地球爷爷的手教学设计 (1)
《地球爷爷的手》精彩教案设计
《地球爷爷的手》精彩教案设计第一章：认识地球爷爷的手1.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手是什么，它在自然界中的作用。
1.2 教学内容地球爷爷的手的含义：地球上的各种自然现象和生物。
地球爷爷的手的作用：调控气候、生态系统等。
1.3 教学方法图片展示：展示地球爷爷的手的图片，让学生直观了解。
讨论法：引导学生谈论自己对地球爷爷的手的认识。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过展示地球爷爷的手的图片，引导学生思考地球爷爷的手是什么。
1.4.2 讲解：讲解地球爷爷的手的含义和作用。
1.4.3 讨论：让学生分享自己对地球爷爷的手的认识，引导学生关注地球爷爷的手的作用。
第二章：地球爷爷的手的神奇力量2.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的神奇力量，增强对自然界的敬畏之心。
2.2 教学内容地球爷爷的手的神奇力量：如气候变化、生物进化等。
2.3 教学方法实例分析：分析具体的地球爷爷的手的神奇力量实例。
观察法：引导学生观察身边的自然现象，感受地球爷爷的手的神奇力量。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过展示地球爷爷的手的神奇力量实例，引导学生关注地球爷爷的手的神奇力量。
2.4.2 讲解：讲解地球爷爷的手的神奇力量的具体表现。
2.4.3 观察：引导学生观察身边的自然现象，感受地球爷爷的手的神奇力量。
第三章：地球爷爷的手的保护3.1 教学目标让学生了解如何保护地球爷爷的手，培养环保意识。
3.2 教学内容地球爷爷的手的保护的重要性：如保护环境、节约资源等。
保护地球爷爷的手的方法：如垃圾分类、低碳生活等。
3.3 教学方法案例分享：分享保护地球爷爷的手的成功案例。
实践操作：引导学生进行环保实践活动。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过展示地球爷爷的手的保护的重要性，引导学生关注保护地球爷爷的手的方法。
3.4.2 讲解：讲解保护地球爷爷的手的方法。
3.4.3 实践：引导学生进行环保实践活动，如垃圾分类、低碳生活等。
第四章：地球爷爷的手与人类文明4.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手如何影响人类文明的发展。
地球爷爷的手教案（通用4篇）
地球爷爷的手教案（通用4篇）地球爷爷的手篇1教材分析:课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神.大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。
另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。
教学目标：1、认识"俩、摘"等7个生字，会写"球、玩"等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神.。
重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。
教学课时：两课时教学过程：（第二课时）一、课前谈话。
在上课之前，徐老师想先表扬一下今天早读课表现特别棒的几个小朋友（点名表扬）徐老师表扬你，你们开心吗？恩，回答的真响亮。
我相信这节课你们一定能同样表现的那么棒，甚至是还要更棒。
那么，其他的小朋友，你们呢？哦，一个个都坐的这么端正，看来你们已经用行动告诉我了。
好，我也相信你们能如自己刚才所背的一样“读书法，有三道”，真正做到“心眼口，信皆要”对吗？好，准备好了吗？我们要开始上课了。
上课、二、复习导入。
1、师：昨天我们把《地球爷爷的手》这篇课文和课后的生字都读正确了，那经过了一个晚上，还有没有信心将课文读得那么流利、那么好听呢？好，那徐老师想请小朋友们挺直身子，端起书本，自己认认真真的再去读一遍？先读完的小朋友，还可以去认一认课后的生字宝宝。
好吗？开始吧！（生自由读全文）2、说故事内容。
师：这组的小朋友动作最快，已经静下来而且坐得很端正了。
读了课文，你们能告诉我这篇课文讲了一个什么故事吗？故事中将了谁和谁，它们是一对？它们想干什么？最后谁帮助了它们？（指名说，要求简洁明白）引导填空：出示：（齐读）小猴和小兔想吃树上的桃子，地球爷爷用它那双无形的手——地心引力，帮助它们把树上的桃子摘了下来。
《地球爷爷的手》教学设计(8篇)
《地球爷爷的手》教学设计(8篇)《地球爷爷的手》教学设计1学习目标：1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。
设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学重点、难点：学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。
教学准备课件生字卡片教学过程一、激趣导入，揭示课题l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）2、师生一起放飞已折好的飞机。
3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。
想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就能找到答案了。
板书课题：31 地球爷爷的手齐读课题【兴趣是最好的老师。
所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。
因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
】一年级下册语文地球爷爷的手教案|教学设计二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读准字音。
地球爷爷在跟我们打招呼呢，让我们来读读地球爷爷的故事吧！2、认读本课生字，演示生字课件。
桃树上结满了又大又红的桃子，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。
《地球爷爷的手》教学设计(通用6篇)
《地球爷爷的手》教学设计（通用6篇）《地球爷爷的手》教学设计1（一）教学目标1、复习“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”这2个字。
2、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、理解地球爷爷的手是什么，初步了解地心引力这一科学常识。
（二）教学重、难点有感情地朗读课文，感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奥秘的愿望。
（三）课前准备1、课件2、词语卡片3、头饰：小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷（四）教学过程一、复习字词1、游戏复习生字孩子们，小兔想请你们帮忙射气球，只要你认准了气球上的字，气球就会掉进下面的篮子里，愿意帮它吗？（课件：小兔射气球图）2、复习词语师手拿词语卡片：“小兔为了感谢大家，想把气球送一些给你们，谁认准了生字娃娃交的朋友，气球就送给谁。
”3、小结：孩子们都拿到了小兔的礼物，高兴吗？教学意图：以射气球游戏来复习生字、词，儿童学起来轻松愉快，由字到词，循序渐进。
同时，气球掉下再次为学生理解“地心引力”做了铺垫。
二、激趣导入１、孩子们，老师手里有一架玩纸飞机，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？２、请两个同学也来放飞机吧！同学们边仔细观察边思考：你发现了什么？３、生答。
4、师小结：遗憾地说——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，这是为什么吗？我相信我们班的同学是最聪明的，学完了这一课，（板书课题），你们就能找到答案了。
（齐读课题《地球爷爷的手》），读了课题你想知道什么？教学意图：用玩纸飞机的游戏引入，激发了儿童兴趣，为__难点的突破做下铺垫。
三、学文感悟，朗读感悟1、自由读课文地球爷爷的手是――――――――请孩子们拿起书，带着问题认真读课文，用―――线画出。
谁读得最认真，老师就会摸摸他的后脑勺表示表扬。
2、刚才有谁被老师摸摸他的后脑勺，请举手。
3、老师发现孩子们读得很认真，请生回答：地球爷爷的手是――――――4、你是怎么知道的？从课文哪个自然段知道，用―――画出。
《地球爷爷的手》教案教学设计
一、教案基本信息《地球爷爷的手》教案教学设计课时安排：1课时（40分钟）年级：大班教学目标：1. 让幼儿认识地球，了解地球的基本特征。
2. 培养幼儿对地球的敬畏之心，教育幼儿珍惜地球资源。
3. 通过观察、操作、交流等活动，提高幼儿的观察力、思维力和表达能力。
教学内容：1. 地球的基本特征2. 地球资源的珍贵性3. 地球环境保护的重要性教学资源：1. 地球模型2. 地球图片3. 地球相关视频4. 彩色笔、画纸等绘画材料教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的地球模型，引导幼儿说出地球的颜色、形状等特征。
2. 讲解：通过地球图片和视频，让幼儿更直观地了解地球的基本特征。
如地球的自转、公转、地壳、气候等。
3. 讨论：引导幼儿思考地球资源的珍贵性，让幼儿认识到地球上的每一份资源都是有限的，需要我们共同保护。
4. 实践：教育幼儿从日常生活做起，养成节约资源、保护环境的好习惯。
如节约用水、用电，分类垃圾等。
5. 总结：通过讲解和讨论，让幼儿明白地球环境保护的重要性，培养幼儿的环保意识。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察身边的地球环境，发现环境污染问题，并想出解决办法。
二、教学评价评价内容：幼儿对地球的认识程度、环保意识、行为习惯等。
评价方法：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况；家长反馈幼儿在家里的环保行为；定期开展环保主题活动，观察幼儿的表现。
评价指标：1. 幼儿对地球的基本特征了解程度。
2. 幼儿对地球资源的珍贵性认识。
3. 幼儿在日常生活中是否具备环保行为。
三、教学拓展1. 开展地球日主题活动，让幼儿更加深入地了解地球，提高环保意识。
2. 组织幼儿参观环保设施，如垃圾处理场、水资源利用设施等，让幼儿亲身体验环保工作的重要性。
3. 邀请环保专家进行讲座，让幼儿从专业角度了解地球环境保护的知识和方法。
4. 开展班级环保竞赛，鼓励幼儿在日常生活中积极践行环保行为，如节约用水、用电，分类垃圾等。
四、教学反思本节课通过观察、讲解、讨论等形式，让幼儿了解了地球的基本特征，认识到地球资源的珍贵性，培养了幼儿的环保意识。
地球爷爷的手教案设计
地球爷爷的手教案设计第一章：地球爷爷的手1.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的概念和意义。
培养学生对地球的尊重和保护意识。
1.2 教学内容：地球爷爷的手是什么？地球爷爷的手的作用和意义。
为什么要尊重和保护地球爷爷的手？1.3 教学方法：讲解法：讲解地球爷爷的手的概念和意义。
讨论法：引导学生讨论为什么要尊重和保护地球爷爷的手。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：通过图片或故事引入地球爷爷的手的概念。
1.4.2 讲解：讲解地球爷爷的手的定义和作用。
1.4.3 讨论：引导学生讨论为什么要尊重和保护地球爷爷的手。
第二章：地球爷爷的手的组成2.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的组成和特点。
2.2 教学内容：地球爷爷的手的组成：地壳、地幔、地核。
地球爷爷的手的特点：厚实、坚硬、热。
2.3 教学方法：讲解法：讲解地球爷爷的手的组成和特点。
图片展示法：展示地球爷爷的手的图片，帮助学生更好地理解。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出本章的主题。
2.4.2 讲解：讲解地球爷爷的手的组成和特点。
2.4.3 图片展示：展示地球爷爷的手的图片，帮助学生更好地理解。
第三章：地球爷爷的手的构造3.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的构造和功能。
3.2 教学内容：地球爷爷的手的构造：地壳、地幔、地核。
地球爷爷的手的功能：保护、支撑、调节。
3.3 教学方法：讲解法：讲解地球爷爷的手的构造和功能。
图片展示法：展示地球爷爷的手的构造和功能的图片。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出本章的主题。
3.4.2 讲解：讲解地球爷爷的手的构造和功能。
3.4.3 图片展示：展示地球爷爷的手的构造和功能的图片。
第四章：地球爷爷的手的保护4.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的保护措施和重要性。
4.2 教学内容：地球爷爷的手的保护措施：减少污染、节约资源、保护生态环境。
地球爷爷的手的保护重要性：可持续发展、人类生存、地球的未来。
《地球爷爷的手》教案(优秀3篇)
《地球爷爷的手》教案（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是本文整理的3篇《《地球爷爷的手》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《地球爷爷的手》说课稿篇一一、设置悬念，导入课题师：小朋友平时在家喜欢看动画片吗？今天，江老师特地为小朋友准备了一部动画片，想不想看？（生齐声：想！）请大家仔细看完之后给我提提建议，加工加工，好不好啊？（生欢呼：好！）（播放课件：根据课文内容制作的动画片段。
）师：动画片看完了，你有什么好的建议吗？生：我觉得这个故事不完整，而且没有声音。
生：我认为应该让小动物开口说话，那样会更生动。
师：小朋友们的建议非常好，今天这节课我们就来学习给动画片配音。
这个动画片名叫：地球爷爷的手。
请看老师写课题（板书）。
注意“球”字的写法，左边的“王”字旁写得窄些，右边的“求”竖勾要写长一些，这样才显得有精神。
请小朋友打开书141页，在田字格里学着老师的样子写两个字。
（生写，师巡视）注意：身坐正，纸放直。
二、初读课文，学习生字师：请同学们自由大声读课文，完成两件事：把难读的字词划下来；不明白的地方做记号。
谁读得认真，江老师就悄悄地走到他身边，摸摸他的后脑勺表示赞扬。
好，请大家开始读，自己读自己的。
（学生放声朗读课文。
）师：刚才谁被老师摸了后脑勺了，请举手。
（学生们纷纷举手）很好，说明这些同学刚才读书的时候特别认真。
你们有遇到什么难读的字词吗？咱们来交流一下。
生：我觉得“他俩”这个词特别难读，很多同学会读成“他两”。
师：这个词确实不好读，谁能读准它？（指名二三人读。
）生：我觉得“而且”这个词不好读。
师：小朋友都试着读一读，全班读。
师：我把小朋友画的词全都展示出来了。
（幻灯出示生词）请你和同伴一起合作，把你会读的字读给他听，不会读的字请互相帮助。
（两人合作自查生字）谁有本事把这些字全都读准？（指名生读，点评）哪个小朋友能保证：我这一站起来一定读得比谁都响亮，比谁都标准，有没有？（学生们都跃跃欲试。
《地球爷爷的手》教学设计
《地球爷爷的手》教学设计《地球爷爷的手》教学设计篇1【设计理念】《语文课程标准》建议：阅读浅近的童话、寓言、故事，引导关心自然、生命和向往美好的情境，鼓励对感兴趣的人物和事件谈自己的感受和想法。
童话本身具有的教育性、幻想性、科学性及趣味性使得童话成为教育儿童的有力武器，启发智慧的有效手段，认识世界的奇异窗口。
所以，我们必须重视童话故事的教育。
在教学中教师不仅要求学生读懂童话故事，而且自己更要运用自己情感，创设情境熏陶学生，让学生结合生活中的所学知识展开想象，在探索求知的气氛中交流自己的感悟。
本课设计中，采用了情境教学的方法，创设情境，激发学生的兴趣和求知欲望，在情境中识字，写字、阅读、说话。
【教材分析】《地球爷爷的手》是小学语文务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第３１课，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"地心引力"这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学的精神。
【学生分析】一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。
经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
结合低年级学习特点，应该积极有效地引导学生自主学习。
【学习任务分析】经过第一课时的教学，学生基本认识本课的生字，做到了“我会认”，并对地球引力这一科学常识有了初步认识。
所以，本课时的任务要求学生能够读懂课文的内容，正确流利有感情的朗读课文，正确学会生字的正确书写。
做到“我会写”，以及进行“我能（），我能（）”的句式训练，做到“我会说”，大致理解地心引力这一现象并做讨论交流。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气；２、正确书写“球、玩”等６个字，能用“我能（），我能（）”的'句式说话；３、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
地球爷爷的手语文教案
地球爷爷的手语文教案第一章：地球爷爷的手1.1 教学目标了解地球爷爷的手的概念，知道地球爷爷的手与人类生活的关系。
培养学生的环保意识，提高他们对地球资源的保护意识。
提高学生的语言表达能力，培养他们的观察力和想象力。
1.2 教学重点与难点重点：理解地球爷爷的手的概念，培养环保意识。
难点：如何引导学生观察和想象地球爷爷的手与人类生活的关系。
1.3 教学准备教师准备PPT或图片，展示地球爷爷的手的例子。
准备相关的故事或视频材料，帮助学生更好地理解概念。
1.4 教学过程1.4.1 导入教师通过展示地球爷爷的手的例子，引导学生思考地球爷爷的手的概念。
学生分享对地球爷爷的手的理解和感受。
1.4.2 新课导入教师引导学生学习与地球爷爷的手相关的知识，如地球爷爷的手的定义和特点。
学生通过阅读故事或观看视频材料，了解地球爷爷的手与人类生活的关系。
1.4.3 小组讨论学生分成小组，讨论地球爷爷的手在人类生活中的作用和意义。
每组选代表进行分享，总结地球爷爷的手的重要性。
1.4.4 实践活动学生分组进行实践活动，如制作手工艺品或绘画，展示对地球爷爷的手的理解和感受。
学生展示作品，并分享创作过程中的思考和体验。
1.5 作业布置学生回家后，观察周围的环境，思考地球爷爷的手与人类生活的关系，并写一篇短文表达自己的观点。
第二章：地球爷爷的手与生态环境2.1 教学目标了解地球爷爷的手对生态环境的重要性，认识到保护生态环境的必要性。
培养学生的环保意识，提高他们对生态环境的保护意识。
培养学生的合作能力和观察力。
2.2 教学重点与难点重点：理解地球爷爷的手对生态环境的重要性，培养环保意识。
难点：如何引导学生观察和想象地球爷爷的手与生态环境的关系。
2.3 教学准备教师准备PPT或图片，展示地球爷爷的手对生态环境的影响。
准备相关的故事或视频材料，帮助学生更好地理解概念。
2.4 教学过程2.4.1 导入教师通过展示地球爷爷的手对生态环境的例子，引导学生思考地球爷爷的手与生态环境的关系。
《地球爷爷的手》教案6篇
《地球爷爷的手》教案6篇人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计篇一学习目标：1、随文识字，正确朗读7个认读字，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形，重点学会“球”、“玩”、“跳”、“桃”，引导发现识字写字规律。
2、通过课文的朗读感悟，初步了解地球引力这一科学常识。
一、揭示课题，书写“球”、“玩”。
1、小朋友，今天我们一起学习第31课，地球（球字字卡出现）爷爷的手。
一起读读课题。
2、指导书写“球”“玩”（1）“球”字是我们的老朋友了，我们再叫叫它的名字吧。
拿下词卡读。
我们把“球”字送到田字格里去吧，举起手跟老师一起写。
指导书写“球”。
翻开书142页，认认真真地写一个。
（2）出示词卡“玩”，还有一个王字旁的老朋友，不知道小朋友们还认识不认识。
读。
王字旁的写法跟球字是一样的，指名在黑板上写王字旁，写的时候也是左窄右宽，看老师写右边的“元”。
小朋友也在田字格里认认真真地写一个吧。
（3）小朋友们写得可真认真。
写好了字，我们再有精神地读读题目。
二、初读课文，读准字音，读通课文。
这篇课文讲了什么呢？请小朋友认认真真地去读读课文，遇到不认识的字拼拼音，多读几遍，遇到读不通顺的句子，也多读几遍。
三、串读课文，随文识字。
1、不知大家有没有读准字音，读通课文，我们来交流一下吧。
谁来读第一自然段。
指名读第一自然段2、两个好朋友在一起都做些什么呢？谁来读读第二自然段？（1）指名读。
学习“俩”出示词卡：他俩。
他俩指谁？哦，他们两个人，我们就可以说“他俩”，一起读读。
那么你们两个人，陈老师可以说——你俩我们两个人，可以说——我俩（2）他俩在一起干什么？（跳、唱、小猴请小兔吃桃子。
）真是一对好朋友。
谁也来学着他俩跳一跳？刚才他用什么跳？难怪跳字是足字旁了。
这段话里还有一个字跟跳字很像呢，你找到了吗？出示“桃”这两个字哪些地方很像啊？又有什么地方不一样呢？真会观察。
这么会观察，相信小朋友们能把这两个字写得端端正正的。
指导书写“跳”、“桃”。
教案《地球爷爷的手》
《地球爷爷的手》第一章：地球爷爷的手1.1 教学目标了解地球的基本形状和结构。
掌握地球自转和公转的概念。
理解地球爷爷的手是指地球的自转和公转。
1.2 教学重点地球的基本形状和结构。
地球自转和公转的概念。
1.3 教学难点地球自转和公转的理解。
1.4 教学准备地球仪或地球模型。
PPT或黑板。
1.5 教学过程1.5.1 导入通过展示地球仪或地球模型，引起学生对地球的好奇心。
引导学生思考地球的自转和公转的概念。
1.5.2 教学内容使用PPT或黑板，介绍地球的基本形状和结构。
解释地球自转和公转的概念，并通过动画或实物演示来帮助学生理解。
1.5.3 互动环节邀请学生上台演示地球的自转和公转，加深学生对概念的理解。
进行小组讨论，让学生分享自己对地球爷爷的手的理解。
1.5.4 总结总结地球的基本形状和结构，以及地球自转和公转的概念。
强调地球爷爷的手是指地球的自转和公转。
1.6 作业布置让学生绘制地球的自转和公转示意图，加深对概念的理解。
第二章：地球爷爷的手地球自转2.1 教学目标理解地球自转的定义和意义。
掌握地球自转的方向和周期。
2.2 教学重点地球自转的定义和意义。
地球自转的方向和周期。
2.3 教学难点地球自转的方向和周期的理解。
2.4 教学准备PPT或黑板。
地球仪或地球模型。
2.5 教学过程2.5.1 导入通过回顾上一章的内容，引导学生思考地球自转的概念。
提问学生对地球自转的理解。
2.5.2 教学内容使用PPT或黑板，详细介绍地球自转的定义和意义。
解释地球自转的方向和周期，并通过动画或实物演示来帮助学生理解。
2.5.3 互动环节邀请学生上台演示地球自转的方向和周期，加深学生对概念的理解。
进行小组讨论，让学生分享自己对地球自转的理解。
2.5.4 总结总结地球自转的定义和意义，以及地球自转的方向和周期。
强调地球爷爷的手是指地球的自转。
2.6 作业布置让学生绘制地球自转的方向和周期的示意图，加深对概念的理解。
第三章：地球爷爷的手地球公转3.1 教学目标理解地球公转的定义和意义。
《地球爷爷的手》教学教案
《地球爷爷的手》精品教学教案第一章：地球爷爷的手概述1.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的定义和特征。
培养学生的观察和描述能力。
提高学生对地球爷爷的手的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容地球爷爷的手的定义和特征。
地球爷爷的手的重要性。
保护地球爷爷的手的方法。
1.3 教学方法观察和描述：学生观察地球爷爷的手的图片或实物，并用自己的话描述其特征。
小组讨论：学生分组讨论地球爷爷的手的重要性和保护方法。
教师讲解：教师讲解地球爷爷的手的定义和特征，以及保护地球爷爷的手的方法。
1.4 教学评估观察和描述：教师评价学生的观察和描述能力。
小组讨论：教师评价学生的参与和表达能力。
第二章：地球爷爷的手的定义和特征2.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的定义和特征。
培养学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容地球爷爷的手的定义。
地球爷爷的手的特征：地球爷爷的手是由地壳、地幔和地核组成的，它是我们生活的地球表面的一部分。
地球爷爷的手的特征包括：颜色、形状、硬度等。
2.3 教学方法观察和描述：学生观察地球爷爷的手的图片或实物，并用自己的话描述其特征。
教师讲解：教师讲解地球爷爷的手的定义和特征。
2.4 教学评估观察和描述：教师评价学生的观察和描述能力。
第三章：地球爷爷的手的重要性3.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的重要性。
培养学生的理解和分析能力。
3.2 教学内容地球爷爷的手的作用：地球爷爷的手是地球上生命的支撑，它为我们提供了食物、水源、空气等生存所需的资源。
地球爷爷的手的保护：保护地球爷爷的手是保护我们自身生存环境的重要一环。
3.3 教学方法教师讲解：教师讲解地球爷爷的手的作用和保护的重要性。
学生讨论：学生分组讨论地球爷爷的手的重要性和保护方法。
3.4 教学评估学生讨论：教师评价学生的参与和表达能力。
第四章：保护地球爷爷的手的方法4.1 教学目标让学生了解保护地球爷爷的手的方法。
培养学生的实践能力。
4.2 教学内容减少污染：学生了解减少污染的方法，如减少使用一次性塑料、分类垃圾等。
《地球爷爷的手》小学语文教案
《地球爷爷的手》小学语文教案第一章：地球爷爷的手1.1 教学目标了解地球爷爷的手是指地球的自转和公转。
理解地球自转和公转的概念。
掌握地球自转和公转的特点和影响。
1.2 教学内容地球爷爷的手的概念介绍。
地球自转和公转的定义和解释。
地球自转和公转的特点和影响。
1.3 教学方法使用图片和视频资料来帮助学生理解地球爷爷的手的概念。
通过小组讨论和互动游戏来加深学生对地球自转和公转的理解。
引导学生进行观察和思考，培养他们的科学思维能力。
1.4 教学评估通过小组讨论和互动游戏来评估学生对地球爷爷的手的理解程度。
设计一些问题，让学生回答，以检查他们对地球自转和公转的理解。
第二章：地球的自转2.1 教学目标了解地球自转的概念和特点。
掌握地球自转的方向和周期。
理解地球自转对时间和方向的影响。
2.2 教学内容地球自转的定义和解释。
地球自转的方向和周期的介绍。
地球自转对时间和方向的影响的解释。
2.3 教学方法使用图片和模型来展示地球自转的概念和特点。
通过实验和观察，让学生体验地球自转的感觉。
引导学生进行思考和讨论，培养他们的科学思维能力。
2.4 教学评估通过实验和观察，评估学生对地球自转的理解程度。
设计一些问题，让学生回答，以检查他们对地球自转的方向和周期的掌握。
第三章：地球的公转3.1 教学目标了解地球公转的概念和特点。
掌握地球公转的方向和周期。
理解地球公转对季节和昼夜长短的影响。
3.2 教学内容地球公转的定义和解释。
地球公转的方向和周期的介绍。
地球公转对季节和昼夜长短的影响的解释。
3.3 教学方法使用图片和模型来展示地球公转的概念和特点。
通过实验和观察，让学生体验地球公转的感觉。
引导学生进行思考和讨论，培养他们的科学思维能力。
3.4 教学评估通过实验和观察，评估学生对地球公转的理解程度。
设计一些问题，让学生回答，以检查他们对地球公转的方向和周期的掌握。
第四章：地球爷爷的手与我们的生活4.1 教学目标了解地球爷爷的手对我们的生活产生的影响。
《地球爷爷的手》公开课教案
《地球爷爷的手》公开课教案第一章：地球爷爷的手1.1 教学目标让学生了解地球的基本构造和地球爷爷的手的概念。
使学生能够通过观察和实验，理解地球爷爷的手与地球自转和公转的关系。
培养学生的观察能力和科学思维。
1.2 教学内容地球的基本构造：地壳、地幔、地核。
地球爷爷的手：地球自转和公转。
地球爷爷的手与地球现象的关系。
1.3 教学方法观察法：让学生观察地球仪，了解地球的基本构造。
实验法：让学生亲手操作地球仪，观察地球自转和公转的现象。
讲解法：教师讲解地球爷爷的手的概念及其与地球现象的关系。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：引导学生思考地球的结构和地球现象。
1.4.2 新课导入：介绍地球的基本构造和地球爷爷的手的概念。
1.4.3 观察地球仪：让学生观察地球仪，了解地球的基本构造。
1.4.4 实验操作：让学生亲手操作地球仪，观察地球自转和公转的现象。
1.4.5 讲解地球爷爷的手与地球现象的关系：引导学生理解地球爷爷的手对地球现象的影响。
第二章：地球爷爷的手与气候变化2.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手对气候变化的影响。
使学生能够分析地球爷爷的手与气候变化的关系。
2.2 教学内容地球爷爷的手：地球自转和公转。
气候变化：温度、降水、风向等。
地球爷爷的手与气候变化的关系。
2.3 教学方法观察法：让学生观察地球仪，了解地球爷爷的手。
讲解法：教师讲解地球爷爷的手与气候变化的关系。
案例分析法：分析实际案例，让学生理解地球爷爷的手对气候变化的影响。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考地球爷爷的手与气候变化的关系。
2.4.2 新课导入：介绍地球爷爷的手与气候变化的关系。
2.4.3 观察地球仪：让学生观察地球仪，了解地球爷爷的手。
2.4.4 讲解地球爷爷的手与气候变化的关系：分析实际案例，让学生理解地球爷爷的手对气候变化的影响。
2.4.5 课堂讨论：让学生分享自己的观点和感受，加深对地球爷爷的手与气候变化的理解。
地球爷爷的手优秀语文教案
地球爷爷的手优秀语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《地球爷爷的手》。
（2）理解课文内容，了解地球爷爷的手指的是地球的自然规律。
（3）能够运用课文中的句子进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地球的敬畏之心，增强环保意识。
（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《地球爷爷的手》。
（2）理解课文内容，了解地球爷爷的手指的是地球的自然规律。
2. 教学难点：（1）地球爷爷的手的具体含义。
（2）如何运用课文中的句子进行语言表达。
三、教学准备：1. 课文《地球爷爷的手》文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）向学生介绍课文《地球爷爷的手》。
（2）通过图片、视频等资源，引导学生关注地球爷爷的手。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《地球爷爷的手》。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）学生分组朗读，互相交流。
3. 理解课文：（1）学生分享对课文的理解。
（2）教师讲解地球爷爷的手的具体含义。
（3）学生通过小组合作、讨论等方式，深入理解课文内容。
4. 应用拓展：（1）学生运用课文中的句子进行语言表达。
（2）学生进行小组合作，创作与课文主题相关的短文或画作。
5. 总结与反思：（1）学生分享学习收获。
（2）教师对学生的表现进行点评和鼓励。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）正确朗读和背诵课文《地球爷爷的手》。
（2）结合课文内容，写一篇关于地球爷爷的手的短文。
2. 拓展作业：（1）收集与地球爷爷的手相关的图片、视频等资源。
（2）与家人、朋友分享课文《地球爷爷的手》的内容，交流对地球爷爷的手的理解。
《地球爷爷的手》教案设计
《地球爷爷的手》优秀教案设计第一章：地球爷爷的手概述1.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的概念和意义。
培养学生对地球爷爷的手的兴趣和好奇心。
培养学生对地球爷爷的手的保护意识。
1.2 教学内容地球爷爷的手的定义和特点。
地球爷爷的手的作用和意义。
地球爷爷的手的保护方法。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考地球爷爷的手的概念。
使用图片和视频资料，帮助学生形象地了解地球爷爷的手的特点和作用。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
第二章：地球爷爷的手的定义和特点2.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的定义和特点。
培养学生对地球爷爷的手的兴趣和好奇心。
2.2 教学内容地球爷爷的手的概念和定义。
地球爷爷的手的特点和特征。
2.3 教学方法使用图片和视频资料，帮助学生形象地了解地球爷爷的手的概念和特点。
采用小组讨论法，引导学生思考地球爷爷的手的特点和特征。
第三章：地球爷爷的手的作用和意义3.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的作用和意义。
培养学生对地球爷爷的手的重视和保护意识。
3.2 教学内容地球爷爷的手对地球的作用和意义。
地球爷爷的手对人类的作用和意义。
3.3 教学方法使用图片和视频资料，帮助学生了解地球爷爷的手的作用和意义。
采用小组讨论法，引导学生思考地球爷爷的手的作用和意义。
第四章：地球爷爷的手的保护方法4.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的保护方法。
培养学生对地球爷爷的手的保护意识和行动。
4.2 教学内容地球爷爷的手的保护措施和方法。
地球爷爷的手的保护的重要性和意义。
4.3 教学方法使用案例分析和小组讨论，引导学生了解地球爷爷的手的保护方法。
采用实践活动，培养学生的保护意识和行动。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结和反思地球爷爷的手的学习内容。
培养学生对地球爷爷的手的深入思考和保护意识。
5.2 教学内容回顾和总结地球爷爷的手的概念、特点、作用和保护方法。
引导学生反思地球爷爷的手的保护的重要性和自己的责任。
《地球爷爷的手》教学设计9篇
《地球爷爷的手》教学设计9篇《地球爷爷的手》教学设计1【教材分析】课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神。
【学情分析】大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。
另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。
【教学目标】１、认识“俩、摘”等７个生字，会写“球、玩”等６个字。
２、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
３、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。
【重点难点】理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。
【设计特色】自读感悟，重生活，重体验。
【教学流程】一、激趣导入１、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说）２、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？３、教师板书课题：地球爷爷的手。
（设计意图：兴趣是儿童最好的老师。
从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷"手"的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。
）二、自读感悟１、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。
实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。
（设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于学生养成边读书边思考的习惯。
对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。
）２、检查字音掌握情况：⑴出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。
指名认读。
⑵不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。
（设计意图：学生有很强的"向师性"，当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。
）⑶打乱顺序挑战读。
（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。
）⑷做游戏：同座互拿字卡比赛读。
⑸把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文(精选3篇)
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文（精选3篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计1【教学目标】１、认识“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
感爱读书的乐趣。
３、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。
激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
【课时安排】２课时。
【教学准备】１、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。
２、“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。
【教学过程】第一课时一、激情导入１、游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧！现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。
（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。
想知道为什么吗？读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。
２、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由答）３、今天我们要一起学习一双特殊的手。
（师板书课题，生齐读）师：“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道的。
”二、自读课文，了解大意１、自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。
２、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。
三、讨论交流１、地球爷爷的手看得见吗？２、地球爷爷的手指的是什么？３、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
⑴请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉？师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
《地球爷爷的手》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《地球爷爷的手》课时安排：第1-5课时适用年级：大班幼儿教学目标：1. 让幼儿认识地球，了解地球的基本特征。
2. 培养幼儿关爱地球，保护环境的意识。
3. 通过观察、操作、实践等环节，提高幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
教学内容：1. 地球的基本特征2. 地球上的生物和资源3. 地球的环境问题4. 保护地球，从我做起5. 地球日的来历和意义二、教学过程与方法第1课时：地球的基本特征1. 导入：播放地球的视频，让幼儿观察地球的外观，引导幼儿思考地球的特点。
2. 讲解：教师简要介绍地球的基本特征，如地球的形状、大小、地球仪等。
3. 互动环节：让幼儿动手操作地球仪，了解地球的地理位置和各大洲、国家的分布。
4. 总结：教师引导幼儿总结地球的基本特征，加深幼儿对地球的认识。
第2课时：地球上的生物和资源1. 导入：教师展示地球上的生物和资源图片，引导幼儿观察并发表自己的看法。
2. 讲解：教师讲解地球上的生物和资源的种类、分布及利用情况，让幼儿了解生物和资源的重要性。
3. 互动环节：让幼儿分组讨论如何合理利用资源，保护生态环境。
4. 总结：教师引导幼儿总结地球生物和资源的特点，培养幼儿的环保意识。
第3课时：地球的环境问题1. 导入：教师展示地球环境问题的图片，让幼儿观察并发表自己的感受。
2. 讲解：教师讲解地球面临的环境问题，如全球变暖、污染等，让幼儿了解环境问题的严重性。
3. 互动环节：让幼儿讨论如何解决地球环境问题，提出具体的建议。
4. 总结：教师引导幼儿总结地球环境问题的原因和解决方法，培养幼儿的环保意识。
第4课时：保护地球，从我做起1. 导入：教师引导幼儿思考如何保护地球，提出自己的看法。
2. 讲解：教师讲解保护地球的方法和意义，如节约用水、用电，垃圾分类等。
3. 互动环节：让幼儿动手操作，实践保护地球的方法。
4. 总结：教师引导幼儿总结保护地球的重要性，培养幼儿的环保行为。
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《地球爷爷的手》教学设计
教者简介：
本人名叫洪雪惠，2014年6月毕业于福建师范大学文学院，所学专业是汉语言文学专业。
现任教于科坑小学。
教材分析：
《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
教学目标:
1.认识“俩、摘”等7个生字,会写“球”字.
2.正确流利有感情的朗读课文。
教学重点:1、识记生字，写字。
2、有感情的朗读课文。
教学难点:识记生字。
教学准备:多媒体课件。
教学过程：
一．激趣导入
同学们请看，这是上学期学过的一则谜语，请你们大家齐读一遍：两棵小树十个杈,不长叶子不开花.能写会算还会画,天天干活不说话.你们还记得谜底是什么吗——手。
是啊，我们每个人都有一双手，小朋友们，请伸出你们的小手。
告诉老师，你们的小手能做什么？（点两三个学生回答）
师：小朋友们真能干，用自己的小手做了那么多事。
今天，我们我们要学习一双很特别的手。
这是一双什么样的手呢？它又能做什么呢？我们学了课文就会知道。
请大家齐读课文题目：31.地球爷爷的手（手是翘舌音，要读好，再来一遍）
二．指导写字
师：题目中有一个生字要求大家要会写。
有谁知道是哪个字？对了，是“球”。
指导“球”的写法：1.同学们观察一下这个字有什么特点？（左右结构、左窄右宽）
左边是“王字旁”，王字旁和王不一样，要把左后一笔横改为“提”，
右边是“求”字，别把最后这一点给漏了，竖钩的两边是点、提、撇、捺，不要写成了“水’. 请同学们认真看老师书写一遍：第一笔横从左上格起笔，要写短；第二笔横刚好在横中线上，最后一笔记得改成”提“；右边的”求“字要写得偏右半格，竖钩要写直，最后一点记得加上去。
请大家动动手指头，我们一起书空一遍。
好，请大家打开书本42页，学着老师的样子在田字格里把这个字写两遍。
（生写，教师巡视）展示评议。
提醒写字姿势：一寸一尺一拳。
请同学们在这张字帖上再写两个字。
要写得比刚才好，一次比一次有进步。
写好了吗？收起来吧。
三．初读课文，学习生字
1.师：现在请大家打开书本140页，自由大声读课文，完成两件事：1.标出自然段（11自然段）
2.遇到生字词请圈出来，多读一读。
好，请大家开始读，自己读自己的。
2.师：停。
刚才同学们读得可认真了，生字宝宝的名字都会认识了吗？我们一起来看一下有哪些生字宝宝。
（课件出示生字词）
3.师：请一位同学当小老师起来范读。
谁愿意来？（点生读：先把音节拼读一遍，然后读出词语，师示范）
评价，正音。
全班齐读（请大家跟我这样读，师作示范）
4.师：同学们真厉害，已经能准确地叫出生字宝宝的名字。
可是怎样才能记住他们的名字呢？大家想一下我们学过哪些记生字的好方法？（加一加、减一减、改一改、换一换、比一比），那你们想一想怎么记住“摘”（跟商作比较）（点生回答，教师点播：跟手的的动作有关，所以是提手旁，我们还学过哪些带有提手旁的字）（读三遍，记住这个字，旁边的词语也读一读）
那这个字呢（“踢”怎么来记，师点播：跟脚的动作有关，所以是足字旁，我们还学过哪些带有足字旁的字）（同样的，读三遍，把它记住，旁边的词语也读一读）
好，我来考考你们。
生字卡片各小组认读。
5.同学们真厉害，一下子就记住了这两个字。
剩下5个生字，小朋友们快开动脑筋记一记吧。
待会我们来个认词比赛。
比赛之前检查一下大家记住了没？（随机抽取生字卡片让学生认读）
师：同学们真聪明，都记住了。
好，男生一组，女生一组，听听哪组记得又快又准。
哪一组坐得最端正，哪一组就先来和生字宝宝打招呼。
师：每个小组的同学眼睛都很亮，把生字朋友记得又快又准确，老师要为大家点一百个赞！
四．质疑问难，理解课文
既然大家都记住了生字宝宝的名字，那我们把这些生字送回课文里，听一听录音，请小朋友们一边听一边思考一个问题：地球爷爷的手是——。
听完了。
大家知道地球爷爷的手是什么了吗？——地心引力。
师：你们是从第几个自然段找到答案的。
（幻灯片出示第10自然段：全班齐读）
师：地心引力到底是什么呢？这个问题留着下节课再来解决，老师想让同学们回去先找一下资料，比如《十万个为什么》这本书里面就有提到地心引力。
师：现在我们来想想怎么读好地球爷爷说的话？你们不知道了吧？老师来告诉你们。
读这一段，要把声音压低，还要读得慢一点，因为地球爷爷是上了年纪的老人。
还有。
“很大很大”“掉”“看不见”读重一点就行了。
老师范读，点一生读，全班同学学着老师的样子齐读一遍。
（你们真棒，一个个都是朗读的小高手。
）
五．分角色朗读
这篇课文除了有地球爷爷，还有哪些动物？我们来看这幅图（小猴子、小兔、猴爸爸）
接下来我们要进行小组比赛了。
每个小组的同学，听好你们的任务了。
（（第一组找出小猴说的话，想一想每一句话要用什么样的语气来读；第二组找小兔的话，想想小兔的话怎么读好；第三组找猴爸爸的话，想想猴爸爸的话用什么样的语气读最好）好，现在开始找，待会我们一起来交流交流。
三个小组都找出来了吗？第一小组先来，请一个代表起来说。
所以这篇课文总共有四个角色：小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷。
我们请四位同学来分角色朗读.(教师指定四人角色，发头饰）剩下的同学要干嘛呢，课文里有好多不是说话的内容，这些内容就让剩下的同学读。
你们四个要集中精神，读到自己该读的部分一定要读，还要读好。
六．小结
课后，同学们可以前后桌四人为一组，再练习练习。
这节课我们就上到这里，下课。
七、布置作业
查找资料：《十万个为什么》，什么是地心引力？
八．板书设计
31.地球爷爷的手
（地心引力）
小猴：有礼貌；奇怪的语气小兔：有礼貌；奇怪的语气
猴爸爸：亲切、慈祥的语气地球爷爷：缓慢、沉重有力的语气
教后反思：
这节课我开头用上学期学过的一则谜语导入，有助于激发孩子们的学习兴趣。
在识字写字环节我落实得比较到位：识字部分我懂得利用小孩子喜欢竞争的这种心理设计了男女生赛读、小组赛读、开火车读等多种形式；写字部分，我注重培养孩子的观察能力，先让学生观察“球”字的特点，然后教师指导讲解，包括范写，再放手让学生写。
等孩子们写完，还进行了适时的展示和评议。
在朗读环节，我没有把学生的积极性调动起来，导致课堂效果没有那么理想。
我再三反思，总结出一个原因：课前没让学生预习。
后面的分角色朗读环节，我的指示性语言没有那么明确，导致学生产生角色混乱的错觉。
另外，课堂前的一些交流与互动，有助于我们在接下来的教学中更好地组织课堂纪律，这一点我也没有做到。
指导教师点评：
优点：1.教学设计巧妙，教学层次分明，落实了教学目标，突出了教学重难点。
2.识字写字环节部分落实地很到位，课堂活动形式丰富多样。
3.能够在课堂上关注学生的反应，并作出及时的调整。
不足：1.课堂气氛不够活跃，学生的积极性不能最大限度地调动起来。
2.学生的主体地位体现得不够明显，尤其是在后面的指导朗读部分，几乎全是教师一人在说。
3.课堂上应注重培养孩子们听说读写各方面的能力。