高中生物 第6章 第1节 杂交育种与诱变育种教案 新人教版必修2
高中生物 第6章 第1节 杂交育种与诱变育种基础巩固 新人教版必修2
2014-2015学年高中生物第6章第1节杂交育种与诱变育种基础巩固新人教版必修2一、选择题1．我国科学家袁隆平多年来一直坚持的水稻育种方法是( )A．单倍体育种B．多倍体育种C．杂交育种D．诱变育种[答案] C[解析] 杂交育种是我国科学家袁隆平多年来一直坚持的水稻育种方法。
2．把作物的种子随卫星带入太空，培育太空作物品种的方法属于( )A．诱变育种B．自然突变育种C．多倍体育种D．杂交育种[答案] A[解析] 培育太空作物品种的方法属于诱变育种。
3．下列各项措施中，能够产生新基因的是( )A．高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦杂交B．用秋水仙素处理二倍体西瓜得到四倍体C．用花药离体培养小麦植株D．用X射线处理获得青霉素高产菌株[答案] D[解析] 基因突变能产生新的基因，用X射线处理后获得青霉素高产菌株的原理是基因突变，而选项A的原理为基因重组，选项B、C的原理为染色体变异。
4．用激光或亚硝酸处理萌发的种子或幼苗能诱导基因突变，激光或亚硝酸起作用的时间是有丝分裂的( )A．分裂间期B．分裂期的中期C．分裂期的后期D．各个时期[答案] A[解析] 诱变育种中常用的方法有物理方法(如X射线、γ射线、紫外线、激光等)和化学方法(如亚硝酸、硫酸二乙酯、秋水仙素等)。
由于基因突变发生在DNA复制时期，是复制差错造成的，所以发生在有丝分裂间期或减数第一次分裂之前的间期。
5．如图所示为农业上关于两对相对性状的两种不同育种方法的过程示意图。
下列对图中育种方式的判断和比较，错误的是( )A．图中表示的育种方法有杂交育种和单倍体育种B．两种育种方法的进程不同C．两种育种方法的原理不同D．两种育种方法对新品种的选择与鉴定方法不同[答案] D[解析] 图中左侧表示的是杂交育种，右侧表示的是单倍体育种；杂交育种的原理是基因重组，单倍体育种的原理是染色体变异；单倍体育种能加快育种进程；两种育种方法最后对符合要求的筛选方法是一样的。
人教版高中生物必修二第六章第1节《杂交育种与诱变育种》优秀教学设计(6页)
杂交育种和诱变育种》教学设计广州市真光中学何滢滢一．教学目标分析：以《课程标准》的基本理念作为总的指导思想，根据内容标准的具体要求和《2021年生物科考试大纲的说明（广东）》制定出本节课的知识目标。
课程标准考试说明搜集生物变异在育种上应用的事例（理解）生物变异在育种上的应用（Ⅱ）1．局限性。
2．能力目标：运用遗传和变异原理，解决生产和生活实践中的问题。
3．情感目标：在学习的过程中引导学生认识科学技术与社会之间相互影响，相互制约的关系。
二．教学内容分析：本课使用的教材蓝本是人教版必修2第6章第1节。
教材围绕着遗传学原理和规律在生活中应用，按照技术发展历程的线索展开内容。
知识呈现上按照“方法介绍——突出优点——局限性思考”这样递进的发展历程，说明超越已有技术的局限性育种技术是不断完善与发展的动力和原因，有利于人们认识和关注科学技术的本质。
根据人教版的教材编排，前面的部分章节中已经对杂交育种和诱变育种有了较多的涉及，只是没有以“方法介绍——突出优点——局限性思考”呈现罢了。
由此，笔者认为，本课的重点、难点应该是能力目标和情感目标的达成，而知识目标则近似于复习巩固。
所以，根据本课所制定的三维目标的有效达成，有必要对教材内容进行整合处理。
三．教学对象分析：学生在初中生物中对选择育种与杂交育种已有了初步的了解；在第一章的学习中又学习了分离定律和自由组合定律，这些都为理解传统的育种方法打下了基础。
学生在学习染色体变异这部分内容时，还接触到了单倍体育种和多倍体育种，这又为理解各个育种方式之间的优缺点打下良好的基础。
教师可以通过引导学生复习、回忆、比较来获得对知识的认识。
高中学生具有求知欲旺盛、自学能力较强、自信等特点，因此可以尝试通过思考、讨论来解决生产实践中的问题的方式，让学生在解决问题的同时知识得以强化。
四．教学策略：本节内容是遗传和变异知识的深化和拓展，常规育种的原理正是“生物的可遗传变异”。
在本节课的教学过程中，设计恰当的情景，把课本中相关的内容整合在一起进行学习，其目的是让学生在掌握相关主干知识的基础上，打破章节之间的界限，把相关知识点从内涵、外延及功能上有机地串联起来，实现学科内知识的相互综合，构建完整的知识网络，从而提升学生对生物学科知识体系的理解，提高学生运用知识的综合能力。
高中生物 6-1杂交育种与诱变育种教案 新人教版必修2
教具
实物投影仪，计算机
教
学
过
程
单倍体
选择育种 杂交育种 诱变育种 多倍体 转基因
比较四中育种
常规育种
诱变育种
多倍体育种
单倍体育种
处理
P F1F2
在F2中选育
用射线、激光、
化学药物处理
用秋水仙素处理
萌发后的种子或幼苗
花药离体培养
原理
基因重组，
组合优良性状
人工诱发基因
突变
C.单倍体育种 D.多倍体育种
3、育种专家用高杆抗锈病水稻与矮杆不抗锈病水稻杂交，培育出了矮杆
抗锈病水稻，这种育种的原理是 （ ）
A．基因突变 B。基因重组
C．染色体变异 D。环境条件的改变
4、杂交育种进行选择优良品种是从______开始的 ( )
A.亲本 B.子一代
C.子二代 D.子三代
参考答案
1.D 2.B 3.B 4.C
课 题
第六章从杂交育种到基因工程 第1节杂交育种与诱变育种
教 学
目 标
1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足
2、举例说出诱变育种在生产中的应用
3、讨论遗传和变异规律在生产实践的应用
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教
材
分
析
重点
遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用
难点
破坏纺锤体的形成，
使染色体数目加倍
诱导花粉直接发育，
再用秋水仙素
优
缺
点
方法简单，
可预见强，
但周期长
加速育种，改良性状，但有利个体不多，需大量处理
人教高中生物必修2教案第6章第1节从杂交育种到诱变育种1
第6章从杂交育种到基因工程第1节从杂交育种到诱变育种知识目标：了解杂交育种和诱变育种的方法，稳固遗传规律及基因突变。
能力目标：熟练掌握遗传规律的概率计算，熟悉诱变的方法。
教学方式：多媒体演示、设问引导课时安排：1课时教学过程：一、二、设问：什么叫杂交育种1、举例设问：小麦高秆〔D，易倒伏〕对短秆〔d，抗倒伏〕为显性，抗锈病〔T〕对易感锈病〔t〕为显性。
现在有纯种高秆抗锈小麦和矮秆易感锈病小麦，试设计培育纯合矮秆抗锈小麦。
3、回参谋题，引出杂交育种的定义。
.杂交育种：把两个或多个品种的优良性状通过杂交集中在一起，再经过选择和培育获得优良品种的育种方法。
优点：把多种优良性状集中于一身。
实例：杂交水稻、中国荷斯坦牛三、分析杂交育种的存在问题及其解决方法，复习人工诱变手段，引出诱变育种。
不能产生新的性状：单倍体育种物理：X射线、紫外线等高频电磁波。
化学：亚硝酸、硫酸二乙酯等。
生物：病毒四、定义诱变育种，分析诱变育种优缺点，并举实例。
诱变育种：利用物理、化学、生物等手段促进生物发生基因突变，再择优培育。
优点：能够产生新的基因，从而产生新的性状。
实例：“黑农五号〞、青霉菌诱变育种产生优良性状，杂交育种把优良性状集中，单倍体育种缩短育种年限。
缺点：技术本钱较高。
六、习题稳固：A、染色体数量变异B、染色体结构变异C、基因重组D、基因突变2、高秆抗病〔DDTT〕小麦与矮秆不抗病小麦〔ddtt〕杂交，F2中最适合选种要求的类型占全部类型总数的〔〕A、1/3B、1/4C、1/16D、1/6A、基因重组B、基因互换C、诱发突变D、自然突变6、用激光或亚硝酸处理萌发的种子或幼苗能诱导基因突变，激光或亚硝酸起作用的时间是有丝分裂的〔〕7、与杂交育种相比，尽管人工诱变育种具有很大的盲目性，但是该育种方法的独特之处是〔〕A、可以将不同品种的优良性状集中在一个品种上B、可以在较短时间内获得纯种D、能够明显缩短育种年限8、“神舟六号〞载人飞船经过两人多天的飞行试验，终于获得了成功，这说明我国的航天技术和空间育种技术已经跃居世界前列。
最新人教版高中生物必修2-第六章第一节-杂交育种与诱变育种-教学设计(1)
第一节杂交育种与诱变育种教学设计【设计理念】根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。
新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。
在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。
【教学目标】1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2、过程与方法(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3、情感态度和价值观(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
【教材分析】本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。
【学情分析】初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
2015-2016年人教版必修2第六章第1节杂交育种与诱变育种教案
一、情景引入新设置情境：课上世纪九•十年代，美国著名农业和生态学者布朗曾抛出“中国威胁论”，撰文说，至U 21世纪三十年代，中国人口将达到16亿，到时谁来养活中国，谁来拯救由此引发的全球性粮食短缺和动荡危机。
实际上不仅中国面临着粮食问题，全世界都在面对粮食危机。
民以食为天，人 类从未停止过对饥饿的抗争， 从未停歇过对粮食的渴望。
而解决粮食问题的一种非常重要的方法就是培育高产优质的农作物新品种。
效果预期：学生理解生产生活中，选择育种方法的重要性，快速进入课堂。
材料展示：《诗经》：“种之黄茂”；《氾胜之书》：“取麦种，候熟可获，择穗大强者”；《齐民要术》的《收种篇》指出 ：“栗、黍、襟、粱、林，常岁岁别收，选好 穗色纯者，劁刈高悬之，至春治取别种，以拟明年种子”。
问题：分析以上材料，你能说出这种古老的育种方式是什么吗？它的原理是什 么呢？效果预期：学生了解育种工作在我国的悠久历史，形成民族自豪感。
引出选择 育种。
活动设计：引导分析选择育种的原理、局限性。
素材准备：我国的育种成果。
选择育种的育种周期长， 只能从自然界已有的变异类型中进行选择， 可选范围 有限，而且有些品种只在一方面有优势，而另一方面却不良，优良性状存在于 不同品种中，无法满足人们日益增长的需要。
在实践中，人们逐渐摸索出许多 优良的育种方法。
问题探讨：小麦有高杆和矮 杆，由D 控制的高秆对由d 控制的矮杆为显型。
小麦经常受到 一种真菌的感染出现锈病。
由T 控制的抗锈病对由 d 控制的感锈病为显性。
现在高杆抗锈病和矮杆不抗锈病的两纯系品种。
你用什么方法能把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉？1 •要获得的是什么品种？2 .将你的设想在草稿纸上用遗传图解表示出来。
3.杂交育种为什 么能够将不同品种的优良性状集中在一起？杂交育种依据的 遗传学原理是什么？效果预期：引出杂交育种的概念，并引导学生分析杂交育种的原理。
活动设计：引导学生思考、讨论。
高中生物 第6章 第1节 杂交育种与诱变育种教案 新人教版必修2
陕西省兴平市秦岭中学高中生物第6章第1节杂交育种与诱变育种教案新人教版必修2说出杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
2．举例说出诱变育种在生产中的应用。
3．讨论杂交育种和诱变育种的原理。
【预习案】一、选择育种利用，通过长期，汰劣留良，培育优良品种。
缺点是不仅，而且。
二、杂交育种1、概念：是将或品种的通过集中在一起，再经过，获得新品种的方法。
2、杂交育种依据的遗传学原理是。
3、杂交育种的优点：使位于不同个体上的_________集中在上，即“集优”。
预见性强。
4、杂交育种的不足：不能创造出新的_________，进程缓慢，过程繁琐，后代易出现。
5、应用：在农业生产中，杂交育种是的常规方法。
杂交育种的方法也用于的育种。
三、诱变育种1、概念：是指利用，使生物的方法。
2、诱变育种的原理是。
3、诱变育种的优点：提高了，在短时间内获得更多的优良变异类型，加速的进程，创造生物新品种、新类型。
4、缺点：少，大，需要大量地处理实验材料，具有很大的性。
5、诱变育种方面取得的成就：①培育农作物新品种，如；②在方面也发挥了重要作用，如。
【探究案】杂交育种的过程：现有两个纯种的小麦，一为高秆(D)抗锈病(T)；另一为矮秆(d)易染锈病(t)，这两对性状独立遗传，如何获得矮秆抗锈病的新类型？应采取的步骤是：①先让两纯种亲本进行，得到F1。
②再将F1进行，得到F2。
③将F2种植，从中选育出新类型。
(2)过程如右图，请回答：①过程表示；②过程表示；③过程表示。
④写出图中F2表现型及其比例。
⑤从F2代中选出矮秆抗锈病的个体，基因型为，能否立即推广？⑥怎样处理才能得到比较纯的矮秆抗锈病个体?⑦杂交育种年限长且后代不能达到100%的纯度，用什么方法可以解决这个问题？【课堂小结】1、杂交育种依据的主要遗传学原理是（）A、染色体变异B、基因的交叉互换C、基因的自由组合D、基因突变2、长期接触X射线的人群，产生的后代中遗传病的发病率明显提高，主要原因是该人群的生殖细胞发生（）A、基因重组B、基因分离C、基因交叉互换D、基因突变3、诱变育种突出的优点是（）A、提高突变频率，加速育种进程B、产生很多有利个体C、节省实验材料D、方法简单易行4、下列叙述中不正确的是（）A、培育无子西瓜利用染色体变异的原理B、培育八倍体小黑麦的利用染色体变异的原理C、培育中国黑白花牛是利用染色体变异的原理D、培育青霉素高产菌株是利用基因突变5、属于分子水平上的育种工作的是（）A、诱变育种B、杂交育种C、单倍体育种D、多倍体育种6、假设A、b代表玉米的优良基因，这两种基因是自由组合的。
人教版高中生物必修二第六章第1节《变异与育种》教案
《变异与育种》教案设计怀宁中学曹红一、教材分析“杂交育种与诱变育种”是人教版高中课程标准实验教科书《生物（必修二）遗传与进化》第6章的内容。
本节内容与第五章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握各种育种知识，是学习高中生物课程遗传的基础。
二、教学目标：1、知识与技能说出杂交育种、诱变育种和基因工程的原理。
(2)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(3)通过小组合作，共同完成育种方案，讨论各种育种方法的优点和不足。
2、过程与方法(1)尝试将获得信息用图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决实际生产中的问题。
3、情感态度和价值观(1)关注我国育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
(2)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
三、重点与难点：重点：学生自己总结杂交育种和诱变育种的各项内容。
难点：（1）交育种和诱变育种的优点和局限性（2）如何让学生大胆讨论四、教学方法：本节课主要采用启发式教学法，以问题解决的模式带领学生分析教材，培养学生获取信息、分析总结的能力，使学生学习遗传学原理的同时，能关注这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，进而引导学生认识科学技术与社会发展之间相互促进、相互影响的关系。
通过小组合作完成育种方案培养学生的交流合作能力，通过展示结果培养学生的表达能力，并在讨论和辩论的过程中激发学生强烈的参与意识。
五、教学过程六、板书设计：第6章从杂交育种到基因工程育种目标一：矮杆抗病品种杂交育种单倍体育种育种目标二：高蛋白品种诱变育种基因工程总结五种育种方法七、教学反思：应用相关知识解决育种实践中的问题，也是学生学习时的一个难点。
可在课后通过及时习题演练和讲评，以达到较佳的学习目标、通过小组教学，有利于培养学生的动笔能力和合作精神，分小组合作，让学生记忆加深。
通过列提纲，让学生通过讨论，学会分析问题，有目的的进行探究，教学效果显著。
人教版高中生物必修2第6章 从杂交育种到基因工程第1节 杂交育种与诱变育种教案(5)
一、杂交育种
是将两个或多个品种的优良 性状通过交配集中在一起，再经 过选择和培育，获得新品种的方 法。
精品PPT
想一想：植物杂交育种的方法
例1： 小麦高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病 （T）对不抗锈病（t）为显性，现有纯合的高秆抗锈病的 小麦（DDTT）和矮秆不抗锈病的小麦（ddtt），如果你是 袁隆平，怎样才能得到矮秆抗病的优良品种（ddTT）？
精品PPT
练习2：试一试动物的杂交育种方法
假设现有长毛立耳猫（BBEE） 和短毛折耳猫（bbee），你能否培育 出能稳定遗传的长毛折耳猫（BBee）？ 写出育种方案（图解）
短毛折耳猫
长毛立耳猫
精品PPT
长毛折耳猫
杂交 Ｐ
长毛立耳 BBEE
短毛折耳 bbee
F1间 Ｆ１
长毛立耳 BbEe 长毛立耳BbEe
符合要求的变异类型
优点： 产生新基因和新的性状，能提高变异的频率，
ddTt
练习1：某作物的高秆（A）对矮秆（a）为显性， 感病（R）对抗病（r）为显性。Aa和Rr是位于 非同源染色体上的两对等位基因。今有高秆抗 病和矮秆感病纯种，人们希望利用杂交育种的 方法在最少的世代内培育出矮秆抗病新类型。 应该采取的步骤是： （1）让__高__秆__抗_病__与__矮__杆_感__病__的__品_种__进__行__杂_交__得__到__F1 （2）F__1自__交__得__到__F__2 ________ （3）在__F_2_群__体__中__选__出__矮__杆__抗__病__的__植__株________
（1）如何运用杂交育种方法利用以上3个品种获得基因型
为aabb结dd的合植上株？述（几用文个字实简要例描述，获请得过总程结即可）
人教版高中生物必修二第六章第1节《杂交育种与诱变育种》 教学设计
《第6章第1节杂交育种与诱变育种》教学设计课题名称杂交育种与诱变育种课题来源《普通高中课程标准实验教科书生物2 必修遗传与进化》授课年级高一课时安排1课时一、教学内容分析本节内容是在学习“生物的遗传和变异”理论知识的基础上，进一步引导学生认识遗传学的基本原理如何应用于实践，也为下一节“基因工程及其应用”的学习做了铺垫。
关于杂交育种，教材首先从问题探讨导入，使学生从玉米育种专家的角度，尝试从理论上探索杂交育种的方法，接着介绍古代的印第安人通过选择育种的方法选育出具有优良性状的玉米品种，并指出其局限性；通过培育“高产、抗病小麦新品种”和“中国荷斯坦牛”两个实例，介绍杂交育种的概念和过程；利用“思考与讨论”栏目引导学生思考杂交育种方法存在的不足之处。
关于诱变育种，教材介绍了诱变育种的方法，通过实例说明诱变育种的重要作用。
因此把“遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用”作为教学重点，将“杂交育种和诱变育种的优点和局限性”和“用遗传图解、流程图表示各种育种过程”作为教学难点。
教学过程中使用“探究式”和“讨论式”的教学方法，采用多媒体教学，以教学任务为课堂教学主线，突破教学重点；通过归纳和比较杂交育种、诱变育种、单倍体育种，突破教学难点。
二、教学目标●知识目标：（1）简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足；（2）举例说出诱变育种在生产中的应用；（3）总结杂交育种、诱变育种、单倍体育种的特点。
●能力目标：（1）尝试将获得信息用图表、图解的形式表达出来；（2）运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。
●情感目标：（1）讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用；（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
三、教学重点、难点●教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
●教学难点：（1）杂交育种和诱变育种的优点和局限性；（2）用遗传图解、流程图表示各种育种过程。
人教版教学教案生物：6.1《杂交育种与诱变育种》教案(新人教版必修2)
第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种一、教学目标知识目标（1）简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
（2）举例说出诱变育种在生产中的应用。
（3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
（4）总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
情感态度与价值观（1）讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。
（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
能力目标（1）尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
（2）运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
二、教学重点和难点教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
教学难点：1、杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
2、用遗传图解表示各种育种过程。
三、教学方法：讨论法、演示法。
四、教学课时：1五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图“问题探讨”1、杂交育种从上述同学们的汇报交流中，我们发现大家使用的方法都是――杂交育种，看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。
现在我们来分析各组的方案是否科学规范。
（再次出示各小组的遗传图解）〖评价〗同学们提的问题都非常到位，大家再讨论。
点拨、解答同学们的问题：杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种。
课本的遗传图解就是一个很规范的育种方案，它是以文字的形式，从性状的角度来阐述杂交育种的过程。
阅读分组讨论听课评价疑问1.杂交育种蕴含着哪些遗传学规律？什么是规范的遗传图解？2.如何推测杂交育种可能的选育过程和结果，培育出的一个新品种，如何判断它是否符合预期的要求呢？3. 如果我们需要的性状显性该如何选？如果是隐性呢？如果又有显同学们在书写时，要依据基因的自由组合规律的原理，把每一代的可能表现型都正确的写出，从杂种第二代就可以选出我们需要的品种。
2020-2021学年人教版必修2 第六章第1节 杂交育种与诱变育种 教案
杂交育种与诱变育种一、教学目标a.简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和缺乏b.举例说明杂交育种和诱变育种在生产实践中的应用c.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用通过对杂交育种和诱变育种的实例的分析和比拟，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的开展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性二、教学重点遗传和变异规律在改进农作物和培育家畜品种等方面的应用三、教学难点杂交育种和诱变育种的优点和局限性四教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图环节一：课程导入问题情境导入：上世纪九十年代，美国著名农业和生态学者布朗曾抛出“中国威胁论〞，撰文说，到21世纪三十年代，中国人口将到达16亿，到时谁来养活中国，谁来拯救由此引发的全球性粮食短缺和动乱危机。
实际上不仅中国面临着粮食问题，全世界都在面对粮食危机。
民以食为天，人类从未停止过对饥饿的抗争，从未停歇过对粮食的渴望。
而解决粮食问题的一种非常重要的方法就是培育高产优质的农作物新品种。
感知。
情景导入。
环节二：讲授新课一、杂交育种1.让学生阅读讨论资料1，答复以下问题资料1 印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的奉献是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。
请分析古印第安人培育玉米的方法所隐含的遗传学原理及其优缺点。
教师在学生阅读教材的根底上，组织学生交流上如下问题：〔1〕古印第安人培育玉米的这种方法称为。
〔选择育种〕“选择〞的含义是。
阅读、讨论答复。
简述杂交育种的概念，举例说〔2〕这种育种方法有什么局限呢？选择育种的局限性是：只能利用生物在自然环境条件下产生的有限变异，在已有的性状组合中选育优良品种。
〔3〕如何能想方法去掉不良性状，让优良性状集于一身，创造出自然条件下没有的新性状组合，培育出具有优良性状组合的新品种呢？2. 让学生阅读讨论资料2，作遗传图解资料2：小麦的高产〔D〕对低产(d)是对显性，抗病〔T〕对不抗病(t)是显性.现有高产不抗病和低产抗病的两种纯系小麦品种。
人教高中生物必修2导教案：第6章第1节 从杂交育种到诱变育种
人教高中生物必修2导教案：第6章第1节从杂交育种到诱变育种
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杂交育种与诱变育种
教案目的
1.杂交育种的方法<A：知道）。
3.各育种方法的异同<A：知道）。
教案重点、难点及疑点
1.教案重点:
<1）各育种方法的异同。
2.教案难点:
<1）各育种方法的异同。
教案方法四步导学法
教案课时1课时
导学过程
因素基因突变具有不同优良性状F1连续自交或杂交正在分裂基因突变改良作物品质农作物育种和微生物育种b5E2RGbCAP
合作探究
1.杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种、基因工程育种
的区别？
2.如何选择合适的育种方法？
质疑讲析
<1）根据各种方法的突出优点. (2>依据基因型选择：
反馈检测
8．现代生物技术利用突变和基因重组的原理，来改变生物的遗传性状，以达到人们所期望的目的。
下列有关叙述错误的是( a >p1EanqFDPw
A．转基因技术导致基因重组，可产生不定向的变异B．体细胞杂交技术克服了远缘杂交的不亲和性，可培育新品种C．人工诱变没有改变突变的本质，产生的变异是不定向的DXDiTa9E3d
作业布置
教案反思
申明：
所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
高中生物人教版必修二 遗传与进化高中必修2第6章第1节杂交育种与诱变育种教案3
优质资料---欢迎下载必修二第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种一、教材分析“杂交育种与诱变育种”是人教版高中课程标准实验教科书《生物（必修二）遗传与进化》第6章的内容。
本节内容与第五章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握各种育种知识，是学习高中生物课程遗传的基础。
二、教学目标：知识方面：(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用能力方面：通过杂交育种和诱变育种教学可以培养学生的四方面的能力：1、探究能力2、小组合作能力3、动笔能力4、总结、交流和反思能力三、重难点：重点：学生自己总结杂交育种和诱变育种的各项内容。
难点：（1）交育种和诱变育种的优点和局限性（2）如何让学生大胆讨论四、教学准备：将学生分为9个小组，教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，制作多媒体课件五、教学方法：小组合作（以学生小组讨论总结为主、教师讲解为辅）六、教学过程七、教学反思：应用相关知识解决育种实践中的问题，也是学生学习时的一个难点。
可在课后通过及时习题演练和讲评，以达到较佳的学习目标、通过小组教学，有利于培养学生的动笔能力和合作精神，分小组合作，让学生记忆加深。
通过列提纲，让学生通过讨论，学会分析问题，有目的的进行探究，教学效果显著。
课堂教学活动要做到收放自如。
教师的“教”是为了学生的“学”，教师应充分发挥学生主动参与学习的积极性。
要着力引导学生走近学习的过程，这就需要教师具有较强的教育教学能力，通过不断实践、多加磨练、积累经验，逐步达到能轻松自如地驾驭教材、组织好课堂教学，提升自己的教学能力，课堂总会有一些缺憾的地方，需要学习的地方太多太多，诚望各位同仁多多指教！。
人教版高中生物必修二第六章第1节《杂交育种与诱变育种》教学设计-教学文档
第一节杂交育种与诱变育种教学设计【设计理念】根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。
新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。
在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。
【教学目标】1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2、过程与方法(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3、情感态度和价值观(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
【教材分析】本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。
【学情分析】初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
2019-2020年高中人教版生物必修二教学案：第六章 第1节 杂交育种与诱变育种(含答案)
2019-2020年高中人教版生物必修二教学案：第六章 第1节 杂交育种与诱变育种(含答案)一、杂交育种1．过程(以高产抗病小麦品种的选育为例)2．概念、原理和应用(1)概念理解：⎭⎪⎬⎪⎫优良性状1：甲植株优良性状2：乙植株优良性状3：丙植株⋮ ⋮优良性状n ：n 植株――→交配优良性状集中――→经选择和培育新品种(2)原理：基因重组。
1.杂交育种的原理是基因重组。
2．杂交育种一般从F 2开始筛选，因为从F 2开始出现性状分离。
3．杂交育种能将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起。
4．杂交育种只能利用已有基因的重组，并不能创造新的基因。
5．诱变育种的原理是基因突变。
6．人工诱变只是提高了突变率，不能决定突变方向。
7．青霉素高产菌株是通过诱变育种培育的。
(3)二、诱变育种 1．概念⎩⎨⎧处理方法⎩⎪⎨⎪⎧ 物理因素：X 射线、紫外线等化学因素：亚硝酸等原理：基因突变 2．优点⎩⎪⎨⎪⎧ 提高突变率在较短时间内获得更多的优良变异类型 3．应用⎩⎪⎨⎪⎧ 农作物：培育成了“黑农五号”等大豆品种微生物：青霉素高产菌株的选育1．判断下列叙述的正误(1)选择育种出现的新性状的种类较少，周期很长，不能满足现代生产的需要(√)(2)杂交育种不会产生新品种，因为此过程中没有新基因产生(×)(3)杂交育种的方法只适用于植物，不适用于动物(×)(4)诱变育种的原理是基因突变，不适用于细菌等原核生物(×)2．诱变育种可以改良某种性状，这是因为( )①后代性状较快稳定②提高突变率，增加变异类型③控制某些性状的基因突变成其等位基因④有利突变体数目多A ．①②B ．②③C ．①③D ．②④解析：选B 诱变育种的原理是基因突变，人工诱变会提高突变率，增加变异类型；基因突变后会产生原基因的等位基因。
3.甲地区的油菜，子大抗性差；乙地区的油菜，子小抗性强。
要提高两地的油菜品种质量，通常采用的繁殖技术是( )A ．杂交育种B ．诱变育种C ．多倍体育种D ．单倍体育种解析：选A 由于甲、乙两地的油菜分别具有不同的优良性状，所以要通过杂交育种将位于不同亲本上的优良性状集中到同一个体上。
高中生物 6.1 杂交育种与诱变育种教案 新人教版必修2
第六章第1节杂交育种与诱变育种【教学过程】教师活动学生活动设计意图教师组织学生展示课前收集的关于选择育种和杂交育种的资料（以图片为主）提出问题：1．古印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的贡献是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。
请分析古印第安人培育玉米的方法所隐含的遗传学原理及其优缺点。
教师在学生阅读教材的基础上，组织学生交流上述问题。
【学情预设】若学生不能较好地回答上述问题，教师可以通过对问题的分解，实施进一步的引导：（1）古印第安人培育玉米的方法称为。
（2）这里的“选择”的含义是。
（3）“用作祭祀的玉米是在隔离条件下种植的”其中“隔离”作用是。
（4）选择育种的优缺点是。
选择育种的局限性是：只能利用生物在自然环境条件下产生的有限变异，在已有的性状组合中选育优良品种。
请同学们阅读课本的“问题探讨”并提出问题：教师检查，我们发现大家使用的方法都是――杂交育种，看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。
学生的资料展示和交流学生阅读资料，学生带着问题阅读教材P98页并作答。
学生作答：（1）选择育种（2）汰劣留良（3）防止质劣玉米与选择的具有优良性状的玉米杂交，使优良性状得到不断的积累。
（4）优点：技术简单、容易操作。
缺点：选择范围有限，育种周期长。
分组讨论。
学生把设想描述出激发学生的探究欲望和学习兴趣。
师生共同解决问题，运用现代遗传学知识为学生阐明“选择育种”做铺垫。
培养学生的概括能力和理解能力。
各方案进行评价。
现在我们来分析各方案是否科学规范。
引导学生讨论并指出其优点和不足，以及自己的疑问。
教师：点拨、解答同学们的问题：（1）杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种。
（2）选育出的新品种必须是纯合子，否则其后代就会因为发生性状分离而失去优势。
（3）遗传图解有更简洁的表示方法，即用我们在第一章所学的基因型的方式来表示。
高中生物 第六章 第一节《从杂交育种到诱变育种》教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2生物教案
情感态度
与价值观
(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
(2) 关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
实际上不仅中国面临着粮食问题，全世界都在面对粮食危机。民以食为天，人类从未停止过对饥饿的抗争，从未停歇过对粮食的渴望。而解决粮食问题的一种非常重要的方法就是培育高产优质的农作物新品种。
效果预期：学生理解生产生活中，选择育种方法的重要性，快速进入课堂。
二、讲授新课
选择育种
材。
活动设计：引导讨论。
素材选择：袁隆平杂交水稻、乳肉兼用型奶牛新品种。
诱变育种概念及其原理
问题：
1．杂交育种不能创造新基因，产生新的性状。哪种变异可以创造新的基因？
2．怎样做才能使生物快速产生更多可供选择的新基因呢？〔用物理因素或化学因素诱发基因突变〕
效果预期：引出诱变育种的概念，引导分析诱变育种的原理。
2．将你的设想在草稿纸上用遗传图解表示出来。
3．杂交育种为什么能够将不同品种的优良性状集中在一起？杂交育种依据的遗传学原理是什么？
效果预期：引出杂交育种的概念，并引导学生分析杂交育种的原理。
活动设计：引导学生思考、讨论。
杂交育种的局限性
问题：
1．子二代出现了我们所需要的矮杆抗病，它们都是可以稳定遗传的吗？要想获得能稳定遗传的矮杆抗病品种，接下来还要怎么做？
缺点：由于基因突变具有不定向性，所以诱发突变的方向难以掌握，诱变育种具有盲目性。而且大多数基因突变是有害的。
克服方法：要想获得所需要的优良性状，必须大量处理生物材料，才有可能选择出有利变异个体。突变体难以集中多个优良性状。
人教高中生物必修2导教案：第6章第1节 从杂交育种到诱变育种
杂交育种与诱变育种
教学目的
1.杂交育种的方法<A：知道）。
3.各育种方法的异同<A：知道）。
教学重点、难点及疑点
1.教学重点:
<1）各育种方法的异同。
2.教学难点:
<1）各育种方法的异同。
教学方法四步导学法
教学课时1课时
导学过程
因素基因突变具有不同优良性状F1连续自交或杂交正在分裂基因突变改良作物品质农作物育种和微生物育种RPG02FraUv
合作探究
1.杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种、基因工程育种
的区别？
2.如何选择合适的育种方法？
质疑讲析
<1）根据各种方法的突出优点. (2>依据基因型选择：
反馈检测
8．现代生物技术利用突变和基因重组的原理，来改变生物的遗传性状，以达到人们所期望的目的。
下列有关叙述错误的是( a >RPG02FraUv
A．转基因技术导致基因重组，可产生不定向的变异B．体细胞杂交技术克服了远缘杂交的不亲和性，可培育新品种C．人工诱变没有改变突变的本质，产生的变异是不定向的RPG02FraUv
作业布置
教学反思
申明：
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陕西省兴平市秦岭中学高中生物第6章第1节杂交育种与诱变育
种教案新人教版必修2
说出杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
2．举例说出诱变育种在生产中的应用。
3．讨论杂交育种和诱变育种的原理。
【预习案】
一、选择育种
利用，通过长期，汰劣留良，培育优良品种。
缺点是不仅，而且。
二、杂交育种
1、概念：是将或品种的通过集中在一起，再经过，获得新品种的方法。
2、杂交育种依据的遗传学原理是。
3、杂交育种的优点：使位于不同个体上的_________集中在上，即“集优”。
预见性强。
4、杂交育种的不足：不能创造出新的_________，进程缓慢，过程繁琐，后代易出现。
5、应用：在农业生产中，杂交育种是的常规方法。
杂交育种的方法也用于的育种。
三、诱变育种
1、概念：是指利用，使生物的方法。
2、诱变育种的原理是。
3、诱变育种的优点：提高了，在短时间内获得更多的优良变异类型，加速的进程，创造生物新品种、新类型。
4、缺点：少，大，需要大量地处理实验材料，具有很大的
性。
5、诱变育种方面取得的成就：
①培育农作物新品种，如；
②在方面也发挥了重要作用，如。
【探究案】
杂交育种的过程：
现有两个纯种的小麦，一为高秆(D)抗锈病(T)；另一为矮秆(d)易染锈病(t)，这两对性状独立遗传，如何获得矮秆抗锈病的新类型？
应采取的步骤是：
①先让两纯种亲本进行，得到F1。
②再将F1进行，得到F2。
③将F2种植，从中选育出新类型。
(2)过程如右图，请回答：
①过程表示；②过程表示；
③过程表示。
④写出图中F2表现型及其比例。
⑤从F2代中选出矮秆抗锈病的个体，基因型为，能否立即推广？
⑥怎样处理才能得到比较纯的矮秆抗锈病个体?
⑦杂交育种年限长且后代不能达到100%的纯度，用什么方法可以解决这个问题？
【课堂小结】
1、杂交育种依据的主要遗传学原理是（）
A、染色体变异
B、基因的交叉互换
C、基因的自由组合
D、基因突变
2、长期接触X射线的人群，产生的后代中遗传病的发病率明显提高，主要原因是该人群的生殖细胞发生（）
A、基因重组
B、基因分离
C、基因交叉互换
D、基因突变
3、诱变育种突出的优点是（）
A、提高突变频率，加速育种进程
B、产生很多有利个体
C、节省实验材料
D、方法简单易行
4、下列叙述中不正确的是（）
A、培育无子西瓜利用染色体变异的原理
B、培育八倍体小黑麦的利用染色体变异的原理
C、培育中国黑白花牛是利用染色体变异的原理
D、培育青霉素高产菌株是利用基因突变
5、属于分子水平上的育种工作的是（）
A、诱变育种
B、杂交育种
C、单倍体育种
D、多倍体育种
6、假设A、b代表玉米的优良基因，这两种基因是自由组合的。
现有AABB、aabb两个品种，为培育出优良品种AAbb，可采用的方法如下图所示：
(1)由品种AABB、aabb经过①、②、③过程培育出新品种的育种方式称为；经过①⑤⑥培育出新品种的育种方式称为；经过⑦培育出新品种的育种方式称为；(2)若经过②过程产生的子代总数为1552株，则其中基因型为AAbb理论上有__
株。
基因型为Aabb的类型经过过程③，子代中AAbb与aabb的数量比是。
(3)过程⑤常采用由AaBb得到Ab个体。
与“过程①②③”的育种方法相比，过程⑤⑥的优势是。