八年级语文上册 第二单元 第10课《信客》教学设计 (新版)新人教版
八年级语文上册第2单元第10课《信客》精品教案新人教版
10.信客学习目标： 1.把握文章脉络，理解思想内容。
2.了解信客的职业道德和优秀品格。
3.培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
学习重难点：1.了解信客的职业道德和优秀品格。
2.培养学生诚实守信品质。
课时安排：一课时。
教学过程：一、入境生趣师：大家现在写信吗？（生答）师：随着科技的发展，现在人们已经很少再用笔和纸来写信了，改为发电子邮件，甚至实时地通过QQ或MSN等进行沟通和信息传递。
你可能想像不到，在过去，邮局出现之前人们是如何传递信件的。
今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》，一方面，能够了解过去的信息沟通方式，另一方面，这是一篇以诚信为主题的文章，我们读来从中能接受到诚信的教育。
二、读学生自读课文，扫清文字障碍，整体感知认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。
现在先请大家听读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，然后回答有关问题。
（教师播放媒体资源中的课文朗读）1.字词注音：嫉妒（jídù ）è（噩）耗猝然（cù）jì（伎俩）昏厥（jué）连声nuò nuò （诺诺）文绉绉（zhōu）颠pèi（沛）焦zhuó（灼）诘问（jié）唏嘘(xīxū)2.多音字辨析：积累lěi三、赏自主学习，解决以下问题（1）掌握了有关字词，我们再回到课文中去，一起寻找信息。
信客是怎样一种职业？明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。
（2）原来信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业，那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，我的招聘启事应该怎么写？什么样的人才符合条件？我这里有张招聘表，大家帮我填完整吧。
（活动——填写招聘启事）职位――信客学历――能识文断字职位描述――主要负责乡村城市间的信、物的传递；还要代读代写书信；遇到谋生者客死他乡时，还要帮忙处理后事、安慰家属。
职位要求（职业道德）――信，诚信，信用（3）从我们填写的招聘启事，我们可以看出，信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答）明确：“信”。
八年级语文上册 第二单元 第10课 信客教学案 新人教版
10.信客教与学目标1、熟悉文章内容，理清文章脉络。
2、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
教与学重难点1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。
2、揣摩文章的语言艺术。
教具准备：多媒体CAI课件、投影仪、打印好的文字资料、录音机教与学方法：1．自读点拨法。
本文节选自《文化苦旅》，但入选部分独立成篇，叙述完整，人物鲜明。
指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。
2．诵读品味法。
学者散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，给人以很大的品味赏析的空间和美感，指导学生品味佳句，领悟语言表达提高的途径。
3．拓展延伸。
信客品质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体察作者的写作意旨。
课时：1教与学过程一、导入新课：同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已悄然成为一种时尚，提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。
也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。
二、学习新课（一）初读课文，整体感知1、学生交流作者情况提示：作者余秋雨，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2、检查学生字词掌握情况（1）注音：唏嘘（xī xū）嫉妒（jí dù）猝然（cù）昏厥（jué）文绉绉（zhōu）焦灼（zhuó）伎俩（jì liǎng）诘问（jié）吊唁（yàn）（2）释义：猝然：突然，出乎意料。
八年级语文上册 第二单元 10课《信客》教案 新人教版
《信客》教学目标知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。
能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。
情感目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重点1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信品质。
教学准备1、多媒体课件一个。
2、《好人一生平安》（导入），信客图片（机动），背景音乐课时安排一课时教学设计一、导入在我们现在这个社会，电信业迅速发展，手机的使用也越来越普遍，这给忙碌的现代人提供了方便。
但提及20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人--信客。
也许，我们很难想象，信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带，他们为远行者效力，自己却是最困苦的远行者。
今天，让我们通过文章《信客》来体会一下他们苦涩的人生。
二、作者介绍我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：幻灯片余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。
在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。
后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》三、字词注音认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。
现在先请大家快速阅读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，字词注音：嫉妒（ jídù）è（噩）耗猝然（ cù）伎俩（jì liǎng）昏厥（ jué）连声诺诺（nuò nuò）文绉绉（ zhōu ）颠 pèi （沛）吊唁（yàn）焦灼（zhuó）诘问（jié）时髦（máo）唏嘘 ( xīxū )四、赏读课文（一）了解信客职业之特点。
（默读1——13节，，圈画出体现信客生活、工作的文句，体会信客这一职业的特点。
请大家把学案上的表格填好。
（二）解读信客职业之凶险.1、读大屏幕上的两句话。
2019-2020学年八年级语文上册 第二单元 第10课《信客》教案(新人教版).doc
学生畅谈信客的形象，教师归结： 信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又 要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要 充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事， 收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后 事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者， 都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。 信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东 西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买 菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是“最困苦的旅行者”。 信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸， 被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。信客通报噩耗，有的农妇竟把他当作死 神冤鬼，大声呵斥。送交遗物，还被人怀疑贪占。那个发了财拈花惹草的同乡 竟诬称信客为小偷，扭送巡捕房…… 信客这条路不只艰苦，而且布满了凶险，实在是件苦差事。但老信客任劳任怨 干了一辈子。他被迫辞职后，还要想尽办法说服别人去做，因为“这乡间不能 没有信客。”年轻的信客不仅接过了他的担子，而且一挑就是三十年。他们该 有着多么高尚的品质啊。 信客的品质：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善 良厚道。
文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》、《文 化苦旅》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》。 1997 年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。
八年级语文《信客》教案(6篇)
八年级语文《信客》教案（6篇）信客教学教案篇一【学习目标】1、了解余秋雨，积累本课生字词。
2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图。
3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
【自主预习】1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
猝然（）Xīxū()焦灼（）jìliáng（)吊唁（）jídù(）昏厥（）diānpèi()2、把下列四字词语补充完整。
长途（）涉穷困（）倒低（）顺眼【整体感知】（1）请你用一个字来概括信客的一生，并从文中找出事例用心体会。
（2）信客的工作内容：信客的生活景况：【合作探究】1、作者在写年轻信客之前，为什么还写了一个老信客？2、作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什么性格？3、总结信客这一生，什么是他一生的转折点？4、年轻信客为什么能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什么启发？5、理解句子的含义。
（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。
这些眼神，是千年故土对城市的探询。
（2）都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
【拓展延伸】请你为信客写一篇墓志铭【反馈检测】老信客告诉小信客说，“信客信客就在一个信字”。
的确，诚信是为人之道，做人之本。
你能为本文这个中心主题补写几则论据或几句名言警句吗？信客教学教案篇二【说教材】《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。
《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。
讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感名誉糟蹋了，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。
他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。
【说教学目标】因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
根据教材要求和学生的实际制定如下的三维目标、1、知识与技能：⑴ 感知课文内容，概括人物性格。
八年级语文上册 10《信客》教学设计 (新版)新人教版
《信客》一、教材分析《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，是著名学者余秋雨所写的一篇散文。
本单元课文都是以“爱”为主题，述说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
意在引导学生关注小人物的命运，关爱和敬重那些平凡而伟大的人，从而陶冶自己美的情操。
本文叙写了两代信客的命运。
老信客因私裁客户的一条红绸而失信于人，他自感“名誉糟蹋”而寻求年轻人；年轻人因最终不好回绝而当了第二代信客。
他铭记老人的话，恪尽职守、任劳任怨、诚信无私、善良宽容，最终受到了人们的敬重。
作者为他们立传，赞美了他们无私奉献的崇高精神。
文章将感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，语言质朴、典雅而又警辟、畅达，很有特色。
二、学习者特征分析八年级学生对文章字、词、句的理解以及整体把握能力有了一定的基础，对散文这一文体的学习也有了一定程度的把握，同时他们正处于人生价值观的形成时期，而现实社会中的众多的人缺乏诚信，功利思想比较严重，这对中学生的影响较大，致使许多学生在学习和生活方面不讲诚信，忽视诚信思想对人生和社会发展的积极意义，对平凡而伟大的小人物关注也不够。
因此，对中学生的诚信教育和爱心教育不容忽视，这都需要教师在教学的过程中进行适时的教育和引导。
三、教学理念努力践行“巧用情境，引导探究”的教学模式，积极倡导和实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念以及“学生主体，教师主导”的新型教学理念，以“问题”情境的设置为主线，借助“图片”“语言”情境和多媒体课件，激发和调动学生的学习积极性，引导学生在合作与交流中培养主体意识、合作意识，在读写实践中培养和提升思维与表达能力，在作业练习中加强知识的积累和思维表达训练，在对人物形象的解读中接受诚信教育和爱心教育，使学生在听说读写等方面都能得到有效的提升和发展。
四、教学目标（一）知识与能力1、了解作者及背景；2、积累重点词语；3、了解信客的职业道德和优秀品格。
（二）过程与方法1、在自主、合作、探究中把握文章脉络，理解文章的思想内涵。
八年级语文上册 第二单元 第10课《信客》教案 新人教版
10、《信客》教案教学目标：1、把握文章脉络，理解思想内容。
2、揣摩典雅而又精辟的语言。
3、树立诚信为本的做人理念。
教学重点：1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、揣摩典雅而又精辟的语言。
教学难点：品味作者的语言。
教学准备：学生：1、预习字词。
2、熟读课文，疏通文章脉络。
3、掌握作者余秋雨的基本情况老师：对“信客”这一历史时期的产物要有一定的了解。
教学对象及分析：初二学生，班中学生语文基础虽不一，但都有自己情感体验，能提出自己看法。
并能运用合作的方式，共同探讨问题。
教学方法：1、自学点拨法。
2、诵读法。
3、讨论法、问答法。
课时安排：1课时教学设想：《信客》是余秋雨先生的一篇很有名的散文。
这篇散文文字质朴而典雅，精辟而畅达。
其表达出的精神意韵也值得八年级的学生挖掘与学习。
故此，我认为学习此散文，要在文字层面和精神精神层面加以探究，老师在学生总体感知课文后要适当地加以启发，在以上两个方面引导学生以达到教学目标。
语文教学的重要内容就是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度，《信客》这一散文深刻地反映出这一点，所以在《信客》的讲读中尤其注重分析人物性格，把握信客的品格和精神，并要由此拓展，引发学生由课文到生活，感觉生活中责任与诚信的重要。
教学设计：一、导入：现代电信事业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利。
但说到20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。
也许人们难以想象，其实在很长一段时间中，信客俨然成了乡村和城市的纽带。
余秋雨的《信客》将为我们讲述这样一个故事：信客为远行的人们效力，自己却是最困难的远行者。
让我们在这样一个故事中去认识信客，去体会他们苦涩而又饱满的人生。
二、走近作者：学生交流课前收集的作者资料。
好的，让我们一起来认识作者余秋雨先生（出示课件）余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。
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通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。
强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。
（3）.作者围绕这个“信”字写了哪些事？表现了信客的哪些精神品质？
《信客》主要写了信客的四个故事：
他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句，郑重地装进信封，然后，把一颗颗破碎和焦灼的心亲自带向远方。
做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自已的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
五、当堂检测，检查效果
信客死后，有很多人来吊唁，请你将四部分文字再精简成寥寥数语，作为信客的墓志铭。
（1）代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。——任劳任怨
（2）遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。——待人宽容
（3）前后当了三十年的信客。——恪尽职守
（4）当教师、校长同样受到赞誉。——有才干
重点写了信客代表死者家属料理同乡人后事和受委托却遭人诬陷这两件事，可以看出信客的无私奉献ຫໍສະໝຸດ 忍辱负重的优秀品质《信客》
年级科目
八年级语文
课题
《信客》
主备人
审核人
初二语文组
总课时数
教学
目标
1.了解信客风雨漂泊的一生，能够概括信客的高贵品质。
2.把握文章脉络，体味本篇优美的语言风格。
3.学习诚实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。
重点
难点
1.了解信客风雨漂泊的一生，能够概括信客的高贵品质。
2.把握文章脉络，体味本篇优美的语言风格。
四、归纳总结，提升能力
余秋雨先生的散文语言很有特色。通读全文，勾画出你认为的精彩语句，简要说出它的美感。
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《信客》教学设计教学目标知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。
能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。
情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重点1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信品质。
教学准备1、多媒体课件一个。
2、歌曲《诚信之歌》（课前背景音乐）教学创意文学欣赏话题讨论读写结合课时与课型课时：一课时课型：文学欣赏课预习要求1. 给生字词注音，朗读课文，感受课文内容。
2.收集话题中的有关材料，准备课上交流。
教学设计（上课之前播放歌曲《诚信之歌》作背景音乐，渲染气氛）一、新课导入深情地朗读2005年度感动中国人物王顺友的颁奖词：他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。
这是对当今乡村邮递员崇高精神的高度评价。
今天，我们来用心品读余秋雨先生讲述的20世纪初一位信客的一段苦涩故事。
二、作者介绍我们在走进《信客》前，先来认识一下作者余秋雨：(请一学生来读)（课件显示：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要作品：《行者无疆》、《文化苦旅》、《千年一叹》、《山居笔记》）三、字词注音认识了作者，我们来检查字词预习情况。
（请一学生试读，其他学生纠正）1、字词注音：嫉妒（ jìdù）â（噩）耗猝然（ cù） jì liǎng （伎俩）昏厥（ juã）颠 pâi （沛）吊唁（yàn）焦 zhuó（灼）诘问（jiã）时 máo （髦）唏嘘 ( xīxū ) 文绉绉（ zhōu ）连声nuò nuò（诺诺）2、词语解释：（学生齐读）猝然：突然，出乎意料。
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10.信客教学目标1.把握本课显现的重点字词，并学会明白得及运用。
2.把握文章脉络，明白得思想内容。
3.了解信客的职业道德和优秀品格。
4.培育学生老实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重难点1.了解信客的职业道德和优秀品格。
2.培育学生老实守信品质。
课时安排1课时教学进程一、导入新课他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的止境还有路，山的那里仍是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。
他确实是王顺友，今天咱们来学习一篇赞美像王顺友一样的信客。
二、作者简介及梳理字词。
1.余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国今世闻名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
要紧作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。
在渡《霜冷长河》时，无心捡拾到一些《文明的碎片》，不由发出《千年一叹》。
后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。
2.字词注音：吃醋（jídù ）è（噩）耗猝然（cù）jì liǎng （手法）昏厥（jué ）连声nuò nuò （诺诺）文绉绉（zhōu ）颠pèi （沛）吊唁（yàn）焦zhuó（灼）诘问（jié）时máo （髦）唏嘘( xīxū )三、朗诵课文、整体感知1.信客是如何一种职业？明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。
）2. 原先信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业，那么，若是我要为一个掉队的村子招聘一名信客，我的招聘启事应该怎么写？什么样的人材符合条件？填写招聘启事。
职位信客学历能识文断字职位描述主要负责乡村城市间的信、物的传递；还要代读代写书信；遇到谋生者客死他乡时，还要帮忙处理后事、安慰家属信，诚信，信用职位要求（职业道德）3. 从咱们填写的招聘启事，咱们能够看出，信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答）明确：“信”，原文：信客信客就在一个信字，万万别学我。
新人教版八年级语文上册： 第二单元 10《信客》教学设计.DOC
《信客》教学设计教学指导思想：1、倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑和交流。
2、在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，大胆发表自己的见解，展示才华。
3、教学过程中体现全员参与，全面参与，全程参与。
教学目标：1、<自主>自读感知课文，独立完成[信客档案]的填写。
2、<合作、探究>分组合作进行探讨问题、画信客肖像、写诗等活动，锻炼学生发散性思维。
3、<课外拓展>启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。
教学重点：教学目标中<合作、探究>部分。
教学准备：1、与学生沟通、布置预习。
2、设计本课课件。
教学过程：一、暖身活动：师生互相提问。
二、导入请学生依据课前所准备的资料介绍作者余秋雨。
三、整体感知（一）请学生在自学基础上谈谈〈信客〉一文的内容，让你感受最深的是什么？（二）速读课文后，完成以下内容的填写[信客档案]性别年龄适合人群（指性格）信客是一种什么职业（一句话描述）信客的职业道德（关键词）职业准备信客的职业特长（从文中找相关信息）信客的作用（重要性）（三）画信客的肖像画设想：本文篇幅较长，可以挖掘的东西很多。
设计[信客档案]旨在从信客这一职业角度出发，让学生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作准备。
四、独特感悟在预习的过程中，不少同学有这样的疑惑，信客为他人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。
是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？所以我们有必要讨论一下。
（一）问题研讨（提示：在课文中找相关信息来说明）1、文中青年信客让别人得到了什么？2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？（二）根据你的理解，为信客写一首诗（一段也可）。
（三）引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。
设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生。
八年级语文上册第2单元第10课信客教案新人教版
第10课《信客》教案一、【教学目标】1.把握文章脉络，明白得思想内容。
2．了解信客的职业道德和优秀品格。
3．培育老实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。
二、【重点难点】1.感受信客的品格和精神。
2．培育学生老实守信的品质。
三、【教学预备】多媒体设备四、【教学进程】导入语文中的信客是上个世纪初，快要一百年前的邮递员。
信客在那时是一个超级低微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可咱们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚决地走了下来，一路上留下了许多动人的故事。
此刻就让咱们跟从余秋雨，走进信客的故事，去探访他凄苦而漂亮的人一辈子。
整体把握1.自由朗诵课文，给文章的四个部份各写一个小题目。
提示：信客当信客的缘故——信客是如何做信客的——信客什么缘故不做信客了——信客当教师、校长也是好样的。
2．说说你对信客这种职业的印象是什么？你从哪些地址取得了这种印象？提示：工作劳苦，终年跋涉；生活贫苦，收入微薄；心灵痛楚，蒙受疑心、欺凌、憎恨。
3．你喜爱那个信客吗？喜爱他的什么？从哪里表现出来？提示：(诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、仁慈厚道、通达事理)①任劳任怨：代读写书信、帮忙料理乡人后事、安抚死者家眷。
②待人宽容：遭他人疑心、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
③恪尽职守：前后当了三十年的信客。
④有才华：当教师、校长一样受到赞誉。
合作探讨1.作者在写信客之前什么缘故先写一个老信客？提示：先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦；一是强调信客“信”的职业道德。
老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又用自己的教训警醒年轻信客，使年轻信客迅速成长。
2．作者重点写了信客哪些事迹？什么缘故？提示：重点写了两个，一是谋生者客死异乡，信客充今世理人；一是遭同乡诬称为小偷仍不计较。
这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。
3．信客什么缘故留下遗愿，身后要与老信客葬在一路？提示：他通过量年的奔走，体会、了解了这一职业，酷爱上了这一职业。
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（想到这个词语的时候，请尽量用课文中的语句印证说明）
示例：我填的是“忍气吞声”，第16段中信客面对一些农妇的憎恨和呵斥，“低眉顺眼、连胜诺诺”就是忍气吞声的表现。
三、叩读《信客》，探究主题。
1.过渡语：这条路越来越凶险，信客撑持不了了，于是，他选择放弃，后来以代写书信为生，再后来教书育人并且干出了一番事业，再后来，他去世了……请大家齐读最后一段：
师：在废名的笔下，坟墓不再是沉重伤感的地方，而是一个很美的诗情之地……
你认为，本文中的“坟墓”意象与以上哪个象征意义最贴近？或者，你能为它加上新的象征意义吗？
示例：我认为“坟墓”是对逝去的美好东西的缅怀。人们往往在拥有时不懂得珍惜，失去后才觉得可惜，象文中的老信客去守墓了，人们才想到询问，第二位信客不再出远门了，人们才想到他的种种好处。作者以“坟墓”这个意象是想劝告人们要珍惜拥有。
——后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头——余光中《乡愁》
师：在余光中的笔下，“坟墓”是生死相隔的乡愁，一个在里头，一个在外头；
——“谁能平白地砌出这样的花台呢?‘死’是人生最好的装饰。不但此也,地面没有坟,我儿时的生活简直要成了一大块空白,我记得我非常喜欢到坟头上去玩。我没有登过几多的高山,坟对于我确同山一样是大地的景致。”——废名《清明》
第13段：“太忙”：发散接收亲自亲手
生活贫苦：第3段“破烂灰黯”（Байду номын сангаас“灰黯”找个同义词）
病痛之苦：12段“老犯胃病和风湿病”
凶险：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”
二、再读《信客》，感悟人物形象
“读着《信客》，仿佛读着许多中国人的人生，及他们在中国文化氛围下形成的人性；读到了人生的沉重，也读到了人性的美好；读到了作者的思考，作者的态度，也读到了中国文人的责任与良心。”
2.过渡语：文章结尾写到了两位信客的坟墓连在一起，这个结尾很有味道。“坟墓”在现当代文学中有一些特殊的象征意味。
——“在我自己，还有一点小意义，就是这总算是生活的一部分的痕迹。所以虽然明知道过去已经过去，神魂是无法追摄的，但总不能那么决绝，还想将糟粕收敛起来，造成一座小小的新坟，一面是埋葬，一面也是留恋。至于不远的踏成平地，那是不想管，也无从管了。”——鲁迅《鲁迅全集·坟》
3.信客遭人怀疑诘问就已非常痛苦，但有些事对他来说，无疑是在流血的伤疤上撒了一把盐。那么，这是什么事呢？
4.指名读20～22段，哪些语言最能体现信客这条路的“凶险”？
（那个同乡为什么诬陷他？他的身上缺了什么？诚信、无私）
5.过渡语：信客所走的这条路，不仅辛苦，而且凶险。那么，信客凭借着什么坚持了二三十年的路途？寻读课文，请你扩充一下这个句子，用一个你认为合适的词语，填在下面的横线上。
《信客》
活动时间
第五周
活动形式
听课
课题
《信客》
组织者
出席人员
全体备课组成员
缺席人员
活动内容、效果记录：
《信客》教学设计
陈小阳
一、初读《信客》，感知文意。
信客是一种怎样的职业？
明确：苦（生活与精神）
工作劳苦（劳累艰辛）：第1段“长途跋涉”，第10段“风尘苦旅”（这正对应了标题当中的哪个字？客——经常出远门的人）
师：在鲁迅先生笔下，“坟墓”是对过去生命的纪念，一面是埋葬，一面也是留恋。
——“我从此喜欢在荒凉的地方徘徊了。一夏天,当柔和的夜在街上移动时我走入了一座墓园,猛抬头,原来是一个明月夜,齐谐志怪之书里最常出现的境界。我坐在白石上,我的影子像一个黑色的猫”——何其芳《画梦录·扇上的烟云》
师：在何其芳笔下，“坟墓”是对逝去的梦想和爱情的缅怀，一边是美好，一边是哀叹；
有信无信
宽容）
结束语：回到这个单元的主题吧，这个单元的主题是爱，从两位信客的身上，我们感受到爱自己的工作是一种高尚的职业道德；而爱的另一种境界是宽容，请大家朗读：
宽容是善待自己，也是善待别人，是更博大、更深厚的爱；宽容别人，有时也等于宽容了你自己。
师：大家的想法丰富多彩，有些同学思考得很深入，说得很精彩，下面谈点老师的想法，供大家参考，“这条路越来越凶险，我已经撑持不下去了”于是信客“向乡亲们推说自己腿脚有病”“人民才想起他的全部好处”这何尝不是“诚信和宽容”文化在不诚信不宽容社会中遭遇的尴尬。在这种整体社会文化不诚信、不宽容的背景下，只有不诚信才能赢得“不诚信者”的感动与尊重。是诚信、宽容在不诚信、不宽容环境中的一次文化苦旅，结果两个信客都由有信变成了无信，这其中。信客与老信客两坟相守，老师认为象征的是只有“诚信、宽容”与“诚信、宽容”相随，才是诚信生长、生存的最佳土壤和环境。（板书：
围绕词句，谈谈你的理解“沉重”与“美好”，结合文本具体内容。
1.传达书信、物品是很很辛苦的，但信客为什么说“这条路越来越凶险”？请大家寻读课文，说说哪些事情写出了信客这条路的凶险？
（遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人；遭人诬陷）
2.自由朗读16～18段，哪些语言最能体现信客这条路的“凶险”？
（那些农村妇女为什么要憎恨、辱骂、怀疑信客？你觉得她们身上缺了什么？信任、宽容！）