高中英语听力培养的策略
高中生英语听力训练方法指南
高中生英语听力训练方法指南学习英语的一个重要方面就是提高听力能力。
对于高中生来说，英语听力能力的提升不仅有助于他们在考试中取得更好的成绩，还有助于他们更好地理解英语语言和文化。
本文将为高中生提供一些有效的英语听力训练方法，帮助他们提高听力水平。
1. 每天听英语材料要提高听力能力，首先要多听英语。
每天花一些时间专门听英语材料，比如英语新闻、英语电台节目、英语电影等。
可以选择一些自己感兴趣的主题，这样能够提高听力的积极性和主动性。
2. 使用英语听力软件和应用现在有很多英语听力软件和应用可以帮助高中生提高听力能力。
这些软件和应用提供了大量的听力材料，并且有各种不同的题型和练习，可以帮助高中生锻炼听力技巧和测试听力水平。
3. 针对性地学习词汇和语法知识在提高听力能力的过程中，词汇和语法知识是非常重要的。
高中生应该有意识地学习一些常见的英语词汇和语法知识，这样在听英语材料时才能更好地理解和运用。
4. 多听不同口音的英语英语作为全球通用语言，有很多不同的口音和方言。
高中生应该注意多听不同口音的英语，比如美式英语、英式英语、澳式英语等。
这样可以提高他们对不同口音的理解和适应能力。
5. 培养专注力和耐心提高听力能力需要培养专注力和耐心。
高中生在听英语材料时，应该尽量集中注意力，不要分心或者中途放弃。
听力是一个渐进的过程，需要长期的积累和训练。
6. 制定听力目标高中生应该制定听力目标，明确自己想要达到的水平。
目标可以是每天听英语材料一定的时间，或者在一定的时间内提高听力水平。
制定明确的目标可以激发高中生的学习兴趣和动力。
7. 多与英语母语者交流与英语母语者交流是提高听力能力的有效方法之一。
高中生可以通过参加英语角、与外国交流学生交朋友等方式，与英语母语者进行实际的口语交流。
这样可以提高他们对不同口音和语速的理解能力。
8. 听英语歌曲和英语广播听英语歌曲和英语广播是提高听力能力的乐趣之一。
高中生可以选择一些喜欢的英语歌曲，跟着歌词一起听，这样可以提高对英语语音和节奏的感知能力。
高中英语听力提高方法
【导语】英语听⼒的提⾼是⼀个需要长期坚持的过程，要有持之以恒的毅⼒和决⼼，在平常多多练习。
下⾯是⽆忧考分享的⾼中英语听⼒提⾼⽅法。
欢迎阅读参考！1.⾼中英语听⼒提⾼⽅法 ⼀、养成正确的发⾳习惯 ⾃⼰的发⾳是否正确，直接决定了是否能正确判断哪个词是什么意思。
因此，学⽣必须严格要求⾃⼰正确发⾳，同时正确区分单词重读和弱读、爆破⾳以及连读习惯等等。
只有掌握了正确的发⾳技巧，你才能避免遗漏每⼀个关键词或句⼦，从⽽提升⾃⼰的听⼒能⼒。
⼆、阅读与听⼒练习同时进⾏ 许多⼈把所有的时间都集中在听⼒材料上，以提⾼他们的听⼒理解。
我肯定这是个错误。
我们不是⽣活在国外，⽆论你怎么创造，都不能有⼀个真正的异国⽂化氛围围绕着你，这⼀点已经可以说明，关注单⼀的听⼒练习是错误的。
我们所接触的⾼中英语听⼒中会涉及到哪些知识?这些知识包括单词，语法，习语，⽂化，以及当你接触到材料时所能遇到的所有东西。
你是否有信⼼在听到这些信息的时候都能理解?其实绝⼤多数⼈都是做不到的，所以我想告诉的⼤家的是，词汇和语法是阅读的关键，阅读和阅读能⼒的多少决定了听和说能⼒的⽔平，我们必须从听和说中学习⼀门语⾔。
三、具体提⾼⾼中听⼒能⼒的做法 1、选择合适的材料 你必须知道⾃⼰的听⼒⽔平,所以选择的材料要有适当的难度。
难度适当的材料可以让我们⾛出舒适区,为能够使⾃⼰听的懂⽽花费时间和精⼒在上⾯，就能迅速取得进展。
并且在学习的过程中,我们可以根据⾃⼰的⽔平,调整听⼒的速度，使其略⾼于⾃⼰的⽔平,这样的学习是最有效的。
⼀般来说，⾼中英语听⼒的难度并不是很⾼，在掌握⽅法的前提下，还是很容易得到提升的。
2、保证数量的情况下坚持听 毫⽆疑问，语⾔是⼀种技能，多听，可以提⾼⾃⼰的理解能⼒。
在听⼒达到⼀个较⾼的⽔平之前，如果有⼀天⽿朵不接触英语，它可能是陌⽣的，⼀周不听你就会觉得⽆聊!所以⽆论如何，你必须每天听⼀件事，你所听到的可以重复，⽐如说，你可以听同样的东西三天，但是你必须每天听。
高中英语听力教学中存在的问题及改进策略
高中英语听力教学中存在的问题及改进策略高中英语听力教学是英语学习中非常重要的一环，通过听力教学可以提升学生的听力水平，增强语言表达能力。
在实际的听力教学过程中，也存在一些问题，比如学生缺乏兴趣、课堂内容难度大、缺乏有效的练习方式等。
针对这些问题，教师们可以采取一些改进策略，提升高中英语听力教学效果。
关于高中英语听力教学中存在的问题，主要可以总结为以下几点：1. 学生缺乏兴趣：由于听力教学往往需要学生长时间集中注意力，对学生的听力水平要求较高，因此学生可能对听力教学课程缺乏兴趣，难以主动参与。
2. 课堂内容难度大：一些听力教学内容难度较大，难以满足不同水平的学生的需求。
3. 缺乏有效的练习方式：在课堂上，学生往往只能接受被动的听力训练，缺乏主动练习的机会。
针对以上问题，可以采取以下改进策略：1. 激发学生的兴趣：在听力教学中，教师可以结合学生的兴趣点，选择与他们生活相关的话题、音频材料，提高学生对听力教学的兴趣。
在教学过程中，教师可以通过激励、表扬等方式，逐渐培养学生的听力学习兴趣。
2. 分层次设置课堂内容：根据学生的不同水平，可以设置不同难度的听力材料，比如通过选取近似于学生水平的听力文字材料，或者采用渐进式的听力材料编排，帮助学生逐步提高听力水平。
3. 提供多样化的听力练习方式：在课堂上，教师可以设置多样化的听力练习方式，比如听力填空、听力选择、听力听写等，激发学生的学习兴趣，提高听力训练效果。
教师也可以鼓励学生在课后进行更多的听力练习，通过听英语广播、看英文电影等方式提高英语听力水平。
还可以针对具体的听力教学环节提出改进策略，比如在预测性任务方面，教师可以在听力课前提供相关背景知识、关键词汇等，帮助学生更准确地预测听力内容；在理解性任务方面，教师可以通过听力材料后的问题设计，帮助学生深入理解听力内容；在口语表达任务方面，教师可以设置口语即兴演练等任务，帮助学生提高口语表达能力。
培养高中学生的听力自学能力
培养高中学生的听力自学能力在当今信息发达的社会中，良好的听力自学能力成为高中学生必备的重要素质。
培养高中学生的听力自学能力不仅可以提高他们的学习效果，还能帮助他们更好地适应未来的学习和工作环境。
本文将从积极主动的学习态度、良好的学习方法和有效的学习资源等方面，探讨如何培养高中学生的听力自学能力。
一、树立积极主动的学习态度学生要培养好的听力自学能力，首先要树立积极主动的学习态度。
这包括对学习的兴趣与热情，以及从自我学习中获取乐趣和满足感的意识。
高中学生可以通过如下方式来培养积极主动的学习态度：1. 激发兴趣：选择与自己兴趣相关的听力材料，如音乐、电影、纪录片等，能够增加学习的主动性和主动参与度。
2. 设立目标：根据自己的学习需求和兴趣，设立明确的学习目标，同时制定合理的学习计划，以提高听力自学的效果。
3. 自律学习：学生应该自觉地控制自己的学习步伐和时间安排，避免拖延和浪费时间，提高自己的学习效率。
二、掌握良好的学习方法掌握良好的学习方法是培养高中学生听力自学能力的关键。
以下介绍几种常用的学习方法：1. 刻意练习：通过反复听取素材并进行模仿练习，逐渐提高自己的听力和口语水平。
可以选择一些专门针对听力训练设计的教材和软件，进行系统的听力训练。
2. 分段理解：将听力材料分成短小的段落，先理解其中的基本信息，再逐渐加深对细节和内容的理解，提高自己的听力理解能力。
3. 多媒体辅助：利用各种多媒体资源，如英语学习APP、在线课程等，提供多样化的听力材料，便于学生随时随地进行听力练习。
三、寻找有效的学习资源有效的学习资源是培养高中学生听力自学能力不可或缺的重要条件。
以下是一些有效的学习资源：1. 听力材料：选择适合高中学生水平的听力材料，如英语教材配套的听力CD、英语专业杂志、英语原版小说等，帮助学生锻炼听力和提升理解能力。
2. 在线资源：利用互联网资源，如YouTube、TED等视频网站，以及一些在线学习平台，获取大量与学习内容相关的听力材料。
如何提高初高中英语听力技巧
如何提高初高中英语听力技巧英语听力是学习英语的重要组成部分，也是学习者最常感到困难的一项技能。
然而，通过一些有效的方法和技巧，我们可以提高初高中英语听力技巧。
本文将探讨几种有效的方法，帮助学生们在听力方面取得更好的进步。
1. 培养英语听力习惯要提高英语听力技巧，首先要培养良好的英语听力习惯。
每天花一定的时间聆听英语材料，比如英语新闻、英语电台或者英语原版电影。
通过不断接触英语，我们可以逐渐熟悉英语的语音、语调和常用词汇，从而提高听力理解能力。
2. 多听不同类型的材料除了日常的英语材料，我们还可以尝试听不同类型的英语材料，如英语故事、英语演讲、英语对话等。
这样可以帮助我们熟悉不同场景下的英语表达方式和词汇用法。
同时，多样化的听力材料也可以提高我们的听力适应能力，使我们能够更好地应对各种听力考试。
3. 制定听力学习计划制定一个合理的听力学习计划对于提高听力技巧非常重要。
我们可以根据自己的时间安排，每天安排一定的时间进行听力训练。
可以选择一些适合自己水平的听力材料，逐渐增加难度。
在听力过程中，可以做一些笔记或者记录关键词，帮助我们更好地理解和记忆所听到的内容。
4. 提高听力速度和准确度在学习英语听力的过程中，我们要注意提高听力的速度和准确度。
刚开始时，我们可以选择一些较慢的听力材料，逐渐提高速度。
同时，我们也要注重准确理解所听到的内容，可以通过多次听、反复练习来提高自己的听力准确度。
可以尝试听一段短语或句子，然后自己复述所听到的内容，以检验自己的听力理解能力。
5. 聆听英语口语提高英语听力技巧的另一个方法是聆听英语口语。
我们可以通过与英语母语人士交流、参加英语角等方式来提高对英语口语的理解能力。
这样可以帮助我们更好地适应真实的英语口语环境，提高自己的听力技巧。
6. 利用技术手段辅助学习在现代科技的帮助下，我们可以利用一些技术手段来辅助学习英语听力。
比如，可以下载一些英语听力App，通过听力练习、听力测试等功能来提高听力技巧。
如何进行高中英语听力策略
如何进行高中英语听力策略高中英语听力策略是帮助学生有效提高英语听力水平的关键。
很多学生认为，听力只是一个简单的技能，但事实上，听力技能需要不断的练习和策略的应用才能有效提高。
本文将提供几种有效的高中英语听力策略，帮助学生提高听力技能。
一、提前预测在开始听力时，学生应该先预测即将听到的内容。
这样可以帮助学生更容易地理解听力材料。
例如，如果听力材料的主题是旅游，则可以预测听到的内容包括旅游地点、景点介绍、交通方式等。
通过提前预测，学生可以更好地集中注意力，理解听力材料。
二、重点抓取在听力过程中，学生应该注意抓取重点。
重点可能是关键词、数字、人名、地名等等。
抓住这些重点可以帮助学生更好地理解听力内容。
例如，在听取英语新闻时，学生应该注意记住出现的数字、地名，以及新闻中的重要人物。
三、多样化练习为了提高听力技能，学生应该进行多样化的听力练习。
这包括不同主题、不同难度级别的听力材料。
例如，学生可以听取英语新闻、音乐、讲座等不同类型的听力材料。
这样可以帮助学生更全面地提高英语听力技能，逐步适应各种听力场景。
四、反复练习重要的听力策略之一就是反复练习。
学生应该重复听同一段听力材料，直到能够完全理解。
这样可以帮助学生更好地掌握听力材料中的语音、语调和语境。
通过反复练习，学生可以更好地掌握听力技能，提高听力水平。
五、积极思考在听力过程中，学生应该积极思考。
例如，在听取英语讲座时，学生应该思考主讲人的意图，以及演讲内容与自己的相关性。
积极思考可以帮助学生更好地理解听力材料，锻炼自己的思维能力。
以上就是如何进行高中英语听力策略的几种方法。
学生可以结合自己的听力水平和学习需求，选择相应的策略进行练习。
通过不断的练习和应用，学生的英语听力水平可以得到有效提高。
提高高中英语听力水平的有效策略
（ ３ ） 充分利用语境 ， 正 确 理 解 词 义 。 由 于 许 多 单 词 有 类 似 的读音 ， 而且有些词语不止一个 意思 ， 这 就 给 我 们 听 造 成 了 障 碍 。 我们 在 听 时 ． 很难准确确定单 词和句子的确切意思 ， 这 就 要 求 我 们 学 会 运 用 语 境 理 解 听力 内容 ．因 为 语 言 的 上 下 文 关 系 是 确 定 和 理 解语 言 的关 键 所 在 。 （ ４ ） 熟 悉 表 达 不 同功 能 的 句 型 和 结 构 。 由 于 社 会 对 语 言 的约 定 俗 成 性 ， 人 们 在 不 同 的 场 合 对 不 同 的 对 象 使 用 的 话 语 是 不 尽 相 同 的 。 只有 熟 悉 了解 一 些 常 用 的 套 话 ， 我们 才可 以 迅速 确定说 话人 的身份 、 职 业等 相关信 息 ， 并 且 说 明 说 话 人
提 高 高 中 英 语 听 力 水 平 的 有 效 策 略
陈 国 华
（ 江 苏 省 淮 阴 中学 ， 江苏 淮安 听是 一 项 重 要 的语 言 技 能 ．也 是 衡 量 一 个 人 综 合 语 言 能 力 的重 要 指 标 。 因此 ，听 力 测 试 是 语 言 测 试 中非 常重 要 的 部 分。 但 是 对 于 高 中 生来 说 ， 要 做 到 既 能 听 清 楚 又 能 听 明 白并 不 是 一件 容 易 的事 ．对 此 我 们 有 必 要 对 高 考 英 语 听 力 测 试 的 特 点 进 行 分 析 和研 究 ． 并采取相应 的策略 ． 以便 最 大 限度 地 提 高 听力 训 练 的质 量 和学 生 听 力 理 解 的 水 平 。
的选 择 。 ３ ． 确 认 讲 话 目的 。 我们 在 进 行 日常 交 际 ， 就是 在运 用 口头 语 言 与 别人 交 流 时 ． 总 是 有 一 定 的交 际 目的 ， 如抱怨 、 赞 同、 反
高中英语听力教学中存在的问题及改进策略
高中英语听力教学中存在的问题及改进策略高中英语听力教学一直是英语教学中的重要环节，但在实际教学过程中，我们也会发现一些存在的问题。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也影响了教师的教学质量。
我们需要找出这些问题，并提出相应的改进策略，以提高高中英语听力教学的效果。
一、存在的问题1. 学生缺乏听力习惯由于学生平时缺乏对英语听力的训练，导致他们在课堂上很难理解和理解教师的英语口语，甚至听不清楚教师的表达。
这就直接影响了他们的学习效果。
2. 学生缺乏听力技巧学生对于英语听力技巧的掌握不够，例如辨音能力弱、听力速度慢、词汇量不足等，导致他们很难在听力理解上有所突破。
3. 缺乏合适的听力材料目前很多学校的英语听力教学所用的教材内容单一、难度不够、缺乏灵活性，使得学生很难保持对英语听力的兴趣。
4. 教师对于听力教学方法的掌握不足很多教师在实际听力教学中，只是简单地播放录音，或者让学生反复听同一个材料，缺乏多样性和创新性。
二、改进策略1. 培养学生的听力习惯在课堂教学之外，学校可以鼓励学生多听英语广播、英语歌曲、英语录音等，培养学生对英语听力的习惯。
教师也可以在课堂上适当安排一些听力练习，让学生有更多的机会去听。
2. 提高学生的听力技巧教师可以在课堂上通过一些听力技巧的训练，如辨音练习、听力速度训练、词汇量扩充等，帮助学生提高听力技巧，使他们更好地理解和掌握所听到的内容。
3. 丰富听力材料学校可以通过购买或下载一些适合学生的英语听力材料，如英语电影片段、英语新闻、英语广播剧等，使得学生在听力练习中更加感兴趣，从而提高他们的听力水平。
4. 创新听力教学方法在教师的角度上，应该多尝试一些新的教学方法，如分层听力教学、多媒体辅助教学等，以提高教学的多样性和创新性。
以上，我们提出了一些关于高中英语听力教学中存在的问题及改进策略。
希望这些策略能够在实际中得到应用，并且能够帮助提高高中英语听力教学的效果。
高中英语听力教学中存在的问题及改进策略
高中英语听力教学中存在的问题及改进策略高中英语听力教学是英语教学的重要组成部分，也是学生掌握英语听力技能的关键环节。
在实际教学中，往往存在一些问题，影响了学生的听力水平的提高。
本文将就高中英语听力教学中存在的问题进行分析，并提出改进策略，以期对提高高中英语听力教学质量有所帮助。
一、问题分析1.学生对于听力难度的适应问题。
高中英语听力材料内容与速度都相对较快，对于很多学生来说，听力材料中的生词、长句、语速等都给他们造成了困扰。
2.学生的听力策略不佳。
很多学生缺乏有效的听力策略，没能正确、迅速地理解听力材料的信息，导致听力理解效果不佳。
3.听力教学中的测试评估不够科学。
传统的听力测试评估主要以填词、选择与简答等方式进行，这种方式对学生的听力技能的全面评估效果有限。
二、改进策略1.适应学生的水平和要求。
在高中英语听力教学中，教师应根据学生的实际情况，有针对性地选择材料，将难度适当降低，尽量避免生词过多，语速过快的情况。
教师还可以通过预习、讲解和引导学生观看相关视频等方式，帮助学生更好地适应和理解听力材料。
2.培养学生的听力策略。
教师应引导学生掌握一些听力策略，例如预测题目内容、关注重点词汇、注意听力材料中的上下文等。
在教学过程中，教师可以通过设计一些听力练习，让学生有机会运用这些策略，从而提高他们的听力理解能力。
3.科学评估学生的听力水平。
除了传统的填词、选择与简答题外，教师可以结合现代技术手段，如使用录音机、多媒体设备等，设计更加丰富多样的听力测试形式。
以故事片段作为听力材料，并要求学生给出片段的关键信息、主要角色的心理活动等等。
这种形式不仅能够全面评估学生的听力水平，还能够培养学生的听力分析与推理能力。
4.积极运用多媒体技术。
在高中英语听力教学中，教师可以利用多媒体技术，将生动有趣的音频、视频材料引入教学。
选择与学生学习内容相关的英文歌曲、动画片等，通过配图、字幕等形式，帮助学生更好地理解和吸收听力材料。
如何加强初高中英语听力训练
如何加强初高中英语听力训练英语听力是学习英语的重要组成部分，也是学生们常常感到困惑的一项技能。
然而，只有通过有效的听力训练，才能提高听力水平，进而提高整体英语能力。
那么，如何加强初高中英语听力训练呢？下面将从多个角度进行探讨。
首先，为了加强听力训练，我们应该注重日常的听力积累。
英语是一门语言，只有通过大量的听力输入，才能够培养对语言的敏感度。
因此，我们可以通过多听英语歌曲、英语电影、英语新闻等方式，提升自己的英语听力水平。
此外，我们还可以利用网络资源，如英语听力网站、英语听力APP等，选择适合自己水平的听力材料进行训练。
通过不断地听，我们可以熟悉英语的语音、语调，提高自己的听力理解能力。
其次，培养良好的听力习惯也是加强英语听力训练的关键。
在进行听力训练时，我们应该创造一个良好的学习环境，避免干扰因素的干扰。
比如，在听力训练时，我们可以选择一个安静的地方，关闭手机和其他娱乐设备，保持专注。
同时，我们还可以通过提前预习听力材料，了解背景知识，培养对话题的兴趣，提高听力的主动性和积极性。
此外，我们还可以利用录音设备，将自己的声音与听力材料进行对比，发现自己的不足之处，进一步改进。
此外，有效的听力训练方法也是提高听力水平的关键。
在进行听力训练时，我们可以采用多种方法，如听力填空、听力选择、听力理解等。
这些方法可以帮助我们提高听力的准确性和速度。
同时，我们还可以结合听力材料进行听写练习，提高对听力内容的理解和记忆。
另外，我们还可以进行听力复述练习，通过复述听力材料的内容，加深对听力材料的理解和记忆。
这些方法可以帮助我们培养对英语的感觉和直觉，提高听力水平。
最后，积极参与英语听力活动也是加强听力训练的有效途径。
我们可以参加英语角、英语演讲比赛等活动，与他人进行英语对话，提高自己的听力和口语能力。
此外，我们还可以利用社交媒体平台，如微信群、QQ群等，与其他英语学习者进行交流，分享学习心得，互相激励。
通过积极参与听力活动，我们可以提高自己的听力反应速度和听力理解能力。
高中英语听力教学中存在的问题及改进策略
高中英语听力教学中存在的问题及改进策略高中英语听力教学在整个英语学习过程中起着至关重要的作用。
通过听力教学，学生可以更好地获得语言输入，提高听力理解能力，从而更好地进行英语交流和表达。
随着教学方式的变革和学生学习能力的提高，高中英语听力教学中也存在一些问题。
本文将探讨高中英语听力教学中存在的问题，并提出相应的改进策略。
一、存在的问题1. 学生缺乏听力练习机会在传统的英语听力教学中，学生往往只在课堂上接触到有限的听力材料，而且这些听力材料大多是课本或听力教材中的录音。
这样的学习方式很难让学生真正接触到各种真实语境下的英语听力材料，导致学生缺乏听力练习的机会。
2. 听力材料单一传统的听力教学材料大多都是围绕着教材内容设计的，很少涉及到联系学生实际生活的听力材料。
这样一来，学生在接触听力材料时很难产生浓厚的兴趣，也难以真正地理解和吸收其中的知识。
3. 听力教学往往被动在传统的听力教学中，学生往往是被动的接受听力材料的，缺乏自主选择和主动参与的机会。
这样一来，学生的学习兴趣和积极性都很难得到有效的调动。
4. 老师缺乏有效的听力教学策略由于传统的英语听力教学模式已经形成多年，很多老师缺乏有效的听力教学策略，无法很好地引导学生进行听力训练，造成了听力教学效果的不佳。
二、改进策略1. 提供更多听力练习机会为了解决学生缺乏听力练习机会的问题，可以通过多种途径为学生提供听力练习的机会。
可以在课堂上安排专门的听力训练时间，让学生在课外进行听力训练，并鼓励学生自主选择并使用各种听力资源，如英语广播、英语电视、英语视频网站等进行听力练习。
2. 多样化听力材料需要采用更多样化的听力材料，为学生提供更多真实语境下的听力练习。
可以使用与学生实际生活相关的听力材料，如采访、访谈、音乐等，同时也可以引入一些听力材料，如英语电影、英语广播剧等，以吸引学生的兴趣。
3. 增强学生的听力主动性为了让学生更加主动参与听力训练，可以采用一些互动式听力教学策略。
高中英语听力教学存在的问题与对策研究
高中英语听力教学存在的问题与对策研究高中英语听力教学是英语教学的重点和难点之一，也是培养学生听说能力的关键环节。
在实际教学中，我们也会面临一些问题。
本文将探讨高中英语听力教学存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：学生对听力材料的理解难度大。
高中英语听力材料通常涉及到一些复杂的语法结构和难懂的词汇，学生在听力过程中很难准确理解。
对策一：提供合适的听力材料。
教师在选择听力材料时，要根据学生的实际水平和学习需求，选择相应难度的材料。
可以选择一些简单明了、生活化的对话或听力材料，使学生能够更好地理解。
对策二：进行逐步简化和梳理。
在理解听力材料的过程中，可以通过逐渐简化句子结构、降低词汇难度等方式，帮助学生逐步理解听力内容。
对于学生理解困难的句子，可以进行梳理和解释，使学生能够更好地理解。
问题二：学生听力注意力不集中。
由于听力材料的长篇连续性和难度，学生往往在听力过程中注意力难以集中，导致不能全面理解听力内容。
对策一：提高学生的听力兴趣。
教师可以通过讲解有趣的背景故事、引发学生的好奇心等方式，增加学生的听力兴趣，提高学生的听力注意力。
对策二：改变听力教学方法。
可以采用多种多样的听力教学方法，如拆分听力材料、分段听力、听力重述等，帮助学生更好地集中注意力，更好地理解听力内容。
问题三：缺乏听力技巧的培养。
学生在实际听力过程中，缺乏一定的听力策略和技巧，导致听力能力不能得到有效提高。
对策一：教授听力策略和技巧。
教师可以在听力教学过程中，教授学生一些常用的听力策略和技巧，如快速扫描信息、根据上下文推测意思等，帮助学生更好地理解听力内容。
对策二：进行听力训练。
通过大量的听力训练，可以帮助学生熟悉和掌握听力技巧和策略，提高学生的听力能力。
问题四：缺乏真实语境的应用。
学生在听力教学中，往往只停留在对课堂内听力材料的理解，缺乏对真实语境的应用。
对策一：拓展听力材料来源。
教师可以通过引入一些真实生活中的听力材料，如新闻、访问、影视剧等，帮助学生将听力能力应用到实际生活中。
高中听力中常见的困难与应对策略
高中听力中常见的困难与应对策略在高中阶段，听力考试是英语学科中的一个重要组成部分。
同时，很多学生在听力考试中会遇到各种困难。
本文将讨论高中听力中常见的困难，并提供相应的应对策略，以帮助学生提高听力水平。
一、快速语速和多样的口音一种常见的困难是讲话者的快速语速和多样的口音。
在听力考试中，录音通常以自然的英语语速播放，而且会有来自不同国家或地区的各种口音。
应对策略：1. 多听原汤听杂音：多听英语新闻、英剧、英语电影等，以提高听力速度和适应不同的口音。
2. 提前了解节目内容：在考试前阅读和了解与听力相关的主题，有助于理解录音和增加对一些特定词汇或背景信息的了解。
二、听力材料的难度和复杂性高中听力材料的难度和复杂性是另一个常见的困难。
录音中可能包含高级词汇、复杂的句子结构和各种语言现象。
应对策略：1.扩大词汇量：多背诵并应用高级词汇，可以借助词汇书、手机应用等工具。
2. 注重语法和语言现象的学习：通过课外阅读和语法练习，加强对复杂语言结构的理解和掌握。
三、听和记笔记的能力听和记笔记的能力是高中听力中的关键。
学生在听力过程中需要同时处理听和记笔记的任务。
应对策略：1.技巧训练：学习一些有效的记笔记技巧，比如简写、标记和图表等，以帮助记录关键信息。
2. 多练习：通过做各类听力练习，提高听和记笔记的能力，并注意增加练习的难度。
四、分心和注意力不集中分心和注意力不集中也是高中听力中常见的问题。
在有限的时间内，学生需要集中精力以确保正确理解听力材料。
应对策略：1.改善专注力：通过健康的生活习惯，充足的休息和锻炼等，提高学习时的专注力。
2.训练注意力：定期进行一些专门的注意力训练，如冥想、注意力游戏等。
五、缺乏细节理解和推理能力在高中听力中，理解细节和进行推理是非常重要的。
学生需要能够捕捉并理解关键信息，并从中做出推导。
应对策略：1.强化逻辑思维：参加数学、推理类的知识竞赛，培养逻辑思维和推理能力。
2.细节训练：经常进行一些细节训练，如听力填空、匹配题等，锻炼学生对听力细节的捕捉和理解能力。
高中英语听说能力的培养十篇
高中英语听说能力的培养十篇好的，我可以根据您的要求为您回答高中英语听说能力的培养相关的问题，以下是我总结的十篇建议：一、目标明确，策略灵活高中阶段的学生需要明确自己的学习目标，同时要灵活运用各种学习策略，包括听说策略、词汇记忆策略、阅读理解策略等。
通过明确的目标和灵活的策略，学生可以更好地提高自己的英语听说能力。
二、积极参与课堂活动课堂是提高英语听说能力的重要场所，学生需要积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演、辩论等。
在积极参与的过程中，学生可以锻炼自己的听说能力，同时也可以培养自己的团队合作精神和表达能力。
三、加强听力训练听是说的基础，学生需要加强听力训练，通过听力训练可以增强学生的语感，提高学生的语言敏感度，同时也可以增强学生的语速适应能力。
学生可以选择一些适合自己水平的听力材料，如新闻、对话、短文等，并不断挑战自己的听力水平。
四、利用多媒体资源多媒体资源是提高英语听说能力的重要工具，学生可以利用网络、电视、电影等资源来提高自己的听说能力。
例如，学生可以通过观看英语电影来提高自己的发音和口语表达能力，同时也可以通过听英语歌曲来增强自己的语感。
五、创造语言环境语言环境是提高英语听说能力的重要因素，学生可以通过参加英语角、与外国友人交流等方式来创造语言环境。
在语言环境中，学生可以更好地锻炼自己的听说能力，同时也可以增强自己的跨文化交流能力。
六、坚持背诵和复述背诵和复述是提高英语听说能力的重要方法，学生可以选择一些适合自己的文章或故事进行背诵和复述。
通过这种方式，学生可以提高自己的语感和表达能力，同时也可以增强自己的自信心。
七、定期测试和自我评估定期测试和自我评估是提高英语听说能力的重要步骤，学生可以定期进行听力测试和口语测试，同时也要定期进行自我评估，了解自己的不足之处并加以改进。
八、培养兴趣和热情兴趣是最好的老师，学生需要培养对英语的兴趣和热情。
可以通过观看英语电影、听英文歌曲等方式来培养兴趣和热情。
高中英语听说教学策略研究
高中英语听说教学策略研究1. 引言在高中英语教学中，听说能力是学生必备的基础能力之一。
然而，传统的教学方法往往偏重于阅读和写作，忽略了听说技能的培养。
本文将探讨如何有效地提高高中学生的英语听说能力，并研究相关的教学策略。
2. 听力理解听力理解是学生提高英语听说能力的基石。
为了提升学生的听力理解能力，教师可以借助多媒体技术，播放各种英语听力材料，如录音、视频等。
在听力训练中，教师应该注意选择适合学生水平的材料，并设计相应的听力题目，帮助学生提高听力理解和笔记能力。
3. 口语表达口语表达是学生提高英语听说能力的关键。
为了激发学生的口语表达兴趣，教师可以设计一系列有趣的口语活动，如角色扮演、辩论赛等。
此外，教师还可以通过引入真实生活案例和主题式讨论，帮助学生提高口语表达的能力。
4. 语音语调语音语调是英语口语表达中不可忽视的要素之一。
为了帮助学生改善语音语调，教师应该引导学生进行大量的朗读练习，通过模仿标准的英语发音和语调，帮助学生提高口语表达的准确性和流利度。
5. 听说训练结合为了使学生能够更好地将听力和口语技能结合起来，教师可以采取听说训练结合的教学策略。
例如，教师可以播放一段录音，然后让学生根据所听内容进行口头回答或描述。
这样的训练可以提高学生的听力理解和口语表达能力。
6. 分组活动分组活动是提高学生英语听说能力的有效方法之一。
通过分组活动，学生可以在小组内进行互动，分享意见和交流经验。
教师可以根据学生的水平和能力，设计多样化的分组活动，如角色扮演、辩论赛等，来促进学生的听说交流。
7. 录音评估为了评估学生的听说能力，教师可以采用录音评估的方式。
通过让学生进行自我录音，教师可以更全面地评估学生的发音、语调和表达能力。
同时，录音评估还可以激发学生的学习兴趣和动力。
8. 游戏化教学游戏化教学是提高学生英语听说能力的一种创新教学策略。
通过设计各种英语听说游戏，如口语竞赛、角色扮演等，可以使学生在轻松愉快的氛围中提高英语听说能力。
高中英语听力训练策略
高中英语听力训练策略高中英语听力测试主要是考查学生理解口头英语的能力，要求考生能听懂日常生活中简短的英语会话或独白。
把握听力技巧，明确应对策略很重要。
下面浅谈一些听力训练策略。
一诱发兴趣，增强听的动力兴趣是学习的动力，能否培养学生学习英语的兴趣，在很大程度上决定英语教学的成败。
日常用语要熟记，从自己熟悉的内容开始练习，太难的东西只会让自己厌倦。
教师在课堂上要创设一个轻松愉快的气氛，努力消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍，并不失时机地向学生介绍与听力材料有关的背景知识，以及英美国家的历史、地理、文化、趣闻等，这不仅可诱发学生的听力兴趣，而且还可以帮助学生正确理解所学内容。
听力理解的提高是一个相当复杂的过程，不是一朝一夕就能解决的。
经调查发现，听力成绩好的学生大多对学习英语有浓厚的兴趣，他们乐于在课堂上讲英语，喜欢听英语磁带，喜欢看英语节目。
教师只有提高学生兴趣，培养他们听的习惯，并给予坚持不懈的训练，才能取得一定的效果。
因为听的过程是一个积极主动的过程，因而以何种方式培养，激发学生主动、积极去听，让学生有听的强烈愿望，教师应该选择各种各样生动活泼的听力材料，使学生保持新鲜感。
小故事有情节发展，学生较易接受，而对话也贴近生活，较易理解。
让学生边听边看，调动学生的视觉和听觉，有助于理解听到的内容，同时也能对英美人的生活、工作、学习等方面有所了解。
二创设听的环境在课堂上，45分钟是训练听力的主渠道，所选语音材料的难度应在学生的能力范围之内，当把这些语音转化为文字后，学生应该能基本读懂。
如果读不懂，换一段简单的内容，只有循序渐进，逐步加大难度，才能获得实质性的提高。
让学生在头脑里，耳朵中时常想着标准的语音。
运用英语教学还有利于学生集中注意力，培养想象力和思维能力。
所有这一切能力的提高，必然对包括听力在内的整个英语学习活动产生积极的影响；同时，教师在上新课之前，让学生先听教师介绍课文背景知识及故事情节，然后听课文录音，并根据所听内容简要回答问题，最后再打开课本，这样能让学生养成仔细听的习惯。
高中英语学习怎样才能提高听力水平？
高中英语学习怎样才能提高听力水平？高中英语听力水平实力提升策略：高中英语听力水平的提升极为关键，它不但关系到考试成绩，更能提升学生的英语综合运用能力。
以下是针对高中英语学习者，从教育专家角度做出的听力水平进阶策略：一、夯实基础，共同营造良好的英语听力环境1. 词汇积累：词汇是理解听力的基础。
学生应高度重视词汇的积累，特别是常用词汇、高频词汇、同义词、近义词和反义词的积累。
2. 语法训练：语法是解释句子结构的关键。
学生应加强语法训练，比较熟练掌握各种句型结构，特别是疑问句、否定句、被动语态等最常见的一种的语法现象。
3. 语音语调：语音语调是理解听力的重要因素。
学生应高度重视英语语音语调的训练，学习正确的发音和语调，培养对英语声音的敏感度。
4. 创造和谐英语环境：学生应多接触英语素材，如听英语歌曲、看英语电影、阅读英文报刊等，共同营造良好的英语学习环境。
二、注重方法，进阶听力技巧1. 分析预测内容：在听前，学生可以先阅读相关材料的标题、主题词等，预测内容，提前做好心理准备。
2. 抓关键词：在听的过程中，学生应注重直接抓取关键词和最重要的信息，比如人名、地名、日期、数字等，帮助理解文章内容。
3. 注意语调变化：学生应尽量关注听力材料的语调变化，了解说话人的情感和态度，帮助理解文章的含义。
4. 学会速记：学生可以尝试使用速记方法，记录关键信息，帮助理解和记忆。
5. 反复练习：学生要坚持每天练习听力，并依据自身情况调整练习内容和难度。
三、科学训练，提升听力能力1. 循序渐进：学生应选择难度最适宜的听力材料，从简单的材料开始，循序渐进地增加难度。
2. 多样化材料：学生应接触不同类型的听力素材，例如新闻、对话、讲座等，拓宽听力范围。
3. 模拟考试：学生可以在平时的练习中进行模拟考试，熟悉考试形式和要求，提高应试能力。
4. 错题分析：学生应认真分析错题，找出原因，并及时接受专业有效训练。
5. 诚求帮助：学生可以向老师或同学寻求帮助，解决学习过程中的困难。
基于学科核心素养的高中英语听力教学策略
基于学科核心素养的高中英语听力教学策略随着学科核心素养教育理念的不断深入推广，高中英语听力教学也应当以此为引导，构建符合学科核心素养要求的教学策略。
本文将从学科核心素养的理念出发，提出基于学科核心素养的高中英语听力教学策略，并进行具体阐述。
一、培养学生的信息获取能力信息获取是学科核心素养的重要组成部分，对于英语听力来说更是至关重要。
教师应当通过各种途径让学生能够接触到大量的英语听力材料，并通过设置任务和策略来引导学生获取信息。
1. 设置预测任务：在听力材料播放之前，教师可以通过描绘背景、呈现课文标题或图片等方式，引导学生预测即将听到的内容，培养他们的预测能力。
2. 反复训练听力技巧：教师可以选择各种不同类型的听力材料，如短对话、长对话、新闻报道等，通过反复的听力训练，帮助学生熟悉各种听力题型，并掌握相应的听力技巧。
3. 培养拼凑信息的能力：将听力材料进行分段播放，每段播放完毕后，教师可以引导学生总结所听到的信息，并进行拼凑和推测，培养他们的信息拼凑能力。
二、培养学生的批判性思维能力批判性思维是学科核心素养的重要方面，高中英语听力教学中也应当培养学生的批判性思维能力。
通过分析和评价听力材料，学生可以更好地理解其背后的逻辑和思想，并提升自己的思维能力。
1. 引导学生提出问题：在听力材料播放之后，教师可以引导学生提出自己对于材料中所涉及到的问题，并展开讨论，培养学生的批判性思维能力。
2. 分析听力材料的逻辑关系：教师可以结合听力材料的内容，引导学生分析其中的逻辑关系，如因果关系、对比关系等，促使学生从更深层次去理解听力材料。
3. 让学生评价听力材料的可信度：教师可以选择一些真实的新闻报道或科普知识等作为听力材料，让学生评价其可信度，并引导学生分析其中的真实性和客观性。
三、培养学生的合作精神和沟通能力合作精神和沟通能力是学科核心素养的重要组成部分，也是高中英语听力教学中应当培养的能力。
学生在进行听力活动中，需要与同学进行合作，通过交流和讨论加深对听力材料的理解。
基于学科核心素养的高中英语听力教学策略
基于学科核心素养的高中英语听力教学策略高中英语听力教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
学科核心素养是指学生在特定学科中必须具备的基本知识、能力和价值观念。
基于学科核心素养的高中英语听力教学策略可以帮助学生提高听力技能，并培养他们的语言表达能力和跨文化交际能力。
以下是一些具体的教学策略。
教师可以利用教材和多媒体资源设计多样化的听力练习。
为了培养学生听力技能和语言表达能力，教师可以选择来自不同场景和不同话题的听力材料。
教师可以使用音频材料来讲解科学知识、文学作品或实用英语。
教师还可以使用视频材料来讲解文化差异和日常生活情境。
通过多样化的听力练习，学生可以提高他们对不同语言音调、语速和语音链的理解能力。
教师可以采用启发式的教学方法来引导学生进行自主学习和思考。
在听力教学中，教师可以提供一些启发性问题，引导学生进行思考和讨论。
教师可以提问学生关于听力材料中的细节，如谈话者的年龄、爱好和职业。
教师还可以提问学生关于听力材料中的主题和观点，如谈话者对某一社会问题的看法。
通过启发性问题，学生可以培养他们的批判性思维和分析问题的能力。
教师还可以组织学生进行合作学习和小组讨论。
合作学习可以帮助学生互相借鉴和支持，共同解决问题和取得进步。
在听力教学中，教师可以组织学生分成小组，让他们一起听取材料并讨论相关问题。
学生可以就听力材料中的观点和论据进行辩论或写作。
通过合作学习和小组讨论，学生可以提高他们的听力理解能力和语言表达能力。
教师还可以在听力教学中注重学生的跨文化交际能力。
学生可以通过听取来自不同文化背景和不同语言背景的材料，了解不同文化之间的联系和差异。
教师可以选择一些来自英语国家和非英语国家的听力材料，让学生了解不同国家的日常生活、价值观念和社会习俗。
教师还可以组织学生进行跨文化对比，让他们比较不同文化之间的相似性和差异性。
通过注重跨文化交际能力，学生可以培养他们的文化意识和背景知识。
基于学科核心素养的高中英语听力教学策略可以帮助学生提高听力技能，并培养他们的语言表达能力和跨文化交际能力。
高中英语听力提升方案
高中英语听力提升方案一、明确目标1. 提升听力理解能力，提高听力测试的通过率。
2. 培养良好的听力习惯，增强英语听力自信。
二、分析现状1. 当前听力水平如何，有哪些听力难点（如生词、语音、语速等）。
2. 听力练习的时间和频率是否合理。
3. 是否有不良的听力习惯（如一心二用、注意力不集中等）。
三、制定计划1. 每天安排一定的时间进行听力训练，如早上起床后、午休前、晚自习前等。
2. 制定听力训练的计划，包括听力材料的选取、练习的时长和难度等。
3. 每周进行一次听力测试，评估进步情况，及时调整训练策略。
四、具体方案1. 选取合适的听力材料：选择适合自己英语水平和兴趣爱好的听力材料，如新闻报道、电影对白、英文歌曲等。
2. 听力技巧训练：学会快速获取关键信息、猜测生词含义、推断对话含义等技巧，提高听力理解能力。
3. 精听与泛听结合：精听是指反复听同一篇材料，直到能够完全听懂；泛听则是听多个不同材料，扩大听力范围。
两者结合，相互促进。
4. 朗读训练：通过跟着听力材料进行跟读或朗读训练，熟悉英语发音和语调，提高口语表达能力。
5. 听力笔记：学会在听力过程中记下关键信息，如时间、地点、数字等，提高听力理解和记录能力。
6. 克服不良习惯：避免一心二用、注意力不集中等习惯，培养专注听力的好习惯。
7. 增加文化背景知识：了解英语国家的文化背景知识，有助于更好地理解听力材料。
8. 定期回顾：定期复习所学内容，巩固听力成果。
9. 营造英语环境：利用课余时间多与同学用英语交流，或参加一些英语角、英语演讲比赛等活动，营造良好的英语环境，增强英语语感。
10. 持之以恒：听力提升非一朝一夕之事，需要持之以恒的努力和坚持，不要因为短期的困难而放弃。
五、执行计划1. 严格按照制定的计划进行听力训练，不轻易更改。
2. 遇到困难时，及时向老师或同学请教，寻求帮助。
3. 定期记录自己的进步，激励自己更努力。
六、反馈与调整1. 定期检查自己的听力进步情况，了解自己的弱项和优势，及时调整训练策略。
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高中英语听力培养的策略
众所周知，英语学习中有四项基本技能，听、说、读、写。
在这四项技能中，听力是最重要的。
所有的语言都必须从听力开始学习。
因为没有听力的输入就没有其他的有效输出。
因此，我们可以看出听力能力要比其他的技能运用得更多。
匮乏的听力训练直接导致很多高中学生不能很好地用英语表达自己的想法，而使自己的英语成为哑巴英语。
基于这种现状，听力课堂教学亟待提高。
听力能力是由一系列技能、技巧构成的，如听音辨音能力，预测能力，获取特定信息的能力，抓住中心大意的能力，推测能力，识别能力等。
而学生获取这些技能、技巧很大程度上取决于课堂教学训练的内容和方式、方法。
一、良好听力能力的形成要从培养和训练单词读音开始
单词是句子的基本单位，听准每个单词，能为听懂句子打下基础; 读准每个单词，又为说英语打下基础。
单词的学习要做到边听边读，边读边记单词的音、形、义，边记忆边理解单词。
充分利用手头的教学资源———教材。
学习课文首先要听读课文。
利用录音机或其他电教媒体尽可能多地创造机会，给学生放课文录音，让学生听并模仿正确地道的读音; 同时要理解所听读的句子，以及段落和段落之间的含义、情景，最终理解整个篇章。
听读课文的过程中，要重点培养学生听读课文及理解课文的能力。
其次，要求学生听说课文。
听说课文就是让学生听课文录音，不
看课文说句子。
听说课文主要培养学生听———反映能力，听明白———理解能力，说出来———表达能力。
在听读的过程中使语流、语速、语音、语调进一步协调，为流利的表达打下坚实的基础。
听过、读过的内容用说表达出来，使听觉、视觉和动觉都发动起来，感觉和思维一同起作用，才能有效地掌握英语的技巧。
二、良好听力能力的形成还要进行专门的听力训练
听音辨音能力的训练。
培养学生在日常的课文朗读中特别注意音素的连贯、弱读、同化、不完全爆破、口语缩略等现象以及重音、节奏和语调等。
在进行训练的过程中，要随时提示学生常规和非常规读音的现象，示范读音，强化练习并形成正常的读音习惯。
预测能力的训练。
就是根据听到的部分材料，按上下文特定的语境预计将听到或没有听到的内容的能力。
主要培养学生的联想能力、思维能力、抽象能力、概括能力和综合能力; 同时也是检查学生是否具有丰富的生活常识，如讲英语国家的文化科学常识，风土人情，生活习惯等。
如果学生不具备这些生活常识，要随时根据所听到的内容进行补充教育。
获取特定信息能力的训练。
在听力训练中，要求学生注意逻辑主线，特别是细节的信息获取，如人物，场合，事件之间的联系; 还有数字，颜色，时间等。
要求学生边听边做些关键的记录。
特别是较长的听力材料，注意连接词的连接功能，以便学生更好的理解全文。
抓住中心大意能力的训练。
即剔除多余的、无关的或过于具体的信息，捕捉要点，获取大意的能力。
听的过程中要指导学生重视材料的整体性，不要以点代面，以偏概全，注重整体思维的过程。
识别能力的训练。
交际过程中有大量的话语标记和功能词如 but，yet，still，even，for example，how-ever，i mean，i guess 等，学生能准确掌握它们的语义和用法。
就能很容易判断上下文的呼应关系，理清说话者的思路，掌握所听材料的主旨和大意。
三、良好听力能力的形成来自于良好的课堂教学过程
详尽细致的听音课准备工作。
听力训练课不单纯是放音、听音和核对答案的课。
作为教师，必须要进行充分的备课。
事实上，从宏观的确定目标到具体的选择内容，以及教具和练习方案的实施都必须经过充分的酝酿和准备。
制定具体的教学目标，合理安排选择听音内容，练习内容要多样化。
对于某些录音材料，教师要准备必要的背景知识，提供必要的辅助材料来扩展学生的知识面。
循序渐进的教学内容及教学过程。
课堂教学是非真实的自然环境，在培养交际意义的听力时就反映出它的局限性。
因此，教师既要根据学生的实际水平由浅入深、由简单到复杂地安排听清楚、听什么、怎么听、听到什么程度; 同时，要让学生接触一些不同发音方式和音质的录音材料，使他们能体验到比较生活化的英语。
四、良好听力能力的形成更要依赖丰富的语言知识
听、说、读、写四种技能是学好外语的有机整体，听力技能、口语技能，阅读技能和写作技能互为促进，互为提高，形成完整的外语学习能力。
因此，在日常教学中，要狠抓以下几个方面的教学以促进学生听力能力的提高。
词汇教学。
主要抓词汇的学习、理解和记忆; 常用词的基本词性、词义; 常用词的英式读音、美式读音; 掌握基本的构词规则; 常用词的搭配及意义; 牢记常见成语、习语和俚语; 尽量扩展词汇量。
这样可使学生明白丰富词汇量是学好外语最重要的基础也是搞好听力的关键。
句式句法教学。
教学中要狠抓常用的基本句子结构，如: 简单句的五种结构，并列句，复合句; 理解、记忆并能熟练分析各种句子结构的成分，辨别构成成分的特征。
学习记忆动词的基本句型。
精确理解并掌握常用的 8 ～ 12 种动词时态的结构及含义; 掌握各种语态的结构，应用特征; 掌握各种语气的结构和含义; 精确掌握非谓语动词构成形式、含义及语法功能。
掌握非谓语动词的时态、语态的变化形式。
泛读教学。
其目的是复习、巩固和应用所学知识，提高阅读速度，增加理解能力，拓宽学习视野，扩大知识面，特别是能扩展语言背景知识，是提高其听力理解正确性的必备知识。
综上所述，听、说、读、写各项技能是英语学习过程中一个互相联系的统一体。
听力技能是英语学习过程中最基本的技能，它对培养和提高其他各项技能以及英语整体水平起到推动作用。
科学设计课堂教学，尽
可能多地利用听力材料，语言和情景结合，才能使学生更好地掌握并喜欢英语听力，更有效地提高听力能力。
（河北省栾城县第二中学）。