浅谈小学体育游戏的教学创新
浅谈小学体育教学中游戏教学的作用
浅谈小学体育教学中游戏教学的作用小学体育教学中的游戏教学是一种基于学生身心发展和兴趣特点来规划教学活动并帮助学生掌握知识和技能的教学方式。
游戏是小学生活中最常见、最喜欢并且是最适合他们的一种活动形式。
游戏教学对于小学生而言是一种轻松、愉快的学习方式，它不仅可以培养小学生的团队意识、信心和协作能力，还可以让他们积极参与、愉悦地学习。
本文将详细探讨小学体育教学中游戏教学的作用，分别从发展身体素质、提高学科知识、培养思维能力、提高情感素质以及促进个性发展等五个方面来详解。
一、增强身体素质游戏教学是小学体育教学中最为常见的一种教学方式，它的特点是可以通过活动来提高学生的身体素质。
运动和游戏活动相结合能够让学生在锻炼体魄的同时锻炼身体协调的能力，同时也增强了他们的心肺功能和肌肉力量。
如通过玩篮球，可以增强学生的跳跃力和协调能力，通过踢足球，可以提高学生的反应速度和协调性。
加强身体素质可以让学生更加健康、积极生动。
二、提高学科知识在游戏教学中，老师可以有选择地引入少量相关学科的知识，让学生在玩游戏的同时学习相关的知识。
例如，玩捉迷藏游戏可以结合地理知识，引导学生寻找出生物守护区域、环保区域等；演绎古代战争可以引导学生学习历史战争知识，了解古代守军和攻城的防御技巧。
游戏教学在提升学生体育知识的同时，也可以帮助更好地学习其他学科知识。
三、培养思维能力游戏教学是一种激励学生主动思考、动手实践、积极主动解决问题的教学方式。
在游戏教学中，学生必须通过前置准备、比赛规则介绍、个人或团队策略制定等过程，发挥自己的判断力、分析能力、创造性等能力。
学生在游戏教学中可以通过实践体验和反思思考，建立脑回路，培养良好的思维习惯，促进思维的全面发展。
四、提高情感素质玩游戏可以增强学生之间的友谊和信任。
运动和活动让学生更加热爱集体，具有整体意识和集体荣誉感。
游戏中积极参与可以让学生充满自信、勇气和热情。
在游戏活动中，学生可以发挥主动性、积极性，体验成功、失败带来的情感反应，培养积极向上的情感素质。
创设游戏教学 激发运动兴趣——浅谈游戏在小学体育教学中的应用
发展 ， 游戏铺天盖地等等诸多原因 ， 导致现在 的孩子越来越足不 出 户， 体 能也越来越差 。在 Ｅ ｔ 常的教学中发现有许 多学 生不爱运动 ，
１ ． 创设游戏 的 目的要 明
体育游戏要有 目的性 。 体育课不能一味地追求趣 味性 ， 我们在
３ ． 组织游戏 时秩序要严 体育游戏 在运用过程 中要主次分 明。运用创编游戏要 同教材
、
创设游戏教学的设计 原则
１ 启 发性教学原则
开展游 戏是 为了学 习和巩 固所学知识 ， 活跃课堂气氛 ， 但也应 学生讲清 游戏 的 目的、 游戏的要求和方法 ， 并做正确游戏示范 。
在游戏中注意学 生智力 的开发Biblioteka 和能力的培养 ，我们可 以设计一些
３ ． 灵 活 性 教 学 原 则
的终身体育打下 了坚实 的基础。
参 考 文献 ：
灵 活性就是指在教学 中要注意适时 、 适度开展游戏活动 ， 在游 戏 中注意课 堂气氛 和课堂节 奏的调整 和把握 ， 要灵活处理 教材 内
［ １ ］ 杨 洪波． 培 养学生体 育兴趣 的基本 原则与途 径 ［ Ｊ ］ ． 理论探 容与游戏之 间的关系 ， 如： 耐久跑教材就可以运用 “ 追逐跑 ” 、 “ 螺旋 索 ， ２ ０ １ ０ ． 形跑” 、 “ ｓ形跑 ” 等游戏进行耐久跑的练 习。既激发学 生能积极进 ［ ２ ］ 吴广卫． 小学体 育游戏 的设 计与和合理运用 ［ Ｊ ］ ． 教 学探 索， ［ ３ ］ 谢健， 沈 雪江． 论体 育游戏在 小 学体 育教 学 中的合理 运 用 ［ Ｊ ］ ． 基础教 育． ［ ４ ］ 许 红艳． 体育游戏在 小学体 育教 学 中的运 用状 况研 究［ Ｊ ］ ．
小学低年级体育游戏教学创新实效
浅谈小学低年级体育游戏教学的创新与实效摘要：体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。
把体育游戏作为一种创新和教学方法贯穿于小学低年级整个教学过程，将有助于学生的个性发展和培养合作创新意识与能力，有助于课堂上师生的互动，提高教学质量。
趣味性是游戏的显著特征，游戏教学必须适合小学生的特点，既要突出思想教育，练习手段也要有所变化，游戏组织还要活泼有序。
注入思想内容，使游戏教学充满活力；教法灵活多变，使游戏教学更具魅力；游戏组织活而不乱，使游戏教学更具特色和实效性，是低年级体育科游戏教学游戏改革创新的出发点和归宿。
关键词：中长跑；有氧训练；混氧训练；无氧训练；核心力量一、抓住特点，讲究教学方法小学低年级大多数学生不能自觉遵守课堂纪律、不懂课堂教学要求，注意力很难集中，自理和自控力差。
但他们对新鲜事物感兴趣，加之天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力，善于自我表现。
因此，教师在体育教学中，要多做示范，让学生多练习，但低年级学生耐力差、易疲劳，因此练习时间不宜过长，应合理地安排短暂休息。
在体育教学中应加强姿势练习，可发展一些柔韧、灵敏和小负荷的力量练习，并注意对称性练习，不宜做负荷大、持续时间长的练习。
我在近几年的小学低年体育教学中根据这一特点，因人施教，挑选了合理的教材和教法，科学的安排运动量，采用短时间的游戏、小比赛等生动活泼的多元化方式教学，不仅培养了学生对体育课的兴趣、爱好，促进他们得到全面、健康成长。
同时，教学方法的选择一定要适合儿童的特点，使他们易于接受。
教师的语言要儿童化，使他们易懂。
教师可采用儿童常见、易懂的事例进行比喻，进而使所讲的东西通俗化、直观化，少用书面语言。
所教动作的要领可编成口诀和儿歌。
二、激发兴趣，培养体育意识小学低年级学生的抽象思维能力差，独立思考问题的能力欠缺，对于体育活动的目的不是很明确，他们图的是好玩。
上体育课全凭兴趣出发，对不感兴趣的运动项目，他们参与率不高，而感兴趣的项目，可能会玩“疯”。
浅谈小学体育游戏教学三篇(最新)
摘要：将游戏活动合理的、紧密的融到体育教学中是提高体育教学质量的一种有效尝试，本文从体育课堂中游戏活动的规则和开展两大方面着手，进行游戏教学法在体育课教学中的应用和思考，希望能对大家有所启示。
关键词：游戏教学法;体育教学体育课程是职业教育中的必修课，它不仅可以帮助学生锻炼身体，更可以促进学生全面发展。
随着教育体系的不断改革，各种新颖的教学方法也在进行着，体育教学的改革也必须要面临的。
针对目前我院体育课程内容比较陈旧、缺乏创新的现状，我们尝试着开展一系列的游戏活动，将它贯穿到体育课程的各个环节中，使学生在激烈、兴奋、刺激的氛围中不知不觉地学到教材中的内容，让学生在游戏中得到锻炼，提高各项技能。
这也就是游戏教学法。
那么怎样才能把，从而达到让学生真正得到锻炼、提高自身素质、提高体育教学的质量的目标呢，本文从以下几个方面进行初步应用和思考，希望能对大家有所启示。
1 游戏活动规则教学中不仅仅是文化课堂应该使用的一些教学方法，在体育课堂教学中同样适用，具体来说，我们可以从以下几个方面来考虑。
1.1内容要有针对性我院属于职业院校，生源较广泛，年龄在16-25之间，跨度较大，在成长背景、生理、心理等方面的发展程度是不同的，这就需要我们在制定或开展游戏活动时要根据他们的年龄段和性别进行划分。
作为体育老师首先需要了解他们的兴趣，知道他们对什么样的游戏活动感兴趣。
比如，这个时期的男孩子体质好的比较好动，我们就可以安排一些运动量较大的游戏，或者这个孩子身体比较虚弱，我们就安排一些增强体质的游戏。
胖的同学呢，则安排一些简单的游戏，而女孩子有的柔弱或者可能有的不愿意运动，则可以安排一些运动量较小的游戏，例如原地接球、单手投篮、跳绳、踢毽子等等。
这样因材施教，游戏内容具有很强的针对性，可以融入体育课堂教学之中，大大的激发学生的积极学习性，让他们在活动中锻炼身体，并且心情愉悦，产生良好的教学效果。
1.2游戏编排游戏教学法，顾名思义，就是通过游戏达到教学目的，从而使学生身心健康发展。
浅谈小学体育课中的游戏教学
内蒙古巴林左旗白音敖包寄宿制学校 郭松海
改革趋 势 ： 从 竞技到游戏 在 小学体 育课 中 ，游戏 逐渐成为 体 育教学的重要内容之一。 进入２ ｌ 世纪后，
一
、
在 新一 轮 的基础 教育课 程改 革中 ，小学 体育课改为 。 体育与健康课” 。体育教育 淡 化 了测试 的甄 别和选 拔功 能，着重从 学生 角度 出发 ，以 “ 个人 身体 练 习”为 主要 目标 ，激励 学生主 动参加 经常性 的 体育锻炼 ， 达到身体、心理的全面健康。 在新 课程 中 ，体 育游戏 的位 置就更 为突 出了。在体育课程改革实验的实践中， 我 深深体 会 到 ： 体育 游戏 对于少年 儿童 的健康 成长具有重要 的作用和意义 。 首 先 ，游戏能 帮助 少年儿童认 识社 会 和认 识 自己。 因为少 年儿童在 游戏 中 通 过模 仿 各种社会 角色 可 以学会 处理人 际 关系 （ 指有 效地 与他 人进 行交往 活动 的能力 ） ， 遵守社会 规范 ， 适应社会生活。 特 别 是在 一些 集体游戏 中，少年儿童 需 要互相 帮助 、互相配合 ， ’共同完成一 些 规定 性 的动作 。这对养 成 少年儿童集体 生 活 的习惯 ，培 养集体 主 义精神 ，都 有
味运 动 会 ， 比赛 项 目大 都 是体 育 游 戏 ， 如花 色拔 河 、网上 踢毽 子、跳 绳 接 力、 五人飞碟对抗赛 、 青蛙跳等 ， 都可 以 。 移 植 ”到体育 课 中。随着社 会科学 技术 的 新发展 ， 如今 不少公 园、 少年官、 俱 乐部 、 儿童 活动 中 心等文化娱 乐场所 ，出现 了 各种 电子游戏 ， 如 电动玩具、 飞船 、 飞车 、 模拟器等，这无疑为学校体育游戏的发
并且 不断地创造 出新的游戏 。 近 年来 全国各地举 办各种 类型 的趣
浅谈如何在体育教学中培养学生创新思维和创新能力
发现法用于体育教学 ， 其 突出特点 是 ， 不把现成 的答案 告诉学生 ， 而让 学 生 运 用 自己 已有 知识 和经 验 ， 发 挥 丰观 能 动性 ， 去探 索解 决问题 的方法 ， 从而较快地掌握所学技术动 作 和 有 父 知识 、 方 法 及 原理 。 ２ ． 问题 教 学 法 爱因斯坦提出“ 提 出一个 问题 ， 往往 比解决一个 问题更 重要 ” ， 学生在参加体育活动中 ， 会遇到种种 困难和问题 。如 体 育锻炼的方法 ， 提高成 绩途径 ， 各项体育项 １ ４的 技 术 、 战 术、 规则 、 练 习方法 、 场地器材等 ， 老师要鼓励 诱导学生大胆 提 出 问 题 ，并 可 以解 释 性 地 ｌ 答 问 题 ，让 学 生 通 过 “ 观 察— — 提 问— — 假 设 — — 推 卿— — 验 ” 五 步 心 维 法 对 问 题 反复地 、 持续地进行探 究 、 实践 ， 逐步养成善 、 勤问、 好 学 的 良好 惯 ， 从 而 有 效地 培养 学 生 的 创 新能 力。
体 育 教 学
Ｘ Ｕ Ｅ Ｓ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｉ Ｙ ０ Ｕ
浅谈如何在体育教学中培养学生 创新思维和创新能力
江苏省 宿迁 市沭 阳县 第一 实验 小 学 徐 蓓
体育教学 中的创新 是指在教学巾创设 问题 的情 境和民 丰宽松 的心理氛围 ， 培养学生 的创新意识 、 能力 、 精神 ， 训练 学生的创新心维 ， 培 养 和挖 掘 学 生 的潜 能 ， 开发 学 生 的 创 造 能力 ， 培养学生创造性学 能 力。本文试结合教学实 际， 谈 谈在体育教学 中如何培养学生的创新思维和创新能力。 体 育 创 新 思 维 的培 养 教学有法 ， 教无定法 ， 贵在得法 ， 重在创法 。体育教师首 先要 给学 生创造 一种 自由 、 轻松 、 民书 、 融洽 、 和谐 、 愉快 的 教学氛 围， 使学生能够积极 、 主动 、 生动活泼 、 欢乐愉快地参 加体 育活动 。其次要发动学生来设计 创新或提 出创新性建 议， 组织 发动学 生创 编徒手操 、 绳操 、 球操等 ， 教师要相信学 生 的创造 力 ， 肯定努力的结果 ， 启 发他 们做出更多 的创新动 作， 可把平时玩和喜欢玩的游戏转变 为创新 动作 ， 做到 细心 观察 、 正确对待 、 积极引导 、 精心培育。同时提 出一些建议性 的、 探 索性 的 、 创造性 的 日标 ， 鼓 励学生去 追求 、 去完成 ， 让 不 同水平 、 不 同爱好 、 不同需要 和不 同性别 的学生 ， 充 分展 示他 们 的个性 特点 ， 允许不 同心 路和做法 ， 允许 自ｌ ＝ ｈ 竞争。 另外在 Ｌ １ 常教 学巾可以将课时教案简要地讲给学生 ，让 学 生课前 了解教学 内容 、 结构及组织形式 ， 参 备 课。这样 就 可 以使 “ 宣和本课 内容” 的环节 ， 变 为新颖 的“ 师生讨论 本课 的学 方法 ” ，使体 育 课处 处体 现学生 闩丰作 用和创新 能 可 以 这样 说 ，培 养 学 生 创 新 思 维 是 体 育 教 学 的 生 命 源 泉 。我 在体 育 教 学 过 程 巾是 这样 来 培 养 学 生 的 创 新 思 维 的 。 １ ． 培养想 象能力 想 象 是 维 活 动 巾 最 见活 的 一 个 方 ÷ ｌ 冉 ｆ ，要 培 养 学 生 的创 新心 维 ， 离 丌想 象 不 可 能 取 得 成 效 。想象 有 利 于 打 破 心 维定势 ， 丌启学生的创造心维 在培养学 生想象 力方 采， ：
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用体育游戏作为一种特殊的体育教学方式，具有很大的创新性和趣味性。
在小学体育教学中的运用，不仅可以提升学生的学习兴趣，增强学习动力，还可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。
本文将从游戏选择、游戏设计和游戏体验三个方面，探讨体育游戏在小学体育教学中的运用。
首先，选择合适的体育游戏是体育教学中的第一步。
在选择游戏时，应考虑以下几个方面：一是游戏的适应年龄。
小学生身体发育尚未完全，教师应根据学生的年龄特点选择适合他们身体素质的游戏。
二是游戏的安全性。
小学生的身体机能相对较弱，游戏的设计应考虑到学生的安全，避免过于激烈的活动。
三是游戏的趣味性。
小学生喜欢有趣的事物，游戏的设计应注意增加游戏的趣味性，激发学生的参与度。
其次，游戏的设计也是体育教学中的重要环节。
游戏的设计应注意以下几个方面：一是游戏的目标明确。
游戏设计应明确游戏的目标，让学生知道自己应该通过游戏达到什么样的效果。
二是游戏规则简单清晰。
游戏规则应简单明了，避免过于复杂的规则导致学生无法理解和执行。
三是游戏的难易度适中。
游戏设计应根据学生的实际情况设置适当的难度，既不能过于简单，也不能过于困难，保证学生能够顺利完成任务。
最后，学生的体验是评判体育游戏效果的重要标准。
游戏过程中，学生应得到良好的体验，感受到游戏的乐趣和意义。
要实现这一点，教师应注意以下几个方面：一是时间控制得当。
游戏的时间不宜过长，以免学生疲劳或者产生无法适应的身体反应。
二是组织秩序井然。
游戏的组织应有序，教师要注意组织学生，指导学生参与游戏，确保游戏过程中有良好的秩序。
三是给予适当的奖励和反馈。
游戏过后，教师应给学生适当的奖励和反馈，激励学生参与下一轮游戏，同时也可以对学生的表现进行评价和指导。
综上所述，体育游戏在小学体育教学中的运用具有重要的意义。
通过选择合适的游戏、合理设计游戏规则、培养学生的团队合作意识和沟通能力，可以有效提升学生的体育学习兴趣和学习效果。
浅谈小学体育教学的游戏教学
根据学 生年龄特征选 择有助于完 成教学任务 ， 有浓郁生活气息 、 学习一个 动作 ， 对于一般学生来说需要多次重复， 而并不是练习一两次 的和任务， 就能掌握。 正是 由于这种必然的掌握动 作的规 律， 从而使 学生感到枯燥和单 情 节生动 ， 具有思想性， 启发学生思维 ， 培养学生创造 力特点 的游戏。 调， 导致学生注意力 分散 ， 中枢神经系统 兴奋性 降低， 学生 学习的积极性 也
观能动 性充分活动开 。 以上所讲 的是体育游戏在体 育教学过程中 的作用 ，既然游戏具有如此 多的作用 ， 那么作为体育教师就应该充 分利用学校的场地和器材 ， 根据 自己 的目的选择一些具有实效性和教育性的游 戏。 在游 戏教学 时， 始终坚持针对 性原则 ， 把基本 内容中需要掌握 的技术先 寓于游戏中， 最终通 过游戏达到教
学目的 。
３运 用 ．
３１ ． 游戏选择要适 当
游 戏要选择适 当教材是教学 的凭借 ，但如何挖掘每一项教学 内容所特
动技术、 技能和技巧 ； 提高各 项身体素质和 基本活动 能力； 培养 学生的学习 有的乐趣， 激发学生的学习动机和对体育 的兴趣 ， 把枯燥 的知识 与趣味结合 积 极性和兴趣性， 从而使课程更加 生动 活泼， 简约易懂 。 。因此， 体育游戏对 是教师在教学中应下功夫之 处。英国教育学家洛克说得好：教育儿童的主 “
教学过程 中， 经常有一些 比较难的动作， 学生在练 习过程 中就感到 比较 小猫捉老 鼠” 等就要师生合作 演示 ， 的像“ 有 夺球 队战’ ’ 就只示范关键动作。
吃力或者产生畏惧心理 ， 从而影 响了动作 的掌握 。因此 ， 学习这些 内容之 有时让学生尝试 性练 习一遍 ， 在 以进 一步激 发学 生的兴趣 。 前 安排一些练习形式或练 习方法 与所 要学习的 内容相接近 的游 戏，通过游 戏 使学生对于所要学习的动作在大脑 中有一个总体 的印象 ，这对于新动作
浅谈核心素养下小学体育大课间活动的探索与创新
浅谈核心素养下小学体育大课间活动的探索与创新摘要：在我国教育体制改革的大背景下，小学教育教学制度的改革已引起了社会各界的广泛重视，体育作为教改的一个主要目标，对小学体育教学模式的优化，各级各类学校纷纷“大刀阔斧”地进行了改革。
深入开展“阳光体育大课间”，是适应小学体育教学模式改革和创新的根本需求，提高体育内容的丰富度，增强课间体育活动的有效性，使小学生在课间活动中“愿玩、会玩、爱玩”，在延长小学生体育运动时间、强健体魄、激发学生体育热情、培养学生体育情感态度、活跃学生体育思维、提高学生核心素养等方面具有积极的作用。
关键词：核心素养；小学体育；大课间活动引言：从小学体育大课间活动的模式、内容、目标等方面进行了重大变革，使大课间活动成为提高当代小学生身体素质、运动能力、促进小学生身心健康全面发展的重要手段。
对于体育大课间的改革，使小学生在体育锻炼上的时间更加充裕，同时也能有效地提高当代学生的核心素质。
积极开展大课间体育活动，既是学校教学改革的一个好成果，也是对素质教育不断完善和优化的一个深层反映。
因此，越来越多的中小学校都在积极地进行“丰富内容、丰富形式、突出效果、突出价值”的体育大课间活动，以促进学生体质的提高，并为其核心素养的培养提供了一个难得的契机，从而为以后的发展打下了坚实的基础。
一、核心素养与小学体育大课间活动内在联系体育大课间活动是一种新型的校园体育形式，它是以传统的体育活动为基础，结合目前的素质教育要求，对大课间体育活动进行优化和创新，使其“活动内容增多、活动时间延长、活动强度增大、活动形式变活”。
随着我国小学体育大课间活动的深入实施，对大课间活动产生了深刻的影响，为大课间活动模式的优化和创新提供了契机，使学生更乐于积极地参与到体育大课间活动。
要适应新课改的基本需求，建设具有时代特征的高校体育活动系统，就需要把体育教学与核心素养的培养有机结合起来，以形成有利于学生核心素养的教育和教学体系。
浅谈体育游戏在小学体育课程中的应用
浅谈体育游戏在小学体育课程中的应用体育游戏是一种能够增强学生体质、发展身体机能和培养运动技能的教学方式。
在小学体育课程中，合理、科学地运用体育游戏是有效提高学生对体育锻炼的兴趣，增强体育课实效的关键。
本文将从体育游戏的理论依据、小学生的身心特点、体育游戏在小学体育课程中的具体应用等几个方面进行浅谈。
一、体育游戏的理论依据1.1 自主参与。
体育游戏是一种自愿参与、自由运动的一种体育活动形式。
这种活动形式可以刺激学生自主参与的意愿和积极性。
由于游戏形式的活动更加自主，学生参与的欲望也会大大增加。
1.2 便于学习。
采用游戏方式进行体育教学，更能吸引学生的注意力，学生会因为好奇心和求知欲而更认真地学习体育知识。
1.3 有益身心健康。
体育游戏在运动过程中能够有效地调节小学生的情绪、释放压力，增强心肺功能、增强肌肉力量。
也能够增强沟通能力、合作意识等身心发展。
二、小学生的身心特点2.1 热爱玩耍。
小学生处于生命活跃期，好动、喜欢玩耍。
在体育课程中，因此可以设定一些适合小学生特点的体育游戏。
2.2 投入感较强。
小学生参与体育游戏时会感到乐趣，投入感较强，并且愿意在游戏中努力，不断尝试。
2.3 对成败较为在意。
小学生具有天真烂漫的特点，对成败较为在意，因此在体育游戏中，需要注重培养合作意识，注重奖励。
3.1 丰富多彩的游戏形式。
小学生在体育游戏中，可以尝试各种不同形式的游戏，比如抢球、搭桥、拉绳等。
这些形式都具有极强的娱乐性和趣味性，能够有效地吸引学生的兴趣，激发他们参与的愿望。
3.2 注重合作和竞争。
在体育游戏中，可以设置一些竞争性的游戏项目，让学生在游戏中相互竞争，积极拼搏。
也可以增加一些合作性的游戏项目，培养学生的合作意识和团队精神。
3.3 强化基本技能。
体育游戏中可以强调一些基本的运动技能，比如跑、跳、投、接等。
通过游戏的形式，让学生在欢乐的氛围中，不知不觉地提高自己的技能水平。
3.4 注重学习目标的设定。
浅谈小学体育课中游戏教学的运用
浅谈小学体育课中游戏教学的运用体育游戏教学是小学体育教学的重要形式，对小学生的成长有重要的作用，所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣，达到教学的目的。
同时游戏的选择要遵循一定的原则，保证游戏能够顺利的进行，也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，并且在教学中要有针对性的运用不同的方法完成教学目的。
一、游戏在体育教学中的重要作用（一）有利于培养儿童的认知能力认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。
大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。
孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。
兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。
体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。
他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。
（二）有利于培养儿童的创造能力体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。
教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。
（三）培养训练孩子的公德素质思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。
教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。
孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。
这就要求用品德教育贯穿游戏之中。
用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。
（四）培养孩子的学习热情要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。
师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。
孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。
体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。
这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。
浅谈小学体育教学的改革与创新
浅谈小学体育教学的改革与创新摘要：体育可以锻炼学生的身体素质，促进学生德智体美的全面发展，是一门很重要的课程。
随着新课程的改革，小学体育教学也必然要进行相应的改革与创新。
本文主要从教育观念、教学组织形式、教学评价方式等三方面探讨了小学体育教学改革和创新的方法及措施。
关键词：小学体育教学；改革；创新在过去的小学体育教学中，以教师为中心；教学方法千篇一律，以讲授式的教学方法为主；内容单一、枯燥，以基本的体育技能学习为主；评价手段单一，成绩是主要的评价方式。
因此，这样的体育教学不能调动学生学习的兴趣，达不到体育教学的效果，改革是必然的趋势。
随着新课程标准的实施，提出素质教育，创新成为了学校教学改革的关键词。
本文主要从教育观念、教学组织形式和教学评价方式三个方面谈论了小学体育教学的改革与创新。
一、改革传统教育观念，更新教学思维传统的教育观念是“教师中心论”，教师是课堂的主体和指挥者。
这种教育观念容易让学生产生“教师就是权威”的感觉，教师在体育课程上讲，学生就只能听和跟着做，师生之间存在着很大的隔阂，教师与学生之间存在着很大的沟通代沟与障碍，因此课堂气氛沉闷，教学效果得不到很好地实现。
新课程标准提倡创新教育，而要实行创新教育，教师就要改变传统的教育观念，“以学生为中心”，学生才是课堂的主体，教师只是组织者和引导者。
教师要注意这种角色的转换，以学生为本，注重与学生的沟通和交流，细心观察他们的生活和学习情况，融入到学生当中去，建立一种和谐、融洽的新型师生关系，从而让教学活动可以更好地进行。
另外，教师在教学过程中，也要更新教学思维，注重学生的主导作用。
在《全日制义务教育体育与健康课程标准》（实验稿）中也提到：“体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。
从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
浅谈小学体育教学中的“游戏”
２１年第５ ００ 期
金 色年 华
教学 交流
浅谈小 学体 育教 学 中的“ 游戏 ＂
何伟元
（ 南江 县长赤镇九义校 ， 四川 南江 ６ ６ ３ ） ３ ６ ０
体 育游戏 是学校体 育教 育 的重要手段 ， 在教 师 的指 导下 ， 采 用游戏 的手段 ， 学生掌握体 育知识 、 使 技术 、 技能 ， 以增强体质 ， 发 展 能力 ， 培养 良好 的思想品 德和意志 品质 。体育教师应 熟悉体育 游戏 的教学 与中学生 自身发展的特点 ， 练地掌握 运用 适合于 熟
教 学效 果 。
游 戏的 内容 和活 动方式 比较 丰富多样 ， 包括走 、 、 、 跑 跳 投掷 、
攀登 、 爬越 、 负重 、 对抗 ……等活动技能 。是对学生进 行思想教 育
是一样 ， 都是使 身心放 松 、 愉悦 。游戏方 法较 其它方法 更加简便 易 行 。如游 戏 “ 舌头 ” “ 抓 、 给球 打气 ” ， 等 这些 游戏 具有 简单 ， 有
孩 子在幼儿园接受过 的体育教育也 恰恰正是这 种运动游戏 ， 了 为 使幼、 小体育 教育 自然过渡 ， 使孩 子能很快适应 正规 的体育 ， 在一 年 级第一学 期仍应 多采用 这种游 戏教 学方法 。虽然 教学 以游戏
为主 ， 但是游 戏 目的应 更加 明确 ， 这一 阶段 主要是 培养学生 的课 堂常规 ， 因此游戏的设计 要有很强的针对性 。 １ ． 课堂 常规方 面的游戏设 计。 常规教学 中的队易 做对 、 做好 。站 队时 ， 给每人 应
小学生体育活动创新方案
小学生体育活动创新方案体育活动在小学生的成长和发展过程中起着重要的作用。
它不仅可以增强孩子们的体质和身体素质，还可以培养他们的合作精神、团队意识和竞争意识。
因此，如何创新小学生体育活动，使其更加有趣、有效，成为了一项重要的任务。
本文将针对这一问题，提出几个创新的小学生体育活动方案。
一、循环课程体育活动循环课程体育活动是将体育活动融入学科课程中，使之成为学生学习的一部分。
比如，在语文课上开展跳绳活动，可以通过朗读儿歌、诗歌或故事的方式，让学生跳绳并配合朗读。
在数学课上，可以组织学生进行身体计算，比如通过踢足球的方式，让学生学会识数、加减法算术等。
这种循环课程体育活动不仅可以使学生对学习产生兴趣，还能增强学生的体育能力和大脑的开发。
二、主题体育活动日主题体育活动日是指在特定的日子组织学生开展与主题相关的体育活动。
比如，可以设立“运动健康日”，邀请专业教练组织学生进行多种运动项目的体验。
又如，可以设立“篮球日”，邀请专业篮球教练进行篮球技能培训。
通过组织主题体育活动日，不仅可以让学生在活动中学到更多的知识和技能，还能增进学生对体育运动的兴趣和了解。
三、创新性体育游戏创新性体育游戏是指根据学生的兴趣和特点，设计出新颖有趣的体育游戏。
例如，可以组织学生进行叠罗汉比赛，挑战学生的平衡能力和合作意识。
另外，也可以组织学生进行人墙比赛，锻炼学生的力量和团队合作精神。
通过创新性体育游戏，不仅可以增强学生的身体素质，还能激发学生的创造力和想象力。
四、体育活动与科技结合现代科技的发展为体育活动的创新提供了很多可能性。
可以利用虚拟现实技术设计出逼真的体育场地，让学生在虚拟环境中进行运动。
可以通过运动追踪设备，实时监测学生的运动情况，为他们提供个性化的训练和反馈。
通过将科技与体育活动结合起来，不仅可以让学生体验到前所未有的体育活动，还能激发学生对科技的兴趣。
综上所述，小学生体育活动的创新方案有循环课程体育活动、主题体育活动日、创新性体育游戏以及体育活动与科技的结合等。
浅谈体育游戏在体育教学中的运用
浅谈体育游戏在体育教学中的运用体育游戏在体育教学中的运用是一种新颖而又有效的教学方式。
体育游戏不仅可以增加学生对体育运动的兴趣，而且还可以培养学生的团队合作能力、领导能力和身体素质。
本文将从体育游戏在体育教学中的意义、体育游戏的分类和体育游戏在体育教学中的具体运用等方面进行阐述。
一、体育游戏在体育教学中的意义体育游戏能够培养学生的团队合作能力。
在体育游戏中，往往需要学生之间相互合作，共同完成某项任务。
这种合作可以帮助学生建立团队意识，懂得怎样与他人协作，如何分工合作，如何共同完成任务。
这对学生未来的社会交往和工作能力都有着积极的促进作用。
体育游戏还可以培养学生的领导能力。
在一些体育游戏中，学生需要扮演领队的角色，带领团队完成任务。
这可以锻炼学生的组织能力、领导能力和沟通能力，帮助他们在未来的社会生活中更好地胜任自己的工作。
体育游戏还能提高学生的身体素质。
在体育游戏中，学生往往需要进行一些身体活动，比如赛跑、跳远、投球等。
通过这些活动，可以有效地锻炼学生的身体，提高他们的体能水平。
对于现代社会普遍存在的青少年近视、肥胖等问题，通过体育游戏的方式进行体育教学，可以有效地缓解这些问题。
体育游戏在体育教学中有着非常重要的意义，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作能力和领导能力，提高学生的身体素质。
二、体育游戏的分类体育游戏可以分为多种类型，比如赛跑类、球类、搏击类、传统民间体育类等。
下面将分别介绍这些类型的特点和适用范围。
1. 赛跑类赛跑类体育游戏是指通过进行赛跑活动来进行体育教学的一种方式。
这种体育游戏适用于学校操场或田径场等场地进行。
赛跑类体育游戏可以有效地锻炼学生的速度和耐力，适合于不同年龄段学生进行。
4. 传统民间体育类传统民间体育类体育游戏是指利用一些传统的民间体育项目进行体育教学的一种方式。
这种体育游戏适用于不需要特别场地和设施的地方进行。
传统民间体育类体育游戏可以让学生了解到一些传统的民间体育项目，激发学生对传统文化的兴趣。
浅谈小学体育课中的游戏教学
浅谈小学体育课中的游戏教学摘要：体育游戏是小学体育教学的重要内容。
是最有效、最有意义的活动，也是教育孩子最好的方法之一。
作为体育教师，如何科学有效地应用体育游戏来进行教学呢？针对这个问题，谈了几点体会。
关键词：小学体育；体育游戏；游戏教学在新一轮的基础教育课程改革中，小学体育课改为“体育与健康课”。
也就是说，体育教学从学生的角度出发，激励学生积极主动地参加体育锻炼，达到身体、心理的全面健康。
在游戏中学生可以发挥自己的特长，锻炼自己的身体素质。
那么，如何把体育游戏的魅力充分地展示给大家呢？一、激发学生对体育游戏的热情在体育游戏的教学过程中，采用多种练习方法和练习手段，使小学生在生理上、心理上得到满足，从而激发小学生的锻炼热情，培养小学生的竞争意识和团结协作、勇于拼搏的精神。
激发学生对体育游戏的热情，首先要在设定教学任务、选择游戏项目时，根据学生的年龄特点选择符合他们兴趣爱好的运动项目。
如，一、二年级的孩子可选用踢毽子、呼啦圈、跳绳等游戏类项目，培养学生的活动兴趣；中、高年级的学生，可选用球类游戏，发展学生的协调能力和综合素质。
教师还可以根据学生的性别特征选择游戏内容，如，男生喜欢对抗性、力量性、速度性较强的游戏，而女生在速度、耐力、体质等方面稍逊于男生，应该选择一些平衡性、协调性较强的体育游戏。
其次，游戏要有多样性。
一般来讲，一项游戏只有一种游戏方法，教师要根据教学内容举一反三。
如，做“信鸽放飞”的游戏时，以前的方法是把游戏者分成人数相等的数队。
发令后各队排头把纸信鸽贴于胸腹部，不用任何固定，然后松手快跑，绕过标志旗再返回，先到终点并不掉队者可为本队夺得一分。
接着重新发令，依次进行，最后以得分多的队为胜。
重新发令的次数一多，学生就会乱，因此，我采用了接力放飞的办法，在安排好的地方做好准备，互相合作，让信鸽飞起来。
这样不仅培养了学生合作的意识，又提高了学生的反应能力和灵敏性，还能使学生在这富有教育的内涵、富有美感的充满智慧和儿童情趣的生活空间中尽情地遨游。
浅谈游戏在小学体育教学中的有效运用
ｌ“ 提臀” 等动作要领 ， 我考虑到学生平 时对动物特别感兴趣 ， 于 戏高 效 地 完 成 ， 方 面 ， 师要 不断 完 善 对 游 戏过 程 的 组 织 。 一 教
：是 就 创编 了一 个 “ 刺 猬运 枣 子 ” 游戏 ， “ 头 团身 ”提 臀 小 的 将 低 “ 避 免 出现 先 紧后 松 、 头 蛇尾 的 不 良现 象 。 在游 戏 开始 之 前 ， 虎
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多的游 戏 ， 来活 跃课 堂 气氛 。但也 有很 多老 师在体 育课 堂 游戏
小学生 由于身体 、 智力发 展 的局限 ， 对于一 些 比较 复杂 的游
戏 规则在理 解 上会有 障碍 ， 因此教 师在 创编游 戏时 ， 不能一 味追
Ｉ时 存在 着诸 如 游 戏 内容 与教 材 相 脱 节 ，游 戏 规则 制 定 讲解 不
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游戏的目的， 是为了更有效地完成教学任务 ， 因此。 教师创
ｆ编体育游戏 ， 不是越多越好 ， 也不是越花哨越好 ， 而应从学生的
生活 实际和课 堂 的需 要 出发 ， 择不 同强度 、 同类型 的游戏 。 选 不
１从 学生的 生活 实际 出发 ， ． 创编 游戏 ｌ
在 游戏 开展之 前 ， 师不仅 对游 戏的 名称 、 教 目的 、 方法 、 则 规 要讲解 清楚 ， 还要 通过示 范 。 学生对 游戏 的过程 有一 个直观 的 让
－
开展 有效 的体 育 游戏 ． 而提 高课 堂 教学 的效 率 。 从
一、 贴近 生活 ， 根据需 要 ， 戏创编 要有 的放 矢 游
创设 一些简 单 易行 的游 戏 ，尽 可能让 每一 个学 生都积 极踊 跃地
参 与到游戏 活动 中 ， 而提高 课堂 的效率 。 从
浅谈体育游戏在体育教学中的应用
浅谈体育游戏在体育教学中的应用一、体育游戏激发学生学习兴趣体育游戏是一种融合了娱乐和学习的教学形式，它能够激发学生学习体育知识和技能的兴趣。
相比传统的体育课堂教学，体育游戏更具有趣味性和挑战性，能够让学生在玩中学、在学中玩，使学习过程更加轻松愉快。
通过设计足球传球游戏、篮球投篮游戏等，可以让学生在游戏中体验到运动的乐趣，增强对体育运动的热爱，激发学习的动力。
体育游戏还可以提供多样化的游戏形式和玩法，满足不同学生的学习需求，让学生在竞技中尽情展现自己的才能，增强自信心，从而更好地投入到体育学习中。
体育游戏不仅能够激发学生学习兴趣，更能够提高学生的学习效果。
通过设计合理的体育游戏活动，可以让学生在参与游戏的过程中，主动学习和积极参与，促进学生的身心发展。
在进行羽毛球比赛时，学生不仅要运用羽毛球技术，还要注重战术和心理素质的培养，这样能够全面提高学生的综合素质。
体育游戏还可以激发学生的团队合作意识，培养学生的团队精神和合作能力，通过与队友合作、协调配合，达到游戏的胜利，从而增强学生的集体荣誉感和自豪感。
体育游戏还能够增强学生的身体素质，提高学生的运动能力和技术水平，为学生的身体健康奠定良好的基础。
可以说体育游戏在提高学生学习效果方面具有重要作用。
三、体育游戏丰富体育课堂教学形式四、体育游戏带动体育教学创新体育游戏在体育教学中的应用具有重要的意义。
它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，丰富体育课堂教学的形式，并带动体育教学的创新。
教育工作者应该充分重视体育游戏在体育教学中的应用，积极借助体育游戏这一教学载体，不断探索、创新体育教学模式，提高体育教学的质量，为学生的全面发展提供更好的保障。
浅谈小学体育教学的有效方法
浅谈小学体育教学的有效方法体育教学是小学教育中非常重要的一部分，它不仅可以促进学生身体健康，还可以培养学生的意志品质、团队合作能力和自我表现能力。
但是在实际的教学过程中，老师们常常会遇到种种困难和挑战，因此如何有效地开展小学体育教学成为了每位体育教师需要思考和解决的问题。
下面将从激发学生兴趣、合理安排教学内容、注重实践操作和积极营造良好氛围四个方面，介绍一些关于小学体育教学的有效方法。
一、激发学生兴趣激发学生对体育运动的兴趣是开展体育教学的首要任务。
兴趣是最好的老师，只有通过激发学生的兴趣，才能让他们愿意主动参与体育活动，享受运动的乐趣。
在体育课上，老师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如采用生动有趣的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习运动技能；通过游戏方式来进行体育教学，让学生在游戏中学习，从而增加学习的趣味性；在课堂上放映一些有趣的体育比赛视频，让学生亲眼见到运动员的风采和精彩表现，激发他们对体育的向往和热爱。
二、合理安排教学内容在进行体育教学时，老师需要根据学生的身体素质和认知水平，合理安排教学内容。
一方面，要侧重培养学生的基本体能，包括力量、速度、灵敏度、耐力等方面的训练，通过适当的体能训练提高学生的身体素质。
还要注意培养学生的运动技能，比如足球、篮球、乒乓球、羽毛球等，老师可以结合学生的兴趣和特长，合理安排教学内容，让每个学生都能找到自己喜欢的运动项目，并不断提高自己的技能水平。
三、注重实践操作体育教学是一门实践性很强的学科，理论知识的传授只是体育教学的一部分，更重要的是让学生通过实践操作来掌握和运用这些知识。
在进行体育教学时，老师需要注重实践操作，给学生提供充分的锻炼和训练机会。
在进行体能训练时，老师可以设计一些有趣的体育游戏，让学生在游戏中锻炼身体；在进行运动技能训练时，老师可以采用示范-练习-巩固的教学模式，引导学生通过不断的练习来提高自己的技能水平；在进行体育比赛时，老师可以组织各种体育赛事，让学生在比赛中实践所学，锻炼自己的团队精神和竞技能力。
浅谈小学生体育课准备活动游戏化
浅谈小学生体育课准备活动游戏化体育课是小学生学习生活中不可或缺的一部分，通过体育课，学生不仅可以锻炼身体，培养身体协调能力，还可以培养团队合作精神和竞争意识。
对于小学生来说，体育课可能会变得枯燥乏味，特别是在准备活动环节。
本文将从体育课准备活动的游戏化角度出发，探讨如何使体育课活动更加有趣和富有教育意义。
游戏化的准备活动可以提高学生的参与度。
小学生的注意力往往比较难集中，而且他们对于枯燥的活动往往缺乏兴趣。
在体育课的准备活动阶段，可以采用一些游戏化的方式来吸引学生的注意力，比如设置一些有趣的小游戏或挑战，让学生在玩中学、在学中玩。
通过这种方式，可以提高学生对体育课的积极性，增强他们的参与度，从而更好地完成体育课的准备活动。
游戏化的准备活动可以提高学生的学习效果。
在游戏化的学习过程中，学生更容易愉快地接受知识，更容易理解和掌握知识。
在体育课的准备活动中，可以通过游戏化的方式来进行教学，比如将体育动作和技能转化成游戏，让学生在游戏中学习、在学习中游戏。
这样一来，学生不仅可以更好地理解和掌握体育动作和技能，还可以在愉快的氛围中享受学习的乐趣，从而提高学习的效果。
游戏化的准备活动可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在游戏化的体育课准备活动中，学生常常需要与其他同学合作完成任务，或者通过比赛来展示自己的技能。
这样一来，学生不仅可以培养团队合作精神，学会与他人相互配合，还可以培养竞争意识，激发积极的竞争动力。
这对于小学生的成长和发展来说是非常重要的，不仅可以促进学生之间的交流和互动，还可以培养他们的合作精神和竞争意识。
在实际教学过程中，教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计一些适合小学生的游戏化准备活动。
可以借助一些具有趣味性和挑战性的游戏道具，比如跳绳、球类、橡皮圈等，来设计一些富有趣味性和挑战性的活动。
还可以借助一些音乐和舞蹈，来设计一些有趣的舞蹈和动作游戏，让学生在游戏中感受运动的快乐，从而更好地完成体育课的准备活动。
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教 育 创 新
5 都市家教
浅谈小学体育游戏的教学创新
730084 兰州市红古区海石湾第二小学 甘肃 兰州 柳国维
【摘 要】目前，在游戏教学中，不重视思想教育、教法单调的现象普遍存在，在一定程度上，制约了学生的兴趣。
随着体育教学改革的深入，游戏教学必须适合中小学生的特点，既要突出思想教育，练习手段以要有所变化，游戏组织还要活泼有序。
我们认为：注入思想内容，使游戏教学充满活力；教法灵活多变，使游戏教学更具魅力；游戏组织活而不乱，使游戏教学更具特色，是游戏教学改革创新的出发点和归宿。
【关键词】体育游戏；生命力；方法多变；组织活而不乱
游戏充满着乐趣，使儿童无忧无虑，儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，规则的制约，各种角色不受表演的要求，培育着优良的思想品德，但目前的教学方法单一，制约学生的兴趣，因此，我认为在游戏的教学方法，教学组织上多下功夫，从而更好地培养学生对游戏的兴趣。
一、注入思想内涵，使游戏更具生命力寓思想教育于游戏教学之中，是体育游戏教学创新的突破口。
我们在教学实验中摸索出一条成功的经验，就是在创编游戏时，注入思想内容，使游戏更具有生命力，能为我所用，为学生所欢迎。
其显著特点就是在创编游戏时，转变过去“抓住时机及时教育”的观念，变为“设计程序突出教育”，使思想教育由被动变为主动，由消极变为积极，由平淡变为突出，寓教于乐，寓教于练，实施德育渗透，其手段主要有以下三种：
1.描述式
将国家重要时事，有纪念意义、教育意义的事件，作为思想内容，注入游戏之中，使游戏主题鲜明，意义深远。
教学中通过描述事件过程，构思动人场景，以游戏的方式表现出来，容易收到好的效果。
如《抗洪抢险》的游戏，把洪湖军民抗洪抢险中的堵管涌、筑子堤、人墙防浪、抢运物资的动人情景，以游戏的形式搬进体育课堂，学生热情奔放，全身心投入游戏之中，好似亲临抗洪抢险第一线，受到了教育，振奋了精神。
2.引导式
结合实际，拓宽思路，有意识地引导学生把游戏的思想教育内容与发展着的形势结合起来，使思想教育有了新的亮点。
如《春播秋收》的游戏，原本就有思想教育的因素，如果教师结合市场经济，一步一步地进行引导：通过劳动获得丰收，说明劳动是光荣的，但是，要珍惜劳动成果，丰收的果实要颗粒归仓，还要运到市场上去出售。
这样，使游戏有了新发展，不仅调动了学生参加活动的积极性，思想教育也增色不少。
3.悬念式
设计思想教育的内容，通过游戏引发悬
念，最后解开謎团，达到思想教育的目的。
如《寻宝》的游戏，把常见障碍接力游戏，注入思想内容，为了寻宝，学生团结一致，积极奔跑，越过障碍，到底寻到什么宝？留下了悬念，学生急切等待老师亮宝的口信心令。
当知道亮出的宝是4条鼓励学生“好好学习，天天向上”的宣传标语时，全体学生报以热烈的掌声，表示领悟了思想教育的内涵，这样的悬念式，使游戏更精彩，更具生命力。
二、掌握学生特点，练习方法灵活多变好动、好胜，喜欢做游戏是中小学生的一大特点，但是，由于他们可塑性强，对事物有新鲜感，即使一个好的游戏，练习几次，他们也会觉得没有多大意思了，总想变变花样，换个玩法。
在以往的游戏教学中，游戏的教法比较单调，一般是一个游戏，一种练习方法，来来往往，练习、比赛2~3遍，在一定程度上，制约了学生的兴趣，给学生一种厌倦的感觉，也影响了游戏教学质量的提高。
因此，游戏的教学方法必须改革，根据中小学生的特点，游戏的练习方法灵活多变是游戏教学创新的实质。
一个游戏，采用不同的练习方法，让学生总觉有新鲜感，能吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，丰富学生的想象，使游戏更有特色，更具魅力。
在教学实践中，我们进行了有益的探索，取得了令人满意的效果，如《抗洪抢险》的游戏，不仅思想内容好，教学中也有创新。
游戏选择了抗洪抢险的三个场景，运用木砖传递接力的方式，先是堵管涌――用木砖传递围成一个圆，然后变换成筑子堤――用木砖筑起长堤抵挡洪水，最后是全体学生在自己筑起的子提前面，肩并肩，手挽手，高唱《团结就是力量》的歌曲，进行着人墙防浪，三种练习手段，一环紧扣一环，从根本上改变了单调的教学方法。
又如《春播秋收》的游戏，原本仅仅是播和收的练习，经过改造移植创新，深化了游戏的主题，变化为播种收获，然后是将果实运进仓，最后还要运到市场出售。
一个游戏，三次练习，不仅手段各不相同，动作的方式也有发展，一人播和收，两人抬起仓，两人或三个运到市场去出售。
再如《寻宝》的游戏，要求发扬团队精神，寻宝的路途并非顺畅，首先要积极奔跑，一定要按要求，依次寻找，寻找各人所要寻找的宝，最后要亮宝。
按顺序一排一条宣传标语，鼓舞斗志，振奋精神。
三、把握教材特色，游戏组织活而不乱由于游戏类别很多，不同类型的游戏其组织形式和组织方法各不相同，因此，抓好游戏的组织工作，使游戏组织活而不乱，是提高游戏教学质量的关键，也是游戏教学能创新的基本保证。
游戏的组织是教学的重点，一直为教师所重视，课前周密思考，课中加强管理，课后认真总结，每一个环节都不可忽视，都必须认真做好。
特别是在游戏教学创新的过程中，随着练习手段的不断变化，给游戏组织增加了难度，因此，一定要把握教材特色，运用科学的组织教法，以适应游戏教学创新的要求。
一是队形要适合游戏，要根据教材的特点，充分利用场地器材，选择合理的队列图形，以便游戏的组织和变换。
二是调度要简便易行，要根据练习手段的不断变化，调整队列，做到尽可能少调队，易于调队，使游戏便于集中管理。
三是组织活而不乱，使组织活泼，练习有序，要有利于调控，便于教师讲解示范，评定胜负。
如《抗洪抢险》的游戏选择方形场地，学生分四组依次排在四角，分别向中心线传递木块进行堵管涌、筑子堤和人墙防浪的组合游戏。
每四块木砖堆放起来，两端组成两个字。
因此，必须严格要求传递堆放木砖上下和左右的顺序，排列好后两方分别组成两排字：“解放军，筑长城，战洪水，驱洪魔”，“洪湖人民誓死保卫荆江大堤”，在坚强信念的鼓舞下，整个游戏有序进行，活而不乱。
又如《春播秋收》的游戏，选择圆形场地进行，八条半径延伸到圆外，学生分成八组，利用主教材的器材实心球来回播与收；然后是两人用竹筐，每次装两个实心球，将丰收果实抬至圆心推放进仓；最后是三人一组，各尽其能，再将仓库里的果实运到圆外的市场去出售，整个练习，一环套一环，紧张而有趣，活泼又新颖。
再如《寻宝》的游戏，利用条形场地，做前滚翻练习用过的器材小海绵垫筑起层层障碍，所寻的宝是一张方块纸（一个字），卷成圆筒后放在筐中，以颜色或字数排序，学生越过障碍，按顺序寻宝，不能有一点差错，否则亮宝时算失败。
因此，要求设计要合理，组织要严谨，练习必须有序进行，活泼而不能混乱。
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