2019-2020学年八年级语文上册 第三单元 课外古诗词诵读《赠从弟(其二)》教学设计 新人教版.doc

2019-2020学年八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《赠从弟
(其二)》教学设计新人教版
教学目标：1,学习诗人用词恰到好处;
2,体会诗人平实古朴的文学风格。

情感迁移：品味诗人托物言志的意境。

教学过程：一，引言：
从古到今，从诗歌到散文，都有丰富的以青松为喻的诗句名言来托物言志。

其目的可以作为自己的座右铭，可以赠与他人劝勉。

1，陈毅元帅的古诗《青松》
2，福如东海长流水寿比南山不老松
3，坐如钟站如松行如风
二，揭示课题并板书内容，学生默读记忆背诵。

赠从弟刘桢
亭亭山上松，
瑟瑟谷中风。

风声一何盛，
松枝一何劲。

冰霜正惨凄，
终岁常端正。

岂不罹凝寒，
松柏有本性。

三，释题：
1，刘桢是汉末诗人以五言诗著称。

2，全诗以松柏为喻赞颂松柏在风中不倒，于严寒不凋的耐性，以喻人坚
忍不拔，顽强不屈的意志力。

4，诗人并没有直言从弟应当如何如何，而是赠与此诗劝勉，其意不言
而喻。

四，正文释题：
1，2联：
a,山上的松柏苍翠而高高挺立；山谷中的风气势凶猛，有种阴森森的感觉。

b,亭亭和瑟瑟形成对比，气势的对比。

3，4联：
a,刮起的风一阵接一阵，是何等的猛烈；可松柏树又是何等的苍劲有力，
任凭风吹，坚挺不拔。

B,诗句中的“盛”和“劲”又形成鲜明的对比。

5，6联：凝冻的冰霜无情地袭击世间万物，一年又一年；可松柏树始终坚
忍不拔，以矫健的身躯呈现在你面前。

“袭击世间万物”与“袭击松柏树”有何区别？{学生讨论}
“袭击松柏树”是体现为生存而适应的特点，有这特点不足为叹；然而前
种说法是等同条件下表现出来的坚忍不拔，顽强不屈的特性，让松柏树的
品格脱颖而出。

惨凄，遭受挫折创伤后的状态，这里是自然性的，是天灾而不是人祸。

可
理解为“凄苦，凄凉”但“惨痛，惨烈”欠妥。

7，8联：
岂不是要周而复始地遭受严寒的侵袭；不怕，松柏具有风中不倒，严寒不
凋的韧性品格，显示出人意料的高风亮节。

“周而复始”能体现出松柏在恶劣环境中的坚强品格不是偶然具备的。

四，学生品读诗意，体会诗境，感受其中的劝勉之意。

五，训练：
1，赠与送有何异同，同学交流赠人与送人的语言环境。

2，找出诗中赞颂松柏的关键词读一读，细细体味。

六，拓展：
试想诗人写诗的背景。

假想你是从弟的说法和做法。

附板书：
托物言志亭亭山上松苍翠挺立亭亭——瑟瑟
座右铭瑟瑟谷中风凶猛阴森头盛——劲
劝勉风声一何盛何等猛烈惨冰霜惨凄
松枝一何劲何等苍劲坚韧不拔（风雪）（凄苦）
冰霜正惨凄袭击世间万物 1坚忍不拔
终岁常端正脱颖而出本性 2顽强不屈
岂不罹凝寒周而复始侵袭辱 3高风亮节
松柏有本性不怕。