余映潮《狼》一课多案
赛读赛讲,分层互促——《狼》教例评析-教学教案-初一语文教案
赛读赛讲，分层互促——《狼》教例评析－教学教案-初一语文教案余映潮教例评析赛读赛讲，分层互促——《狼》教例评析[教例简述]预习要求：孰读课文，看注释教读这一节课，共分四个环节。
一、学生提问比赛。
（10分钟）鼓励成绩差的学生提出不懂的地方，进行质疑问难。
鼓励成绩好的学生踊跃解答问题。
解答欠周全的，由教师补充。
若学生已提不出问题，教师可向学生提问，如“意暇甚”与“意将隧人”的两个“意”的词义是否相同等等。
二、学生分析比赛。
（15分钟）学生中有好、中、差三个层次。
设计三个问题供分析：1、《狼》故事情节（差等生）2、狼之黠（中等生）3、《狼》的主人公是狼还是人，为什么？（优等生）同学们自由选择，先笔写五分钟发言提纲，再讨论、发言、教师小结。
要鼓励、表扬勇于向难度大的问题“进攻”的差学生。
三、学生背诵比赛。
（10分钟）要求最多10分钟背完全文。
成绩差而背诵快的，得表扬。
四、学生做练习比赛。
（10分钟）练习形式：油印或者投影。
第一层次练习。
解释词义：①一狼得骨止止有剩骨②狼不敢前恐前后受其敌③一狼洞其中以攻其后第二层次练习。
①解释词义：其一犬坐于前一狼洞其中意将隧人②指出加点词的含义：禽兽之变诈几何哉顷刻两毙第三层次练习①写出含加点词的成语。
积薪其中（）并驱如故（）前狼假寐（）弛担持刀（）②找出表现狼阴险狡诈的句子，并把它们译成现代汉语。
缀行甚远一狼得骨止，一狼仍从狼不敢前，眈眈相向一狼径去，其一犬坐于前目似瞑，意暇甚意将隧人，以攻其后也两狼之并驱如故要求：第一、二层次练习为必做题，第三层次练习为选做题，选得多而做得正确的，发小奖品。
[评析]这个教例很具创造性。
教者把关切的目光投向语文差生，用分层次互相促进的方式让差生尝试到成功的喜悦，用激励、鼓动、表扬的手段让差生感受到他们在语文课堂上的地位。
教者也同样重视成绩好的学生，让他们当小老师，对他们提高要求，鼓励他们参与竞争，好学生也因教学标高不同而感受到老师的信任，在学习中始终有一种动力。
《狼》教学设计4_关雎教学设计余映潮
《狼》教学设计4_关雎教学设计余映潮一、教学目的1、学习文言字词。
2、理解课文内容。
二、大体安排一课时三、课型结构板块式。
四、预习要求自读、熟读、正音读懂注释。
五、教学设计1、导入：由有关狼字的一些成语说起(让学生说)，然后谈起狼的本性顺势导入。
析书课题后，让学生简介作者。
师稍作补充。
2、板块一：正读。
学生先读课文，要求：动口、动手。
自读第一遍，要求读准字音，师注意纠正读音中的误处。
老师纠正后，学生读第二遍。
课文中有下列字音需要读准、掌握：担缀窘薪苫眈瞑暇隧寐黠学生再读，老师强调语调与节奏。
3、板块二：点读。
老师指出课文中下列这些字义要认读、掌握：止缀从并驱故敌顾犬暇方洞意股盖黠几何学生再读这些字、词的注释。
学生再自读课文。
4、板块三：译读。
学生再读课文，要求再读得顺畅。
学生自读自译。
老师读课文，学生说译文。
男生读课文，女生说译文。
女生读课文，男生说译文。
学生再大声读课文。
老师顺势完成对课文内容的板书：第1--4段是叙述故事，第5段是作者的议论。
每1--4段又分别写了屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼。
5、板块四：理读。
学生再读课文，要求读得快而流利。
读书时思考用课文中有两个词是同义词、课文中有两个词是多义词的句子说话。
要求每个学生都能从课文中有所发展。
学生可能涉及到以下的词：止以之敌意其前而等等。
6、板块五：品读。
请学生以写(用)得妙，我们可以看出读了此文后，我认识到这样的句式说话，对课文内容进行品析。
学生发言，老师和其他学生点评。
课文的主题主要从如何学习屠户面对恶势力时做法去理解。
7、板块六：背读。
要求学生背诵故事的高潮部分：第四段。
先自背，再指名试背，最后全班齐背。
感谢您的阅读！。
初中语文《狼》教案
初中语文《狼》教案
教学重点：通过分析狼和羊的形象，理解文章的主旨。
教学难点：如何引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。
教学准备：课文《狼》、PPT、黑板、粉笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过向学生讲述一个有关狼和羊的寓言故事，引发学生的兴趣，然后引入本文的学习。
二、自主学习（10分钟）
学生自主阅读课文《狼》，理解课文内容，对课文进行初步的理解和思考。
三、课堂讲解（20分钟）
1.教师对课文进行详细的讲解，包括狼和羊的形象、文章的结构、语言特点等。
2.教师引导学生分析狼和羊的斗争，揭示狼的狡猾、凶残的本性，以及羊的聪明、勇敢的
一面。
3.教师通过提问、讨论等方式，引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。
四、课堂练习（10分钟）
学生根据课堂讲解和自主学习的情况，完成课堂练习，巩固所学知识。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行小结，强调狼和羊的形象和文章的主旨。
六、课后作业（课后自主完成）
1.根据课文内容，总结狼和羊的形象。
2.写一篇关于狼和羊斗争的短文，要求观点明确，条理清晰。
教学反思：
本节课通过狼和羊的寓言故事，使学生了解了狼和羊的形象，提高了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，要注意引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。
同时，
要注重课堂练习的设置，使学生能够及时巩固所学知识。
《狼》作业设计案例
《狼》作业设计案例
一、基础知识达标
1. 抄写课文，并积累文言词汇。
2. 理解课文内容，用自己的话复述故事。
3. 结合注释和工具书，翻译课文中的重要句子。
二、能力提升训练
1. 分析课文中的狼和屠夫的形象，探究他们的性格特点。
2. 讨论课文中的描写手法，如动作、神态、心理等，并尝试在自己的写作中运用。
3. 结合现实生活中的例子，谈谈你对课文主题的理解和认识。
三、拓展阅读与思考
1. 阅读与课文相关的其他文言文作品，如《聊斋志异》中的其他故事，探究它们与《狼》在主题、情节等方面的异同点。
2. 思考现实生活中是否存在与课文相似的现象，并对其进行思考和分析。
3. 尝试用自己的语言将《狼》的故事讲给身边的人听，并观察他们的反应，从中汲取写作灵感。
狼《狼》教案(优秀10篇)
狼《狼》教案(优秀10篇)成语是汉语词汇中定型的词。
成语，众人皆说，成之于语，故成语。
成语多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上。
狼字的成语非常之多，如下是可爱的小编为家人们分享的《狼》教案【优秀10篇】，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《狼》教案篇一[创新设计]一、创新角度意在创新一种文言文教学的“说读课”。
二、教学内容1．落实字词；2．朗读课文；3．品读课文。
三、预习要求1．理解注释，理解课文，熟读课文。
2．就课文内容，每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。
四、教学结构三读：读准、读顺、读美。
三说：说译文、说描叙文、说评析文。
五、教学环节(一)教学铺垫。
(3分钟左右)1．导入。
2．抢答(检查预习)：作者，体裁，形象，层次……(二)读——读准；说——说译文。
(15分钟左右)1．请同学们齐读课文，老师听音。
2．请同学们注意如下字词的读音：缀苫倚薪暇黠3．同学们读课文、读注释。
4．同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。
5．教师强调如下字词。
(重点在第四段)①指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )②理解词意：去( ) 股( ) 盖( ) 耳( )③理解词意：少时( ) 顷刻( ) 变诈( ) 几何( )④辨析词意：目似暝意暇甚意将隧人以攻其后恐前后受其敌盖以诱敌6‘老师读课文，每读一段，学生说一遍译文，说完之后老师检查。
(三)读——读顺；说——说描叙文。
(约12分钟)1．同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2．教师教给朗读的方法——“分层背读法”。
所谓“分层背读法”就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层的意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。
《狼》这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内层次。
如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行其远”这一段，由两层构成，飞层写人，——层写狼，朗读时须在“剩骨”后小停一下。
《狼》教学设计15篇
《狼》教学设计15篇《狼》教学设计1设计理念:1、以本为本，走进文本，与文本对话，通过语言文字来把握思想内容，在语言文字的品味中感悟道理。
既注重训练学生的语言能力，又注重体会__的思想感情，牢牢把握语文工具性和人文性相结合这一特点。
2、在语文课堂教学中，注重搭建一个点、线、面结合的立体网络，让学生有多个层面的收获;努力做到有整体的把握，有清晰的脉络，也有细节的精彩。
3、学以致用，融会贯通，让语文真正地向思维开放、向生活开放、向个性开放。
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
教学重难点:1、弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解__的结论。
2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
课前准备:1、教师准备:搜集有关鹿和狼的图片。
多媒体课件。
2、学生准备:查阅相关资料，收集生态失去平衡的相关材料，并做简单整理。
课时安排:一课时。
教学流程与设计意图:(一)、启发谈话，激起兴趣1、同学们，一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语?(出示鹿的图片)狼又给你们留下了什么印象?(出示狼的图片)是啊!提起狼我们就会想到“凶恶残暴”，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“狼子野心”“狼狈为奸”等,可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。
可哪一天我们将狼赶尽杀绝时又会猛然发现:得引狼入室!这是怎么回事?学完课文大家就知道了!2、板书题目，齐读。
【课内外结合，充分整合多方面的课程资源，多角度演绎阐释主题，并设计悬念“为什么要引狼入室”，调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望。
】(二)、初读课文，整体感知1、在学习课文之前，老师先检查一下大家的预习情况，谁能读读这些词语(投影出示:字词积累)。
2、扫清了字词障碍，现在，请同学们快速地浏览课文。
谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?文中哪几个自然段是写这个故事的?【扫清字词的障碍，理清__思路，整体把握课文内容，为后面的学习奠定基础;学生质疑，以学定教，顺学而导。
七年级语文上册第五单元《狼》优秀教学案例
2.通过角色扮演、情景剧等形式，让学生身临其境地体验小说中的情节，增强学习的趣味性。
3.结合时事新闻和社会事件，引导学生关注现实生活中的类似现象，提高学生对社会问题的敏感度。
（二）问题导向
以问题驱动教学，引导学生主动探究、深入思考。设计具有启发性和挑战性的问题，激发学生的求知欲和思考能力。
-组织相关的实践活动，如角色扮演、辩论赛等，增强学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的价值观。
-通过学习鲁迅先生的文学作品，感受语言的魅力，增强民族自豪感。
-培养学生对真善美的追求，树立正确的人生观、价值观。
2.培养学生的同情心和责任感，关注社会问题。
-通过分析课文中的社会现象，引导学生关注现实生活中的问题。
-鼓励学生关心他人，关爱社会，树立社会责任感。
3.培养学生的创新意识和批判性思维，敢于挑战权威。
-鼓励学生对文学作品进行独立思考，敢于提出自己的观点。
-培养学生勇于质疑、善于思考的良好品质，激发创新精神。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《狼》这一课的学习，我将创设具有真实性和趣味性的教学情境。通过多媒体展示与课文相关的图片、视频等资料，让学生在视觉和听觉上获得直观感受，激发他们对文本的兴趣。同时，结合现实生活中的实例，引导学生关注小说中所反映的社会现象，从而在情境中自然地引入本课的学习。
-鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的观点和感悟。
2.运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
-将学生分成小组，针对课文内容进行讨论、分析和展示。
《狼》优质教案（通用9篇）
《狼》优质教案（通用9篇）《狼》优质教案篇1教学目标：知识目标1.理解、积累文中“顾、犬坐、洞、隧、意、弛”等词语的意义和用法;了解一词多义现象。
2.顺畅诵读。
能力目标1.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意。
2.揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。
德育目标认识狼的贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
教学重点：积累文言实词，了解本文曲折紧张的情节发展。
教学难点：联系生活体验，就文中两只狡猾的狼的下场积极发表见解。
教学方法：1.诵读法。
本文篇幅短小，情节引人入胜，脉络清晰，叙事和评论颇能显示蒲松龄的风格，易于熟读成诵。
引导学生充分诵读，培养文言语感，积累语言材料，体会文章的情味。
2.探究发现法。
引导学生运用探究性的学习方式，主动品味内容的精妙，体会发现的乐趣，培养创新精神。
教具准备：多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪。
课时安排：2课时教学过程：[教学要点]因势利导，引入故事的情境之中，深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章的主旨。
熟读成诵。
[教学步骤]一、导语设计同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语?(学生抢答，如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等)的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。
今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。
(板书文题)二、资料助读多媒体显示：蒲松龄及《聊斋志异》蒲松龄(1640~1715)，清文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。
早岁即有文名，深为施闰章、王士禛所重。
19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。
补博士弟子员。
后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。
为生活所迫他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至70岁才撤帐归来。
中学语文教案设计《狼》
中学语文教案设计《狼》中学语文教案设计《狼》中学语文教案设计《狼》【教学目标】一、知识与能力目标1.理解、积累文言词汇，提高文言文阅读能力。
2.把握文章的内容和故事情节，理解文章的主旨。
3.能联系生活，多角度理解本文主旨。
二、过程与方法目标1.通过诵读，更好地理解文意。
2.能借助注释自行疏通文意，积累词汇。
3.通过语言的揣摩，认识本文狼和屠户的形象以及描写方法。
4.通过故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。
三、情感、态度和价值观目标培养学生敢于和善于同坏人坏事作斗争的正义和勇气。
【重点、难点】一、重点1.疏通文意，了解故事情节和内容。
2.分析狼和屠户的形象，理解主旨。
二、难点：通过故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。
【教学方法】诵读，教师点拨与学生自主学习相结合。
【教学过程】一、导入同学们，最近有部动漫叫《喜洋洋与灰太狼》非常受到欢迎，里面不仅有善良、聪慧的小羊们，还有一个让人讨厌的大灰狼。
说到狼，人们就把它和贪婪凶狠联系在一起;带“狼”字的成语也往往带有贬义，如狼子野心、狼狈为奸等;而“东郭先生与狼”、“狼来了”等故事更是家喻户晓，现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。
但如果狼与人斗争，结果又会怎么样呢?清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解，让我们共同欣赏。
二、作者简介学生简介，教师适当补充。
三、诵读(检查预习)1.请一位学生背诵。
2.请学生读下列字音缀行甚远屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛担持刀眈眈相向少时目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣3.请学生划分下列句子的朗读节奏。
后狼止而前狼又至两狼之并驱如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚意将隧入以攻其后也屠自后断其股禽兽之变诈几何哉4.全体学生诵读一遍。
四、疏通文意1.请学生就预习中遇到的不能疏通的词句提问，师生共同解答。
2.教师点拨重点词句。
3.小组合作，疏通文意分五组，每组一段。
教师点评。
五、把握故事情节和内容1.本文可明显分为几个部分?(两个部分：叙事部分和作者的议论)(板书)2.学生概括故事情节的开端、发展、高潮和结局。
《狼》优秀教案精选8篇
《狼》优秀教案精选8篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!《狼》优秀教案精选8篇认真写好教案可以提高我们对教材的理解和把握，更好地呈现教学内容，通过教案的准备，我们可以提前预测和解决可能出现的问题，提高教学的成功率和效果，以下是本店铺精心为您推荐的《狼》优秀教案精选8篇，供大家参考。
《狼》优质课教案推荐6篇
《狼》优质课教案推荐6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, speeches, contract agreements, rules and regulations, policy documents, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《狼》优质课教案推荐6篇优秀的教案可以帮助教师更好地调整和优化教学资源和教学环境，教案是教师对教学过程进行系统规划和安排的工具，有助于提高教学效果，本店铺今天就为您带来了《狼》优质课教案推荐6篇，相信一定会对你有所帮助。
狼初中语文的教案
教案：《狼》教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握狼的形象特征，了解作者的写作目的。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱意识，对人与自然和谐共处的认识。
教学重点：分析狼的形象特征，理解作者的写作目的。
教学难点：如何引导学生正确看待狼，培养学生的批判性思维能力。
教学准备：课文《狼》的朗读录音，相关狼的图片或视频，课文注释。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放课文《狼》的朗读录音，让学生初步感受狼的形象。
2. 展示相关狼的图片或视频，引导学生关注狼的生活习性和特点。
二、朗读与讨论（15分钟）1. 学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容。
2. 教师组织学生进行讨论，分享对狼的形象的理解和看法。
3. 教师引导学生关注狼的特点，如贪婪、狡猾、凶残等，同时提醒学生不要一味地厌恶狼，要理性地看待狼。
三、分析与写作（15分钟）1. 教师引导学生分析狼的形象特征，如狼的体型、习性、行为等，并思考这些特征是如何通过作者的描写表现出来的。
2. 学生进行写作，可以选择描述狼的形象，或者表达自己对狼的看法。
四、分享与评价（10分钟）1. 学生分享自己的写作成果，其他学生和教师进行评价和反馈。
2. 教师总结学生的观点，强调对狼的正确认识和对待狼的态度。
五、拓展与思考（5分钟）1. 教师引导学生思考狼在自然界中的作用，如狼对生态平衡的重要性。
2. 学生进行小组讨论，探讨如何保护狼的生存环境，实现人与自然的和谐共处。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，对狼的形象有更深入的认识。
同时，学生通过讨论和写作，能够培养批判性思维能力，正确看待狼，并思考人与自然的关系。
在教学中，教师要注意引导学生理性地看待狼，避免过度厌恶或美化狼的形象。
此外，教师还可以通过引入相关课外资料，拓展学生的知识视野，增强学生对生态保护的意识。
《狼》课堂实录及点评
师：好，有两个地方要注意一下，第二段这个之要读得很轻，（范读）而两狼之并驱如故，这个之不要读太重。还有一个地方：少时，一狼径去，其一／犬坐于前，不要读成其一犬／坐于前。刚才，大家读得很流畅，但故事的味道没有读出来，速度比较平缓。再读一次，请自读，不要齐读。一屠晚归，担中肉尽……，读。
恐前后受其敌（）盖以诱敌（）
４、写出下面一句话的意思，说明它在文中的作用。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
师：大家看一下练习，这叫课堂智能练习。这份练习有四个题目，咱们分组来做，一个组做一题。
（老师将题目分到组。）
（学生开始做题，老师巡堂。）
师：第一组，哪位来？
生１：我想到三个成语，第一个是狼吞虎咽，第二个是狼心狗肺，第三个是鬼哭狼嚎。
（生１生读出窘倚暝隧的拼音。）
师：对的，第二小题解释词语。生２：丘是山丘；犬是狗；洞是打洞；隧是从柴草堆中打洞。
师：丘？
生３：丘应该是小山。
师：第二个词犬。你说……
生４：犬不是狗，是像狗一样。
师：刚才老师讲了，其一犬坐于前：其中一只狼像狗一样坐在那里。丘，小山；犬像狗一样；洞打洞；隧打洞。好，第三小题，区别词义。
（全班读第一段）
生１：这一段交待的是起因。
师：起因写屠户遇狼，交待故事的起因，点明了时间、地点，这是故事的开端。
下一段屠惧，投以骨……读起来。
（学生读。）
生２：我觉得第二段写屠户惧狼。
师：这是故事情节的……
生５：去是离开；股是大腿；盖是原来；耳是罢了。
师：大家的答案是不是一样的？去是离，盖是承接上文表原因：啊，原来是这样的。第四小题是个双音节词，你来。
生６：少（sho）时是一会儿，顷刻是一会儿；变诈是做假；几何是多少。
《狼》教学课例及板书设计
18.狼蒲松龄教学目标：1.熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
2.创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。
3.学习本文语言简洁生动、在记事基础上发表议论的写法。
4.引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
教学重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。
教学难点：复述故事，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。
教学设计：一、故事讲述，激趣引读1.故事讲述。
同学们，你们读过、听过关于“狼”的故事吗？谁能给同学们讲一个呢？（狼外婆、东郭先生与狼等）听了以后，能说说“狼”是怎样一种动物呢？2.激趣引读。
同学们，一提起狼这种动物，我们马上会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。
当然、对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的。
昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢?下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。
二、作家作品蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事整理成篇，写成小说。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属于短小说集，作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗，官场的腐败、科举的腐朽。
故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
三、熟读课文，初步感知（一）读一读：学生自读课文，初步感知。
初中语文《狼》的教学设计（精选12篇）
初中语文《狼》的教学设计初中语文《狼》的教学设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的初中语文《狼》的教学设计（精选12篇），希望对大家有所帮助。
初中语文《狼》的教学设计篇1一、素质教育目标(一)知识教学点1．通译全文。
2．分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。
3．掌握小说主题。
(二)能力谰练点指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的认识能力和逻辑思维能力。
(三)德育渗透点结合小说主题，让学生了解到社会中确实存在假、恶、丑等阴暗面，教育学生要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美好。
(四)美育渗透点这个故事结构精巧、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争，善于斗争的精神美。
二、学法引导1．本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到铭记于心的目的。
2．查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。
要注意分辨。
课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧、止、几何、股”等。
3．反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。
4．把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，表现各自的性格特点。
体会一波三折、富于变化的情节特点，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。
5．在把握作品中心意思的基础上，对作品做拓展性思考：这仅仅是在写狼吗?通过思考作品给人们的启示，认真体味议论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的意义。
三、重点、难点及解决办法本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。
余映潮《狼》的课堂实录
余映潮《狼》的课堂实录余映潮《狼》的课堂实录《狼二则》选自《聊斋志异》，清代蒲松龄所著《聊斋志异》卷六，描绘了贪婪、凶狠、狡诈的狼的形象。
给同学们提供了《狼》的课堂实录，希望对学习有帮助！师：同学们好！生：老师好！师：请坐。
今天我们一起学习《狼》这篇课文。
下面一起来抢答几个问题。
《狼》的作者是———一起来说。
生：蒲松龄。
师：他所处的朝代是———生：清朝。
师：《狼》这篇课文选自于他的小说集———生：《聊斋志异》。
师：《聊斋志异》是什么意思？（学生不能回答）师：那老师来告诉大家。
“聊斋” 就是蒲松龄书屋的名称。
“志”，是记叙的意思。
“异” 呢，奇异的故事。
好，接着问，还是一起答。
《狼》这篇课文的体裁是———生：短篇小说。
师：对，小说，短篇小说。
或者说，小小说。
或者说文言小小说，都可以。
它里面塑造了哪两个形象？生：屠户，狼。
师：一个是屠户的形象，一个是狼的形象。
下面我们再来回答一个问题，狼的形象在我们课文中表现为一种什么样的形象？是狡猾的呢，还是残忍的呢？生：狡猾。
师：很好。
哪一个字可以表现？生：（小声地）黠。
师：一起说。
师：黠，什么意思？生：狡猾。
师：对，这篇文言小小说，充分地表现了狼狡诈的一面。
回答得很好。
咱们下一步开始读课文。
读课文，要积极一点。
我想听你们读一遍，看看你们的读音如何，如果有误读的地方，老师给你们校正一下。
齐读———一屠晚归生：（读全文）一屠晚归师：有这样几个地方要注意一下读音的问题。
一个地方是第二段，“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，这个“之”，要读得很轻，请在下面打一个小叉做记号。
另外，把“骨已尽矣” 这个“矣” 字后面的句号改为逗号。
这个地方不能够停下来。
还有一个地方，“少时，一狼径去”，是ｊìｎｇ去，不是ｊìｎ去。
“其一犬坐于前”，“其一” 后面打一个斜线，这儿要停一下，不是“其一犬”，不是一只狗子，是“其一” 像狗一样坐在前面。
第三个读音，“意暇甚ｓｈèｎ”，不是“意暇ｓｈèｎｇ”，“甚”，没有后鼻音。
初中语文-《狼》教学设计学情分析教材分析课后反思精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《狼》教学设计【教学目标】1．诵读。
正确、流畅、有感情地朗读课文。
2．译读。
理清故事情节，把握文章大意，积累文言词语。
3．品读。
揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
【教学重点】1．掌握文言文学习的方法，积累文言词语，品味精妙语言。
2．学会多角度分析问题，解读文本，把握主旨。
【教学过程】一、“聊斋”导入：有一部书，被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。
鲁迅先生说这部书是“专集之最有名者”，郭沫若先生称赞这部书“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
”这本书就是？你知道《聊斋志异》这部书名的来历吗？有什么含义？生：聊斋，是蒲松龄的书房名。
志：记述。
异：奇异的故事。
二、方法引路：过渡语：同学们已经不是第一次接触文言文了，相信大家平时积累好多学习文言文的学习方法或小绝招，说出来我们一同分享。
师生共同梳理：诵读——译读——品读这节课我们就按照这种学习方法，走进《狼》。
三、诵读过渡语：朗读是学习文言文学习的第一把钥匙，正所谓三分文章七分读。
教师展示朗读要求：读准字音，把握节奏。
学生自由朗读课文。
1.读准字音。
2.把握节奏。
其一／犬坐于前。
禽兽之变诈／几何哉？指名一生读，纠正后，全班齐读。
（结合课下注释理解文意后断句）四、译读1.换个角度译一译,以屠户的角度来讲述这个奇异的故事。
教师示范：今天生意不错，肉全都卖完了，只剩下几块骨头了。
天色已经很晚了，我挑起担子，急匆匆地走在回家的路上。
不好，有狼！两只狼！正紧紧地跟着我。
这可怎么办啊？2.学生译读全文。
教师出示译读要求：结合注释，疏通文意。
先独立思考，再小组合作，解决疑难字词。
译读全文后，从2——4中任选一段，重点译读。
（温馨提示：课下注释是我们理解文意的一大宝库。
）学生串讲故事3.理清故事情节。
这是一场狼和屠户之间的较量。
请同学们在下面的箭头里填上一个动词，概括故事情节。
屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼4．夯实基础，课堂检测。
狼》 余映潮课堂实录
狼》余映潮课堂实录狼》教学实录今天我们要研究的课文是XXX的《狼》。
请同学们谈谈这节课的研究内容，但不要重复老师的话。
同学A：我们今天学的是XXX的《狼》。
老师：这是重复老师的话，只不过把字颠倒了。
还有其他的角度吗？同学B：我们学的是两只狼与一个屠户之间的较劲故事。
老师：不错，还有文体的角度，或者其他的角度都可以。
同学C：我们学的是XXX的文言文《狼》。
老师：好，从文言文的角度来看。
还有其他的角度吗？同学D：我们学的是选自《聊斋志异》中的课文《狼》。
老师：也可以从故事情节或其他角度来看。
同学E：我们阅读的是两只狼与一个屠户搏斗的精彩情景。
老师：不错，欣赏这样一个情景。
另外，这是一篇短篇小说，对吗？《聊斋志异》是小说故事集，再从文章结构来看，我们学的是按照事情发展顺序写的文言文。
老师让同学们读一下课文，然后让他们看文章的结构，思考练题。
全班学生大声地读起来。
老师指出两个地方需要注意，第二段的“之”要读得很轻，“而两狼之并驱如故”，这个“之”不要读太重。
还有一个地方：“少时，一狼径去，其一犬坐于前”，不要读成“其一犬坐于前”。
同学们读得很流畅，但故事的味道没有读出来，速度比较平缓。
老师让他们再读一遍，自己读，不要齐读。
老师让同学们读课文注释，然后完成四个研究任务。
第一个研究任务是课堂智能作业。
老师下发练材料，让同学们分组进行练。
每组做一道题目。
第一组同学：我们写出了含“狼”的成语。
第二组同学：我们理解了四组字词。
第三组同学：我们辨析了多义词的意思。
第四组同学：我们写出了一句话的意思，并说明它在文中的作用。
通过这样的教学实录，同学们能够更好地理解《狼》这篇文言文的故事情节和文体特点。
同时，通过课堂智能练，同学们能够更好地掌握相关知识和技能。
述动物世界中狼的凶残和狡猾的文章。
这句话是总结全文的重要句子,它告诉读者,虽然动物再怎样狡猾,但是人类的智慧和技能才是最高明的。
同时,它也增加了文章的幽默感,让读者在思考狼的狡猾时也能感受到一些轻松和愉悦。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
余映潮《狼》微型教案八种这8种微型教案，共展现了常规手段下的8种教学角度：诵读，辨读，说读，析读，品读，写读，听读，练读。
这每一种教学角度，实际上就是相关教学过程中的最为突出的、最为重要的教学板块。
教案一一、教学角度：诵读——朗读课文，背读课文。
二、主要教学步骤：1．检查预习情况。
2．组织学生进行课文字词理解比赛。
3．进行朗读训练。
4．背读课文。
三、诵读训练实施过程：1．学生自由竞读课文，理解文意。
2．教师教给朗读的方法——“分层背读法”。
所谓“分层背读法”，就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。
《狼》这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内的层次。
如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远”这一段，由两层构成，一层写人，一层写狼，朗读时必须在“剩骨”后小停一下。
3．学生进行读法实践，演读全篇课文。
4．教师再教给一种朗读的方法——“表现情景法”。
《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说中的情景。
5．学生再进行读法实践。
6．运用各种形式竞读、竞背课文。
教案二一、教学角度：辨读——对词义进行体会、辨析。
二、主要教学步骤：1．以带有“狼”的成语导入。
2．指导学生熟读课文。
3．边译边读。
4．进行对字词的寻读、辨读。
三、辨读训练实施过程：1．学法之一介绍：学习文言字词，方法之一是成语印证法。
所谓成语印证法，就是根据课文中字词的含义，找出含有此词此义的成语，二者相互进行印证，从而加深理解，扩大积累。
2．学法实践，学生分组活动找成语。
如：一屠晚归，归心似箭；苫蔽成丘，一丘之貉……3．学法之二介绍：学习文言字词，还有一个重要的方法就是辨析一词多义，也就是将一课中或若干课中的某一个词所有的用法和义项集中，进行词义的体会与辨析。
《狼》这一课，对不少的词语进行了重复的运用，如两个“敌”、三个“止”、三个“前”、四个“后”、四个“之”、四个“以”、六个“其”……4．学法实践，学生从课文中找出十几组同、近义词。
5 进行词义理解的分类整理。
教案三一、教学角度：说读——用“说”的方式带动课文的阅读。
二、主要教学步骤：1．自由朗读。
要求不漏字，不加字，不倒字。
2．竞读比赛。
或分组，或对手赛，要求读出情境，读出叙、议的层次。
3．组织讨论，突出“说”的训练。
三、说读训练实施过程：1．引导学生对课文读出情境，读出叙、议的层次。
2．根据课文内容与教学要求，教师提出三个问题，请同学们讨论：①阅读提示中说，这个故事表现屠户和狼的斗争，层层相扣，紧张曲折。
你能否就“紧张曲折”从课文中举一例说明。
②阅读提示中说，故事篇幅短小，结构紧凑，语言简洁生动。
“语言简洁生动”表现在哪些地方?③综合课文内容，说说“狼”的狡诈表现在哪里?3． 同学们自选问题进行准备，争取发言。
4．就以上三个问题组织小小组、小组、全班三个层次的发言。
5．学生自读课文，教师提出“请同学们对课文添枝加叶”的思考要求。
6．同学们分小组“创编故事”。
7．“添枝加叶”讲故事。
教案四一、教学角度：析读——对课文内容进行多角度的评析。
二、主要教学步骤：1．检查预习情况。
2．就课文的语文常识、字词、情节内容进行质疑问难比赛。
3．组织学生对课文进行“析读”——评点式阅读。
三、析读训练实施过程：1．教师范读课文，每读一段，学生就配读课文中编者写好了的对课文的评点。
2．学生读课文，每读一段，老师也同样配读课文中的评点。
3．教师讲解：我们应学习课文的评点方法，把它运用到阅读中去，就是一种“评点式阅读”的方法。
如课文对第一段是这样评点的：“写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。
这是故事的开端。
”我们还可以这样评点：“文章开门见山，点出两狼，扣人心弦。
”“…担中肉尽，止有剩骨‟为情节的展开埋下了伏笔。
”同学们可从用词造句、人物形象、故事情节、性格特点、故事波澜等各方面对课文的各段进行分析、评点。
4．学生分组、分任务进行课文评点，教师组织交流。
5．互读互“评”：一组读，二组评点；二组读，三组评点……读读评评，评评读读。
教案五一、教学角度：品读——品味赏析课文的美点妙处。
二、主要教学步骤：1．导入，抢答（检查预习）——作者、体裁、形象、层次……2．同学们读课文，读注释。
请同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。
老师顺势问学生，落实如下三组字词：倚、薪、暇、黠；止、犬、洞、隧；课文练习三的六个“其”。
3．读课文。
4．品课文。
三、品读训练实施过程：1．教师介绍学法：阅读文学作品，如小说、诗歌、散文，可以用一种“妙点揣摩法”。
所谓“妙点揣摩”，就是从词语运用、形象塑造、情节结构、表达方式、修辞手法、表现手段、构思特点等方面体会课文的妙点，以使自己透彻地理解课文。
2．教师示范。
如：课文妙在写投骨而不止狼，使人感到屠户面临巨大危险；妙在写后狼止而前狼又至，表现了屠户随时有受到攻击的可能；妙在写狼的一走一留，让人担心屠户是否会中计……3．学法实践，学生进行课文妙要列举，每人用一句话说明一个“妙点”。
4．组织学生用“分类”的方式整理“妙点”。
5．教师就最为重要、最为精彩的内容小结，学生记录。
6．自由背读，课文小结。
教案六一、教学角度：写读——就课文内容写课本剧。
二、主要教学步骤：1．导入，播放短的动物卡通录像片。
2．指导学生熟读课文，理解情节、人物。
3．同学们编写课本剧。
4．交流与评价。
三、写读训练实施过程：1．说明：编课本剧，是一种改写训练，就是将带有情节性、故事性的课文用剧本的形式表现出来。
2．介绍有关“台词”“舞台说明”的知识。
台词包括对话、独白、旁白等。
台词要简练、生动、个性化。
舞台说明写在剧本的开端、结尾和故事情节展开的对话里。
它的内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景、上下场以及对人物表演时的表情、动作、神态的要求等等。
舞台说明不能过少，特别是对人物动作、表情的要求，一定要恰切而适当地安排在对话之中。
3．同学们进行编写。
全班若分为四个小组，则两个组的内容要以“狼”为主角，两个组的内容要以“屠户”为主角。
4．组内交流，评选。
5．全班交流。
教案七一、教学角度：听读——听不同方式的朗读，听记有关的资料。
二、主要教学步骤：1．学生读课文。
2．听读，学读。
3．听讲析，作记录。
4．检查学习效果。
三、听读训练实施过程：1．教师范读课文，要求读出层次，学生听读、学读。
2．听对课文第四段的配乐朗读，学生跟读。
3．听老师对第五段的不同语气的朗读，学生竞读。
4．听（两遍）课文分析的录音，学生作听音笔记：蒲松龄通过对两只恶狼一系列动作的描写，着力揭露了狼的凶残而又虚弱、狡诈而又愚蠢的特点。
作者的高妙之处在于，凡写狼的动作神情之处，无不表现狼的本性。
请看：“缀行甚远”——表现狼贪婪的企图；“后狼止而前狼又至”“并驱如故”——表现狼的配合作战和虚张声势；“狼不敢前，眈眈相向”——狼胆怯，并在伺机而动；“径去”“犬坐”——狼在变换手法，制造危机；“目似瞑，意暇甚”——伪装轻松善良；“洞其中”——表现狼在迂回包抄，准备前后夹攻。
值得强调的是，作者完全没有写狼对屠户进行正面进攻，在作者看来，阴险狡诈比穷凶极恶更可怕、更可恨，因此他极力写狼的狡诈。
狼越是狡诈，屠户的胜利也就越有意义。
5．学生以“《狼》中之…狼‟”为题发表看法。
教案八一、教学角度：练读——进行有力度的课堂书面练习。
二、主要教学步骤：1．熟读课文。
2．同学们自编课内百字小练习，以两人小组为单位进行自测。
3．再读课文。
4．教师发课堂智能练习。
学生做练习，教师组织评讲。
三、《狼》课堂智能练习。
第一层次练习——解释词义。
1．一狼得骨止（）止（）有剩骨2．盖以诱敌（）恐前后受其敌（）3．一狼洞其（）中以攻其（）后4．目似瞑，意（）暇甚意（）将隧入以攻其后5．变诈几何（）哉顷刻（）两毙第二层次练习——理解句义。
6．将文中的议论段写为现代文。
第三层次练习——语段阅读。
少时，一狼径去，其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，只露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
7．解释下面的字词。
①方②薪③尻④股8．选出加点词词性、词义相同的一组。
（）Ａ．犬坐于前前狼Ｂ．以攻其后自后断其股Ｃ．久之毙之Ｄ．意将隧入身已半入9．指出加点词的意思。
①其一犬（）坐于前②一狼洞（）其中③意将隧（）入以攻其后也④又数刀（）毙之10．翻译下面的句子。
①一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
②乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
11．选出下面说得正确的项。
Ａ．“径去”的意思是径直走开。
“犬坐”的意思是像狗似地蹲坐在前面。
（）Ｂ．文中三个“其”的含义分别是指：屠户、积薪、前狼。
（）Ｃ．文中三个“以”的含义都是“用”。
（）Ｄ．“屠暴起”写屠户的当机立断。
暴，突然的意思。
（）Ｅ．“目似瞑，意暇甚”的意思是：眼闭着似乎在睡觉，那神情善良得很。
（）Ｆ．文中“一狼径去”写狼另有图谋，“犬坐于前”写狼牵制屠户。
（）Ｇ．此段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。
（）Ｈ．此段是故事的高潮和结局。
（答案为：ＡＤＦＧＨ）（）。