画风教学设计方案
画风教学设计(优秀8篇)
画风教学设计〔优秀8篇〕《画风》教学设计篇一一、教学目标：1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程：〔一〕谈话揭题1、今天老师为大家带来一件礼物，看〔出示图片〕图上画了什么？这样一幅美丽的画，是三位小朋友画的，让我们来认识认识。
谁能叫准他们的名字。
〔出示幻灯片〕2、这样，这些摘掉帽子的名字，你还认识吗？在这里赵、宋、陈都是姓，小艺、涛、丹是他们的名。
现在你能把这段话读通顺吗？3、我们的这三位新朋友不但画了这么美丽的画，他们还想画风呢！〔板书课题〕〔二〕初读课文，整体感知1、过渡：风是看不见，摸不着的，怎么能把它画下来呢？让我们翻开书本，翻到66页。
自己读读课文，要求把课文读通顺，遇到难读的句子，可以多读几遍。
2、检查词语洁白乌云突然景物眨眨眼睛一根旗杆显得更美了斜斜的雨丝弯弯的小树呼呼地转3、看来，同学们的生字、词语都掌握的不错。
现在我来检查你们把课文读通了没有？指名分节朗读课文。
过渡：我们不但要把课文读通顺，还要把它读懂。
请小朋友们默读课文，画出课文中的三个小朋友是怎样画风的句子？〔三〕细读课文，理解内容1、先用笔画出答案。
讨论交流。
〔幻灯片出示学生划的句子〕这几个句子中有那么多的他，可把老师搞糊涂了，你能帮帮我么，他分别是谁？把句子中的他换成名字读一读。
2、现在这三位小朋友把画画完了，该给画儿起个什么名字呢？〔画风〕不行，每个人所画的内容是不同的，我们所起的题目要紧扣画儿的内容。
再出现写赵小艺画画的句子，好好地来读一读，从字里行间去发现，起题目〔旗子飘〕只是画了旗子为什么让别人感受到风来了呢？看来这个“飘〞字非常的重要。
3、同样的方法给其他的图画分别起名〔小树弯、雨丝斜、风车转〕边起名边板书。
让我们看着黑板，一起来边做动作，边说一说。
〔旗子飘，风来了；小树弯，风来了；雨丝斜，风来了；风车转，风来了。
画风教学设计(优秀4篇)
画风教学设计（优秀4篇）画风教学设计篇一【教学目标】1、学会本课的生字新词，理解重点词句。
2、朗读课文，读得正确、流利、有感情。
3、理解课文，激发对自然的观察兴趣。
4、尝试进行探究性阅读。
【教学重点难点分析】学习课文，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
【教学对象分析】二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
【教学策略及教法设计】1、学科间融合的大语文观为基本理念；2、以自主学习；3、探究学习；4、协作学习为主要学习方法；5、以读为本；6、感悟朗读；7、体现语文课上的“书声朗朗”；8、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
【教学媒体设计】1、多媒体课件。
2、画纸、颜色笔。
【教学过程】一、导入新课师：1、（板书：风）这是什么字？你会背写风的诗吗？会唱写风的歌吗？2、（开风扇）你们感受到风吗？从那感受到？3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能画吗？（板：画）今天我们一起学习画风。
二、研读课文1、下面老师想请你用你喜欢的学习方法来自读课文，想想课文讲了一件什么事？2、请同学们默读课文，用直线画出三个小朋友是怎样画风的？3、汇报。
4、老师这里有他们三个小朋友画的画，谁能把他们的画配上课文的句子呢？5、边汇报边出示有关的句子，从哪些词感受到风吗？指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。
6、同学们都读得很有感情，还想换一种方式来读吗？请四人小组分角色读课文。
7、下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。
这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？8、（指名）好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。
《画风》教学设计15篇
Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步（页眉可删）《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析：《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。
他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容________于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。
本课生字、新词不多，学生易于掌握。
但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。
我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。
为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。
要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。
教学目标：1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。
教学重难点：1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。
《画风》教学设计15篇
《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1[情景说明]《画风》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的一篇课文。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
[教学过程]一、导入新课师：今天老师想考一考大家，看哪个小朋友最聪明。
注意，听好了，谜面是：“看不见它的影子，摸不着它的身子，小草见它点头，花儿见它弯腰。
”（打一自然现象）生：我认为谜底是风。
生：我也认为是风。
师：你们可真聪明，一下子就猜出来了，对，就是风。
师：听听，这是什么声音？生：风声。
师：我们知道，风听得见也可以感受得到，可以看一看，写一写，那它能画出来吗？生：能！师：那该怎样画呢？今天我们学习了《画风》这一课就明白了。
（板题齐读课题）二、初读课文，学习生字师：请同学们打开课本第66页，自由读课文，把不认识的字用笔圈出来。
师：请同学们在小组内用自己喜欢的方法学习生字。
（生在小组内学习生字）师：同学们学得真认真，课文中的三位新朋友你们认识了吗？（出示课件）指名读。
师：（出示课件）大屏幕上有什么变化？生：拼音没有了。
师：你们还认识吗？（男女生赛读，表扬自己）师：老师这儿有一些词语，谁愿意当小老师来教教大家。
（出示词语）（指名教，其他同学跟读并正音）师：这些生字宝宝离开了他们的好朋友，你们还认识吗？（出示课件）（分小组读生字）师：你认为哪些字要提醒大家的？生：我认为“乌云”中的“乌”要提醒大家，不要把里面多写了一点，那就成了一个“鸟”了。
师：你观察得真仔细！生：我认为“呼呼地转”中的“转”要提醒大家，这是一个多音字，在课文中读四声。
师：你知道的真多！生：我认为“眨眼睛”这个词特别要注意，“眨”是三声，“眼睛”这个词读轻声。
生：你说得真棒！老师也同意你的意见。
……师：同学们观察得真仔细！那么能不能又快又准地读出来呢？老师要来检查了，小火车……（“开火车”检查字音）师：这列火车又快又稳地到达了目的地，奖他们小组一面红旗，还有哪个小组愿意接受挑战？（生纷纷举手，认读生字，师生帮助正音。
《画风》教学设计优秀4篇
《画风》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画风》教学设计优秀6篇
《画风》教学设计优秀6篇《画风》教学设计篇一教学目标：1、复习巩固本课的生字词，写好四个生字。
2、读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。
3、练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。
教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。
教学过程第二课时一、复习巩固，写字。
（10分钟）板书画风昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。
1、出示生词，进行游戏。
你指我猜。
明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动2、看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？3、板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。
4、指导书写：陈丹艺涛（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。
并组词出示：陈旧陈设陈列推陈出新（2）出示丹，组词：牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。
我们来写一写。
（3）艺，谁能记住，组词。
说说注意什么，一起写。
（4）涛，读词：波涛浪涛也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。
5.咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺陈丹宋涛（设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。
）二、导入内容，探究。
（20分钟）1、课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？2、请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。
3、出示：赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
陈丹：说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。
宋涛：宋涛想了想画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
4、指导读好四句话，三个小朋友是怎样表现出风来的？5、是呀，本来风是看不见摸不着的，但三个小朋友善于观察，爱动脑筋，没画风却有了风，此时你想对三个小朋友说什么？6、在这三个小朋友中，你最欣赏谁，为什么？出示句子点拨：宋涛说：谁能画风？陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
小学语文《画风》教案8篇
小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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画风教学设计(优秀9篇)
画风教学设计(优秀9篇)《画风》教学设计篇一【教学目标】１、会认７个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
２、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学过程】一、激趣导入１、黑板上写的什么字？（风）会唱有关风的歌曲么？２、我们还学过不少有关风是诗句能说说吗？３、你感受过怎样的风？师：风听的见，也能感受的到，可以唱一唱，也能写一写，那么风能画出来么？今天我们要学习的课文就是１５《画风》，大家齐读课题。
４、读了课题你有什么想问的么？二、初读课文，整体把握１、师：请小朋友带着问题自由地、认真地读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
２、是谁在画风？文中画风的三位小朋友也来到了我们的课堂上（出示课件），能从左到右说说他们的名字么？（先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，让学生自由读，领读，男女读，交流识字方法。
）３、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容１、记得刚才有同学问他们是怎样画风的？课文２～８自然段具体写他们是怎样画风的。
老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？为什么？谁来说说？⑴ 喜欢赵小艺：生：① 因为她第一个画出风。
（师：你从哪里知道她画出风来了？）② 因为她爱动脑筋。
……你能读读写赵小艺画风的句子吗？（师：点赵小艺画风的句子说：“赵小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！让我们一起来欣赏一下赵小艺的画吧！谁能看着画面说说风在哪里？（板书：飘着的旗子、转动的风车）⑴ 喜欢宋涛：生：因为宋涛爱提问题。
（师：他提了什么问题？读出问的语气。
他画出风来了吗？画的是什么？（板书：斜斜的雨丝）他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？（点李卫画风的句子）为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。
画风教案设计(优秀3篇)
画风教案设计(优秀3篇)《画风》教案篇一《画风》是人教版二年级下册第4组入选的一篇课文，学习本组教材的目的，是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
本篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
课文题目画风一开始就引起了学生的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？三个小朋友，你一言我一语，相互启发、相互补充、相互鼓励。
人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，二年级学生还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度，观点、做法。
因此，笔者认为：让学生在情境中体验，三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。
[片断一]一、课文导入课件出示谜语：花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
师：猜一猜它是什么？生：风（师板书风字）师：谁能用古诗吟一吟风？用歌曲来唱一唱风？生：夜来风雨声，花落知多少。
生：风吹草低现牛羊。
生：野火烧不尽，春风吹又生。
师：同学，我们能歌唱、吟诵风，能不能画风呢（板书课题画风）二、初读课文，教授生字（略）三、讲读课文（课件展示主题图）师：请你默读2-8自然段，你喜欢谁画的风？（学生默读2-8自然段）师：你最喜欢谁画的风？为什么？和小组的同学说一说。
（小组交流；个别汇报）生：我喜欢赵小艺。
因为她画了两种方法。
生：我也喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋。
生：我也喜欢赵小艺，因为她是第一个想出办法画风的。
生：我喜欢陈丹。
师：说说看，为什么最喜欢陈丹呢？生：他开始不会画，但是，别人画出来后，他也动脑筋想了，也会画了风。
生：我喜欢宋涛，因为他爱提问题，而且他也画出风。
生：不对，宋涛他早就知道怎么画的，他是故意来考考大家的。
师：你喜欢的小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。
再在小组里交流。
（生自由读课文，边找边画，小组交流）生：我喜欢赵小艺，因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
2023最新-《画风》教学设计(优秀6篇)
《画风》教学设计（优秀6篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的6篇《《画风》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《画风》教学设计篇一第一课时〖教学目标〗1、引导学生能正确、流利的读通课文。
2、学会12个生字，会认7个生字。
〖教学过程〗一、猜一猜在教学中，我使用多媒体作出一则谜语：“花儿见它点头，小树见它弯腰，云儿给它让路。
”绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，美丽的画面配上老师的朗读，这时同学们的兴趣一定被激发。
我适时启发学生“你是怎么猜出来的？”再此基础上，教学进入下一环节。
二、读一读“读一读”是本课教学重点环节，我做了如下安排：1、出示课文。
2、让学生自由读课文，先要求学生读通每段，再读通全文，初步感知课文。
3、注意纠正可能出现的发音错误。
4、指导疑问句、感叹句的读法，读出惊奇、高兴之意。
5、在学生对课文已能正确流利朗读的基础上，反复出示课文中要求学会和会认的字的卡片，使学生读的过程中既注意音节，又注意字形，为下一步教学打下基础。
三、写一写课文朗读熟练以后，就要适时地激发学生的兴趣。
这时多媒体画面展示出“写一写”：1、田字格出示要学会的字。
2、让学生当一次“小老师”，在黑板的田字格上一笔一画教其他学生，这样既给学生一个表现自己的机会，而且效果要比老师教得好。
3、教师适时指导、检查，强调“丹、乌、忽、转”等字。
四、说一说到此环节，学生已完成了本节课的学习内容。
但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。
在学生熟练成诵的基础上，让学生说说在我们周围“风还有那些表现？”。
我利用多媒体制作出“利用风发电、磨面”等许多有益方面，以及“风沙暴”等诸多有害方面，让学生对风有了进一步了解。
第二课时〖教学目标〗1、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，学生体会三个小朋友画风的高兴心情。
《画风》教学设计3篇
《画风》教学设计3篇《画风》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是精心整理的《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《画风》教学设计篇1教材简说画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
看了赵小艺的画后，陈丹却说：我也会画风了。
三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
学生分析：学生喜欢宋涛，因为他敢想。
善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。
让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
学习目标1.会认7个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学流程：第一课时：一、导入：小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事二、识字1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。
学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。
号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。
2.想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
3.用减一减的办法识字：湿显三、写字指导。
《画风》教学设计15篇
《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1【学习目标】1. 会认“宋”等七个生字，会写“丹”字。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3. 懂得事物之间是互相联系的，遇事要动脑筋想办法。
【教具准备】1. 课件或课文插图:旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。
2. 生字卡片。
3. 三个小朋友头像(剪画)、纸风车、板书贴画。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题。
1. 听说咱们班小朋友最爱猜谜语了，是吧?(是)老师这儿有个谜语，大家猜猜看，它是什么?(出示课件谜语)无形无色无味道，看不见，摸不着。
花儿见它点头，小树见它弯腰。
风轮见它转动，红旗见它舞蹈。
(生：风。
板书：风)2. 这样一个看不见，摸不着的东西能画吗?(不能)可有三位小朋友却画出来了，(生：能!师：啊!真自信!)今天我们学的课文就是三位小朋友画风的故事。
3. (课件出示课文插图)在“风”前板书“画”。
齐读课题《画风》。
二、初读课文，学习生字。
1. 请大家轻轻翻开课文66页，自读课文，看看这三位小朋友是怎样画风的。
注意：读准字音，找出声字多读几遍，遇到困难请教别人。
2. 课文讲的是哪三位小朋友画风的故事?(生答)这三位小朋友的名字就是我们要学习的生字，现在我们用生字卡片拼出他们的名字，为他们每人制作个名片好吗?请小组长拿出生字卡片，组织小伙伴合作为三位小朋友制作名片，看哪组小朋友动作最快。
请制作好的同学多读几遍他们的名字。
3.(在黑板上贴出三个小朋友的图片)请一位小朋友上台粘贴(提示：请拼好的小朋友把卡片放桌边，坐端正)再叫贴好的同学读他们的名字，大家跟着读。
想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
4. (指导读好他们的名字)想跟他们交朋友吗?(师下讲台)想跟他们打招呼，问声好吗?(如宋丹、陈涛、赵小艺，我叫×××，想和你们做朋友……)(指名读)5. 又认识了三位新朋友，真开心! (出示做的风车)孩子们请看——多么漂亮的风车啊!想它们转起来吗? (想)小风车呀，转呀转，一转转到你手上! (指名开火车)还想再来一次吗? (想)这回老师要加快速度了，准备：小风车呀，转呀转，一转转到你手上! (继续开火车)再转风车，全班抢读生字。
《画风》教学设计(优秀3篇)
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《画风》教学设计【9篇】
《画风》教学设计【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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画风教学设计方案（精选10篇）
画风教学设计方案（精选10篇）画风教学设计方案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的画风教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
画风教学设计方案篇1【学习目标】１、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
２、分角色有感情地朗读课文。
３、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
４、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
【教学方法】小组合作学习法。
【课前准备】生字词卡片、图画、课件。
【教学过程】一、绘画设境，谈话导入老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。
同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。
（板书：画风）二、自读课文，整体感知１、初读课文扫清生字障碍：请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、、查生字表）。
２、请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。
３、准确朗读课文，看看你读懂了什么。
三、自主实践，互动感知１、你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。
出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。
巩固生字：⑴出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。
⑵背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。
⑶读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。
⑷读句子说句子：海水（显得）更蓝了。
涛声（显得）更近了。
《画风》教学设计十五篇
《画风》教学设计十五篇第1篇：《画风》教学设计教学过程：一.揭示课题、鼓励提问1.出示课题：画风2.读了课题之后你想知道什么？有什么不明白的？3.谈话：是啊，风看不见摸不着，是怎么画出来的呢？今天我们就来学习《画风》。
二.初读课文、认识生字1.谈话：今天我给大家带来3位小朋友和我们共同学习，看看他们是谁？认识一下吧。
2.贴头像，认读名字chén dān zhào xiǎo yì sòng táo陈丹赵小艺宋涛1）指名领读，齐读。
2）去掉拼音读。
3）择出生字读生字卡片。
齐读开火车读3.谈话：这三位小朋友我们认识了，在他们身上发生了一件事情，让我们大家一起去看一看。
提问：读课文的时候应该注意些什么？4.自读课文，如果遇到不认识的字请你画出来，请教你的小伙伴。
5.出示课文中生词：宋涛陈丹赵小艺显得更美了旗杆风车呼呼的转斜斜的雨丝1）指名读2）指名领读全班齐读3）同桌互读、纠正读音三.再读课文、感知内容1.再次自读课文，边读边想一想刚上课时大家提的那些问题。
2.出示投影：1）课文讲了一件什么事？2）风是什么样子的？3）小朋友们是怎样画风的呢？3.小组内交流。
4.小组代表汇报。
5.欣赏画，说一说：图中有风吗？从哪里看出来的？四.分角色有感情朗读课文1.提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？2.激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必须台词过关。
出示投影：宋涛说：谁能画风？陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：我能。
3.说一说，怎样才能读好这几句话？4.指名读对话。
其他同学认真听，给予评价。
5.组内分角色有感情朗读。
6.指名分角色有感情朗读。
五.指导写字1.教师范写：艺丝2.观察生字，找规律：你发现了什么？3.写的时候注意什么？4.学生自己练写。
（每字写一遍）六.拓展练习1.提问：除了这三个小朋友的方法，你还有别的办法画风吗？2.学生自由发言，对于有创新的想法给予鼓励。
画风教学设计6篇
画风教学设计6篇画风教学设计（一）：教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达潜力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：[由整理]朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：绘画纸教学过程：一．猜谜导入，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
（板书：风）2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）全班齐读课题。
二．自主探究，整体感知1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，这天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？（教师巡视）―――、―――和―――在―――。
（相机指导概括全文大意的方法，引出画风）3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（教师巡视）4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是十分自信的，敢不敢理解老师的挑战呀？（课件：连线，整体感知课文）三、.在读中领悟文本1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一齐到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。
（教师巡视，相机指导）2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？（1）课件随机出示赵小艺的画生读过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书谁还能让旗子飘到你的句子里。
（再读）（2）课件随机出示赵小艺的第二幅画生读过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。
15画风教学设计(精选3篇)
15画风教学设计（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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老师知道你们个个都是小画家老师想请小画家到前面画一幅画需要画房子、太阳和大树谁愿意来画
老师还想画风画呢谁愿意告诉老师学生自由发言同学们说的方法真好我们到课文中找一找答案吧（板书：画风）
二、自读课文整体感知
１、初读课文扫清生字障碍：
请同学们用自己喜欢的方式读课文可以采用些方法读（自由读、默读、同桌互读）
读中遇到不认识的字你有什么办法认识它学生说方法（问同学、问老师、、查生字表）
２、请同学们再读课文要求读得正确尤其是那些你刚认识的字
３、准确朗读课文看看你读懂了什么
三、自主实践互动感知
１、你读课文时认识了些字用什么办法认识的还有许多同学的方法很好为了让大家互相学习请同学们小组内互相介绍识字方法出示生字和图片并且板书小组合作认识七个生字指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”也可以是其它的字）
画风教学设计方案
【学习目标】
１、有主动识字的愿望能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”会正确书写“艺、涛”
２、分角色有感情地朗读课文
３、在读、议、画中理解课文在阅读中积累语言
４、了解风是一种自然现象学做生活的有心人用心观察和发现
【教学方法】
小组合作学习法
【课前准备】
生字词卡片、图画、课件
【教学过程】
重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转
５、学生自由组合分角色读一读读中感悟画风的几种方法
６、同学们最想听一个小组分角色读推荐一组分角色读
四、拓展课文积累语言
１、同学们三个小同学说出了几种画风的方法你还有更多更好的方法画风可以到黑板来画也可以直接说
２、再读课文看看书中说的画风的方法假如你是书中人你会说试一试看你会不会这样说：
巩固生字：
⑴
出图片猜人名：赵本山、宋丹丹
⑵
背诵姓氏歌巩固生字“陈”
⑶
读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观
⑷
读句子说句子：
海水（显得）更蓝了
涛声（显得）更近了
（）显得（）
２、课文中三个朋友说了些画风的方法请你读一读画一画
３、找出自一段风的声音）指导朗读几种画风的方法请读得好的学生示范读也可以给教师一个机会读你从这句话中个词读出有风
课件出示：刘聪问：“你想怎样画风”
我说：“”
３、把你说的写在书上也许将来的课文中就用你说的方法呢