《那树》的教学设计
《那树》优秀教案（通用8篇）
《那树》优秀教案《那树》优秀教案（通用8篇）作为一名教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《那树》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《那树》优秀教案篇1教学目标1、积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2、了解王鼎钧及其散文创作成就。
3、正确认识人与自然的关系。
能力目标：1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。
2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
德育目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点：1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点：1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教学方法：1、朗读法2、讨论点拨法3、品读法4、延伸拓展法课时安排第一课时总第18课时教学过程一、导语设计大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。
这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
二、资料助读1、关于作者王鼎钧，台湾著名的散文家。
主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
2、多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……三、朗读课文，整体感知1、学生默读课文，积累生字生词，并交流。
多媒体显示；佝偻(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。
《那树》一等奖优秀教学设计（通用10篇）
《那树》一等奖优秀教学设计《那树》一等奖优秀教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《那树》一等奖优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《那树》一等奖优秀教学设计篇1【教学目标】1、理解文章的内容，把握作者的思想感情。
2、培养学生对文本的深层挖掘能力，重新认识生命及人与周围生物的关系等问题。
【教学重点难点】1、本课的重点在于理解老树的命运。
2、难点在于从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。
【教学设想】教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。
【教学课时及辅助教具】一课时；多媒体课件【教学过程】（一）创设情境，导入课文导语：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立着的最大的生命群体是森林。
但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬……有那么一棵树，他又经历着怎样的命运呢？让我们一起来关注那树的命运。
（二）赏析文章1、每个都会有自己的容貌特征、个性、经历，每个事物也会有它自己的独特之处。
我们先来看看文中那树有哪些特点？（学生齐读第1—3段）提示：很久很久（破败荒凉，远离现代文明）坚固稳定（虽老但生命力旺盛，甚至被奉为神灵，人们敬畏老树）2、那确是一棵老树，他又为人类做了些什么呢？（功用）提示：给行人纳凉，给鸟栖身之所，给孩子们带来欢乐，又给情侣以温馨的感觉。
用一个词概括——荫庇。
3、而就是那株世世代代长久地造福于人类的老树又遭遇了什么样的命运，作者给予老树和人类是怎样的思想感情？提示：被伐（用电锯、利斧及美制十字镐等现代化的工具，还将断根闷死在层层石子柏油之下。
）作者的感情：对树——同情、怜悯、敬重等。
对人——愤恨之情溢于言表。
（此处让学生找出文中有关的句子赏析品味，读出其中的感情。
）4、设想老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？（学生稍加思考就能回答——不能。
2024年《那树》教案(精选
2024年《那树》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年教材《那树》，具体章节为第三章《植物的根》。
详细内容包括根的结构、功能、类型以及根在植物生长过程中的重要作用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解根的结构、功能、类型，掌握根在植物生长过程中的重要作用。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对植物学的兴趣，培养学生关爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：根的吸收功能及根在植物生长中的作用。
教学重点：根的结构、功能、类型。
四、教具与学具准备1. 教具：植物根的实物、图片、模型，多媒体课件。
2. 学具：显微镜、刀片、镊子、培养皿、显微镜玻片、标签纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示植物根的实物、图片，引发学生对根的好奇心，提出问题，导入新课。
2. 新课内容：（1）讲解根的结构，让学生观察植物根的实物、图片，认识根的各个部分。
（2）介绍根的功能，通过实例讲解根在植物生长过程中的重要作用。
（3）讲解根的类型，让学生了解不同植物根的特点。
3. 实践操作：（1）学生分组，每组发一个植物根，用显微镜观察根的结构。
（2）学生动手制作根的切片，观察根的横切面结构。
4. 例题讲解：分析一道关于根的结构与功能的例题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：布置与根相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 根的结构2. 根的功能3. 根的类型4. 根在植物生长中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述根的结构及功能。
（2）举例说明根在植物生长中的作用。
2. 答案：（1）根的结构包括根尖、伸展区、成熟区等部分。
根的功能主要有吸收水分、养分，固着植物体，储存养分等。
（2）根在植物生长中的作用：吸收水分和养分，为植物提供生长所需的物质；固着植物体，使植物稳定生长；储存养分，满足植物生长的需要。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物、图片、实践操作等多种教学手段，让学生了解了根的结构、功能、类型，掌握了根在植物生长过程中的重要作用。
那树教学设计12篇
那树教学设计12篇那树教学设计1【教学目标】１、理解__的内容，把握作者的思想感情。
２、培养学生对__的深层挖掘能力，重新认识生命及人与周围生物的关系等问题。
【教学重点、难点】１、本课的重点在于理解老树的命运。
２、难点在于从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。
【教学设想】教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。
【教学课时】一课时。
【辅助教具】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境导入课文那树教学设计2二、检查预习１、生字注音。
２、解释词语。
三、学习目标１、品味语言，体会作者的思想感情。
２、认识人类文明与自然环境的冲突。
四、朗读课文，学生思考（缓慢、沉重）１、请你概述一下那棵树的故事。
２、请你以那是一棵的树为开头说一段话，谈谈那树的品质。
五、讨论明确：无私奉献、忍辱负重，胸怀豁达、善良、默默无闻、坚固顽强、非常可怜，为什么？师：刚才，谈到大树的品质，树是自然界中的强者，也是人类的朋友，给人类送来绿荫，但人是世界的主宰，所有的生命都要为人类让步，当高楼林立，文明高度发展时，大树成为最大的障碍时，人类宣判了它的死刑，品读课文体会字里行间的思想感情并思考。
六、品味欣赏（讨论）１、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用的好？明确：哪些事物代表人类文明：柏油路哪些词用的好：一里一里铺，架，挨。
为什么好？叠词，表现人类文明发展迅速。
分析：挨、排排（密、发展迅速）朗读时注意什么？（重读）学生齐读练习。
文明的发展如此迅猛，那树是难逃浩劫了，下面看一看那树的命运。
２、请用波浪线划出描写工人砍伐那树的语句，你从中体会到作者怎样的思想感情？明确：三处。
表达作者的思想感情？（对树的同情、对人的做法憎恶）你是怎样体会到的？在作者笔下人类非常残忍，用咬、嚼这些词，对人类恶狠狠的描写之外，作者把伐木工人称为刽子手，而对树充满无限同情，你怎样体会到的？作者在写树时，只把它当做一棵植物来写吗？读出相关语句（大头颅、踝骨、动脉、静脉）。
《那树》教案(人教版九年级必修教案设计)共3篇
《那树》教案(人教版九年级必修教案设计)共3篇《那树》教案(人教版九年级必修教案设计)1《那树》教案(人教版九年级必修教案设计)一、教学目标：1.了解作品《那树》的基本情节、主题，发现作品所展示的人物、事件、时间、地点等方面的意义和价值；2.了解叙述性短文的特点，理解作者运用描写、对话、心理描写等手法达到表达作品主题的目的；3.能够运用提问、归纳、比较、分析等方法进一步理解作品；4.提高阅读能力，丰富情感、语言、文化体验。
二、教学重难点：1.作品的基本情节、主题；2.了解叙述性短文的特点和表达手法；3.学习如何提高阅读能力的方法。
三、教学内容:1.班会习惯养成（5分钟）2.新课预习（10分钟）通过介绍作品《那树》的作者、题目、背景等方面的内容引导学生翻阅课本，了解文章的背景、意义；重点让学生了解《那树》的主要情节。
3.教师讲解（20分钟）通过对作品全文的点拨讲解，让学生理解作品的基本含义，强化阅读能力。
讲解思路如下：（1）作品题目的含义按照自己的理解，解释《那树》的含义，引导学生进入文本；（2）作品的基本情节告诉学生作品主要讲述一个人从小到大和生命里的几个阶段，这个人的父亲一直告诉他，他们家族的长寿秘诀是那棵尤物树枝条的茶，但是这种秘诀的传承面临着前所未有的危机。
（3）作者如何表达主题引导学生游读全文，分析作者如何通过人物的情感变化、心理描写等方式表达作品的主题——亲情、责任与传承等。
（4）文本的特点及运用的手法讲解叙述性短文的特点，以及作者运用描写、对话、心理描写等手法达到表达作品主题的目的。
4.探究和讨论（25分钟）（1）提问式探究：通过回答以下问题加深对作品的理解和语感：1）主人公的名字叫什么？为什么没有明确提到？2）为什么一开始家里不让主人公碰尤物树？3）为什么主人公毕业后仍然选择留在老家？（2）感性讨论：由学生发表个人感受，或分享家族文化小故事，或群体合作，将课文中提到的“担当”二字寓意丰富起来。
《那树》教案(精选
《那树》教案(精选一、教学内容二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对树的喜爱和赞美之情。
3. 学习作者观察事物的方法，提高自己的观察能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对树的喜爱和赞美之情。
难点：学习作者观察事物的方法，提高自己的观察能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课文、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：播放大自然的声音，让学生闭眼聆听，感受大自然的美好。
然后提问：你们在大自然中见过最美的树是什么？2. 自主学习：让学生自主阅读课文，边读边画出自己觉得最美的句子。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，引导学生理解作者对树的喜爱和赞美之情。
4. 例题讲解：举例说明如何观察事物，让学生学会用作者的方法观察周围的事物。
5. 随堂练习：让学生用作者的方法观察周围的事物，并将其写下来。
6. 课堂小结：7. 布置作业：设计一道观察事物的作业，让学生课后实践。
六、板书设计板书内容：那树喜爱赞美观察方法七、作业设计作业题目：观察你家附近的一棵树，用作者的方法将其描述下来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文的朗读较为流利，能够感受到作者对树的喜爱和赞美之情。
在观察事物的练习中，大部分学生能够运用作者的方法进行观察，并将其描述下来。
但仍有部分学生在观察事物时缺乏细致入微的观察，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：让学生课后到大自然中观察更多的树，并用作者的方法将其描述下来，体会大自然的美好。
同时，鼓励学生将自己的观察心得分享给同学，互相交流学习。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本课教材为人教版六年级语文下册第五单元《那树》。
文章通过对一棵大树的描写，表现了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
在教学内容上，需要重点关注文章的语言表达和作者的观察方法，这是本节课的教学难点。
二、教学目标重点和难点解析：教学目标的设定旨在帮助学生理解课文内容，体会作者对树的喜爱和赞美之情，并学会作者观察事物的方法。
《那树》教学设计14篇
《那树》教学设计1教学目标：（一）、知识目标：1、了解作家王鼎钧及其创作情况。
2、理解、积累文中重点字词。
（二）、能力目标：在朗读中体会__的内容；运用默读、跳读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片断，那些蕴涵了作者的情感、描摹大树悲惨命运的片断，在语言品味中把握__主旨。
（三）、情感态度与价值观：引导学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识到人与自然应该和谐共处发展。
教学重、难点：1、了解那树的生命历程，把握树的品格及命运。
2、揣摩语言，体味关键语句深层含义，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感。
3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。
教学准备：教师：多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课幻灯片出示相关图片，引导学生观察。
师导入课题，并介绍作者。
二、明确教学内容三、字词积累（幻灯片出示生字词）四、朗读课文以自己喜欢的方式朗读课文，要求：1、体味字里行间蕴含着作者复杂的感情。
2、思考下列问题：（1）你能不能用自己的话概述一下那棵树的故事？（2）请你用“那是一棵的树”为开头，说一段话，谈谈自己读后的感想。
五、整体感知1、你能不能用自己的话概述一下那棵树的故事？（课文描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
）2、请你用“那是一棵————————的树”为开头，说一段话，谈谈自己读后的感想。
归纳那树具有的高尚品格：坚韧顽强、无私奉献、豁达宽容、富有爱心。
六、课文分析1、文中树的命运可以分为几个阶段？2、在不同的阶段，大树的外型特点和自然环境有了怎样的变化？（第一部分：早期的大树。
写了三个方面的内容：（1）、特殊的生活环境（2）、奇特的容貌（3）、对人类有功德。
早期的大树是自然之树。
第二部分：近期的大树。
作者着眼于“矛盾冲突”，写了两方面的矛盾：（1）、大树与外界环境的矛盾冲突。
（2）、大树自己内心的矛盾冲突。
《那树》 教案教学设计(人教版九年级)共3篇
《那树》教案教学设计(人教版九年级)共3篇《那树》教案教学设计(人教版九年级)1《那树》教案教学设计(人教版九年级)一、教学目标1. 掌握并理解《那树》全文的主要内容。
2. 了解课文中的语言文字表现手法。
3. 通过阅读，培养学生的阅读能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点难点教学重点：帮助学生掌握文章中的细节，理解文章的主旨。
教学难点：引导学生深入理解文章中的感情，理解和体会语言的表达和文化的影响。
三、教学方法和手段本课采取交互式教学，主要通过教师讲解和学生参与的方式开展教学。
教师讲解：通过教师的讲解，引导学生对文本进行深入分析，掌握文章的主要内容和形式。
学生参与：学生根据教师的引导，进行阅读、分析和讨论，通过互动的方式深化对文章的理解。
四、教学过程1. 创设情境首先，教师可以通过图片或视频的方式，呈现树木在人们生活中的重要性，并以此引出本文的主题。
2. 阅读理解让学生课前阅读整篇文章，认真理解文本。
阅读后，教师可以设计一些问题，让学生根据文章回答，帮助学生深度理解文章的内容：1）文中提到了那棵树建筑于一个家园的中央，这说明了什么？2）阅读文章开头第一句话“They had been together since the house was built.”，你认为这句话暗示了什么？3）在文章的结尾，“He never had to wait for visitors because it was always filled with one or two peoplewho wanted to rest or just talk.”，为什么这棵树成了一个自然的聚集之地？4）文章用了很多极具表现力的形容词和名词，谈谈你觉得最有代表性的几个，以及它们给你的感受。
3. 探究语言表现教师为学生介绍文章中的一些语言表现手法，让学生了解这些手法是如何加强和丰富文章的表达:1）拟人：在文章中出现了“the tree seemed to talk back”和“the tree was not happy”等句子，这是一种拟人的语言表现。
那树教学设计 那树优秀教案
那树教学设计那树优秀教案《那树》是初中语文课本的一篇课文，文章表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的思考。
如何让学生掌握这篇课文?以下是我为你整理的那树教学设计，希望能帮到你。
那树教学设计一教材把握台湾作家王鼎钧在他的散文《那树》一文中，通过一棵大树长期造福于人类又最终被人类伐倒的故事。
表达了作者对大树命运的痛惜以及对都市文明发展的利弊、人与自然关系的深层思考和深重感慨。
(1)奇特的容貌：粗看它老态、佝偻、但坚定稳固。
繁密茂盛;细看它有霉黑潮湿的皮层，有隆起所谓筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。
(2)可悲的遭遇：尽管大树给行人阴凉和清静，给鸟儿栖身之所，给情侣们以温馨的感觉，可是现代文明的发展对大树生存产生负面影响，大树一方面明知早晚面临引颈受戮的命运，另一方面又不可能迁徙逃亡，只能“效死”于泥土，“绿着生，绿着死”，最后因一醉酒司机在树上撞死，被悲惨的锯倒。
(3)悲愤的感情：文章最后写道：“现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根被压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
”以叙述结尾，不作议论，好像“平淡无奇”，但“平淡”之中有深意，隐隐地透出一种悲哀、幽怨和愤恨的情绪。
(4)深层的思考：作者的命意表面看简单，其实有一定的复杂性。
作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价，他对人类文明的两面性看得深透。
有人认为作者对人类文明的进步持反对意见，且看他的话：“人类以他最杰出的才智，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，握紧文明……对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明!”看来作者只是反对文明发展的负面影响，对文明进步主要还是持肯定态度的。
王鼎钧的散文有强烈的社会批判意识，他的文章揭露社会种种流弊，引发深沉思考。
他是一位富有责任感的作家，是人生、社会的冷静思考者。
文章富有思辨性、哲理性、审美性，有着作家对人生深刻而独特的领悟。
教学本文应引导学生感知老树的形象，把握作者的思想感情，体会托物寄意的手法，理解课文的主旨，探索文章打动人心的奥秘，品味鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩，奇幻色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力。
那树优秀教案设计（精选10篇）
那树优秀教案设计那树优秀教案设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的那树优秀教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
那树优秀教案设计篇1教学设想文明不断进步的今天，很少人再去寻找身边悄然消失的东西。
但是这些消失的东西往往是我们发展的时候忽略或破坏掉的美的东西。
一方净土，一片森林，在人类发展的巨斧下默默隐退，剩下的是自然独自的慨叹。
如何解决人类发展与自然的关系，成为当今人们关注的焦点。
本文就人与自然的和谐问题进行了探讨，因此我们在教学的时候要引导学生注意到身边的变化和用心倾听自然的呼喊。
认识到环境保护的重要性，帮助学生树立正确的发展观。
在教学的时候，注重引导学生通过现象看本质，从感知老树的形象入手，品析文中含蓄而深沉的语言。
把握作者的思想感情，进而体会托物寓意的手法，体悟文章的主旨。
教学目标1.掌握文中的生字词，积累词语，理清文章脉络。
2.学习文章含蓄、深沉的语言风格，体悟字词间流露的情感。
3.把握作者的思想感情，体悟文章的主旨。
4.正确认识人与自然的关系，树立正确的发展观。
教学重难点1.了解树的生命历程，通过树的形象、情感体会作者的情感。
2.揣摩语言的特点，学习从字里行间分析形象，把握主题的方法。
3.树立正确的发展观。
学生课前准备1.学生搜集自然遭到破坏的有关素材。
2.有条件的地区可以在课前对当地的自然环境进行简单的调查，小组交流。
教师课前准备根据有关材料截取一段有关树木被砍伐、特写的年轮的片段。
教具准备多媒体课时安排2课时教学过程第一课时教学导入每当我们看到参天的大树被砍伐，成群的野羊被追杀，大批的鸟儿被迫迁移我们是否想到生活在自然界里的任何生物都有情感，他们也有痛苦，也有感情，也有生存的权利，但是人们往往在发展自己的文明的时候忽略了和自然的和谐统一，使自然成为发展的牺牲品。
即使是一颗老树也难逃人类的伤害。
《那树》教学设计
《那树》教学设计优秀在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《那树》教学设计优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标1.了解作者，积累词语。
2.品味语言，体会作者的思想感情。
3.正确认识人类文明发展与自然环境的关系，树立科学发展观。
教学重点1.品味语言，体会作者的思想感情。
教学难点1.揣摩关键语句，体会作者的思想情感。
2.正确认识人类文明发展与自然环境的关系，树立科学发展观。
教学方法1.朗读法2.品读法3.延伸拓展法教具准备ppt课件教学过程：一、情境导入看到这幅图片，同学们是否有似曾相识的感觉？对，这就是位于我们家乡彭城的老槐树，据老人们说它已经300多岁了，依然枝繁叶茂。
几百年来，人们珍爱它，保护它。
树下虽已铺成了柏油路，旁边也已建起了高楼大厦，但它依然宁静而安详地站在繁华的都市里，站成了一道靓丽的风景，谱写了一曲人与自然和谐相处的的赞歌。
这棵树是幸运的，也是幸福的。
而我们今天要学习的却是另一棵树---那树，让我们走进王鼎钧先生的散文《那树》，共同关注那棵树的命运。
出示课题：《那树》二、走进作者王鼎钧，山东临沂人。
中国台湾当代散文家。
他的主要作品有散文《人生三书》(《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》、《人生观察》、《长短调》等。
他的散文有较强的社会批判意识。
代表性作品《那树》。
三、展示学习目标1.了解作者，积累词语。
2.品味语言，体会作者的思想感情。
3.正确认识人类文明发展与自然环境的关系，树立科学发展观。
四、检查预习佝偻ɡōuóu倒坍tān荫庇yìn bì虬qiú须引颈受戮lù周道如砥dǐ踝骨huái五、朗读课文整体感知1、用一句话概括那树的故事。
这篇散文叙述了一棵常年造福于人类的大树最终被人类砍倒的故事。
《那树》教案
《那树》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然之音》，本课《那树》为该单元首篇文章。
文章通过对一棵大树的描述，引发读者对人与自然关系的思考。
教学内容包括：文章阅读，词汇学习，修辞手法分析，主题思想探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的基本内容，了解作者所表达的思想感情。
2. 学会生词、短语，并能熟练运用。
3. 掌握文章的修辞手法，提高写作能力。
4. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：理解文章深层含义，体会作者表达的思想感情。
重点：掌握文章的修辞手法，学习生词、短语。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，PPT课件。
学具：课本，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入：展示大树图片，引发学生对大自然的思考，进而导入本课。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，了解文章大意。
3. 学习生词、短语：讲解文章中出现的新词、短语，让学生做好笔记。
4. 例题讲解：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，进行小练笔。
6. 讨论主题：引导学生探讨人与自然的关系，树立环保意识。
六、板书设计1. 文章《那树》2. 生词、短语：…（根据实际教学填写）3. 修辞手法：比喻、拟人等4. 主题：人与自然的关系七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“我心中的那棵树”为主题，写一篇作文。
答案：无固定答案，要求运用所学生词、短语和修辞手法，表达出对大自然的热爱。
2. 拓展阅读：阅读其他关于大自然的文章，提高阅读理解能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考哪些环节需要改进，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的大自然，观察身边的植物、动物等，培养他们的观察力和思考能力。
组织课外活动，如植树、环保志愿活动等，让学生在实践中体验人与自然的和谐共生。
重点和难点解析1. 教学内容的深度理解2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习5. 板书设计的逻辑性与条理性6. 作业设计的针对性与实践性7. 课后反思的深度与拓展延伸的广度详细补充和说明：一、教学内容的深度理解《那树》这篇文章不仅描述了一棵大树的景象，更深层地探讨了人与自然的关系。
《那树》 教案教学设计(人教版九年级下册)共3篇
《那树》教案教学设计(人教版九年级下册)共3篇《那树》教案教学设计(人教版九年级下册)1《那树》教案教学设计（人教版九年级下册）一、教材分析《那树》是人教版九年级下册的一篇阅读文章，全文为记叙文。
文章主要讲述了两个少年在夜里偷鸡时发现的一棵戴着白花的树，他们被树的美丽所吸引，同时也被树上的一只乌鸦所引导，最后通过一番追逐和百思不得其解，他们走了出去，也了解了疏离之美。
二、教学目标1、感受文学作品的情感价值。
通过文学作品，感知生活的真谛，体味生活的美好。
2、让学生了解记叙文的特点和结构。
3、提高学生的阅读理解能力，尤其是抓住关键词，理解文章中的含义。
4、引导学生用自己的语言，发现和表达文学作品描写物的独特视角。
5、增强学生的想象力，提高语言表达能力。
三、教学重点与难点重点：1、理解和表达文章的主旨和主要内容。
2、了解文章的结构和特点。
难点：1、理解乌鸦的象征意义和疏离之美的内涵。
2、通过词语和语句描写，形成对树的形象感性认识。
四、教学内容与教学过程第一课时1、导入新课请出示一棵树的图片，请同学们围绕这棵树说出自己的感受。
2、预习请同学在课前阅读《那树》。
在预读时，特别关注乌鸦、白花和“走了出去”等关键词，提前理解文章的大架构和主要内容。
3、听读以上门逐句朗读该文章，以提高学生的口头表达和语感。
教师可引导学生在朗读过程中抓住关键词，对学生进行反复培训，加深对文章的理解。
4、讲授教师通过讲授，介绍文章的结构和表达方式，以帮助学生掌握文章的关键内容。
5、思维引导请同学们谈谈自己对《那树》中乌鸦、白花和“走了出去”等关键词的理解，并在老师指导下归纳总结出这些词语的象征意义。
第二课时1、导入引导学生自由发挥，发表自己的想法，表达自己的看法。
2、解释在上一课中，学生已经归纳出“乌鸦”“白花”和“走了出去”的象征意义。
请同学们自由发言，发表自己的看法，并给出相关证据来支持自己的观点。
3、创造性思维请同学们回忆文章中树的形象描写，发现作者蕴含的独特视角，用自己的语言来表达这些表现形式。
《那树》教学设计 教案教学设计共3篇
《那树》教学设计教案教学设计共3篇《那树》教学设计教案教学设计1一、教学背景《那树》是著名作家郁达夫的代表作之一，通过对一个老树的描写，表达了人与自然之间的深厚感情。
此篇故事既能培养学生的语文素养与表达能力，又能引导学生关注生态环境，增强保护自然的意识。
二、教学目标1.知识目标：理解《那树》中的人物、情节、主旨，学会运用语言表达文学欣赏的看法与感受。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察、分析和理解能力，逐渐培养文学鉴赏能力。
3.情感目标：培养学生的爱护自然与环境保护的意识，引导学生发掘自然美并珍惜自然。
三、教学过程1. 演示教学首先，教师通过朗读全文，让学生初步了解文本内容，体味老树的美丽与悲壮，引导学生思考老树的故事是如何表达出作者对自然的热爱以及对人性的思考。
2. 阅读指导（1）导读。
通过举例子、提出问题的方式引领学生进入文本，提高学生的阅读和思考兴趣。
如：“你们是否认为老树是哪位故事人物的化身呢？为什么？”（2）整体阅读。
给学生30分钟时间，让学生自主阅读全文并整理出自己的读书笔记。
在学生阅读的同时，教师在旁边指导与解释，并及时发现学生的阅读难点进行讲解。
（3）重点分析。
在分组教学的形式下进行分析，以便让学生感受到互相合作、共同探讨的快乐。
每组分析一段落，根据文章的主旨对每段的理解进行策略性的引导，如：情感描写、语言表现等。
（4）个人总结。
学生根据自己的阅读体验与理解，写出一个大致结论，阐明自己的观点与感受。
3. 课堂扩展通过策划有趣、富有想象力的活动，深化学生的理解和印象。
（1）画画比赛。
让学生通过画画表现对老树的看法和情感，从而让学生更深刻地了解老树所代表的意义。
（2）小组讨论。
组织学生进行小组讨论，以激发学生对自然、环境保护等问题的思考，引导学生开始反思人与自然之间的关系。
（3）读后感写作。
对于对《那树》有深入思考的学生，可以通过撰写读后感的方式表达自己的感悟。
四、教学评估1. 课堂讨论：学生是否参与积极，能否充分表达自己的思想，是否理解文章的主旨和情节。
《那树》 教案教学设计(苏教版九年级上册)共3篇
《那树》教案教学设计(苏教版九年级上册)共3篇《那树》教案教学设计(苏教版九年级上册)1《那树》教案教学设计(苏教版九年级上册)一、教学目标1.理解小说《那树》的主旨和情节，能进行表述和自己的理解。
2.分析文学作品中的主要人物形象，深入挖掘人物性格，探究人物行为背后的内心世界。
3.通过“描写性格细节”的方法，让学生学会“看见或听见”整个小说，善于运用环境描写和人物描写，感受文学作品所体现的生活语境。
4.培养学生的情感意识和艺术素养意识，以“用美来磨心灵”的方式，培养学生的社会责任感和关爱环境的态度。
二、教学重点难点1.“描写性格细节”的方法介绍：学生能够理解为什么要写这些细节，以及如何利用这些细节。
2.《那树》中各个角色的性格分析：划分角色，进一步深挖人物性格，找到相应的描写细节，理解人物行为背后的内在动机和情感，让学生感受到文学作品中的复杂内涵和人性深度。
三、教学步骤1.导入环节(10分钟)(1)出示一张《那树》小说的封面和几张跟树有关的图片，让学生自由发挥，想象心中的这棵树，情节在哪里，人物形象是怎么样的，学生进行简单的联想与讨论。
(2)介绍“描写性格细节”的方法，给学生演示思路图，并在黑板上进行总结，让学生明确方法的运用思路与目的。
2.主题展示(20分钟)阅读小说《那树》第一部分，学生自觉阅读，认真倾听，展示小说的情节和人物形象。
然后请学生按照角色进行分组，就小说中的人物形象进行交流和讨论，让学生理解小说中不同角色的特点和心态。
通过教师的指导，学习文章范文，并进行讲评和评析，让学生明确“描写性格细节”的方法以及运用思路。
3.深入分析(40分钟)(1)学生回到自己的座位上，再次认真读一遍《那树》第二部分。
老师在黑板上列出相关的问题，引导学生递进地进行思考和分析，主要问题包括：①为什么叔叔一家人会选择在农村生活？②小说的主题是什么？③小说中的人物形象有什么突出的性格特点？如何通过性格细节表达？④小说中树的形象很重要。
《那树》教学设计
《那树》教学设计《那树》教学设计《那树》文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主，少有议论，全用形象打动人心，写得舒展自如、朴实秀美。
以下是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！《那树》教学设计1一、导入先出示（PPT）（我取的书名是《情人眼》，就“情人眼里出西施”一语截取前三字而引申其义。
“情”是“万物有情”的那个“情”。
）（生读）师述：这个有情的人是谁？今天我们就一起认识王鼎钧，走进他的散文《那树》。
二、检查预习三、有情天地师：用简洁的语言概括文章的内容。
树被砍伐是因为树给人类带来厄运？相反地，那树对人类极其友善。
（PPT）请同学们有感情地朗读1—5段，找出那树对人类友善的语句。
学生读书，勾画、回答。
生：那树给人清凉、给人欢乐、给情侣以浪漫师：是啊，风是你的歌，云是你脚步。
无论白天和黑夜，都为人类造福。
我们应该尝试读出那树对人类无私奉献的深情。
请学生朗读，体会那树呵护人类的感情。
在同学的朗读中，我真切地感受到生活在这里的人们，心灵变得富足，生命更加丰盈，到处是欢声笑语，遍地是诗意盎然。
这真是一片有情天地啊。
四、无情世界师：我的眼前浮出了一副安静祥和的画面，可是往往静谧的表象中蕴藏着风暴。
或许树还沉浸在奉献的美好之中，人们对树的态度却已经发生了变化。
（PPT）速读7—11段，思考交通专家等人对那树的态度。
小组内品一品。
A、交通专家对那树是冷酷无情的，他是宣判者。
宣判合理吗？合法吗？既不合理，也不合法，他的宣判还是光明正大的执行。
由此可以看出宣判多么荒谬、多么残暴！有一个词语最能体现交通专家宣判得荒谬性？于是。
平常如何使用“于是”？所以说“于是”是连词，连接前因和后果。
用在此处，逻辑上不能成立。
但是实际上偏偏要求成立，可见宣判得多么不合情理，多么让人匪夷所思！B、伐树工人对那树无动于衷，他充当了刽子手的角色。
电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的古粉。
那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
师：①哪些动词可以看出这场屠杀的残忍？“咬”、“嚼”、“撒”三个动词细腻、真实、震撼地记录了屠杀现场。
语文《那树》教学设计
语文《那树》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于语文《那树》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
语文《那树》教学设计1学习目标知识目标：积累词语，掌握词义能力目标：1、整体把握课文内容，探究课文的主旨2、揣摩语言，体味关键语句的深层含义情感目标：体会作品的思想感情说明：学习目标的出示是为了让学生们在进行学习的时候有方向性、目的性。
而教师可以依据目标进行有力地教学。
教学重点、难点重点：揣摩语言，体味关键语句的深层含义难点：从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图突破措施：从分析树的形象入手，感受人类文明飞速发展和自然环境之间产生的冲突，从中找出解决的途径，进而理解作者的写作意图。
说明：品味语言，体会作品的写作意图，要求同学们理解并形成科学的发展观。
课时安排1课时教具多媒体在教材中的位置和作用人教版九年级下册第三单元第十课，本单元均是以生命为主题的散文。
《那树》通过描写一棵大树的命运，含蓄的表达了对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑，对学生树立正确的价值观、发展观有重要意义教学过程一、导入课文先请同学们欣赏一段关于“树具有旺盛生命力”的视频资料，再请同学们谈感受。
教师导入：但是在今天，随着人类文明的飞速发展，许多地方的绿色正在一点点被吞噬。
有那么一棵树，它又经历了怎样的命运呢？让我们一起走进台湾当代着名作家王鼎钧的《那树》。
说明：视频资料从多种感官角度刺激了学生，“自然和谐美好”的印象先入为主。
而绿色的逐渐消失不得不让人为之心痛。
从而使学生走入老师的教学环境中。
二、检查预习1．生字注音佝偻（gōu lóu）倒坍（dǎ tān) 荫庇（ìn bì）虬须（qiú xū）漩涡（xuán语文《那树》教学设计2教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．知识与技能（1）记忆本课中出现的新的生字、生词。
（2）了解王鼎钧及其散文创作。
（3）能够理清文章中的主要事件并进行概括。
《那树》教案(精选
《那树》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第四单元《那树》，主要围绕文章的第一至第四自然段进行详细讲解。
内容包括：对大树的形象描绘、作用分析以及与人类生活的联系。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中大树的形象描绘和作用分析。
2. 培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 提高学生对环境保护的认识，培养他们的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中大树的形象描绘和作用分析。
2. 教学重点：培养学生的阅读理解能力和环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大树图片，引导学生关注大树与人类生活的关系，引出本节课的主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读文章第一至第四自然段，理解文章内容，感受大树的形象。
3. 课堂讲解：b. 分析大树在文章中的作用，体会作者对大自然的赞美之情。
4. 例题讲解：选取文章中具有代表性的句子，进行阅读理解训练。
5. 随堂练习：学生针对课堂讲解内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：以小组为单位，讨论大树与人类生活的联系，提高学生的环保意识。
六、板书设计1. 大树形象描绘：a. 外貌特点b. 内在品质2. 大树作用分析：a. 生态价值b. 情感象征七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课堂讲解，对文章第一至第四自然段进行详细解读。
b. 结合文章内容，谈谈你对大树与人类生活关系的理解。
2. 答案：a. 解读内容需包含大树的形象描绘和作用分析。
b. 答案需体现学生对环保意识的认识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：a. 邀请环保专家进行专题讲座，增强学生的环保意识。
b. 组织学生参加植树活动，将环保意识付诸实践。
重点和难点解析1. 大树形象描绘的分析。
2. 大树作用分析的教学。
3. 环保意识的培养。
《那树》教案设计
《那树》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的主题和作者的观点。
2. 分析文章的文学特点和表达手法。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
1.2 教学内容1. 文章背景和作者简介。
2. 文章主要内容和情节。
3. 文章的文学特点和表达手法。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程1. 引入：通过问题或情景引起学生对文章的兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读文章，理解内容和情节。
3. 讨论：学生分组讨论文章的主题和作者的观点。
4. 分析：学生分析文章的文学特点和表达手法。
5. 总结：教师引导学生总结文章的主要内容和教训。
2.2 教学方法1. 自主阅读：学生独立完成阅读任务，培养阅读能力。
2. 分组讨论：学生分组进行讨论，培养合作和交流能力。
3. 案例分析：学生分析文章的文学特点和表达手法，培养批判性思维能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文：《那树》原文。
2. 参考资料：关于文章背景和作者的介绍。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
3.2 教学材料1. 课文打印稿：供学生自主阅读和标记。
2. 讨论问题清单：引导学生进行分组讨论。
3. 分析指南：帮助学生分析文章的文学特点和表达手法。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极性。
2. 阅读理解：通过问题回答和讨论评估学生的阅读理解能力。
3. 批判性思维：通过学生对文章的分析和评价评估其批判性思维能力。
4.2 教学反馈1. 口头反馈：在课堂上及时给予学生口头反馈，指导其学习方向。
2. 书面反馈：在学生提交的分析报告和作文中给予书面反馈，提出改进建议。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第一课时：介绍文章背景和作者，阅读课文。
2. 第二课时：分析文章的文学特点和表达手法。
3. 第三课时：进行分组讨论和案例分析。
4. 第四课时：总结文章的主要内容和教训。
5.2 时间安排1. 第一课时（45分钟）：介绍文章背景和作者，阅读课文。
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组 内 教 师 点 评 及 帮 助 在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论等给予及时的评价、引导和总结；本 课结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过作业来评价反馈。
教学评价设计
本课主要评价学生达到课标要求的程度。第一课时侧重于识字教学的评价，第二课 时侧重于课文教学的评价。 教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价， 课后主要通 过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。 一级指标 二级指标 1．识字 评价具体内容 A．读音准确，无不认识的生 字； B．掌握 “倒坍、 引颈受戮、 周道如砥”等词的词义； C．读音准确，能说出认字的 方法，能够组词造句； 知 识 与 技 能 2．课文 A．能够朗读课文，无不认识 的字； B．能够有感情地、正确流利 地朗读课文； A．能够写出简单的一句话， 想象大树会对人类说什么； B．能够写出几句话，想象大 树会对人类说什么； C．能够写出一个通顺流畅的 小片断，想象大树会对人类说 什么。 A．能够积极提出不懂的问题； B．能够就不懂的问题积极思 考； C．围绕问题，将自己的意见 和想法向老师或同学表达； D．围绕问题，能够积极与同 学合作解决问题，形成小组意 见。 A．能够说出人类文明的进 评价方式
情境-陶冶教学策略：通过音乐渲染为学生创设一个生动 形象的场景，激起学生的情绪。 自主学习策略：学生通过自主阅读，在深入理解课文内容 的基础上，提高阅读能力。 讨论策略: 以“讨论法”引导学生在自主学习的基础上，
教学策略与设计
积极参与，合作探究。鼓励学生多角度理解文章主旨，阅读优 美的散文，不是被动地接受，而是一种创造，要创造性的理解 文章内容，要鼓励学生大胆发表自己的看法。 注重多层对话， 全面挖掘课文各方面的资源，力求使学生在语文学习、认识自 然方面都有收获。
教 学 反 思
环节的合理设计，学生不仅学到了知识，还提升了能力，在学习的过程 中得到美的体验和情感的熏陶。 本节课，存在的问题还有很多。学生 的思维还不能完全放开，答题角度有些单一，虽然一再启发，但效果不 太理想。由于课堂更多的是生成，有些学生回答不到位或回答没有涉及 到的地方，老师点的稍多一点。 以后，我会向着高效的语文课堂奋进， 使学生每节课、每个人都能学有所得，学有所获。
人类的发展,不能以牺牲环境为代价
教 学 过 程 流 程 图 新 课
多媒体播放音乐
情 境 导 入
教 学 流 程 图
多媒体显示生字词
检查预习
朗读课文，整体感知
理清思路，把握文意
感知形象，体会情感 布置作业
这节课以学生为主体，教师为主导，让学生真正成为了学习的主 人。教师充当的是学生学习上的同行者、陪伴者。老师讲得少，学生读 得多，，想得多，说得多。通过多媒体课件的展示、老师适当的点拨、
教案模板 1
《 那 树 》 教 学 设 计
学科： 语文 授课年级： 九年级 学校： 安定区中华路中学 教师姓名： 樊玉惠 计划 学时
课题名称
那树
一课时
《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的一骗文质兼美、意蕴
含蓄而深刻的散文。 也是人教版九年级下册第三单元的一篇记 叙性散文。 这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终 被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市
教学过程
（一）创设情境，导入课文 1、请学生观看展示图片。 2、导语：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林， 但是在今天， 许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮 的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们 一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。 （板书课题：那树 王鼎钧） （二）走进作者，注重积累 1、展示作者及其散文创作成就。 2、字词积累。 （三）朗读感知，赏析课文 1、学生以深沉的语调、喜欢的方式自由朗读课文，并思考： 1、根据时间顺序和标志性语句划分文章结构？ 2、文章中大树遭遇了怎样的命运？ （教师点拨提示，学生发言，共同明确。）
学习内容分析
文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。突 出了这个单元的主题是“生命”。具有很强的艺术性、深刻的 思想性。也有很浓的现实意义。文章采用托物寓意的手法，以 描写和叙述为主。少有议论，全用形象打动人心。 1．学生语文基础不够扎实，散文鉴赏水平不高，但对于 这样优美的散文，学习兴趣还是很浓厚的。 2． 九年级的学生，已经具有一定的阅读分析思维能力， 对生活、人生也会有一定的独特体验，因此读懂文章的内容不 是难事。 3．我现在所教的学生语文整体素质不是很高，学习方法 较死板，口头表达能力不够好。这样，他们对语言文字的感悟 理解能力就不够强。对于这篇散文托物寓意的手法，课文的主 旨，语言的哲理美、修辞美，学习起来都有一定的难度。 4．因学生认知水平的限制，阅读本文易停留在表面，很难 体会到文字背后深邃的哲思， 很难对人与自然进行深入细致的 感悟和思考。 所以教学中应该创设情境， 引导学生深入细致地 品味语言，深刻体会文章的深邃内涵，树立科学的发展观。
A．一颗星 B．两颗星 C．三颗星
A．一颗星 B．两颗星
3．写作
A．一颗星 B．两颗星 C．三颗星
过程与方法
问题探究
A．一颗星 B．两颗星 C．三颗星 D．四颗星
情感态度价 值观
情感内化与 外化
步与自然生态之间的矛 盾；
A．三颗星 B．四颗星
B．能够想出人和自然和谐相 处的办法。
情感、态度与价值观： 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展 观。
教学重点及难点
重点：（1）了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其 命运。 （2）体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。 难点：（1）揣摩关键语句，体味作者的情感，感受老树命运 的悲剧色彩。 （2）正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
信息技术应用分析 知识点 品味语言 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 自读课文， 理解 课文内容
揣摩语言，体 多媒体演示 味关键语句 的深层含义，
1、找出 文中人类文
培养语感。
明飞速发展 的语句， 看看 哪些词语用 得好？ 2、找出 文中伐木工 人砍伐大树 的语句， 并体 味其中所抒 发的思想感 情。 3、蚂蚁 在离开大树 时都 “依依不 舍”，想象一 下， 蚂蚁和大 树互相倾诉 了什么？作 者写了蚂蚁 搬家一事有 什么用意？
学习者分析
课程标准：义务教育课程标准实验教科书 教版） 知识与技能：
九年级
受戮、周道如砥”等词的 词义并学会运用。 （2）了解王鼎钧及其散文创作成就。 （3）理清文章的基本结构。
教学目标 过程与方法： （1）整体把握课文内容，探究课文的主旨。
（2）体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。
2、速读课文，了解那树的生命历程。思考： （1）写早期的大树，作者写了几方面的内容？ （2）写近期的大树，作者着眼于“矛盾冲突”，写了几方面的矛盾？ （3）写现时的大树，作者叙述了几件事？ （学生读后分组讨论，教师巡视，适时提示，然后每组选代表汇报讨论结果，同 组成员补充，师生达成共识。 ） 3、揣摩关键语句，体味作者的情感。 提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生” “绿着 死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感? （学生思考，教师点拨提示，师生交流，共同明确。 ） 4、体味关键句，理解托物寓意的表现手法。 揣摩下列语句，理解其深层含意。 （1）柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一 排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。 （这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系？表现了作者 什么思想？） （2）于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨 粉。那树 仅仅在倒地时呻吟了一声。 （读“咬”“骨粉”“呻吟”这几个词有怎样的感受？） （3）你认为作者通过大树的遭遇想表达的是什么？ （学生读后分组讨论，然后每组选代表汇报讨论结果，同组成员补充，师生达 成共识。 ） （四）问题探究： 作者为什么要叙述“蚂蚁国”里的事情？ （学生思考，教师点拨提示，师生交流，共同明确。 ） （五）课堂小结 作者为什么要关心一棵树的命运呢？因为关心树木就是关心地球， 地球 是我们的家， 关心地球就是关心我们自己。为了人类的幸福，希望人类能关心自然，保护 自然，与自 然和谐相处。 （六）课外练笔： 请以“人类文明的发展与环境冲突”为话题写一篇 300---500 字的小练 笔。 板书设计： 那 早期 ——庇护,造福人类 近期 现时 ———— 惨遭杀戮 托物寓意 树 王鼎钧