《小露珠》教案
《小露珠》教案15篇
《小露珠》教案15篇《小露珠》教案1设计理念：语言是在言语活动中习得的。
语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
设计特色：在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。
教学过程：板块一：引发话题，鼓励交流1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！板块二：充分朗读，概述课文1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。
然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。
读完后想想这段的意思。
要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。
）花草树木感谢它（因为它________。
）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？板块三：创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。
请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
《小露珠》教案（精选12篇）
《小露珠》教案（精选12篇）《小露珠》教案篇1教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《大自然的声音》中的《小露珠》一文。
文章通过生动的语言描绘了清晨露水的美丽与神奇，详细内容涉及：1. 熟悉生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；2. 阅读理解：文章内容、情感表达、段落大意；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 口语交际：描述自然现象。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能熟练运用；2. 提高学生的阅读理解能力，培养对自然现象的观察与描述能力；3. 感受大自然的神奇与美丽，激发热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章内容，运用修辞手法。
难点：如何引导学生感受大自然的神奇与美丽，提高口语交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：生字词卡片、课文朗读录音、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨露水的图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自学生字词，教师进行讲解、示范。
3. 阅读理解：学生朗读课文，理解文章内容，教师提问、解答。
4. 例题讲解：分析文章中的比喻、拟人修辞手法，让学生学会运用。
5. 随堂练习：让学生运用比喻、拟人修辞手法描述其他自然现象。
6. 口语交际：分组讨论，描述清晨露水的美丽，选代表进行展示。
六、板书设计1. 《小露珠》2. 生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 重点内容：自然现象的描述、口语交际。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，描述你最喜欢的自然现象。
示例：太阳像一个大火球，炙烤着大地。
答案：月亮像一把银色的弯刀，轻轻地割断夜空的黑暗。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，不少于50字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的自然现象，进行口语交际训练，提高表达能力。
组织户外活动，让学生亲身体验大自然的美丽与神奇。
小露珠教案和反思
向日葵向她点头……大家想把小露珠留住呀！
A．读一读，我写的话，和写的句子和文中的话，有什么区别吗？
B．
C．如果我把话写成这样，你觉得怎么样？
D．
3.小露珠越飘越远，消失的无影无踪，我们再也找不到它美丽的身影了，指名读。
4.可以用什么词语来形容这样的场面？
齐读第7小节
2.汇报对话，
“早哇……”3句
3.刚才大家都关注了小动物们说的话，让我们再来用心听一听他们之间的问候，看看有什么相似的地方？
大声朗读这3句话，喜欢的可以多读几句。
A、你平时和谁打招呼，用“早哇”
你能亲密的再打个招呼吗？指名读，
齐读
B．理解比喻句背后的感情
“钻石，珍珠，水晶”，你在哪见到过它们呢？出示图片，你想用什么词来说说它们？
3.适时总结，理解真情
教学时，当学生表演完课文，我直接提问：“现在你明白小动物们为什么喜欢小露珠了吗？”学生从刚才表演时真诚的赞美中总结出小露珠很美的事实。从而自然地解决了自己之前的质疑。
（板书：闪亮、透明、圆润）
C．这些珠宝都有什么特点？（板书:美）
D．在小动物们的眼中，那平平凡凡的小露珠竟成了如此精致的珠宝，你体会到什么？
E．指导朗读：谁来做一做小动物们，说说你眼中的小露珠！
【通过换位学习，让学生自己来当小动物赞美小露珠，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也训练了学生的朗读。通过这一活动，让学生学习赞美别人。】
出示：金黄的向日葵……
显得更加生机勃勃。
（1）因为什么才显得生机勃勃？（珠宝）
（2）
（3）这儿的珠宝指的是什么？那小姑娘呢？
（4）
（5）鲜花嫩草有了小露珠的装点显得更有活力了，想象那美的画面，指名读。
三年级上册《小露珠》教案及原文
三年级上册《小露珠》教案及原文《小露珠》这一课文要求大家理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
以下是小编为大家整理推荐关于三年级上册《小露珠》教案设计以及原文，希望对大家有所帮助。
三年级上册《小露珠》教案范文篇1教学目标：知识与能力：学习用“越来越……越来越……”造句。
过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。
情感态度与价值观：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：1.练习有感情地朗读课文。
2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
教学课时：第2课时教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。
(齐读课题)2.课文中的生字词还记得吗?草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。
3.把新词放到句子里，你还会读吗?老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。
谁来笑盈盈地读读从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。
小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
二、细读课文，品味语言(一)学习第1自然段1.你知道了什么?交流：出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。
请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。
)形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?)出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?)2.你想怎样读呢?指名读。
3.齐读课文第一小节。
(二)学习第2——5自然段1.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段，找出答案。
(学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠?(1)学生自由朗读第2-5小节(2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?(3)学生朗读2-5小节(多媒体出示)师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙!A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
《小露珠》教案(5篇)
《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。
1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。
3、放映课件，展现小露珠的形成过程。
师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。
4、学生观赏多媒体。
【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。
为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。
】二、师生互动，引领学生移位体验。
1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。
请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。
】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。
】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。
【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。
在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。
】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。
【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。
在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。
《小露珠》教学教案
《小露珠》教学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小露珠 教案
小露珠教案
教案：小露珠
一、教学目标:
1. 学习认识和了解小露珠的形态特征；
2. 培养学生对小露珠的观察和描述能力；
3. 培养学生的团队合作精神和动手能力。
二、教学准备:
1. 小露珠的样品；
2. 放大镜。
三、教学过程:
1. 导入：
老师出示小露珠样品，让学生观察并描述它的形态特征。
2. 学习：
a. 学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成；
b. 每个小组拿到小露珠的样品和放大镜；
c. 学生在小组内观察小露珠并讨论；
d. 学生用自己的话描述小露珠的形态特征，老师在黑板上记录学生的描述；
e. 学生再次观察并讨论，尝试给出更准确、全面的描述；
f. 学生向其他小组展示自己的描述，听取其他小组的补充或修正意见；
g. 整理小组的最终描述，将其呈现给全班。
3. 总结：
a. 老师带领学生对比不同小组的描述，讨论相似之处和差异
之处；
b. 学生总结小珠露的形态特征，老师记录在黑板上；
c. 老师给予学生肯定和鼓励，引导学生认识到团队合作的重要性。
四、拓展活动:
1. 学生自选其他天然物体（如树叶、昆虫）进行观察并描述，培养学生的观察和描述能力；
2. 学生利用电脑和图书馆资源，进一步了解小露珠的形成原理和应用。
五、教学反思:
通过本次教学，学生通过观察和描述小露珠的形态特征，培养了他们的观察和描述能力，并通过小组合作与其他小组展示相互交流，提高了学生的合作精神。
在未来的教学中，可以加入更多的实践活动，培养学生的动手能力和创造力。
同时，也可以结合其他科目的知识，拓展学生的学习内容，让学生在更广泛的领域发展。
《小露珠》教案(精选
《小露珠》教案(精选一、教学内容《小露珠》选自人教版小学语文三年级上册第七单元，详细内容包括：认识生字词，理解课文内容，体会作者通过对小露珠的描绘所表达的美好情感，学习作者观察事物的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，掌握作者观察事物的方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，提高学生对自然现象的观察能力，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：使学生感受大自然的神奇与美好，激发学生对自然科学的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小露珠形成的原理，体会作者所表达的美好情感。
2. 教学重点：掌握生字词，学习作者观察事物的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、观察记录表。
五、教学过程1. 导入：展示清晨露水的图片，引导学生关注小露珠，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，认读生字词，了解课文内容。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，指导学生理解课文，分析小露珠的形成原理。
4. 实践情景引入：组织学生观察校园内的露水，让学生亲身体验小露珠的美好。
5. 例题讲解：分析课文中的观察方法，指导学生运用到实际观察中。
6. 随堂练习：学生根据观察记录表，描述自己观察到的小露珠特点。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、清晨、沾湿、沾满、闪烁3. 观察方法：细心观察、联想想象、对比分析七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，描述小露珠的特点。
（2）运用课堂所学的观察方法，观察并描述其他自然现象。
答案：（1）小露珠晶莹剔透，圆润光滑，清晨沾湿花草，闪烁着光芒。
（2）学生根据自己的观察，进行描述。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：1. 实践情景引入：组织学生观察校园内的露水。
2. 例题讲解：分析课文中的观察方法，指导学生运用到实际观察中。
3. 作业设计：描述小露珠的特点和观察其他自然现象的作业。
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册《小露珠》一文。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会小露珠的形象，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字，能正确读写生词；理解课文内容，了解小露珠的特点。
2. 能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会小露珠的形象。
难点：培养学生观察力和想象力，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示清晨露珠的图片，引导学生观察露珠的特点，引入课题《小露珠》。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师讲解生字词，引导学生正确读写。
3. 精读课文：教师引导学生逐段阅读，分析小露珠的形象，理解课文内容。
4. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生答题技巧。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、闪耀、沾湿、洒落3. 小露珠形象：美丽、可爱、神奇4. 课后练习：课后练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出小露珠的形象。
（2）用本课学到的生字词造句。
（3）课后阅读其他关于大自然的文章，提高阅读理解能力。
答案：（1）小露珠形象：晶莹剔透，圆润可爱，闪耀着光芒。
（2）例句：清晨，晶莹的小露珠沾湿了绿叶，洒落在地上。
（3）文章推荐：《大自然的魔法师》八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，培养了观察力和想象力。
但在课堂互动方面，还需加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的小露珠，用自己的语言描述，提高写作能力。
同时，引导学生关注大自然，激发对自然的热爱。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇
小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文三年级上册教材《小露珠》章节进行设计。
详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会作者通过生动的语言描绘小露珠的形象；学习使用比喻、拟人等修辞手法；通过课文学习，培养学生的审美情感和自然观察力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写生字词，理解课文内容，能够复述课文大意。
2. 技能目标：学生能够运用比喻、拟人等修辞手法进行语言表达，提高写作能力。
3. 情感目标：学生能够通过课文学习，培养对小露珠的喜爱之情，激发对大自然的好奇心和探索欲。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的阅读理解，比喻、拟人修辞手法的运用。
难点：如何引导学生通过课文感受小露珠的美，并能够运用修辞手法进行语言表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨荷叶上的露珠图片，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导生字词的学习，讲解词语的含义，引导学生正确书写。
3. 阅读理解：学生分角色朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容，感受小露珠的形象。
4. 例题讲解：教师以课文中的比喻、拟人句子为例，讲解修辞手法，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的素材，尝试运用比喻、拟人修辞手法进行写作练习。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的写作成果，互相评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、闪烁等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 课文结构：描述小露珠的形象、赞美小露珠的美。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，以“清晨的露珠”为题，写一段话。
答案示例：清晨的露珠，宛如透明的珍珠，镶嵌在绿叶上，闪烁着晶莹的光芒，宛如一个个活泼的小精灵，给大自然增添了无限生机。
2. 课后阅读：观察身边的自然现象，尝试用比喻、拟人修辞手法进行描述。
小学语文《小露珠》教案
小学语文《小露珠》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和书写。
1.2 技能目标1.3 情感目标学生能够感受到小露珠的美丽和辛勤，培养对生活的热爱和积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《小露珠》是一篇描述小露珠辛勤工作，为大自然增添美丽的童话故事。
课文通过小露珠的视角，展现了清晨大自然的美丽景色，教育学生珍惜美好生活，勤劳努力。
2.2 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字的读音和书写。
2.3 教学难点学生能够理解课文中的比喻和拟人修辞手法，培养阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等手段，营造清晨大自然的氛围，帮助学生更好地进入学习状态。
3.2 互动教学法引导学生主动参与课堂讨论，通过提问、回答等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.3 游戏教学法设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习生字，提高学生的学习兴趣。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片和音乐，引导学生进入清晨大自然的氛围，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文学生跟随老师一起朗读课文，感受小露珠的辛勤和美丽。
4.3 学习生字老师讲解生字的读音和书写，学生跟读并书写，巩固记忆。
4.4 理解课文学生通过回答问题，深入理解课文内容，培养阅读理解能力。
学生分享自己的学习感悟，培养对生活的热爱和积极向上的态度。
第五章：作业布置5.1 抄写生字学生抄写生字，加强记忆。
5.2 阅读理解学生完成阅读理解题目，巩固对课文内容的理解。
5.3 观察生活学生观察身边的生活，发现美好，培养对生活的热爱。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的学习情况进行评价。
6.2 作业完成评价评估学生作业的完成质量，包括生字的书写、阅读理解题目的回答情况，以及对生活观察的记录。
6.3 学生自评与互评鼓励学生进行自我评价，让学生之间进行相互评价，促进学生之间的交流和学习。
小学二年级语文《小露珠》教案范文
小学二年级语文《小露珠》教案小学二年级语文《小露珠》教案范文作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小学二年级语文《小露珠》教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级语文《小露珠》教案范文1教学目标：1. 正确、流利的朗读课文。
2.掌握课文中的生字词的字音、字形和字义。
3.初读课文，了解课文大意。
4.了解小露珠的形成过程。
教学重点：1.掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。
2.“越来越……”句式的学习。
教学难点：理解“光彩熠熠”。
教学过程：一、导入1.同学们，你们的好朋友是谁呀? 师生交流2.今天，老师要给大家介绍一位新朋友。
我们先来听听她的自我介绍吧这位新朋友的名字是?齐读课题：小露珠3. 那你们想了解这位新朋友吗? 想首先，请同学们大声地朗读课文，和我们的小露珠交个朋友吧。
二、生词关1.小露珠说要和她交朋友，还要先过个关。
什么关呢?那就是生词关，过关的小朋友，才能和我们的小露珠交朋友。
2.出示生字词哪位小朋友先来过关?和小露珠交朋友生领读降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏戴上一股袭来吹奏乐曲露珠钻石草杆光彩熠熠喇叭水蒸气笑盈盈水晶(师生交流生字词的字音和字形)3.多音字“降，露，乐，钻”的学习瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?同学们真厉害，生词关一点都难不倒你们。
下面我们就来认识一下小露珠吧三、初读课文(一)第一段1.齐读第一段生词读的好，相信大家的课文也能读得好。
我们一起读一下第一段2.找时间点这一段中有两个时间点，请大家找一找：夜幕降临黎明夜幕降临：夜晚到来的时候在夜晚到来，夜幕降临的时候，小露珠怎么了?板书：出现这时候的小露珠是小小的黎明：天快亮的时候天慢慢亮了，这时的小露珠是什么样的?板书：黄豆粒小露珠可真调皮，从“夜幕降临”到“黎明”，她在不断地变化着，请你再认真地读一读第一自然段，想想小露珠在这期间是怎么变化的?3.生自由读第一自然段(出示：第一自然段)4.教学“越来越大，越来越亮”(1)读读这两个词语，想想小露珠的什么在变化呀?(大小、亮度)(2)是呀，小露变得又大又亮。
《小露珠》教案
《小露珠》教案教案：《小露珠》教案一、教案概述《小露珠》是一篇优秀的儿童文学作品，适合小学低年级的学生阅读。
本教案分为四个部分，分别为教学目标、教学重点、教学难点和教学活动。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解《小露珠》的故事情节和主要角色- 掌握故事中的生词和词组- 理解故事中的道理和寓意2. 能力目标：- 提高学生的阅读理解能力- 培养学生的想象力和创造力- 培养学生的表达能力3. 情感目标：- 增强学生对阅读的兴趣和热爱- 培养学生的品德情操- 培养学生的团队合作意识三、教学重点1. 故事情节和主要角色的介绍2. 生词和词组的学习3. 故事中的道理和寓意的理解四、教学难点1. 故事中的道理和寓意的深入理解2. 学生的阅读理解能力的提升五、教学活动1. 热身活动：通过游戏的形式引入《小露珠》的故事情节，让学生产生兴趣。
2. 导入新课：通过图片展示主要角色并进行简单介绍。
3. 教授新知：逐段讲解《小露珠》的故事情节，引导学生分析并理解故事中的道理和寓意。
4. 生词学习：通过图片和例句的呈现，让学生掌握生词和词组的意思，并进行造句练习。
5. 听读训练：播放录音，让学生跟读并理解故事内容，提高他们的阅读能力。
6. 组织讨论：分组讨论故事中的道理和寓意，鼓励学生积极参与，开展思想交流。
7. 创作活动：让学生围绕《小露珠》的故事情节进行创作，如绘画、写作等。
8. 总结归纳：回顾本节课所学的内容，让学生总结和归纳故事中的重点和要点。
9. 课堂作业：布置阅读练习，让学生进一步巩固所学知识，并完成有关的练习题。
通过以上教学活动的组织和实施，预计能够达到本节课的教学目标，提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养他们的想象力和创造力，同时加深对阅读的兴趣和热爱。
小学语文《小露珠》教案（5篇）
小学语文《小露珠》教案（5篇）第一篇：小学语文《小露珠》教案基础目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
明白小露珠能变化的科学知识。
发展目标：1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。
2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。
3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。
教学时间：2课时第一课时一、导入：同学们，知道我们今天上什么吗？你们见过小露珠吗？什么样的？小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。
今天要学的童话故事就是小露珠。
二、整体感知课前读过这个故事吗？故事说了什么？再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。
三、探究学习1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。
请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么？2、哪些词把小露珠写得很可爱呢？3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢？指名朗读。
4、多可爱的小露珠呀。
谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢？让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。
5、指导背诵。
6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又会和他们说些什么呢？以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。
轮着扮演多个角色。
7、指名一组分角色朗读。
8．读了这些话，你能说说小露珠的特点吗？板书：钻石闪亮像水晶透明珍珠圆润这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。
《小露珠》优秀教案
《小露珠》优秀教案《小露珠》优秀教案1教学目标：学问目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
力气目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
会用“越来越……”造句。
情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品德。
教学重点、难点：理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品德。
教学预备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时学问目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
力气目标：能正确地读通课文。
会用“越来越……”造句。
情感目标：初步熟识小露珠的美丽可爱。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学预备：课件教学过程：一、课前谈话,猜谜语.1、你们都宠爱猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。
2、谜语：闪亮透亮小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真拘束。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
你们知道是什么吗？（小露珠）二、导入新课1、今日这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》齐读。
2、读了课题，你们想知道什么？三、初读课文1、读书时，应留意什么？大家用自己宠爱的方式自由读课文，读时留意两点。
（1）读准字音，读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（2）了解课文大意。
2、同学自读。
四、检查初读状况1、谁情愿把课文读给大家听听呢？其他同学留意听，假如发觉错误请帮他准时订正。
2、指名分自然段选读自己宠爱的自然段，老师相机订正。
过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。
现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。
五、学习第1自然段1、轻声读第1自然段，思考这段告知我们什么？2、沟通：小露珠形成的时间、消逝的地方、形成的过程。
（抓住“夜幕降落、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”）3“夜幕降落”是什么时候？指导读好这个词语。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。
”5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。
读出“亮”的样子。
6、同学自由练习朗读，读出表达宠爱的感情。
《小露珠》的教案
《小露珠》的教案《小露珠》教学设计之一作者：王英一、教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课19 个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。
解由生字组成的词语。
用”越•…越.............. 造句。
3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备：多媒体。
课件四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）二、自读文章1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。
并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文三、范读课文1、交流在读书中碰到的问题2、读课文3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文1、请大家模仿老师再来读读课文2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石水晶：是一种无色透明的晶体矿物珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写："临":要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
"喇":中间是束。
"衰":中间是"口"字加一横。
六、作业：抄写词语第二课时一、导入新课：1、今天我们将继续学习28《小露珠》。
（齐读课题）2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示。
课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）3、那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
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主持人：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学们好！今天课前三分钟由我和大家分享一篇小资料。
1．主持人播放课件讲解。
2．齐读一遍。
我的主持到此结束，谢谢大家。
一、检查预习，整体感知
1.刚才我们的小主持人给我们介绍了小露珠的形成，今天让我们一起学习课文《小露珠》看看课文里是怎么描写小露珠的。请同学们伸出手来，跟老师一起写课题，齐读课题。
（2）小露珠还会来吗？它是怎么来的？
讲读第一自然段
1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？（2）哪些词最能体现出这种变化？
（抓住……越来越……,……越来越……体会小露珠的变化。）
（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读练读齐读
五、总结全文。
（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
即墨市八里庄小学语文学科课时备课表
语文学科三年级第15课
课题
《小露珠》
课时数
2
教学目标：
教学重点在题号前用，教学难点用 标出
1．能正确、流利地朗读课文，有感情朗读全文。
2．认识本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识多音字“钻”理解生字组成的词语，会用”越来越……越来越……”说话。
3．指导学生识字、写字，在阅读中理解词语意思。
降临黄豆粒珍珠植物俊俏
戴上一股袭来吹奏披着
草秆露珠喇叭笑盈盈钻石
哇水蒸气光彩熠熠圆润白杨
（主持人应随时评价，如：读得真好，发音标准，读音正确说）
【学生降临的临的读音容易读成“ling”，笑盈盈的盈学生容易读成“yin”哇是轻声。师应相机指导。】
（4）下面我再来考考大家，看看哪位同学有火眼金睛能找出多音字。
板书
设计
15小露珠
小青蛙蹦钻石闪亮
小蟋蟀爬珍珠圆润
小蝴蝶落水晶透明
除了小动物还有谁也喜欢小露珠呢？你从哪里看出来的？
植物们为什么喜欢小露珠呢？生找出相关的语句交流体会。
师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？
思考：
（1）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？
（2）这个蹦字使你仿佛看到了什么？
（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！
请同学们用刚才老师的方法学习，小蟋蟀、小蝴蝶是怎么样和小露珠打招呼的？小组合作。
找小组展示。
小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？
这位同学的眼睛可真是了不得。大家跟我一起读一遍。
我们班同学预习的很充分，我的主持到此结束，谢谢大家。
（5）生字：“戴”“临”
我们应该怎样学习这个生字：一看：高低二看：宽窄三看：关键笔画
（6）教师范写，请同学们在书上描红再在本子上写一遍（教师强调坐姿，执笔）星级评价
[预设：戴笔画较多，尤其左下一定要写得紧凑。临右下一定要注意里面是一条竖。]
二、精读感悟
1、（一）看来生字是没什么问题了，老师相信课文也会读的很好。下面我们检查读课文。小组合作读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想课文里都有谁喜欢小露珠？
1.那组同学起来展示？（学生评价）
（对诗安静下来）
2.小结：从刚才情况来看，大家课前预习情况很不错！
3、快速默读课文，看看课文里写了都有谁喜欢小露珠？
2.板书——15《小露珠》，全班齐读。
3.检查生字词
主持人：大家好！我叫X X X，今天的生字词板块由我来为大家主持。
出示ppt
（1）请大家跟我一起读一遍。
（2）去掉拼音大家还会读吗？同桌互相过关，不会的互相教一教。（古诗对答：三人行，必有我师）
（3）谁帮助同桌了。（他们读一遍请同学们跟着读一遍T）
需学习的
表达方法
及出处
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（抓住关键词读课文）
课堂教学设计
教
学
过
程
课前预习
1．自读课文，至少三遍，做到正确、流利。
2．自学生字词，找出读音和和书写容易出错的记下来，并多读几遍，多写几遍。
3．思考并笔答：课文主要写了什么?小露珠给你留下怎样的印象？
【预设学生可能不会按顺序来说，或者一口气都说出来。师相机板书按动物植物分类写。】
（二）解读课文
1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢露珠的？
2、小组交流。
3、全班讨论交流，
早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）哪个词最能体现出小露珠的美？
【预设：指导学生抓住钻石、闪亮写出了小露珠的特点。抓住蹦这个动词体会小青蛙的动作和心情。】
4． 在整体感知的基础上，了解小露珠的形成和消失过程，感受小露珠的美丽、可爱，以及大自然的和谐、融洽和美丽。
基础知识的易错点
字音：笑盈盈字形：临俊戴奏
切入点和
主线问题
课文里写了谁喜欢小露珠？
资料补充
小露珠的图片；
关于小露珠的形成过程。
语言文字
训练点
1．小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。