2.第2节 电路
第2节 电流和电路
第二节电流和电路任少华教材分析本节内容属于电学基础知识，从教材地位上讲是电路的入门知识。
电学内容相对比较抽象，是学习的难点。
对于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望。
“电流和电路”的基本概念是本章的核心。
学情分析初中学生在小学科学课上对电路已经有了一定的接触，但这些认识可能是粗浅的。
但对于电路的状态，学生分辨不清，但又充满好奇心，尤其是发生短路的情况。
在教学中可以进行演示，用事实说话，突破教学的难点。
学生刚开始接触电路图，学生画图时往往缺少规范性，教学时做好示范是非常必要的。
要分配足够的课堂练习时间，规范电路图的画法，掌握画电路图的技能。
课型新授课教学目标1. 知识与技能（1）知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；（2）知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。
（3）结合小灯泡、小电动机、门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图2. 过程与方法（1）在动手实验的过程中，观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。
（2）知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。
3. 情感态度及价值观在学习连接电路、画电路图的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
教学重点：电流的概念、电路的组成及正确连接电路。
教学难点：电流的形成。
课时安排1课时教具准备短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线教学过程一．引入新课演示板上有一个灯泡，还有电池、导线、开关等，怎样让灯泡亮起来？灯泡亮起来了，是因为有电流通过了灯泡。
提问：在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？肯定同学列举的电铃、电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。
怎样才能使用电器工作呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。
二．进行新课1.电流问题：水流有方向，马路上的人流有方向，电流有没有方向？观看、讨论、猜想。
第二节 电流和电路
第二节电流和电路知识梳理1、电荷的形成电流，在物理学里，把定向移动的方向规定为电流的方向，那么负电荷定向移动的方向跟电流的方向；在电源外部，电流的方向是由电源的极流向极。
2、把、、用连接而成的电流的路径叫做电路；其中是提供电压的装置；是消耗电能的装置；对电路起控制作用。
常见的电路状态有路、路、路。
3、用专用的符号代表电路中的元件画出来的图叫做图。
重点难点1、导体中的自由电荷，在电源电压的作用下，发生定向移动，形成了电流，定向移动的可以是正电荷，也可以是负电荷。
也可以是两者同时向相反的方向定向移动形成的。
所以把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向，那么负电荷定向移动的方向就跟电流的方向相反了。
2、电路中的电源是提供电能的；用电器是消耗电能的；开关是控制电路的；导线是连接的桥梁，是缺一不可的。
3、画电路图时，要求电路元件的符号要正确、规范，元件的位置要分布均匀，不能把元件画到拐角处，图形要做到简洁、整齐、规范。
长方形为最好。
典型例题例1 关于电流的方向，下列说法中正确的是（）A、电流的方向就是电荷移动的方向；B、电流的方向与电子的定向移动的方向相反；C、电流的方向是从电源的正极流向负极；D、电荷的移动形成电流。
例2：如图所示的电路，当电键K闭合后，两盏灯都不亮，电流表没有示数。
如果只有一盏灯出了故障，其余元件都完好，则下列方法中不能查出故障的是（）A 用一根导线接在A、B两点之间。
B 用一根导线接在B、C两点之间。
C 用电压表接在A、B两点之间。
D 用电压表接在A、C两点之间。
例3、图4中的电路图和实物图相对应的是（）能力测试1．要使电路中形成持续电流的条件是：①电路中有__ _____；②电路必须_ ___. 。
2、一个完整的电路是由供给电能的 ，消耗电能的 ， 控制电流通断的 和输送电能的 几个部分组成的。
3．我们平常生活中说“开灯”是指把控制电灯的开关________4．物理学中规定把 电荷定向移动的方向为电流方向。
第2节 电路 闭合电路的欧姆定律
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2．[并联电路的分析与计算]
如图所示的电路中，A1 和 A2 为理想电流表，示数分别为
I1 和 I2，R1∶R2∶R3＝1∶2∶3；当 a、b 两点间加一恒定
的电压 U 后，下列结论正确的是
()
A．I1∶I2＝3∶4 B．I1∶I2＝4∶9 C．将 A1、A2 换成理想电压表，其示数之比为 3∶5 D．将 A1、A2 换成理想电压表，其示数之比为 1∶1
第 2 节 电路 闭合电路的欧姆 定律
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着眼“四层” 夯基础 立足“四翼” 探考点 聚焦“关键” 提素能
课时跟踪检测
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着眼“四层” 夯基础
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一、电路的串联、并联
电流关系 电压关系
串联
并联
I＝I1＝I2＝…＝In I＝__I_1_＋__I_2＋__…__＋__I_n___
U＝U1＋U2＋…＋Un U＝U1＝U2＝…＝Un
【对点训练】
1．[串联电路的分析与计算]
如图所示，a、b、c 为同种材料做成
的电阻，b 与 a 的长度相等但横截面
积是 a 的两倍；c 与 a 的横截面积相
等但长度是 a 的两倍。当开关闭合
后，三个理想电压表的示数关系是
()
A．V1 的示数是 V2 的 2 倍 B．V1 的示数是 V3 的 2 倍 C．V2 的示数是 V1 的 2 倍 D．V2 的示数是 V3 的 2 倍
电阻关系 [注1]
功率 分配 [注2]
R＝R1＋R2＋…＋Rn
1 R
＝R_1_1 _＋__R_1_2 _＋__…__＋__R_1_n
P1 R1
＝P2 R2
＝…＝RPnn
P1R1＝P2R2＝…＝PnRn
第2节电流和电路PPT课件
第2节 电流和电路
1
学习目标
1.认识电流的形成及其条件，知道电流方向 的规定。
2.知道电路的组成及各部分所起的作用。 3.Leabharlann 会按实物电路连接画出对应的电路图。
2
想想做做
电灯
！ 任何情况 下都不能把电 池的两端直接 连在一起！
开关
电池
怎样连接，才能使小灯泡发光?
3
电流的形成
金属里有大量自由电子，它们可以自由移 动。平时它们运动的方向杂乱无章，接上 电池之后，它们就受到了推动力，出现了 定向移动，于是形成了电流。
3.物理学中把 正电荷移动规的定方为向电流的方向。在电路 中电流从电源的 极流出正，经过 ，然用后电流器 回 。电源负极
11
想想议议 下面图甲画的是某人连接的电路。小电
动机能转吗？在图乙中连接正确的电路并画出电路图 和电流方向。
M
12
动手动脑学物理
1.图甲是玩具电风扇的电路图，请在图乙中连接它 的电路。（注意：连接时导线不能交叉）
3.短路：直接用导线把电源正负极连接 起来中间不经过用电器的电路。
（出现短路会损坏电源，是不允许的）
×
10
练习
1.一个完整的电路是由提供电能的 电、源消耗电能 的 用电、器控制电路通断的 和开提关供电的流动路径的 四部分组导成线的。
2.同学们在连接实物时，开关应 断。开任何情况下都绝 对不允许不经过 而用直电接器将电源两极连接在一起。
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
15
绝缘体
第二章 电路的分析方法
电路分析基础
回路电流法求解电路的步骤
选取自然网孔作为独立回路,在网孔中标出各回路电流
的参考方向,同时作为回路的绕行方向; 支路上的互阻压降由相邻回路电流而定;
建立各网孔的KVL方程,注意自电阻压降恒为正,公共 联立求解方程式组,求出各假想回路电流. .
它们与回路电流之间的关系,求出各支路电流.
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电路分析基础
思考 练习
用结点电压法求解下图所示电路,与回路电流法相比较, 能得出什么结论? US3 R I A+ - 3 3 B
IS1 I1
R1
I4
R4
I5
R5
I2
R2
IS2
此电路结点n=3,用 结点电压法求解此电 路时,只需列出3-1=2 个独立的结点电压方 程式:
U S3 1 1 1 1 ( + + )V A V B = I S1 + R1 R 3 R 4 R3 R3 ( U 1 1 1 1 + + )V B V A = I S2 S3 R 2 R3 R5 R3 R3
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电路分析基础
结点电压法应用举例
用结点电压法求解结点n=2的复杂电路时,显然只需 列写出2-1=1个结点电压方程式,即: US
例
① I2 R2 + US2 _ I3 R3 I4 R4
-
V1 =
∑R ∑
S
I1 R1 + US1 _
1 R
+
US4
此式称弥尔曼 定理.是结点 电压法的特例
直接应用弥尔曼定理求V1
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电路分析基础
第1节 支路电流法
定义
以支路电流为未知量,根据基尔霍夫两定律列出必 要的电路方程,进而求解客观存在的各支路电流的方 法,称支路电流法 支路电流法.
九年级物理上册 第三章 认识电路 第2节 电路课件
◆通路、开路和短路
1.通路：闭合电路中的开关，就有电流通过用电器，接通的电 路叫做通路。
处处连通的电路
特点：电路中有 电流，用电器可 以工作。
2.开路：断开开关，电路中就没有电流了，断开的电路叫做开 路，也叫断路。
在某处断开的电路
特点：电路中没 有电流，用电器 不能工作。
3.短路：由于错误的操作或故障，使导线不通过用电器直接跟 电源两极连接，电路的这种状态，叫做短路。
3.电路图的画法： +-
实物图 画电路图的要求
电路图 画成长方形，横平竖直 元件符号不能画在角落
练一练 请画出以下电路的电路图。
M
课堂小结
基本构成及各元件作用
电路
电路的三种状态
电路示的四个电路图中，符合电路基本组成条件且连接 正确的是（ C ）。
A.甲
B.乙
第2节 电路
电路无处不在
情境导入
探索新知
◆电路的组成 动手做：让小灯泡亮起来
现有电池、灯泡、开关和导 线，试着把它们连接起来，使小 灯泡发光，并能控制它的亮灭。
提示： 不能把电池的两端用
导线直接连在一起。
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1.电路的组成 开关
用电器
导线
电源
电路就是用导线把电源、用电器、开关等连接起来组 成的电的路径。
C.丙
D.丁
2.一种声光报警器的电路如图所示，各元件均能正常工作，对
可能出现的现象描述正确的是（ B ）。
A. 灯亮，铃一定响
B. 铃响，灯一定亮
C. 灯亮，铃一定不响
D. 铃响，灯一定不亮
3.小明在使用手电筒时发现小灯泡不亮，进行检修前，他对造 成该现象的直接原因进行了以下几种判断，其中不可能的是 （ A ）。 A. 开关处出现短路 B. 小灯泡灯丝断了 C. 小灯泡接触不良 D. 电池两端电压过低
2019_2020学年高中物理第2章电路第2节对电阻的进一步研究课件粤教版选修3_1
2．如图甲所示为某同学探究额定电压为2.5 V的小灯泡的 IU图线实验电路图．
(1)根据电路图，用笔画线代替导线，将图乙中的实验电路 连接成完整实验电路．
(2)开关S闭合之前，图乙中滑动变阻器的滑片应该置于 ________(选填“A端”“B端”或“AB正中间”)．
(3)已知小灯泡灯丝在27 ℃时电阻值约为1.5 Ω，并且其电 阻值与灯丝的热力学温度成正比(热力学温度T与摄氏温度t的关 系为T＝273＋t)．根据图丙中画出的小电泡IU特性曲线，估算 该灯泡以额定功率工作时灯丝的温度约为________℃.(保留两 位有效数字)
鸟儿可以自由自在地栖息在高压电线上而不会遭电击，这 是为什么？一些被食蛇鸟捕获的蛇从高空掉下来，刚好落到两 条高压线上，蛇会触电死亡，而且还容易引发线路故障，这又 是怎么回事？
【答案】原因是鸟儿栖息在高压线的一根电线上，没有构 成回路，也就无电流从它们的身体流过，所以不会触电．被食 蛇鸟捕获的蛇从高空掉下来，刚好落到两条高压线上时，蛇身 与两条高压线就构成了电流的通路，有电流从蛇的身体流过， 因此蛇会触电死亡．有时可能形成短路或部分短路，由于电压 很高，电路中有极强的电流通过，将保险丝烧断，引发线路故 障．
(2)临界值计算法：当内外接法相对误差相等时，有RRAx ＝RRVx ， 所以 Rx＝ RARV为临界值．当 Rx＞ RARV(即 Rx 为大电阻)时用 内接法；当 Rx＜ RARV(即 Rx 为小电阻)时用外接法；Rx＝
RARV，内、外接法均可． (3)实验试触法：按右图接好电路，让
电压表一根接线 P 先后与 a、b 处接触一 下，如果电压表的示数有较大的变化(电 流表的分压作用明显)，而电流表的示数变化不大(电压表分流 作用不大)，则可采用电流表外接法；如果电流表的示数有较大 的变化，而电压表的示数变化不大，则可采用电流表内接法．
第2节-输电线路的等值电路
线路传输电能时，电阻、电抗是与线路电流相联系 的物理量，因而将其做为串联元件，用阻抗表示
z1 r1 x1
电导、电纳是与线路电压相联系的物理量， 因而将其做为并联元件，用导纳表示
y1 g1 b1
长距离输电线路的等值电路 当输电线路的长度超过300km以上时应作为长距离线路
Z (r1 jx1)l Y (g1 jb1)l
kZ
sinh ZY ZY
，kY
2(cosh ZY ZY sinh
1) ZY
在长距离输电线路中，如采用集中参数的等值电路表示线
路，则必须考虑它们的分布参数特性，即将全线路的总阻抗Z 和 总导纳Y 分别乘以修正系数kZ和kY，即可得到Π型等值电路的精
确参数。
中距离输电线路的等值电路
线路长度在300km以下、100km以上 的架空线路和不超过100km的电缆线路。
g1 0
电纳
架空输电线路的相与相之间以及相与地之间存 在电位差，在电压作用下相间和相与地间就存在有 分布电容，与此对应的参数为电纳。
b1
7.58 lg Dm
106
r
b1
7.58 lg Dm
10 6
re q
B b1l (S)
电容功率
QC U 2 B (Mvar)
普通导线
r1 S
x1
0.1445lg
B b1l (S)
req
n
rd12d13 d1n 0
第二节 输电线路的等值电路
输电线路是一个均匀分布参数的电气元件，其中电气参数
r1 x1 g1 b1 是沿线路均匀分布的。
为了方便计算，常用集中参数的等值电路来描述输电线路 的电气特性。
电力线路的数学模型 以电阻、电抗、电导和电纳来表示
电学(II)知识点总结
电学(II)知识点总结电学(II)知识点总结电学（II）知识点总结第一节电工、电功率一、电工1．电工的定义：电流通过导体所做的功叫做电工。
2．物理意义：电流做功的过程就是电能转化成其它形式的能（内能、机械能、化学能等）的过程，电流做了多少功，就有多少电能转化成其它形式的能。
3．电工的计算：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路中的电流和2通电时间的乘积，即：WUIt，推导式：WIRt（只适用于纯电阻电路）。
注：纯电阻电路是指电能全部转化成内能，如小灯泡、电阻、取暖器等；非纯电阻电路是指电能除转化为内能外，还传话为其他形式的能（机械能、化学能等），如电动机转动时、蓄电池充电等。
h）Wh360()J4．单位：焦耳（J），常用的电工单位是“度”，也叫做千瓦时（kW，1k二、电功率1．定义：电流在单位时间内所做的功叫做功率。
WU22UI(适用任何电路)；对于纯电阻电路也有PIR2．表达式：P。
tR3.电功率是反应电流做功快慢的物理量，不能表示电流做功的多少。
【适时总结】电灯发光的亮度决定于电灯是实际功率，由PW可知，电功率越大，在单t位时间内电能转化为光能越多，电灯发光就越亮，不能认为电压越高或电流越大，电灯发光就越亮。
4．单位：瓦特（W）、常用千瓦（kW），1kW=1000W。
5．额定功率和实际功率（1）额定电压：用电器正常工作的电压。
（一般都标在用电器的铭牌上）（2）额定功率：用电器在额定电压下的功率。
（标在用电器的铭牌上）【适时总结】用电器的额定功率是由用电器的内部结构和组成材料决定，与外加电压和通过的电流无关。
用电器两端的电压等于额定电压时，用电器的功率等于额定功率；用电器两端的电压低于额定电压是，用电器的功率以低于额定功率，用电器两端的电压高于额定电压时，用电器的功率以高于额定功率，还有可能烧坏用电器。
（3）实际功率：用电器在实际工作下的功率。
用电器的实际功率可以等于额定功率，也可以不等于额定功率。
教科版九年级上册物理：第3章《认识电路》第2节《电路》
【学习目标】
1．列举日常生活中常见的电源，知道电源 是持续供电的装置；列举日常生活中常见的 用电器，知道用电器是消耗电能的装置。 2．认识电路中常用元件的符号，会用这些 符号来表示相关元件。 3．知道并能够识别通路、开路、短路三种 电路状态，知道短路的危害。
电池
电流
电灯
开关
干电池 池
4.下面这些图中,闭合开关后,灯泡能发光的是 ( A ) 图；属于短路的是( C )图；属于开路 的是( D ) 图；缺少电路元件不能正常工作 的是( B )图。
A
B
C
D
门铃
画出该电路电路图 电铃
1.如图所示，若断开开关S2 、闭合开关S1 ，则 电路是（ 通 ）路；若只闭合开关S2 ，则电 路是（ 短 ）路；若断开开关S 1 、S2 ,则电 路是（ 开 ）路。
S1 S2
2、画出下面左图的电路图。
3.下列说法中正确的是 ( D ) A.开关闭合的电路一定是通路 B.导线内部断裂时会发生短路 C.电路发生开路时要发生危险 D.电路连接导线松脱会产生开路
如图 画出此电 路
电源
电灯
开关
统一元件符号
太繁琐啦！
电池 电池组 开关 电灯 电铃 电动机
四、电路图： 用统一元件符号表示电路连接的图。
实物图
最简单 的电路图
注意： 电路图应画成矩形，横 平竖直，使图形尽可能 美观。
电路图
元件位置安排要适当，按顺序分 布均匀，元件不要画在拐角处。整个 电路图最好呈长方形，有棱有角，导 线要横平竖直。
3、短路 导线不通过用电器直接和电源两极相连。
短路
电源
电灯
开关
短路
电路的三种状态
初三物理第十五章知识点：第2节电流和电路
初三物理第十五章知识点：第2节电流和电路查字典物理网初中频道为您整理了初三物理第十五章知识点：第2节电流和电路，希望帮助您提供多想法。
和小编一起期待学期的学习吧，加油哦!
1.带电体的性质：吸引轻小物体
2.使物体带电的方法：
①摩擦起电;②接触带电;③感应带电：由于带电体的作用，使带电体附近的物体带电。
3.两种电荷：
正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷。
负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷。
4.电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
5.验电器：作用：检验物体是否带电。
原理：同种电荷相互排斥
6.电荷量：电荷的多少叫电荷量，简称电荷。
单位：库仑
(C)
元电荷(e)：电子的电荷量最小，最小的电荷叫做元电荷
任何带电体所带电荷都是e的整数倍。
7.原子结构：原子由原子核和电子组成。
(类似太阳系)原子核带正电，电子带负电，正电荷与负电荷相等，原子对外不显带电性质。
8.摩擦起电的实质：电子的转移。
不同物质的原子核束缚电子的本领不同.摩擦时，原子核束缚电子能力强的物体得到电子;原子核束缚电子能力弱的物体失去电子.得到电子的物体就带负电，失去电子的物体就带正电。
9.导体：善于导电的物体。
金属、石墨、人体、大地、酸碱盐水容液等。
金属导电靠自由电子。
绝缘体：不善于导电的物体。
橡胶、玻璃、塑料、陶瓷等。
导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在一定条件下可相互转化。
以上就是查字典物理网为大家整理的初三物理第十五章知识点：第2节电流和电路，大家还满意吗?希望对大家有所帮助!。
2022物理第九章电路第2节闭合电路欧姆定律及其应用学案
第2节闭合电路欧姆定律及其应用必备知识预案自诊知识梳理一、电路的串联、并联①注：串联电路的总电阻大于电路中任意一个电阻,电路中任意一个电阻值变大时，电路的总电阻变大。
②注:并联电路的总电阻小于电路中任意一个支路电阻，任意一个支路电阻值变大时，电路的总电阻变大.二、电源闭合电路的欧姆定律1。
电源 (1)电动势①计算：非静电力搬运电荷所做的功与搬运的电荷量的比值,E=W W;②物理含义：电动势表示电源把其他形式的能转化成本领的大小，在数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压。
③（2)内阻：电源内部导体的电阻。
2。
闭合电路欧姆定律（1)内容：闭合电路中的电流跟电源的电动势成 ，跟内、外电阻之和成 ；(2)公式:I=W W +W （只适用于纯电阻电路）;（3)其他表达形式①电势降低表达式:E=U 外+U 内或E=U 外+ ; ②能量表达式:EI=UI+I 2r 。
3.路端电压与外电阻的关系(1)一般情况：U=IR=W W +W ·R=W 1+WW，当R 增大时，U ;（2)特殊情况:①当外电路断路时,I=0,U= ; ②当外电路短路时，I 短=W W,U=0。
考点自诊1。
判断下列说法的正误。
(1）电动势是电源两极间的电压.（ ）(2)当外电阻增大时,路端电压也增大。
（）(3)闭合电路中的短路电流无限大。
（)(4）电动势的单位跟电压的单位一致,所以电动势就是电源两极间的电压。
()（5)非静电力做的功越多,电动势就越大.（）(6)在闭合电路中,外电阻越大,电源的输出功率越大.(）(7)在某电池的电路中每通过2 C的电荷量，电池提供的电能是4 J,那么这个电池的电动势是0。
5 V。
()（8)电源的电动势越大，电源所能提供的电能就越多。
（) 2。
（新教材人教版必修第三册P71习题改编）如图是有两个量程的电压表,当使用a、b两个端点时,量程为0～10 V;当使用a、c两个端点时，量程为0~100 V。
第二节串联电路和并联电路(共12张PPT)
解 根据欧姆定律，电压表满偏时的电流值IV为
IV
UV RV
10 5.0103
A
=
2.0×10-3
A
设应串联的电阻为R，由串联电路的分压作用可知，该电阻应分担的电压值是
UR = U－UV = （50－10）V = 40 V
再根据欧姆定律，可得分压电阻的阻值
RUR IV
40 2.0103
通过分流电阻的电流 IR 就等于 I 与 Ig之差。由于Rg 已知，根据欧姆定律，我们就能
计算出分流电阻的电压UR，进而计算出分流电阻的阻值 R。
第九页，共12页。
解 根据并联电路分流作用的特点，可知分流电阻需要分担的电流
IR = I－IA = 1－0.000 1 A = 0.999 9 A 分流电阻两端的电压与电流表两端的电压相等，所以，
U1 U2 U3 R1 R2 R3
在串联电路中，总电压被分配到各个电阻上。阻值大的电阻分得的电压 大；阻值小的电阻分得的电压小。所以串联电路又叫做分压电路，串联电路 的这种作用叫做分压作用。分压电路在生产、生活、科技和实验中有广泛的用途。
第三页，共12页。
如下图所示，是用滑动变阻器接成的分压器，它可以得到一定数值范围 内连续变化的电压。滑动变阻器的两个固定端A、B接在电源上，其中一个固 定端和滑动片P跟用电器或工作电路的C、D两端相连。
作用，作这种用途的电阻又叫分流电阻。并联电路分流作用的用途很多。例如，当电
路中的电流超过某元件或用电器所允许通过的电流时，就可以给它并联一个阻值适当
的分流电阻以减少通过它的电流。
第八页，共12页。
电流表量程的扩大就是并联电路的分流作用的应用实例之一。电流表能够测量的电流一 般很小（不超过毫安级）。为了扩大它的量程，以达到可以测量较大电流的目的，就要给电 流表并联一个阻值较小的分流电阻，这样，就可以把电流表改装成较大量程的电流表了。
初中物理人教版九年级全册第十五章电流和电路第2节电流和电路
第2节电流和电路┃教学整体设计┃┃教学过程设计┃二、探究新知，得出结论一、电流学生实验：为学生提供第36页“想想做做”中的实验器材，并让学生按照要求做实验。
(在连接电路时强调：开关要断开。
) 提问：要想让小灯泡亮、电动机转、蜂鸣器发声，电路必须是怎样的？(引导学生回答出：有电池且闭合的电路)小结：产生持续电流的条件：有电源，电路要闭合。
提问：水流有方向，电流有没有方向？请同学们阅读课本第37页“电流”部分内容，并回答下列问题：电路中的电流是怎样形成的？电流的方向是如何规定的？在电源外部，电流的方向是怎样的？小结：1.电荷的定向移动形成电流，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正、负电荷向相反方向发生定向移动。
2.正电荷定向移动的方向为电流的方向。
3.在电源外部，电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。
即正极－用电器－负极。
二、电路的构成提问：电流的作用是使用电器工作，如何实现呢？视频：播放节日彩灯、家庭用电器以及电力机车运行。
学生实验：让学生连接一个最简单的电路，然后让学生思考电路的组成及各元件的作用。
(自学课本第38页“电路的构成”部分，并讨论交流电路的组成及电路元件的作用。
)小结：电路的构成：电源、用电器、导线、开关。
电源：提供电能的装置。
如：电池、发电机等。
用电器：消耗电能的装置。
如：灯泡、电动机等。
导线：输送电能的导体。
开关：控制电路通断。
三、电路图引导：画图时如果把电源、用电器等元件原样画出，既麻烦又不清楚。
为了便于研究，人们通常用图形符号来表示这些元件。
用符号表示电路连接的图，叫做电路图。
(看课本图－5几种常用的元件及其符号，并在练习本上画一画。
)讲解：介绍元件符号，讲解电路图的画法。
通过观看使学生明白一切复杂的物体都是由简单物体组合而成，进一步激发探究其奥秘的兴趣。
培养学生收集信息和自学的能力。
进一步训练学生┃教学小结┃。
第2节 电流和电路(教案)
第2节电流和电路【教学目标】一、知识与技能1.列举日常生活中常见的电源，知道电源是提供电能的装置；列举日常生活中常见的用电器，知道用电器是消耗电能的装置.2.认识电路中常用元件的符号，会用这些符号来表示相关元件.3.知道电源有正极和负极，电源的方向是由电源正极通过用电器流向电源负极的.4.知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害.二、过程与方法1.观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作.2.尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图.三、情感、态度与价值观乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器，敢于动手做物理课的电路实验，在实验中养成严谨的科学态度.【教学重点】1.通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成.2.能用符号来表示电路中的元件，能绘制简单的电路图.【教学难点】组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论.【教具准备】干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、小门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师像今天这样阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时电灯就亮了；还有英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵，电就在我们身边，对于电，同学们想知道什么呢？生1：我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？生2：为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？生3：什么是电路？电路是由哪几部分组成的？生4：什么是电流，它又是如何流动的？师同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的.这节课，让我们也当一回小“科学家”，来继续学习电学的有关知识吧！【进行新课】知识点1 电流的产生和方向1.电流的产生和方向本节课教师可先出示小灯泡、小风扇（带叶片的小电动机）、小电铃、开关、导线、干电池等器材，引导学生思考如何让小灯泡发光、小风扇转动、小电铃发声.教师演示连接小灯泡电路，引导学生观察老师选用的器材及连结电路的方法.师老师闭合电路开关后，灯泡就发光了，请同学们思考为什么小灯泡能够发光.生1：因为有电池（电源），它可以给灯泡提供电.生2：应该是有“电流”流过了灯泡.教师鼓励学生的回答，用多媒体播放视频课件“电流的形成”：如图所示，导线、灯泡的灯丝，都是金属做的，金属里面有大量自由电子，它们可以自由移动.平时它们运动的方向杂乱无章，接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流.（通过课件使学生形象认识电流的形成，激发兴趣，并为电流方向的引出做准备）电路中电流的方向：正极→用电器→负极师电流既然是电荷定向移动形成的，那么电流也是有方向的，它就像自来水的流动有方向，放学时学校门口的人流有方向一样，电流的方向是怎样规定的呢？生：正电荷定向移动的方向为电流的方向.教师总结：实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还有可能是正负电荷同时向相反的方向定向移动.负电荷定向移动的方向与电流方向相反.板书：（1）电荷的定向移动形成电流.物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流的方向.（2）当电路闭合时，在电源外部，电流的方向是从电源正极用电器负极.师下面我们一起来认识一种特殊的电子元件——“二极管”.（教师可以展示实物，讲解其结构，也可以参照教材P37页《想想做做》——“利用发光二极管判断电流的方式”，讲解其特征）教师结合图片（如图），详细讲解发光二极管的单向导向性.板书：发光二极管具有单向导向性：当电流由正极经过流向负极时，发光，表明它处于导通状态；反之，电流不能从负极流向正极，不会发光.2.电流形成的条件师下面请同学们分组自己动手连接电路使小灯泡亮起来，小风扇转起来，小电铃响起来.（实验警钟：提醒学生任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起，否则电池会很快用完，甚至爆炸引起火灾！为防止电池的两端直接连接在一起，我们在确保连接正确之前将开关断开！）学生在老师的指导下认真完成实验，对实验操作有误的学生，要及时纠正.师同学们做了实验后，请大家思考：你们是如何使电路中获得持续的电流的？生1：要有电源.因为我将导线、开关、灯泡连结起来时，闭合开关后，因为没有电池，灯泡不亮，我加上电池后，灯泡就亮了.生2：开关要闭合.因为我将开关、导线、电源、灯泡连结起来时，由于开关没闭合，灯泡不亮，当我把开关闭合后，灯泡就亮了.教师鼓励学生的回答，并总结板书“电流形成的条件”.板书：电路中电流形成的条件：（1）有电源；（2）电路要闭合.（教学说明：采用动手实验的方式，让学生探索电流形成的条件，激发学生学习兴趣的同时，加深了印象，帮助学生快速理解和记忆）例题1教师用多媒体展示练习册中对应题目，先让学生思考，后讲解.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 电路的构成教师展示之前学生所连接的灯泡电路图，引导学生思考这个简单的电路由哪几部分组成？生：由电池、导线、开关、小灯泡四个部分组成.师在物理学中通常用一些电学符号将电池、小灯泡等表示出来，这就构成了电路图.下面我们学习各种元件的作用和对应的电学符号：（1）电源：电源在电路中是提供电能的装置，干电池、蓄电池都是电源，电学符号是（）.（2）用电器：灯泡、电风扇、电动机、电阻都是用电器，用电器是消耗电能的装置，电学符号有：灯泡（）、电动机（）、电阻（）、电铃（）.（3）开关：开关的作用在于控制电路的通断，电学符号是（）.（4）导线：导线把电源、用电器、开关连接起来，以便开关闭合时形成电流的通路.师下面请同学们说说你还知道其他电源吗？生：555电池，纽扣电池，手机电池，发电机等.教师演示并提问：由一节电池和小电动机开关组成的电路中，为什么电动机越转越慢？生：因为电池没电了，干脆扔掉算了.师对，电池没电了，电动机当然就转得慢了.不过废旧电池对环境是有污染的，不能随便乱扔.教师用多媒体投影电池的表面说明：不能扔到火里或两端短接，否则会引起爆炸！（培养环保意识，再次加强安全教育）师请同学们说说生活中除了电动机、小灯泡，你还知道其他用电器吗？生：电视、空调、洗衣机等.师同学们说得很好，随着科技水平的提高，我国自主生产的很多产品已经打入了国际市场，享誉国内外，只要同学们继续努力，保证我们科技的领先地位，那么中华民族将永远屹立于世界民族之林！（适时教育学生热爱科学，并进行爱国主义思想渗透.）板书：电路由电源、用电器、开关、导线四个部分组成.电源——提供电能的装置；用电器——消耗电能的装置；导线——输送电能的装置；开关——控制电流通断的装置.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点3 电路图师之前我们简单了解了灯泡、开关、电源等元件，下面我们进一步学习电学中的常用符号.（老师用多媒体展示，并讲解）几种常用的元件及其符号板书：电路图：用电路元件符号表示电路连接情况的图.教师示范画出小灯泡正常发光时的电路图，然后引导学生尝试画出电动机、小电铃的电路图.（有部分学生因不熟悉电路元件符号而出错，有部分学生连接电路图时出错）师（特意挑选一两位同学的典型错误）请同学们来判断一下，下面这些电路的画法中存在哪些问题？应如何修改才美观清晰？学生思考后，积极发言：生1：应规范使用电路元件符号，不能画得不标准.生2：应合理安排元件符号的位置，转弯处一般画成直角.教师鼓励学生的回答，并进行总结：画电路图时应注意几个问题：①电路元件符号要用统一规定的符号，不能自造符号；②所画元件的次序要注意和实物图对应；③合理的安排电路元件符号，应尽可能让这些元件符号均匀的分布在电路图中，使画成的电路图清晰美观；④导线要画得横平竖直，转弯处画成直角，元件符号不能画在电路图的转弯处；⑤电路图最好呈长方形、有角有棱、大小比例适中.例题2（多媒体展示）在如图所示的四个电路图中,符合电路基本组成条件且连接正确的是（）.A.甲B.乙C.丙D.丁解析：一个完整的电路至少由电源、用电器、开关、导线四部分组成.对照这个标准观察图中的电路图可以发现：甲图中缺少用电器；乙图中的电源正、负极之间直接用导线连接起来，发生了短路，是不允许的连接方式；丁图中缺少电源；只有丙图是完整且连接正确的电路.答案：C课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点4 通路、断路、短路教师用多媒体展示甲、乙、丙、丁四个实物电路图，并引导学生说说四个电路图中，哪些连结错误，哪些连结正确，哪些可以使灯泡正常发光.生1：甲图错误，灯泡不会发光，因为导线没有连接灯泡，相当于电池左右两端直接连结了，这是不允许的，会烧坏电池.生2：乙图错误，因为多出了一根线，我之前也是这样连结的，不仅灯泡不亮，而且使电池发热了，时间长了可能会引起火灾.生3：丙图错误，因为开关没有闭合，灯泡不会发光.生4：丁图正确，灯泡正常发光.师同学们回答得很好，其实上面四个图展示了电路的三种状态：通路、断路、短路，下面我们就一起来学习.（可用多媒体展示）（1）通路：电路接好后，闭合开关，处处连通的电路（如图丁）.通路中有电流，用电器能正常工作.（2）断路（开路）：开关未闭合，或电线断裂等致使线路在某处断开的电路（如图丙），断路中无电流，用电器不能正常工作.（3）短路：导线不经过用电路直接跟电源两极连接的电路（如图甲、乙），短路电路中的电流很大，用电器不能正常工作，电源或导线会因为发热过多而烧坏，也可能会烧坏电路中的其他元件.板书：电路的三种状态：（1）通路：处处连通的电路.有电流，用电器可以工作.（闭合电路）（2）断路：某处断开的电路.无电流，用电器不能工作.（正常断路为开关断开）（3）短路：导线把电源的两极直接连起来了.危害大，电源烧毁，用电器不工作.例题3（多媒体展示）小明在使用手电筒时发现小灯泡不亮,进行检修前,他对造成该现象的直接原因进行了以下几种判断,其中不可能的是（）A.开关处出现短路B.小灯泡灯丝断了C.小灯泡接触不良D.电池两端电压过低解析：如果开关处出现短路,则电路始终是通路,小灯泡会始终发光,不会是小灯泡不亮,所以选项A的判断是不可能的.小灯泡的灯丝断了和小灯泡接触不良时,电路会出现断路,会使小灯泡不亮,这是可能的.电池两端电压过低时,虽然电路中有电流,但由于电流太小,所以这时也会发现小灯泡不亮.答案：A例题4（多媒体展示）一种声光报警器的电路如图所示，各元件均能正常工作，对可能出现的现象描述正确的是（）A.灯亮，铃一定响B.铃响，灯一定亮C.灯亮，铃一定不响D.铃响，灯一定不亮解析：从题中电路图可知,开关S1控制整个电路,只闭合S1时,灯亮,铃响1、S2均闭合时,灯亮,铃不响,此时铃被短路,所以此电路中灯可以单独亮,而铃不能单独响,铃若响,则灯一定亮,答案为B.答案：B课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】本节课我们主要学习电流、电路的有关知识，通过亲自动手实验，合作的探究，既为电学学习添了砖加了瓦，又提高了动手实验的能力，对电流的形成和电流方向等抽象知识融会贯通了.大家已经步入了电学的门槛，希望大家继续努力，相信大家一定能轻松愉快地学好电学知识.课后作业完成本课时对应课后练习.1.本节课的教学，可以分成四个层次：第一层次，对电流的产生和电流方向的认识；第二层次，对简单电路及元件的认识；第三层次，对电路的通路、断路和短路的认识，特别是对短路危害的认识，需要给学生留下深刻的印象；第四层次，把具体的电路元件抽象成符号，能根据具体的实物电路画出电路图，及根据电路图连接实物电路.2.对于“电流和电路”学习内容的设计，突出了学生可操作性，在操作的过程中认识通路、断路、短路的现象；“组装电路”教学内容的呈现形式，力求通过实验思考落实教学内容，避免了教师的传统讲授，让学生手脑并用，积极主动地学习．对电流、电压、电阻概念的建立，也降低了理解的难度，突出了简单、形象，只是让学生初步知道是什么含义即可，而不需追求概念的严密性和科学性．3.通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感．通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间．通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量．。
第2节--电流和电路
第十五章 电流和电路
第２节 电流和电路
想想做做
实验1：怎样使小灯泡持续发光？
提示: 不能把电池的两 端用导线直接连 在一起。
一、电流
1．电流的形成: 电荷的定向移动形成电流。
闭合开关, 小灯泡持续发光, 表明有电荷持续流 过小灯泡。
一、电流
2．电流的方向: 正电荷定向移动的方向规定为 电流的方向。
练一练
请画出以下电路的电路图。
M
根据电路图连接实物图
对照电路图，从电源正极出发，按电流方向 每条回路逐个依次将实物图各元件连接起来。而 对于复杂的实物图，可以分以下几步: （1）在电路图中任选一条单一的回路，并对照这个 回路在实物图中将相应的元件连接好。 （2）对照电路图，把所选回路以外的元件分别补连 到实物图的相应位置，在连入回路以外的元件时 ，要找出电路中电流的分流点和汇合点，将回路 以外的元件连接在两点之间。
用符号表示电路连接的图, 叫做电路图。
三、电路图
元件符号
根据实物图画电路图
根据实物图画电路图时要用规定的电路符号代 替实物, 对照实物图, 从电源正极出发, 按电流方 向每条回路逐个依次将电路图各元件连接起来。
注意: （1）电路图中各元件位置与实物图中各元件 位置相对应； （2）连接应简洁、明确、到位、不交叉。 （3）各电路元件要均匀、美观；
注意: （1）自由电子、溶液中阴离子（负电荷） 的定向移动与电流方向相反；溶液中阳离子（正 电荷）运动方向为电流方向。
（2）在电源外部，电流的方向是从电源的正 极流向负极。电源内部，电流的方向是从电源的 负极流向正极。
一、电流
2．电流的方向: 正电荷定向移动的方向规定为 电流的方向。