地球爷爷的手_教案教学设计
地球爷爷的手教案（通用4篇）
地球爷爷的手教案（通用4篇）地球爷爷的手篇1教材分析:课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神.大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。
另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。
教学目标：1、认识"俩、摘"等7个生字，会写"球、玩"等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神.。
重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。
教学课时：两课时教学过程：（第二课时）一、课前谈话。
在上课之前，徐老师想先表扬一下今天早读课表现特别棒的几个小朋友（点名表扬）徐老师表扬你，你们开心吗？恩，回答的真响亮。
我相信这节课你们一定能同样表现的那么棒，甚至是还要更棒。
那么，其他的小朋友，你们呢？哦，一个个都坐的这么端正，看来你们已经用行动告诉我了。
好，我也相信你们能如自己刚才所背的一样“读书法，有三道”，真正做到“心眼口，信皆要”对吗？好，准备好了吗？我们要开始上课了。
上课、二、复习导入。
1、师：昨天我们把《地球爷爷的手》这篇课文和课后的生字都读正确了，那经过了一个晚上，还有没有信心将课文读得那么流利、那么好听呢？好，那徐老师想请小朋友们挺直身子，端起书本，自己认认真真的再去读一遍？先读完的小朋友，还可以去认一认课后的生字宝宝。
好吗？开始吧！（生自由读全文）2、说故事内容。
师：这组的小朋友动作最快，已经静下来而且坐得很端正了。
读了课文，你们能告诉我这篇课文讲了一个什么故事吗？故事中将了谁和谁，它们是一对？它们想干什么？最后谁帮助了它们？（指名说，要求简洁明白）引导填空：出示：（齐读）小猴和小兔想吃树上的桃子，地球爷爷用它那双无形的手——地心引力，帮助它们把树上的桃子摘了下来。
《地球爷爷的手》的教案教学设计
《地球爷爷的手》的教案教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《地球爷爷的手》的教案教学设计的文档，希望对你能有帮助。
１、认识“俩、摘”等７个生字，正确书写“球、玩”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。
３、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
【课前准备】１、生字学习课件，牛顿发现苹果落地的故事的动画。
２、“磁石引力实验”“两个地球同时落地”的实验用具。
第一课时一、激趣导入１、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上”师指着黑板上画出的.小手问：“这些小手都能做什么呢”（生自由回答）２、今天我们要一起来学习一双特殊的手──（师板书：地球爷爷的手）“这是一双什么样的手呢它能做什么呢我们读了课文就会知道。
”二、自读课文，了解大意１、自读课文，读正确，读通顺。
２、地球爷爷真有手吗是什么样的手呢再读课文，帮小白兔找找答案。
三、讨论交流，领会内容１、地球爷爷的手看得见吗？２、地球爷爷的手指的是什么？３、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”：⑴ 请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
⑵ 演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。
⑶ 在课文里，找出“地心引力”的例子。
四、读文记字１、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。
２、检查学生自识生字的情况，并进行正音。
提醒易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）。
３、用生字组词扩词。
４、同桌互读互听互纠正。
《地球爷爷的手》教案设计
《地球爷爷的手》优秀教案设计第一章：地球爷爷的手简介1.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的基本概念。
让学生理解地球爷爷的手与人类生活的关系。
让学生培养对地球爷爷的手的尊重和保护意识。
1.2 教学内容：地球爷爷的手的定义和特点。
地球爷爷的手与人类生活的联系。
保护地球爷爷的手的重要性。
1.3 教学方法：讲授法：讲解地球爷爷的手的基本概念和特点。
案例分析法：分析地球爷爷的手与人类生活的关系。
讨论法：引导学生讨论保护地球爷爷的手的重要性。
第二章：地球爷爷的手的形成与演变2.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的形成与演变过程。
让学生理解地球爷爷的手的形成与演变对人类生活的影响。
2.2 教学内容：地球爷爷的手的形成与演变过程。
地球爷爷的手的形成与演变对人类生活的影响。
2.3 教学方法：讲授法：讲解地球爷爷的手的形成与演变过程。
图片展示法：展示地球爷爷的手的形成与演变的图片，帮助学生更好地理解。
第三章：地球爷爷的手的作用3.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的作用。
让学生理解地球爷爷的手的作用对人类生活的意义。
3.2 教学内容：地球爷爷的手的作用。
地球爷爷的手的作用对人类生活的意义。
3.3 教学方法：讲授法：讲解地球爷爷的手的作用。
案例分析法：分析地球爷爷的手的作用对人类生活的意义。
第四章：地球爷爷的手的保护4.1 教学目标：让学生了解保护地球爷爷的手的重要性。
让学生掌握保护地球爷爷的手的方法。
4.2 教学内容：保护地球爷爷的手的重要性。
保护地球爷爷的手的方法。
4.3 教学方法：讲授法：讲解保护地球爷爷的手的重要性。
实践操作法：引导学生参与保护地球爷爷的手的实际操作。
第五章：地球爷爷的手的利用与开发5.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的利用与开发。
让学生理解地球爷爷的手的利用与开发对人类生活的贡献。
5.2 教学内容：地球爷爷的手的利用与开发。
地球爷爷的手的利用与开发对人类生活的贡献。
5.3 教学方法：讲授法：讲解地球爷爷的手的利用与开发。
《地球爷爷的手》教学设计（精选16篇）
《地球爷爷的手》教学设计（精选16篇）《地球爷爷的手》篇1一、激趣导入。
1，哪个小朋友们最会折纸飞机啦？玩纸飞机的时候你最希望看到飞机飞得怎么样？（飞得高）2，但是，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。
想知道这是为什么吗？（想）读懂了31课的这个故事你们就能找到答案了。
（板书课题）（齐读课题《地球爷爷的手》。
）二、初读课文1，地球爷爷正在跟我们招手呢，让我们赶快来读读这个故事吧！请小朋友们打开书第140页，自由读课文，要求读准字音、读通句子。
师：看到大家读的那么认真，生字宝宝都迫不及待的想跟你们玩了。
（大屏幕出示带拼音的字，请小老师带领大家读。
）（“俩”是什么意思？你俩、我俩、他俩）2，你是用什么好方法记住这些字的呢？（他们说自己的记字方法）3，这些字宝宝的帽子去掉了，看看谁还能认出他们。
（指名读，开火车读，齐读）4，看！这些字宝宝们又和他们的好朋友站在一起了，看看你们还能不能认出他们。
（大屏幕出示词语）（指名读，齐读两遍）5，调皮的生字宝宝藏在句子里了，谁愿意来读？（大屏幕出示课文中的句子）你喜欢哪句就站起来读哪句。
（指名）。
三、学文地球爷爷的手到底是什么呢？请小朋友们边听老师读，边标出自然段。
小朋友们准备好了吗？师：课文一共有几个自然段？（11个）四、学习1到6段师：地球爷爷的这个故事不仅吸引了我们，也引起小猴、小兔的注意。
瞧，他们在说话呢，大家猜猜他们在说什么呢？咱们看看文中是怎么说的？请小朋友们大声读第1到6段，要求：边读边用直线划出小猴和小兔的话，找到的小朋友学着小动物的样子来读一读。
1，学生自由读课文1到6段师：小兔说了什么？小猴呢？（相机出示句子）2，师：你喜欢文中的小猴和小兔吗？为什么？（老师在这里稍做提示：有礼貌）师：你能学着他们的样子有礼貌的读读吗？请小朋友自己试着读读。
师：谁愿意读读小兔的话？（第一句）（1）小兔的话（指名读）你是带着欢快、高兴的心情来读的。
《地球爷爷的手》的教案教学设计
《地球爷爷的手》的教案教学设计第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以《地球爷爷的手》为主题，旨在帮助学生了解地球的基本特征、自然环境和自然资源，引导他们关注地球的可持续发展，培养学生的环保意识和责任感。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能了解地球的基本特征、自然环境和自然资源；培养学生的观察、思考、表达和动手能力；增强学生的环保意识，提高他们的社会责任感和实践能力。
第二章：教学内容2.1 地球的基本特征介绍地球的形状、大小、结构等基本特征，使学生了解地球的外观和内部构造。
2.2 自然环境介绍地球的自然环境，包括气候、地形、水文、生物等，使学生了解地球的自然面貌。
2.3 自然资源介绍地球的自然资源，包括土地、水、能源、矿产等，使学生了解地球的资源状况。
第三章：教学方法3.1 直观教学法通过图片、视频、模型等直观教具，帮助学生形象地了解地球的基本特征、自然环境和自然资源。
3.2 情境教学法创设情境，引导学生身临其境地感受地球的美好和需要保护的紧迫性。
3.3 实践教学法组织学生进行户外观察、实践操作等，提高他们的实践能力。
第四章：教学评价4.1 过程评价关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作精神等。
4.2 结果评价通过测试、报告、展示等方式，评价学生对地球基本特征、自然环境和自然资源的掌握程度。
4.3 自我评价鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
第五章：教学安排5.1 课时安排本课程共安排10课时，每课时40分钟。
5.2 教学计划第一课时：介绍地球的基本特征；第二课时：介绍地球的自然环境；第三课时：介绍地球的自然资源；第四课时：讨论地球环境保护的重要性；第五课时：总结课程内容，进行课程评价。
第六章：教学活动设计6.1 活动一：地球特征探索目的：让学生通过观察和实验了解地球的基本特征。
内容：学生通过观察地球仪，了解地球的形状和大小；进行地球重力实验，理解地球的引力。
方法：小组合作，观察、记录、讨论。
《地球爷爷的手》教案
《地球爷爷的手》教案一、教案简介：本教案是根据图书《地球爷爷的手》而设计的。
通过故事的讲述，帮助学生了解地球爷爷是谁，他将如何保护地球等，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学目标：1.了解地球爷爷是谁，他将如何保护地球；2.培养学生的环保意识和责任感；3.能运用所学知识为地球做出贡献。
三、教学重难点：1.培养学生的环保意识和责任感；2.能运用所学知识为地球做出贡献。
四、教学准备：1.图书《地球爷爷的手》；2.环保相关图片或海报。
五、教学过程：课前准备：1.复习有关环保的知识，如回收垃圾分类等；2.准备环保相关的海报或图片，用于引发学生的兴趣。
Step1：引入新课（10分钟）1.教师出示环保相关的图片或海报，让学生观察并猜测图片或海报的意义；2.学生讨论图片或海报的意义，并提出自己的解释。
Step2：导入故事（10分钟）1.教师出示图书《地球爷爷的手》，告诉学生这是一本有关环保的绘本；2.教师开始讲述故事《地球爷爷的手》，引导学生关注故事中地球爷爷的角色和重要性。
Step3：阅读故事（20分钟）1.学生个别或小组阅读图书《地球爷爷的手》；2.学生彼此讨论故事中地球爷爷的责任和行动，并写下自己的感受。
Step4：小组分享（10分钟）1.学生分为小组，进行分享自己阅读和讨论的结果；2.每个小组选择一名代表向全班呈现他们的观点和感受。
Step5：讨论与总结（10分钟）1.教师引导学生讨论地球爷爷的行动对地球的意义；2.教师提问学生如何为地球做出贡献，引导学生提出自己的意见和想法。
Step6：行动计划（20分钟）1.学生个别或小组讨论，提出一项自己可以为地球做出贡献的计划；2.学生写下自己的计划，并分享给全班。
Step7：课堂总结（10分钟）1.教师总结本节课的内容，强调地球爷爷的重要性和每个人的责任；2.教师鼓励学生积极行动起来，为地球做出贡献。
六、教学延伸：1.学生可以进行环保海报或小书的创作，表达他们对地球的关心与热爱；2.学生可以开展环保主题的手工活动，如利用废旧物品创作环保工艺品等。
《地球爷爷的手》教案(优秀3篇)
《地球爷爷的手》教案（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是本文整理的3篇《《地球爷爷的手》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《地球爷爷的手》说课稿篇一一、设置悬念，导入课题师：小朋友平时在家喜欢看动画片吗？今天，江老师特地为小朋友准备了一部动画片，想不想看？（生齐声：想！）请大家仔细看完之后给我提提建议，加工加工，好不好啊？（生欢呼：好！）（播放课件：根据课文内容制作的动画片段。
）师：动画片看完了，你有什么好的建议吗？生：我觉得这个故事不完整，而且没有声音。
生：我认为应该让小动物开口说话，那样会更生动。
师：小朋友们的建议非常好，今天这节课我们就来学习给动画片配音。
这个动画片名叫：地球爷爷的手。
请看老师写课题（板书）。
注意“球”字的写法，左边的“王”字旁写得窄些，右边的“求”竖勾要写长一些，这样才显得有精神。
请小朋友打开书141页，在田字格里学着老师的样子写两个字。
（生写，师巡视）注意：身坐正，纸放直。
二、初读课文，学习生字师：请同学们自由大声读课文，完成两件事：把难读的字词划下来；不明白的地方做记号。
谁读得认真，江老师就悄悄地走到他身边，摸摸他的后脑勺表示赞扬。
好，请大家开始读，自己读自己的。
（学生放声朗读课文。
）师：刚才谁被老师摸了后脑勺了，请举手。
（学生们纷纷举手）很好，说明这些同学刚才读书的时候特别认真。
你们有遇到什么难读的字词吗？咱们来交流一下。
生：我觉得“他俩”这个词特别难读，很多同学会读成“他两”。
师：这个词确实不好读，谁能读准它？（指名二三人读。
）生：我觉得“而且”这个词不好读。
师：小朋友都试着读一读，全班读。
师：我把小朋友画的词全都展示出来了。
（幻灯出示生词）请你和同伴一起合作，把你会读的字读给他听，不会读的字请互相帮助。
（两人合作自查生字）谁有本事把这些字全都读准？（指名生读，点评）哪个小朋友能保证：我这一站起来一定读得比谁都响亮，比谁都标准，有没有？（学生们都跃跃欲试。
《地球爷爷的手》教学设计(2篇)
《地球爷爷的手》教学设计（2篇）《地球爷爷的手》教学设计（2篇）教学目标1．认识“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
感爱读书的乐趣。
3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。
激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
课时安排2课时教学准备1．生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。
2．“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。
教学过程教学案例（一）第一课时一、激情导入1．游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧! 现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。
（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。
想知道为什么吗?读懂了课本上的这个第二课时一、导入通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。
二、趣味朗读，深入领会1．选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。
小兔──有礼貌、惊奇。
猴爸爸──慈祥、和蔼。
地球爷爷──稳重、有力。
2．四人小组分角色朗读。
3．全班分角色朗读。
4．学生汇报朗读，教师相机指导。
重点读好：（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”（2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。
”三、讨论交流鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
四、指导书写1．认读生字2．观察要写的字。
（本课的生字全是左右结构的字）3．教师范写“球”、“刚”。
同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。
4．学生练写，教师桌间辅导。
五、拓展实践小试验：《地球的引力》1．想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
《地球爷爷的手》教学设计
《地球爷爷的手》教学设计《地球爷爷的手》教学设计篇1【设计理念】《语文课程标准》建议：阅读浅近的童话、寓言、故事，引导关心自然、生命和向往美好的情境，鼓励对感兴趣的人物和事件谈自己的感受和想法。
童话本身具有的教育性、幻想性、科学性及趣味性使得童话成为教育儿童的有力武器，启发智慧的有效手段，认识世界的奇异窗口。
所以，我们必须重视童话故事的教育。
在教学中教师不仅要求学生读懂童话故事，而且自己更要运用自己情感，创设情境熏陶学生，让学生结合生活中的所学知识展开想象，在探索求知的气氛中交流自己的感悟。
本课设计中，采用了情境教学的方法，创设情境，激发学生的兴趣和求知欲望，在情境中识字，写字、阅读、说话。
【教材分析】《地球爷爷的手》是小学语文务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第３１课，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"地心引力"这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学的精神。
【学生分析】一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。
经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
结合低年级学习特点，应该积极有效地引导学生自主学习。
【学习任务分析】经过第一课时的教学，学生基本认识本课的生字，做到了“我会认”，并对地球引力这一科学常识有了初步认识。
所以，本课时的任务要求学生能够读懂课文的内容，正确流利有感情的朗读课文，正确学会生字的正确书写。
做到“我会写”，以及进行“我能（），我能（）”的句式训练，做到“我会说”，大致理解地心引力这一现象并做讨论交流。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气；２、正确书写“球、玩”等６个字，能用“我能（），我能（）”的'句式说话；３、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
《地球爷爷的手》教案(优秀7篇)
《地球爷爷的手》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《地球爷爷的手》教案（优秀7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
小学语文第二册《地球爷爷的手》教案_教案教学设计
小学语文第二册《地球爷爷的手》教案本文是关于小学语文第二册《地球爷爷的手》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
小学语文第二册《地球爷爷的手》教案课题语文学科第二册主备人刘明香31、地球爷爷的手执教人教学设计执教修改教学目标：1、正确、流利的有感情的朗读课文，读好有请求的句子。
2、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等六个字。
3、理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学。
教学重点：理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学。
教学难点：正确、流利的有感情的朗读课文，读好有请求的句子。
教具准备：图片，生字卡片。
教学时间：两课时第一课时一、揭题导入1、小猴子和小兔子亲手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香了，可是今天，他们却不动手摘桃子了，因为地球爷爷已经用自己的打手替它们摘下来了。
地球爷爷的手是什么的呢？请大家读课文，看谁最聪明。
2、学生齐读课文。
二、初读课文，认识本课生字，标出自然段序号。
1、请同学们听课文录音，想想：课文中出现了几种小动物？它们在做什么？2、自由读课文标画出自然段序号，并把本文的生字，新词标画在课本上。
3、出示生字、词语卡片，引导学生认读。
4、分自然段读课文，同学思考：课文讲了什么内容？三、细读课文解决疑问1、教师导言：通过刚才的学习，我们了解到是地球爷爷用自己的大手，帮助小猴子吃到了又大又红的桃子。
那么，地球爷爷得手究竟长的什么样呢？请同学们在组内学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴进行交流。
2、学生小组间进行交流。
3、讨论后汇报。
4、读课文最后两自然段，体会地球手的作用。
5、教师作实验：磁铁吸引铁丁，用这个例子形象的为学生结实说明什么是“引力”。
6、扩展：你还能举例说出地球有“手”的例子吗？四、品味课文，练习有感情的朗读课文1、我们对课文内容有了了解，现在练习分角色朗读。
2、分配角色。
说说怎样读好你担任的角色？3、找出小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，分析朗读的语气。
《地球爷爷的手》教案6篇
《地球爷爷的手》教案6篇人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计篇一学习目标：1、随文识字，正确朗读7个认读字，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形，重点学会“球”、“玩”、“跳”、“桃”，引导发现识字写字规律。
2、通过课文的朗读感悟，初步了解地球引力这一科学常识。
一、揭示课题，书写“球”、“玩”。
1、小朋友，今天我们一起学习第31课，地球（球字字卡出现）爷爷的手。
一起读读课题。
2、指导书写“球”“玩”（1）“球”字是我们的老朋友了，我们再叫叫它的名字吧。
拿下词卡读。
我们把“球”字送到田字格里去吧，举起手跟老师一起写。
指导书写“球”。
翻开书142页，认认真真地写一个。
（2）出示词卡“玩”，还有一个王字旁的老朋友，不知道小朋友们还认识不认识。
读。
王字旁的写法跟球字是一样的，指名在黑板上写王字旁，写的时候也是左窄右宽，看老师写右边的“元”。
小朋友也在田字格里认认真真地写一个吧。
（3）小朋友们写得可真认真。
写好了字，我们再有精神地读读题目。
二、初读课文，读准字音，读通课文。
这篇课文讲了什么呢？请小朋友认认真真地去读读课文，遇到不认识的字拼拼音，多读几遍，遇到读不通顺的句子，也多读几遍。
三、串读课文，随文识字。
1、不知大家有没有读准字音，读通课文，我们来交流一下吧。
谁来读第一自然段。
指名读第一自然段2、两个好朋友在一起都做些什么呢？谁来读读第二自然段？（1）指名读。
学习“俩”出示词卡：他俩。
他俩指谁？哦，他们两个人，我们就可以说“他俩”，一起读读。
那么你们两个人，陈老师可以说——你俩我们两个人，可以说——我俩（2）他俩在一起干什么？（跳、唱、小猴请小兔吃桃子。
）真是一对好朋友。
谁也来学着他俩跳一跳？刚才他用什么跳？难怪跳字是足字旁了。
这段话里还有一个字跟跳字很像呢，你找到了吗？出示“桃”这两个字哪些地方很像啊？又有什么地方不一样呢？真会观察。
这么会观察，相信小朋友们能把这两个字写得端端正正的。
指导书写“跳”、“桃”。
《地球爷爷的手》教学教案
《地球爷爷的手》精品教学教案第一章：地球爷爷的手概述1.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的定义和特征。
培养学生的观察和描述能力。
提高学生对地球爷爷的手的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容地球爷爷的手的定义和特征。
地球爷爷的手的重要性。
保护地球爷爷的手的方法。
1.3 教学方法观察和描述：学生观察地球爷爷的手的图片或实物，并用自己的话描述其特征。
小组讨论：学生分组讨论地球爷爷的手的重要性和保护方法。
教师讲解：教师讲解地球爷爷的手的定义和特征，以及保护地球爷爷的手的方法。
1.4 教学评估观察和描述：教师评价学生的观察和描述能力。
小组讨论：教师评价学生的参与和表达能力。
第二章：地球爷爷的手的定义和特征2.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的定义和特征。
培养学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容地球爷爷的手的定义。
地球爷爷的手的特征：地球爷爷的手是由地壳、地幔和地核组成的，它是我们生活的地球表面的一部分。
地球爷爷的手的特征包括：颜色、形状、硬度等。
2.3 教学方法观察和描述：学生观察地球爷爷的手的图片或实物，并用自己的话描述其特征。
教师讲解：教师讲解地球爷爷的手的定义和特征。
2.4 教学评估观察和描述：教师评价学生的观察和描述能力。
第三章：地球爷爷的手的重要性3.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的重要性。
培养学生的理解和分析能力。
3.2 教学内容地球爷爷的手的作用：地球爷爷的手是地球上生命的支撑，它为我们提供了食物、水源、空气等生存所需的资源。
地球爷爷的手的保护：保护地球爷爷的手是保护我们自身生存环境的重要一环。
3.3 教学方法教师讲解：教师讲解地球爷爷的手的作用和保护的重要性。
学生讨论：学生分组讨论地球爷爷的手的重要性和保护方法。
3.4 教学评估学生讨论：教师评价学生的参与和表达能力。
第四章：保护地球爷爷的手的方法4.1 教学目标让学生了解保护地球爷爷的手的方法。
培养学生的实践能力。
4.2 教学内容减少污染：学生了解减少污染的方法，如减少使用一次性塑料、分类垃圾等。
《地球爷爷的手》教学教案
一、教案基本信息教案名称：《地球爷爷的手》适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿知道自己的手是怎样的，能用自己的手做各种动作。
2. 让幼儿知道地球爷爷的手是什么，初步了解地球爷爷的手是用来做什么的。
3. 培养幼儿对手的喜爱。
教学重点：1. 让幼儿知道地球爷爷的手是什么。
2. 让幼儿初步了解地球爷爷的手是用来做什么的。
教学难点：让幼儿理解地球爷爷的手的意义，培养幼儿爱护地球爷爷的手的意识。
二、教学准备1. 物质准备：地球仪、地球爷爷的手的图片、幼儿用书第3册第24页。
2. 经验准备：幼儿在生活中观察过自己的手，对地球仪不陌生。
三、教学过程（一）活动导入1. 让幼儿观察地球仪，引导幼儿说出地球仪的形状、颜色等。
2. 让幼儿用自己的手做各种动作，如：握拳、伸展、抓握等，引导幼儿观察自己的手。
（二）基本部分1. 教师向幼儿展示地球爷爷的手的图片，引导幼儿观察并说出地球爷爷的手的特点。
2. 教师引导幼儿了解地球爷爷的手是用来做什么的，如：地球爷爷的手用来保护地球、让我们生活得更美好等。
3. 教师引导幼儿讨论如何爱护地球爷爷的手，如：节约用水、保护环境等。
（三）结束部分1. 教师总结本次活动，强调爱护地球爷爷的手的重要性。
2. 幼儿自由发挥，用自己的手创作关于地球爷爷的手的作品。
四、作业设计让幼儿回家后，与家长一起探讨如何在生活中爱护地球爷爷的手，并将讨论结果记录在作业本上。
五、教学反思在本次活动中，幼儿积极参与，对地球爷爷的手有了初步的认识。
但在讨论如何爱护地球爷爷的手时，部分幼儿表现出了一定的困难。
在今后的教学中，应加强对幼儿环保意识的培养，让幼儿更好地理解地球爷爷的手的意义。
六、教学内容1. 复习地球爷爷的手的特点和作用。
2. 学习地球爷爷的手的相关知识，如地球爷爷的手的构成、功能等。
3. 深入了解地球爷爷的手对地球的重要性。
七、教学过程（一）活动导入1. 教师通过地球仪和地球爷爷的手的图片，引导幼儿回顾地球爷爷的手的特点和作用。
《地球爷爷的手》教学设计
《地球爷爷的手》教学设计教学设计书名：《地球爷爷的手》一、教学目标：1.能够理解和感受地球爷爷的形象和重要性。
2.能够了解和认识地球的不同部分。
3.能够培养保护地球爷爷的意识和行动。
二、教学内容：1.地球爷爷的故事。
2.地球的不同部分：大洲、海洋、森林、河流。
3.地球爷爷的手：指南针、地图、太阳、水、空气、土地。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师引入地球爷爷的故事，提问学生是否了解地球爷爷，了解过程和重要性。
2.阅读与讨论（30分钟）教师向学生展示地球爷爷的故事书，并为学生朗读地球爷爷的故事。
随后，教师与学生共同讨论故事中地球的不同部分：大洲、海洋、森林、河流，以及地球爷爷的手：指南针、地图、太阳、水、空气、土地。
教师鼓励学生积极参与讨论，并与学生一起回答以下问题：-地球的不同部分有哪些？-地球爷爷的手指的是什么？-地球爷爷的手为什么是我们保护地球的帮助？3.探索与实践（40分钟）教师引导学生进行以下探索与实践活动：-小组活动：让学生分组进行研究和了解地球的不同部分，并设计一份海报或展板来展示他们的研究成果。
-角色扮演：让学生分组扮演地球爷爷的手的不同元素，例如太阳、水和空气，在一个小小的剧场中为其他学生演示他们的重要性。
4.总结与展示（20分钟）学生进行小组展示，展示他们的研究成果和角色扮演。
其他学生观看展示并提出问题或提出解决方案。
教师总结并强调地球爷爷的重要性和保护地球的责任。
四、教学评价：1.学生对地球爷爷的理解和感受。
2.学生对地球不同部分的认识和了解。
3.学生在小组活动和角色扮演中的表现和参与度。
4.学生在小组展示中的展示能力和创造性思维。
五、教学拓展：1.鼓励学生参观当地的环保机构或活动，进一步了解地球保护和环境保护的重要性。
2.让学生制作一份地球爷爷手册，记录他们对地球爷爷和地球不同部分的认识和保护行动。
3.引导学生设计一个关于地球爷爷的幻灯片或视频，并在学校或社区的活动中展示。
《地球爷爷的手》教学设计8篇
《地球爷爷的手》教学设计8篇《地球爷爷的手》教学设计1【教材分析】《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
【学生分析】班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。
他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。
经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
【设计理念】让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
【教学目标】１、认识俩、摘等7个生字，能读准字音，认清字形。
会写球、玩等6个字。
２、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
３、能读懂课文的内容，对地心引力现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
【教学重点】识字、朗读课文。
【教学时时】２课时。
【教学媒体】生字卡片、录音机、教学媒体。
第一课时【教学目标】１、初读课文，了解课文内容。
２、认识俩、摘等７个生字。
３、了解地心引力这一科学常识。
【教学过程】一、导入同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远）好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。
（学生放飞自己的纸飞机）。
不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。
想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。
（板书课题），你们就能找到答案了。
兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。
一年级下册31.《地球爷爷的手》（通用12篇）
一年级下册31.《地球爷爷的手》（通用12篇）一年级下册31.《地球爷爷的手》篇1一、设计意图：1. 积极体现学生学习主体性，充分尊重学生阅读个性，激发学生喜爱阅读的积极情感，创设孩子喜闻乐见的学习情境——讲故事，引领学生阅读文本语言，逐步感悟文中对话的角色特点，从而学会有表情有感情地朗读课文。
2. 开展多元实践活动，感悟文本语言的知识内涵，了解地心引力的作用；感悟文本语言的情感韵味，感受地球爷爷的能干与自豪；感受文本与生活的密切关系，激发学生喜爱阅读、关注生活、热爱科学的积极情感。
二、学习目标：1.认识“俩”、“摘”等7个生字，正确书写“球”、“玩”2个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，能有感情朗读文中角色对话。
3.初步了解“地心引力”的知识，鼓励学生留心身边的科学，培养爱科学用科学的积极情感。
三、课前准备：学生预习新课。
教师制作。
四、教学流程：一猜谜激趣，导入情境。
1. 小朋友，你们喜欢听故事吗？（喜欢！）今天有一位大家熟悉的老朋友要给小朋友们讲一个故事，他是谁呢？我们来猜一猜：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
（学生答后，课件展示地球图片。
）2. 学写“球”字：（课件出示在田字格中的“球”字）怎样才能把“球”字写漂亮呢？请学生回答，引导学生发现“王”变成“王字旁”后的区别。
老师范写，学生书空。
3. 小朋友，你对地球有哪些了解呢？（学生回答，老师随机板画地球。
）之后，老师补充：根据科学家的研究，地球的年纪已经很大很大了，他从形成到现在已经有 45亿年了，所以我们称他是——地球爷爷。
（板书：爷爷。
）让我们一起来亲切地读一读。
（齐读。
）谁能和地球爷爷打个招呼？（请学生说，表扬说话亲切热情的小朋友。
）（课件播放地球爷爷的问候：小朋友们，你们好！我是地球爷爷，过一会儿我给大家讲一个故事，想听吗？）二创设情境，自读识字。
1. 创设情境，自读课文。
告诉大家一个秘密，地球爷爷年纪大了，有几个字他总是念不准。
《地球爷爷的手》教案设计
《地球爷爷的手》优秀教案设计第一章：地球爷爷的手概述1.1 教学目标了解地球爷爷的手的基本概念和特征。
掌握地球爷爷的手的观察方法和技巧。
培养对地球爷爷的手的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容地球爷爷的手的定义和特征。
地球爷爷的手的形成和作用。
地球爷爷的手的观察和记录方法。
1.3 教学方法采用图片、视频等资料进行直观教学。
组织学生进行观察和记录实践。
引导学生进行思考和讨论。
第二章：地球爷爷的手的形成和作用2.1 教学目标了解地球爷爷的手的形成过程和原因。
理解地球爷爷的手在地球生态系统中的作用。
培养对地球爷爷的手的尊重和保护意识。
2.2 教学内容地球爷爷的手的形成过程和原因。
地球爷爷的手在生态系统中的作用。
人类活动对地球爷爷的手的影响。
2.3 教学方法通过图片、视频等资料展示地球爷爷的手的形成过程。
引导学生进行思考和讨论地球爷爷的手的作用。
组织学生进行实践活动，如观察身边的地球爷爷的手。
第三章：地球爷爷的手的观察和记录方法3.1 教学目标掌握地球爷爷的手的观察和记录方法。
培养学生的观察力和记录能力。
培养对地球爷爷的手的兴趣和保护意识。
3.2 教学内容地球爷爷的手的观察方法。
地球爷爷的手的记录方法。
地球爷爷的手的观察和记录实践。
3.3 教学方法引导学生学习地球爷爷的手的观察方法。
教授学生地球爷爷的手的记录技巧。
组织学生进行观察和记录实践。
第四章：地球爷爷的手的保护和利用4.1 教学目标了解地球爷爷的手的保护意义和利用价值。
掌握地球爷爷的手的保护方法和利用技巧。
培养对地球爷爷的手的尊重和保护意识。
4.2 教学内容地球爷爷的手的保护意义和利用价值。
地球爷爷的手的保护方法和利用技巧。
地球爷爷的手的保护和利用实例。
4.3 教学方法通过图片、视频等资料展示地球爷爷的手的保护意义和利用价值。
引导学生进行思考和讨论地球爷爷的手的保护方法和利用技巧。
组织学生进行实践活动，如参与地球爷爷的手的保护和利用项目。
第五章：地球爷爷的手的观察和记录实践5.1 教学目标培养学生对地球爷爷的手的观察和记录能力。
《地球爷爷的手》教案设计
《地球爷爷的手》优秀教案设计第一章：地球爷爷的手概述1.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的定义和作用。
2. 掌握地球爷爷的手的基本特征。
3. 培养学生的想象力和创新能力。
1.2 教学内容1. 地球爷爷的手的概念介绍。
2. 地球爷爷的手的作用和意义。
3. 地球爷爷的手的观察和描述。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解地球爷爷的手的概念和作用。
2. 观察法：引导学生观察地球爷爷的手的特征。
3. 创造法：鼓励学生发挥想象，创作关于地球爷爷的手的作品。
第二章：地球爷爷的手的形状和结构2.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的形状和结构。
2. 掌握地球爷爷的手的各种特征。
3. 培养学生的观察力和描述能力。
2.2 教学内容1. 地球爷爷的手的形状介绍。
2. 地球爷爷的手的结构分析。
3. 地球爷爷的手的特征描述。
2.3 教学方法1. 观察法：引导学生观察地球爷爷的手的形状和结构。
2. 描述法：鼓励学生用语言描述地球爷爷的手的特征。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察和描述的心得。
第三章：地球爷爷的手的作用和功能3.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的作用和功能。
2. 掌握地球爷爷的手的重要性。
3. 培养学生的思考和分析能力。
3.2 教学内容1. 地球爷爷的手的作用介绍。
2. 地球爷爷的手的功能分析。
3. 地球爷爷的手的重要性讨论。
3.3 教学方法1. 讲授法：讲解地球爷爷的手的作用和功能。
2. 分析法：引导学生分析地球爷爷的手的重要性。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对地球爷爷的手的理解。
第四章：地球爷爷的手的保护和利用4.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的保护和利用。
2. 掌握地球爷爷的手的保护措施。
3. 培养学生的环保意识和创新思维。
4.2 教学内容1. 地球爷爷的手的保护方法介绍。
2. 地球爷爷的手的利用方式分析。
3. 地球爷爷的手的保护和利用的创新思考。
4.3 教学方法1. 讲授法：讲解地球爷爷的手的保护和利用。
地球爷爷的手.教案
地球爷爷的手.教案教案标题：《地球爷爷的手》一、教案背景：《地球爷爷的手》是一篇以环境保护为主题的故事，旨在引导学生关注地球环境的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
本教案适用于小学三年级的自然与社会课程。
二、教学目标：1. 知识目标：- 了解地球的重要性和脆弱性；- 掌握一些简单的环保知识，如垃圾分类、节约用水等。
2. 能力目标：- 培养学生的观察、思考和表达能力；- 培养学生的环保意识和责任感。
3. 情感目标：- 培养学生对地球的热爱和保护意识；- 培养学生的团队合作和分享精神。
三、教学准备：1. 教具准备：- 《地球爷爷的手》故事书或PPT；- 地球模型；- 垃圾分类示意图；- 环保海报和图片。
2. 环境准备：- 教室布置整洁，桌面上没有废纸和杂物；- 垃圾桶、回收箱等环保设施摆放整齐。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 利用地球模型引导学生思考地球的形状和特点，激发学生对地球的好奇心；- 引导学生回忆自己在日常生活中如何保护环境。
2. 故事讲解（15分钟）：- 通过阅读《地球爷爷的手》故事，引导学生了解地球的重要性和脆弱性；- 帮助学生理解故事中的环保意义和主题。
3. 讨论与分享（10分钟）：- 分组讨论：学生分成小组，讨论故事中的环保问题，如垃圾分类、节约用水等；- 分享讨论结果：每个小组派代表分享讨论结果，引导学生相互学习和借鉴。
4. 环保知识学习（15分钟）：- 利用垃圾分类示意图，向学生介绍垃圾分类的基本原则和方法；- 通过图片和海报，向学生展示其他环保知识，如节约用水、减少能源消耗等。
5. 小组活动（15分钟）：- 学生分成小组，每个小组设计一个环保海报，表达对地球的爱和保护；- 鼓励学生团队合作，发挥创造力，共同完成海报设计。
6. 总结与展示（10分钟）：- 邀请学生展示他们设计的环保海报，并解释海报的含义；- 引导学生总结今天学到的环保知识和经验；- 强调每个人都可以为地球做出贡献，并鼓励学生在日常生活中积极实践环保行动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地球爷爷的手
本文是关于地球爷爷的手，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学内容31地球爷爷的手设计者陈婷总2课时设计日期教学目标1.认识“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等6个字。
2.准确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3.提高学生的朗读能力和自学能力。
教学重难点地球的引力教学准备磁铁、生字卡片教学活动过程设计步骤时间教师活动学生活动设计意图改进建议1、创设情境、激发兴趣1.组织学生讨论自己的手有什么本领？2.导入：同学们，你们的手非常巧，你们想不想知道地球爷爷的手是什么样的？打开书读课文看谁最联盟，能从文中找出答案。
学生自由读课文。
激发学生的好奇心。
2、理解课文1.组织学生自由读课文，思考并讨论地球爷爷的手是什么？2.教师给学生用磁铁做演示。
3.让学生了解第10自然段中省略号的意思，并补充地球爷爷的物还能做什么、地球爷爷的手就是地心引力。
带着问题读书提高分析能力。
培养学生的探究意识。
帮助学生理解“引力”第二课时教学1、分角色朗读1.读好小猴子的话（欢快—第2自然段，请求而且有礼貌—第4自然段，奇怪—第8自然段）2.读好小兔的话（有礼貌—第6自然段，奇怪—第9自然段）3.读好爸爸的话（慈祥、和蔼）4.读好地球爷爷的话。
（声音缓慢、粗壮有力）1.学生以小组为单位，分角色练习朗读。
2.朗读比赛3.评价。
朗读、表演。
提高学生的朗读能力。
加深对文章的理解，用评价激励调动学生的主动性。
2、巩固识字，指导写字1.引导学生交流，在这篇课文中又认识了多少生字？2.指导学生在田字格内写字。
1.自主交流自己认识了几个生字。
2.说出自己的识字方法。
3.领读生字、组词。
4.仔细观察每个字的构字特点。
5.认真写字。
板书设计31地球爷爷的手地心引力能让踢到半空的足球掉下来（地球爷爷的手）成熟的桃子掉下来教学反思。