如何培养小学生的作文观察能力
小学生作文观察能力养成[论文]
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浅析小学生作文观察能力的养成小学生观察能力养成，是能够运用一定的观察方法的结果。
培养小学生的观察能力，对提高小学生写作能力具有重要意义。
通过培养小学生的学习兴趣、选择小学生的观察对象以及培养小学生的观察方法三个方面采取措施，提出了培养小学生作文观察能力的策略，以期指导实践教学。
小学生作文观察能力俗话说：“观千剑而后识器。
”观察过一千柄剑之后，才知道如何识别剑器。
要学会一种技艺，不是容易的事；做个鉴赏家，也要多观察实物。
小学生观察能力的养成，是小学生学好各门功课的重要前提，也是构成儿童创造能力的重要因素。
培养儿童的观察能力，对提高小学生的写作能力具有十分重要的意义。
那么，怎样培养小学生的观察能力呢？一、培养小学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是鼓励和推动小学生学习的动力。
在作文教学中，一方面，要让学生懂得学习观察能提高作文水平的道理；另一方面，注意培养学生的观察兴趣。
儿童的好奇心强，求知欲旺，对自己不了解的事物往往寻根刨底。
同时，直观形象的事物，生动活泼的目标，形式新颖的对象，最容易让小学生的注意。
因此，我针对他们的这些特点，引导孩子栽培植物、饲养小动物、制作自己模型、进行科学小实验，并通过他们游览、参观、访问、观看电影，开展各种班队以及故事会，课外阅读等活动，让学生在丰富多彩的活动中，通过对大自然现象和社会现象的观察的兴趣，激发他们对大自然、对社会生活的热爱之情。
小学生对某一事物的兴趣可以自我发生，更主要的要靠教师的正确诱导。
如我班有一位女同学在读四年级时，开始作文成绩较差，对写好作文根本没有什么信心。
我就正确诱导，从肯定她某一次作文中的微小的进步，在课堂上进行表扬，根据她的兴趣、爱好，让她记叙一些最感兴趣的事物，帮助她把要想表达的东西写真实、具体地表达出来。
让她看到自己的成绩把作文当做自己生活中不可缺少的一件事，通过引导她培养写作文的兴趣，取得了一定的效果，这位同学在近期作文比赛中获得较好的名次。
从写观察日记培养学生的作文能力
从写观察日记培养学生的作文能力观察是人们认识世界的一种基本能力，它是写作的基础。
要提高学生的作文水平，必须从指导学生写日记入手，这是我在几年语文教学中找到的一条行之有效的途径。
因为日记内容丰富多彩、形式短小精悍，能促进作文教学，提高学生作文水平。
指导学生长期坚持写日记，能培养学生自律、自策、自强的品质，培养学生持之以恒的毅力和顽强的意志等。
下面谈一谈指导学生写观察日记的几点做法。
一、注意观察，重视积累。
学生不善于观察，常常感到生活单调和枯燥，作文苦于“无话可说”。
因此，我引导学生做生活的有心人，时时处处留心身边发生的各种事情，观察事情的特点和变化，向学生提出“四要四不要”，即：要注意发现身边的好人好事，不要视而不见；要珍惜每次外出的机会，不要走马观花，玩一圈了事；要有打破沙锅问到底的精神，不要浅尝辄止；不要人云亦云，要不断扩大自己的兴趣范围，多参加一些活动；不要死读书，读死书。
这样写作的思路就开阔了，日记经过加工后，一篇好文章便会从中“脱胎换骨”而来。
二、教给方法，重视指导。
兴趣是基础，方法是关键。
学生有了观察的兴趣，教师还要及时教给方法，并加以指导，引导学生抓住特征有顺序地观察。
如：本学期我着重指导学生看动物——抓住外形特征，看景——抓住季节特征。
如春天到了，我带领学生到大自然寻找春天。
通过观察，找到反映春天特征的景物——小河水清澈见底，像一条绿色的绸带，飘向远方，河边的小草钻出了地面，岸边的桃花红了，梨花白了，油菜花金黄一片。
这样学生写日记时就自然有话可说了。
其次，指导学生有序地观察。
如：观察植物时，按由远到近的顺序，或按植物的生长过程；观察动物时从外形特点到生活习性等。
三、由说到写，坚持多练。
观察能获得写作的第一手资料。
指导观察还要引导学生有条理地说出来。
学生由一句话到一段话，由一段到一篇，循序渐进地进行练习，最后再把所说内容写下来。
如：下雨时，我和学生一起观察雨，让学生说一说小雨像什么？用比喻句怎么说？大雨又像什么？学生在我的启发下，有的说毛毛细雨像牛毛、像花针、像细丝，有的说雨点像豆子似的撒下来，还有的说大雨像瓢泼似的从天上倾斜下来。
例谈作文起步阶段学生写作观察能力的培养
例谈作文起步阶段学生写作观察能力的培养全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的小伙伴们,大家好!我是小小,今天我想和大家聊聊关于写作的一些体会。
你们知道吗?写作可不是一件容易的事情,尤其是对我们这些小学生来说。
但只要我们掌握了一些写作技巧,写作也会变得很有意思哦!今天,我就来给大家分享一下关于"观察"在写作中的重要性。
观察是写作的基础,如果我们缺乏良好的观察能力,写出来的作文就会简单乏味、缺乏生气。
那么,怎样培养观察能力呢?下面就让我来一一分享吧!第一,观察生活中的小事物。
生活中充满了各种各样有趣的小事物,如果我们能用心观察,就一定能发现它们的独特之处。
比如,一只小小的蚂蚁在忙碌地搬运食物;一朵小花在闪耀着晶莹的露珠;一只小鸟在欢快地啼鸣......这些生动有趣的细节,只有用心观察,才能发现并记录下来,给写作增添色彩。
第二,观察别人的言行举止。
人是很有意思的存在,每个人的性格特点、表情动作、说话方式都不尽相同。
如果我们善于观察别人,就能发现一些有趣的细节,把这些细节融入写作之中,作文就会生动形象,给人以身临其境的感觉。
比如,你可以描写一下某个人特有的说话方式或者一些小动作小习惯。
第三,观察周围环境中的变化。
大自然和我们所处的环境一直在发生变化,如果我们能捕捉到其中的细微变化,就会给写作带来新鲜感。
比如,你可以描写一下天空的颜色在一天中是如何变化的;又或者是描写一下校园里的一棵树,在不同季节是什么模样。
第四,用五官去仔细观察。
写作时,我们不仅要用眼睛去看,还要用其他感官去感受。
比如,花朵不仅有漂亮的颜色,还有怡人的香味;小溪的流水不仅能看到,还能听到哗哗的声音。
只有充分运用五官,我们才能真正体会到事物的全部魅力,并准确地记录下来。
最后,多记录多练习也是很重要的。
我建议大家都养成一个好习惯:随身携带一个小本子,看到什么有趣的事物就及时记录下来。
随着时间的积累,这本子就会成为宝贵的素材库,让我们在写作时源源不断地汲取养分。
小学生作文能力培养需要从观察能力着手
关键 词 ： 语 文教 学 小 学作 文 教 学 观 察 能 力 培 养 小学 生 的作 文 写 作 离 不 开 生 活 。怎 样 让 小 学 生 做 生 活 中 的 留 心 人 ，学 会 在 学 习 中培 养 与 训 练 自己 的 观 察 能 力 是 重要 的 研 究课 题 。 指 导学 生 掌 握 正 确 的 观 察 方法 ， 培 养 学 生 的 观 察 力， 善 于积 累 ， 养 成 良好 的 观 察 习惯 是 十分 重 要 的 。 教 会 学 生 观 察是 提 高 学 生 写 作 能 力 的 基 础
一
解 词语 ， 做 到精问导 读 ， 自学 自悟 ， 为运用 打好基础 。 并 结 合 实际 ， 根 据课 文 引导运 用 ， 仿 效课 文 的语 言环 境和 句式 ， 学 会 表达 。其次 ， 要 精 选 需 要 深 入 学 习 的词 语 句 子 ， 作 为 本 课 教 学 目标 。 在 讲 读 课 文 中 ， 采取拿 出来 ， 钻进 去 ， 读 出来 ， 用 得 上 的方 法 ， 让学 生学 习 、 品味 。 再次 ， 要 选 择 高 质 量 的 文 章 作 为学 生的课 外阅读教 材 ， 教会 学生在 阅读 中认识 、 体 会 词 汇的 准确 、 鲜明、 生动 ， 以 及 其 对 描 写 事 物 与 表 达 思 想 感 情 的方式方 法和作用 。 ２ ． 在 阅读 中领 悟 写 法 。文 无 定 法 ， 写 作 方 法 是 在 不 断地 阅 读 中学 习提 高 的 。 在课 堂教 学 中 ， 教师 应 以教 材 中的 典 型情 节 为重点 ， 引导学生“ 剖析 ” 课文 ， 使 学 生 较 深 刻 地体 会 不 同 的 写 法。 在阅读 中． 要 教 会 学 生 抓 住课 文 最 突 出 的一 个 写 作 优 点 进 行学习 、 体会 ． 让 学 生 多想 想 作 者 为 什 么 要 这 样 写 ？ 理 解 文 章
如何培养小学四年级孩子的观察力
如何培养小学四年级孩子的观察力培养孩子的观察力对他们的学习和成长都起着重要作用。
良好的观察力可以帮助孩子更好地理解和处理信息，提高解决问题的能力。
本文将为您介绍一些帮助小学四年级孩子培养观察力的方法和技巧。
一、日常观察训练1. 增加观察时间：鼓励孩子观察周围环境和事物，并要求他们花更多的时间来观察。
可以选择一些室外活动，如郊游、探索自然等，让孩子有更多的机会观察和发现。
2. 发散式观察：促使孩子全面观察，注意细节。
可以给他们一些具体的观察任务，如观察一朵花的颜色、形状和气味，或观察一棵树的变化等。
在观察后，可以与孩子讨论所观察到的内容，帮助他们思考和总结。
3. 观察比较：鼓励孩子比较和区分事物之间的不同之处。
可以通过观察和比较不同种类的动物、植物或物品来进行训练。
这有助于提高孩子的分类和分析能力。
二、游戏和活动帮助1. 拼图游戏：拼图是培养观察力的常见游戏之一。
可以选择一些适合孩子年龄的拼图游戏，要求他们仔细观察碎片的形状和颜色，并将其正确拼合。
2. 盲目摸物：将一些常见的物品放在袋子或盒子里，让孩子用手去摸出物品，并凭触觉来猜测是什么物品。
这种活动可以锻炼孩子的触觉和观察力。
3. 视觉记忆游戏：在一定时间内给孩子展示一些图片或物品，然后让他们关闭眼睛，回忆并描述看到的东西。
逐渐增加物品数量和显示时间，有助于提高孩子的观察力和记忆力。
三、优化学习环境1. 创设观察角：在家中或学校的课堂里划定一个专门的观察区域，摆放一些有趣的事物，如昆虫模型、植物标本等。
鼓励孩子在这个角落里观察和研究，培养他们主动观察的习惯。
2. 多媒体辅助：利用多媒体技术，如图片、视频等方式，为孩子提供更直观的观察材料。
可以在课堂上展示一些与学习内容相关的图片或视频，引导孩子观察和思考。
3. 实地考察：组织学生参观博物馆、农场、动物园等地，拓展他们的观察范围，接触不同的事物。
通过亲身体验和实地观察，加深孩子对事物的认识和理解。
如何培养小学生的观察力
如何培养小学生的观察力观察力是一个人获取信息和理解世界的重要能力，对于小学生来说，培养观察力既是学习的基础，也是他们未来发展的关键。
下面我将就如何培养小学生的观察力提出几点建议。
一、提供多样的观察对象和材料小学生的观察力需要通过经验积累和实践提高，在教学过程中，我们可以为学生提供丰富多样的观察对象和材料。
比如在自然课上，可以带学生到户外进行实地观察，观察不同季节的植物变化、动物生长等；在美术课上，可以引导学生观察、分析各种画作中的细节和色彩运用等。
通过接触不同的事物，激发学生的兴趣，提高他们的观察力。
二、注重培养细致入微的习惯观察力的训练离不开培养学生对细节的敏感度。
我们可以通过培养学生观察日常生活中的细节来提高他们的观察能力。
比如，在课堂上，可以设计一些观察练习，让学生观察书稿中的错别字、地图上的标记、图片中的差异等。
同时，也要鼓励学生积极观察周围环境，比如观察行人的衣着和行为、景区的建筑和特色等。
通过这样的训练，不仅可以提高学生的观察力，还能培养他们的耐心和细致入微的习惯。
三、培养学生的思辩能力观察力需要结合思辩能力来发挥作用。
在培养小学生观察力的过程中，我们也要注重培养他们的思考和分析能力。
在课堂上，可以引导学生观察事物的特征和变化，并提出相关问题进行探究。
比如，在学习自然科学时，可以给学生提供一些观察材料，让他们观察并思考其中的规律。
通过这样的思辩训练，学生不仅可以提高观察力，还能培养逻辑思维和问题解决能力。
四、开展观察力训练活动除了在课堂上培养观察力，我们还可以通过开展观察力训练活动来帮助学生提高观察力。
比如可以组织学生参观博物馆、动物园等，让他们观察真实的展品和生物；同时也可以组织一些观察比赛，让学生在游戏中进行观察和思考。
这样的活动既能激发学生的积极性，又能提高他们的观察力。
总之，培养小学生的观察力是一个长期而系统的过程，需要教育家、家长和学校共同合作。
通过提供多样的观察对象和材料、培养学生细致入微的习惯、注重培养思辩能力以及开展观察力训练活动，我们可以帮助小学生提高他们的观察力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
如何培养小学生作文观察兴趣
如何培养小学生作文观察兴趣作为小学生，作文在学习中占有着很重要的地位。
像语文课，我们每天都要进行作文训练。
但是，相信大部分小学生都一定有过这样的经历：每次面对一张白纸，不知道从何下笔，总是觉得没有思路、没有话可说。
其实，要想写一篇好作文，读书是必不可少的。
因此，就有必要培养小学生对作文的观察兴趣。
一、读书是培养作文观察兴趣的重要途径首先，通过阅读不同类型、不同难度的书籍，可以锤炼小学生的文学素养，增强其语言表达能力。
同时，更重要的是，这样的阅读可以帮助小学生更好地领会作家及其作品中的表现手法，进而培养小学生的作文观察兴趣。
其次，阅读不同题材的作品，可以帮助小学生更好地“透视人生”，从而更好地进行作文创作。
在阅读中，小学生可以领悟生命的复杂性和多样性，体味故事中所蕴含的人生哲理，能够在作文中自然流露出感悟和情感。
例如，小学生可以读一些能够体现英雄精神的传记故事。
例如，读《茉莉花开》，可以感悟到杨春光的感人事迹，从而体验到英雄的奋斗精神，从中汲取创作灵感，融入到自己的作品中，提高作文水平。
二、让小学生体验写作的乐趣当小学生培养起了阅读的习惯，体验到阅读中获得的乐趣，便可进一步探讨作文的乐趣。
老师可以引导小学生参加作文比赛，让他们创作题材丰富的作品，并从中感受到写作的乐趣。
让小学生明白，写作并不是一件枯燥无味的事情，而是一件可以带来愉悦和成就感的事情。
培养小学生对写作的乐趣，自然就会学会去观察、思考、抒发自己的情感和思想，更深入地理解作家的意图和作品的内涵。
三、借助写作工具和技巧在培养小学生的作文观察兴趣过程中，平凡的写作技巧也不能被忽视。
小学生可以通过使用故事梗概、归纳总结、举例子等写作技巧，来巩固自己的写作能力，并能够从中收获感悟和体会。
例如，小学生可以从同桌的作文中寻找灵感，找到其中的亮点和缺点，用自己的语言描述出来；可以借助书籍中作者的语言特色，来启发自己的创作思路和想象力。
让小学生真正成为一位作家，而不仅仅只是一位学生。
如何教孩子写作文
如何教孩子写作文如何教孩子写作文写作文是培养孩子综合能力的重要手段之一。
通过写作文，可以开发孩子的思维，提高他们的语言表达能力和逻辑思考能力。
下面我将列举一些教孩子写作文的方法，帮助他们在写作方面取得进步。
一、培养孩子的观察力和思维能力观察力和思维能力是写作的基础，因此我们首先要培养孩子的观察力和思维能力。
例如，可以经常带孩子去户外游览，让他们观察、感知周围的环境。
在回家后，可以与孩子一起回顾所见所闻，并引导他们将所观察到的事物用文字表达出来。
此外，还可以给孩子提供各种题材的书籍，通过阅读培养孩子的想象力和思维能力。
二、选择适当的写作题材和话题写作题材和话题是写作文的基础。
我们可以根据孩子的兴趣爱好和经验选择适合的写作题材，激发他们的写作兴趣。
可以让孩子在自己喜欢的动物、人物或事物上进行写作，或者让他们写一些自己的经历和感受。
这样，孩子会更容易产生创作灵感，并且写作的内容也更贴近他们自己的实际情况。
三、培养孩子的语言表达能力语言表达能力是写作的重要一环。
我们可以通过提供一些写作模板和例句来帮助孩子提升语言表达能力。
例如，可以为孩子准备一些常用的句型和词汇，让他们在写作中灵活运用。
同时，我们也要鼓励孩子多读书，通过阅读来扩大词汇量，提高语言素养。
此外，我们还可以组织一些写作活动，让孩子在写作中互相交流，相互学习，共同进步。
四、启发孩子的思维深度和逻辑思考能力在写作中，思维的深度和逻辑思考能力也十分重要。
我们可以通过提问和引导，启发孩子的思维深度和逻辑思考能力。
可以让孩子在写作前先进行头脑风暴，列出一些关键词和关键信息，然后按照逻辑顺序进行组织，将自己的观点和看法以清晰有序的方式表达出来。
可以多给孩子一些思考问题，让他们经过思考后才进行写作，这样可以提升孩子的思维水平和逻辑思维能力。
五、鼓励孩子多写作和展示作品写作是一个技巧活，需要通过不断的练习来提高。
因此，我们要鼓励孩子多写作，让他们不断地尝试和实践。
培养二年级学生的观察力和描述能力作文范本
培养二年级学生的观察力和描述能力作文范本近年来，随着社会的发展，观察力和描述能力已经成为了人们在各个领域中取得成功的关键。
尤其对于学生而言，培养良好的观察力和描述能力可以为他们的学习和日后的生活奠定坚实的基础。
因此，如何在二年级学生中培养出优秀的观察力和描述能力是一个至关重要的问题。
首先，培养学生观察力和描述能力的方法之一是通过营造良好的学习环境。
教室的布置可以为学生提供更多的观察对象，比如将各种植物、动物模型放置在教室角落，让学生在日常学习和游戏中进行观察和描述。
此外，在课堂中，教师可以适时引导学生进行观察和描述的练习，例如培养学生对颜色、形状、大小等事物的观察力，并引导他们用准确的语言进行描述。
其次，进行观察和描述的训练可以通过丰富多样的课外活动来实现。
例如，组织学生参观博物馆、动物园、植物园等地方，让他们亲身接触到丰富多样的事物，并激发他们的观察兴趣。
在活动中，可以引导学生仔细观察并记录自己的所见所闻，然后对所观察到的事物进行描述。
这样的活动不仅可以增加学生的知识面，也能够培养他们的观察力和描述能力。
此外，培养学生观察力和描述能力的方法之一是通过游戏和角色扮演。
例如，在课堂上可以设置一些趣味性的观察游戏，让学生观察并描述指定的事物。
通过游戏的方式，既能提高学生的参与度，又能培养他们的观察力和描述能力。
同时，进行角色扮演活动也是一种有效的方法。
学生可以扮演不同角色并通过描述来传达信息，这不仅可以锻炼他们的语言表达能力，还能提高他们的观察能力。
最后，鼓励学生写日记也是培养观察力和描述能力的有效方法之一。
每天，学生可以记录自己在校园和家庭中观察到的有趣的事物，并用准确的语言进行描述。
教师可以定期检查学生的日记，并给予及时的指导和鼓励。
通过持续的写作练习，学生的观察力和描述能力必然会得到进一步的提高。
总之，培养二年级学生的观察力和描述能力是一个复杂而长期的过程。
通过创设良好的学习环境、组织多样化的课外活动、进行观察和描述的游戏与角色扮演以及鼓励写作等方法的综合应用，可以有效地帮助学生提高他们的观察力和描述能力。
作文教学中如何培养学生的观察能力
作文教学中如何培养学生的观察能力《作文教学中如何培养学生的观察能力（一）》小朋友们，你们是不是有时候觉得写作文很难呀？不知道写啥，没啥可写的。
其实呀，这是因为我们没有好好地观察周围的世界。
那怎么才能有一双善于观察的眼睛呢？比如说，我们在公园里玩耍，别只顾着疯跑，要停下来看看。
看看花朵是什么颜色的，是红的、粉的还是黄的？闻闻花香不香，是甜甜的还是淡淡的？再摸摸花瓣，是软软的还是滑滑的？就像有一次，我看到一朵紫色的小花，它小小的，躲在草丛里，不仔细看都发现不了。
我蹲下来，仔细瞧，发现它的花瓣上还有几颗小水珠，在阳光下发着光，漂亮极了！还有啊，观察人也很有趣。
比如在公交车上，看看大家的表情，有的人在笑，有的人在皱眉，有的人在打瞌睡。
想想他们为什么会有这样的表情呢？是遇到了开心的事，还是累了？只要我们用心去观察，生活里到处都是好玩的、值得写的东西。
小朋友们，让我们一起睁开大眼睛，去发现更多的美好吧！《作文教学中如何培养学生的观察能力（二）》小朋友们，你们知道吗？写好作文有一个秘密武器，那就是学会观察。
咱们就拿秋天来说吧，秋天到了，树叶有的变黄了，有的变红了，风一吹，就像蝴蝶一样飘下来。
我们可以去捡一片落叶，看看它的形状，是像手掌，还是像扇子？再感受一下它的质地，是脆脆的，还是软软的？再比如家里的小猫，它吃饭的时候是什么样子？是不是先用鼻子闻一闻，然后才开始吃？睡觉的时候又是什么姿势？是蜷缩成一团，还是四仰八叉的？我家的小猫有一次睡在沙发上，把自己团成了一个毛茸茸的球，可爱极了！只要我们多多观察，就能发现很多有趣的事情，写作文也就有话可说啦。
小朋友们，让我们都变成小小观察家，写出精彩的作文！《作文教学中如何培养学生的观察能力（一）》小朋友们，咱们写作文的时候，常常觉得没啥可写的，这可咋办呢？其实呀，只要我们学会观察，就能找到好多好多能写的东西。
比如说，咱们每天上学放学的路上，是不是能看到各种各样的人？有卖早点的叔叔阿姨，他们忙着做香喷喷的包子、油条；有打扫街道的爷爷奶奶，他们拿着大大的扫帚，把街道扫得干干净净。
在作文教学中培养学生的观察能力
在作文教学中培养学生的观察能力【关键词】作文教学观察能力写作水平观察是认识生活的窗口，是积累素材的渠道。
它包括两方面，即“观”和“察”。
“观”就是亲自看（包括听、闻、尝、触）；“察”则是体察，对观察的对象有所体验，有所觉察，对被观察的事物有自身的感受。
如何培养学生的观察能力，提高他们的写作兴趣和写作水平呢？笔者认为应从以下几方面引导学生。
一、要用心观察生活相当一部分中学生最头疼的恐怕就是作文，他们常为写不好作文而苦恼，有的甚至视作文为畏途，一遇到作文就厌烦、反感、焦急……究其原因大多是“无话可说”。
平时不留心观察，对外界事物视而不见，头脑里留不下痕迹，作文时当然就“巧妇难为无米之炊”了。
要解决这个问题，需要教师引导学生用心观察身边那些看似普通和平常的事，从身边感兴趣的小事做起。
如一位学生在描写小鸡破壳而出的情景时写道：“破碎的蛋壳里探出湿漉漉的小脑袋，它扭动着小小的脖颈，带着旺盛的活力，带着强烈的好奇心探视着这个新奇的世界。
”将小鸡描写得调皮、有灵性，又极富人性，这是细致观察的结果。
由于学生的接触面窄，无非是两点一线（家庭和学校），这更要求学生要学会观察。
在学校，观察老师和同学以及校园里的景物；上学、放学的路上，细看路上的一草一木一事一景，观察行人的言行举止，寻找平凡事物的特殊点；在家里，观察妈妈做家务的动作、亲友的神态等；此外，还可观察假日的街头小景、郊游的美好景色、春夏秋冬四季不同的景物……这样，作文与生活的联系畅通了，久而久之便能搜集大量的素材，写作的积极性自然而然就调动起来了。
二、要学会观察1.调动五官，全面细致观察事物。
观察并不是简单地看，它包含了许多智力和非智力因素，包括了嗅、味、触等知觉活动。
观察时要开放五官，用眼、耳、鼻、舌、身等感官全面、细致、准确地观察事物，抓住事物的特征。
细致的观察能使学生对事物有初步而较为完整的印象，捕捉丰富多彩的写作材料。
如在鲁彦的《听潮》一文中有这样一段描写：“海水，轻轻抚摸着细软的沙滩（触觉），发出温柔的刷刷声（听觉），晚来的海风清新而又凉爽（嗅觉、触觉）”；“夜风轻飘飘地吹拂着（触觉），空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味（嗅觉），柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温（触觉）”。
小学生作文指导及作文分析(20篇)
小学生作文指导及作文分析(20篇)如何提高小学生的写作水平？一、观察能力的培养。
教给学生基本的观察方法，让他们观察大自然和社会生活，激发写作的灵感和话题。
二、阅读积累的重视。
通过课内和课外阅读积累，扩大学生的知识面和想象力，为写作提供源头活水。
三、想象力的运用。
在写作过程中，学生应该运用想象和幻想，注入自己的情感，设身于情境中，通过适当的修饰语整理文章。
四、修改能力的训练。
学生需要学会修改作文，不仅仅是纠正错别字，还要注意语句通顺和内容完整。
在写作中，小学生需要掌握不同类型的文章，如写人、写景、记事、状物、想象作文等，老师应该指导学生如何写和构思。
写人作文是重要的记叙文类型，通过具体事例表现人物的性格、精神和品质。
写人作文有一事写人和几事写人两种类型，需要先构思清楚为什么写这个人，他的人物品质是什么，如何写出他的品质。
在下笔时，可以先介绍人物及外貌，带出要写的人物及其品质。
说到印象深刻的人，我想到了我的父亲。
他是一位牙医，今年已经40岁了。
他个子不算矮，但很瘦，高高的颧骨衬托出凹陷的脸颊，经常写满疲惫的脸上有几道皱纹若隐若现。
初次见面，你可能不会相信他竟然是个幽默的男人。
他总是会在不经意间给人带来欢笑。
有时我匆匆回家准备吃饭，他会突然冒出一句：“怎么啦，着急上XXX？”这让我忍不住笑出声来。
有时我满面春风地回到家，他会问：“天上掉钱包了，这么开心呢！”这些幽默的话语总是能让人感到温暖和舒适。
父亲是一位非常勤奋的人。
虽然他出生在农村，不能讲好听的普通话，但他却能讲流利的英语。
他每天都会利用一切机会研究英语，从英文书报、电视英语栏目到英语CD，一个也不放过。
他常说，学无止境，技不压身，没有更多的努力，哪来更多的收获呢？他还是一位非常有责任心的人。
每天起得最早的是他，去单位最早的是他，看病人最多的是他，回家最晚的是他，读书最多的是他，睡觉最晚的还是他。
对工作，他任劳任怨；对研究，他精益求精；对家庭，他也付出了很多。
写作教学中如何培养小学生观察能力
写作教学中如何培养小学生观察能力观察是写作过程中重要的一个步骤，它是一种有意识的智力活动，是一种有目的地去认识和了解某一事物对象的知觉过程。
观察的积极性、主动性如何，是影响学生观察力发展水平和速度的重要因素。
没有主动性和积极性，学生就不能正确对待观察，就很难养成处处留心生活，勤于观察的习惯。
一、激发学生观察的兴趣人们在学习和生活中，需要观察的对象很多，是很复杂的。
如自然界中一些山川河流、花草树木；生活中各种事件和人物；科研工作中一些实验过程等。
观察是需要一定规律顺序的，有的需要从时间顺序上进行，有的需要从事件的发展顺序上进行，还有的需要从整体到局部进行观察；有的需要从局部到整体进行观察。
例如，观察一个人，需要从他的外表、言行等进行以此来了解人的内心世界，了解人的思想感情的变化。
例如，伟大的无产阶级作家、前苏联社会主义文学奠基人高尔基，就是一个喜欢并善于观察的人。
他经常把社会上形形色色的人物作为自己未来作品中人物的模特儿，不但仔细地观察他们，而且简直是在侦察他们。
有一次，高尔基在一个破旧的饭店里见到一个穿绸上衣的人，引起了他的好奇心。
他忘掉了自己在赶路。
一直跟踪那个人穿大街、走小巷，然后又跟着他去教学的学校。
高尔基就是这样随时留心周围的人和事。
大千世界，包罗万象，凡是我们见到的都应该认真仔细地观察，由表及里，由浅入深，从中挖掘事物的本质，挖掘事物的意义，以及我们由此而产生的联想和对它深化的认识，并从中受到启发、教育。
总之，观察就要有所收获。
要想激发学生的观察兴趣，充分调动他们观察的积极性和主动性，就要引导他们对自己熟悉的、喜欢的事物进行观察。
一般来说，直观、具体的事物，生动活泼的目标，形式新颖，色彩艳丽的对象，最容易引起学生的注意。
教师要善于针对这一特点，根据学生的知识水平，围绕教学目的和习作训练的重点，给他们提示一些具体的范围，直到他们自觉地观察自然现象，观察社会生活，如名山大川的壮丽风光，小丘溪流的秀丽景色，朝霞落日的奇观，春雨瑞雪的美景，鸡狗猫兔的生活习性，桃李杏梨的生长变化，沸腾的劳动场面，安静的学习环境，热闹的集市贸易，欢乐的节日气氛……这些都能引起学生的观察兴趣。
如何培养小学生作文观察兴趣
如何培养小学生作文观察兴趣作文是学生表达自己思想、感情和意愿的重要方式之一。
作为一名小学生，在正常的教育培养下，养成良好的作文观察能力对他们的语言表达和思维能力的发展至关重要。
而培养小学生作文观察兴趣则是一项重要的任务。
本文将从以下几个方面展开讨论。
引发观察兴趣的方法、培养观察力的途径、激发观察力的手段。
引发观察兴趣的方法是培养小学生作文观察兴趣的第一步。
小学生天性好奇，喜欢探索周围的世界。
因此，通过激发小学生的观察兴趣，可以让他们自然而然地愿意观察并记录所见所闻。
以下是一些方法。
1.环境营造。
创设良好的观察环境是培养小学生观察兴趣的前提。
教室要干净整洁，窗户不能有障碍物挡住视线，墙上可以贴上一些与观察相关的图片或文章，提醒学生观察周围的事物。
2.游戏活动。
通过游戏活动来引发小学生的观察兴趣。
例如，在课堂上可以组织一些观察技巧的小游戏，让学生在游戏中学习并应用观察的技巧。
这样既能增加学生的参与度，又能培养他们的观察力。
3.示范引导。
教师应该成为学生的模范。
在日常生活中，教师应该表现出对周围事物的观察，并且积极与学生分享自己的发现。
这种示范引导能够帮助学生理解和培养观察的习惯。
培养观察力是培养小学生作文观察兴趣的关键。
培养观察力需要一定的方法和训练。
以下是一些途径。
1.多感官刺激。
小学生的感官系统正在发展，因此，教师可以通过多样的感官刺激来培养学生对事物的观察力。
比如，让学生观看动画、听音乐、感受风的吹拂等，激发学生的兴趣和观察能力。
2.细节训练。
细节是观察的基础。
教师可以针对学生的年龄特点，设计一些细节训练的活动。
例如，要求学生观察一幅画或一张照片，然后在一定时间内尽可能多地回忆细节，并写下来。
通过这样的练习，可以提高学生的观察和记忆能力。
3.比较对照。
将不同事物进行对比，让学生观察和比较它们的特点。
比如，放置一些动物模型在课堂上，让学生观察它们的形态、大小、颜色等。
然后，让学生写出它们的共同点和不同点。
开学作文的观察能力培养与写作素材积累技巧讲解
开学作文的观察能力培养与写作素材积累技巧讲解随着新学年的开始，开学作文成为了学生们首次展示自己写作能力的机会。
然而，对于许多学生来说，写作一直是一项困扰他们的任务。
因此，我们有必要探讨如何培养开学作文的观察能力，并提供一些积累写作素材的技巧。
想要培养开学作文的观察能力，首先应该注重学生的观察力培养。
学生们可以通过观察周围的人和事物，积累写作素材。
例如，他们可以观察身边同学的行为举止，捕捉到一些有趣的细节，如谁是班级的元气小王子或者谁是乐于助人的小天使。
这些观察到的细节可以作为写作的起点，为文章添加生动的色彩。
其次，学生们应该注重阅读的锻炼，增强自己的写作素材积累。
通过广泛的阅读，学生们可以了解到各种各样的事物和观点，丰富自己的思维。
随之而来的是对开放性的思考，拓宽了观察对象的范围。
比如读了一本科普类书籍后，学生可以开展关于科学问题的写作，写出自己对某个实验的观点或是阐述科学知识的笔记。
同时，学生还可以通过参与各种社团活动或研究项目来培养开学作文的观察能力。
例如，加入学校的摄影社团，通过拍摄照片的方式观察并记录下身边的美好瞬间。
通过参与科研项目，学生们可以深入了解具体的实验、研究内容，将所学知识应用于实践，并通过写作的方式分享自己的研究成果和体会。
此外，学生应当积极参加各种写作比赛或展览会，通过与其他优秀作品的接触，挖掘出更多的写作素材。
比赛和展览会往往具有一定的主题和规范，这种约束和挑战会促使学生们开拓视野，深入思考，为作品注入更多的创造力。
通过与他人的交流和讨论，学生们可以从中学习到其他作品的特点和优势，进一步提升自己的写作能力。
总而言之，开学作文的观察能力培养与写作素材积累是一个相互促进的过程。
通过培养观察力，广泛阅读，参与社团活动，参加比赛和展览会等方式，学生们可以积累丰富的写作素材，并培养自己的观察力和独到见解。
这些努力将为他们的未来写作提供坚实的基础，让他们能够写出更加精彩的作品。
培养一年级学生的观察与表达能力作文范本
培养一年级学生的观察与表达能力作文范本培养一年级学生的观察与表达能力一、观察生活细节，用文字记录观察是培养学生观察能力的重要方法之一。
在一年级阶段，学生的观察力还处于初级阶段，需要教师的指导和引导。
通过观察生活细节，学生可以培养对事物的敏感性和细致性。
例如，教师可以带领学生走进校园花坛，观察花朵的颜色，形状和花瓣的数量。
学生可以用自己的话语来描述所观察到的细节，比如“花朵有红色、黄色和白色，形状有圆形和星形，有的花瓣有四个，有的花瓣有五个”。
通过这种观察和表达的锻炼，学生可以提高观察和表达的能力。
二、利用图片和图画进行观察和表达在培养学生观察和表达能力的过程中，图片和图画是非常有用的教学工具。
教师可以将一些富有细节和生动形象的图片或图画呈现给学生，让学生仔细观察，然后用自己的语言进行描述。
例如，给学生看一张描绘农田的图画，学生可以描述农田中有几棵树，有多少只鸟在树上，有多少只牛在农田中等。
通过这样的练习，学生可以提高对图像信息的观察和理解能力，同时也能够让他们的表达更具体和生动。
三、观察自然现象，写出观察报告观察自然现象是培养学生观察力的重要途径之一。
教师可以带领学生观察日常生活中的自然现象，如天气变化、季节变化等。
学生可以通过自己的观察，写出观察报告。
例如，学生可以观察春天里樱花的盛开，写下自己对樱花的观察和感受：“樱花开了，花瓣又白又嫩，像一朵朵小白云浮在树上。
樱花树下有很多人欣赏花朵，还有鸟儿在树上歌唱。
春天真美丽！”四、利用角色扮演培养表达能力除了观察，表达是培养一年级学生技能的重要环节。
通过角色扮演的方式，学生可以扮演不同的角色，用语言和动作表达自己的想法和情感。
例如，教师可以引导学生进行一场角色扮演，模拟动物园参观的情境。
学生可以扮演动物园导游，向其他同学介绍各种动物的特点和习性。
通过这样的扮演和表达，学生可以锻炼自己的语言表达能力和自信心。
五、写作练习，培养文字表达能力写作是培养学生表达能力的重要手段。
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如何培养小学生的作文观察能力
在小学作文教学中，学生最感头痛的是面对作文题目“无话可写，无从下笔”，或者干脆抄袭，究其原因，关键是学生不会观察。
鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。
而观察是人们认识事物的基础，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。
在写作教学中，要避免学生“闭门造车，低头写作文”，要把学生的写作与多彩的生活结合起来，在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中，增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。
这就要求学生热爱生活、善于观察，从而培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
怎样培养学生的写作兴趣？我认为要做好以下几点：
一、培养学生观察的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
小学生的好奇心很强，他们对周围所有的新事物都会产生浓厚的兴趣。
因此抓住学生的好奇心理，留心观察和分析周围的事物使之因好奇而产生兴趣，因有兴趣而乐于观察。
兴趣是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。
作文心理研究也指出，兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向集中在学习对象上。
那么如何激发学生的观察兴趣呢？
1、培养学生敏感的新视觉。
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
许多学生认为熟悉的地方没有风景，熟悉的人物没啥写。
去年冬天的雾天特别多，为了激发学生的观察兴趣，
在一个雾色朦胧的早上，我向同学们提问：“今天你们感到天气与往日有什么不同吗？”同学们异口同声回答：“今天下雾了”。
“你们喜欢吗？”“喜欢”。
“为什么呢？”“因为雾中的景色很美”。
“怎么美？”“谁来说给大家听听？”教室里鸦雀无声，我抓住时机，语重心长地说：“同学们，生活就像万花筒，绚丽多姿。
只有仔细观察的人才能发现事物那与众不同的美。
下面我们一起到校园里转转，看看雾中校园那独特的美，好不好？”同学们在我的带领下兴高采烈地在校园里漫步，认真地观察着，伸出手去想抓住从身边飘过的雾，还不时地发出赞叹声：“太美了！像小精灵调皮地在我身边跑来跑去。
”“像妈妈的手在抚摸我。
”“像走进仙境一般。
”……我也被雾中的美景陶醉了。
这时不知谁惊叫一声：“看，那是什么？”这不由地引起了同学们的注意，顺着他的手指一望，啊！每个教室在雾的笼罩下发出耀眼的光芒，使你的眼睛不由得一亮。
琅琅的读书声由远而近，声声入耳。
这美丽的景象没有哪位画家能够描绘出来。
再看看同学们好像已经忘记自己身在何方，张大嘴巴。
从学生的表情可以看出他们对眼前的景物是多么的喜欢，对熟悉的事物有了新的视觉。
2、通过学生的口头禅，培养学生的观察兴趣。
俗话说“多说胸中有本，勤写笔下生花”。
为给学生写作积累素材，提高口语表达能力，培养他们的观察兴趣，我让每个学生把一天当中看到、听到的事，用何时、何地、何人、何事、何因的句式，大家感觉很容易，
这样就大大调动了他们观察的积极性。
这时我要求小组长把同学们说的最新鲜的事记下来在班里交流。
推荐出最好的作品把它当作当天的“新闻”播出一次，当听到自己的“新闻”时，个个高兴得眼睛眯成一条线，高兴得双手不停地叫好。
看到别人的成功，其他同学也都跃跃欲试。
有的同学为收集到比别人更好的“新闻”，回到家中，看电视、听广播、阅课外读物，用心发现生活中的小事，养成了留心观察的习惯，自然也有了浓厚的兴趣。
二、教会学生观察的方法
著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽”。
这段话概括出了作文与生活关系：生活是作文之本。
只有让学生在社会、学校、家庭的大环境中观察认识、体验，才能在写作时下笔如有神，我从以下几方面引导学每天5分钟演讲，激发学生观察兴趣。
1、明确观察的目的和任务。
目的任务明确与否，直接影响到观察的效果，所以，在观察前，需要我们明确观察的目的和任务。
如有一次我带领学生参观养老院，参观前先给学生讲清楚这次观察的重点，如：养老院有哪建筑设施？养老院里的工作人员待老人如何？参观时你听到了什么？你是怎样想的？带着这些问题去参观，学生有了明确的目的任务，他们象小记者一样边走边看，边问边记，积累了大量的写作素材。
在观察养老院后，有的同学在作文中写到：“走进养老院，一坐高楼映入我的眼帘，墙上贴着白瓷砖，显得庄
重大方。
再看院内专为老人娱乐的乒乓球台、各种健身器材，应有尽有。
老人们在这里生活的快乐无比，一个个神采奕奕，精神焕发。
”还有的在作文中写到：“再看看那些工作人员，一个个比亲人还亲，来回穿梭，帮着为老人倒茶、按摩，忙得不亦乐乎，老人们高兴得脸上乐开了花。
”由于此次活动同学们明确了观察的目的和任务，有重点地进行观察，学生觉得有内容可写，文章也写得有声有色。
2、让学生学会按一定的顺序抓住特点进行观察。
显示在生活中学会了观察，这就解决了学生在写作过程中的内容空洞的毛病。
可多数学生在活动之后，写的文章却条理不清，内容一团糟。
因此学生在明确了观察的目的和任务之后，还要注意观察的顺序，抓住特点进行观察。
让学生明确观察的顺序，要根据不同的观察对象，确定观察目的。
观察景物一般采用空间顺序，可以定点观察，也可以异步换景；观察人物，可以从人物的肖像、语言、行动等方面去观察，观察物件、动植物可按事物构成的几个方面去观察；观察运动着的事物，则应注意运动的全过程，注意时间上的变化。
除此之外，还要抓住事物的特点，进行重点观察。
要抓住事物的特点，先要对事物的全貌有个比较清晰的认识，然后从诸多方面考虑什么才是事物的特点。
按一定的顺序观察，学生抓住事物的特点，又能掌握观察事物的方法，写作时就能得心应手。
比如我让学生写《我的家乡》一文时，我先让学生找出教材中写某地景色的课文，再让学生细细体会，看看作者抓住事物的什么特点，采用什么样的顺序写，为学
生提供写作的范例，最后才让他们联系自己的家乡，学会抓住特点按顺序描写自己家乡的美景。
这次作文同学们有的抓住春季百花盛开的特点描述，有的抓住秋季美丽的田园风光描述，有的抓住家乡的特产进行描述。
浓浓的乡土气息跃然纸上，真实的再现了家乡的美景。
三、养成写日记的良好习惯
只观察不记录，许多新鲜的印象、有趣的人物、事件、生动的场面就会像天上的流星一样，转瞬即逝。
当用到的时侯再去回忆，就会觉得朦朦胧胧，很难提笔成文。
如果把每天感动的事情写下来，写文章就会有丰厚的素材基础。
另外，还应当看到，写观察日记，不单是锻炼观察能力的问题，也是一种对观察内容的思考，写多了，也有助于增强思维能力。
在日记中学生可以写下来当天的所见所闻，所思所感，虽然事件不必惊天动地，语言不必华丽动人，但是这一件件小事成了学生作文的素材。
如：某同学在放学路上，看到洗车店的工人拿着水笼头任意挥霍，浪费水资源，就写了《这样做不应该》，发表了自己对水的不满，并提出了较为合理的建议。
另外一位同学观察到班上同学本子没有用完便扔，钢笔旧了就不用等不良现象，就展开想象写了《垃圾箱的对话》，文中以学习文具的口气抱怨现代独生子女奢侈浪费、不懂节约的行为，后来，这篇日记经过修改后参加上级有关征文比赛还获奖。
写日记不仅仅锻炼了学生写作能力，而且使他们自身的灵魂受到了一次熏陶和升华。
为
了激发学生的写作兴趣，开拓思路，我们还举行了“评选优秀日记”的活动，这样激发了学生争强好胜不服输的心理，渐渐地学生作文水平得到了提高。
总之，我们要从观察入手，交给他们观察的方法，并及时进行训练。
让学生在观察中积累写作素材，积累语言，积累写作方法，积累对事物的认识和感受。
一句话，教师在引导学生观察时，要让他们的不善观察的眼睛变成爱观察的眼睛，从课内到课外，引导学生做生活的有心人，引导学生学会观察，感受生活的真谛，感受人间的真情，陶冶他们的情操。
让他们感到作文与生活一样，是对生活的再现，对写作产生浓厚的兴趣，全面提高学生的写作能力。