空气在哪里教学设计精品课例
大班科学优质课空气在哪里教案
大班科学优质课空气在哪里教案一、教学内容本节课选自幼儿科学教育教材第四章《自然界的奥秘》中的第三节“空气在哪里”。
详细内容包括：空气的存在、空气的特性、空气的用途以及如何保护空气质量。
二、教学目标1. 让幼儿了解空气的存在，认识到空气的重要性。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。
3. 培养幼儿环保意识，让幼儿学会保护空气，爱护环境。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解空气是无形、无色、无味的。
重点：让幼儿知道空气的存在，了解空气的用途和保护空气质量的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：吹风机、气球、塑料瓶、水、滤网、花草等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个吹风机，让幼儿观察吹风机吹风的现象，引导幼儿思考：为什么吹风机能吹出风来？风是从哪里来的？2. 例题讲解：a. 空气的存在：教师通过吹风机吹风、气球胀大等实验，让幼儿感受空气的存在。
b. 空气的特性：教师引导幼儿观察塑料瓶装水倒置不漏水、滤网过滤等现象，让幼儿了解空气是无形、无色、无味的。
c. 空气的用途：教师通过讲解空气对人类和动植物生存的重要性，让幼儿知道空气的用途。
d. 保护空气质量：教师引导幼儿讨论如何保护空气质量，如减少污染、植树造林等。
3. 随堂练习：让幼儿动手做一个小实验，观察空气的存在和特性。
六、板书设计1. 空气在哪里a. 空气的存在b. 空气的特性c. 空气的用途d. 保护空气质量七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于空气的画，展现空气的存在和特性。
2. 答案：幼儿作品，以创意为主，无标准答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对幼儿的学习情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织幼儿开展环保活动，如植树造林、减少一次性塑料制品使用等，让幼儿将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析：1. 教学难点：空气是无形、无色、无味的特性。
科学S版小学三年级科学上册《空气在哪里》教案教学设计(2)
科学S版小学三年级科学上册《空气在哪里》教案教学设计(2)教学目标- 理解空气的存在和特性- 掌握通过实验和观察来了解空气的性质- 培养学生的观察能力和实验探究能力教学步骤1. 导入：通过与学生交流，了解他们对空气的认识，引发学生的兴趣。
2. 实验探究：组织学生进行实验，例如使用麦管实验、吹泡泡实验等，观察实验现象，并引导学生发现空气的存在。
3. 认识空气：通过观察自然现象、实验现象及个人经验，让学生了解空气遍布在我们周围，存在于各种物质中。
4. 空气的性质：通过观察实验现象，引导学生发现空气没有形状、没有颜色、占有体积等特点，帮助学生理解空气的基本性质。
5. 小结：对学生进行简单的回顾和总结，巩固他们对空气的认识。
拓展活动- 借助视频、图片等多媒体资源，让学生了解空气的重要性和应用，如风能、空气污染等方面。
- 引导学生观察周围环境中与空气有关的现象，例如风的吹拂、气球的漂浮等。
教学评估- 观察学生对实验的参与度和观察力。
- 回答问题：提出一些关于空气的简单问题，检查学生对知识的掌握情况。
- 提供绘画材料让学生画出他们对空气的理解，评估学生的研究成果。
教学资源- 教材：科学S版小学三年级科学上册《空气在哪里》- 实验器材：麦管、小瓶子、吹泡泡器等- 多媒体资源：视频、图片等注意事项- 确保实验环境安全，进行实验前做好相关安全提示和措施。
- 引导学生积极参与讨论和实验，激发他们的研究兴趣。
以上是《空气在哪里》教案教学设计的简要内容。
根据实际情况，你可以进一步展开每个步骤的具体内容，以适应你的教学需求和学生的水平。
大班科学《空气在哪里》教案(2024)
空气质量标准
各国和地区根据自身情况制定不同的 空气质量标准，以保障公众健康和生 态环境安全。
2024/1/29
22
空气保护措施及意义
2024/1/29
空气保护措施
加强工业废气治理、推广清洁能源、控制机动车尾气排放、 加强城市绿化等。
空气保护的意义
2024/1/29
5
教具和多媒体资源
教具
气球、塑料袋、扇子、蜡烛、打火机等。
多媒体资源
空气相关的图片、视频等。
2024/1/29
6
02
知识点讲解：空气的基本性质
2024/1/29
7
空气的组成
2024/1/29
主要成分
氮气（约占78%）和氧气（约占21%），以及少量其他气体如二 氧化碳、稀有气体等。
3. 收集空气的过程中 ，幼儿需运用扇子或吹 风机等工具帮助气球或 塑料袋膨胀。
4. 规定时间结束后，收 集空气最多的小组获胜 。
2024/1/29
18
游戏实施与效果评估
游戏实施
在游戏过程中，教师需引导幼儿积极参与，鼓励他们运用各种工具和方法收集空气。同时，教师要注意观察幼儿 在游戏中的表现，及时给予指导和帮助。
空气的作用
学生了解到空气对生命的重要 性，包括呼吸、燃烧等。
25
学生自我评价报告
01
02
03
知识掌握情况
学生能够描述空气的基本 性质和存在方式，理解空 气对生命的重要性。
2024/1/29
实验技能
学生能够独立完成实验， 观察并记录实验现象，分 析实验结果。
学习态度
学生表现出对科学课程的 兴趣和热情，积极参与课 堂讨论和实验活动。
大班科学空气在哪里教案【含教学反思】
大班科学空气在哪里教案简介本教案是为大班幼儿园科学课程设计的一个案例，讲授的主题是“空气在哪里？”。
在这个主题中，我们将课程分为三个部分：空气的特点、空气存在的地方以及我们如何感受到空气的存在。
课程计划第一课：空气的特点目标•让幼儿了解空气的特点；•了解空气的重量；•认识空气可以被压缩。
教学内容1.空气的特点；2.空气有重量；3.空气可以被压缩。
教学方法1.讲解——给幼儿讲解空气的特点，例如它无色、无味、无形等等；2.演示——通过一个袋子和一些纸张，让幼儿们体验空气的重量；3.实践——让幼儿们尝试用吸管加气球来压缩空气。
本课程使用了多种教学方法，同时还通过实践让幼儿们更加深入地认知了空气的特点。
演示的部分可能有些简单，但是在教学过程中幼儿们表现积极，并且很快就能掌握课程的内容。
第二课：空气存在的地方目标•让幼儿了解空气的存在地方；•让幼儿了解空气是生命必需品。
教学内容1.空气存在的地方，例如天空、森林等等；2.通过讲解的方式了解空气是人和动物生命的必需品。
教学方法1.讲解——让幼儿了解空气存在的常见地方；2.活动——通过让幼儿外出活动，体验空气对我们生命的重要性。
教学反思在这堂课中，让幼儿们到户外活动是个不错的选择。
在这样的环境下，幼儿们可以亲身感受到空气的存在，并且可以尝试用自己的身体去吸气呼气，更好地理解空气对我们的重要性。
第三课：我们如何感受到空气的存在目标•让幼儿了解人类如何感受到空气的存在；•让幼儿了解呼吸和空气的关系。
1.人类如何感受到空气的存在；2.呼吸和空气的关系。
教学方法1.讲解——给幼儿讲解人类如何感受到空气的存在；2.实践——通过让幼儿们运动，体验呼吸和身体活动的关系；3.把手植入水中，感受空气和水的关系。
教学反思这堂课中，体验寓教于乐的方式是非常有效的教学方法，通过亲身感受到呼吸和身体运动的关系，幼儿们会更加深入的理解空气和生命的关系。
同时在水中植手可以让幼儿探究空气和液体的关系。
大班科学活动《空气在哪里》教案
大班科学活动《空气在哪里》教案教学目标1.学会认识空气的概念以及空气的存在形态。
2.了解空气对我们日常生活的影响。
3.通过互动游戏和实验，培养学生的科学探究意识与动手能力。
教学准备1.空气球2.吸管3.面包框4.水杯5.毛巾6.塑料袋7.口香糖8.黏土教学过程1. 导入环节教师可以通过相册或视频展示一些景象，如彩虹、风、云朵等引出空气的概念。
激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 空气球实验给每个小朋友一支空气球。
教导他们将吸管插进空气球中，慢慢地向里加入空气，再让吸管掉出。
学生们可以感受到空气的存在，探究空气的存在状态。
3. 空气的多样性将一张面包框轻轻地倒入一杯水中，学生观察面包框在水中的表现，进一步认识到空气的多样性。
4. 空气的影响拿出毛巾，让学生怎样通过吹气、呼吸等方式将毛巾举起、放下，强化孩子们认识到空气对我们日常生活的影响。
5. 空气袋实验取一个小口袋，吹气装进口袋里，然后封口，同时轻轻拍袋子，观察袋子的变化。
然后请学生手工割张像样的发卡纸，剪下花瓣样子，放进袋子里，再封口，向里加压，观察花瓣的变化。
这段实验可以帮助学生了解空气的特性。
6. 口香糖实验口香糖的作用是帮助学生形象地认识空气的存在形态。
他们可以把口香糖挤成一个圆球，把它抠回去，让它变得又松又松的。
7. 黏土实验教师准备好一个黏土球，让学生把这个球握在手里，看看能不能压碎。
然后让学生按压这块黏土球，直到黏土变形后，黏土中每一小块变成哈密瓜状。
接着，告诉学生这些小空气被我们所看不见，但实际上却处处存在着。
教学总结通过本次活动，学生们对有关空气的知识有了更深的认识。
并且，活动的互动性和趣味性加强了学生的动手实验能力。
同时，学生有机会学习到通过实验探究问题的方法，培养了他们的科学探究意识。
《空气在哪里》教案（精选17篇）
《空气在哪里》教案（精选17篇）《空气在哪里》篇1教学目标：1、能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。
2、能够利用所提供的实验材料，设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气，空气占据一定的空间。
3、通过实验培养学生认真倾听、愿意合作、科学交流的实验常规和科学素养。
教学过程：一、提出问题1、（师手拿粉笔）这是什么？（粉笔）今天老师想学学魔术大师刘谦，用这几根粉笔为大家表演一个小魔术，想不想看？（想）2、不过，老师有一个小小的要求，看完魔术表演后要告诉大家你发现了什么。
现在，见证奇迹的时刻到了。
（往水里放粉笔）3、谁起来说一下，刚才你看到了什么？（交流：粉笔里面往外冒气泡。
）4、请同学们想一想，从粉笔里面冒出来的气泡是什么？（交流：空气）5、不错，从粉笔里面冒出来的气泡确实是空气。
小小的粉笔里面竟然藏有空气，那么空气还会藏在哪里呢？今天，我们就一起来研究有关空气的知识。
（板书课题：空气在哪里）二、探究空气在哪里1、谁能起来说一说，你认为空气还会藏在哪里？（自由交流）2、大家认为这么多地方都会藏有空气，那就请同学们利用准备的材料找出空气。
比如，刚才我们利用将粉笔放入水中的方法发现粉笔里面有空气，你可以利用哪些方法也找到空气让大家看一看、摸一摸或感觉一下。
下面小组同学开始合作找空气吧。
（小组合作）3、你们找到空气了吗？谁愿意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸或者让大家感觉一下。
（交流）4、我们的身体里有没有空气，可以怎样验证一下？（吹头发，飘起来，吹纸也会飘起来）5、同学们真了不起，用这么多方法找到了空气。
通过验证，我们发现：教室里、瓶子里、气球里、粉笔里、方便袋里、我们的身体里等等都有空气。
那谁能用一句话或一个词总结一下，空气究竟在哪里？（交流：到处都有）6、小结：的确，空气就在我们身边，我们生活的周围到处都有空气（板书：到处都有）三、探究空气的性质1、既然我们周围到处都有空气，同学们睁大眼睛看一看，空气是什么颜色？用鼻子闻一闻，空气是什么气味？用舌头尝一尝，空气是什么味道？我们大家中间都隔着一层空气，可是我们却能互相看见，这说明空气还具有什么特点？（板书：没有颜色，没有气味，没有味道，透明的）2、像空气这样，能在空中向四面八方流动的物体我们给它起个名字叫做气体。
中班科学教案：空气在哪里（通用10篇）
中班科学教案：空气在哪里作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的中班科学教案：空气在哪里，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中班科学教案：空气在哪里篇1一、活动目标：1、感受到空气的存在。
2、保护孩子的求知欲，发展探索的能力。
二、活动准备：气球、打气筒、纸、笔。
三、教学活动：1、引导、观察。
（1）、老师准备1个打气筒；（2）对着幼儿的脸挤出一些空气。
让幼儿感觉到空气。
2、探索：气球里的空气（1）、猜想：没有吹气的气球里面有空气吗？（2）、实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。
（3）、给气球吹气，说说现在的气球是否存在空气。
（4）、实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。
（5）、请幼儿记录3、请幼儿在自己身边找一找，还有哪些东西里面有空气？中班科学教案：空气在哪里篇2活动目标1、激发幼儿探索欲望，萌发幼儿初步的科学意识。
2、发展幼儿的观察力及初步的分析、判断等思维能力。
3、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。
4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备塑料袋、气球、玻璃杯、土块、蜡烛、奶瓶等材料。
活动过程1、请幼儿猜谜语，引发幼儿的活动兴趣。
2、鼓励幼儿分组自由探索：找找空气在哪里。
(1)请幼儿分别用塑料袋在活动室及户外“装”一袋空气，并请幼儿说出自己是从哪里装的。
(2)请幼儿将土块放到水里看一看会发生什么现象?(有气泡冒出)再用吸管向水里吹气，发现了什么?(有气泡冒出)使幼儿初步感知土里有空气。
(3)出示酱油、醋、橙汁等，请幼儿观察品尝，说出什么颜色?什么味道?提问：空气有没有味道?有没有颜色?教师小结：空气是无色、无味的，它就在我们周围，我们周围到处有空气。
3、了解空气的作用(1)请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么?(2)点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯慢慢罩住，问幼儿发现了什么?(蜡烛慢慢熄灭了)幼儿思考空气还有什么作用?(3)师幼一起讨论空气的作用和用途，激发幼儿的探索兴趣。
《空气在哪里》教案（精选3篇）
《空气在哪里》教案（精选3篇）《空气在哪里》篇1在本节教学中，学生对空气的探究有着极大的兴趣，在以后的学习中，有关空气的知识将不断出现，因此学好本课，对培养学生的实验能力，激发学生探究空气的兴趣是十分重要的。
这节课引导的好，就可以为整个单元的学习打下极好的基础。
本课内容分为三个部分：第一部分是空气确实存在并占据空间，是借助水的帮助，通过空气在水中形成气泡来间接看到空气。
第二部分是我们周围存在着空气。
在学生懂得通过实验可以发现空气的基础上，鼓励学生用别的实验去发现我们周围哪些地方有空气。
这部分是激发学生对周围事物探索的兴趣，调动学生运用所学本领的积极性。
第三部分是空气在日常生活中的应用，让学生在看、听、说、玩中认识空气与人类的密切关系。
空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，这些性质不能直接用眼睛观察到。
在本节课第一环节“找空气”中，我充分放手给学生，使他们自己动手、动脑，充分发挥了自己的聪明才智，想出了许多办法来验证了空气的存在；在第二环节“称空气”中，用的是气球，效果不太明显，只有三个小组的实验效果比较明显。
如果以后再次做这个实验，一定要把实验指导严格到位，如果操作中不够严密，导致实验不够明显，将收不到预期的学习效果；第三环节“空气会跑吗？”这一实验中，如果能给学生自己动手的时间，再明确集气瓶的正确使用方法，相信会取得更好的效果。
在本节课的教学中，我精心设计实验，让学生人人参与实验，并在实验中细心点拨，最后很自然地得出结论。
在教学中，我积极贯彻“教师为主导，学生为主体”。
力求在学生学知识的同时培养他们探究知识、获取知识的能力。
我主要采用“实验法”让学生通过实验操作，亲身感受空气存在，并占据一定空间。
本课教学既需要学生之间团结合作，进行探究实验，也需要学生多感观参与学习，发挥每个学生手、脑、耳、眼、嘴等功能，让他们动手做一做、动脑想一想、动耳听一听、动眼看一看、动嘴说一说，让他们在五动中掌握知识，培养能力，陶冶情操。
三年级《空气在哪里》教学设计
三年级《空气在哪里》教学设计(总15页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三年级《空气在哪里》教学设计三年级《空气在哪里》教学设计篇一：三年级上空气的存在教学设计题目：空气的存在教学内容分析：本课出自北京教育出版社小学三年级上册第五单元《地球上的大气》第二课时。
空气是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。
作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。
小学三年级学生的科学探究主要以系统的观察为基础。
而对于我们三年级的学生来说，观察对象应该有以下特点：相对静止，比较便于观察；生活中常见，经常观察能够发现一些平常未能发现的秘密。
选择这样的观察对象能使学生从中获得成就感。
作为《科学》三年级上册的内容来说，把重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上，全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，教材充分地考虑了学生观察能力有步骤，有计划的发展，并要求学生进行连续性的观察和测量，体验观察的多样性。
学生学习情况分析：1、认知起点：《科学》课中的实验活动是孩子们很喜欢的一项活动，他们对科学实验充满了好奇。
他们通过三年级三个单元的科学学习也已有一定的观察实验能力，但对所观察到的现象进行解释的能力还比较薄弱。
而有一部分学生的课外知识储备非常丰富，知道许多相关的科学知识。
但总的来说，学生以前的观察、实验、调查等实践活动开展的次数比较少，怎样进行有效探究是迫切的问题。
2、儿童心理分析：三年级孩子面对新知识的态度是想知道、爱提问、喜欢大胆想象，对科学概念主要是建立在直接经验基础上的，经常会自发地对日常生活中的一些事物或现象产生兴趣或疑问，从而引发其探究的需求和愿望，这是儿童学习的内在动机，也是科学教育的基础。
空气在哪里教案
空气在哪里教案一、教学目标1.认识空气是我们呼吸所必需的，了解空气的重要性。
2.能够描述空气的特点和重要作用。
3.了解空气污染对人类和环境的危害。
4.培养学生的环保意识，提倡保护空气的重要性。
5.通过实验和游戏等活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的动手实践能力。
二、教学重难点1.理解和认识空气是我们呼吸所必需的，了解空气的特点和重要作用。
2.了解空气污染对人类和环境的危害。
三、教学过程1.导入（引发思考）教师拿出一个透明的玻璃杯，问学生杯子里有什么？得到学生的答案后，告诉学生杯子里是空气。
那么，空气在哪里？2.了解空气（1）学生观察周围的环境，发现空气在我们周围，无处不在。
（2）通过动画或图片展示空气的特点：无色、无味、无形。
（3）让学生围绕空气的重要作用展开讨论，如：呼吸、飞翔、传播声音等。
3.空气污染的危害（1）教师通过图片或故事的形式介绍空气污染对人类和环境的危害，如：空气污染导致呼吸道疾病、大气温室效应等。
（2）让学生思考和讨论如何保护空气，提出自己的意见和建议。
4.实验活动（1）教师设计一个简单的实验，让学生观察空气的存在和作用。
例如：将一个蜡烛点燃后，将一个干净的玻璃杯迅速翻倒在蜡烛上方，观察玻璃杯内是否有烟雾凝结。
解释原因。
（2）让学生根据实验结果讨论空气中的什么物质使烟雾凝结在玻璃杯内。
5.游戏活动（1）教师组织学生进行角色扮演，分组讨论并演练不同场景下的环保行动，如：公共场所垃圾分类、尽量步行和骑行减少车辆尾气排放等。
（2）教师设计相关的问题，让学生在游戏中思考，如：如果你是一只小鸟，你会怎么样保护空气？6.总结归纳（1）教师和学生共同总结课堂上所学的知识，梳理和归纳空气的特点和作用。
（2）教师强调保护空气的重要性，鼓励学生从小事做起。
四、课堂作业让学生回家观察和记录自己家里的空气质量，或寻找一些关于空气污染问题的图片或文章，进行展示或小组讨论。
幼儿园中班科学空气空气在哪里教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学：空气在哪里？一、前言科学教学是幼儿教育的重要组成部分，不仅可以激发幼儿的探究欲望，发展想象力，还可以提高幼儿观察、实验、推理、创新的能力。
本文以幼儿园中班为例，设计一堂科学课——空气在哪里，介绍教学设计及反思。
二、教学目标1.了解空气的存在及特性；2.初步了解空气存在的地方；3.培养观察和认识事物的能力；4.提高幼儿的团队合作能力。
三、教学准备1.准备实验用具：气球、吸管、薄膜、盖子、瓶子、纸张等；2.准备教学工具：PPT、板书、影音设备等；3.给每位幼儿准备发放清水杯子1个，气球、吸管、薄膜、盖子、瓶子、纸张等实验用具。
四、教学过程1. 导入1.老师给孩子们展示一只气球并问：“孩子们，你们知道这是什么吗？”2.幼儿回答后，老师再问：“它是由什么东西组成的呢？”3.幼儿可能会回答橡胶等，老师引导幼儿发现气球里面是有空气的。
4.老师通过视频展示，让幼儿们更好地理解空气存在的地方。
2. 操作实验1.老师让幼儿手上拿着实验工具，用气球、吸管、薄膜、盖子、瓶子、纸张等材料，做出一些简单的科学现象，例如：气球膨胀、瓶子里面的气体等。
2.老师提问，让幼儿组间合作，共同探讨：空气在哪些地方呢？3. 讨论发现1.各小组展示他们已经做出并发现的关于空气存在的地方。
2.老师结合之前的实验和视频，在黑板上画出空气存在的地方的图片，并让幼儿进行发现。
3.幼儿们认真观察、思考，找到大量的空气存在的地方。
4. 学习反思1.老师提出问题：“今天学了哪些空气存在的地方呢？”2.幼儿们开始逐一回答自己的探究发现。
3.老师与幼儿们一起：在哪里跟着我们走，呼吸时感受到，空气在哪里呢？4.老师在最后提醒幼儿：“无论是在哪里，空气都很重要哦！”五、教学反思这次课堂以一个生动有趣的活动为核心，帮助幼儿们进一步认识和发现空气的存在地方。
同时，通过小组讨论和展示，提高了幼儿的团队合作能力及发现问题的能力。
在探究的过程中，幼儿们不断地提问、表达，引导老师深入探究问题本质，不断了解幼儿的发展水平，为下一次课堂探究的内容积累经验。
幼儿园科学课教案《空气在哪里》
幼儿园科学课教案《空气在哪里》教案标题：空气在哪里一、教学目标1. 知识目标：通过本堂课的学习，幼儿能够了解空气的存在和特征。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力和探究能力，能够运用科学方法进行观察和实验。
3. 情感目标：培养幼儿对自然界的好奇心和探索精神，增强他们对科学的兴趣和爱好。
二、教学内容通过课程教学，使幼儿认识空气的存在和特点，并了解空气在日常生活中的应用。
三、教学准备教学用具：玻璃杯、蜡烛、水、油纸、瓶塞、气球、小风扇等四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放相关空气的视频，介绍空气的用途和重要性，引起幼儿的兴趣。
在引导问题中，询问幼儿们平时在哪些地方可以感觉到空气。
2. 观察实验（10分钟）教师将一个玻璃杯倒扣在桌子上，然后将一个蜡烛点燃。
接着，教师将点燃的蜡烛快速放入玻璃杯中，并迅速将玻璃杯翻转过来，放在桌子上。
观察蜡烛在玻璃杯中会熄灭。
引导性问题：1) 蜡烛为什么会熄灭？2) 玻璃杯中发生了什么？3. 实验展示（10分钟）教师将玻璃杯中熄灭的蜡烛拿出来，解释蜡烛熄灭的原因是因为空气被玻璃杯密封起来，蜡烛消耗空气中的氧气，导致燃烧不长久。
接着，教师将另一个玻璃杯中也放一个蜡烛，但这次在玻璃杯底部放一小块油纸，再点燃蜡烛。
观察性问题：1) 油纸的作用是什么？2) 蜡烛为什么会燃烧得更长久？4. 实践探究（15分钟）教师引导幼儿进行实验操作。
同样的方法，将玻璃杯中熄灭的蜡烛拿出来，并重新点燃，然后在玻璃杯底部放入一个瓶塞，观察蜡烛的燃烧情况。
引导性问题：1) 瓶塞的作用是什么？2) 蜡烛为什么会燃烧得更长久？5. 整理归纳（10分钟）教师与幼儿一起回顾实验过程，并总结实验结果。
引导性问题：1) 空气的存在可以通过哪些现象和实验来证明？2) 空气对于蜡烛的燃烧有什么影响？6. 拓展应用（10分钟）教师与幼儿讨论空气在日常生活中的应用，例如风扇的使用、气球的充气等。
引导性问题：1) 你们还知道哪些应用空气的例子？2) 空气在我们的生活中有什么重要作用？7. 小结与评价（5分钟）教师与幼儿一起回顾本堂课的内容，并对幼儿进行评价，表扬他们的积极参与和观察力。
大班科学教案空气在哪里精选
大班科学教案空气在哪里精选教案内容：
一、教学内容
本节课选自大班科学教材《空气在哪里》，主要内容包括：1. 认识空气，了解空气的性质和作用；2. 学习使用实验器材进行简单的科学实验；3. 培养观察、思考、解决问题的能力。
二、教学目标
1. 让学生了解空气的性质和作用，认识到空气的重要性；
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察、思考、解决问题的能力；
3. 培养学生的合作意识，学会分享和交流。
三、教学难点与重点
重点：认识空气，了解空气的性质和作用；学会使用实验器材进行简单的科学实验。
难点：培养学生观察、思考、解决问题的能力；培养学生合作意识，学会分享和交流。
四、教具与学具准备
教具：气球、玻璃杯、水、吸管、塑料袋等。
学具：每个学生准备一个玻璃杯、一根吸管、一张塑料袋。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室里的空气，感受空气的存在。
2. 讲解空气的性质和作用：教师通过讲解，让学生了解空气的重要性，知道空气无处不在。
3. 演示实验：教师用气球、玻璃杯、水等教具演示空气的实验，让学生直观地看到空气的存在。
4. 学生动手操作实验：学生在教师的指导下，用吸管、塑料袋等学具进行实验，观察空气的变化。
5. 讨论交流：教师引导学生讨论实验现象，让学生思考、解决问题。
六、板书设计
板书内容：空气的性质和作用
七、作业设计
作业题目：请描述一下你实验中观察到的空气的变化。
八、课后反思及拓展延伸
拓展延伸：让学生观察家里的空气，尝试用学到的实验方法探究空气的性质。
科学《空气在哪里》教学设计(通用5篇)
科学《空气在哪里》教学设计（通用5篇）科学《空气在哪里》教学设计1活动目标：1、通过亲自动手，让幼儿感知空气的存在，真正相信到处都的空气。
2、学习探索事物的简单方法，提高动手、动脑的能力。
3、激起幼儿对空气进行观察和试验的兴趣。
活动准备：每人一只塑料袋和杯子、脸盆、水、毛巾、吸管、气球等。
活动过程：1、今天老师给每个小朋友都准备了一个杯子，请小朋友拿起杯子看看，里面有什么东西？2、老师请小朋友把小毛巾塞进杯子里，塞得紧一点，再放进脸盆里去，用手握紧，过一会儿请小朋友把毛巾拿出来看看，毛巾怎么啦？幼：有的毛巾干的，有的是湿的。
3、老师做实验，请小朋友看好，拿出来请小朋友摸摸、看看毛巾是怎样的？（干的）4、老师再做一次实验，请小朋友看好，杯子放到水里有泡泡出来，这是什么？（空气）请小朋友猜猜，毛巾怎么样？（干的、湿的）5、为什么毛巾是干的？（因为杯子里有空气）为什么毛巾是湿的？（杯子里没有空气）6、杯子是不是空的？7、请小朋友找找看，什么地方有空气？8、请小朋友想一想，我们可以用什么方法把空气抓住？9、请小朋友抓空气，抓空气后请小朋友说说你在什么地方抓住了空气？10、老师这里有一个吹气玩具，你们说说吹气玩具里面有没有空气？放掉空气，吹到脸上有什么感觉？11、再请小朋友把吹气玩具鼓起来，你们知道吹气玩具里面有什么？12、我们人身体里面有空气吗？13、用什么办法能使老师相信人的身体里面有空气？14、用吸管放在水里吹能看到什么？15、请小朋友自己吹，看看有没有泡泡？总结：我们教室里有空气，人的身体里有空气，请小朋友想一想还有没有地方有空气？16、水里有空气为什么？天空中有空气为什么？泥土里有空气为什么？……结束活动：请小朋友跟着老师一起到外面去找空气。
科学《空气在哪里》教学设计2活动目标：1、通过尝试活动，让幼儿感知空气看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。
2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，提高动手动脑能力。
幼儿园大班科学教案优质课模板《空气在哪里》
幼儿园大班科学教案优质课模板《空气在哪里》《空气在哪里》是幼儿园大班科学教案模板，本文包含：让幼儿感知空气的存在，对空气进行观察和实验，认识到生活中处处都有空气，学习探索事物的简单方法。
以下我为大家整理的“幼儿园小班优质课教案模板，希望对各位老师有帮助。
活动目标1. 通过亲自动手，让幼儿感知空气的存在，认识到生活中处处都有空气。
2．让幼儿学习探索事物的简单方法，提高动手动脑能力。
3．激发幼儿对空气进行观察和实验的兴趣。
活动准备材料准备：水箱、玻璃杯、纸、塑料管、土块、塑料袋、吹气玩具。
1．实验一：纸为什么不湿师：（举起玻璃杯）小朋友们看一看，这杯子里有东西吗？幼：没有。
杯子是空的。
师：杯子里真的没有东西吗？（把纸放入杯底，把杯子垂直倒扣完全压入水中）猜一猜，纸湿了吗？幼：湿了。
幼：没湿。
师：到底是湿了还是没有湿？幼儿做实验，结果纸没有湿。
我们自己来做做实验就知道了。
师：纸为什么不湿？水为什么进不去？我们再来试一试。
幼儿做第二次实验，将杯子倾斜放入水中，看看会出现什么现象。
师：看一看，什么跑出来了？幼：泡泡。
幼：气泡。
幼：许多泡泡跑出来了。
师：猜一猜，纸湿了吗？幼：湿了。
幼：没湿。
师：那我们看一看吧。
幼：湿的。
师：杯子不是空的吗？空杯子里哪来的气泡呢？幼：杯子里不是空的，有空气。
幼：空气看不见，我们以为是空的。
幼：气泡就是空气。
师：第一次纸为什么没湿？水为什么进不去？杯子里有什么？（教师又一次把杯子倒扣着放入水中）幼：杯子里有空气。
幼：水只能往下流，不会往上流。
幼：空气在杯子里没出来，水就进不去。
师：第二次实验时纸为什么湿了呢？（把杯子倾斜，冒出气泡）幼：空气跑了，水进去纸就湿了。
幼：泡泡里是空气，它跑了，水就进去了。
师：那么，这杯子是不是空的呢？幼：不是空的，里面有空气。
幼：看着是空的，因为空气看不见。
2．实验二：找空气师：什么地方有空气呢？我们一起来找一找。
师：吹气玩具里有空气吗？（有）你们想办法让它扁了，再想办法让它鼓起来。
大班科学公开课空气在哪里教案
大班科学公开课空气在哪里教案
一、教学目标
1. 让幼儿了解空气的存在和特点。
2. 培养幼儿观察、思考和探索的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重难点
1. 重点：引导幼儿通过实验和观察，认识空气的存在和特点。
2. 难点：如何让幼儿理解看不见、摸不着的空气。
三、教学准备
1. 物质准备：透明塑料袋、气球、水杯、蜡烛、火柴。
2. 经验准备：幼儿对周围环境有一定的观察能力。
四、教学过程
1. 导入部分
- 通过提问引发幼儿思考，如“我们呼吸的是什么？”“空气在哪里？”等。
2. 展开部分
- 展示实验材料，让幼儿猜测空气的存在。
- 进行“捕捉空气”实验，让幼儿将塑料袋打开，在空中挥舞，
观察塑料袋的变化，感受空气的存在。
- 进行“气球实验”，让幼儿吹气球，观察气球的膨胀，理解空气的填充作用。
- 进行“水杯实验”，将水杯装满水，然后将一张纸覆盖在杯口，倒立水杯，观察纸是否会被水浸湿，理解空气的压力。
- 进行“蜡烛实验”，点燃蜡烛，然后用玻璃杯罩住蜡烛，观察蜡烛的燃烧情况，理解空气对燃烧的作用。
3. 结束部分
- 引导幼儿总结空气的特点和作用。
- 布置任务，让幼儿回家后与家人分享今天的实验和发现。
五、教学延伸
在科学区提供相关实验材料，让幼儿可以继续探索空气的奥秘。
六、教学反思
在教学过程中，要注重引导幼儿思考和观察，让他们亲身体验和发现空气的存在和特点。
同时，要根据幼儿的反应和兴趣进行调整，确保教学的有效性和趣味性。
大班科学实验《空气在哪里》教学设计
大班科学实验《空气在哪里》教学设计教学设计：大班科学实验《空气在哪里》教学目标：1.了解空气的存在和普遍性。
2.通过实验观察和探究，认识空气的存在和特性。
3.培养学生对科学实验的观察、实验和分析能力。
教学内容：1.空气的存在2.空气的特性3.空气的压缩性教学准备：1.实验用具：透明的塑料瓶子、食用小薄荷糖、热水、冷水、气球、吸管。
2.导学图片或视频：展示空气的存在和特性。
3.板书：实验步骤和观察记录表。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.准备一张导学图片或视频，展示一些常见的现象，如风、气球的浮起、吸管的抽取等等，引起学生对空气的关注。
2.引导学生思考：在这些现象中，有没有什么共同之处？是什么使得它们发生？3.学生回答后，引导他们认识到是“空气”的作用，介绍空气的存在和普遍性。
步骤二：实验前的准备（10分钟）1.准备透明的塑料瓶子，可以是瓶盖可拧上的瓶子。
2.准备一颗食用小薄荷糖。
3.准备热水和冷水。
4.准备一个气球和一个吸管。
步骤三：实验一（15分钟）1.把一颗小薄荷糖放入塑料瓶子中，盖上瓶盖。
2.请学生用力拧紧瓶盖并尝试吹气入瓶。
3.观察瓶子内发生什么变化，让学生描述一下。
4.解释：空气是有质量的，并能像一块软饼干一样被压在瓶子里。
步骤四：实验二（15分钟）1.把塑料瓶子放入热水中。
2.观察瓶子内发生什么变化，让学生描述一下。
3.解释：瓶子里的空气受到热胀冷缩的影响，导致水的上升和下降。
步骤五：实验三（15分钟）1.把塑料瓶子放入冷水中。
2.观察瓶子内发生什么变化，让学生描述一下。
3.解释：瓶子里的空气受到热胀冷缩的影响，导致水的上升和下降。
步骤六：实验四（15分钟）1.把一根吸管插入透明塑料瓶子的瓶盖上。
2.让学生用力吹气入瓶。
3.观察瓶子内发生什么变化，让学生描述一下。
4.解释：吹气入瓶子的时候，空气将塑料瓶子容器内部的空间弥满。
步骤七：讨论和总结（15分钟）1.学生观察和实验的结果，讨论其中的现象和规律。
《空气在哪里》教学设计
《空气在哪里》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学《空气在哪里》教案
大班科学《空气在哪里》教案
活动目标：
1.感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。
2.激发幼儿探索自然现象的兴趣。
活动准备：
皮球.透明玻璃杯.粉笔.透明盛水容器.蜡烛.打火机.碎纸屑.卡纸
活动过程：
（一）教师导入活动，引起幼儿兴趣。
1.猜谜语导入：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们一起来猜猜它是谁？
谜语：看不见.摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。
（空气）出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来？谁住在皮球里？（空气）
（二）提出问题，幼儿猜想
1.寻找空气，小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里？空气
2.幼儿讨论后回答，教师点评
（三）实验操作，探索活动
1.身体里的空气
请幼儿伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。
或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受
2.粉笔里的空气。
以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，观察有什么现象发生。
并将自己看到的现象说出来。
（四）做实验，感知空气的存在及其特性
1.引导幼儿探索实验，寻找空气在哪里，发现空气是无处不在的。
2.启发幼儿说出还有什么地方有空气？（皮球.游泳圈.轮胎.我们的身体里等等）。
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《空气在哪里》教学设计
一、交流
1、分组，选小组长
2、猜谜语：水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。
二、找空气
师：这节课我们来学习空气的有关知识（板题：20 空气在哪里），有你认为哪里有空气？
生：周围都有
生：教室里
师：我们一起来找一找空气吧，先看温馨提示（课件）
生分组找空气
汇报
师：你们找到空气了吗？你们组用了什么方法找到了空气？还有不同的方法吗？
生：用塑料袋找到了空气
师：你摸到了空气
生：将气球吹起来，又松开，听到了声音
师：真棒，你不仅摸到空气，还让我们听到了空气的声音
生：将砖块（木块、土块）放进水里，看到有泡泡，是空气
师：你真善于观察，在砖缝里找到了空气
生：将小药瓶放进水里，有泡泡冒出
师：原来小药瓶里也有空气
生：用手捏一捏塑料瓶，感到很凉快
生：用扇子扇，很凉快
生：凉快是风，风是流动的空气
小结：我们用不同的方法在这么多的物体里找到了空气，你能用一个词来说空气在哪里吗？
生：周围
生：无处不在
师：大家说得都很准确，空气在我们周围到处都有（板书：周围到处都有空
气）
三、空气的性质
师：通过刚才找空气，你认为空气是什么样子的？
生：无颜色、无气味
生：还没有味道
生：透明的
生：还看不见、摸不到
小结：刚才大家说的都对，空气就是无颜色、无气味、无味道、透明的，还是看不见、摸不到的，我们将这样的物体称为气体。
（板书：无颜色、无气味、无味道、透明的气体）
四、空气占据空间
（一）吹气球
师：这个瓶子里有什么？（空气），现在我将两个完好的气球牢牢地套在这两个瓶子上，咱们玩一玩吹气球比赛，谁想来吹，谁的肺活量最大？
两生吹气球（一男生一女生吹，其余生加油）
师：谁把气球吹大了？
生：女同学
师：（问男生）你吹的时候什么感觉？
生：气吹不进去，很费力
师：这是你的感觉，你们猜一猜他为什么没把气球吹大？
生：用的力气小
生：嘴里的气漏出来了
师：这是你们的想法，你们想亲自试一试吗？（想），我为每一位同学都准备了一个这样套在瓶子里的气球，小组长同学领回去发给大家，马上试一试。
（生试吹气球）
师：你们的气球吹大了吗？为什么气球吹不大？
生：因为瓶子里有空气
师：有空气，气球就吹不大吗？
生：空气顶着气球，气球吹不大？
师：怎样证明是空气顶着气球，气球才吹不大？能想办法让气球吹大吗？
生：扎个孔
师：扎个孔，气球为什么能吹大？
生：因为空气流出来了
师：你们想试试吗？来看大屏幕，怎样扎个小孔。
（课件）小组长来领锥子，要注意安全
生扎孔，吹气球
师：气球吹大了吗？为什么扎了孔气球就吹大了
生：因为空气从小孔跑出来，不再顶着气球了
师：你怎么知道空气从小孔跑出来了？
生：我感到有风了
师：你能想办法让我们看到空气确实从小孔跑出来吗？
生：我用塑料袋放在小孔旁边，会观察到有风，塑料袋会动。
师：你能用你说的方法给大家演示演示吗？
生上台演示
师：你们看到了吗？（看到了），你的方法真有效，让我们看到了空气从小孔跑出来了。
小结：看来，确实是空气顶着气球，气球才吹不大，空气占着瓶子的地方，我们在科学上将空气占地方叫作空气占据空间（板书：空气占据空间）
（二）乒乓球
师：接下来，我们就用空气占据空间的性质来解决更难的问题，有没有信心？
用无底的塑料瓶罩住小球竖直压入水底，你来猜一猜，小球会在什么位置？
生：上面
生：下面
师：到底在什么位置呢？我们要作实验来验证，先看实验提示，请同学来给大家读一读；要求听明白了吗？实验开始。
生分组实验，汇报
师：你们组的小球在什么位置？为什么在这个位置？
生：小球在下面，因为空气占据空间
师：和他们组的位置一样的小组举手，不一样的举手，你们组的在什么位置？为什么在这个位置？
生：小球在上面，因为空气从小孔跑出去了，空气占据的空间少了。
师：你们用什么方法改变的小球位置？
生：把瓶盖拧开，小球到了上面
师：为什么这样做就能改变小球的位置？
生：因为空气占据的空间少了。
师：将小球从下面改变到上面，还有不同的方法吗？
生：将瓶子歪一歪，水进去了，小球就到了上面。
师：谁能将小球从上面改变到下面
生：将瓶子提起来，摁住小孔，竖下压入水中，小球就到了下面。
师：你是把瓶子提出了水面，谁有办法不把瓶子提出水面，来改变小球的位置。
生：用嘴从小孔里吹气
师：你真棒，为什么这样做，小球能从上面改变到下面
生：因为空气占据了空间
五、拓展延伸
这节课我们研究了空气的三个性质，其实，空气还有其他的性质，比如空气有没有重量？课下继续研究。
下课。
附：实验记录单。