数学人教版六年级下册《圆柱与圆锥的关系》微课教学设计
人教版数学六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》教案（含三维目标）
人教版数学六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》教案（含三维目标）第一篇：人教版数学六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》教案(含三维目标)第二单元圆柱与圆锥单元内容：圆柱与圆锥的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积和圆锥的体积。
教科书P10-28，教参P29-52 教学要求：1、认识圆柱、圆锥的各部分的名称，掌握圆柱、圆锥的特征。
2、理解圆柱的表面积、侧面积、体积的意义。
会推导表面积、侧面积、体积的公式，认识“进一法”取近似值，能灵活解决实际问题。
3、掌握圆锥体积公式的推导过程，能灵活解决实际问题。
4、培养学生观察、比较、归纳的能力，以及空间观念。
5、培养学生逻辑思考能力，有条理性的解决问题的能力。
教学重点：圆柱体体积的推导。
教学难点：（1）圆柱体体积公式的推导过。
（2）圆柱体侧面积、表面积的计算。
（3）利用圆柱体、圆锥体等底等高条件下的关系解有关复杂应用题。
课时安排：1、圆柱的认识 6课时2、圆锥的认识 2课时3、整理和复习 1课第一课时圆柱的认识教学内容：教科书第10—12页圆柱的认识，练习二的第1—4题．教参P32-35 学情分析：圆柱是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，教学这一部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。
教学目标：1、知识与技能：借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
2、过程与方法：培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3、情感态度价值观：激发学生学习的兴趣。
教学重点：认识圆柱的特征。
教学难点：看懂圆柱的平面图。
教学具准备：教学时间：教学过程：一、引入新课：1、出示实物图，请同学们看屏幕，这些都是我们生活中常见的物体，你能按形状将他们分一分类吗？2、在这些形体中，哪些我们已经认识，并且知道它们的特征了？3、剩下的这些形体我们将陆续进行学习，今天我们就先来认识圆柱体，简称圆柱（板书课题）。
人教版六年级数学下册第三单元《圆柱与圆锥》同步教学设计
1. 针对学生的知识层次，本节课将从简单的复习引入，逐步引导学生掌握圆柱和圆锥的特征，避免直接给出结论，让学生在探究过程中自然而然地得出结论。
2. 针对学生的能力层次，本节课将通过丰富的教学活动，锻炼学生的空间想象力、逻辑思维能力和动手操作能力。例如，在讲解圆柱和圆锥的特征时，可以让学生动手操作学具，观察和对比两者的异同。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的圆柱与圆锥内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为圆柱与圆锥新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解圆柱与圆锥知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
4. 圆柱与圆锥的练习题：计算圆柱的体积，底面积 = π × r²，高 = h，体积 = π × r² × h；计算圆锥的体积，底面积 = π × r²，高 = h，体积 = (1/3) × π × r² × h。
当堂检测：
1. 请用一句话概括圆柱的特征。
2. 请用一句话概括圆锥的特征。
3. 请用一句话概括圆柱的体积计算方法。
知识拓展：
介绍与圆柱与圆锥内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合圆柱与圆锥内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习圆柱与圆锥的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
3. 素质方面：学生的学习兴趣、学习态度和合作意识等方面也存在差异。大部分学生对数学学科具有浓厚的兴趣，但也有少数学生对数学学科较为抵触。在合作意识方面，部分学生能够积极参与小组讨论，分享自己的想法，而也有部分学生在小组活动中较为被动。
人教版六年级下册数学《圆柱与圆锥》的说课稿
人教版六年级下册数学《圆柱与圆锥》的说课稿一、说教材本章主要介绍了圆柱和圆锥的概念、性质和应用，让学生了解圆柱和圆锥在日常生活中的应用，并通过实际问题的解决，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、说学情学生在小学阶段已经学过了圆的相关知识，对圆的性质和应用有一定的了解，但对于圆柱和圆锥的概念和性质还不够熟悉，需要通过本章的学习来加深对这两个几何体的认识。
同时，学生的逻辑思维和解决实际问题的能力还需要进一步培养和提高。
三、说教学目标1. 知识目标：了解圆柱和圆锥的概念和性质，掌握计算圆柱和圆锥的表面积和体积的方法。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和自主学习能力，增强学生的数学兴趣和学习动力。
四、说教学重难点1. 教学重点：圆柱和圆锥的概念和性质，计算圆柱和圆锥的表面积和体积的方法。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
五、说教法1. 情境教学法：通过讲述圆柱和圆锥在日常生活中的应用，引导学生探究圆柱和圆锥的概念和性质。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，让学生互相交流、合作解决问题，培养学生的合作意识和自主学习能力。
3. 问题解决法：通过实际问题的解决，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
六、说教学过程1. 导入通过讲述圆柱和圆锥在日常生活中的应用，引导学生探究圆柱和圆锥的概念和性质。
例如：铅笔盒、喷水器和蛋糕等都是圆柱体，下面我们来看一下圆柱体的概念和性质。
2. 概念和性质讲解圆柱和圆锥的定义、性质和公式，并通过实物模型和图片来帮助学生理解。
例如：圆柱体的定义是：由一个圆和与这个圆在同一平面上的一条平行于它的线段所围成的空间图形，圆锥体的定义是：由一个圆和与这个圆在同一平面上的一条不与圆在同一平面上的直线所围成的空间图形。
《圆柱与圆锥》教学设计
《圆柱与圆锥》教学设计第一篇：《圆柱与圆锥》教学设计教学目标:1、梳理圆柱与圆锥的特征、面积、体积计算公式，能灵活地根据问题情境，选择合理的方法进行计算。
2、沟通立体图形之间的内在联系，构建图形网格，使所学知识进一步条理化和系统化。
3、引导学生以类的观点去观察与分析图形，体会解决问题的乐趣，发展空间观念教学重点、难点：重点：掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。
难点：通过对知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。
教学准备：多媒体课件，圆柱、圆柱图片教学过程：一、梳理知识，构建体系1、导入师：认识这个图形吗？如果它的一个底面向圆心无限缩小到一个点的时候，它变成了什么图形？生：圆锥师：圆柱和圆锥之间有什么关系？圆柱和圆锥之间还有很多的奥秘和联系，今天我们继续学习圆柱和圆锥。
板书：圆柱与圆锥2、梳理汇报圆柱圆锥的知识（1）特征（观察平面图形与立体图形的关系）（2）表面积、侧面积（3）体积【设计意图：为了让学生整体、系统地感悟知识，形成良好的认知结构，疏通环节很重要，通过圆柱变圆锥，及平面图形与圆柱圆锥的关系，唤醒已有的知识、方法及经验，以“平移”“旋转”等方式在再现与强化立体图形的运动，很好地完成了对单元知识纵向和横向的结构化】二、变式应用1、根据情境选择合适的解决策略师：运用我们所整理的这些知识，能够解决很多生活中的实际问题。
请看下图：师：这是一个圆柱形的木桶。
根据图中的信息，你能不能提出一些实际问题呢？生提问题师总结问题，并解决问题师：生活中能不能直接使用这些数据来准备材料？小结：解决问题时要结合生活实际确定最合适的取值2、根据圆柱的动态变化解决问题师：我们继续奔跑，都说孩子们有天生的创造力，我给你们一个圆柱，你想怎样加工和创造呢？生罗列加工方法师根据加工方法提出数学问题师：联系我们解决的问题，你有什么体会小结：复杂的数学问题都是有简单的数学问题演变而来的。
六年级下册数学教学设计《第三单元圆柱与圆锥第1课时圆柱的认识》人教版
六年级下册数学教学设计《第三单元圆柱与圆锥第1课时圆柱的认识》人教版一. 教材分析人教版六年级下册数学第三单元“圆柱与圆锥”是小学数学的重要内容，本节课“圆柱的认识”是该单元的第一课时。
通过学习，学生将掌握圆柱的定义、特征、展开图等基本知识，为后续学习圆柱的体积、表面积等概念打下基础。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究圆柱的特点，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间几何观念，对立体图形有了一定的认识。
但学生在学习圆柱时，可能会将圆柱与其他立体图形混淆，对于圆柱的展开图、高与底面的关系等概念理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步建立清晰、完整的圆柱概念。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，掌握圆柱的定义、特征、展开图等基本知识。
2.培养学生空间想象能力和抽象思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.激发学生学习兴趣，培养学生合作交流、积极探究的精神。
四. 教学重难点1.圆柱的特征和展开图的理解。
2.圆柱的高与底面的关系的把握。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例导入，激发学生学习兴趣。
2.运用直观演示法，让学生直观地感受圆柱的特征。
3.采用操作实践法，让学生动手操作，加深对圆柱的理解。
4.运用合作交流法，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
5.采用问题驱动法，引导学生主动探究，提高学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备圆柱的模型、图片、视频等教学资源。
2.准备圆柱的展开图示例。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中熟悉的物品，如易拉罐、圆柱形笔筒等，引导学生观察并提问：“你们见过这样的图形吗？它叫什么名字？请大家来说一说。
”从而引出圆柱的概念。
2.呈现（10分钟）呈现圆柱的图片和模型，引导学生观察圆柱的特征，如上下底面是完全相同的两个圆，侧面是曲面等。
第三单元《圆柱和圆锥的认识》(教案)六年级下册数学人教版
第三单元《圆柱和圆锥的认识》（教案）六年级下册数学人教版教学目标：1.了解圆柱和圆锥的定义和特征。
2.学习圆柱和圆锥的表面积和体积公式。
3.能够利用公式计算圆柱和圆锥的表面积和体积。
教学重点：1.掌握圆柱和圆锥的定义和特征。
2.熟练掌握圆柱和圆锥的表面积和体积公式。
教学难点：能够运用公式计算圆柱和圆锥的表面积和体积。
教学准备：1.教材和教具。
2.黑板、彩色粉笔。
3.计算器。
4.PPT。
教学过程：1.引入教师通过对孩子们的提问：“你们知道圆柱和圆锥吗？”“圆柱和圆锥有什么不同呢？”引导学生认识圆柱和圆锥，并激发学生的学习兴趣。
2.讲解课程内容教师通过PPT介绍圆柱和圆锥的定义和特征，给学生呈现相关知识的内容和详细的图示，使学生对圆柱和圆锥有更深入的认识。
在讲解时，教师应用教具模拟圆柱和圆锥，以生动形象的方式展示给学生，以便学生能够更好地理解和记忆相关内容。
3.讲解计算圆柱和圆锥的表面积和体积公式在学生掌握圆柱和圆锥的定义和特征后，教师将重点放在如何计算这两种形状的表面积和体积上。
通过语言和PPT说明环绕在圆柱和圆锥上的每个小三角形都具有相同的面积和相似的形状，然后教师会逐步引导学生来推导公式。
同时，教师还应该结合实际例子进行展示，帮助学生理解公式的使用方法。
4.练习在学习了计算圆柱和圆锥的表面积和体积公式后，让学生通过实例应用这些公式，练习计算表面积和体积的能力。
同时，为了让学生更好地掌握这两个概念，教师还可以通过其他更加有趣和互动的方式提升学生的学习兴趣，例如设计游戏或竞赛等。
5.总结教师在本节课的末尾，可以对学生进行简单的回顾，让学生回顾本课所学的内容和相关公式，并再次练习这些公式，以加深对这些知识点的理解和印象。
6.作业布置题目，让学生通过计算圆柱和圆锥的表面积和体积来练习应用公式。
同时，还可以通过设计更有趣的作业方式，例如让学生自己设计一个圆柱或圆锥的立体模型、测量它们的长宽高和直径等等来检验学生对本节课所学知识点的掌握情况。
人教版六年级数学下册第三单元《圆柱与圆锥》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与圆柱或圆锥相关的实际问题，如如何计算一个饮料罐的表面积或沙堆的体积。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用沙子填充一个圆柱形容器，然后倒入圆锥形容器，观察体积的关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“圆柱与圆锥在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
1.教学重点
-理解并掌握圆柱和圆锥的基本特征，包括底面、侧面、高和顶点等。
-学会计算圆柱的表面积（底面积、侧面积）和体积，以及圆锥的体积。
-能够运用圆柱和圆锥的体积计算方法解决实际生活中的问题。
举例解释：
-圆柱的重点在于理解其两个底面是相等的圆，侧面展开后是一个长方形，以及如何通过底面半径和高的关系来计算表面积和体积。
在课堂上，导入新课的部分，通过日常生活中的例子，学生们迅速进入了学习状态，对圆柱和圆锥产生了浓厚的兴趣。但在理论介绍环节，我发现部分学生对圆柱和圆锥的基本概念理解不够深入，需要我在讲授过程中反复举例解释。这让我意识到，对于基本概念的掌握是学好这部分内容的关键。
在新课讲授的过程中，我特别强调了圆柱表面积和体积的计算方法，以及圆锥体积的1/3系数。通过案例分析，学生们对这些计算方法有了直观的认识。然而，难点部分仍然让学生们感到困惑，尤其是圆柱侧面展开后与底面周长和高的关系。在今后的教学中，我需要找到更生动形象的方法来解释这个难点。
(新人教版)六年级数学下册第三单元圆柱与圆锥教案
(新人教版)六年级数学下册第三单元圆柱与圆锥教案一. 教材分析本节课是人教版六年级数学下册第三单元《圆柱与圆锥》的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握圆柱和圆锥的定义、特性、计算方法等。
教材通过生动的图片、直观的实物、丰富的练习，让学生在生活情境中感受圆柱和圆锥的特点，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对圆柱和圆锥的概念有一定的了解。
但部分学生对圆柱和圆锥的特性、计算方法还不太清楚，需要在本节课中进一步巩固。
此外，学生们的学习兴趣和学习积极性也需要被激发。
三. 教学目标1.让学生掌握圆柱和圆锥的定义、特性、计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的抽象思维能力。
四. 教学重难点1.圆柱和圆锥的定义、特性。
2.圆柱和圆锥的计算方法。
3.将圆柱和圆锥应用于实际问题中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在生活情境中感受圆柱和圆锥的特点。
2.采用直观教学法，利用实物、图片等让学生直观地认识圆柱和圆锥。
3.采用实践操作法，让学生动手操作，加深对圆柱和圆锥的理解。
4.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
六. 教学准备1.准备相关的实物、图片等教学资源。
2.准备圆柱和圆锥的模型，方便学生直观地认识。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中的圆柱和圆锥实物，如饮料瓶、漏斗等，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同的特点？它们是什么图形？呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，介绍圆柱和圆锥的定义、特性。
同时，让学生举例说明生活中见到的圆柱和圆锥。
操练（10分钟）教师分发圆柱和圆锥的模型，让学生动手操作，观察其特性。
同时，教师提出问题，引导学生思考：如何计算圆柱和圆锥的体积？巩固（10分钟）教师给出一些计算圆柱和圆锥体积的练习题，让学生独立完成。
教师适时给予解答和指导。
六年级数学下册《圆柱和圆锥的认识》教案、教学设计
3.采用小组合作法，鼓励学生相互交流、讨论，共同探究圆柱和圆锥的性质和求解方法，培养团队协作能力。
4.运用变式练习法，设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
5.引导学生运用类比法，将已学的平面图形知识与圆柱和圆锥知识进行联系，提高知识迁移能力。
5.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，感受数学在生活中的重要性，增强学以致用的意识。
二、学情分析
在本章节的教学中，我们需要关注六年级学生的数学学习实际情况。此时，学生已经掌握了平面图形的基本概念和性质，具备了一定的空间想象力，但对于立体图形的认识还不够深入。因此，在教学圆柱和圆锥的认识时，我们要充分利用学生已有的知识经验，引导他们通过观察、操作、思考等活动，逐步建立起对立体图形的认识。
2.学生在规定时间内完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的作业进行展示和讲评，引导学生发现解题过程中的错误和不足。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结圆柱和圆锥的定义、特征及体积公式。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生注意圆锥与圆柱的区别和联系，为后续学习打下基础。
b.比较不同圆柱和圆锥的体积大小，并说明原因。
c.应用体积公式解决实际问题，如计算圆柱和圆锥容器所能容纳物体的体积。
3.思考题：
a.如果一个圆柱的底面半径和高都增加一倍，它的体积会发生怎样的变化？
b.如果一个圆锥的底面半径和高都增加一倍，它的体积会发生怎样的变化？
c.请尝试用自己的语言解释圆柱和圆锥体积公式的推导过程。
《圆柱和圆锥的认识》教学设计
《圆柱和圆锥的认识》教学设计《圆柱和圆锥的认识》教学设计三篇篇一：《圆柱和圆锥的认识》教学设计教案背景:1、面向学生:小学2、学科:数学一、教学课题:圆柱和圆锥的认识二、教材分析:以往教材是把圆柱体与圆锥体分开教学的，而新教材是编排到一起，我认为这样更有利于学生对于圆柱体和圆锥体的认识，可以有效的对比区分，本身圆柱体圆锥体，就有很明显的相同点与不同点，这样安排也有利于学生对知识的整体认识。
圆柱体与圆锥体学生并不陌生，可以说已经有了一些初步的感性了解。
运用电脑展现生活中圆柱体圆锥体的优美画面并配以音乐，同时准备大量的实物学具，让学生在听、看、动多种感官参与下完成对圆柱体圆锥体特征的抽象过程，帮助学生构建起圆柱体，圆锥体的特征这一本课的重点知识。
同时新教材还安排了旋转中形成圆，圆柱体，圆锥体这也是非常独具匠心的。
让学生认识到动态中形成已经学过的图形这是前所未有的。
教学目标：1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。
2、使学生在活动中进一步积累立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。
教学重点、难点：1、在充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征。
2、进一步体验立体图形玉生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教具准备：1、圆柱和圆锥的实物和模型。
2、多媒体演示课件。
学具准备：自己带的圆柱和圆锥的实物。
教学过程：一、复习导入1、我们以前学过那些平面图形？2、出示一些平面图形，认识它们吗？【百度搜索】你眼睛看到的是不是一定正确呢？3、电脑演示，将平面图形变成立体图形。
【百度搜索】为什么刚才我们看到平面图形变成了立体图形了呢？4、认识这些图形吗？5、揭示课题：今天我们就来认识圆柱和圆锥。
二、新授1、拿出圆柱和圆锥，说说它门的特点。
2、你能找出生活中有哪些物体是圆柱和圆锥形的吗？【百度搜索】生活中的圆柱圆锥图片3、现在来研究圆柱。
人教版六年级数学下《圆柱与圆锥》教案
人教版六年级数学下《圆柱与圆锥》教案一、教学目标1.学生能够理解圆柱与圆锥的基本概念和性质。
2.学生能够掌握圆柱与圆锥的表面积和体积的计算方法。
3.培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.圆柱与圆锥的基本概念和性质。
2.圆柱与圆锥的表面积和体积的计算方法。
三、教学重点与难点•重点：圆柱与圆锥的基本概念和性质，表面积和体积的计算方法。
•难点：理解圆柱与圆锥的侧面展开图，掌握表面积和体积的计算方法。
四、教具和多媒体资源•黑板、粉笔。
•投影仪用于展示例题和图形。
•圆柱和圆锥的实物模型。
五、教学方法1.激活学生的前知：回顾圆的周长、面积以及长方体、正方体的表面积和体积的计算方法，为学习圆柱与圆锥做铺垫。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、实物操作。
3.学生活动：小组讨论生活中的圆柱与圆锥应用，并进行分享。
六、教学过程1.导入：通过故事或实际情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：详细讲解圆柱与圆锥的基本概念和性质，通过实物模型和图形帮助学生理解。
然后讲解圆柱与圆锥的表面积和体积的计算方法，通过例题和图形帮助学生掌握计算方法。
3.巩固练习：给出一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，可以让学生进行小组讨论，分享自己的解题方法和思路。
4.归纳小结：总结本节课的学习内容，强调圆柱与圆锥的基本概念和性质，以及表面积和体积的计算方法。
七、评价与反馈1.设计评价策略：通过课堂小测验、课后作业等方式评价学生的学习效果。
同时，可以让学生在小组内互相评价，提高学生的参与度和积极性。
2.为学生提供反馈：根据学生的表现，给予及时的反馈和建议，帮助学生改进学习方法。
同时，可以鼓励学生提出自己的问题和困惑，进行有针对性的指导和帮助。
八、教学反思本节课通过讲解、示范、小组讨论和实物操作等多种教学方法，使学生较好地理解了圆柱与圆锥的基本概念和性质，掌握了表面积和体积的计算方法。
但在讲解过程中，部分学生可能还存在一些困惑，需要在后续的教学中加强这一部分的讲解和练习。
六年级下册数学说课稿《第三单元 圆柱与圆锥 第1课时圆柱的认识》人教版
六年级下册数学说课稿《第三单元圆柱与圆锥第1课时圆柱的认识》人教版一. 教材分析《六年级下册数学》第三单元“圆柱与圆锥”的第1课时是“圆柱的认识”。
这一课时主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握圆柱的概念、特征以及与生活实际的联系。
教材中安排了丰富的探究活动，让学生在探究中认识圆柱，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
在生活中，学生也积累了一些关于圆柱的感性经验。
但学生对圆柱的认识还停留在表面，对圆柱的特征和性质缺乏深入的理解。
因此，在教学本课时，要注重引导学生通过观察、操作、思考等活动，深入理解圆柱的特征，建立空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确识别圆柱，了解圆柱的特征，如底面、高、侧面等。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握圆柱的概念和特征。
2.难点：让学生理解圆柱的侧面展开图与圆柱的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、观察操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中熟悉的圆柱状物体，如易拉罐、圆柱形笔筒等，引导学生回顾已知的关于圆柱的知识，为新课学习做好铺垫。
2.探究圆柱的特征：让学生观察实物模型，分组讨论圆柱的特征。
教师引导学生思考圆柱的底面、高、侧面等部分的特征，并总结出圆柱的定义。
3.侧面展开图与圆柱的关系：让学生观察圆柱的侧面展开图，引导学生发现侧面展开图的特点，如长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高。
通过观察、操作、思考，让学生理解侧面展开图与圆柱的关系。
4.巩固练习：设计一些有关圆柱的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
人教版数学六年级下册《圆柱与圆锥》教案
人教版数学六年级下册《圆柱与圆锥》教案一. 教材分析《圆柱与圆锥》是小学数学六年级下册的教学内容，主要让学生掌握圆柱和圆锥的特征、计算方法以及它们之间的联系和区别。
通过本节课的学习，学生能够理解圆柱和圆锥的定义，掌握它们的计算公式，并能够应用到实际问题中。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对平面图形的认识已经有了基础。
但是，对于圆柱和圆锥的立体图形，他们可能还比较陌生，需要通过实物观察和动手操作来加深理解。
此外，学生可能对圆柱和圆锥的计算公式记忆不够牢固，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆柱和圆锥的定义，掌握它们的计算方法，并能够应用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养自主学习和合作学习的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解圆柱和圆锥的定义，掌握它们的计算方法。
2.难点：学生能够应用圆柱和圆锥的计算方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实物演示、图片展示等手段，创设情境，引导学生观察和思考。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，通过实际操作来加深对圆柱和圆锥的理解。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.练习法：通过大量的练习题，巩固学生的知识和技能。
六. 教学准备1.教具准备：圆柱和圆锥的实物模型、图片、幻灯片等。
2.学具准备：学生每人准备一个圆柱和圆锥的实物模型。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示圆柱和圆锥的实物模型和图片，引导学生观察和思考，提问学生对圆柱和圆锥的了解。
学生可以自由发表自己的看法和认识。
呈现（10分钟）教师通过幻灯片呈现圆柱和圆锥的定义和计算方法，引导学生认真听讲并做好笔记。
同时，教师可以举例说明圆柱和圆锥的应用，让学生初步感知到数学与生活的联系。
最新人教版六年级数学下册《 圆柱与圆锥 圆柱的认识》研讨课教案_9
《圆柱的认识》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。
1．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。
2．通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，提高学生学习数学的积极性。
（三）情感态度和价值观进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。
二、教学重难点教学重点：掌握圆柱的基本特征。
教学难点：高的认识。
三、教学准备教师：课件，长方体模型，圆柱模型学生：每生自带一个自己做的圆柱体模型四、教学过程（一）复习旧知，引出课题1．课件出示长方体、正方体：这是我们已经研究过的立体图形，谁还记得长方体和正方体有哪些特征？我们是怎样研究的？教师：（出示长方体的模型），我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面？是怎样研究的？学生1：长方体的组成，就是长方体有6个面，12条棱和8个顶点。
观察：数一数。
（根据学生回答板书研究方法）学生2：相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。
教师：我们在认识一种几何图形时，可以用这些方式研究一种新的立体图形。
【设计意图】用长方体、正方体的学习方法来研究圆柱体，体现了研究方法的一致性，有利于学生学习能力的提高，为接下来的小组合作学习提供方法上的指引。
2．在我们的生活中，还有很多物体的形状设计不是长方体和正方体的，你们看（课件出示）：这些物体的形状有什么共同的特点？如果把这些物体的形状画下来会是什么样子的呢？课件演示：从实物图抽象出圆柱图形。
3．小结：上面这些物体的形状都是圆柱体。
揭题：今天我们要一起来研究圆柱。
（板书课题）（二）动手操作，探究圆柱的特征1．小组合作：探究圆柱的面（1）结合实物，初步探索圆柱是由哪几个面组成的。
学生：我们知道了圆柱有3个面组成。
上下两个圆叫做底面，圆柱周围的面叫做侧面。
（课件出示圆柱和相应的名称）教师：指一指手中圆柱的底面、侧面。
（板书：2个底面，1个侧面）圆柱的这些面有什么特征呢？（2）观察、比较圆柱底面的特征。
人教版数学六年级下册《圆柱与圆锥》教案
人教版数学六年级下册《圆柱与圆锥》教案教学目标•掌握圆柱、圆锥的定义和性质。
•能够区分圆柱和圆锥。
•掌握圆柱、圆锥的表面积和体积的计算方法。
•能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点和难点重点•圆柱、圆锥的定义和性质。
•圆柱、圆锥的表面积和体积的计算方法。
难点•如何区分圆柱和圆锥。
•如何应用所学知识解决实际问题。
教学准备•教科书：人教版数学六年级下册。
•教学课件：关于圆柱、圆锥的介绍和计算公式。
•教学工具：圆柱、圆锥模型，白板、彩色粉笔。
教学过程第一课时1.导入：通过展示圆柱、圆锥模型，引出圆柱、圆锥的定义。
2.讲解：介绍圆柱、圆锥的性质和特点，并讲解表面积和体积的计算方法。
3.练习：让学生做相关练习，巩固所学知识。
4.总结：总结本节课内容，强调重点。
第二课时1.复习：回顾上节课内容，检查学生掌握情况。
2.讲解：继续介绍圆柱、圆锥的计算公式，并举例说明。
3.练习：让学生做一些实际问题的计算练习。
4.拓展：给学生提供更多的拓展题目，拓宽他们的思维。
第三课时1.复习：针对学生容易混淆的点进行巩固。
2.综合练习：让学生解决一些综合性问题，综合运用所学知识。
3.总结：回顾本节课的重点内容，并与学生一起总结知识点。
4.课堂作业：布置作业，巩固所学内容。
教学评估•通过课堂练习和作业检查学生对圆柱、圆锥的掌握情况。
•通过课堂表现评价学生的学习态度和参与程度。
教学反思•总结本次教学中教师的教学方法是否合适。
•总结学生的学习情况，对教学内容进行调整和完善。
以上是《圆柱与圆锥》教案的内容，希望能够对您的教学有所帮助。
圆柱和圆锥的特殊关系公开课优秀教学设计
圆柱和圆锥的特殊关系教学内容：六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》学情：学生已经掌握了圆柱和圆锥体积的计算方法，已初步了解等底等高的圆柱和圆锥的体积关系，本节课将引导学生进一步探究它们之间的关系。
教学目标1、理解掌握圆柱和圆锥之间的三种特殊关系。
2、运用这三种特殊关系解决实际问题。
3、培养学生的合作探究意识。
教学重、难点1、探究圆柱和圆锥之间的三种特殊关系。
2、运用这三种关系解决实际问题。
一、谈话引入。
1、师：同学们，最近我们认识了什么图形呀？（圆柱和圆锥）2、出示圆柱模型，问：谁来说出它的体积？3、出示圆锥模型，问：谁来说出它的体积？1呢？（指着圆锥的体积公式）学生回答。
4、师：为什么这里会出现3二、探讨等底等高的圆柱与圆锥的关系。
1、我们用线段图来看看它们到底有怎样的关系（出示课件）2、（出示线段）如果用这个线段来表示圆锥，那么圆柱应该怎样表示呢？生回答，师演示。
3、师：请大家仔细观察这两个线段，看看你能发现什么？指导说出，圆锥的体积占1份，圆柱3份，和4份，差2份，并进行板书。
问：要存在这些特殊关系必须在什么前提条件下呢？（出现：等底等高）4、出示议一议，学生思考讨论后口答、抢答。
（问原因）5、出示考考你，学生先口答，再讨论，并填空。
（说出理由）6、出示解决问题，生独立解决。
三、探讨圆柱和圆锥等底等体积时，高的关系以及等高等体积时，底面积的关系。
1、学生说出求高和底面积的公式，重点说圆锥。
2、独立填表格。
3、说说有什么发现？4、师归纳。
5、相应练习。
四、生说说这节课学到的知识，进行小结。
五、巩固练习。
1、在一个长6.28dm，宽4dm，高8dm的长方体容器里装了4dm高的水，完全放入一个底面半径2dm的圆柱体钢柱，水面上升到6dm，钢柱的高是多少？2、在一个圆柱形储水桶里,把一段半径是5厘米的圆钢全部放入水中,水面上升9厘米；把圆钢竖着拉出水面8厘米后,水面就下降4厘米.求圆钢的体积.3、一个底面直径是10cm圆柱形玻璃容器里装有水，水中浸没着一个底面直径为6cm，高为10cm的圆锥形铁块，如果把铁块从水中取出，那么容器中的水面高度将下降多少厘米？4、在一个圆柱体水桶里立着一根半径5厘米，高1米的圆钢，这时水面高60 厘米，向上提10厘米，水位下降2厘米，求水桶的底面积。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《圆柱与圆锥的关系》微课教学设计
学校：福州市潘墩中心小学姓名：张晓明学科：数学
教材分析
《圆柱与圆锥的关系》是人教版义务教育课程标准六年级下册第三单元的内容，是学生学习了圆柱体积公式；在等底等高的情况下,圆柱的体积是圆锥体积的3倍,圆锥的体积是圆柱的三分之一，推导出及圆锥的体积公式。
同时也学习了已知圆柱（或圆锥）体积和底面积（或高）两个量求第三个量，这为学习圆柱与圆锥之间复杂的关系打下基础。
学情分析
学生已经学会了求圆柱的体积和圆锥的体积，也学会了已知圆柱的体积和高（或底面积），求圆柱的底面积（或高）；已知圆锥的体积和底面积（或高）,求高（或底面积）。
但对于圆柱与圆锥之间的复杂关系还是很迷茫，个别学生是懂非懂，运用列表法和假设法解决圆柱与圆锥之间的复杂关系，学生在直观表格中有序地理解题意，并能解决这复杂的问题，同时也提高了学生灵活解决问题的能力，培养了数学思想意识。
教学目标
1、运用列表的方法和假设的思想解决圆柱与圆锥之间两等一不等的的问题，初步感
知列表方法和假设思想直观地解决圆柱与圆锥之间关系。
2、通过运用列表的方法和假设的思想解决圆柱与圆锥之间三不等的问题，让学生进
一步认识运用列表方法和假设思想能使复杂的问题简单明了。
3、学生经历了列表、假设、推理等数学活动，提高了学生灵活解决问题的能力，培
养了学生数学思想意识。
教学重点和难点
教学重点：运用列表法和假设法解决圆柱与圆锥之间复杂的关系。
教学难点：培养运用列表法和假设法等数学思想方法解决数学问题的意识。
微课教学过程。