人教版六年级英语上册第三单元Unit3复习教案
人教版六年级英语上册第三单元Unit3 复习教案
人教版六年级英语上册第三单元Unit3复习教案Unit3whatareyougoingtodo?复习教案教学目标：.复习一般将来时，能正确运用一般将来时说句子，锻炼学生的语言运用能力。
2.能运用一般将来时完成相关的对话，巩固what、where、when、how提问的特殊疑问句，并能做出相应的回答。
3.在练习中灵活运用一般将来时，体会它的现实含义。
4.能运用所学语言知识综合起来，应用到实际生活中去，让英语生活化。
教学重点和难点：能运用所学的语言知识综合应用，充分体现在对话操练中。
课前准备：幻灯片一.Review..ReadLiuyun’sweekendtogether.2.Answersomequestions.).IsLiuyungoingtotheshoestorebysubwayonSaturday?2).whatisLiuyungoingtobuy?3).whereisLiuyungoingwithhermotheronSunday?4).IsLiuyungoingtohaveahappyweekend?3.T:welldone.Liuyunisgoingtohaveahappyandbusyweekend.Howareyougoingtohavethisweekend?Iwanttoknow.canyo utellme?SS:yes.二．Presentation:.T:Great!Everybodyisgoingtohaveahappyorbusyweek end.ButI’mgoingtohaveahappyweekend,too.I’mgoingtoDongguan.I’mgoingtobuymanythings.I’mgoingbycar.I’mgoingat3o’clock.Ican’twait.2.T:InDongguan,therearesomanystoresandsomanygoods.L ookhere,whatshopisit?S:It’sabookstore.T:Inthebookstore,whatcanyoubuy?S:Icanbuy-------.3.T：Indifferenceshopwecanbuydifferencethings.Isthatrigh t?weareveryhappywhenwegoshopping.yes??4.Tmakeadialoguewithstudents.A:Hello!whereareyougoingthisevening?B:A:whatareyougoingtobuy?B:---------------------------A:whenareyougoing?B:--------------------------A:Howareyougoing?B:---------------------------A:Thankyou.B:----------------------------5.T:yourplaniswonderful!wecanusethesewordstoaskyour parner.三.consolidationandextension:.Usethesetipstomakeadialoguewithyourparner.Student1:A)whereareyougoingthisafternoon?Student2:A)I’mgoingtothebookstrore.B)I’mgoingtogohiking.A)Great.B)whatareyougoingtobuy?A)I’mgoingtobuyastory.B)Igotothecinema.c)I’mwatchingTV.Student1:A)whereareyougoingthisafternoon?B)whatareyougoingtobuy?Student2:A)I’mgoingtobuysomefruits.B)Igotothesupermarketwithmymother.c)I’mgoingtothefruitstand. whataboutyou?A)I’mgoingtothecinema.B)whereisthefruitstand?c)Isitfarfromhere?D)Thankyou.A)you’rewelcome.B)It’snearthepostoffice.c)Great.D)No,it’snotfar.Student1:A)whereareyougoingthisafternoon?Student2:A)I’mgoingtotheshoestore.B)yes,I’mgoingtothethemepark.A)canIgowithyou?B)whenareyougoing?c)ok.Seeyouthen.D)whatareyougoingtodo?A)Sure.c)I’mgoingtobuyapairofshoes.D)Seeyou.B)I’mgoingat5:30.A)whereistheshoestore?B)Isitfarfromhere?c)Howareyougoingthere?D)canyougoonfoot?A)Sure,it’sgoodexercise.B)It’snorthofthelibrary.c)I’mgoingbybike.D)yes,it’sfar.E)No,it’snotfar.四.听录音，判断句子对错：.mikeisgoingtovisithisgrandparentsthisweekend.2.john’sgrandparentsliveinabeautifulcity.3.Annisjohn’scousin.4.johnandAnnaregoingtohelptheirgrandparentsdohomewo rk.五.writing:根据所给的图片，展开合理的想象，写出你星期日下午打算去哪？怎样去？跟谁去？去干什么？六.Homework:Usethesetipstowriteadialogue.教学反思：这节课主要复习一般将来时，整个教学过程是围绕thisweekend展开，从一开始复习Liuyun’sweekend,到回答问题，主要让学生回忆起一般将来时，然后出示地方图片，会用whatcanyoubuyinthe---?提问，为下一个对话作基础，引出where、what、when、how等疑问词进行互问，提高学生英语交际能力，这样可以帮助学生把所学的内容连贯起来，使所学的知识得以整理，能有系统地学习，最终更加牢固地掌握知识，得到应用。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：P EP小学英语六年级上册第三单元课题内容Unit3My weekend planPart B Let’s try Let’s talk主备人备课时间复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：Where are you going?I’m going to…When are you going?教材通过John和Amy回家路上聊天的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 能在情景中运用句型Where are/is … going?… is going to…When are/is…going?谈论计划的时间与地点。
四、重难点预设1. 本课时重点在以What,Where和When引导的三个特殊疑问句的问答及各种信息的替换。
2. 本课时难点是能运用What,Where和When引导的疑问句进行情景交际。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用采访调查作报告检测目标2的达成情况。
六、教学设计第3课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）二、呈现新课（Presentation）1. 多媒体课件播放本单元歌曲What are you going to do?师生齐唱。
2. Free talkT:What are you going to do?S1: I’m going to… What are you going to do?S2: I’m going to…W hat are you going to do?S3: I’m going to… What are you going to do?…以开火车的形式问答，练习be going to句型。
人教版六年级英语上册第3单元 unit 3 part B let's learn 教案
Unit Three My weekend plan教学目标：1.能够听、说、读27个单词。
2.学会句型What are you going to do +时间点？并根据所学单词进行回答。
3.学会句型Where are we going？+答语课时安排四课时第三课时教学目标：1.能够听、说、读6单词。
2.学会句型Where are we going？+答语一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第3单元Part B let’s learn 部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译词组意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P28页，结合单词表，2分钟后比谁能正确翻译出词组意思师：时间到，停，随机提问（接下来进行第二场比赛）三、第二次“先学后教”比正确读出词组。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，单词正确读音，4分钟后比谁能最准确读出词组，并描述食物名称和特性。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）个性化设计：comic book和Word book单词为复合词，由两个单词组成。
可以回顾一下以前学过的单词story book故事书、post office邮局。
三、第三次“先学后教”比正确翻译词组进行情景对话。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：1.默看句型，结合所学单词，谁能正确翻译出句型意思。
（2分钟）2.小组讨论，根据所学句型进行情景对话（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：运用小组或者同桌之间进行句型练习，句型中be going to是表示将来将要做的事情。
当堂检测一、英汉互译1.dictionaryic book3.单词书4.明信片5.Where are we going？6.I'm going to buy a new comic book.二、单项选择（）1.Where _____ they going?A.areB.isC.do（）2.I _____ going to the supermarket.A.doB.isC.am（）3.-___ is he going to do？ -He is going ___.A.What;on WednesdayB.When;by bikeC.What;to buy some pens。
PEP人教版六年级英语上册《Unit3_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语六年级上册第三单元课题Unit3 My weekend plan 备课时间内容Part A Let’s try L et’s talk主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：What are you going to do …? I’m going to …教材通过Mike和Sarah打电话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
在五年级下册第三单元，学生已经接触What will you do?对一般将来时的用法有一定的了解。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学句型What are/is … going to do? I’m going to … He/She is going to …提问并作答。
四、重难点预设1. 本课时重点在掌握四会句型“What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We are going to draw some pictures in Renmin park。
2. 对基础不佳的学生，运用“be going to do”句型描述自己的活动计划并与他人交流应有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计第 1 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. 多媒体课件播放五年级下册第一单元的歌曲My weekend, 师生齐唱。
2. “眼疾口快”教师通过多媒体出示学过的动词短语图片，学生看到快速说出单词。
3. Free talkT: What do you usually do on your weekend?S1: I usually …T: What do you often do on your weekend?S2: I often ……通过对话问答复习所学短语，为本节课打下基础。
六年级上Unit3教案3
六年级上册Unit 3 教案第一课时一、教学目标与要求1、知识目标1) . 能够听、说、认读动词短语：take a trip, go to the cinema read a magazine 及时间短语：tomorrow，tonight．2) .能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening?I'm going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
3) .能够听、说、读、写时间短语：next week / this morning/afternoon/evening.2、能力目标1) .能够在Pair work 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
2) .能熟练地谈论及询问别人近期的活动计划。
3、情感教育教育学生做个勤奋、好学、爱运动的孩子。
二、教学重、难点分析1. 重点是能够听、说、读、写n ext week / this morni ng/afterno on /eve ning 对be going to do 句型的了解和替换操练。
2、能够运用所学句子询问别人近期的活动计划。
2. 难点是单词magazine ‘tomorrow 的发音，I'm going to go to the cinema句子中go to 的省略。
三、课前准备1. Mike ,Che n Jie , John的头像，铲子，碗，衣服，评价用的乒乓球，2. 教师准备动词短语卡片，如：take a trip, go to the cinema等。
3. 本课时所学的时间短语卡片,如：this morning , this afternoon 等。
4、听力部分用的四线三格卡纸5、一本杂志和PPT 文件。
6、五年级学过的动词短语卡片。
四、教学步骤和建议I.热身(Warm-up)1、free talkT : Hello ! Boys and girls . I 'm Miss Wu . Ss : Hello ! Miss Wu .T : Nice to meet you . Ss : Nice to meet you ,too .T : Today I take some gifts to you . Do you want to know what gift I take ?你们想知道老师给你们带了什么礼物吗？猜一猜T : Look , ping-pong .Do you like playing ping-pong ? Ss : Yes .T : Well ,let 's have a competition . I'd like to divide you into two groups. Group A and group B .Anyone who do well in class can get a ping-pong .Le'ts see which group can get more . Ok . Let's go .Ss : Yes .2、Let'chant （师生通过打招呼，引出chant .）T : First , let 's chant together . Now , stand up .Please do follow me“. one , two ,three ,four”（出示PPT chant .先教拍子学一句，再让学生跟着做两遍）Every weekend I climb mountains . What do you do ? What do you do ?Every weekend I read some books . What do you do ? What do you do ?Every weekend I go shopping . What do you do ? What do you do ?Every weekend I go hiking . What do you do ? What do you do ?3、Talk about students'weekends'activities. （让学生说说自己的周末活动）T : What do you often do on your weekends, can you tell me（? 随机点学生回答）T: What do you often do on your weekends ? Ss : I often ... .4、Guess the teache'rs weekends'activities .T :Most of you have a wonderful weekend .Now ,look at my actions and guess what do I often do on my weekends ?T : I often ... （做动作，学生说短语.） Ss : Cook the meals do the dishes wash the clothes sweep the floorn> Presentation .1、，介绍教师自己这个周末的计划，呈现新的动词短语。
人教版六年级英语上册Unit3 单元教案3
Unit 3 My weekend plan 第一课时A Let’s learn & Make a plan一、教学目标与要求:1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket.2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。
二、教学重点、难点分析: 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。
三、教学准备：多媒体课件。
单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
Step2 Presentation (1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。
Who are they?What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
单词呈现2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。
听音正音3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
Pair work 4）展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
人教版六年级上册英语第三单元教案和反思1
Unit 3 My weekend planPart A教学内容Let's learn,Make a plan,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening,tonight, tomorrow, next week2.三会词汇：lesson3.重点句型：—What are you going to do? —I'm goin g to…【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.了解一般将来时的基本结构。
3.能够理解并熟练运用重点句型，学会询问和回答打算做什么事情。
【情感目标】培养学生做一个能规划自己时间的人。
教学重点 1.Let's learn中的几个动词词组，以及evening、tonight、tomorrow、next week这几个时间标志词。
2.be going to结构表一般将来时。
教学难点be going to结构表一般将来时的用法。
课时安排2课时教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、课本挂图、小奖品等第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.教师播放歌曲“What are you going to do？”。
2.教师带学生跟唱歌曲。
用歌曲活跃课堂气氛。
二、Presentation & PracticeLet's learn1.教师询问一名或几名学生：“What are you going to do thismorning/this afternoon/evening?”学生答：“I'm going to…”教师讲解一般将来时常见时间标志词this morning,this afternoon,this evening,再引出tonight，tomorrow,next week几个词。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。
本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。
–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。
–提高学生的听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
–增强学生之间的人际交往和合作能力。
四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。
•描述周末计划的相关词汇和表达方式。
•一般将来时态的运用。
•句子结构的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等辅助教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。
2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。
–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。
人教版六年级英语上册第三单元教案(3)
Unit 3 My weekend planPeriod 1 Section A Let’s learn /Make a plan P25教师寄语：First things first .（重要的事情先做）Learning aims(学习目标)1.四会单词及短语：visit film trip supermarket tomorrow tonight evening see a film/ take a trip / next week2.理解句子:What are you going to do today ? I’m going to see a film.Important &difficult points(重难点)1.能准确的读出和写出新的单词和短语。
2.能用What are you going…? I’m going to…?进行问答练习。
Learning steps (学习步骤)Step1 : 预习温故（用时5分钟）1、T: GreetingsT: How do you come to school? S: Usually, I come on foot/…..T: Spell them , please! S: o-n, f-o-o-t/…..2、T: How can I get to Pan Zhihua ? S: You can take a bus/taxi.Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）Let’s learn new phrases1）T: What are you going to do today ？（引出时间短语this morning /this afternoon/ this evening/ next week/tonight/tomorrow出示单词卡片，教读，学生小组、或同桌练习）2）T: What are you going to do this morning ?S: I’m going to visit my grandparents/ take a trip /see a film/go to the supermarket. (板书或出示单词卡片，教读，学生小组、或同桌练习)3) Listen to the tape and repeat.4) Use these new phrases to make sentences. (替换练习)Eg: What are you going to do next week/…？I’m going to see a film/….Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1.领读Let’s learn 中的短语及句子，并纠正读音。
人教PEP六年级英语上册期末复习教学设计Unit-3教学设计
人教PEP六年级英语上册期末复习教学设计Unit-3教学设计一. 教材分析人教PEP六年级英语上册Unit 3的教学内容主要包括词汇、对话、语法和功能项目。
本单元的主题是“My family and friends”，通过学习本单元，学生能够掌握关于家庭成员和朋友的词汇，如aunt, uncle, cousin, friend等，同时能够运用一般现在时描述家庭成员和朋友的特征和喜好。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，部分学生对于家庭成员和朋友的词汇以及一般现在时的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的词汇，如aunt, uncle, cousin,friend等，并能够正确运用一般现在时描述家庭成员和朋友的特征和喜好。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与家庭成员和朋友相关的句子，并能够在实际情景中进行运用。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够增进对家庭成员和朋友的了解，培养对家庭和朋友的热爱。
四. 教学重难点1.重点：本单元的词汇和一般现在时的运用。
2.难点：一般现在时的运用，尤其是时态的转换和动词的变化。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际操作中掌握知识，提高运用英语的能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中进行语言交流，提高语言运用能力。
3.游戏教学法：通过各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：人教PEP六年级英语上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学道具：家庭成员和朋友的图片、卡片等。
4.教学课件：根据教学内容制作相应的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些家庭成员和朋友的图片，引导学生进行观察和思考，然后提问学生：“Can you name some of your family members and friends? What do they look like?”，通过这个问题引出本课的主题。
人教版六年级上册英语第三单元教案
5.板书设计
6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。
） 成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题 Unit3 Would you like to come to my birthday party? Lesson14
授课时间： 课型：新授课
课时：第2课时
1.核心素养目标：
①语言能力：：制作“邀请卡”，然后，邀请朋友参加自己的生日聚会，并在模拟的场景中用英语进行活动，活化语言知识，提高综合运用语言的能力。
要求用以下句式进行交流:Would you like to come to my birthday party? Sure.I ’d love to. Please come to my party. Here ’s a card !学习字母组合ow 在单词中的发音。
②文化意识：学生能够文化意识指对中外文化的理解和不同国家的优秀文化成果，比较中华文化的异同，发展学生在全球化背景下表现出的跨文化认知态度，形成积极向上的审美情绪和正确的价值观，坚定文化自信 ③思维品质：培养学生礼貌待人、热情好客的品质。
培养学生团结友爱 的积极情感，引导学生学会与人交往。
④学习能力：以 chant 形式学习字母组合th 在单词中的发音/Q/, 通过感知和有节奏的操练，提高学生的学习兴趣，巩固和扩展所学知识。
2. 学习重点难点：
5.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）。
六年级上册英语教案-Unit3《AnimalWorld》(Let’sCheck)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 3《Animal World》（Let’sCheck）｜人教（新起点）教学内容本节课教学内容为人教版六年级上册英语《Animal World》单元中的“Let’s Check”部分。
该部分主要围绕动物世界的多样性，通过听力练习、阅读理解和语言运用活动，让学生复习和巩固本单元所学的有关动物的知识点，如动物名称、特征及其生活习性等。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用本单元所学的有关动物的词汇和句型。
2. 过程与方法：通过听力、阅读和讨论活动，提高学生的英语听、说、读能力，并培养他们的合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对动物世界的好奇心和探索欲，增强他们保护动物、爱护环境的意识。
教学难点1. 正确理解并运用描述动物特征和生活习性的词汇和句型。
2. 能够准确完成听力练习，理解听力材料的主旨。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放听力材料和展示相关图片。
2. 动物图片和卡片：用于课堂展示和练习。
3. 学生练习册：用于学生完成相关练习。
教学过程1. 热身活动：通过展示动物图片，引导学生复习本单元所学的动物词汇。
2. 听力练习：播放听力材料，学生完成相应的练习题，检查对听力材料的理解。
3. 阅读理解：学生阅读相关文章，回答问题，进一步巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己喜欢的动物，并分享给全班同学。
板书设计板书将突出本节课的重点词汇和句型，通过图表和关键词汇的形式，直观展示动物的主要特征和生活习性。
作业设计1. 听力练习：学生完成练习册上的听力练习，巩固听力技能。
2. 阅读小短文：学生阅读一篇关于动物的短文，并回答问题。
3. 写作任务：学生写一篇简短的英语作文，描述自己最喜欢的动物。
课后反思重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效吸收和掌握知识。
在本教案中，教学过程的设计应注重学生的参与度和互动性，确保教学内容与学生的实际水平相匹配，同时也要注意教学活动的多样性和趣味性，以保持学生的学习兴趣。
PEP人教版六年级上册英语第三单元Unit-3-集体备课教学说课稿PPT说课稿
PEP人教版六年级上册英语第三单元Unit-3-集体备课教学说课稿PPT说课稿一. 教材分析PEP人教版六年级上册英语第三单元的主题是“My family and friends”，通过本单元的学习，学生将进一步熟悉和掌握日常英语交际用语，培养他们的听说读写能力。
本单元的主要内容包括家庭成员的介绍，朋友的描述以及日常问候语等。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对学习英语充满了热情。
然而，由于地域差异，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的听说能力仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员和朋友的英文表达，以及日常问候语的正确使用。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句型。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员和朋友的英文表达，日常问候语的正确使用。
2.难点：对家庭成员和朋友的描述，以及日常问候语的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在真实的语言环境中进行交际。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲“My family and friends”引导学生进入学习情境。
2.呈现：教师展示家庭成员和朋友的图片，引导学生说出英文表达。
3.操练：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行日常问候。
4.巩固：学生完成任务，如制作家庭成员和朋友的介绍卡片。
5.拓展：学生进行小组讨论，分享自己的家庭成员和朋友。
6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点句型和词汇。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主题和重点。
可以设计成思维导图的形式，包括家庭成员和朋友的英文表达，日常问候语等。
MK_【精品】人教版六年级英语上册第三单元备课教案
Ｎ 弣Ｔ Ｏ ｕ（ｆ鬳筄Unit 3 What are you going to do ?一、教材分析本单元主要讲行事计划、业余活动。
本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的客运安排，主要句型是What are you going to do? I’m doing to…要求学生能够对句型中的具体信息进行替换，并能使用其他疑问词，如Where , When等来替换，获得进一步的信息。
作为六年级的学生，他们在五年级下册的时候已经学过现在进行时，以前已经学过一般现在时，在此基础上开始接触be going to…句型，应该对它的语法功能和意义都有所了解，但是我们应该把握好这个尺度，最好是让学生在相对真实的情境中操练句型，然后在反复的操练中感悟体会出语法功能并总结出来，而不是过度地讲解或纠缠于语法。
作为六年级的学生要掌握一定的语法知识，但在学习新课的时候，还是要通过活动操练来让归纳总结，老师起到一个好的点拨作用。
而在进行单元复习的时候，就可以让学生在教师的指导下概括地总结语法。
另外，本单元教学内容的安排十分明显地体现了活动式教学的思想。
我们可以从Ａ，Ｂ部分的Let’s learn , Let’s tlk中看出来，这两个部分后面分别设计了与之对应的任务型活动。
Ａ课Let’s learn后面是一个Pair work，同位之间调查活动的安排情况。
Ｌet’s talk后面是一个Group work，小组内调查别人的周末活动安排。
Ｂ课Let’s learn后边是一个关于购物计划的调查采访，而Let’s talk后面则是一个详细的活动计划调查表。
另外本单元的任务活动还有当小导游，设计自己的梦想之旅等等。
这一切活动，都从培养学生进行合作学习，自主学生入手，体现了语言学习的交际功能，帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。
还有一个问题就是本单元要求学生学习掌握的内容非常丰富，在听、说、读、写各方面的要求对老师学生都提出了新的挑战。
人教版六年级英语上册Unit 3教案
Unit 3 My weekend plan课时1Let's try ＆Let's talk教学目标：1.能完成“Let's try”部分的听力，为“Let's talk”的学习做准备。
2.能够运用句型“What are/is …going to do?”来询问未来的活动安排。
3.能够运用句型“主语+be+ going to …”来回答未来的活动安排。
4.能够用正确的语音语调朗读对话并进行角色表演。
5.能培养学生合理安排时间、计划活动的习惯。
教学重点：能听、说、认、读句型：What are you going to do tomorrow? I'm going to have an art lesson. We're going to draw some pictures in Renmin Park.教学难点：能够运用句型“be going to”来讨论自己的活动计划。
教学过程：Step 1: Warm-up师生简单对话，复习动词短语，如：T: What do you do on Mondays?S1: I do homework and play football.T: What do you do on weekends?S2: I usually wash clothes and go for a picnic.Step 2: Presentation1. Sing the song “Where is the hospital?”，带动学习英语的氛围。
2.介绍“Let's talk”部分的背景，并准备播放听力。
Wu Yifan and Robin are in the museum. They are looking for museum shop and post office. Let's see what's going on.播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：(1) Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy?(2) Where is the post office? Why does he want to find the post office?播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思完成“Let's try”(1)介绍背景部分的任务。
人教PEP版小学英语六年级上册第三单元《Unit3 My weekend plan》单元复习课时三教学设计
课时3Let’s try＆Let’s talk教学目标：1.能听、说、认、读单词“space, travel, half, price”。
2.能听、说、读、写句子：Where are you going? We’re going to the cinema. When are you going?3.能听懂“Let’s try”部分的对话并完成练习。
4.能运用不同的疑问句询问他人的活动安排。
教学重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换与交流。
教学难点：能运用what, where, when引导的疑问句进行真实的交流。
教学准备：教学图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰教学过程：Step 1: Warm-up1.教师随便抽单词短语卡片，并问学生“What are you going to do …?”学生根据教师所抽短语卡片回答“I’m going to …”复习句型和短语。
2.同桌二人拿出“weekend plan”互相问答。
Step 2: Presentation1.完成“Let’s try”部分的练习。
教师介绍背景，并要求学生带着问题听对话。
核对答案之后可以再次播放光盘，让学生了解对话大意。
2.展示“Travel to Mars”的电影票，要求学生讨论猜测电影的主题，并理解travel的意思。
3.教师播放“Let’s talk”部分的听力，学生根据刚刚所理解的信息听“Let’s talk”中John和Amy的对话并思考问题。
(1) Where are John and Jack going?(2) What are John and Jack going to do?(3) When are John and Jack going!(4)核对答案，并再听一遍，学习正确的语音语调。
4.板书重点句型，同桌二人用不同的地点和时间替换练习。
5.戴上人物头饰，表演“Let’s talk”部分的对话。
新人教版小学六年级英语上册第三单元教案复习过程
人教版小学六年级英语上册英语教案Unit 3 My weekend plan第一课时Part A Let’s try Part A Let’s talk教学目标：1.能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’mgoing to have an art lesson.. I have to do my homework now.2.能够运用句型讨论自己的活动计划。
3.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。
4.能够合理计划自己的活动。
教学重点：听、说、认读句型？What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now .教学难点：运用句型讨论自己的活动计划。
教学过程：Step 1 Warm-upFree talkT:What do you often do on the weekend?S:I often ...T:What are you going to do this weekend? 引出本单元的话题My weekend plan。
Step 2 Presentation1.Let’s try(1)听录音，完成选择题。
(2)教师检查答案。
2.New sentence learning(1)What is Sarah going to do? She is going to...(2)讲解：be going to 的意思是“打算做什么事情”。
3.Let’s talk(1)听录音，回答问题。
a.What is Sarah going to do tomorrow?b.What is Mike going to do tomorrow?(2)再次听录音，学生跟读。
(3)角色扮演，练习对话。
Step 3 Cosolidation and extension情景设计：It’s Friday ,you are talking the weekend plan with your friend.1.教师请一名学生与之进行示范表演，要求用上短语：goice-skating,wash clothes...2.与搭档进行对话练习。
六年级英语上册Unit3第三单元教案
课堂教学设计方案一次备课二次备课Unit 3 My weekend planPeriod One教学目标：1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.2. 学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to dotomorrow? I’m going to3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演教学过程Step1导入明标1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.2. 学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to dotomorrow? I’m going toStep2 自学质疑1. (1) T: Mike is on the phone with Sarah now. Listen the conversationand answer the questions:a. What is Sarah going to do tomorrow?b.What is Mike going to do tomorrow?(2) Listen it again and fill in the blanks.a. Sarah and her classmates are going to _____________ in Renmin Park.b. Mike have to ________now.(3) Read the dialogue after the tape.(4) Let’s act as Mike and Sarah.2.Read and judge.(读课本24页对话判断正“T”误“F”)( )⑴.Sarah is going to have a art lesson.( )⑵.Sarah is going to draw some pictures.( )⑶.Mike is going to see a film today.( )⑷.Sarah has to do his homework now.Step3 小组交流Work in groupStep4 展示交流Ask some students to act.Step5 训练拓展Finish P36.Step6 小结反思(1) Be going to 表达的意思“打算要做的事情”(2) Be 动词的用法复习What ____ Sarah going to do? _____ _____ going to play the piano.What ______ John and Mike going to do? _______ ______ ______ to do homework.板书设计：Unit 3 My Weekend PlanWhat are you going to do tomorrow?I’m going to have an art lesson.Feed-back课堂教学设计方案一次备课二次备课Unit 3 My weekend planPeriod Two教学目标：1. 学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents,seea film, take a trip, go th the supermarket2. 学生能够运用核心句型What are you going to do today? I’mgoing to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划教学过程Step1导入明标1. 学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents,see a film, take a trip, go th the supermarket2. 学生能够运用核心句型What are you going to do today? I’mgoing to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划Step2 自学质疑1. Present “ this morning, this afternoon, this evening”(1)What are you going to do this morning/ this afternoon/ evening?S: I’m going to…(2)Make the students understand the meaning.(3)Write the words on the board, and spell the words.2.Present “tonight”(1)I’m going to read a book tonight. What are you going to do tonight?(2)Understand the meaning: 通过日期和实践的选择让他们明白意思。
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人教版六年级英语上册第三单元Unit3复习
教案
Unit3hatareyougoingtodo?
复习教案
教学目标：
复习一般将来时，能正确运用一般将来时说句子，锻炼学生的语言运用能力。
能运用一般将来时完成相关的对话，巩固hat、here、hen、ho提问的特殊疑问句，并能做出相应的回答。
在练习中灵活运用一般将来时，体会它的现实含义。
能运用所学语言知识综合起来，应用到实际生活中去，让英语生活化。
教学重点和难点：
能运用所学的语言知识综合应用，充分体现在对话操练中。
课前准备：幻灯片
一.Revie.
ReadLiuyun’seeendtogether.
Ansersoequestions.
).IsLiuyungoingtotheshoestorebysubayonSaturday?
).hatisLiuyungoingtobuy?
).hereisLiuyungoingithherotheronSunday?
).IsLiuyungoingtohaveahappyeeend?
T:elldone.Liuyunisgoingtohaveahappyandbusyeeend.Hoa reyougoingtohavethiseeend?Ianttono.canyoutelle?
SS:yes.
二．Presentation:
T:Great!Everybodyisgoingtohaveahappyorbusyeeend.But I’goingtohaveahappyeeend,too.I’goingtoDongguan.I’goingtobuyanythings.I’goingbycar.I’goingat3o’cloc.Ican’tait.
T:InDongguan,therearesoanystoresandsoanygoods.Loohe re,hatshopisit?
S:It’saboostore.
T:Intheboostore,hatcanyoubuy?
S:Icanbuy-------.
T：Indifferenceshopecanbuydifferencethings.Isthatright ?eareveryhappyhenegoshopping.yes??
Taeadialogueithstudents.
A:Hello!hereareyougoingthisevening?
B:
A:hatareyougoingtobuy?
B:---------------------------
A:henareyougoing?
B:--------------------------
A:Hoareyougoing?
B:---------------------------
A:Thanyou.
B:----------------------------
T:yourplanisonderful!ecanusetheseordstoasyourparner.
三.consolidationandextension:
Usethesetipstoaeadialogueithyourparner.
Student1:
A)hereareyougoingthisafternoon?Student2:
A)I’goingtotheboostrore.
B)I’goingtogohiing.
A)Great.
B)hatareyougoingtobuy?A)I’goingtobuyastory.
B)Igotothecinea.
c)I’atchingTV.
Student1:
A)hereareyougoingthisafternoon?
B)hatareyougoingtobuy?Student2:
A)I’goingtobuysoefruits.
B)Igotothesuperaretithyother.
c)I’goingtothefruitstand. hataboutyou?
A)I’goingtothecinea.
B)hereisthefruitstand?
c)Isitfarfrohere?
D)Thanyou.A)you’reele.
B)It’snearthepostoffice.
c)Great.
D)No,it’snotfar.
Student1:
A)hereareyougoingthisafternoon?Student2:
A)I’goingtotheshoestore.
B)yes,I’goingtothetheepar.
A)canIgoithyou?
B)henareyougoing?
c)o.Seeyouthen.
D)hatareyougoingtodo?A)Sure.
c)I’goingtobuyapairofshoes.
D)Seeyou.
B)I’goingat5:30.
A)hereistheshoestore?
B)Isitfarfrohere?
c)Hoareyougoingthere?
D)canyougoonfoot?A)Sure,it’sgoodexercise.
B)It’snorthofthelibrary.
c)I’goingbybie.
D)yes,it’sfar.
E)No,it’snotfar.
四.听录音，判断句子对错：
ieisgoingtovisithisgrandparentsthiseeend.
john’sgrandparentsliveinabeautifulcity.
Annisjohn’scousin.
johnandAnnaregoingtohelptheirgrandparentsdohoeor.
五.riting:
根据所给的图片，展开合理的想象，写出你星期日下午打算去哪？怎样去？跟谁去？去干什么？
六.Hoeor:Usethesetipstoriteadialogue.
教学反思：
这节课主要复习一般将来时，整个教学过程是围绕thiseeend展开，从一开始复习Liuyun’seeend,到回答问题，主要让学生回忆起一般将来时，然后出示地方图片，会用hatcanyoubuyinthe---?提问，为下一个对话作基础，引出here、hat、hen、ho等疑问词进行互问，提高学生英语交际能力，这样可以帮助学生把所学的内容连贯起来，使所学的知识得以整理，能有系统地学习，最终更加牢固地掌握知识，得到应用。
通过听、说、读、写几方面的综合操练，学生对一般将来时已有一定的认识，但课堂气氛不够活跃，以后希望在教学过程，通过各种形式的活动，激活课堂，充分调动学生的积极性，力争在课堂上使学生“品尝”到不同的“口味”。