三年级语文教案-浙教版三上第七单元 精品

19我们的教室教学目标：１、体会小作者对良好学习环境的喜爱，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。

２、学会本课的８个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。

３、能从课文中找出打比方的句子，并理解它们的意思。

能用“又……又……”造句。

４、初步知道按方位顺序写的段的特征，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。

５、能有感情地朗读课文。

６、能按方位顺序介绍自己教室的某一地方。

教学重点：学会按方位顺序介绍自己教室的某一地方。

教学难点：理解句子“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。

”教学准备：配套课件。

教学时间：２课时第一课时教学目标：１、学习生字新词。

２、学习课文第１、２自然段。

教学过程：一、揭题二、反馈课前预习情况１、用自己的话说说初读课文后对“我们的教室”的了解。

２、交流字词自学情况。

（１）说说自己学会了哪些生字？读、记这些字要注意什么？●着重正音：敞崭●重点分析：敞、崭、喇、圃（２）你是怎么理解这些词语的意思的？宽敞、优秀、苗圃、栏目（３）当堂听写生字，校正后请学生将写错的字上黑板订正，再强调。

３、通读课文●给尽量多的学生读的机会。

●及时纠错。

●难读的几个长句重点跟读。

三、学习第１自然段。

１、读“我们的教室又宽敞又明亮”，理解“宽敞”，找找近义词。

２、这句话总的写出了教室的什么？３、带着自己对这句话的理解再读读这句话。

四、学习第２自然段。

１、自读这一段，说说你了解了什么？２、交流。

●这一段写了教室中间（方位词，明白是什么方位）的课桌椅。

（板书：教室中间，课桌椅）●“教室里最多的要数课桌椅啦！”这一句把第一段和第二段很自然地连起来了。

这样的句子叫过渡句。

●积累好词：崭新（反义词：陈旧）整整齐齐、闪闪发亮（写出了教室的“明亮”）４、用自己喜欢的语调读读这段话。

五、巩固练习１、抄写生字。

２、完成课堂作业本（１）中的第１、３题。

第二课时教学目标：１、知道方位顺序写的段的特征，了解读懂这样的段的方法。

２、能自己找出文中的两句比喻句，并明白句意。

３、能按方位顺序说说自己教室某一处的陈设。

４、能有感情地朗读课文，体会到作者对良好学习环境的喜爱、珍惜幸福的学习生活。

教学过程：一、复习我们已经学过了两种按什么顺序写的段落？二、学习第３自然段１、自由读。

（１）这一段话也是按事情发展顺序和时间顺序写的吗？（２）想想每句话在写什么？哪几句是写同一方面的？用“∣”分开。

２、怎样读懂按方位顺序写的一段话？（１）先看看写了哪几个方位？用“”划出方位词。

（板书：课桌前面的墙上、黑板的左上方、黑板右上方）（２）再看看每个方位写了些什么？用“△”标出。

（３）用“什么地方有什么”的句式说说这段话写的内容。

（４）读懂写出来的几句话，重点读懂比喻句。

Ａ、让学生自己找出比喻句，读一读。

Ｂ、引导学生质疑：“一方土地”、“播撒希望的种子”各指什么？在学生了解了把“大黑板”比作农民耕种的“一方土地”后，启发学生联系本段第２句,理解“播撒希望的种子”，播撒下去知识的种子通过耕耘者的辛勤劳动，将会发芽、开花、结果。

学生们通过黑板，接受老师的教育，学好知识和本领，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国作贡献，感受到学习的幸福。

（５）带着这种情绪读整段话。

（６）结合“单元学习提示”小结学法：阅读按方位顺序写的一段话。

①注意写了哪几个方位？②每个方位写了些什么？（７）把表示方位的几个词写到插图的相应位置用自己的话说一说这段内容。

三、学习第４自然段。

１、用学到的方法自学第４自然段，分别用“——”和“△”标出方位词和写的内容，交流。

（板书：课桌后面的墙上学习园地）２、找出比喻句，说说意思。

把什么比作“美丽的花”？“优秀作业”与“一朵朵美丽的花”有什么相象之处？这样写有什么好处？３、同学们喜欢这些栏目吗？从哪里看出来？为什么喜欢？朗读。

４、提供“左边、中间、右边”三个方位词，把这一段按方位顺序写的段。

（１）自由说（２）指名说（３）同桌说四、学习第５自然段读这一段，再一次感受在这样宽敞、明亮的教室里学习的幸福。

结合说说自己的学习环境，懂得珍惜这样幸福的学习生活。

五、小结小作者介绍自己教室时，介绍得很清楚。

先写教室中间，再写到前面的墙上，最后写后面的墙上，全文也是按方位顺序写的。

六、练习完成课堂作业本（１）中的第３—７题。

板书：课桌前面的雪白的墙上我们的教室教室中间课桌椅（宽敞、明亮）教室后面的墙上学习园地20三味书屋教学目标：１、了解鲁迅从小勤奋好学、严格要求自己的事迹，从中受到教育。

２、学会本课生字１５个，读准多音字“兴”、“几”，能给多音字“兴”、“几”据词定音；理解“来历、勤奋、默默”等词语的意思。

３、能按方位顺序说说三味书屋内的陈设。

４、能理解“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里”这句话的意思。

５、能按方位顺序写一段话，介绍一个地方。

教学重点：能按方位顺序说说三味书屋内的陈设。

围绕“早”学，让学生了解鲁迅小时侯勤奋好学、严格要求自己的事迹，从中受到教育。

教学难点：理解第３自然段中第３、６、７三句话。

教学准备：１、自制课件。

２、课前利用双休日让学生参观三味书屋。

３、搜集有关鲁迅的资料。

教学时间：３课时第一课时教学目标：１、初步了解鲁迅先生和三味书屋。

２、初读课文、了解课文大意，学习生字新词。

教学过程：一、简介鲁迅、三味书屋，揭题１、简介鲁迅在已经过去了的十月，来自五湖四海的人们汇聚在古城绍兴，共同追忆和颂扬着一位伟大的先生，一位让所有绍兴人乃至所有中国人引以为傲的伟大的先生。

他是谁？作为鲁迅故乡的后代谁能将自己对先生的了解简要告诉大家？２、简介三味书屋从学生对鲁迅先生的介绍中，自然地了解私塾，初步知道三味书屋是鲁迅小时侯读书的地方，先生叫寿镜吾。

“三味书屋”是鲁迅的启蒙老师寿镜吾家祖传的书屋，原来叫“三余书屋”。

要想弄清“三味”的含义，先得看三味书屋的一副楹联：至乐无声唯孝悌，最美有味是诗书。

由此可知：“味”是从“诗书”中来的。

“诗书”是儒家经典的代称。

而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，第二类为“史”，第三类为“子”。

古人以“味”取譬，认为“经”是谷物，“史”为菜肴，“子”则是点心。

“经”“史”“子”，三“味”一体，配置出一道营养丰富的别致的中华文化大餐。

这就是“三味”之所指，故寿镜吾之子寿洙邻说“三味”为：“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯（xī）醢（haǐ）。

”不久前，寿镜吾先生的孙子寿宇提出了通俗浅显的新解释：“三味就是布衣暖，菜根香，诗书滋味长。

”它表达了读书人淡泊名利、甘于清贫、一心向学的高尚志向。

二、朗读课文、说说大意读课文，说说课文主要写了什么内容。

交流。

三、反馈，字词预习情况。

●认读１５生字。

（１）重点正音：绍、侧、墨、勤、奋（２）学习多音字：兴、几根据不同读音扩词。

（３）读读带读字：料、之、寿●校对生字的音序、部首、结构、字典页码，重点说说查字典时自己对生字的新发现。

●说说１５个生字中你认为易错、难写的字，提醒大家。

这几个重点抄写３遍。

●校对《词语手册》上的作业，说说对一些重点词语的理解。

笔墨纸砚、来历、料理、几手、当铺、勤奋好学●当堂听写生字、反馈，写错的字在完成《生字抄写本》作业时重点提醒自己。

四、作业１、完成《生字抄写本》２、完成《课堂作业本》中的１、２、３题。

３、熟读课文。

第二课时教学目标：学习课文第１、２自然段，能按方位顺序介绍三味书屋内的陈设，完成相关的作业。

教学过程：一、复习。

反馈在生字抄写和扩词作业中出现的错误。

二、学习第１自然段。

１、读第１段。

２、谁去过三味书屋？说说你对它的了解。

三、学习第２自然段。

过渡：同学们对三味书屋的了解还真不少，但老师细细一听，你们在介绍三味书屋时没按一定的顺序说。

1、复习：通过第１９课的学习，我们已经知道了介绍一个地方或一件物品。

我们可以按什么顺序来说？课文第几段就是这样介绍三味书屋的？读懂按方位顺序写的一段话要注意什么？2、带着这个方法朗读第２段。

用“——”划出写了哪几个方位，用“△”标出每个方位写了什么。

反馈，课件出示了三味书屋摆设图帮助理解。

1、读第２段，哪几句话写三味书屋同一方位的摆设？（第１－２句：书屋东面的布置和摆设。

第３—６句：书屋两侧的摆设。

）2、结合自制课件，弄清每个方位写了什么。

3、打乱课件中三味书屋内物品的摆放位置，请学生移动鼠标把物品按方位顺序放到原来的位置上，边放边说说自己是根据课文中哪个方位词来放的。

（电脑即时反馈）4、结合课件做讲解员。

把老师和同学当作前来参观三味书屋的中外游客，按方位顺序介绍三味书屋内部的样子。

（注意引语和结束语的自然补充）。

四、作业巩固。

１、《课堂作业本》中的第５题。

２、回家对着爸爸妈妈做做小讲解员。

板书：２０、三味书屋第三课时教学目标：围绕“早”字，了解鲁迅小时侯勤奋好学的事迹。

培养学生在学习上养成严格要求自己的习惯。

教学过程：一、复习按方位顺序说说三味书屋内部的陈设。

二、学习第３自然段。

引语：同学们，了解三味书屋对我们鲁迅小学的同学来说很有必要，但这篇课文更必要让我们了解，更能使我们感动的是：这三味书屋里发生过的，鲁迅先生小时候的一件事。

这是一件什么事？（板书“早”）。

刻“早”是一件小事，为什么会让我们感动呢？大家有没有兴趣去学学这个故事？是课文的第几段？１、请大家积极阅读这段话，自己去体味文中字里行间所表达的意思。

可以去看听计算机为你提供的“课文欣赏”的内容，一定能帮你更准确地理解重点句子的意思。

（学生自由学习。

）２、重点交流，反馈下面３个句子。

（１）理解“害”、“于”、“当铺”的意思。

（２）理解“一面……一面……”、“几乎天天奔走于当铺与药铺之间”，体会到当时鲁迅一家生活艰难，鲁迅小小年纪就要担起生活的重任，非常懂事、孝顺。

（板书：生活艰难）（３）把自己的理解通过读表达出来。

●勤奋好学的鲁迅默默地回到座位上，就在那张书桌上刻下了一个小小的“早”字。

①理解“默默”。

要是你是知道鲁迅迟到原因的一位同学，你会怎么跟寿老先生说？而鲁迅呢？他为什么不为自己解释？（板书：默默刻：决心改正）他会暗暗对自己怎么说？你又体会到了什么？②范读：老师在哪个地方特别作了处理？为什么这样读？你想怎么读？③练习用“默默“说话。

同学们已经读懂了这句话的意思，特别是理解了“默默”在中的丰富内涵，那么你能用“默默”来说一句话吗？鲁迅走在去当铺的路上，心里默默地想：（）。

鲁迅走在去药铺的路上，心里默默地想：（）。

鲁迅走在去三味书屋的路上，心里默默地想：（）。

任选一句完成，交流，师点拨。

●鲁迅把这个“早”字也深深地刻在心里。

①为什么用“刻”不用“记”、“印”？②为什么要把这个“早”字也深深地刻在心里？（板书：深深、刻、时时提醒）３、小朋友们，我们一起来读读第３自然段，把勤奋好学的鲁迅刻“早”的故事也深深地刻在我们的心里，用来勉励我们自己。