《两小儿辩日》复习讲学稿
两小儿辩日试讲稿
两小儿辩日试讲稿同学们好！今天我们要一起来学习一篇非常有趣的文言文，叫做《两小儿辩日》。
在开始学习之前，老师想先问大家一个问题：你们有没有观察过太阳？那你们有没有想过，关于太阳，可能会有一些让人争论不休的问题呢？接下来，让我们走进这篇文章，看看两个小孩子是如何对太阳展开辩论的。
（板书课题：两小儿辩日）先请同学们自由朗读这篇文章，注意读准字音，遇到不认识的字可以借助注释或者和同桌交流。
（学生自由朗读）好啦，同学们都读完了。
那老师来检查一下大家的读音。
谁能来读一读这几个字？（出示生字词）（学生认读）读得真不错！那接下来，老师给大家范读一遍，大家认真听，注意老师的停顿和语气。
（教师范读）现在，请同学们再读一遍文章，这次要试着读出节奏和韵味。
（学生再次朗读）同学们读得越来越好了！那大家知道这篇文章讲了一个什么样的故事吗？谁来说一说？（学生回答）嗯，说得很好！这篇文章讲的是两个小孩子在争论太阳离我们远近的问题。
那我们先来看看第一个小孩的观点。
他是怎么说的呢？（引导学生找出相关语句）他说：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”他为什么会这么认为呢？他的理由是：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”（解释句子意思）同学们，想一想，这个小孩的观察有没有道理呢？（学生思考、讨论）我们再来看看第二个小孩的观点。
他说：“我以日初出远，而日中时近也。
”他的理由又是什么呢？“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”（解释句子意思）那这个小孩的说法又有没有道理呢？（学生思考、讨论）两个小孩都有自己的观点和理由，而且听起来都很有道理。
那他们到底谁对谁错呢？孔子又是怎么表现的呢？（引导学生找出孔子不能决也的句子）孔子可是一位非常有学问的人，但他面对两个小孩的争论，也不能判断谁对谁错。
这说明了什么呢？这说明啊，宇宙之大，知识之无穷，即使是像孔子这样的大学问家，也有不知道的事情。
同时，也告诉我们，要善于观察，敢于思考，大胆质疑。
七下《爱莲说》《两小儿辩日》复习课
《爱莲说》《两小儿辩日》一．自主复习《爱莲说》（10分钟）要求：背诵第一段，解释字词，翻译句子。
二．课堂检查《爱莲说》字词解释，句子翻译。
水陆草木之．花，可爱者甚蕃．。
之：的。
蕃（fán）：多。
水里、陆地上各种草木的花，可爱的很多。
晋陶渊明独．爱菊。
独：只，唯独。
晋朝的陶渊明只爱菊花。
自．李唐来，世人甚．爱牡丹。
自：从，自从。
甚：很，十分。
自从李氏的唐朝以来，世上的人都很喜爱牡丹。
予．独爱莲之．出淤泥而不染．，濯清涟．．．而不妖．，予：我。
之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。
染：被沾染。
濯（zhuó）：洗涤。
清涟：这里指清水。
妖：美丽而不庄重。
我只爱莲花的从污泥里长出来却不被沾染，在清水里洗涤过但是并不显得妖媚，中通．外直．，不蔓．不枝．，通：贯通；通透。
直：挺立。
蔓：名词用作动词，生枝蔓。
枝：名词用作动词，长枝节。
荷梗中间贯通，外形挺直，既不生藤蔓，也没有旁枝，香远益．清，亭亭净植．，益：更，更加。
植：树立。
香气传送到远处，更加使人觉得清幽，笔直、洁净地挺立水中，可远观而不可亵．玩．焉。
亵玩：玩弄。
亵，亲近而不庄重。
可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄。
予谓．菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子．．者也。
谓：以为，认为。
君子：指品德高尚的人。
我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。
噫！菊之．爱，陶后鲜．有闻．。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！之：结构助词，宾语前置的标志，不译。
鲜：少。
闻：听到。
唉！爱菊花的人，在陶渊明以后就很少听到了。
爱莲花的人，像我一样的还有什么人呢？爱牡丹的人，当然是很多了。
三．《爱莲说》问题研讨：1.本文主旨句是那一句？2.本文突出的写法有哪些？3.本文表现了作者怎样的生活态度？4.具体描写莲花的句子是哪句？是从哪些方面来写的？1.本文主旨句是哪一句？莲，花之君子者也。
2.本文突出的写法有哪些？①托物言志。
两小儿辩日试讲稿
两小儿辩日试讲稿第一篇：两小儿辩日试讲稿《两小儿辩日》教案教学目标：知识与技能：学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。
过程与方法：有感情地朗读课文。
背诵课文。
情感态度与价值观：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
重难点：理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学设计：一、游戏激趣导入猜一猜：——他是春秋末期的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
（孔子）请同学给大家补充介绍有关他的文学常识。
孔子说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？可这位以博学多闻而著称的伟大哲人在往东方各国游历的路上却被两个小孩的争执给难倒了。
到底是什么难题难倒了这位对中国历史文化以深刻影响的卓越智者呢？今天，我们一起走进《两小儿辩日》去看个究竟。
二、温故知新1.（出示幻灯片2 温故知新）辨析“辩、辨、辫”并简释文题中的“辩”。
2.“日”与“曰”区分,你能背诵有“日”的诗句吗？。
3．释题：两小儿辩日（出示幻灯片3常识简介）4.质疑：从题目你知道了什么？你还想知道什么?三书读百遍，其义自见(一)初读课文，整体感知要求读准字音，（出示幻灯片4词语），检查预习情况（二）有韵味地朗读课文。
助媒体画面展示全文。
反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。
出示要求：出示幻灯片5读对、读通、读懂.。
（出示幻灯片6课文）（三）小组合作，理解重点词语。
1.结合课下注释，引导学生用查字典或联系旧知识的方法理解重点词语。
2.学生汇报自学情况3.（师出示幻灯片7、8重点词语的注释，）帮助学生理解句意，从而正确断句（四）在熟练朗读的基础上，深入理解课文四、学而不思则罔，思而不学则殆（一）（小组学习讨论：两小儿争辩的观点是什么？朗读，汇报）了解两小儿各自不同看法是什么？1、师：两小儿对太阳有不同的看法，各自的观点是什么？2、让学生在文中找出。
(部编五四制)16两小儿辩日复习课课件
五、一词多义：
1.此不为 是 为
2.孰为汝多知乎 通谓，说
1.问其故 代词，他，指两小儿 其
2.及其日中如探汤 代词， 指太阳
六、重点字词解释：
1.辩斗：争辩。
2.故：原因。
3.以：认为。
4.去：距离。
5.也：表判断语气。 6.及：到。
7.此：指导代词，这。 8.乎：吗。
9.孰：谁。
10.汝：你。
因为判断太阳远近的标准不同。
3.从文中哪一句话可见两小儿辩论内容 的复杂性？ 孔子不能决也 。
4.两小儿能对这个复杂的自然现象提出 疑问，说明了什么？
表现了古人认识自然、探求客观事理而 独立思考、大胆质疑的精神。
5.两小儿的观点有什么不同？他们各自 的理由是什么？
一儿曰：日初出大如车盖，及日中则如 盘盂
六、片面的看待问题，是得不出结论的，也 告知我们要用全面的眼光来看待事物。
九、课文内容理解：
1.《两小儿辩日》中，两个小儿辩论一 天中太阳大小的变化情况，一个从视觉 角度出发，一个从触觉角度出发，故 得出相反的结论。说明了 知识无尽、学无止境、独立思考 道理，表现了他们的 探索真理 可贵 精神。
2.两小儿为什么会得出不同的结论？
七、特殊句式：
1.判断句： 而日中时远也。 2.省略句： 而日中时远也。（去人远）
八、重点句翻译：
1.我以/日始出时/去人近，而/日中时/ 远也。
2.日/初出/大如车盖，及/日中/则如盘 盂，此不为/远者小/而近者大乎？
3.日/初出/沧沧凉凉，及其/日中/如探 汤，此不为/近者热/而远者凉乎？
4.孰为汝/多知乎？
谦虚谨慎,实事求是
聪明可爱，善于动脑， 善于视察，对自己不 懂的问题大胆质疑， 还敢于争辩。
两小儿辩日讲课稿
逻辑清晰
在陈述观点时，要保持逻辑清 晰，条理分明，以便让听众更
容易理解。
事实为依据
尽可能使用事实、数据和案例 来支持自己的观点，增加说服
力。
尊重对手
在辩论过程中，要尊重对手， 避免使用攻击性语言，保持良
好的辩论氛围。
实战演练：分组进行辩论
分组安排
将学生们分成若干小组，每组 选定一个代表，进行辩论实践
要点二
原文解读
本文讲述了孔子在游历过程中遇到两个小孩在争论太阳距 离人远近的问题。一个小孩认为太阳在早晨离人近，中午 离人远，而另一个小孩则持相反观点。他们各自提出了自 己的理由，但孔子也无法判断谁对谁错。最后，两个小孩 嘲笑孔子知识不够丰富。
词汇、句式及修辞手法分析
词汇分析
本文中运用了一些生动形象的词汇，如“车盖”、“盘盂 ”、“沧沧凉凉”、“探汤”等，这些词汇使得文章更加 生动有趣，易于理解。
提高学生的文言文阅读和理解能 概述
01
02
03
04
《两小儿辩日》的原文 阅读和翻译
故事中的人物形象和情 节分析
寓言所蕴含的道理和启 示
与现实生活相关的案例 分析和讨论
02 文本解读与赏析
《两小儿辩日》原文呈现
要点一
原文内容
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始 出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中 时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂 ，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉 凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子 不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
跨学科的意义与价值
跨学科的联系和融合对于推动科学发展和文化进步具有重要意义。通过将不同学科的知识和方法相结合，我 们可以更加全面地了解世界，发现新的规律和现象，为解决现实问题提供更加有效的思路和方案。
2024年部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿3篇
部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿３篇〖部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿第【1】篇〗【教学目标】一、知识目标1、掌握下列词字句的读音和意思东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎2、了解相关文学常识知识。
二、能力目标1、培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。
2、培养学生的思维能力，分析理解故事所深含的道理。
三、情感目标1、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
2、引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。
【学法引导】1、这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。
教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合印发练习引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。
讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。
2、文中涉及的有关科学常识、历史典故等，教师将有关材料印发给学生。
3、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。
【重点、难点及解决办法】1、重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。
指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。
2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。
解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执著探索精神。
【课时安排】1课时【教具学具准备】1、涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。
2、多媒体课件【师生互动活动设计】1、指导学生反复朗读文章。
2、引导学生自行疏通文章，达到能够复述的程度。
3、指导学生分角色朗读文章,力争达到当堂背诵.4、在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如:两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是.5、课后扩展:安排一节语文时间活动,表演《新编两小儿辩日》.【教学步骤】1、文学常识及字词读音。
两小儿辩日试讲稿
两小儿辩日试讲稿同学们好，在正式开始今天的课程之前，老师想先问大家一个问题：你们有没有在生活中跟小伙伴争论过一些有趣的问题呢？比如说，天上的星星到底有多少颗？或者是先有鸡还是先有蛋？今天，我们要一起来学习一篇非常有趣的文言文，叫做《两小儿辩日》。
这篇文章讲述的是两个小孩围绕着太阳展开的一场激烈辩论。
（板书：两小儿辩日）让我们先来读一读这篇文章。
（教师领读，学生跟读）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。
”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”同学们，读完这篇文章，你们是不是觉得很有意思呀？那接下来，咱们一起细细地来分析一下。
先看第一句“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故”。
孔子到东方游历，看到两个小孩在争辩，就问他们争辩的原因。
这里的“东游”，就是到东方游历。
一个小孩说：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”这个小孩认为，太阳刚出来的时候离人近，到了中午的时候离人远。
那他为什么会这么认为呢？他说“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”他觉得太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘子那么小，这不就是远处的东西小而近处的东西大吗？另一个小孩则说：“我以日初出远，而日中时近也。
”他的观点和前一个小孩完全相反，他认为太阳刚出来的时候离人远，中午离人近。
他的理由是“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”意思是说，太阳刚出来的时候很清凉，到了中午就热得像把手伸进热水里，这不就是离得近就热，离得远就凉吗？同学们，你们觉得这两个小孩说得有没有道理呢？（引导学生思考、讨论）其实呀，两个小孩都观察得很仔细，也都有自己的理由。
但是，以我们现在的科学知识来看，他们的观点都是不准确的。
两小儿辩日复习课件鄂教版七上
选择题解析
选择题2
“两小儿辩日”中，第二个小儿认为太阳离人远的原因是什么？
答案与解析
答案：冬天太阳照射角度低，夏天太阳照射角度高。解析：第二个小儿观察到冬天和夏天的太阳照射 角度不同，因此他认为太阳离人远。这是因为地球在绕太阳公转的轨道上存在一定的倾角，导致冬天 和夏天的太阳照射角度不同。
填空题解析
课程目标
掌握课文中的重点字词和句子， 理解文章大意。
分析两小儿的观点和论据，培养 学生的逻辑思维和批判性思维。
引导学生理解古代文学中蕴含的 智慧和思想，培养学生的文化素
养和审美能力。
02
知识回顾
课文内容梳理
孔子东游，见两小儿 辩斗，问其故。
另一儿以日初出远， 而日中时近也。
一儿曰：“我以日始 出时去人近，而日中 时远也。”
05
总结与思考
本课内容总结
本文讲述了孔子在旅途中遇到两个小 孩在争论太阳大小的问题，从而引发 对知识的思考的故事。
同时，这个故事也提醒我们要敢于提 出自己的见解和疑问，不断挑战和超 越自己。
通过这个故事，我们可以理解到知识 是无穷的，而人类的认识能力是有限 的，因此我们需要保持谦虚和虚心的 态度，不断学习和探索。
对比
分析课文中对比手法的运 用，如两小儿的观点对比， 以及孔子对两小儿的态度 的对比。
04
习题解析
选择题解析
选择题1
“两小儿辩日”中，第一个小儿认为太阳离人近的理由是什么？
答案与解析
答案：早晨太阳看起来大，中午看起来小。解析：第一个小儿观察到早晨太阳看起来比中午大，因此他认为太阳 离人更近。这是因为早晨太阳从地平线升起，视线与太阳光成较小的角度，使得太阳看起来较大；而中午太阳高 悬空中，视线与太阳光成较大的角度，使得太阳看起来较小。
部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(推荐3篇)部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿【第1篇】说教材《两小儿辩日》是人教版九年制义务教育小学语文六年级上册中一则寓言故事。
文章叙述了古时候，两个孩子其中一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。
这个故事说明为了认识自然、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。
说教法对于本文学习，我主要采用了学生多读、理解、质疑问难、合作探究的教学方法，让学生自己借助课文注释理解课文内容，教师适当点拨、讲解。
重视熟读能诵，读出古文的韵味，进行语言积累的训练，培养学生自学古文的兴趣。
说学法在教学中，充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“平等、合作”的教学氛围。
让学生在学习中解决自己提出的问题，引导学生主动地求知，快乐地学习。
说教学流程（一）导入新课师：同学们知道孔子吗？谁来简单讲一讲。
学生充分发表自己的意见，谈自己所了解关于孔子的知识。
当学生谈到一定的程度，教师适当地点拨：孔子是个博学多才的教育家、思想家，他令古今世人肃然起敬。
今天我们将学习一则有关他的故事，学习之后可以让我们进一步了解孔子。
首先让我们来读一读文章，注意读出节奏，把课文读通。
（二）解题孩子对题目的理解，有助于进一步把握课文的内容。
师提问：题目是什么意思呢？让孩子充分发表自己的意见，最后统一为两小儿讨论关于太阳的问题。
再让孩子深入思考，读了题目你想了解些什么？教师将学生的问题归纳为两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？让孩子带着自己想了解的问题去读书。
（三）质疑问难教学中要将时间还给了学生，让学生自主、合作学习讨论两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？通过朗读。
然后汇报学习成果。
再通过朗读明确两个孩子讨论的是关于太阳早上离人近还是中午离人近的问题。
通过讨论明确两个孩子各自讨论的理由。
一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘孟那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像手放进汤里一样，这不是热的事物挨得近暖和一些而离得远的凉一些吗？（四）拓展延伸在学习中对孔子的回答，你们怎么想？让学生感受到孔子那种知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影响。
《两小儿辩日》复习解析教学提纲共25页PPT
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
25
《两小儿辩日》复习解析教学提纲PPT25页
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
《两小儿辩日》复习解析教 学提纲
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。—
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六年级语文文言文复习讲学稿
《列子·汤问》
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
注释：东：向东，到东方辩斗：辩论，争论
故：缘故，原因
翻译：有一天，孔子到东方游学，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”
注释：以：认为去：离，距离日中：正午
翻译：一个孩子说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，可是到了中午的时候离人远一些。
”
一儿以日初出远，而日中时近也。
注释：初出：刚出来
翻译：另一个孩子却认为太阳刚出来的时候离人远些，可是到了中午时要近些。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”
注释：及：到盘盂：盛物的器皿。
圆者为盘，方者为盂。
翻译：一个小孩说：“太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是距离远的时候看起来小而距离近的时候看起来大的道理吗？”
一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
注释：沧沧凉凉：形容清凉的感觉。
沧沧：寒冷的意思。
探汤：把手伸向热水里。
意思是天气很热。
汤：热水。
翻译：另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。
这不是距离近的时候感觉热而距离远的时候感觉凉的道理吗？
孔子不能决也。
注释：决：判断。
翻译：孔子不能判断是怎么回事。
两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rú）多知乎？”
注释：孰：谁。
汝：你。
知：知识渊博
翻译：两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”
二、文学常识：
孔子(公元前551—公元前479)，名丘，字仲尼。
鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》
三、你从这个故事中悟出了什么道理？
1、宇宙无限，知识无穷，即使是再博学的人也有不知道的知识，学无止境，我们要不断学习。
2、做人要诚实谦虚谨慎，实事求是。
3、认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。
4、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。
《学弈》
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲(huì)二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
注释：通国：全国之：的善：擅长、善于使：让诲：教导弈：下棋专心致志：一心一意，集中精神惟：只
惟弈秋之为听：只听弈秋的教导
翻译：弈秋是全国的最善于下棋的人。
让他教导两个学生下棋，其中一个学生一心一意，集中精神，只听弈秋的教导；
一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hú)将至，思援弓缴(zhuó)而射之。
注释：虽：虽然之：指弈秋的教导以为：认为鸿鹄：天鹅至：到思：想援：引，拉
缴：古时指带有丝绳的箭。
之：指天鹅。
翻译：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。
虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。
注释：之：他，指前一个人。
俱：一起弗：不弗若：不如之：他，指前一个人。
矣：了为：因为
其：他的，指后一个人的。
与：吗曰：说
非：不是然：这样
翻译：虽然他俩一起学习，但是后一个同学不如前一个学得好。
难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
二、文学常识：
孟子，名轲，字子舆(yú) ，战国时期鲁国人（今山东邹县）。
我国古代伟大的思想家，教育家，是继孔子之后的儒学大师，有“亚圣”之称。
《孟子》是记录他及其弟子言行的书。
《学弈》选自《孟子·告子》
三、联系生活实际，你从这个故事中悟出什么道理？
我们学习做事要专心致志，不能三心二意。
只有专心致志才能取得成功，如果三心二意，就会导致失败。
《伯牙绝弦》
一、解释下文中加点、划线词语的含义：
伯牙善鼓．琴，钟子期善听．。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉．，峨峨兮．若泰山！”
注释：善：擅长鼓：弹善：善于听：倾听志：心里想着曰：说善：好哉：语气词，表示感叹峨峨：高
兮：语气词，相当于“啊”若：好像
翻译：俞伯牙擅长弹琴，钟子期善于欣赏音乐．俞伯牙弹琴时，心里想到高山，钟子期听了，赞叹到：“太好了啊，简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”
志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得．之。
注释：洋洋：广大念：心里想的必：一定得：准确理解
之：代指伯牙的心意
翻译：俞伯牙心里想到流水，钟子期就说：“好极了啊，这琴声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！”
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破．琴绝．弦，终身不复鼓。
注释：谓：觉得、认为无：没有乃：于是破：摔碎绝：断绝复：再
翻译：钟子期死后，俞伯牙觉得世上再也找不到（比钟子期更了解他的）知音了，于是他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
二、文学常识：
俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的传说，《列子》和《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。
明代小说家冯梦龙，根据这个传说创作《俞伯牙摔琴谢知音》。
由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
第八单元：
１. ：指有彩绘装饰的很华丽的房屋.
２. ：形容技艺巧妙,多指工艺美术.
３：具有独到的灵巧心思,指在技巧和艺术方面有创造性.
４. ：指美妙的境地或生动的情景.现多指山水风景或文艺作品特别吸引人.
５. ：形容书画,器物等有古雅的色彩和情调.
６. ：形容歌声优美,给人留下深刻的印象.
７. ：比喻有独创风格,不落老套子.
８. ：旧时用来形容某种艺术作品,各种人都能够欣赏.
９. ：形容好的东西很多，看不过来.
10. ：比喻好的诗文为人们所称赞和传诵.
11 ：旧时指知音难得.现比喻言论和作品不通俗,能了解的人不多.
12. ：比喻杰出的写作才能.
13. ：用来比喻较高级的文学艺术作品,经常与"下里巴人"对比着用.
14. ：形容书法生动而有气势,风格洒脱.也指书法速度很快,形容书法笔势雄健活泼.
15. ：形容事物不平凡,十分出色,多指文学艺术作品.
16. ：具有一种独特的风格.
《少年闰土》
1、天空中挂着圆月，下面是，都种着碧绿的西瓜。
其间有少年，项带银圈，手，向一匹猹尽力地刺去。
那猹，反。
《月光曲》
1、皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月光正从的地方。
微波粼粼的海面上，洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过的微云。
忽然，海面上，巨浪。
被月光，一个连一个朝着岸边……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她的脸上，照着她，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的。
《匆匆》
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但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？。