《那树》教学设计

《那树》教学设计

渔亭初中：倪敏

教学目标

知识目标

1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。

2．了解王鼎钧及其散文创作成就。

3．正确认识人与自然的关系。

能力目标

1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。

2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。

德育目标

正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

教学重点

1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。

2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

教学难点

1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

教学方法

1．朗读法

2．讨论点拨法

3．品读法

4．延伸拓展法

一、导入

今天这堂课，我们一起来学习台湾著名散文作家王鼎钧的《那树》。读解一篇文章，从题目入手是一个很重要很有用的方法。一看到《那树》这个题目，同学们的脑海里会产生怎样的问题？

学生自由发言。可以将学生的发言归结为三个问题：1、那是一棵怎样的树？2、那树的命运如何？3、作者为什么要写那树？

二、资料助读

关于作者

王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。

三、朗读课文，整体感知

1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。

多媒体显示；佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。

倒坍(tān)：倒塌。

萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。

引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。

踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。

虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。

周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。

二、初读课文，感受“那树”的形象。

主问题一：那是一棵怎样的树？请同学们快速阅读课文，找出文中描写“那树”形象或特点的句子。

例如：古老——三句“它就立在那里了”组成的排比，让我们感受到了古老的气势。

坚固、神奇——任你台风肆虐，我自岿然不动。多么坚固呀，坚固得就连一片树叶都没有掉下来。

无私奉献——在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。

善良——老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。物尚如此，人何以堪哪？

茂盛，旺盛的生命力——抓住了树的本质。……

三、再读课文，把握“那树”的命运。

主问题二：那树的命运如何？

1．中国人是很信“命”的，很多事情都说是命中注定，而命是由上帝决定的。如果真的有命运，那么“那树”的命运上帝是怎样定的？

当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”

2．请再读课文，看看“那树”的一生是否如上帝所言？

“那树”的一生确实“绿着生，绿着死”，从生到死，它总是不失它那固有的绿，绿是它的本性，它至死也不失它的本性。文中反复出现对绿的描写“那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但它依然绿着。”“那一蓬蓬叶子照旧绿，绿的很。”“你绿在这里，绿着生、绿着死、死复绿。”“早上，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿着。它果然绿着生、绿着死。”树生的时候绿，死的时候依然绿。

然而“死复绿”呢？文章最后一句说：“现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层一层沥青又一层柏油下闷死。”

3．读到这里，同学们的心情怎样呢？作者又是带着怎样的心情来写“那树”的命运的？请同学们品读课文最后三段，咀嚼文章的语言，体会作者的情感。

梯度引领：点评示范

“割下……的大头颅”“做……陷阱”“切断……动脉静脉”，把树当人来写，三个残忍的动词，写出了人类对自然的迫害之深，迫害之彻底，刻画了一种刽子手的形象，同时也突出了大树命运的悲惨，表达了作者愤恨、悲哀的心情。

师总结：冷峻的语言，犀利的笔调，刻画出了残害大树的刽子手形象，描绘了大树多舛的命运。表达了作者对大树的深重情感和它最终被伐的深切痛惜。

四、合作探究，理解“那树”的寓意。

主问题三：作者为什么要写那树？

文章所叙写的不就是因为市政施工而要伐倒一棵树么？为何要写得如此煞有介事，充满悲情？确实，作者想告诉我们的绝不是伐树的故事，请大家想想作者到底为什么要写那树？

2、读完这个故事，你的感受如何？作者借写老树的命运，想要表达什么主题？明确主旨：作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。希望人们的觉醒，不能因为自己的的利益而伤害自然。

四、写法赏析

你喜欢本文吗？它写法上有什么特别之处？让学生讨论，然后小结：

1、托物寓意，言近旨远。作者借写老树有益于人类却被人类伐倒的遭遇，讲人与自然和谐发展的道理，含蓄隽永、意味深长。这种手法的运用，使文章既具形象性，又具有丰富的哲理内涵。

2、拟人修辞的运用。从自然的生存到有情的生命，从生动的描摹到刻意的比拟。最后赋予“那树”以真实的性灵，让真实的性灵敲击读者的良知。在作者笔下，活着的树赋予人生存，更赋予人美好；被杀戮的树显出几许哀叹、无奈而又悲壮。如果造化有知。那树将会怎样向人们诉说呢?

3、情节富有奇幻色彩。作者细致地描写“蚂蚁国”里的事情，它们来参加树的葬礼。物犹如此。人作何感?动植物世界有友爱，而人类有时竟如此无情，值得我们深思。

4、语言特点，是生动、老练、简洁。有许多生动活泼的写景状物，成为文中的“亮点”，如写大树的形态，“树顶像刚炸开的焰火一样繁密”，比喻非常奇特，形象感、动感都很强；又如写入夜后的大树，“毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意”，完全是诗化的语言，“毛毛细雨比猫步还轻”可谓神来之笔，写出了细雨的真切形象和作者的独特感觉。再如讲述树的命运，“啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根，根离土，树即毁灭”，“一切预定，一切先有默契，不在多言”，用简省的语言文字来表达丰富含蓄的思想感情。

5、对比描写，突出主旨。（结合课后第一题分析）

那树具有高尚的品格，对人类有着巨大的价值，可遭遇悲惨的命运；

作者对那树怀有深情，认定大树的价值和品格，可是交通专家却认为有害无益。还有一些语句，如树的缓慢延伸与人类的迅速发展的对比等。

五、问题探讨

1．传说往往并不真实，而本文却多次引用一些神奇的传说，说说它们在文章中起什么作用？

“而且据说，连一片树叶都没有掉下来”，

“据说，当这一带还没建造新公寓之前……”

“与树为邻的一位老太太偏说她听见老树叹息”，

清道妇“用作证的语气说，她从没有见过那么多蚂蚁，那一定是一个蚂蚁国”。这几处引用的话的内容，它们都有这样一些特点：一是事情不确定，也许确是作者道听途说的；二是事情奇特，直述怕读者难以相信，如“连一片树叶都没有掉下来”，怎么可能？三是利用引述事件的不确定性，可以自由地写来，尽情地抒发感想，如对清道妇的传言，作者就抒发了很多很深刻的感想。这些引用的传说