省域 内高 Байду номын сангаас 教育 的结 构优
２ ０ １ ６ 年江苏高职 院校专业布点数为 ２ ０ ０ ０ 个， 平均 每所高职院校开设 的专业数为２ ２ ． ５ 个， 专业布点在职业
２ ０ １ ７ Ｓ Ｊ Ｂ ０ ６ ６ ９ ） 。
作者 简介 ： 徐夏 （ １ ９ ８ ２ －） ， 南京信 息职业技 术学院质控 处 ， 讲师， 研 究方向 ： 职 业教 育专业建设及质量 保障 ； 周志刚（ １ ９ ７ ７ 一） 。 南京 信 息职业技 术学院产业处 ， 副教授 ， 博士 ， 研 究方向 ： 职业教育与产 业发展 ； 钟名 湖（ １ ９ ６ ３ 一 ） ， 南京信 息职业技术 学院副院长 ， 教授， 研
装备制造 财经商贸
财经商贸 装备制造 财经商贸
土 建
资源环境 与安全
能源 动力与材 料 土木建 筑
水 利
１ １
１ １ ２ ７
ｌ
３ ． ４ ５ ％
３ ． ４ ５ ％ ８ ． ４ ６ ％
江苏省高职院校专业建设现状分析及对策木
徐夏 周志刚 钟 名湖 （ 南京信 息职业技 术 学院 ， 江 苏 南京 ２ １ ０ ０ ２ ３ ）
摘 要： 当前 ， 江苏高等职业教 育形成 了以财经、 制造、 电子信 息 、 土建等大类为主体 ， 涵盖三
大产业较 为齐全的专业结构体 系。但 同时存 在着专业设置 同构化 ， 缺 乏特 色， 专业结构调整与产 业发展相 关度不 高， 专业转型进展较慢 等 问题 。政府及教 育主 管部 门应加 强对 高职 专业建设 的
第二产业 的专业布点数为 ７ ４ ６ 个， 占专业 布点 总数 的
３ ７ ． ３ ％； 面 向第三产业 的专业 布点数为 １ ２ ０ ８ 个， 占专 业布点总数 的 ６ ０ ． ４ ％。可见 ， 江苏 高职院校 的专 业主 要分 布在第二大产业和第三大产业 ， 具有较强 的应用
基金 项 目： ２ ０ １ ７ 年 江 苏省 高校 哲学社会 科 学研 究基 金项 目 《 江 苏产业 转型升 级对 高技 能人 才需求预 测及 对策研 究》 （ 编号：
专业 目录” １ ９ 个专业 大类 的全部 ， ９ ９ 个 专业类 中的６ ０ 个， ７ ４ ８ 个专业中的５ ３ ０ 个， 专业总覆盖率约为 ７ ０ ． ９ ％。
（ 一） 形成 了面向三 大产 业较 为 齐全 的 职业教 育专
业 结构 体 系
带， 良好的专业建设势态使高职院校能紧跟产业转型
化积淀 ， 也构成和反映了这个学校的办学能力。同时， 专业也是高职院校与社会发展 、 经济需求相联 系的纽
业 。２ ０ １ ５ 年， 新一轮高校“ 品牌专业建设工程 ” 一期项 目中， 全省高职院校共有 ７ Ｏ 个专业获得财政立项 。当 前， 江苏高职开设的专业覆盖了“ 高等职业教育 （ 专科）
宏观指 导 ， 强化 专业设 置整体规 划和 预警调整 ， 做好 企业 需求信息分析 和发布 ， 引导 院校依 托 重 点产业 、 新 兴产业打造品牌特 色专业 ， 深化 内涵建设 ， 加 快转型升级。 关键词 ： 高职院校 ； 专业 建设 ； 现状 ； 对策 ； 江苏省
中图分类号 ： Ｇ７ １ ７
究方向 ： 教 育教 学 管 理 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ７ －０ ７ －０ ４
６ ８ ｝
当 代 职 业 教 育 ／ ２ 。 １ ７ 年 第 ６ 期
性、 行业性 ， 突出了市场导向。
表１ ２ ０ １ ６ 年江苏高职专 业分布情况
专业大类 农林 牧渔 专业数 ２ ４ 比例 ７ ． ５ ２ ％ 布点数 ４ ６ 比例 ２ － ３ ０ ％
表２ ２ ０ １ ６ 年江苏 高职 院校 中布点数排名前 １ ７ 位 的专 业
专业名称 会计 布点数 ６ ９ 所属大类 财经商贸
机 电一体化技术 物流管理
电子商务 电气 自动化技术 市场 营销
工 程 造 价
５ ８ ５ ６
５ ５ ５ ４ ５ ３
４ ２
院校的分布呈规模化趋势 。从设置情况上看 ， 目前江 苏高职院校开设的专业 ， 对农林牧渔 、 资源环境与安全 、 装备制造 、 土木建筑等 １ ９ 个产业类均有涉及 （ 见表 １ ） 。 其中， 面 向农 林牧渔等第一产业 的专业布点为 ４ ６ 个， 占全部专业布点 总数 的２ ． ３ ％； 面向制造类 、 土建类等
升级 的步伐。一个 区域内的专业结构必须与区域经济 产业结构 、 职业结构和技术结构相匹配 ， 结构合理与否 决定着 教育 资源配 置和利 用 的社会 经济 效益ｎ 。在 “ 十三五” 规划 中， 江苏省提出了加快现代职业教育体
系建设 ， 密切政产学研合作 ， 创新发展高等职业教育 ，
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ —９ １ ５ ４ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ６ —０ ０ ６ ８ —０ ４
专业作为高职院校人才培养的基本且相对独立的
单位和载体 ， 其 建设 水 平 取 决 于学 校 的整体 基 础 和 文
提升的内涵式发展阶段 。从 ２ ０ ０ ３ 年开始 ， 江苏省教育 厅分 四批遴选出了 ７ Ｏ 个高职品牌专业 ， ２ ２ ２ 个特色专