苏武传ppt实用课件27

情感体验
两千多年 来，苏武崇高 的气节，成为 中国伦理人格 的榜样，成为 一种民族文化 的心理要素。
作者班固简介
字孟坚,扶风安陵(今陕西咸
阳东北)人,东汉著名史学家,文 学家.少年时就能作文诵诗赋,长 大后博览群书.后任兰台令，经 过20多年的努力，写成《汉书》。
和帝永元元年初,班固随大将军
窦宪出征匈奴,为中护军.后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于 狱中.其作品《汉书》由其妹和 同郡人续写完成。
苏武字子卿，年轻时凭着父亲的职位，兄弟三人都做 了皇帝的侍从，并逐渐被提升为掌管皇帝鞍马鹰犬射 猎工具的官。当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使 节彼此暗中侦察。匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等 前后十余批人。匈奴使节前来，汉朝庭也扣留他们以 相抵。 公元前100年，且鞮刚刚立为单于，唯恐受到 汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。”全部 送还了汉廷使节路充国等人。汉武帝赞许他这种通晓 情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持 旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，顺便送给单于很 丰厚的礼物，以答谢他的好意。 苏武同副中郎将张胜 以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、 侦察人员百多人一同前往。到了匈奴那里，摆列财物 赠给单于。单于越发傲慢，不是汉所期望的那样。
第三部分：从“武益愈”到“匈奴之祸从我始 矣”。卫律对苏武威迫利诱，但苏武不为所动， 断然拒绝，苏武并痛骂卫律。 （补充注释） ①[降武]使苏武投降。降，使动用法， “使……投降” ②[剑斩]以剑斩杀。剑，名词作状语。 ③[畔主背亲]背叛国君和亲人。畔，通“叛 ④[平心持正]居心平允，主持公正。
第二部分：从“方欲发使送武等”到“而收系 张胜”。叙说苏武及其属下被扣留在匈奴的直 接原因和苏武临变时的表现。 [补充注释] ①[方欲发使]正想派遣使者。方，副词，正在。 ②[幸蒙其赏赐 ]希望受到汉朝的赏赐。其，指 汉朝 ③[负国]对不起国家。 ④[壮其节 ]认为他的气节很勇壮。壮，用作意 动， “以……为壮”。
听完昭君出塞的故事， 再看看下面材料，谈谈你的 看法。
一去紫台连朔漠，独留青冢到黄昏。 … 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
汉恩自浅胡自深，人生乐在相知心 生乏黄金枉画图，死留青冢使人嗟。
为救苍生离水火，敢教薄命葬烟尘。
仙娥今下嫁， 骄子自同和。 剑戟归田尽， 牛羊绕塞多。
汉道初全盛， 朝廷多武臣。 何须薄命妾， 辛苦远和亲。
第２～３段： 叙述武及其属下被扣留在匈奴 的直接原因和武临变时的表现。
单于派卫律审处这一案件。张胜听到这个消息，担心 他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事情经过告诉了 苏武。苏武说：“事情到了如此地步，这样一定会牵连到 我们。受到侮辱才去死，更对不起国家！”因此想自杀。 张胜、常惠一起制止了他。虞常果然供出了张胜。单于大 怒，召集许多贵族前来商议，想杀掉汉使者。左伊秩訾说： “假如是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？应当都叫他 们投降。”单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说： “丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉 廷去呢！”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，自己 抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。医生在地上挖一 个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻 轻地敲打他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气， 这样过了好半天才重新呼吸。常惠等人哭泣着，用车子把 苏武拉回营帐。单于钦佩苏武的节操，早晚派人探望、询 问苏武，而把张胜逮捕监禁起来。
二、卫青、霍去病大破匈奴
想一想？
为什么汉武帝时能对匈奴 发动反攻？ 卫青、霍去病大破匈奴对 当时西汉与匈奴有什么影响？ 你怎样看待汉武帝时对匈 奴的战争？
以汉武帝的名 义拟写一份“表 彰卫青、霍去病 的诏书” 。
试一试
三、昭君出塞 讲一讲：
你所知道 的“昭君出塞” 的故事.
昭君出塞图
想一想？
单于正要派使者护送苏武等人归汉，适逢缑王与长 水人虞常等人在匈奴内部谋反。缑王是昆邪王姐姐的儿 子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯赵破奴重新 陷胡地，在卫律统率的那些投降者中，暗中共同策划绑 架单于的母亲阏氏归汉。正好碰上苏武等人到匈奴。虞 常在汉的时候，一向与副使张胜有交往，私下拜访张胜， 说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋伏弩 弓将他射死。我的母亲与弟弟都在汉，希望受到汉廷的 照顾。”张胜许诺了他，把财物送给了虞常。 一个多 月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。虞 常等七十余人将要起事，其中一人夜晚逃走，把他们的 计划报告了阏氏及其子弟。单于子弟发兵与他们交战， 缑王等都战死；虞常被活捉。
2．缑王谋反，祸及汉使。 3. 舍生取义，以死明志。
第二段
方欲发使：正在想派谴使者 会： 副、正好，恰好 图谋发动叛乱的意外变故 谋反： 缑王者，昆邪王姊子也 判断句 俱： 副、一起 及卫律所将降者 (缑王)和(汉降将)卫律所率领的投降之人 阴： 暗地里、秘密地 相与： 共同
素： 向来、平素 私候： 暗地里拜访 幸： 希望 许之： 同意（赞同）虞常 欲发： 将要起事 发兵： 出动军队 小标题 虞常谋反，祸及汉使
• 价值---史学价值: 作者能尊重客观实际, 揭露统治阶级的残暴,赞扬清廉的官吏, 流露了对人民的同情. 文学价值: 叙事详明,详赡严密, 语言典雅繁复,富于文采,有骈体化倾 向,对后世散文发展影响很大.
史书形式-----
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书
例:<春秋>(孔子)----最早的编年体史书 <左传>(左丘明) <资治通鉴>(司马光)
第二段：第2、3自然段
虞常谋反
牵连苏武
叛变的人是缑王和常虞，他们想劫持单于的母亲归 顺汉朝。常虞和苏武的副使张胜，过去曾经有过密切往 来，结果不但张胜被连坐，连苏武也无辜地受到了牵连， 被扣押在了匈奴，和平的任务尚未完成，即遭此劫难， 让苏武非常痛心。单于知道苏武为人忠贞爱国，于是想 要借机劝他投降，就派遣卫律等人去游说，苏武义正辞 严地说：如果我忘恩负义，背叛朝廷，就算是活着,也没 有颜面再回到汉朝！说罢，抽出配刀，往自己身上刺了 进去。一时间,鲜血喷洒而出，他倒在了一片血泊中。卫 律大惊失色，赶紧冲上前去救他,医治了半天之久他才苏 醒过来。
第一段：第1自然段 出使匈奴
以求通好
两千多年以前的汉朝，版图非常地辽阔，活跃在 北方的匈奴不时地侵犯边疆，因此朝廷也经常出兵反 击他们。后来匈奴的单于派使节向汉朝朝贡，希望能 藉此拉拢彼此之间的邦国友谊。于是汉武帝决定派苏 武向匈奴回礼，并护送他们的使节回去。出使的那一 天，苏武手中持着长长的「汉节」，那是邦国之间互 相往来的信物，他带领着由一百多人组成的和平使团， 随着一声威武的号令，庄严而肃穆地启程。他们带着 丰厚的礼物，放眼望去，那浩荡的队伍展现出无比的 威德，要传达给远方匈奴的，是大汉民族对于战争永 远不再发生的殷切期望。但不幸的是，他们遇到了匈 奴内部的一场叛乱。
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书
例:<国语>----第一部国别体史书 <战国策>(刘向编订)
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史 书 例:<史记>(司马迁)----第一部纪传体通史 <汉书>(班固)----第一部纪传体断代史 <后汉书>(范晔)----纪传体断代史
<史记>:本纪 世家 列传 列传 表 表 书 志
（补充注释） ①[伐胡 ]讨伐匈奴。胡，我国古代西北部民族 的通称，秦汉时多指匈奴。 ②[郭吉]元封元年(前110)，汉武帝统兵征匈奴， 派郭吉劝喻单于归顺。单于大怒，扣留了郭古。 ③[路充国]元封四年(前107)，匈奴派使者至汉， 因病亡故。汉派路充国送丧到匈奴，单于以勾 使者被汉杀死，扣留了路充国。
第三段
交谈的话被揭发 语发： 以状语： 把真实情况告诉 被动句；被（匈奴）凌辱才死 见犯乃死： 对不起国家 负国： 何以复加： 宾前，“以何复加” 虽生： 即使苟且活着 引佩刀： 拿着佩在身上的小刀 派人驱马快跑 驰： 翻转 覆：
舆： 动词,用手抬着。(作状语,用车子) “假舆马者，非利足也。”车子 壮其节：意动，认为他的节操壮烈 囚禁、拘禁 系： 小标题 舍生取义，以死明志
班固《汉书》
课文学习目标
①了解班固《汉书》，掌握文中涉及的文言文
知识。
②分析文中的对话描写、细节描写、对照映衬
的艺术手法；提高翻译能力。
③认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学
习苏武威武不屈、贫贱不移的高尚品格。
文学常识史书体例
史书形式----编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)--最早的编年体史书。 《左传》 (左丘明) 《资治通鉴》 (司马光) 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》----第一部国别体史书 《战国策》 (刘向编订) 纪传体：采用为人物立传记的方式记叙史实 。 纪传体史书的创立者是司马迁。 《史记》是中国古代第一部纪传体通史。 《二十四史》都是用纪传体写成。
理清文章脉络
课文内容。 课文主要记叙苏武奉命出使匈奴的故事， 他被匈奴羁留，但坚贞不屈，历尽千辛万苦， 经十九年之久，终得归汉。课文篇幅较长，按 其内容可分为六个部分。
给文章的情节发展添加小标题，理清 文章脉络。要求准确概括情节变化，并尽 量展现人物性格特点 。
第一部分：从课文开头“武字子卿”到“非汉 所望也”。叙述苏武的出身与奉命出使匈奴。
苏武留胡节不 辱！雪地又冰天， 苦忍十九年。渴饮 雪，饥吞毡，牧羊 北海边。心存汉社 稷，旄落犹未还， 历尽难中难，心如 铁石坚。夜坐塞上 时闻笳声入耳痛心 酸。转眼北风吹， 雁群汉关飞。白发 娘，盼儿归，红妆 守空帏。三更同入 梦，两地谁梦谁； 任海枯石烂，大节 定不亏。终教匈奴 惊心碎胆共服汉德 威。
一、匈奴族的发展 和白登之围
想一想？
冒顿单于是怎样使匈奴强盛起来 的？ 面对匈奴的进攻，汉高祖怎样